Crèdit 9: Bases antropològiques i psicosociològiquesProfessora: Judith Puerta

Curs: 2on EDIN TardaGrup: Aroa Codina

Judith GeaGeorgina Grau

Alba Molina

Jean Piaget va néixer a Suïssa el 14 de Febrer del 1896 i va morir el 16 de Setembre al 1980.

Es va traslladar a França, Grange-aux Belles, on va començar a donar classes per a nens/es. Durant aquest temps, es va adonar del patró de respostes incorrectes dels joves. Aquest fet el va portar a la teoria de que el pensament dels nens/es joves és inherentment diferent al dels adults.

Les principals influències de Piaget són: James Baldwin (assimilació i acomodació) i Darwin.

Piaget crea una nova epistemologia, que es pot entendre com: “el coneixement es descobreix”, que es fonamenta en dues tesis centrals:

El desenvolupament del coneixement és un procés continu amb arrels en l’organisme biològic, prossegueix a través de la infantesa i l’adolescència.El coneixement es construeix en la interacció entre el subjecte i l’objecte del coneixement.

Així sorgeix la Teoria Constructivista de l’ Aprenentatge.

Constructivisme Coneixement de totes les coses és un procés mental del individu, que es desenvolupa de manera interna conforme el individu interactua amb el seu entorn.

El nen construeix el seu coneixement i elabora esquemes cada vegada més complexos.

Intel·ligència Capacitat d’adaptar-se al medi.

Assimilació Incloure noves informacions als esquemes.

Acomodació Modificar els esquemes per ajustar-los a noves informacions.

ADAPTACIÓ

Procés:

Entre:

EQUILIBRI

ACOMODACIÓASSIMILACIÓ

El nen/a neix amb unes conductes reflexes que a mida es convertiran en esquemes a través del exercici.

Succió Deglució(C.R.) (E.C.)

Comprensió del món a traves de les experiències motores i sensorials.

Int. Pràctica Sense representació mental ni llenguatge (accions sensorials i motrius com font d’informació).

P. Objecte Comprensió per part dels nens/es de que els objectes segueixen existint encara que no els veiem (s’adquireix a partir del subestadi 4).

Es produeix “exercici dels reflexes innats (mecanismes hereditaris) prensió i succió.

Pas dels reflexes innats als esquemes del coneixement.

R.C. Esquema que el nen/a repeteix perquè li proporciona una resposta agradable.

RESPOSTA AGRADABLE

ACCIÓ

R.C. 1 Repeteix accions que impliquen el propi cos.

POSAR-SE ELS PEUS A LA BOCA

PLAER

Prenen consciència de la presència d’objectes i persones.R.C. 2 Repeteix accions per a que produeixen respostes en els objectes i persones.

SONALL

SO

Combinació d’esquemes per a realitzar una determinada conducta amb un objectiu concret, és a dir, accions intencionades.

P. Objecte Seran capaces de trobar un objecte amagat, però si el troben i l'amaguen en un altre lloc (veient ells mateixos el procés) continuaran buscant-lo en el lloc inicial.

R.C. 3 Exploració de les noves i diferents possibilitats dels objectes fent coses diferents amb ells i explorant els resultats corresponents (tanteig).

P. Objecte Serà capaç de trobar els objectes a diferents llocs, sempre i quan observi directament les desaparicions.

El tanteig desapareix, i als procediments ja existeixen combinacions mentals.

P. Objecte El nen/a serà capaç de trobar l’objecte, en un mínim de 3 llocs diferents, sense necessitat d’haver observat directament les desaparicions.

ESTADI PREOPERACIONAL (2-7 ANYS)

Intel·ligència intuïtiva o verbal Comencen a representar el món amb les seves paraules, imatges i dibuixos.

Adquireixen la noció de permanència de l’objecte.

En aquest estadi, no són capaços de captar conceptes lògics com la conservació o la reversibilitat.

Pensament màgic i egocèntric En aquest estadi els nens/es atribueixen vida a les coses animades.

Dels 7 als 12 anys.

Comencen a demostrar un pensament lògic, però només en circumstàncies concretes (tenen els elements a l’abast, es pot veure i tocar).

Surt de l’egocentrisme: pensament més objectiu i raonar d’una manera més lògica.

Empatia.

Comprenen els conceptes de reversibilitat, identitat, comprensió i conservació.

Dels 12 als 16 anys.

Màxima expressió del pensament lògic.

Pensament formal o hipotètic-deductiu (poden extreure hipòtesis d’observacions reals i abstractes).

En aquesta etapa s’inicia la maduresa del pensament.

IMPORTANT!!! Recordeu que són edats aproximades, cada nen o nena es desenvolupa al seu ritme.

MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ