jel 2012 - jean frayssinhes - "e-learning : apprentissage intuitif"
DESCRIPTION
Intervention de Jean Frayssinhes aux Journées du E-Learning 2012 - "L'enfance de l'Art" - "E-Learning : apprentissage intuitif"TRANSCRIPT
Journées du e-learning - Université Lyon 3
Jean FRAYSSINHES - Chercheur en Sciences
de l‘Education pour adultes
Université de Toulouse Le Mirail
Les journées du E-learning, Colloque International Lyon 28/29 Juin 2012
UNITE MIXTE DE RECHERCHEUNITE MIXTE DE RECHERCHE
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
E-learning: apprentissage intuitif
PLAN
FOAD ou E-Learning
L’Apprentissage: notion de styles
Notre choix théorique
Résultats: poids des divers éléments
Place de l’intuition dans l’apprentissage
Conclusion et discussion
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
FOAD ou E-learning
Qu’est-ce-que la FOAD
Un concept en construction
Un processus organisé
Un dispositif technique, accompagné
Qu’est-ce-que le E-Learning
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Apprentissage: Notion de styles
S’inscrit dans la psychologie différentielle
Les domaines cognitifs
Les domaines conatifs
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Cognition /Conation
Loi de Yerkes et Dodson (1908)
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Andragogie Malcolm Knowles(1970) Bernice Mc Carthy(1985) Roger Mucchielli (1991)
Mathétique Thomas F. Gilbert (1962) Seymour Papert (1972) Wolf Dieter Kohlberg (2006)
Choix Théoriques
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Styles d’apprentissage Grille ISALEM97 de Jean Therer de l’Université de Liège
Self-directed Learning (auto-dirigé) Grille ALK-I/MSDL de Gerald STRAKA de l’Université de Brême
Choix Théoriques
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
C’est la somme des valeurs des X et Y qui permet de définir le style (éventuellement) dominant de l’apprenant
Styles Apprentissage
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Pour Emmanuel Kant, « l’intuition est une source de la connaissance ; et l’intuition ‘’pure’’ est une source infaillible de connaissance : de cette source jaillit la certitude absolue » (in Popper
2004 p212). Initialement, l’intuition désignait la perception, ce que nous voyons ou constatons, dès lors que nous faisons attention à ce que nous regardons.
Pour Descartes, « Il n’y a pas d’autres voies qui s’offrent aux hommes, pour arriver à une connaissance certaine de la vérité, que l’intuition évidente et la déduction nécessaire »
Pour Jean-Paul Sartre, « Il n'est d'autre connaissance qu'intuitive. La déduction et le discours, improprement nommés connaissance, ne sont que des instruments qui amènent à l'intuition ».
L’Intuition : philosophie
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
L’Intuition: psychanalyse Carl Jung nous indique que « les fonctions de perception sont souvent qualifiées d’irrationnelles » signifiant par là quelles ont pour objet la perception pure, se contentant de rapporter l’information brute (ni vrai ou faux, ni bien ou mal). L’intuition est la fonction psychologique qui nous communique des perceptions par la voie de l’inconscient. Nous disposons de deux modes principaux de recueil de l’information, qui sont les fonctions irrationnelles de perception : la sensation, captée par nos cinq sens, le processus est analytique et discursif, semblable à celui d’un ordinateur. Ceux qui ont ce mode prédominant sont qualifiés de « factuels » ou de « sensoriels ». l’intuition, qui offre une vision globale, obtenue par un processus inconscient. Ceux qui utilisent ce mode préférentiel sont dits « intuitifs ».
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
L’intuition est un attribut qui s’inspire des expériences vécues et qui joue un rôle important dans la capacité d’apprendre des individus.L’intuitif aime ce qui émerge, ce qui n’est pas encore. Ce qui l’intéresse, ce sont les possibilités, les potentialités. Dans l’action, ce qui lui importe, c’est la nouveauté, l’originalité. L’intuitif se situe du côté de la connotation, du sens particulier qui varie selon la situation ou le contexte. Il se sent à l’aise dans l’heuristique, ou la découverte.Cette propriété fait partie intégrante du construit de l’outil ISALEM 97, ce qui nous permet de la mesurer, comme nous le verrons dans les résultats obtenus.
L’Intuition: propriétés
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Poids du style dominant
X : Abscisse versus négatif X : Abscisse versus positif Poids/Force du Style
Groupe 1 : valeurs de -1 à -5 Groupe 6 : valeurs de 0 à +5 Dominance Faible
Groupe 2 : valeurs de -6 à -11 Groupe 7 : valeurs de +6 à +11 Dominance Moyenne
Groupe 3 : valeurs de -12 à -18 Groupe 8 : valeurs de +12 à +18 Dominance Affirmée
Groupe 4 : valeurs de -19 à -25 Groupe 9 : valeurs de +19 à +23 Dominance Très affirmée
Groupe 5 : valeurs de -26 à -34 Domination Exclusive
Valeurs de X en Abscisse
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Résultats des valeurs de X
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
GR1/dominance faible, score 108/365, soit 29,6%
GR2/dominance moyenne, score 101/365, soit 27,7%
GR3/dominance affirmée, score 80/365, soit 21,9 %
GR4/dominance très affirmée, score 43/365, soit 11,2 %
GR5/dominance exclusive, score 33/365, soit 9%
70,41%
Résultats des valeurs de X
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Conclusion
L’intuition est perçue comme immédiate, surgit de nulle part, qui survient sans médiation, sans faire appel à l'empirisme,
L’intuition, consiste à deviner, pressentir, sentir, comprendre, connaître qqu'un ou qque chose d'emblée, sans parcourir les étapes de l'analyse, du raisonnement ou de la réflexion
L’apprentissage en E-learning peut-il être intuitif ? OUI
L’intuition joue-t-elle un rôle important dans l’acte d’apprendre ?
OUI
L’intuition est-elle la seule variable qui peut expliquer la réussite des apprenants ? NON
Discussion: limite de l’étude
1/Quel Intérêt Scientifique? - Tentative de décrire et d’expliquer la place de
l’intuition dans la réussite des adultes en FOAD. Nous faisons avancer la connaissance des mécanismes d’apprentissage sur les réseaux numériques.2/Quel Intérêt Social?
- Aider les futurs apprenants à réussir à leur tour.
3/Quelle utilisation future? - Essai de modélisation dans une visée praxéologique
4/Quelle limite ? - Etudier ceux qui n’ont pas réussi pour évaluer la
part éventuelle de l’intuition dans la réussite.
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
MERCI DE VOTRE MERCI DE VOTRE ATTENTIONATTENTION
UNITE MIXTE DE RECHERCHEUNITE MIXTE DE RECHERCHE