Fernanda MonárrezKenya Moreno Andrea Ortiz

JEAN PIAGET

¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?

Sobre la base de sus amplias investigaciones ha formulado la primera teoría importante sobre el desarrollo cognitivo en la historia de la psicología evolutiva. Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 periodos-estadios en el desarrollo cognitivo.

¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?

En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observo que los niños de la misma edad tendían a cometer errores similares. Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual. Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 periodos-estadios en el desarrollo cognitivo: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

Equilibrio: integración de las nuevas experiencias a nuestros esquemas.

Esquemas: nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el entorno.

Organización: nuestra forma de dar sentido y simplificar en categorías nuestro conocimiento del mundo.

Adaptación: el ajuste entre ideas previas y las nuevas.

Existen dos tipos:Adaptación por asimilación: se incorporan nuevas informaciones en el esquema previo.

Adaptación por acomodación: el esquema previo tiene que modificarse, que ajustarse a la nueva experiencia o información.

¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)?

Ningún teórico ha contribuido tanto en nuestra comprensión del pensamiento infantil como Jean Piaget (1896-1980).

¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?Después se trasladó de Suiza a París, Francia, donde enseñó en una escuela para niños en la calle Grange-aux-Belles dirigida por Alfred Binet, creador del Test de Inteligencia Binet, y con quien había estudiado brevemente en la Universidad de París. Mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas de inteligencia, Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente. Sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo).

¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

Sin perder de vista el carácter epistemológico de la teoría piagetiana bien podemos decir que sus estudios, en cuanto a implicancia directa, apenas si rozan tangencialmente al tema de la educación, si bien la teoría de la génesis del conocimiento tiene relación directa con el aprendizaje.-Mientras la psicología empirista consideraba que el conocimiento se transmitía a través del lenguaje, Piaget por el contrario limitó en parte dicha injerencia vinculándolo fundamentalmente al desarrollo del sujeto.-

¿Qué problemas resuelve?Conocer el origen del conocimiento, de ahí que a su obra se la denomina como "Epistemología Genética".¿Que creencias ha

originado?Entre la infancia y la adolescencia ocurren cambios cualitativos en el pensamiento. La persona inicia el desarrollo de manera activa.Los seres humanos son procesados de símbolos

¿Cuáles son sus limitaciones?

1. Sus estudios acerca del desarrollo cognitivo se basaron casi exclusivamente en experimentos que sólo variaban la edad de los niños. 2. Aunque Piaget admite que las influencias ambientales desempeñan un papel en el desarrollo cognitivo, jamás trascendió la formalidad de este reconocimiento: sus experimentos están restringidos a niños de Europa Occidental, normalmente niños suizos de clase media.

3. Sus planteamientos sobre el desarrollo se limitan a un modelo lineal y acumulativo en el que se adquieren progresivamente estructuras de complejidad creciente; modelo que desconoce las curvas irregulares del desarrollo, caracterizadas por hundimientos, turbulencias, emergencias, regresiones, etc.

4. En base a su postulación del "sujeto epistémico", Piaget propone un "niño científico" cuyas estructuras psicológicas se reducen a estructuras lógico-matemáticas.

5. Los estudios de Piaget ignoran las implicaciones de interacción y la agencia social en el desarrollo, ya que ven al niño como un científico solitario.

6. Se ha criticado también la excesiva capacidad que Piaget le atribuye a la acción en la construcción del conocimiento.

7. Se ha criticado su modelo de coordinación de unidades estructurales, frente a otros modelos como la selección cognitiva y la inhibición.

Evidencias: ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?

Que pruebas se han hecho de la teoría?

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