graduate.hu.ac.thgraduate.hu.ac.th/thesis/2559/med/upwebpronnipa.pdf · jgnkggj ngg ]gofjwjp...

ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล

ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา The Relationship between The Learning Organization and Effectiveness

of General Education Private School in Songkhla Province

พรนพา แกวบตร

Pronnipa Kaewbut

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษา

มหาวทยาลยหาดใหญ

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for

the Master of Education Degree in Educational Administration

Hatyai University

2560

ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล

ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา The Relationship between The Learning Organization and Effectiveness

of General Education Private School in Songkhla Province

พรนพา แกวบตร Pronnipa Kaewbut

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

มหาวทยาลยหาดใหญ A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Educational Administration

Hatyai University 2560

ลขสทธของมหาวทยาลยหาดใหญ

Copyright of Hatyai University

(2)

ชอวทยานพนธ ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล

ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ผวจย พรนพา แกวบตร

สาขาวขา การบรหารการศกษา

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก คณะกรรมการสอบ

.............................................................. ........................................................ประธานกรรมการ

(ดร.รชตา ธรรมเจรญ) (รองศาสตรจารย ดร.สจตรา จรจตร)

........................................................กรรมการ

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ดร.วรชย ปานนตยพงศ)

.............................................................. ........................................................กรรมการ

(ดร.จฑารตน คชรตน) (ดร.รชตา ธรรมเจรญ)

........................................................กรรมการ

(ดร.จฑารตน คชรตน)

คณะศกษาศาสตรและศลปศาสตร มหาวทยาลยหาดใหญ อนมตใหนบวทยานพนธ

ฉบบนเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา

การบรหารการศกษา

......................................................................

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ประภาศ ปานเจยง)

คณบดคณะศกษาศาสตรและศลปศาสตร

วนท เดอน กมภาพนธ พ.ศ. 2560

(3)

ชอวทยานพนธ ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของ

โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ผวจย พรนพา แกวบตร

สาขาวขา การบรหารการศกษา

ปการศกษา 2559

คาสาคญ องคการแหงการเรยนร, ประสทธผล, โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาระดบความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน และความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก ผบรหารโรงเรยน จานวน 24 คน และครผสอน จานวน 322 คน ทปฏบตงานในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ปการศกษา 2558 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถาม สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) ผลการวจยสรปได ดงน 1. ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวด สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวมและรายดานทกดานอยในระดบมาก เรยงลาดบตามคาเฉลยจากมากไปนอย ไดแก ดานการคดเชงระบบ ดานการเรยนรรวมกนเปนทม ดานการมวสยทศนรวม ดานแบบแผนความคด และดานความรอบรสวนตน ตามลาดบ 2. ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวมและรายดานทกดานอยในระดบมาก เรยงลาดบตามคาเฉลยจากมากไปนอย ไดแก ดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง และดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน ตามลาดบ

3. ความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน มความสมพนธกนทางบวก อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมความสมพนธกนในระดบสง (rxy = .734) เมอพจารณาเปนรายค พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรดานการมวสยทศนรวมกบประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงมความสมพนธกนในระดบสงสด (rx3y1 = .875) และความเปนองคการแหงการเรยนรดานแบบแผนความคดกบประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยนมความสมพนธกนในระดบตาสด (rx2y4 = .166)

(4)

Thesis Title The Relationship between The Learning Organization and Effectiveness of General Education Private School in Songkhla Province Researcher Mrs. Pronnipa Kaewbut Major Program The Master of Education Degree in Education Administration Academic Year 2016 Keywords The Learning Organization, Effectiveness, General Education Private School

ABSTRACT The objectives of this research were to study level of learning organization of private schools, the effectiveness of private schools, the relationship between the learning organization and effectiveness of general education private school in Songkhla province according to the school administrators and the teachers. The sample group were 24 school administrators and 322 teachers who worked in general education private school in Songkhla during academic year 2015. Questionnaires were used to collect data. Statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pearson Product Moment Correlation Coefficient. The results were found as the following: 1. The learning organization of general education private school in Songkhla province according to the school administrators and the teachers. In overall as well as all individual aspects were at high level. In descending orders, they were system thinking, team learning, shared vision, mental models, and personal mastery respectively.

2. Effectiveness of general education private school in Songkhla province

according to the school administrators and the teachers. In overall as well as all

individual aspects were at high level. In descending orders, they were the school

modification and development capability, the ability in developing students’ positive

attitudes, the capability in producing high-academic performance students, and the

ability in solving schools internal problems respectively.

(5)

3. The learning organization and effectiveness of general education private

school in Songkhla province according to the school administrators and teacher. The

perspectives showed statistically significant positive relationship at .01 and had high

relationship (rxy = .734). The shared vision of learning organization and the capability in

producing high-academic performance students of the school effectiveness presented the

highest relationship level (rx3y1 = .875). On the other hand, the mental models of

learning organization and the capability in solving the school internal problems of

the school effectiveness demonstrated the lowest relationship level (rx2y4 = .166).

(6)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธ เลมนสาเรจลลวงได ดวยความพยายามอตสาหะทผ วจยไดใชกระบวนการศกษาคนควาจนประสบความสาเรจ โดยผทมสวนสาคญในความสาเรจครงน คอ ครผประสทธประสาทความร โดยเฉพาะอยางยง ดร.รชตา ธรรมเจรญ อาจารยทปรกษาหลก และ ดร.จฑารตน คชรตน อาจารยทปรกษารวม ทไดใหโอกาสใหคาปรกษา ใหคาแนะนา คอยชแนะแนวทางทกขนตอนของกระบวนการวจย อกทง รองศาสตราจารย ดร.สจตรา จรจตร ประธานคณะกรรมการสอบ และ ดร.วรชย ปานนตยพงศ ผทรงคณวฒ ทไดสละเวลาอนมคายงในการใหมมมอง ขอคดเหน และคาแนะนาตาง ๆ ทาใหวทยานพนธเลมนสมบรณยงขน

ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.วชย รตนากรณวร อาจารยทปรกษานกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการบรหารการศกษา ทไดกรณาใหคาแนะนาแนวทางกระบวนการทาวจยครงน

ขอขอบพระคณ อาจารยเจตนสฤษฎ สงขพนธ นกวจยสานกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยหาดใหญ ทไดกรณาใหคาแนะนาขนตอนการดาเนนงานวจย

ขอขอบพระคณ ดร.จณฐตา สอนสงข อาจารยผเชยวชาญดานการวดผลประเมนผล มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน นางปณปศมาธน อวะภาค นวตน ผอานวยการกลมสงเสรมการศกษาเอกชนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 3 และ นางสภา ทองสกใส ผอานวยการโรงเรยนรงภญโญ ซงเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอการวจย

ความสมบรณของวทยานพนธเลมนไมอาจสาเรจลลวงได หากไมไดรบการสนบสนนและใหความรวมมอจากผบรหารโรงเรยน และครผสอนในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม ทาใหการวจยครงนไดคนพบสงทมประโยชนตอการพฒนาการศกษาตอไป ซงผวจยขอขอบคณทกทานไว ณ ทน

ทายสดน ผวจยขอขอบพระคณ บดา มารดา สมาชกในครอบครว และผมสวนเกยวของทกคน ทใหการสนบสนนและเปนกาลงใจในการทาการวจยครงน ตลอดจนขอขอบคณมหาวทยาลยหาดใหญ ทไดใหโอกาสผวจยไดเขามาศกษาในสถาบนแหงนและสามารถนาผลการวจยไปประยกตใชในการจดการศกษาตอไป

พรนพา แกวบตร

14 กมภาพนธ 2560

(7)

สารบญ

หนา บทคดยอ ABSTRACT กตตกรรมประกาศ สารบญ………………………………………………………………………………………………………………………. สารบญตาราง............................................................................................................................

(3) (4)

(6) (7)

(10) สารบญภาพ............................................................................................................................... (12) บทท 1 บทนา................................................................................................................................... 1

ความเปนมาของปญหา................................................................................................ 1 คาถามของการวจย...................................................................................................... 4 วตถประสงคของการวจย............................................................................................. 4 สมมตฐานของการวจย................................................................................................. 4 ขอบเขตของการวจย.................................................................................................... 4 นยามศพทเฉพาะ......................................................................................................... 6

2 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ............................................................................... 8 แนวคดเกยวกบองคการแหงการเรยนร........................................................................ 8 แนวคดเกยวกบประสทธผลของโรงเรยน..................................................................... 28 ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล ของโรงเรยน.................................................................................................................

38

โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา................................................... 40 งานวจยทเกยวของ....................................................................................................... 44 กรอบแนวคดทใชในการวจย........................................................................................ 52

3 วธดาเนนการวจย................................................................................................................ 53 พนททใชในการวจย..................................................................................................... 53 ประชากร และกลมตวอยาง......................................................................................... 53 เครองมอในการวจย และการตรวจสอบคณภาพเครองมอ........................................... 54 การเกบรวบรวมขอมล................................................................................................. 57 การวเคราะหขอมล และสถตทใช................................................................................. 57

(8)

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 4 ผลการวจย........................................................................................................................... 60

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล............................................................................ 60 ผลการวเคราะหขอมล.................................................................................................. 61

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผบรหารโรงเรยน และครผสอน..................................... 61 ตอนท 2 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา

จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหาร และครผสอน...................

62 ตอนท 3 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตาม

ความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน...................................

68 ตอนท 4 ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของ

โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของ ผบรหารโรงเรยน และครผสอน.............................................................

73 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ..................................................................................... 75

สรปผลการวจย............................................................................................................ 75 ตอนท 1 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา

จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน.....

75 ตอนท 2 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตาม

ความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน..................................

77 ตอนท 3 ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของ

โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของ ผบรหารโรงเรยน และครผสอน.............................................................

79 อภปรายผลการวจย..................................................................................................... 80

ตอนท 1 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน.....

80

ตอนท 2 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตาม ความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน..................................

83

ตอนท 3 ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของ โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของ ผบรหารโรงเรยน และครผสอน.............................................................

85 ขอเสนอแนะ 87 ขอเสนอแนะจากการวจย...................................................................................... 87 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป.......................................................................... 88

(9)

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

บรรณานกรม............................................................................................................................. 89

ภาคผนวก.................................................................................................................................. 96

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ................................................................................ 97

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย......................................................................... 102

ภาคผนวก ค การตรวจสอบคณภาพเครองมอ............................................................. 111

ภาคผนวก ง ประวตผวจย............................................................................................ 118

(10)

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 แสดงจานวนโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในความดแลของ

สานกงานการศกษาเอกชนจงหวดสงขลา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

สงขลาเขต 1 เขต 2 และเขต 3 ปการศกษา 2558.....................................................

43

2 แสดงจานวนประชากรและกลมตวอยางในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา

จงหวดสงขลา ปการศกษา 2558................................................................................

54

3 ขอมลทวไปของผบรหารโรงเรยน และครผสอน………………………………………………….... 61

4 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวม..................................

62

5 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวด

สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานความ

รอบรสวนตน…………………….……………………………………………………………………………….

63


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานแบบแผน

ความคด......................................................................................................................

64


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานการ

มวสยทศนรวม.............................................................................................................

65

8

ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวด

สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานการเรยนร

รวมกนเปนทม……………………………………………………………………………………………………

66

9

ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานการ คดเชงระบบ................................................................................................................

67

10 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวม…………………………..……..................

68

11 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง……………………………………………………………………………

69

(11)

สารบญตาราง (ตอ)

ตารางท หนา

12 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหน

ของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานความสามารถในการพฒนานกเรยน

ใหมทศนคตทางบวก....................................................................................................

70

13 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหน

ของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานความสามารถในการปรบเปลยน และพฒนาโรงเรยน......................................................................................................

71

14 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหน ของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอในดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน.......................................................................................................................

72

15 ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน

และครผสอน................................................................................................................

73

16 ผลการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถาม ตอนท 2 ความเปน องคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา..........

112

17 ผลการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถาม ตอนท 3 ประสทธผล ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา..............................................

115

18 ผลการหาคาความเชอมนของแบบสอบถามโดยภาพรวมและรายดาน........................ 117

19 ผลการหาคาความเชอมนของแบบสอบถามโดยภาพรวมและรายดาน........................ 117

(12)

สารบญภาพ

ภาพท หนา

1 กรอบแนวคดทใชในการวจย.................................................................................... 52

1

บทท 1

บทนา

ความเปนมาของปญหา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม ฉบบท 2 พ.ศ. 2545 ไดระบความมงหมาย และหลกการของการจดการศกษาวาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา มคณธรรม จรยธรรม และวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข ในกระบวนการเรยนรตองมงปลกฝงจตสานกทถกตองเกยวกบการเมองการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข รจกรกษาและสงเสรมสทธ หนาท เสรภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และศกดศรความเปนมนษย มความภาคภมใจในความเปนไทย รจกรกษาผลประโยชนสวนรวมและของประเทศชาต รวมทงสงเสรมศาสนา ศลปะ วฒนธรรมของชาต การกฬา ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทยและความร อนเปนสากล ตลอดจนอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม มความสามารถในการประกอบอาชพ รจกพงตนเอง มความรเรมสรางสรรค ใฝร และเรยนรดวยตนเองอยางตอเนอง (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2546, น. 5-6) ดงนนการศกษาจงถอเปนปจจยสาคญททกประเทศใชเปนนโยบายหลกสาหรบการพฒนาประเทศ เพราะการศกษาเปนเครองมอหนงในการพฒนาทรพยากรมนษย อนจะสงผลตอการพฒนาสงคมและพฒนาประเทศชาตโดยตรง (สานกงานเลขาธการสภาผแทนราษฎร, 2557, น. 1) ซงในปจจบนเปนยคโลกาภวตน ความกาวหนาทรวดเรวสงผลตอสงคมโลก และเปนผลใหประเทศตางๆ เกดความกระตอรอรนในการพฒนาประเทศตนเองใหทนการเปลยนแปลงเพอกาวสสงคมฐานความร (Knowledge-Based Society) จงมการเปลยนแปลงวธคด และวธการทางานของคน และองคการในสงคมใหมใหเปนสงคมฐานความร ประชาชนสามารถคดสรางสรรคผลงานและนวตกรรมใหมๆ รวมทงมการถายทอด และเชอมโยงความร ความสามารถของตนสสงคมใหกวางขวาง รวดเรว ซงในปจจบนองคการตางๆ ทงภาครฐ และเอกชนจงพยายามผลกดนใหองคการของตนมการใชความร กระบวนการเรยนร และการจดการความรทมอยใหเปนสวนสาคญในการดาเนนงานขององคการ โดยการทบคลากรทกระดบในองคการมการสรางผลงาน และขยายขอบเขตความสามารถของตนเองอยางตอเนอง เรยนรรวมกบผอน และแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ซงกคอการพยายามพฒนาองคการใหเปนองคการแหงการเรยนร (ดวงใจ เปลยนบารง, นตยา ภสสรศร, ชชาต พวงสมจตร และดเรก วรรณเศยร, 2555, น. 97)

องคการแหงการเรยนร (Learning Organization) เปนแนวคดในการพฒนาองคการ โดยเนนการพฒนาการเรยนรสภาวะของการเปนผนาในองคการ (Leadership) และการเรยนรรวมกนของคนในองคการ (Team Learning) เพอใหเกดการถายทอดแลกเปลยนองคความร ประสบการณ ทกษะรวมกน และพฒนาองคการอยางตอเนองทนตอสภาวะการเปลยนแปลงและการแขงขน การมองคการแหงการเรยนรนจะทาใหองคการและบคลากร มกระบวนการทางานทมประสทธภาพและมผลการปฏบตงานทมประสทธผลโดยมการเชอมโยงรปแบบของการทางานเปนทม (Team Working)

2

สรางกระบวนการในการเรยนรและสรางความเขาใจเตรยมรบกบความเปลยนแปลง เปดโอกาสใหทมทางาน และมการใหอานาจในการตดสนใจ (Empowerment) เพอเปนการสงเสรมใหเกดบรรยากาศของการคดร เรม ( Initiative) และการสรางนวตกรรม ( Innovation) (ศนยบรการวชาการมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2556, น. 1) โรงเรยนในฐานะเปนองคการทมหนาทรบผดชอบโดยตรงเกยวกบกระบวนการจดการศกษา ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนจงเปนสงทมความสาคญและจาเปนอยางยง ทงนเพราะองคการแหงการเรยนรจะทาใหบคคลในองคการมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง มกระบวนการคดอยางเปนระบบ มการกาหนดวสยทศนเพอใชเปนกรอบของการพฒนาดานการศกษา และมความสามารถในการทางานรวมกบผอนซงคณลกษณะดงกลาวเชอวาจะนาไปสประสทธผลของโรงเรยนได (อญญรตน บารงราษฎร, 2552, น. 2)

ทงนประสทธผลของโรงเรยนเปนสงสาคญทสะทอนศกยภาพของโรงเรยน ซงประสทธผลของโรงเรยนในแงของความสามารถ ม 4 ดาน ไดแก 1) ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ซงหมายถงปรมาณ และคณภาพของนกเรยน ประสทธผลของโรงเรยนทสรางความเชอมนไดสงโดยวดจากความนยมจากชมชนและผปกครองนกเรยน 2) ความสามารถในการพฒนาใหนกเรยนมทศนคตทางบวก หมายถง มความคดเหนทาทความรสกหรอพฤตกรรมของผทไดรบการศกษา แสดงออกในทางทดงามสมเหตสมผล และสอดคลองกบความตองการของสงคม 3) ความสามารถในการปรบเปลยน และพฒนาโรงเรยน ซงการจดการศกษาใหเกดประสทธภาพและประสทธผลนนโรงเรยนจะตองมความสามารถในการปรบตวไดอยางเหมาะสม การกาหนดนโยบายตางๆของโรงเรยนจะตองสอดคลองและทนสมย ทนตอความเปลยนแปลงตางๆโดยเฉพาะในดานการเรยนการสอนควรมนวตกรรม และสอการสอนใหมๆ มการคนควา และพฒนาสออปกรณอยางสมาเสมอ 4) ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน การบรหาร และการจดการในโรงเรยนควรมความยดหยนพอสมควร นบตงแตหลกสตร ควรปรบใหเหมาะกบสภาพทองถน สภาพของบคลากร และทรพยากรทมอย การจดวชาตางๆ สาหรบการเรยนการสอน รวมทงกจกรรมควรจดใหพอเพยงและหลากหลาย (Mott, 1972, p. 97 อางถงใน มณรตน คมวงศด, 2556, น. 33-36) จากทกลาวไปแลวโรงเรยนจะสามารถปฏบตงานใหมประสทธผลไดนนจาเปนอยางยงทจะตองมความพรอม มศกยภาพเพยงพอทงในสวนของตวผบรหาร บคลากรทเกยวของทกฝาย ทสาคญอยางยงคอ องคความรทใชในการดาเนนการ โรงเรยนจะตองพฒนาใหองคการของตนเปนองคการแหงการเรยนร ยงในปจจบนดวยแลวมการแขงขนกนมากขนระหวางโรงเรยน โดยเฉพาะโรงเรยนเอกชน ยอมมการแขงขนกนในเชงธรกจเปนสาคญ การพฒนาโรงเรยนใหเปนองคการแหงการเรยนรไดนน จะสามารถนาพาโรงเรยนเอกชนใหเปนองคการทมประสทธผลได

โรงเรยนเอกชนไดเขามามบทบาทสาคญในการใหบรการจดการศกษาในประเทศไทย ไทย เพอแบงเบาภาระของรฐมาโดยตลอด โดยเฉพาะในสวนทรฐไมสามารถจดได หรอจดได ไมเพยงพออนเนองมาจากขอจากดดานทรพยากร ดงนนเพอใหการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนดาเนนไปอยางมประสทธภาพและประสทธผล ทงมคณภาพสอดคลองกบ แนวทางการพฒนาประเทศ จงไดจดตงสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน สงกดกระทรวงศกษาธการขน เมอวนท 1 ตลาคม 2515 เพอทาหนาท ดแล สงเสรม สนบสนนโรงเรยนเอกชนใหสามารถจดการศกษาไดอยางมคณภาพ สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน เปนหนวยงานเดยวของรฐทดแลการจดการศกษา

3

เอกชนในระดบตากวาปรญญาตร ซงรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2550 กาหนดใหรฐสนบสนนเอกชนในการจดการศกษาอบรมใหเกดความรคคณธรรม และคานงถงการมสวนรวมของเอกชน และพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 แกไขเพมเตม (พ.ศ.2545) มาตรา 43 บญญตใหรฐสนบสนนเอกชนเขามามสวนรวมในการจดการศกษา โดยใหความชวยเหลอสนบสนนดานเงนอดหนน การลดหยอนหรอการยกเวนภาษและสทธประโยชนทางการศกษาแกโรงเรยนเอกชน รวมทงสงเสรมและสนบสนนดานวชาการ เพอใหโรงเรยนเอกชนมมาตรฐานและสามารถพงตนเองได (ตะวน สอกระแสร, 2556, น. 127) จากการตรวจตดตามประเมนผลการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชนประเภทสามญ จานวน 1,250 โรงเรยน ประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2555 พบวามโรงเรยนเอกชนประเภทสามญ ทมระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาอยในระดบดมาก และดรวม 1,073 โรงเรยน ทงนเปนสถานศกษาเอกชนประเภทสามญในจงหวดสงขลาจานวน 25 โรงเรยน (สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน, 2556, น. 245) ปจจบนโรงเรยนเอกชนไดรบผลกระทบอนเนองมาจากการลดลงของประชากร ทงนยงมนโยบายเรยนฟร 15 ป ของรฐบาล การจดการศกษาขององคการปกครองสวนทองถน การขยายตวของโรงเรยนดประจาตาบล การสอบบรรจครของโรงเรยนรฐบาล การปรบเงนเดอนของผสาเรจการศกษาระดบปรญญาตรและการแขงขนระหวางโรงเรยนเอกชนดวยกนเอง ทาใหโรงเรยนเอกชนจานวนหนงตองปดกจการลง ทงนความเปนโรงเรยนเอกชน ทาใหผปกครองตองพจารณาถงคณภาพของการจดการศกษาของโรงเรยนเอกชน ซงเปนปจจยทสาคญในการตดสนใจสงบตรหลานเขาเรยน ดงนนโรงเรยนเอกชนจาเปนตองปรบปรงคณภาพในการจดการศกษา เพอสรางความเชอมน ชอเสยง ตลอดจนความไววางใจ เพอเปนจดขาย และเปนปจจยสาคญทจะทาใหโรงเรยนเอกชนยงคงดาเนนกจการอยได (ตะวน สอกระแสร, 2556, น. 128) ดงนนการพฒนาโรงเรยนใหเปนองคการแหงการเรยนร และการเพมประสทธผลของการบรหารโรงเรยนจงเปนจดมงหมายหลกในการดาเนนการบรหารโรงเรยนเอกชนในปจจบน จากทกลาวไปแลวขางตนสะทอนใหเหนวาความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนมความสาคญ และจาเปนอยางยงตอประสทธผลของโรงเรยน ซงสอดคลองกบ พรวภา สขศรเมอง (2557, น. 133-136) ทไดทาการศกษาความสมพนธระหวางองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 3 พบวา โดยภาพรวมมความสมพนธกนทางบวกในระดบทคอนขางสง และไดอธบายไววาการเปนองคการแหงการเรยนรจะนาไปสการพฒนากระบวนการจดการศกษาของโรงเรยนในทกดาน รวมทงประสทธผลของโรงเรยนคอสงทบงบอกถงคณภาพการบรหารจดการศกษาของโรงเรยนนนๆ ซงงานวจยดงกลาวเปนงานวจยในพนทภมภาคเดยวกนกบผวจยในครงน ดงนนผวจยจงเกดความสนใจทจะศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ จงหวดสงขลา ทงนเพอตองการทราบวาผลของการศกษาจะเปนไปในแนวทางเดยวกนหรอไม และเพอนาผลการศกษาทไดไปเปนขอมลพนฐานในการพฒนาโรงเรยน ใหบคลากรมความร ความสามารถ มวสยทศนทกวางไกลตลอดจนการทางานอยางเปนระบบ ซงจะเปนการสงเสรมสนบสนนใหเกดประสทธผลขนในโรงเรยนและทาใหโรงเรยนมศกยภาพเปนทยอมรบอยางกวางขวางตอไป

4

คาถามของการวจย ในการศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ผวจยไดตงคาถามของการวจยไว ดงน 1. ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน อยในระดบใด 2. ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน อยในระดบใด 3. ความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน มความสมพนธกนหรอไม วตถประสงคของการวจย

การศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของ โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในครงนผวจยไดกาหนดวตถประสงคของการวจยไว ดงน

1. เพอศกษาความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

2. เพอศกษาประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

3. เพอศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน สมมตฐานของการวจย ความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา มความสมพนธกนในทางบวก ขอบเขตของการวจย ในการศกษาเรองความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในครงนผวจยไดกาหนดขอบเขตของการวจยดงน

1. ขอบเขตดานเนอหาประกอบดวย 1.1 องคการแหงการเรยนร (Learning Organization) ตามแนวคดของเซงเก (Senge, 1994, pp. 6-9) ซงประกอบดวย

5

1.1.1 ความรอบรสวนตน (Personal Mastery) 1.1.2 แบบแผนความคด (Mental Models) 1.1.3 การมวสยทศนรวม (Shared Vision) 1.1.4 การเรยนรรวมกนเปนทม (Team Learning) 1.1.5 การคดเชงระบบ (Systems Thinking) 1.2 ประสทธผลของโรงเรยน ตามแนวคดของมอทท (Mott, 1972, p. 97) ซงประกอบดวย 1.2.1 ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง 1.2.2 ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก 1.2.3 ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน 1.2.4 ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน 2. ขอบเขตดานประชากร และกลมตวอยาง 2.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนไดแก ผบรหารโรงเรยน และครผสอนในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ปการศกษา 2558 จานวน 3,535 คน แบงเปนผบรหารจานวน 243 คน และครผสอนจานวน 3,292 คน จากสถานศกษาจานวน 102 แหง 2.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนไดแก ผบรหารโรงเรยน และครผสอนในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ปการศกษา 2558 โดยวธการเปดตารางสาเรจรปของ เครจซ และมอรแกน (Krejcie & Morgan, 1970, pp. 607-610 อางถงใน สวมล ตรกานนท, 2555, น. 178-180) ไดกลมตวอยางทงหมดจานวน 346 คน แบงเปนผบรหารโรงเรยน จานวน 24 คน และครผสอน จานวน 322 คน จากนนใชการสมแบบหลายขนตอน (Multi - Stage Sampling) โดยการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) ซงใชขนาดของโรงเรยนเปนหนวยสม และใชเกณฑจานวนนกเรยนในการแบง (สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน, 2558, น. 6) จากนนกาหนดกลมตวอยางซงเปนผบรหารโรงเรยน และครผสอนตามขนาดของโรงเรยนในแตละชน โดยวธการเทยบสดสวนตามจานวนผบรหารโรงเรยน และครผสอน และใชวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยการจบสลากแบบไมใสคน

3. ขอบเขตดานตวแปรทศกษา 3.1 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน (Learning Organization)

ตามแนวคดของ เซงเก (Senge, 1994, pp. 6-9) ซงประกอบดวย 3.1.1 ความรอบรสวนตน (Personal Mastery) 3.1.2 แบบแผนความคด (Mental Models) 3.1.3 การมวสยทศนรวม (Shared Vision) 3.1.4 การเรยนรรวมกนเปนทม (Team Learning) 3.1.5 การคดเชงระบบ (Systems Thinking)

3.2 ประสทธผลของโรงเรยน ตามแนวคดของมอทท (Mott, 1972, p. 97 ) ซงประกอบดวย 3.2.1 ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง

6

3.2.2 ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก 3.2.3 ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน 3.2.4 ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน นยามศพทเฉพาะ การศกษาเรองความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ผวจยไดกาหนดนยามศพททใชในการวจย เพอใหผวจยและผทสนใจไดเขาใจความหมายของคาทตรงกน ดงตอไปน 1. องคการแหงการเรยนร (Learning Organization) หมายถงโรงเรยนทมลกษณะทเอออานวยตอการใหบคลากรทวทงโรงเรยนมองคความร ทาใหเกดการพฒนารวมกนอยางตอเนองสามารถนาความรมาปรบปรงแกไขปญหาทโรงเรยนเผชญอยอนจะสงผลใหโรงเรยน มประสทธผลในการดาเนนการ ซงการเปนองคการแหงการเรยนรประกอบดวย 1.1 ความรอบรสวนตน (Personal Mastery) หมายถงโรงเรยนมการสงเสรมสนบสนนใหครผสอนมความกระตอรอรน มงแสวงหาความรและนาความรตางๆ มาปรบใชจนเกดความชานาญในหนาท ตองมจตสานกในการใฝเรยนร ฝกฝน และปฏบตตน เพอพฒนาศกยภาพของตนเอง และมงมนทจะปฏบตงานใหสาเรจตามเปาหมาย โดยโรงเรยนจะตองมการปรบเปลยนกลไก หรอระบบโครงสรางตางๆ ทจะตองเออตอการเรยนรของครผสอนอยางตอเนองตลอดเวลา 1.2 แบบแผนความคด (Mental Models) หมายถงโรงเรยนมการสงเสรมสนบสนนใหครผสอนมความรสกทดตอหนาท มความคดในแงบวกเชงสรางสรรค มมมมองทเปดกวางเหมาะสมกบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป มการแลกเปลยนความคด และยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกน โรงเรยนจะตองสรางความคด ความเชอของทกคนในโรงเรยนใหไปในทางทสวยงามถกตอง มการพฒนาแบบแผนความคดของครผสอนซงสามารถทาไดโดยการพฒนาทกษะการไตรตรอง (Reflection Skills) และทกษะการสบถาม (Inquiry Skills) 1.3 การมวสยทศนรวม (Shared Vision) หมายถงโรงเรยนมการสงเสรมสนบสนน และเปดโอกาสใหครผสอนมการแลกเปลยนวสยทศนซงกนและกน แลวเกดเปนวสยทศนรวมกนขน โรงเรยนตองดาเนนการกาหนดทศทางของโรงเรยนโดยผานกระบวนการของการมสวนรวมแสดงความคดเหนจากครทกทาน มการสงเสรมใหเกดบรรยากาศแหงการกระตอรอรนในการปฏบตงาน และครผสอนมความรวมมอรวมใจกนปฏบตหนาทเพอใหโรงเรยนดาเนนการไปสจดหมายรวมกน 1.4 การเรยนรรวมกนเปนทม (Team Learning) หมายถงโรงเรยนมการสงเสรมสนบสนนใหครผสอน และผเกยวของไดแลกเปลยนความร ความสามารถ ไดเรยนรซงกนและกนโดยการพดคยสอสารแลกเปลยนความคดเหนและประสบการณ โรงเรยนจะตองสงเสรมใหมการทางานรวมกนเปนทม ทกคนในทมงานตองมวจารณญาณรวมกนตลอดเวลาวากาลงทางานอะไรและทาใหดขนไดอยางไร ยอมรบในความสามารถซงกนและกน จนเกดเปนความร และสามารถนามาใชปฏบตหนาทในโรงเรยนได 1.5 การคดเชงระบบ (Systems Thinking) หมายถงโรงเรยนมการสงเสรมสนบสนนใหครผสอนไดพฒนาทกษะการคด ใหสามารถเขาใจสงตางๆ ไดดวยการมองภาพ และ

7

ความสมพนธของสงตางๆ โดยรวม แทนการมองทละภาพ ซงจะทาใหสามารถมองเหนเหตการณทซบซอนไดชดเจนขน มการเชอมโยงเรองราวอยางเปนระบบมเหตมผล ครผสอนมความรอบร รลกในเรองทกาลงปฏบตวาเรองนนเปนอยางไรและเกยวของกบสงอนๆ อยางไร ทงนเพอใหเกดองคความรทจะชวยใหสามารถนามาแกไขปญหาไดอยางมเหตผลและนามาพฒนาประสทธภาพของโรงเรยนใหดยงขน 2. ประสทธผลของโรงเรยน หมายถงความสามารถ ความร ประสบการณ ในการปฏบตงานของผบรหาร และครผสอนในการจดการศกษา การจดกระบวนการเรยนการสอน จนทาใหโรงเรยนประสบความความสาเรจ มชอเสยง ไดรบความไววางใจ โดยบรรลเปาหมาย และวตถประสงคทกาหนดไว ซงประสทธผลของโรงเรยนประกอบดวย

2.1 ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง หมายถงความสามารถในการดาเนนงานของผบรหารและครผสอน ทจะตองผลตนกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน สามารถเรยนตอในระดบทสงได มการตดตาม ตรวจสอบ ความกาวหนาในผลงานของนกเรยนอยางตอเนอง

2 .2 ความสามารถในการพฒนานก เรยนใหมทศนคตทางบวก หมายถ งความสามารถของผบรหาร และครผสอนในการดาเนนการอบรมสงสอนนกเรยนใหมคณลกษณะทด เปนคนด มคณธรรม จรยธรรม มระเบยบวนย รจกพฒนาตนเอง มทศนคตทดตอการศกษาหาความร

2.3 ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน หมายถงความสามารถของผบรหาร และครผสอนทจะตองปรบตว และไมหยดนงตอการพฒนาปรบปรง และเปลยนแปลงโรงเรยน เปลยนแปลงรปแบบการบรหาร และรปแบบวธการจดการเรยนการสอน เพอใหโรงเรยนมความกาวหนา ทนตอความกาวหนาของโลกในยคโลกาภวตนทเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว

2.4 ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน หมายถงความสามารถของผบรหาร และครผสอนในการรวมมอกนแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนภายในโรงเรยน ทงดานการบรหารจดการการจดการเรยนการสอน เพอใหโรงเรยนสามารถฟนฝาปญหาอปสรรคทเกดขนไปได

3. ครผสอน หมายถงครททาหนาทปฏบตการสอนอยในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา ภายในจงหวดสงขลา ปการศกษา 2558

4. ผบรหารโรงเรยน หมายถงผทดารงตาแหนง ผรบใบอนญาต ผจดการ และผอานวยการ ทปฏบตหนาทในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา ภายในจงหวดสงขลา ปการศกษา 2558

5. โรงเรยนเอกชนประเภทสามญ หมายถง โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา ภายในจงหวดสงขลา ทจดการเรยนการสอนในระดบการศกษาขนพนฐาน ซงเปนโรงเรยนประเภทสามญศกษา โดยแบงตามประเภทการจดการศกษา

6. ขนาดของโรงเรยน หมายถง การแบงขนาดของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา โดยใชเกณฑจานวนนกเรยนในการแบง ตามคมอการตรวจตดตามประเมนผลการจดการศกษา โรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา ประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2558 (สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน, 2558, น. 6) ซงแบง ออกเปน 4 ขนาด ดงน

6.1 โรงเรยนขนาดเลก จานวนนกเรยน 1-300 คน 6.2 โรงเรยนขนาดกลาง จานวนนกเรยน 301 - 1,000 คน 6.3 โรงเรยนขนาดใหญ จานวนนกเรยน 1,001 - 2,000 คน 6.4 โรงเรยนขนาดใหญพเศษ จานวนนกเรยน 2,001 คนขนไป

8

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน

1. แนวคดเกยวกบองคการแหงการเรยนร 2. แนวคดเกยวกบประสทธผลของโรงเรยน 3. ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของ

โรงเรยน 4. โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา 5. งานวจยทเกยวของ 6. กรอบแนวคดทใชในการวจย

แนวคดเกยวกบองคการแหงการเรยนร เนองจากในยคปจจบนเปนยคโลกาภวตน ทาใหสงคมพฒนากาวหนาไปอยางรวดเรว สงผลใหองคการตางๆ ตองปรบตว และพฒนาทกษะของตนเองใหกาวทนกบยคสมยใหมบคลากรทกคนในองคการจะตองพรอมไปดวยความร ความสามารถ และประสบการณ ตองเปนองคการแหงการเรยนรจงจะสามารถประสบความสาเรจไดตามเปาหมายทวางไว ในการวจยครงนผวจยไดศกษาแนวคดเกยวกบองคการแหงการเรยนร ดงน

ความเปนมาของแนวคดองคการแหงการเรยนร ในปจจบนหลายๆ องคการตนตวกบการเปลยนแปลงองคการหรอเตรยมการปฏรป

องคการตามนโยบายของภาครฐตามกระแสการเปลยนแปลงในหลายๆดานทงดานเศรษฐกจ สงคม และเทคโนโลยสารสนเทศ องคการจะตองมการปรบตวเพอเตรยมความพรอมในการพฒนาขดความสามารถ และศกยภาพขององคการ ประกอบกบการทางานในโลกยคใหมจะเตมไปดวยการเรยนรอยางตอเนอง มการแขงขนทงทางธรกจและแขงขนเพอใหไดมาซงความรใหมๆองคการใดมความสามารถทจะเรยนรไดเรวกวาคแขงกจะเปนองคการทมความไดเปรยบในการแขงขนและสรางความเปนเลศใหกบองคการ แตองคการใดจะเรยนรไดตองผานการเรยนรของคนในองคการ ดงนนองคการทจะสามารถอยรอดและแขงขนไดนนตองเปนองคการทสามารถสรางความผกพนและความสามารถของบคลากรในสงทจะเรยนรไดอยางตอเนองทวถงทกระดบในองคการ องคการนนคอ “องคการแหงการเรยนร” (อรพร เพงศร, 2555, น. 7-8) ซงมยลา เนตรพนา (2555, น. 20-21)อธบายวาแนวคดขององคการแหงการเรยนร ไดมการกลาวถงไวในวรรณกรรมตางๆซงยอนหลงไปเมอประมาณ ค.ศ.1978 Chris Argyris ศาสตราจารยดานจตวทยาการศกษาและพฤตกรรมองคการ

9

ของมหาวทยาลยฮารดวารด รวมกบศาสตราจารยดานปรชญา คอ Donald Schon แหงสถาบนเทคโนโลยของแมซซาซเสส (Massachusetts Institute of Technology : MIT) สรางผลงานการเขยนทเสนอแนวคดตางๆเกยวกบองคการแหงการเรยนรไว แตเนองจากผลงานเหลานนมลกษณะเชงวชาการชนสงยากตอการศกษาและเขาใจ จงทาใหไมใครไดรบความนยมเทาทควร อยางไรกตาม ในชวง ค.ศ.1980 เรอยมาแนวคดดงกลาวเรมกลบมาไดรบความสนใจและตระหนกถงความสาคญในศกยภาพ แตยงคงไดรบความนยมในวงแคบ (Marquardt, 1996 อางถงใน มยลา เนตรพนา, 2555, น. 21) เชน กรณของบรษทเชลล ทเรมนาเอาองคการแหงการเรยนรมาเชอมโยงเขาเปนแผนกลยทธของบรษท และในทศวรรษตอมาคอชวง ค.ศ.1990 จนถงปจจบนมองคการทไดนาเอาแนวคดเรององคการแหงการเรยนรมาปฏบตในตางประเทศและไดรบความสาเรจในการเปนบรษทระดบโลก ไดแก บรษทโมโตโรลา วอลลมารท บรตชปโตรเลยม ซรอกซเจอเนอรลอเลกทรกซ ฟอรดมอเตอร ฮาเลยเดวดสน โกดก ฮวเลตแพคการด ไอบเอม ฮอนดา โซน และสามเอม เปนตน (Gob, 1998, pp. 5-11 อางถงใน พชต เทพวรรณ, 2548, น. 10) ในชวงป ค.ศ.1990 บคคลผมบทบาทสาคญในการสรางความเขาใจเกยวกบองคการแหงการเรยนรและมผลงานเผยแพรจนเปนทยอมรบกนจนถงปจจบน คอ เซงเก (Senge) ศาสตราจารยแหง MIT : ซงเปนผกอตง Massachusetts Institute of Technology Center of Organizational Learning (ศนยการเรยนรองคการในสถาบนเทคโนโลยแหงรฐ Massachusetts) ขนเพอทาการสงเคราะหทฤษฎและวธการตางๆตลอดจนเผยแพรแนวคดองคการแหงการเรยนร โดยมผลงานทเปนหนงสอและนยมอานกนอยางแพรหลายคอ The Fifth Discipline : The Art and Practice of The Learning Organization โดยในหนงสอเลมน เซงเก ไดใชคาวา Learning Organization (องคการแหงการเรยนร) แทนคาวา Organizational Learning (การเรยนรองคการ) ซงเปนหนงสอทกลาวถงพนฐานของวนย 5 ประการทจะนาไปสองคการแหงการเรยนรในเชงทฤษฎ (วระวฒน ปนนตามย, 2544, น. 52-54) และในป ค.ศ. 1998 เซงเก (Senge) ไดออกหนงสอชอ The Fifth Discipline Challenge : Mastering The Twelve Challenges to Change in Learning Organization ปจจบนพบวามหนงสอ และงานวจยเกยวกบเรององคการแหงการเรยนรเกดขนจานวนมากซงแสดงใหเหนวาแนวโนมขางหนาเรององคการแหงการเรยนรจะเปนเรองทสาคญในอนาคต (สร รตน คลายสถาพร, 2554, น. 12)

ความหมายขององคการแหงการเรยนร องคการแหงการเรยนร (Learning Organization) เปนสงทองคการยคใหมจะตอง

พฒนาใหเกดขนภายในองคการ เนองจากในองคการใดกตามทบคลากรมความพรอมไปดวยความรความสามารถองคการนนๆยอมไดเปรยบและมโอกาสไปถงจดหมายทวางไวไดอยางแนนอน ทงนไดมผนยามความหมายขององคการแหงการเรยนรไวหลายทาน ดงน

เซงเก (Senge, 1990 อางถงใน จรประภา อครบวร, 2552, น. 66) ไดใหความหมายขององคการแหงการเรยนรวา เปนองคการซงคนในองคการไดขยายขอบเขตความสามารถของตนอยางตอเนองทงในระดบบคคล ระดบกลม และระดบองคการ เพอนาไปสจดมงหมายทบคคลในระดบตางๆ ตองการอยางแทจรง เปนองคการทมความคดใหมๆ และการแตกแขนงของความคดไดรบการยอมรบเอาใจใส และเปนองคการทซงบคคลเรยนรอยางตอเนองในเรองของวธการทจะเรยนรไปดวยกนทงองคการ

10

เพดเลอร และคณะ (Pedler & Other, 1991 อางถงใน มงคลชย วรยะพนจ, 2556, น. 3) กลาววาองคการแหงการเรยนรเปนองคการทเออตอการเรยนรของทกๆ คนในองคการ เพอกอใหเกดการเปลยนแปลงในองคการอยางตอเนอง

วตกนส และมารซค (Watkins & Marsick, 1993, p. 43 อางถงใน กณศนนท ดดวง, 2555, น. 21) กลาววาองคการแหงการเรยนรเปนองคการทสงเสรมใหสมาชกสรางความเปนเลศใหกบองคการ ขณะเดยวกนองคการตองการสงเสรมความเปนเลศใหสมาชก โดยใชการเรยนรทเปนกระบวนการเชงยทธศาสตรอยางตอเนอง และบรณาการเขากบการปฏบตงาน มอบอานาจใหกบสมาชกเพอสรางความรวมมอและการเรยนรรวมกน สงเสรมการแลกเปลยนและการชวยเหลอกนระหวางสามาชกองคการ

ธระ รญเจรญ (2550, น. 211) อธบายวาองคการแหงการเรยนร หมายถงองคการทมงเนนและจงใจใหสมาชกทกคนมความกระตอรอรนทจะพฒนาตนเองอยตลอดเวลา เพอศกยภาพของตนเองและขององคการ ทงน เนองจากการเปลยนแปลงทเกดขนอยางรวดเรวทงในดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง วฒนธรรม ภายใตสภาวะทเกดการเปลยนแปลงอยางรวดเรว และยากแกการพยากรณวาจะเกดอะไรขน แตละคนจงตองพฒนาตนเองใหเปนบคคลทเรยนรอยตลอดเวลา เพราะความรทเคยมมาในอดตถกทาทายโดยความรใหมทเกดขนตลอดเวลา

อนวช แกวจานงค (2552, น. 144) ไดอธบายวาองคการแหงการเรยนร คอองคการทสามารถดาเนนการเพอใหบคคลในองคการไดเพมขดความสามารถของตนเองโดยเชอมโยงขดความสามารถนนสงผานไปยงบคคลอนในองคการ ซงกอใหเกดผลลพธคอการเปลยนแปลงพฤตกรรมของบคคลและการดาเนนงานขององคการ ทาใหองคการบรรลในสงทตองการและสามารถดารงอยได

พอหทย ภรมยศร (2554, น. 17) ไดสรปไววา องคการแหงการเรยนรคอ องคการทสามารถเรยนรไดอยางตอเนองโดยผานสมาชกในองคการทงในระดบบคคลและระดบกลมจากทงภายใน และภายนอกองคการ เพอทาใหเกดการเปลยนแปลงพฒนาศกยภาพของตนเองทาใหองคการเจรญงอกงามอยางตอเนอง

ภษต รงแกว (2555, น. 20) อธบายวาองคการแหงการเรยนร หมายถง การเปลยนแปลงสภาพการทางานของบคคลในองคการในทศทางของการพฒนาประสบการณการเรยนรรวมกนของบคลากรทกฝาย มงสรางประสทธภาพของงานใหเกดขนในทกระดบ ไดแก ระดบบคคลระดบกลม และระดบองคการ ทงนอาศยความรของบคลากรในองคการนน ๆ เปนฐานแหงการพฒนา

จากความหมายขององคการแหงการเรยนรทไดกลาวไวขางตน สรปไดวา องคการแหงการเรยนร หมายถงองคการทมบรรยากาศกระตนตอการเรยนรของบคลากร ประกอบไปดวยผบรหารทสนบสนน และคอยสงเสรมใหเกดการเรยนร และเปนองคการทมบคลากรทตองการพฒนาศกยภาพทางความรความสามารถของตนเอง มการรวมกนเพอสรางความรใหม และนาความรทไดไปใชพฒนาองคการใหมศกยภาพสามารถดาเนนงานบรรลตามเปาหมายขององคการ และสามารถสรางองคการใหมความยงยนอยไดในสงคมทมการพฒนาเปลยนแปลงอยางรวดเรว

11

ลกษณะขององคการทเปนองคการแหงการเรยนร ผบรหารควรตระหนกอยเสมอวา การสรางองคการแหงการเรยนรเปนกลยทธหรอ

วธการเพอบรรลเปาหมายการทางานทดทสด เกดประสทธภาพสงสดและบรรลประสทธผลสงทสด องคการแหงการเรยนรจงมใชเปาหมาย แตเปนมาตรการเพอนาไปสความสามารถในการแขงขนขององคการ มารควอดต และเรยโนลด (Marquardt & Reynolds, 1994, pp. 31-32 อางถงใน เจษฎากร ทองแสวง, 2553, น. 13-15) ไดกลาวไววาองคการแหงการเรยนรม 11 ลกษณะ ดงน

1. โครงสรางทเหมาะสม (Appropriate Structure) ไมมชนการบงคบบญชามาก เกนไป ยดหยนคลองตว มโครงสรางแบบทสมพนธกบองคประกอบอนๆอยางแยกเปนอสระจากกนไมได และมลกษณะแบบทมขามสายงานเพอสรางกระบวนการเรยนรเปนทม และพฒนาวธการใหมๆทเชอถอได

2. มวฒนธรรมการเรยนรในองคการ (Corporate Learning Culture) วฒนธรรมองคการจะชวยใหเกดการเรยนรในเรองความตระหนกในตนเอง (Self-Awareness) การไตรตรอง (Self-Reflective) และการสรางสรรค (Creative Way) สงเสรมใหมการเรยนรจากประสบการณโดยใหบคลากรมสวนรวมในการกาหนดนโยบาย สนบสนนใหมการใหขอมลกลบ รวมทงมโอกาสในการพฒนาตนเองทกคน ตอลดจนการสนบสนนดานขวญกาลงใจ และการเงนจากองคการ

3.การเพมอานาจและความรบผดชอบในงาน (Empowerment) เปนการสนบสนน และเปดโอกาสใหบคลากรมการเรยนร มอสระในการตดสนใจ กระจายความรบผดชอบและการตดสนใจแกปญหาไปจากระดบบนสระดบลางหรอผปฏบตเพอใหมศกยภาพในการเรยนรภายใต กลยทธและแผนงานขององคการ

4. การวเคราะหสภาพแวดลอม (Environment Scanning) มการคาดคะเนการ เปลยนแปลงทอาจมผลกระทบตอสภาพแวดลอมองคการมการปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลง และเลอกเปาหมายในสภาพแวดลอมทองคการมงทจะปฏสมพนธดวย

5. ทกคนมสวนสรางและถายโอนความร (Knowledge Creation and Transfer) ในองคการแหงการเรยนรผปฏบตทกคนจะมบทบาทสงเสรมการเรยนรจากสวนอน หรอฝายอน หรอจากเครอขายสายสมพนธตดตอผานชองทางการสอสาร และเทคโนโลยตางๆ มการแลกเปลยนขาวสารระหวางกน

6. มเทคโนโลยสนบสนนการเรยนร (Learning Technology) มการประยกตใช เทคโนโลยทเหมาะสมเพอชวยในการปฏบตงานในกระบวนการเรยนรอยางทวถงดวยความรวดเรวและถกตอง เหมาะสมกบแตละบคคล และสภาพการณ เชน การใชเทคโนโลยการสอสารทางไกล (Video Conference) มาใชในกระบวนการเรยนรระยะไกล การใชปญญาประดษฐ (Artificial Intelligence) เทยบเคยงกบการทางานของมนษย เพอชวยถายโอนการเรยนรทวทงองคการ การจาลองเกม (Simulation Games) เพอพฒนาบคลากรโดยการเรยนรจากประสบการณตรงของตนเอง

7. มงเนนคณภาพ (Quality) มการใหความสาคญกบการบรหารเชงคณภาพโดยรวมทเนนการปรบปรงอยางตอเนอง ซงทาใหผลการเรยนรทงโดยตงใจ และไมตงใจใหกลายเปนผลงานทดขน

12

8. กลยทธ (Strategy) กระบวนการเรยนรจะเปนไปอยางมกลยทธ โดยผบรหารจะเปนผกาหนดแนวทางปฏบตใหสอดรบกบกระบวนการเรยนรทเกดขน

9. บรรยากาศทสนบสนน (Support Atmosphere) เปนบรรยากาศทมงสงเสรม คณภาพชวตการปฏบตงาน ไดแก การเคารพศกดศรความเปนมนษย ยอมรบในความแตกตางของบคคล การใหความเทาเทยมเสมอกน ใหความเปนอสระ สรางบรรยากาศ และแรงงานทเปนประชาธปไตย และการมสวนรวมใหเหมาะสมกบความตองการของบคคล และองคการ

10. มการทางานเปนทม (Teamwork and Networking) องคการแหงการเรยนรจะตระหนกถงความรวมมอ การแบงปน การทางานเปนทม การทางานแบบเครอขาย ซงตองรวมมอกนแกปญหาอยางตอเนองในระยะยาว และมการรเรมสงใหมๆเพอสรางการแขงขนและการสรางพลงรวม จะทาใหองคการอยรอด และเจรญเตบโต

11. การมวสยทศนรวมกน (Vision) วสยทศนจะเปนแรงผลกดนใหการปฏบตงานมงเขาสเปาหมาย โดยอยบนพนฐานของคานยม ปรชญา ความคด ความเชอ ของบคคลในองคการสงผลใหมการรวมกนทากจกรรมทมจดหมายเดยวกนในทสด

ในสวนของลกษณะขององคการแหงการเรยนรตามท อศเรศ ศนสนยวทยกล (2554, น. 7) ไดอธบายไวม 5 ประการ ดงน

1. องคการทมบคลากรแกปญหาไดอยางมระบบ (Septematie Problem Solving) โดยอาศยหลกทางวทยาศาสตร และเทคโนโลยเพอการสนบสนนการเรยนร

2. องคการทมบคลากรมการทดลองสงใหมๆ (Experimental) ทเปนประโยชนตอองคการ และเสรมสรางนวตกรรมใหม ๆ เสมอ

3. องคการทมบคลากรสามารถเรยนรจากประสบการณในอดต (Learning From Their Own Experience) เพอใหสมาชกในองคการไดศกษาสงทเกดขนทงทสาเรจ และผดพลาด เพอประยกตใชในอนาคต อกทงยงสามารถแลกเปลยนความร และประสบการณซงกนและกนของสมาชก

4. องคการทมบคลากรทรบความรจากผอน (Learning From The Others) เชน มวฒนธรรมการเรยนรรวมกนภายในองคการ

5. องคการทมบคลากรสามารถถายทอดความรโดยการ รายงานการศกษา และการอบรม และการหมนเวยนสบเปลยนงาน ฯลฯ ในลกษณะนพนกงานทกคนมสวนรวมในการสรางความร และถายทอด

นอกจากลกษณะขององคการแหงการเรยนรภายในองคการทวๆไปทกลาวไปแลวนน แบรนด (Brand, 2003, p. 10 อางถงใน ศศธร จาพมาย, 2556, น. 65-66) ยงไดกลาวถงลกษณะของ องคการแหงการเรยนรภายในโรงเรยนวา โรงเรยนกเหมอนกบองคการอนๆ ซงตองมความยดหยน มการตอบโต และมความสามารถทจะเปลยนแปลงใหสอดคลองกบโอกาสทเปลยนแปลงไป ดวยเหตน สถานศกษาทตองการพฒนาหรอเปลยนสภาพเปนองคการแหงการเรยนรจาเปนอยางยงทจะตองศกษาถงลกษณะทสาคญตาง ๆ ดงท แบรนด (Brand) ไดกลาวเอาไว ดงน

13

1. มโครงสรางทเราใจในการสนบสนน และสงเสรมการดดแปลงพฤตกรรมใหเหมาะสมทงนสงเราใจทจะกระตนใหบคคลเรยนรอาจจะเปนวสดอปกรณ หรอถกกระตนใหเกดความเราใจ และแรงจงใจจากภาวะผนาของผบรหารโรงเรยนทมประสทธผล

2. มเปาหมายรวมกนททาทาย สามารถทาใหสาเรจได เปาหมายของโรงเรยนทเปนองคการแหงการเรยนรจะไดรบการแบงปน หรอใหทกคนในสถานศกษามสวนรวมในการกาหนดเปาหมายทตองการจรงๆ ซงเปาหมายทสาคญกคอ การเรยนรของนกเรยน

3. มสมาชกทสามารถจาแนกขนตอนของการพฒนาองคการไดอยางถกตองเนองจากองคการเปลยนแปลงไปตามกาลเวลา ในองคการแหงการเรยนรผคนสามารถตดตอเชอมโยงเขากบการเปลยนแปลงทพวกเขากาลงพยายามอยางมสตทจะทา และสามารถจาแนกวาพวกเขาอยทไหนของกระบวนการ

4. รวบรวมกระบวนการ และกระทาการบนขอมลในทางทเหมาะสม ดทสดกบ วตถประสงคของพวกเขา องคการกเหมอนกบบคคล กลาวคอ มความแตกตางกนระหวางบคคล และอาจมความจาเปนทจะเรยนรแตกตางกนไป นอกจากนพวกเขาจาเปนทตองมองไปไกลกวาการใชขอมล เพอใหเหนวาองคการแหงการเรยนรใชกระบวนการทดทสด ททาใหเหมาะสมตอวตถประสงคขององคการอยางไร

5. มฐานความรของสถาบน และกระบวนการสาหรบสรางสรรคความคดใหม ๆ กระบวนการชนดทองคการอาจจะใชเพอทาใหฐานความรขององคการแนนขน และสงเสรมการสรางสรรคความคดใหม

6. แลกเปลยนขอมลกบแหลงขอมลท เกยวของภายนอกบอยๆ และเรยนรจากองคการอน

7. รบผลสะทอนกลบเกยวกบผลตภณฑและการใหบรการ ผลประโยชนทสาคญจากการกระทาโตตอบกนกบผอน กคอ ผลตอบกลบหรอผลสะทอน

8. โรงเรยนทมบคลกลกษณะใกลเคยงกบโรงเรยนทเปนองคการแหงการเรยนรจะมความเอาใจใสตอกระบวนการของพวกเขา มการรวบรวมและใช

9. มการสงเสรม และสนบสนนวฒนธรรมองคการ ใหมความเปนมนษย และมความรสกสบายทางจตใจกบความสมพนธทอบอน และไดรบการสนบสนนอยางมออาชพ เปนสถานทซงผคนมเครองมอหรออปกรณ และการฝกงานทจาเปน รวมทงมโอกาสทจะรวมกนทางาน และเรยนรจากผอน

10. เปนระบบเปดทรบความรสกไดไวตอสภาพแวดลอมภายนอก ทงดานสงคมการเมอง และเงอนไขทางเศรษฐกจ

จากทศกษาเกยวกบลกษณะขององคการทเปนองคการแหงการเรยนร พบวาองคการทเปนองคการแหงการเรยนรจะตองมโครงสรางทยดหยน ไมมสายบงคบบญชามาก ผนามการสงเสรมสนบสนนและเปดโอกาสใหบคลากรมการเรยนร มอสระในการตดสนใจ สามารถแกปญหาไดอยางเปนระบบโดยใชความรจากประสบการณในอดต มการคาดคะเนการเปลยนแปลงทอาจมผลกระทบตอสภาพแวดลอมองคการ องคการมการประยกตใชเทคโนโลยทเหมาะสมเพอชวยในการปฏบตงาน มเปาหมายขององคการรวมกนเปนเปาหมายททาทายความสาเรจ เปนองคการท

14

แลกเปลยนขอมลกบแหลงขอมลภายนอกบอยๆ และทสาคญบคคลทกคนในองคการจะมโอกาสเปนผถายทอดความรใหผอน แลวนาความรทไดมาปรบปรงพฒนาองคการใหประสบความสาเรจ

องคประกอบ 5 ประการ ของการเปนองคการแหงการเรยนร องคการแหงการเรยนรจะเกดขนไมไดถาไมมการเรยนรสวนบคคลเสยกอน

เพราะฉะนนการแลกเปลยนความรของบคลากรในองคการเปนพนฐานสาคญตอการสรางองคการแหงการเรยนรในอนาคต เพราะเมอบคคลไดรบการฝกอบรมหรอไดความรใหมมา แตไมไดนาความรทใชไปกอใหเกดประโยชน กทาใหความรหรอทกษะตาง ๆ ทไดศกษาหรอเรยนมาคอยเลอนหายไปเพราะกลบเขามาสบรรยากาศเดมขององคการทไมไดเออใหเขามโอกาสในการทบทวนหรอนาเอาความรมาประยกตใชเทาใดนก นอกจากน การทพนกงานคนใดคนหนงมความรมากกอาจเปนผลเสยแกองคการได ในกรณทบคคลนนตองมการโยกยายงาน หรอออกจากงาน ทาใหความรทมพลอยสญหายไปจากองคการดวย ดงนนการสรางองคการแหงการเรยนรจงเปนสถานททดตอพนกงานในการทางานเพราะสงเสรมใหพนกงานคดวธการทางานรปแบบใหมๆ เพมศกยภาพความสามารถของตน และเรยนรทจะแลกเปลยนความรกบบคคลอนในองคการ ซงเปาหมายทสาคญของการสรางองคการแหงการเรยนรกคอ การสรางโอกาสในการหาแนวทางในการทางานทดทสด เพอนาไปสการพฒนาและสรางฐานความรทมประสทธภาพขององคการ เพอใหสามารถตอบสนองตอการเปลยนแปลงของสงคมทมลกษณะเปนพลวตไดตลอดเวลา (ชยเสฏฐ พรหมศร, 2551, น. 145-146) ศาสตราจารย Peter Senge แหง MIT ไดกาหนดคาทไดรบความนยมไปทวโลก คอ คาวา องคการแหงการเรยนร (Learning Organization) ในหนงสอทขายดทสดเลมหนง คอ วนย 5 ประการ ขององคการแหงการเรยนร (The Fifth Discipline) โดย Senge ไดอธบายถงองคการแหงการเรยนรในฐานะเปนกลมบคคลซงทางานรวมกนในการเพมพนความสามารถในการสรางสรรคผลงานทพวกเขาตองคอยดแลและรบผดชอบ ซงในปจจบนการดารงอยไดขององคการจะตองอาศยกระบวนการแหงการเรยนรเนองจากสภาพสงคมปจจบนมการเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว ทาใหเหตการณหลายเหตการณมผลกระทบตอองคการ ถงแมวาเราจะสามารถนาทฤษฎ และหลกการตางๆมาประยกตใชกอาจจะไมไดผล หรออาจจะลมเหลว ดงนนองคการทจะสามารถดารงสภาพอยไดจะตองเปนองคการทสามารถปรบตวใหทนกบภาวการณเปลยนแปลงตางๆทเกดขน ซงนนกหมายถงวาองคการตองเกดการเรยนรและพฒนาอยางตอเนอง และมกระบวนการทจะพฒนาองคการไปสการเปนองคการแหงการเรยนรไดอยางมประสทธภาพมากทสด (ธนวรรธ ตงสนทรพยศร, 2550, น. 123) ซง เซงเก (Senge, 1994, pp. 6-9) ไดเสนอไววาองคการแหงการเรยนรนนจะตองปฏบตตามวนย 5 ประการ และเชอวาหวใจของการสรางองคการแหงการเรยนรมความสาคญอยทการเสรมสรางวนยดงกลาว โดยเปนเทคนคทตองศกษาใครครวญอยเสมอแลวนามาปฏบตเปนแนวทางในการพฒนา แสวงหาการเสรมสรางทกษะเพอเพมขดความสามารถของบคคล ทม และองคการ ซงจะตองครอบคลมทง 5 ประการ ไดแก 1) ความรอบรสวนตน (Personal Mastery) 2) แบบแผนความคด (Mental Models) 3) การมวสยทศนรวม (Shared Vision) 4) การเรยนรรวมกนเปนทม (Team Learning) และ 5) การคดเชงระบบ (Systems Thinking) ซง มรายละเอยดดงตอไปน

1. ความรอบรสวนตน (Personal Mastery) มงคลชย วรยะพนจ (2556, น. 5-6) กลาววาความรอบรสวนตน คอการพฒนาความสามารถอยางตอเนองกลาวคอ ในการทบคลากรใน

15

องคการจะพฒนาความสามารถอยางตอเนองบคลากรจะตองมความรสกอยากทจะพฒนา อยากเปน ผมความสามารถในเรองทเกยวของ การพฒนาความสามารถอยางตอเนองจะสามารถเกดขนไดแตจะเกดขนอยางชาๆ ถาขาดความตองการเปนผชานาญในเรองนนๆ สมมตวา นาย ก ทางานเปนนกการตลาด โดยทไมไดชอบเปนนกการตลาด แตตองทาเพราะหางานทาไมได ทงๆ ทจรงๆ แลวนาย ก สนใจทจะเปนนกเคราะหการลงทนมากกวา ความไมสนใจในเรองการตลาด จงไมไดทาใหนาย ก อยากเปนผชานาญการทางดานการตลาด ฉะนน ในแตละวนทไปทางานในองคการ นาย ก ทางานดวยความรสก ไมตนตว เพราะไมไดอยากเรยนรเรองการตลาด พฒนาการเปนนกการตลาดอาจจะเกดขนไดอยางตอเนอง แตอาจเกดขนอยางชาๆ และไมทนการพอทจะสามารถทาใหนาย ก เปนนกการตลาดทมความสามารถพอทจะสรางกลยทธการตลาดขององคการทจะนามาซงความไดเปรยบเชงการแขงขนได หรอกลาวอกนยหนง องคประกอบขอนตองการจะสอแนวคดทวา บคลากรในองคการแหงการเรยนรนน จะตองเปนผรจรงเกยวกบเรองงาน ทาอะไรทาจรง

ทงนเจษฎา นกนอย และคณะ (2553, น. 153-154) อธบายวา องคการทเรยนรตองสามารถสงเสรมใหคนในองคการเรยนร พฒนาตนเอง คอ การสรางจตสานกในการใฝเรยนรเพอพฒนาศกยภาพของบคคล สรางสรรคผลงานทมงหวง และสรางบรรยากาศเพอกระตนเพอนรวมงานใหพฒนาศกยภาพไปสเปาหมายทตงไว สวนชยเสฏฐ พรหมศร (2551, น. 147) กลาวไววาองคการจะไมสามารถเปลยนแปลงไปสทศทางทตองการได ถาบคลากรในองคการไมไดรบการพฒนา เพราะการเปลยนแปลงทเกดขนอยางรวดเรวในแตละวน ทาใหความรทไดศกษาเลาเรยนมาจากโรงเรยน หรอในมหาวทยาลย ไมเพยงพอตอการทางานอกตอไป ดงนนบคลากรจงตองมความใสใจกบการเรยนร ฝกฝน ปฏบตตนใหเปนผใฝรอยตลอดเวลา และตองเปนการเรยนรทไมมวนจบสน เปนการเรยนรแบบตลอดชวต (Lifelong Learning) เพอใหเปนคนททนยคทนเหตการณอยตลอดเวลา

นอกจากนองคการแหงการเรยนรจะตองมบคลากรทมความสามารถเชยวชาญในหนาท มความมงมนในการพฒนาตนเองอยางตอเนอง มความรอบรสวนตน (จนทราน สงวนนาม, 2551, น. 206) ซงองคประกอบของความรอบรสวนตน ไดแก คานยมของแตละบคคล การถามคาถามและสรางความกระจางอยางตอเนองในสงทสาคญและการเรยนรทจะมองความเปนจรงไดอยางชดเจนมากขน หลกการนเขาใจไดยากมากสาหรบนกธรกจประเภทดอรน แตอยางไรกตาม ความรอบรสวนตนมความสาคญมากสาหรบบคลากรทมคานยม และความปรารถนาทแตกตางกนออกไป และตองการโอกาสทจะศกษาตวเอง ความรอบรสวนตนเปนเรองของการพฒนาตนเองอยางเตมท (กนษฐ ฉนสน, 2552, น. 114) การเปนองคการแหงการเรยนรนน องคการจะตองสามารถสงเสรมใหคนในองคการสามารถเรยนร พฒนาตนไปสความเปนเลศในดานตางๆ ได ซงหมายถงการจดกลไกตางๆ ในองคการ เชน โครงสรางองคการ ระบบสารสนเทศ ระบบการพฒนาบคคล หรอแมแตระบบระเบยบวธการปฏบตงานประจาวน ฯลฯ ทเออใหคนในองคการไดเรยนรสงตางๆ เพมเตมไดอยางตอเนอง ซงจะตางกบองคการแบบดงเดมทแบงงานตามหนาทเฉพาะตามสายงาน หรอขนตอนของสายการผลตทกาหนดขนมาอยางตายตว จนคนททางานสามารถเรยนรไดแตจากงานททาเฉพาะหนา ซงเปนการจากดขดความสามารถในการเรยนรของคนใหเหลอเทากบเครองจกร หรอฟนเฟองชนหนงเทานน และเมอบคคลเหลานไดเวลาทจะตองเจรญกาวหนาขนไปเปนผบรหารทตองมองกวางไกล แบบนายทาย หรอกปตนเรอ กจะพบวาโลกทศน และความคดสรางสรรค รวมทงความสามารถในการเรยนร

16

ของบคคลเหลานไดถกเกบกดเอาไวนานจนยากทจะรอฟนขนมาได (ปณรส มาลากล ณ อยธยา, 2551, น. 59)

2. แบบแผนความคด (Mental Models) มงคลชย วรยะพนจ (2556, น. 6) อธบายไววา แบบแผนความคด คอการมรปแบบความคดทเหมาะสมตอการเรยนร ควรจะตองมการสารวจจตใจตนเองวามจตใจทพรอมทจะเรยนรหรอไม คนทมจตใจทไมเปดกวาง ไมยอมรบฟงความคดเหนของผอน หรอไมใหคนอนไดรบทราบความคดเหนของตนเอง คนเหลานกจะไมคอยไดเรยนรเทาไหรนก เปรยบเสมอนอาศยอยในถาทมแตตนเองอาศยอยเพยงผเดยว ซงในความเปนจรงคนเรานนกมวธคดทตางๆ กน ความตางกนในเชงความคดหรอการมองตางมมกน กจะเปนประโยชนตอ ผเรยนร เพอใหเขาใจในเรองนนๆ อยางถองแทมากขน เพราะฉะนนการบรหารจตใจใหเปดกวาง ไมยดตดอยในกรอบความคดของตนเองจงเปนสงทตองกระทาเพอใหเกดความพรอมในการเรยนร หรอกลาวอกนยหนงคอ ถานาย ก ทางานอยในองคการแหงการเรยนรแหงหนง นาย ก กควรจะเปนผทฟงความคดเหนของคนอนๆ และในขณะเดยวกนกควรใหคนอนๆ ฟงความคดเหนของนาย ก แลว นาย ก จะไดรวาพวกเขาคดยางไรตอความคดเหนของ นาย ก เอง ซงกสะทอนใหเหนมมมองทแตกตางกนไป และการเรยนรกจะเกดขน ทงน เจษฎา นกนอย และคณะ (2553, น. 153) กลาววา แบบแผนความคด เปนการตระหนกถงกรอบแนวคดของตนเอง ทาใหเกดความกระจางกบรปแบบ ความคด ความเชอทมผลตอการตดสนใจและการกระทาของตน และเพยรพฒนารปแบบความคดความเชอใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงของโลกโดยไมยดตกกบความเชอเกาๆ ทลาสมยและสามารถทจะบรหารปรบเปลยนกรอบความคดของตนได และยงสอดคลองกบ ปณรส มาลากล ณ อยธยา (2551, น. 58-59) ทไดอธบายวา แบบแผนทางความคด เปนการตระหนกถงกรอบความคดของตนเองซงเปนกรอบในการเรยนรทาความเขาใจความเปนไปตางๆ และสามารถทจะบรหารปรบเปลยนกรอบความคดของตนใหทนกบการเปลยนแปลงของโลกได ทาความเขาใจไดดวย ซงสอดคลองกบความคดในเชงการรอปรบระบบงาน (Reengineering) โดยจะเรยกสวนนวาเปนการ Retink ทหมายถงการกลบไปเรมคดใหมตงแตรากฐาน ซงในสวนของ อนวช แกวจานงค (2552, น. 144) อธบายวาแบบแผนความคดเปนการสรางภาพความเชอ หรอสมมตฐานทเปนภาพภายในใจของบคคล องคการจงตองสรางความคดและความเชอทถกตองใหเปนภาพสวยงามในจตใจของพนกงานในองคการ นอกจากน พนกงานทรจกสรางภาพและพฒนาภาพในใจใหออกมาเปนกรอบความคดจะชวยใหเกดความเขาใจเรองราวตางๆ ไดด และจะชวยใหเปนบคคลทมเหตผล และแสดงออกซงพฤตกรรมทถกตองในการทางานรวมกบบคคลอนในองคการ นอกจากน จอมพงศ มงคลวนช (2555, น. 260) ยงไดกลาวไววา แบบแผนทางความคด เปนแบบแผนทางจตสานกของคนในองคการซงจะตองสะทอนถงพฤตกรรมของคนในองคการ องคการแหงการเรยนรจะเกดขนไดเมอสมาชกในองคการมแบบแนทางจตสานกหรอความมสตทเออตอการสะทอนภาพทถกตอง ชดเจน และมการจาแนกแยกแยะโดยมงหวงทจะปรบปรงความถกตองในการมองโลกและปรากฏการณตางๆ ทเกดขน รวมทงการทาความเขาใจในวธการทจะสรางความกระจางชดเพอการตดสนใจไดอยางถกตอง หรอมวธการทจะตอบสนองความเปลยนแปลงทปรากฏอยไดอยางเหมาะสม มความสามารถในการคด (Mental Ability) ไมผนแปรเรรวนหรอทอถอย

17

เมอเผชญกบวกฤตการณหรอแรงกดดนตางๆ ซงการทจะปรบ แบบแผนความคด ของคนในองคการใหเปนไปในทางทถกตองและมประสทธภาพอาจจะใชหลกการของพทธศาสนาในการฝกสต

3. การมวสยทศนรวม (Shared Vision) มงคลชย วรยะพนจ (2556, น. 7) อธบาย วาบคลากรในองคการแหงการเรยนรตองการนาพาองคการไปขางหนาในทศทางเดยวกน ซงสะทอนใหเหนถงความสมครสมานสามคคของบคลากรในองคการ เพราะฉะนนผบรหารขององคการจะตองมการกาหนดทศทางขององคการทมไดเหนชอบแตเฉพาะกลมผบรหารระดบสงอยางเดยว แตควรทจะไดรบความเหนชอบจากทกคน หรอแมกระทงใหบคลากรในองคการมสวนรวมในการกาหนดทศทางขององคการ เพอใหเกดวสยทศนรวม การมวสยทศนรวมจะทาใหบคลากรในองคการมความมงมนทางาน เพราะทกคนตางกอยากใหองคการพฒนากาวหนาไปในทศทางนนๆ ความมงมนในการทางานจะชวยทาใหเกดการเรยนร และเปนการเรยนรรวมกนระหวางบคลากรในองคการเพอใหไดมาซงแนวคด วธการทางาน กลยทธ เพอจะทาใหองคการสามารถกาวเดนไปขางหนาตามแนวทางทไดรวมกนกาหนดไว

ทงน ชยเสฏฐ พรหมศร (2551, น. 147) กลาววา ความกาวหนาและความเขมแขงขององคการสามารถเกดขนไดจากการสรางทศนคตรวมกนของคนในองคการ เพอใหคนในองคการมองเหนเปาหมายรวมกน และมงหนาไปสทศทางเดยวกน สวน ธนวรรธ ตงสนทรพยศร (2550, น. 124) กลาววาการสรางวสยทศนรวม หมายถงการมวสยทศนรวมกนของคนทงองคการ องคการแหงการเรยนรตองเปนองคการทสมาชกทกคนไดรบการพฒนาใหมวสยทศนสอดคลองกบวสยทศนขององคการ เพอทจะเกดพลงและแนวคดไปในทศทางเดยวกน นาพาองคการไปสจดหมายไดในทสด

นอกจากน พชาย รตนดลก ณ ภเกต (2553, น. 375) กลาววาวสยทศนรวมมใช ความคด แตเปนพลงในหวใจของมนษย เปนพลงททรงอานาจวสยทศนรวมอาจเกดจากความคด เมอมนมพลงทดงดดเพยงพอจนไดรบการสนบสนนจากผคนเปนจานวนมาก วสยทศนรวมมไดเปนเพยงนามธรรมทลองลอยอกตอไป แตมนจะกลายเปนพลงทางวตถทสรางการเปลยนแปลงโลก สงคม และองคการได เมอผคนมวสยทศนรวมกนอยางแทจรงพวกเขาจะเชอมโยง และมพนธสญญาซงกนและกนโดยการมความหวง และความใฝฝนรวมกนในการสรางสรรคองคการ และสงคม วสยทศนรวมเปนสวนสาคญทขาดเสยไมไดสาหรบองคการแหงการเรยนร เพราะมนใหจดเนน และพลงสาหรบการเรยนร วสยทศนรวมอาจเปนเรองเกยวกบภายนอกองคการ เชน การเนนพชต หรอมชยชนะเหนอคแขงแตเปาหมายในการเอาชนะคแขงเปนเรองทเปราะบาง เพราะเมอวสยทศนบรรลแลวมนจะแปรสภาพเปนวสยทศนในเชงปกปองตนเองหรอมลกษณะอนรกษนยมเพอรกษาสถานะ และตาแหนงของตนเอง การสรางวสยทศนรวมทเนนภายใน เชน ความเปนเลศ เปนทางเลอกหนงททาใหองคการ มการเรยนรหรอพฒนาตนเองอยางตอเนอง และนาไปสความยงยนขององคการมากกวา อยางไร กตามองคการไมจาเปนตองเลอกวาจะมวสยทศนรวมทเนนภายใน หรอภายนอกอยางใดอยางหนง แตอาจมวสยทศนรวมทเนนทงสองอยางในเวลาเดยวกนได วสยทศนรวมเปนบทบาทสาคญในการสรางบรรยากาศความมชวตชวาใหเกดขนภายในองคการ หากสมาชกขององคการมวสยทศนรวมจะมความกระตอรอรนในการปฏบตงานและทมเทพลงในการสรางสรรคงานเพราะทกคนทราบวางานทตนเองทาเปนสวนหนงของการนาองคการไปสเปาหมายททรงคณคา วสยทศนรวมยงทาใหผคนเกดความกลาหาญ ความกลาหาญทยอมปฏบตงานทกอยางเพอใหบรรลถงวสยทศน แมวาจะตองเผชญ

18

กบปญหา และอปสรรคใดผคนกมความกลาหาญทจะฝาฟนออกไป องคการเรยนรจะเกดขนไมไดหากปราศจากวสยทศนรวม วสยทศนรวมกอเกดจากวสยทศนสวนบคคล ดงนนในองคการควรสงเสรมใหสมาชกในองคการสราง และพฒนาวสยทศนของตนเอง หากบคลากรไมมวสยทศนของตนเอง สงทเกดขนคอ พวกเขารบเอาวสยทศนของใครบางคนมาเปนของตนเอง ซงเปนเรองของการยอมทาตาม ทไมมความผกพน ขณะทบคคลทมทศทางของตนเองสามารถรวมกบผอนในการสรางทศทาง และวสยทศนรวมกนได การเปนบคคลทรอบรจงเปนรากฐานทสาคญของการพฒนาวสยทศนรวม

4. การเรยนรรวมกนเปนทม (Team Learning) มงคลชย วรยะพนจ (2556, น. 7-8) อธบายถงการเรยนรรวมกนเปนทมวา เปนการเรยนรระหวางบคลากรในองคการ เพราะอยางทไดกลาวในสวนของแบบแผนความคดแลววาคนเรามความคด และมมมองทตางกนออกไป การทบคลากรในองคการจะเรยนรเรองอะไรสกอยางหนงนน จะทาใหเกดการเรยนรทมประสทธผลมากขนไดถารวมกนเรยนรเรองนนๆ กบบคลากรอนๆ เพราะตางคนตางมความคดทตางกน และตางมมมองกน อยางไรกดในสวนประกอบของการเรยนรรวมกนเปนทมนนมความเกยวเนองกบสวนประกอบอนๆ โดยตรง กลาวคอในสวนของความคดเชงระบบ ในบางกรณจาเปนตองอาศยความรจากผอนดวย ในสวนของความรอบรสวนตนนนจะมาเกยวของกบการเรยนรรวมกนเปนทมในแงทวาการทจะเปน ผรอบร หรอผชานาญการในเรองใดเรองหนงจาเปนตองอาศยความร และมมมองทางความคดทตางไปจากคนอนๆ ดวย ผนนถงจะเปนผรในเรองนนๆ อยางแทจรง นอกจากนการทางานรวมกนเปนทม ซงมกจะมการเรยนรรวมกนเปนทมแอบแฝงอยนนยงชวยเปนตวกระตนใหคนแตละคนตองการเปนผรในเรองทตนรบผดชอบอยางแทจรง เพราะการทางานแบบทมนน จะสาเรจไดตองอาศยความรความคดเหนจากทกๆ คนในทม ในสวนของแบบแผนความคดนนเกยวของกบการเรยนรรวมกนเปนทมในแงทวาถาบคลากรในองคการมทศนคตทตอตานการอยรวมกนในททางานอยางเปดใจกน กลาวคอไมมความรสกวาอยากจะรบฟงความคดเหนของคนอน และไมมความรสกวาจาเปนจะตองสะทอนความคดเหนของตนเองใหผอนรบทราบกจะเปนเรองทยากสาหรบบคลากรผนในการทจะเรยนรรวมกนเปนทม และสดทายในสวนของการมวสยทศนรวมกน นนเกยวของกบการเรยนรรวมกนเปนทมในแงทวาการมวสยทศนรวมกนนนชวยกระตนใหเกดการเรยนรแบบทมทมประสทธผล เพราะการมวสยทศนรวมทาใหผรวมทมแตละคนเขาใจตรงกนวาทมาอยรวมกนทางานเปนทมนนเพอบรรลวตถประสงคอะไร สงนจะชวยใหผรวมทมทางานรวมกนดวยใจทมความสมครสมานสามคคกน และเปดใจทจะทางานดวยการเรยนรรวมกน แบงปนความคดเหนและรบฟงซงกนและกน ในทางตรงกนขาม ถาทมงานทางานรวมกนโดยปราศจากวสยทศนรวม ผรวมทมไมเขาใจวาจะมาทางานเปนทมรวมกนไปเพออะไร หรอบางครง ไมเหนดวยทตองมาทางานรวมกน เพราะไมเหนดวยในวตถประสงคของการ มาทางานทไดตงไว การเรยนรรวมกนเปนทมจงเกดขนไดยาก

ทงน พยต วฒรงค (2557, น. 60) อธบายวา การเรยนรรวมกนเปนทมเปนการเนนการทางานเปนทมโดยทกคนในทมงานตองมวจารณญาณรวมกนตลอดเวลาวากาลงทางานอะไรและทาใหดขนไดอยางไร จงจะมสวนชวยเพมคณคาแกลกคา และสรางพฒนาการแกองคการได จตสานกเชนนทาใหคนในองคการเกดความตองการทจะเรยนรแลกเปลยนประสบการณ ชวยเหลอเกอกล และสามคคกน ขยนคด ขยนเรยนร และขยนทา ซงการเรยนรรวมกนเปนทมชวยเสรมสรางอจฉรยภาพของทมงานไดเปนอยางด ซง เจษฎา นกนอย และคณะ (2553, น. 154) กลาววา ในองคการทเรยนรจะตองมการเรยนรรวมกนเปนทม มการแลกเปลยนความร ประสบการณ และทกษะวธคดเพอพฒนา

19

ภมปญญาและศกยภาพของทมงานโดยรวม มการแบงปนแลกเปลยน ถายทอดขอมลระหวางกน ทงในเรองของความรใหมๆ ทไดมาจากการคนคดและการเรยนรเปนทม ซงครอบคลมไปถงการเรยนรเกยวกบการทางานรวมกนดวย ซงจะชวยใหการทางานรวมกนในองคการมความเปนทมทดขน อนจะชวยใหสมาชกแตละคนสามารถแสดงศกยภาพทมอยออกมาไดอยางเตมท

นอกจากน จอมพงศ มงคลวนช (2555, น. 260) กลาวถงการเรยนรรวมกนเปนทมวา หมายถงการเรยนรรวมกนของสมาชกในองคการโดยอาศยความรและความคดของมวลสมาชก ในการแลกเปลยน และพฒนาความฉลาด รอบร และความสามารถของทมใหบงเกดผลยงขน เรยกวา การอาศยความสามารถของสมาชกแตละบคคลเพอการแลกเปลยนเรยนรของทมหรอคณะทางาน องคการแหงการเรยนรจะเกดขนไดเมอมการรวมพลงของกลมตางๆภายในองคการ เปนการรวมตวของทมงานทมประสทธภาพสง ซงเกดจากการทสมาชกในทมมการเรยนรรวมกนเปนทม มการแลกเปลยนความคดเหน และประสบการณกนอยางตอเนอง และสมาเสมอ สวน จรประภา อครบวร (2552, น. 69) อธบายวาการเรยนรรวมกนเปนทม คอการเรยนรรวมกนของสมาชกเปนกลม ในองคการโดยอาศยความร และความคดของกลมสมาชกในการแลกเปลยน และพฒนาความฉลาดรอบร และความสามารถของทมใหบงเกดผลยงไปเสยกวาการอาศยความสามารถของสมาชกแตละบคคล องคการแหงการเรยนรจะมบคลากรททางานรวมกนไดอยางด ไมหวงความร และเหนการเรยนรรวมกนเปนทมเปนพลงสาคญในการทางาน

5. การคดเชงระบบ (Systems Thinking) มงคลชย วรยะพนจ (2556, น. 4-5) กลาววาการคดเชงระบบ คอการมองใหเหนเปนระบบ การจะเปนบคลากรในองคการแหงการเรยนรนน จะตองมองทกอยางใหเหนเปนระบบ ในคาวา ระบบ นคอภาพรวมของสงทมองอย เชน ถาเรามองการทางานของปอด ปอดซงเปนอวยวะหนงของระบบทางเดนหายใจ ซงกมอวยวะอนๆ ทเกยวของดวย เชน หลอดลม จมก ปาก ลาคอ ซงเปนทางผานของลมหายใจเขาสปอด ฉะนนถาแพทยทานหนงจะสนใจศกษาเรองปอด กมใชแตจะสนใจแตเรองของปอดเพราะปอดเปนหนงในอวยวะในระบบทางเดนหายใจ แพทยทานนจะเกงเรองปอดมากขนถาจะเรยนรโดยเรมจากการมองปอดใหเหนวาเปนสวนหนงของระบบทางเดนหายใจเสยกอน และเมอเหนอยางน แพทยทานนกจะสนใจอวยวะอนๆ ทเกยวกบปอดดวย เฉกเชนเดยวกนกบองคการทในองคการมฝายตางๆ แผนกตางๆ ประกอบกนเปนระบบในองคการเพอใหองคการสามารถดาเนนงานไปได การทบคลากรคนหนงทางานอยในองคการ ซงสมมตวาอยแผนกการตลาด กมไดหมายความวาบคลากรคนนจะไมตองสนใจเรยนรเกยวกบสวนงานอนๆ เชน การเงน หรอ การบรหารบคคล เพราะกอนทบคลากรคนนจะคดวาจะทาการตลาดอยางไร ใชกลยทธไหน กตองพจารณาถงงบประมาณขององคการ กาลงคน และความสามารถของคน หรอถาทานใดมบทบาทเปนนกการตลาด เวลาอานหนงสอพมพกไมควรแตสนใจอานแตขาวเกยวกบการตลาดอยางเดยว แตตองมความใฝรในการทจะอานขาวการเงน ขาวทเกยวกบการบรหารบคคลหรอขาวอนๆ กเปนสงทจะตองใหความสาคญดวย เพราะสภาวะตลาดจะเปนอยางไรยอมเกยวของกบสภาวะเศรษฐกจ การเงน แรงงาน สภาพสงคม วฒนธรรม และอนๆ คอ ทกอยางทเกดขนในโลกใบน มกจะเกยวของกน หรอมกจะเกดขนจากรากฐานทมความสมพนธของสงตางๆ เพราะฉะนนใครทางานอะไรกคงอยากจะชานาญในเรองนนๆ แตในการชานาญในเรองนนๆจะตองรอบร และรลก รใหเหนอยางเปนภาพรวม วาเรองนนเปนอยางไรและเกยวของกบสงอนๆอยางไร ถงจะทาใหเกดการเรยนรอยางแทจรงเกยวกบสงนนๆ

20

ทงน วรารตน เขยวไพร (2551, น. 57) อธบายวาการคดเชงระบบ เปนการทสมาชกในองคการมความสามารถมองเหนภาพรวมของระบบการดาเนนงานขององคการทงหมด และมองเหนความสมพนธของการดาเนนงานแตละสวนทสงผลตอการดาเนนงานรวมขององคการ การคดอยางเปนระบบชวยใหบคคลมกรอบแนวคดการดาเนนงาน ซงองคความรทพฒนาจากการเรยนรในอดต ชวยใหมองเหนรปแบบ แนวทางและวธการดาเนนการทควรจะเปลยนแปลงในอนาคตอยางมประสทธภาพ ในสวนของ จอมพงศ มงคลวนช (2555, น. 261) ไดใหความหมายของการคดเชงระบบวาเปนกระบวนการคดอยางเปนระบบ เปนกระบวนการในการหาความสมพนธของสงตางๆ ทเกดขนเหนแบบแผน เหนขนตอนของการพฒนาของภาพรวม และสวนยอยดวย สวนเจษฎา นกนอย และคณะ (2553, น. 153) อธบายวา การคดเชงระบบคอความสามารถในการคดเชงระบบ คนในองคการสามารถมองเหนวธคด และภาษาทใชอธบายพฤตกรรมความเปนไปตางๆ ถงความเชอมโยงตอเนองของสรรพสง และเหตการณตางๆ ซงมความสมพนธเชอมโยงกนเปนระบบเปนเครอขายซงผกโยงดวยสภาวะการพงพาอาศยกน สามารถมองปญหาทเกดขนไดเปนวฏจกร โดยนามาบรณาการเปนความรใหม เพอใหสามารถเปลยนแปลงระบบไดอยางมประสทธผลสอดคลองกบความเปนไปในโลกแหงความจรง และพยต วฒรงค (2557, น. 59) ยงไดกลาววา การสรางวนยในการคดเชงระบบนกเพอเนนใหปจเจกบคคล หรอทมงานมความเขาใจถงความสมพนธระหวางสงตาง ๆ เปนการมองภาพรวมมากกวามองภาพยอย ซงเปนสงจาเปนสาหรบการบรหารงานทจะชวยใหสามารถแกปญหาจากความสลบซบซอนของงาน ความซบซอนของการคด และความซบซอนขององคการ

นอกจากน แกวตา ไทรงาม และคณะ (2548, น. 95-96) ไดอธบายวา การคดเชงระบบมหลกการทวา ปญหานนเปนวฏจกร ซงปญหาในทกวนนยอมเปนผลมาจากแนวทางแกปญหาทผดพลาดของเมอวานน โดยการมองโลกแบบแยกสวน จงทาใหเกดปญหาตามมาเหมอนลกโซ และยงเราสรางแรงกดดนเพอแกปญหาดวยวธการเชงลบมากขนเทาใด ระบบกยงสรางผลกดนเชงลบกลบมามากขนเทานน แตหากเราผลกดนใหเกดการแกปญหาโดยวธการเชงบวกมากขนเทาใด กจะทาใหระบบตอบสนองกลบมาดวยผลในเชงบวก ซงทาใหการแกปญหาอยางสมดลและสรางสรรคมากขนเทานน เพราะความจรงแลวพฤตกรรมของมนษยมแนวโนมไปในทางทด กอนทจะแยลงเพราะถกกระทบจากการแกปญหาดวยวธการเชงลบ โดยเฉพาะการแกปญหาอยางมกงายโดยใชวธเดมซาแลวซาอก เพราะเชอวาเปนวธแกปญหาทดทสดและเคยใชไดผลมาแลวนน จงทาใหมองไมเหนวธการแกปญหาทอยแคเออม เพราะไมมวธการแกปญหาใดทจะใชไดกบทกสถานการณ เนองจากเหตและผลบางทกไมสอดคลองกนเหมอนเดมเสมอไปหากเกดขนในเวลาและสถานททแตกตางกน ดงนนการแกปญหาแบบเชงรบ Reactive เปนการรกษาเยยวยาอาการทเกดขนแลวขององคการ อาจทาใหอาการทรงตวไวไมทรดไปกวาเดมชวคราว แตจะทาใหเกดอาการเรอรงจนไมสามารถแกไขได วธการแกปญหาเชงรก Proactive เปนการปองกนหรออาจตองตดเนอรายทเปนอปสรรคของการแกปญหาทงไปอาจจะดกวา ซงอยางไรกตาม การตดสนใจแกปญหาดวยมมมองแบบแยกสวน แมจะเรวกวา แตอาจจะทาใหเกดการชะลอตวของระบบทงหมด หรอสรางปญหาทซบซอนมากขนอก ทาใหแทนทจะแกปญหาไดเรวกลบชากวาเพราะตองแกปญหาทเพมขนไปอก ดงนนการแกปญหาแบบองครวมตองใครครวญและวางแผนในระยะยาวซงอาจไมสามารถเหนผลทงหมดไดในระยะสน การเปลยนแปลงเลกนอยสามารถสรางผลทยงใหญได การจะมองโลกแบบองครวมหรอการคดเชงระบบไดนน ตองมการปรบเปลยนจตใจในหลายดาน เชน การเปลยนจากการมองโลกแบบแยกสวนมาเปนการมองภาพรวม

21

เปลยนจากการมองมนษยวาเปนคนเฉอยไรประโยชนมาเปนการมองมนษยวาเปนผทมความกระตอรอรนในการมสวนรวมกบการเปลยนแปลงความจรงของพวกเขา เปลยนจากการตงรบในปจจบนไปเปนการสรางสรรคในอนาคต เพราะหากไมมการคดอยางเปนระบบแลว คนกมองไมเหนวาตนจะตองทาอะไรในระยาวไปทาไม ไมเขาใจวามนจะยอนกลบมาสงผลกระทบตอตนเองในฐานะทเปนสวนหนงของระบบไดอยางไร ทาใหไมมแรงจงใจในการเรยนรเพอทจะแกปญหาระยะยาว ดงนนจงตองมการเปลยนแปลงจตใจโดยตองมองเหนความสมพนธเชงพงพากนระหวางสวนตางๆ แบบใยแมงมมหรอวฏจกร มากกวาการมองเพยงแคความเปนเหตเปนผลเชงเสนตรงทมรกฐานมาจากการมองเวลาวาเปนเสนตรงมแตรดหนาไปไมซารอยเดม

จากการศกษาองคประกอบ 5 ประการ ของการเปนองคการแหงการเรยนร สามารถสรปไดวาศาสตราจารย Peter Senge แหง MIT ไดกาหนดคาทไดรบความนยมไปทวโลก คอคาวา องคการแหงการเรยนร (Learning Organization) ในหนงสอทขายดทสดเลมหนง คอ วนย 5 ประการ ขององคการแหงการเรยนร (The Fifth Discipline) ทงนผวจยขอสรปแนวคดองคการแหงการเรยนรทจะตองปฏบตตามองคประกอบ 5 ประการ ดงน

1 ความรอบรสวนตน (Personal Mastery) การทองคการจะพฒนาไปสองคการแหงการเรยนรไดนน บคคลในองคการจะตองมความรอบรสวนตน (Personal Mastery) คอ ตองมจตสานกในการใฝเรยนร ฝกฝน และปฏบตตน เพอพฒนาศกยภาพของตนเอง องคการจะสรางบรรยากาศเพอกระตนใหบคลากรไดเรยนรสงตางๆ เพมเตมไดอยางตอเนอง บคคลากรจะตองเกดความรสกทอยากจะเรยนร เพราะหากขาดความรสกนนแลว ความสามารถจะมการพฒนาไปไดอยางชาๆ เทานน องคการจะประสบความสาเรจไดนนจะตองมบคลากรทเชยวชาญในหนาท องคการเองกจะตองมหนาทสงเสรมใหคนในองคการสามารถเรยนร พฒนาตนไปสความเปนเลศในดานตางๆ ใหได โดยตองมการปรบโครงสรางหรอกลไกตางๆ ในองคการใหเออตอการเรยนรของบคลากรในองคการ

2 แบบแผนความคด (Mental Models) เปนรปแบบความคดทเหมาะสมตอการเรยนร คนทมแบบแผนความคดทดจะตองมจตใจทเปดกวางยอมรบฟงความคดเหนของผอน มความคดในแงบวกเชงสรางสรรค มมมมองทเปดกวางเหมาะสมกบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป ซงการคดตางกนของบคคลจะเกดเปนการเรยนรขน แบบแผนความคดเปนแบบแผนทางจตสานกของคน เปนทศนคตในการมองโลกซงเปนผลมาจากกระบวนการทางสงคม และจะสงผลตอพฤตกรรมของบคคล แบบแผนความคดของคนในองคการจะเปนตวหลอหลอมใหเกดเปนวฒนธรรมในองคการทาใหบคลากรในองคการมความคดความเชอไปในทศทางเดยวกน องคการจะตองสรางความคดความเชอของคนในองคการไปในทางทสวยงามถกตอง การพฒนาแบบแผนความคดสามารถทาไดโดยการพฒนาทกษะการไตรตรอง (Reflection Skills) ซงเปนการทาใหกระบวนการทางความคดของเราชาลง ไดคดและทบทวนใหถองแท อกทกษะหนงคอทกษะการสบถาม (Inquiry Skills) เปนการพยายามแสวงหาความเขาใจจากบคคลอนเพอใหไดความรและขอมลอยางแทจรง

3 การมวสยทศนรวม (Shared Vision) วสยทศนรวม ขององคการเกดจากวสยทศน สวนบคคลของบคลากรในองคการ ดงนนในองคการควรสงเสรมใหบคลากรทกคนมการพฒนาวสยทศนของตนเอง เมอวสยทศนของหลายๆ คนรวมกนเขากจะเกดเปนวสยทศนรวมขององคการ เมอบคลากรในองคการมวสยทศนของตนเองทสอดคลองกบวสยทศนขององคการแลว กจะเกดพลงไปในทศทางเดยวกน นาพาองคการไปสจดหมายได การมวสยทศนรวมสะทอนถงความสมานสามคคในองคการ ผบรหารขององคการจะตองมการกาหนดทศทางขององคการจากการมสวนรวมของทกฝาย ซง

22

วสยทศนรวมเปนองคประกอบสาคญขององคการแหงการเรยนร เปนบทบาทสาคญในการสรางบรรยากาศความมชวตชวาใหเกดขนในองคการ เนองจากสมาชกจะมความกระตอรอรนในการปฏบตงาน ทมเทพลงในการสรางสรรคงาน เพราะทกคนทราบดวางานทตนกาลงปฏบตเปนสวนหนงของการนาพาองคการไปสจดหมาย

4 การเรยนรรวมกนเปนทม (Team Learning) เปนการเรยนรระหวางบคลากรในองคการ องคการทมการเรยนรรวมกนเปนทมจะสงผลโดยตรงตอ ความรอบรสวนตน แบบแผนความคด วสยทศนรวม และความคดเชงระบบ การเรยนรรวมกนเปนทมนจะชวยเปนตวกระตนใหคนแตละคนตองการเปนผรในเรองทตนรบผดชอบอยางแทจรง เพราะการทางานแบบทมนน จะสาเรจไดตองอาศยความรความคดเหนจากทกๆ คนในทม เปนการเรยนรรวมกนของสมาชก โดยนาเอาความรความคด และความสามารถของสมาชกในกลมมาแลกเปลยนความคดเหน มการยอมรบความคดเหนซงกนและกน เนนการทางานเปนทมโดยทกคนในทมงานตองมวจารณญาณรวมกนตลอดเวลาวากาลงทางานอะไรและทาใหดขนไดอยางไร การเรยนรของทมเรมจากบทสนทนา (Dialogue) และความสามารถของสมาชกภายในทมทจะคดดวยกน

5 การคดเชงระบบ (Systems Thinking) เปนหวใจขององคการแหงการเรยนร การคดอยางเปนระบบเปนการทาความเขาใจในปรากฏการณตางๆ ทเกดขนดวยการเชอมโยงเรอง ราวตางๆ อยางเปนระบบ การคดอยางเปนระบบ เปนการมองภาพ และความสมพนธของสงตาง ๆ โดยรวม แทนการมองทละภาพ หรอการมองทละฉาก ซงจะทาใหสามารถมองเหนเหตการณทซบซอนไดชดเจนขน หาเหตและผลของสงทเกดขนไดเพอใหเกดองคความรทจะชวยใหสามารถนามาแกไขปญหาไดอยางมเหตผล ในการทางานใดกตามหากตองการมความชานาญแลวกจะตองทาความเขาใจรอบร รลกวาเรองนนเปนอยางไรและเกยวของกบสงอนๆ อยางไร ถงจะทาใหเกดการเรยนรอยางแทจรงเกยวกบสงนนๆ เมอองคการมความเขาใจเชงระบบเกดขนแลว กสามารถทจะพฒนาระบบการบรหารงานตางๆ ในองคการไดสงผลใหองคการมศกยภาพ และกาวสการเปนองคการแหงการเรยนรได

แนวทางการพฒนาองคการใหเปนองคการแหงการเรยนร สาหรบการพฒนาองคการไปสการเปนองคการแหงการเรยนรนน ฮวเบอร (Huber,

1991 อางถงใน ยรพร ศทธรตน, 2558, น. 30-35) กลาวไววามความเกยวของกบขนตอนหลก 3 ขนตอน คอ

1. การแสวงหาความร การแสวงหาความรเปนขนตอนแรกในการเรยนรขององคการ องคการจะกาวไปสการพฒนาเพอเปนองคการแหงการเรยนรไดนนตองมการแสวงหาความรโดยสมาชกในองคการเอง และการทองคการจะสามารถเรยนรไดนน สมาชกในองคการแตละคนตางกจะตองเรยนร Huber ไดใหความหมายของการแสวงหาความรวา เปนขนตอนทองคการทาเพอใหไดมาซงความร ภายในองคการมกจกรรมหลายอยางทองคการทาขนทงอยางเปนทางการ และไมเปนทางการ เพอใหไดมาซงขอมล และความร ในองคการจะตองมการสรางลกษณะการเรยนรทจะเรยนใหเกดขนแกสมาชกในองคการจนเปนนสย และเมอสมาชกแตละคนเรยนรแลวเกดการแบงปนความรความรกจะแผขยายออกไปในระดบกลมหรอทม เมอแตละทมเกดการเรยนรกจะมการแผขยายของ

23

ความรไปสระดบองคการ แตเนองจากองคการเองไมไดเปนสงมชวต แตเปนกลมคนทรวมกนดวยวตถประสงครวม การเรยนรในระดบองคการจงตองอาศยทงคน และระบบตางๆทจะชวยใหความรเหลานนพฒนา และคงอยกบองคการ

2. การแบงปนความร กระบวนการในการแบงปนความรเปนกระบวนการทสาคญททาใหความรมการกระจายไปยงสมาชกคนอนๆในองคการ และถอเปนขนตอนทสาคญทจะพฒนาองคการไปสการเปนองคการเพอการเรยนร มนกวจยกลาววา หากมแตการแสวงหาความรแตไมมการแบงปนความร กจะไมเปนประโยชนตอองคการในทางปฏบตเทาทควร สาหรบความหมายของการแบงปนความรนน ครอส (Krogh, 2003 อางถงใน ยรพร ศทธรตน, 2558, น. 32) กลาววา เปนกระบวนการทเกยวของกบการทดลอง หรอลองผดลองถกในการใหขอมลปอนกลบ และการปรบการรบรและความเขาใจ ระหวางผสง และผรบความรนนๆ นอกจากน การแบงปนความรยงเปนการทสมาชกในองคการใหความสาคญกบการแลกเปลยนพดคยกน และสงเกตดวย โดยเฉพาะเมอความรนนเปนความรประเภททซอนอย (Tacit Knowledge) และการไตรตรองจากการสงเกตนเองทจะทาใหเกดการเรยนร และฝกหดจากผอนได

3. การนาความรไปใช การนาความรไปใช คอ การใช และการขยายความรทไดมาเพอการตดสนใจรวมทงประยกตใชไดอยางมประสทธภาพกบสถานการณใหม ๆ ทมากระทบกบองคการ ดงนน การรวาจะนาความรสวนไหน และจากทใดมาใชจงเปนสงสาคญสาหรบขนตอนนขนตอนการใชความรมความแตกตางไปจากขนตอนของการแสวงหาความร และการแบงปนความรซงการใชความรนนจะขนอยกบประสทธภาพของความจาขององคการ (Organizational Memory System) และการไดมาซงความรจากการเรยนรในขนกอน การใชความรจงเปนการนาความรไปใชในการตดสนใจและนาไปสการกระทา ซงหวใจของการใชความร คอ การประสานรวมมอกน โดยอาจจะเปนการประสานรวมมอระหวางพนกงานภายในองคการ หรอการถายโอนและใชความรระหวางองคการในรปแบบของการสรางเครอขาย การเปนพนธมตร ซงผจดการจะตองใหการสนบสนนดวย

ทงน มารควอดต (Marquardt, 2002 อางถงใน พชาย รตนดลก ณ ภเกต, 2553, น. 377) ไดอธบายวาการดาเนนการเพอพฒนาองคการไปสองคการแหงการเรยนรมขนตอนทสาคญ 16 ขนตอน ดงน

1. การปฏญานวาจะทาใหองคการเปนองคการแหงการเรยนร 2. จดตงพนธมตรททรงพลงอานาจเพอการเปลยนแปลง 3. เชอมโยงการเรยนรกบกจกรรมองคการ 4. ประเมนสมรรถภาพการเรยนรของระบบยอยในองคการ 5. สอสารวสยทศนขององคการเรยนร 6. ตระหนกถงความสาคญของความคดและการกระทาเชงระบบ 7. ผนาทาตวเปนแบบอยางของการเรยนร 8. เปลยนแปลงวฒนธรรมองคการใหกลายเปนการเรยนรและการปรบปรงอยาง

ตอเนอง 9. ขยายยทธศาสตรความรวมมอสาหรบการเรยนร 10. ลดความเปนระบบราชการ และสายบงคบบญชา

24

11. ขยายการเรยนรสทกหวงโซกจกรรมขององคการ 12. ยดกม สรปบทเรยนการเรยนร และแพรขยายความร 13. รบ และประยกตเทคโนโลยทดทสดเพอสรางการเรยนรทดทสด 14. สรางชยชนะในระยะแรก 15. วดการเรยนรและสาธตความสาเรจของการเรยนร 16. ดดแปลง ปรบปรง และเรยนรอยางตอเนอง นอกจากน การวน (Garvin, 1998, pp. 47-80 อางถงใน มงคลชย วรยะพนจ, 2556,

น. 15-19) ไดใหคาแนะนาอยางเปนรปธรรม และสามารถนาไปประยกตใชในองคการไมยากนก โดยแนวทางการพฒนาองคการไปสการเปนองคการแหงการเรยนรม 4 แนวทาง ดงน

1. การพฒนาองคการแหงการเรยนรโดยใชระบบการแกไขปญหาอยางมระบบนน การวน (Garvin) ไดอางถงกระบวนการแกไขปญหาขององคการ Xerox ดงน

1.1 ระบและชบงปญหา 1.2 วเคราะหปญหา 1.3 ระดมสมองหาวธแกไขปญหาตางๆ 1.4 เลอกวธแกไขปญหาทดทสด 1.5 ดาเนนการแกไขปญหาตามวธทไดเลอกไว 1.6 ประเมนผลของการแกไขปญหา แนวคดในการแกไขปญหาอยางเปนระบบนน มใชการพยายามหาปญหามาแกไข

ในแตละวน แตใหนากระบวนการแกไขปญหามาเปนสวนหนงในการทางาน จะสงเกตไดวาในการทางานแตละวนนน มกจะมปญหาเกดขน บางองคการมปญหาเกดขนมาก บางองคการมปญหาเกดขนนอย แลวแตธรรมชาตของประเภทของงานในองคการนนๆอยางไรกดบคลากรในองคการทเปนองคการแหงการเรยนรนนจะไมมทศนคตในแงลบตอปญหาทเกดขน แตมองวาปญหา และการแกไขปญหานนเปนบทเรยน การแกไขปญหากถอเปนกจกรรมทกอใหเกดการเรยนรอยางหนง

2. การพฒนาองคการใหเปนองคการแหงการเรยนรโดยสงเสรมใหบคลากรในองคการทาสงใหมๆในการทางาน การสงเสรมใหบคลากรในองคการทาสงใหมๆ นน ผนาหรอผบรหารขององคการจะตองเปดใจทจะรบฟงความคดเหนตางๆของบคลากร และทาการกระจายอานาจในการวางแผนงานและการตดสนใจใหกบบคลากรในองคการ เพราะการรบฟงโดยผนาอยางแทจรงจะทาใหบคลากรในองคการเหนถงคณคาของความคดของตน และชวยกระตนใหบคลากรเกดความคดสรางสรรคอย เรอย ๆ การทผนารบฟงแนวคดใหมๆ จากบคลากรในองคการ และลองนามาประยกตใชนนทาใหเกดการเรยนรอยางตอเนองในแงทวาการทางานมไดทาตามแบบเดม ๆ แตเรยนรผานการเปลยนแปลงอยเรอยๆ จากโอกาสทไดทดลองวธการทางานใหมๆ หรอ รปแบบการทางานใหมๆ ในตรงกนขามถาผนาในองคการไมชอบการเปลยนแปลง ไมเหนความสาคญของความคดเหนแปลกๆ ใหมๆ ของบคลากรในองคการ ไมสนใจฟง และไมเปดใจทจะสนบสนนใหทดลองทาอะไรใหมๆ บคลากรในองคการกจะทางานอยในบรรยากาศทไมเออตอการเรยนร ทกคนตางกจะทางานตามหนาทเทาทจะตองทา ไมคดจะเปลยนแปลงหรอสรรหาอะไรใหมๆ มาประยกตใชเพอใหการ

25

ทางานมประสทธภาพ และประสทธผลมากยงขน และนจงเปนเหตใหบคลากรในองคการขาดความใฝรและขาดการตนตวในการทางาน

3. การพฒนาองคการใหเปนองคการแหงการเรยนรโดยสงเสรมบคลากรในองคการเรยนรจากประสบการณทางาน

การสงเสรมใหบคลากรในองคการเรยนรจากประสบการณทางานนน คอการใหความสาคญกบสงทเกดขนในททางาน เพราะสงทเกดขนในททางานนมใชแตจะเปนเหตการณทเกดขน และผานไปอยางไรคณคาหรอไรประโยชน แตถอเปนประสบการณในการทางานทสามารถนามาเปนบทเรยนอนทรงคณคาใหกบบคลากรในองคการ เพราะฉะนน นอกจากจะมการนาสงทเกดขน (หรอประสบการณการทางาน) มาอภปรายถกกนระหวางผนา และบคลากรในองคการแลวประสบการณทางานแตละอยางยงสามารถถกพจารณาไดวาเปนองคความรทเกดขนจากการทางานและสามารถถกทาการบรหารจดการโดยการจดเกบประสบการณตางๆออกมาในรปแบบเอกสารหรอในรปเนอหาประเภทอนๆ ทสามารถศกษางาย และถกจดเกบไดอยางเปนระบบระเบยบและสบคนไดงายโดยบคลากรในองคการ เพอทจะสามารถนาไปเรยนร และไปประยกตใชในงาน อนงประสบการณทควรจดจา และจดเกบอยางเปนระบบนนมใชแตจะเปนประสบการณในเชงทเปนความสาเรจ แตควรจะเปนประสบการณในเชงทเปนความลมเหลวดวย ประสบการณในเชงทเปนความสาเรจนนสามารถนาไปเรยนรเพอไปเปนตวอยางในการทางานทด หรอไปเปนมมมองประกอบในการคด หรอวางแผนงานอนๆ ในขณะทประสบการณในเชงความลมเหลวนน กสามารถถกเรยนรเพอใหเปนอทาหรณ ขอเตอนใจ ขอควรระวงในการทางานเพอไมใหเกดความผดพลาด

4. การพฒนาองคการใหเปนองคการแหงการเรยนรโดยสงเสรมใหบคลากรในองคการเรยนรซงกนและกน

การสงเสรมใหบคลากรในองคการเรยนรซงกนและกนนนเปนการสนบสนนใหบคลากรในองคการทางานรวมกน เพราะการทางานรวมกนกอใหเกดความจาเปนทจะตองสอสารกนระหวางบคลากร เพอทาใหงานนนๆ สาเรจลลวงไปได และโดยผานการสอสารนเองทจะทาใหการเรยนรซงกนและกนเกดขน การสอสารกนเพอทางานรวมกนนนทาใหบคลากรแตละคนไดเหนถงมมมองทตางกนของเรองเดยวกน และมมมองทตางกนนเองทจะทาใหเกดเปนบทเรยน เพราะงานแตละงานนนจะถกวางแผนหรอสรางสรรคใหแตกตางกนไป ถาผคด หรอผวางแผนนนมความคด หรอมมมมองในงานนนทเปลยนไป ซงถาผวางแผนงานเปนผยดตดแตความคดของตวเอง ไมพงประสงคทางานรวมกบผอน มมมองในการมองสงตางๆ กจะเปนมมมองเดมๆของตนเอง ความคดสรางสรรคใหมๆ กจะเกดขนยาก สงผลใหการทางานอยบนรากฐานของการทาตามรปแบบเดมๆ ซงไมไดเออใหเกดบรรยากาศของการทางานทสงเสรมความใฝรของบคลากรในองคการ

ทงน เจษฎา นกนอย (2552, น. 25-26) ไดอธบายถงวธการพฒนาองคการใหไปสการเปนองคการแหงการเรยนร กลาวคอ

1. ความสาเรจในการพฒนาองคการสองคการแหงการเรยนรอยางยงยนจะตองอาศยความมงมนอยางแรงกลา และความมวสยทศนของผบรหารระดบสงขององคการ

2. จาเปนอยางยงทจะตองมความเขาใจวฒนธรรมขององคการ และปจจยทมอทธพลตอการพฒนาองคการสองคการแหงการเรยนร

26

3. ผมสวนเกยวของทกระดบในองคการจะตองมความรสกอยากเปลยนแปลง อยากพฒนาองคการใหกาวสการเปนองคการแหงการเรยนรอยางแทจรง

4. การสรางสภาพแวดลอมในการทางานทเออตอการพฒนาองคการสองคการแหงการเรยนร

5. ผมสวนเกยวของทกฝายในองคการจะตองเขามามสวนรวมในการวางแผนและมสวนไดรบประโยชนจากการสรางองคการแหงการเรยนรมากทสด

6. ควรนาระบบการใหรางวลมาใชเพอกระตนใหเกดนวตกรรมภายในองคการ อนจะนามาซงความสาเรจของการสรางองคการแหงการเรยนร

7. กลยทธตางๆ ทนามาใชจะตองสามารถปรบเปลยนไดตามสถานการณทเปลยนแปลงไป เพอใหองคการกาวสการเปนองคการแหงการเรยนรอยางแทจรง

8. ตองพรอมทจะเรยนรจากความลมเหลวทงนเพราะการเปลยนแปลงยอมมโอกาสลมเหลวไดมากพอๆ กบโอกาสทจะประสบความสาเรจ

9. ตองมงเนนใหพนกงานในองคการเปลยนแปลงพฤตกรรมโดยมงเนนการเรยนรและการแลกเปลยนความร มากกวาทจะพยายามบงคบใหเกดคานยมการเรยนรในองคการ

10. ควรมงเนนการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรภายในองคการดวยการเปลยนแปลงโครงสราง กระบวนการปฏบตงาน และระบบมากกวาทจะเปลยนแปลงทศนคตซงเปนเรองทยากกวา

11. มกมคนในองคการทพรอมเปดรบความทาทาย และโอกาสใหมๆ จงเปนหนาทของผบรหารองคการทเลอกบคคลซงมคณสมบตดงกลาวเพอเปนผนาการเปลยนแปลงองคการไปสองคการแหงการเรยนร

ทงนในสวนของ จนทราน สงวนนาม (2551, น. 206-207) กลาวถงวธการพฒนาสถานศกษาใหกาวไปสการเปนองคการแหงการเรยนร ดงน

1. การใฝรใฝเรยนของบคลากร (Personal Mastery) องคการแหงการเรยนรจะตองมบคลากรทมความสามารถ เชยวชาญในหนาท มความมงมนในการพฒนาตนเองอยางตอเนอง ซงจะเปนพนฐานของการเรยนรอยางเปนทมตอไป

2. การมวสยทศนรวมกน (Shared Vision) เปนการรวมคดรวมทา และเปนการถายทอดทศทางเพอไปสเปาหมายขององคการ จากผบรหาร และครผสอน หรอคณาจารย ซงเปนลกษณะของการสอสารแบบสองทาง (Two-Ways Communication) เพอสรางความเขาใจในกลยทธเปาหมาย และทศทางของโรงเรยนรวมกน

3. การเรยนรเปนทม (Team Learning) การเรยนรงานรวมกนเปนทมอาจใชแนวทางการทาไปปรบปรงไป (Action Learning) โดยมการรวมปรกษาหารอแบบไมเปนทางการทกครงทมการปฏบตภารกจเสรจ เพอการทาครงตอไปใหดกวาหรอทเรยกวา After Action Review

4. การมโมเดลความคดใหม (Mental Model) เปนกรอบความคดทสงผลตอการรบรและความเขาใจ โดยตความตอสงทไดยนหรอรบรตางๆ ซงจะแตกตางกนในแตละคน โมเดลความคดจะชวยใหสามารถวเคราะหปญหาทคนเคยไดเปนอยางด หากสถานศกษายอมรบแตโมเดลความคดเดม ๆ ทมอย กจะทาใหเกดการปฏเสธตอสงทไมคนเคย ทาใหไมเกดความคดใหม ๆ เกดขน

27

จงจาเปนตองมการสอสารเพอทาความเขาใจตอกรอบแนวคดของแตละคนใหมากขน ซงจะเปนผลดตอความสาเรจในการทางานเปนทม และทนตอการเปลยนแปลงของโลก

5. จดใหมการเสวนา (Dialogue) การเสวนาเปนพนฐานของการสรางความเขาใจในแนวคดของผอน กอใหเกดการฟงทดจากมมมองทหลากหลาย และชวยใหเขาใจสงตางๆ ไดชดเจนขน การเสวนาแตกตางจากการประชมกคอ ไมตองการขอยต ทกคนมสทธทจะพดโดยไมกลววาจะผดหรอถก เปนการพดจากความรสก แตไมใชการโตแยง และเปนไปอยางไมเปนทางการ หลงจากสนสดการเสวนากจะมการเกบขอมล ความคด และความรสกของทกคนไว เพอหาขอยต อนกอใหเกดการยอมรบ และความเขาใจตรงกน ขอพงระวงจากการเสวนากคอ ทาอยางไรจงจะเสวนากนดวยความเขาใจทดตอกน

6. ฝกการคดอยางเปนระบบ (System Thinking) หลกการคดอยางเปนระบบกคอ ตองทาความเขาใจกบเหตการณตางๆ ในภาพรวมอยางเปนระบบ มใชแยกสวนตางๆ จากระบบมาทาความเขาใจ เชน องคการแหงการเรยนรมองโลกอยางไร แตละสวนมความสมพนธการอยางไร โดยมองผลกระทบเปนกระบวนการในระยะยาว ไมใชมงแตเพยงผลสาเรจในระยะสนๆ เทานน

แนวทางการพฒนาโรงเรยนใหไปสการเปนองคการแหงการเรยนรทง 6 ประการน เปนพนฐานเบองตนทจะนาพาใหโรงเรยนกาวไปสการแลกเปลยนความร และการสรางความรใหเกดขนในองคการ หากโรงเรยนสามารถปฏบตไดอยางตอเนองและไมมทสนสดจะชวยใหโรงเรยนเปนองคการแหงการเรยนร และประสบความสาเรจไดอยางยงยน

สรปไดวาการพฒนาองคการใหเปนองคการแหงการเรยนรนนสามารถพฒนาไดซงผวจยสามารถสรปแนวทางไดวา องคการจะตองเรมตนจากการมงแสวงหาความร โดยการทสมาชกในองคการเองจะตองมความใฝรใหไดมาซงความรและนาความรทไดนนมาแบงปนใหบคลากรคนอนๆ เมอมการแบงปนความรซงกนและกนแลวความรทไดจะตองถกนาไปใชในการปฏบตงาน ทงนองคการจะตองมงมน และตงใจจรงทจะเปนองคการแหงการเรยนรใหสาเรจ มการรวมมอรวมใจกนของบคคลหลายๆ ฝายเพอทจะพฒนาองคการใหเปนองคการแหงการเรยนร ชแจงวสยทศนใหทกคนในองคการเขาใจอยางแทจรง มการแกปญหาทเกดขนอยางเปนระบบ มองเหนวาปญหานนกอใหเกดการเรยนรทจะแกไขปญหา ผนาจะตองสงเสรมใหบคลากรในองคการไดกระทาในสงใหมๆ อนกอใหเกดความคดสรางสรรค กอใหเกดความรใหมจากการดาเนนการ ใหบคลากรนาความรทไดจากประสบการณในการทางานมาพดคยแลกเปลยนซงกนและกน ทาใหเกดความรความคดใหมๆ ขนมา มมมองทแตกตางกนจะทาใหเกดเปนบทเรยน และเกดเปนองคความรใหมๆ ขนมาในองคการ ทงนในสวนของการพฒนาโรงเรยนใหเปนองคการแหงการเรยนรนนไมไดมความแตกตางกนมากนกกบองคการทวไป ซงโรงเรยนจะตองสงเสรมใหบคลากรมความใฝร รวมกนคดรวมกนทางาน มวสยทศนรวมกน มการจดเสวนาเพอสรางความร ความเขาใจรวมกน สงเสรมทกษะการคดเชงระบบใหกบบคลากรในโรงเรยน วธการเชนนยอมจะสงผลใหโรงเรยนกาวไปสองคการแหงการเรยนรเชนเดยวกบองคการอนๆ ไดเชนกน

28

แนวคดเกยวกบประสทธผลของโรงเรยน

ความหมายของประสทธผล การทางานขององคการมความสาคญตอมนษยมากขนทกทจนเปนทยอมรบกนทวไป

ในนกสงคมศาสตรวา คนจาเปนตองพงพาอาศยองคการในรปลกษณะตางๆ จนเกอบจะถงขนสมบรณแบบในการสนองตอบความตองการทแตกตางกนออกไปของคน สงทนาสนใจตอมากคอผลแหงการทางานขององคการนนวาเปนอยางไร เปนทกลาวกนอยเสมอวาวธการทดสอบการบรหารทดกคอการดความสามารถในการจดองคการ และการใชทรพยากรทหาได ใหสามารถบรรลวตถประสงค และรกษาระดบการปฏบตทมประสทธผลไวใหได สงสาคญในทนคอ “ประสทธผล”หรอ“Effectiveness” ซงในปจจบนมกเปนทยอมรบกนอยางกวางขวางวาแนวคดเรองประสทธผล คอตวการทจะเปนเครองตดสนใจในขนสดทายวาการบรหารองคการประสบความสาเรจหรอไมเพยงใด (ภรณ กรตบตร มหานนท, 2529, น. 1-2) ทงนไดมผใหความหมายของคาวาประสทธผลไวหลายทานดงน

ธงชย สนตวงษ (2536, น. 22) อธบายวา ประสทธผล คอ การวดผลงานททาไดเทยบกบเปาหมาย ถาหากสามารถทาไดตามเปาหมายทตงไวกแสดงวาการทางานมประสทธผลสง

อจฉรา โพธยานนท (2542, น. 20 อธบายวา ประสทธผล หมายถง การพจารณาผลงานของการทางานทสาเรจลลวง หรอสมฤทธผลตามเปาหมายหรอวตถประสงคทกประการตามทคาดหวงไวเปนหลก คาวาประสทธผลเปนการนาเอาผลงานทสาเรจแลวมาเปรยบเทยบกบเปาหมายหรอวตถประสงค ถาผลงานบรรลเปาหมาย หรอวตถประสงคทกประการกแสดงวามประสทธผล แตงานทมประสทธผลนอาจไมประหยดหรอไมมประสทธภาพกได

ธร สนทรายทธ (มปป., น. 34) กลาววา ประสทธผลกคอ พฤตกรรมทกอใหเกดความสาเรจตามวตถประสงคขององคการ

รง แกวแดง และชยณรงค สวรรณสาร (2549, น. 169) ไดอธบายวา ประสทธผล หมายถง ผลสาเรจ หรอผลทเกดขนของงาน ประสทธผลมความเกยวพนกนกบผลของงานทองคการพงประสงค หรอหมายถงความสาเรจของผลการปฏบตงานทเปนไป หรอบรรลผลตามเปาหมาย และวตถประสงคขององคการ

พชสร ชมภคา (2552, น. 7) กลาววา ประสทธผล หมายถง การไดบรรลผลตามวตถประสงค เชน หากมองวาวตถประสงคหนงขององคการ คอ การสรางความพอใจของลกคา ในกรณของพนกงานขายในหางสรรพสนคา ประสทธผลจะเกดไดเมอพนกงานขายไดใหบรการแลวลกคาเกดความพงพอใจ

ทงน โรงเรยนจดเปนองคการประเภทหนง จงไดมผ ไดใหคาจากดความของประสทธผลของโรงเรยนไวเปนการเฉพาะ ดงน

เพนนงส และกดแมน (Pennings & Goodman, 1977, p. 160 อางถงใน รง แกวแดง และชยณรงค สวรรณสาร, 2549, น. 168) กลาววาองคการจะมประสทธผล ตอเมอองคการสามารถแกไขปญหาและอปสรรคทเกยวของจนไดผลเปนทนาพอใจ และผลลพธ (Results) ขององคการใกลเคยงกบเปาหมายขององคการหรอสงกวา

29

เรด และฮอลล (Reid & Holly, 1988, p. 5 อางถงใน ชาญณรงค แสงสวาง, 2549, น. 16) ไดสอบถามความคดเหนของครทมประสบการณ และครใหญทกาลงศกษาในระดบปรญญาโททางการศกษา พบวา ครบางคนไดใหความหมายของประสทธผลของโรงเรยนวา หมายถง ความสามารถของนกเรยนทจะบรรลผลสมฤทธทางการเรยน ในขณะทบางคนเหนวา ประสทธผลของโรงเรยน หมายถง ความสามารถในการจดสรรทรพยากรใหแกสมาชก

ฮอย และมสเกล (Hoy & Miskel, 1991, p. 373 อางถงใน ภารด อนนตนาว, 2552, น. 204) กลาววา ประสทธผลของโรงเรยนหมายถง ผลสมฤทธทางวชาการ หรอความพงพอใจในการทางานของคร หรอขวญของสมาชกโรงเรยนทด

ปาลกา นธประเสรฐกล (2547, น. 36) กลาววา ประสทธผลของโรงเรยนหมายถง ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน ความสามารถในการปรบตวใหเขากบสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอก สามารถแกปญหาภายในโรงเรยนตลอดจนมความสามารถในการบรณาการ ผสมผสาน เพอใหบรรลวตถประสงคขององคการตามทไดตงไว

ชาญณรงค แสงสวาง (2549, น. 16) อธบายวา ประสทธผลของโรงเรยน หมายถง โรงเรยนทมความสามารถในการปรบปรงเปลยนแปลงพฒนาเพอใหมการปฏบตงานไดอยางเหมาะสมกบสถานการณ และสงแวดลอมทแทจรง ทบรณาการ ผสมผสาน คงสภาพขององคการใหเกดความพงพอใจ และผลสาเรจของการทางานใหองคการหรอหนวยงานใหเกดประโยชนสงสด โดยพจารณาจากความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง และสามารถพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก ตลอดจนสามารถปรบตวเขากบสภาพแวดลอมทงภายในภายนอกและรวมทงสามารถแกปญหาภายในโรงเรยนจนทาใหเกดความพอใจในการทางานซงเปนการมองประสทธผลในภาพรวมทงระบบ

สรปไดวาประสทธผลขององคการหมายถง ผลสาเรจของการดาเนนงานซงสามารถปฏบตไดตรงตามเปาหมายทกาหนดไวกอนหนา หากองคการสามารถดาเนนงานไดตามเปาหมายทกาหนดกถอวาเปนประสทธผลขององคการ ดงนนประสทธผลของโรงเรยนจงหมายถงผลของการดาเนนการตามกจกรรมหลกของโรงเรยน เชน ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก การปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยนไปในทางทดขน และความสามารถในการแกปญหาตางๆ ทเกดขนภายในโรงเรยน

ความสาคญของประสทธผล ธงชย สนตวงษ (2537 อางถงใน ภารด อนนตนาว, 2552, น. 204-205) อธบายวา

ประสทธผลมความสาคญยงในศาสตรทางการบรหาร และองคการ นบวาเปนการตดสนใจขนสดทายวาการบรหารองคการประสบความสาเรจหรอไมเพยงใด องคการจะอยรอด และมความมนคงจะขนอยกบประสทธผลองคการ ถาองคการสามารถบรรลวตถประสงคจะสามารถดารงอยตอไปได ถาไมสามารถบรรลวตถประสงค องคการจะลมสลายไปในทสด ดงนนประสทธผลจงมความสาคญตอองคการ ดงน

1. ชวยตรวจสอบวตถประสงคการจดตงองคการ การจดตงองคการยอมกาหนดวตถประสงคและเปาหมายไวอยางชดเจน เพอดาเนนงานใหเปนไปตามความตองการหรอไม

30

2. ประเมนผลการดาเนนงานกบแผนงานทกาหนด การดาเนนงานในแตละกจกรรมยอมตองมการวางแผน กาหนดหนาท ความรบผดชอบ การจดสรรทรพยากร การใชอานาจหนาท การบรหารการปฏบตงาน ใหเกดประสทธภาพ และประสทธผลของงาน

3. ประเมนผลสาเรจกบวตถประสงค เปรยบเทยบผลงานทดาเนนการไดตามแผนงานกบวตถประสงคขององคการทคาดหวง ถาผลของงานบรรลผลตามวตถประสงค และความคาดหวงขององคการ แสดงวาองคการมประสทธผลโดยประสทธผลอาจพจารณาเปน 2 ระดบ คอ

3.1 ประสทธผลของบคคล คอ ลกษณะของบคคลทมความสามารถปฏบตงานใดๆ หรอปฏบตกจกรรมใดๆ แลวประสบผลสาเรจ ทาใหบงเกดผลโดยตรง และครบถวนตามวตถประสงค ผลทเกดขนมลกษณะมคณภาพ เชน ความถกตอง ความมคณคา เหมาะสม ดกบงานตรงกบความคาดหวง และความตองการของหมคณะ สงคม และผนาผลนนไปใช เปนผลทไดจากการปฏบตอยางมประสทธภาพ

3.2 ประสทธผลขององคการ คอ การเนนไปทผลรวมขององคการซงเกณฑของความมประสทธผลขององคการประกอบดวยตวบงช 5 ตว คอ

3.2.1 การผลต (Production) 3.2.2. ประสทธภาพ (Efficiency) 3.2.3 ความพงพอใจ (Satisfaction) 3.2.4 การปรบเปลยน (Adaptiveness) 3.2.5 การพฒนา (Development)

สรปไดวาประสทธผลขององคการมความสาคญอยางยงตอองคการ เนองจากเปนการสะทอนใหเหนผลการดาเนนการขององคการวาสามารถดาเนนงานไดบรรลวตถประสงคทกาหนดไวหรอไม และประสทธผลขององคการยงเปนการประเมนผลการดาเนนงานกบแผนงานทกาหนด ทงน ถาประสทธผลของบคลากรในองคการมคณภาพกยอมสงผลตอประสทธผลขององคการดวยเชนกน ประสทธผลจงเปนตวชวดสาคญทจะสะทอนใหเหนวาองคการจะสามารถอยรอดไดหรอไม

แนวคดประสทธผลของโรงเรยน ประสทธผลขององคการ เปนตวบงชหรอตวการทจะเปนเครองตดสนในขนสดทายวา

การบรหารและองคการประสบความสาเรจหรอไมเพยงใด ทงนไดมผไดอธบายแนวคดเกยวกบประสทธผลขององคการไวหลายทาน ดงน

พารสน (Parsons, 1960, pp. 121-122 อางถงใน พรชย เชอชชาต, 2546, น. 33-34) เสนอความคดในการวดประสทธผลขององคการโดยพจารณาจาก

1. การปรบตวเขากบสภาพแวดลอม (Adaptation) 2. การบรรลเปาหมาย (Goal Attainment) 3. การบรณาการ (Integration) 4. การคงไวซงระบบคานยม (Latency) แคพโล (Caplow, 1964, p. 59 อางถงใน ภรณ กรตบตร มหานนท, 2529, น. 59)

เสนอวาประสทธผลขององคการควรวดจากตวแปร 4 ตว คอ 1. ความมนคง หมายถง ความสามารถในการรกษาโครงสรางขององคการไว

31

2. ความผสมผสานเปนอนหนงอนเดยวกน 3. ความสมครใจ หมายถง ความสามารถในการจดใหมความพงพอใจสาหรบสมาชก 4. ความสาเรจ เกร (Gray, 1993, p. 33 อางถงใน กษมาพร ทองเออ, 2555, น. 18) ไดเสนอขอบงช

ประสทธผลของโรงเรยน 4 ประการ ดงน 1. ปรชญา และนโยบายของโรงเรยน 2. การสอนและการเรยน 3. ความสมพนธระหวางนกเรยน และคร 4. ภาวะผนาของผบรหาร นอกจากนยงม ฮอย และมสเกล (Hoy & Miskel, 2001; Hoy & Miskel, 2005

อางถงใน สมฤทธ กางเพง, 2551, น. 14) นาเสนอตวชวดสาคญดานผลลพธของโรงเรยนทแสดงถงคณลกษณะของความมประสทธผลของโรงเรยนไว 3 ประการ ไดแก ผลสมฤทธทางวชาการ ความพงพอใจในงานของคร และการรบรตอประสทธผลของโรงเรยนทงหมด และไดใหทศนเพมเตมวาโรงเรยนเปนองคการทมลกษณะเปนระบบเปด ซงประกอบดวยปจจยนาเขา กระบวนการ และผลผลต โดยไดวเคราะหองคประกอบของกระบวนการภายใน 5 ประการ ไดแก การเรยนการสอนโครงสราง บคคล วฒนธรรม และบรรยากาศตลอดจนนโยบายทางการเมองทมความเกยวของปฏสมพนธกนและถกกาหนดโดยอานาจของสภาพแวดลอมภายนอก สวนผลผลตของโรงเรยนนนจะประกอบดวย ผลลพธของการปฏบตงานของนกเรยน คร และผบรหารทงดานปรมาณ และคณภาพซงสามารถใชเปนตวชวดในการประเมนประสทธผลของโรงเรยนได

ทงน เพนนงส และกดแมน (Pennings & Goodman, 2003 อางถงใน พรสดา พรหมกล, 2554, น. 56-57) ไดจดกลมปจจยทแสดงถงระดบความมประสทธผลของโรงเรยนเปน 2 ดานคอ ดานโครงสรางและดานกระบวนการ ดงน

1. ดานโครงสราง 1.1 มการบรหาร และภาวะผนาแบบกระจายอานาจ 1.2 มความมนคงในการปฏบตงานของคร 1.3 มหลกสตรทชดเจน และจดเปนระบบ 1.4 มการพฒนาคร 1.5 มสวนรวม และสนบสนนจากผปกครอง 1.6 มการยอมรบจากนกเรยนอยางกวางขวาง 1.7 มเวลาเพอการเรยนรสงสด 1.8 มการสนบสนนจากทองถน

2. ดานกระบวนการ 2.1 มการวางแผนแบบมสวนรวม 2.2 มความสมพนธแบบเปนทม 2.3 มสานกชมชน 2.4 มจดหมายทชดเจน 2.5 มระเบยบวนย

32

นอกจากน เซอรจโอวานน (Sergiovanni, 2001, อางถงใน วโรจน สารรตนะ, 2544, น. 24-25) ไดกลาวถงลกษณะของโรงเรยนทมประสทธผลหรอโรงเรยนทประสบผลสาเรจวาจะมลกษณะทสาคญคอ เนนนกเรยนเปนศนยกลาง มแผนงานทางวชาการทด จดการเรยนการสอนทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน สงเสรมบรรยากาศของโรงเรยนใหเปนไปในทางบวก มการพฒนาบคลากรอยางตอเนอง ผบรหารมการใชภาวะผนาแบบมสวนรวม และสงเสรมการแกไขปญหาอยางสรางสรรค

ในสวนของ มอทท (Mott, 1972, p. 97) ไดกลาวถงประสทธผลของโรงเรยน ในแงของความสามารถ 4 ดาน คอโรงเรยนตองมความสามารถผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนร โดยบรหารจดการดานการจดการเรยนการสอน อาคารสถานท บคลากรและเทคโนโลยตางๆ เพอเออใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสง โรงเรยนจะตองพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก อบรมสงสอนพฒนานกเรยนใหเปนบคคลทมความสมบรณทางดานจตใจ มคณธรรม จรยธรรม มทกษะในการดารงชวตอยในสงได โรงเรยนจะตองสามารถปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยนทกดาน เชนดานการดาเนนงาน การบรหาร การจดการเรยนการสอน การปรบปรงหลกสตรเพอใหเกดบรรยากาศทางวชาการ พฒนาโรงเรยนใหเออตอการเรยนรเหมาะสมกบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไปในปจจบน รวมทงโรงเรยนตองมความสามารถในการแกปญหาทเกดขนทงภายในและภายนอกโรงเรยนทกๆ ดานใหสาเรจลลวงไปไดดวยด เพอใหเกดประสทธผลสงสดและตอเนอง ทงน มณรตน คมวงศด (2556, น. 33-36) ไดอธบายรายละเอยดถงประสทธผลของโรงเรยนในแงของความสามารถ 4 ดานไวดงน

1. ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง หมายถงปรมาณ

และคณภาพของนกเรยน ประสทธผลของโรงเรยนทสรางความเชอมนไดสง โดยวดความนยมจากชมชน และผปกครองนกเรยนประการหนง ไดแก โรงเรยนมนกเรยนเขาเรยนปรมาณมากและคณภาพการเรยนการสอนอยในเกณฑสง โดยดจากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนความสามารถในการศกษาตอในสถาบนชนสงไดเปนจานวนมาก โรงเรยนทมทงปรมาณ และคณภาพสงดงกลาวน จะไดแก โรงเรยนในเมอง โรงเรยนระดบจงหวดทมชอเสยง โรงเรยนมความพรอมทงดานปจจยตาง ๆ ไดแก วสด อปกรณ สงอานวยความสะดวกอยางเพยงพอ อาคารสถานท บรรยากาศสงแวดลอมเหมาะสม ปจจยดานการเงนคลองตว สามารถจดซอ จดจาง และเบกจายไดอยางสะดวก มบคลากรคอครผสอน ตลอดจนการบรหารจดการทดมประสทธภาพ เรองคณภาพของนกเรยนสวนใหญจะดทผลสมฤทธทางการเรยนเปนเกณฑชวดเพยงประการเดยวซงเปนความเขาใจผด ควรจะพจารณาถงสวนประกอบตางๆ ไดแก การพฒนาทศนคต แรงจงใจของนกเรยน ความคดสรางสรรค ความเชอมนในตนเอง ความปรารถนา และความคาดหวงตาง ๆ รวมทงการประพฤตปฏบตตนอยางเหมาะสม มจรยธรรม คณธรรม คานยมทดงาม ซงลกษณะตางๆ ดงกลาว นบเปนลกษณะทพงประสงคตามทสงคมคาดหวง และมความตองการอยางมาก จงอาจกลาวไดวา คณภาพทเกดกบผเรยนนอกจากจะเปนผทมความสนใจในการศกษาเลาเรยน มความรความสามารถทางวชาการอยางยอดเยยม มผลสมฤทธในรายวชาตางๆ สงเปนทนาพอใจแลว ยงมการพฒนาความรความสามารถ ทกษะ เจตคต คานยม และคณธรรมตางๆ ทพงปรารถนาใหเพยงพอตอการดารงชวตและอยในสงคมไดอยางมความสข องคประกอบตางๆ ในการสรางเสรมประสทธผล ทงดานปรมาณและคณภาพของนกเรยนนน นอกจากปจจยตางๆ ซงไดแก อาคารสถานทเหมาะสม และเพยงพอตอความตองการ บรรยากาศสงแวดลอมทรมรน สะอาด สวยงาม วสดอปกรณทเพยงพอ และทนสมยตอการเรยนการสอนแลว ยงมบคคลทสาคญ ไดแก ผบรหาร และคร เปน

33

ผมบทบาทสาคญยงตอประสทธผล หากผบรหารเปนผมความรความสามารถในการบรหารอยางมประสทธภาพ และมองเหนถงความสาคญของงานวชาการในโรงเรยนอยางแทจรง มงหาแนวทางสงเสรมและพฒนางานทางวชาการใหมคณภาพไดมาตรฐานเปนไปตามความคาดหวงของรฐบาล ผปกครอง และชมชน สรางบรรยากาศในการทางานทกอใหเกดประสทธผล ครรบทบาทหนาทของตนเอง พฒนาความรความสามารถของตนเองอย เสมอ วางแผนพฒนาการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสม โดยยดกระบวนการ และผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนการสอน ตลอดจนปรบพฤตกรรมการสอนใหทนสมย ทนตอการเปลยนแปลง และความเจรญทางดานเทคโนโลยใหมๆ แลว เปนทเชอวาโรงเรยนนนจะตองบรรลวตถประสงค เกดประสทธผลในดานปรมาณและคณภาพของผเรยน

2. ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก ความสามารถในการพฒนาใหนกเรยนมทศนคตทางบวก หมายถง มความคดเหน

ทาท ความรสก หรอพฤตกรรมของผทไดรบการศกษา แสดงออกในทางทดงาม สมเหตสมผลและสอดคลองกบความตองการของสงคม การศกษาจะสรางเสรมความเจรญใหบคคลทง 4 ดาน กลาวคอ ดานรางกาย ใหมความสมบรณแขงแรง พฒนาการสวนตางๆ อยางเหมาะสมกบวย ดานสตปญญา มความใฝรใฝเรยน รจกคดวเคราะหอยางมเหตผล และมความคดอยางสรางสรรค ดานสงคม สามารถนาความร ความสามารถ และทกษะอนจาเปนเพอนาไปใชในการดารงชวตในสงคมยคโลกาภวตนไดอยางมความสข และดานจตใจ รจกเหตผลมวนย คณธรรม จรยธรรมอยางเหมาะสมและดงาม แลวทศนคตทางบวกจะเปนผลทเกดจากผไดรบการศกษาครบถวนทง 4 ดานดงกลาว ผทมทศนคตทางบวกจะเปนผทมความรสก และแสดงออกซงพฤตกรรมตางๆ เปนทพงประสงคของสงคมโดยสวนรวม มจตใจกวางขวาง ไมทาตนตอตานหรอถดถอยหนสงคม มความมนคงทางจตใจ มเหตผล ยอมรบกฎกตกาของสงคมทไดกาหนดขน และปฏบตดวยความจรงใจ มจตใจทเปนประชาธปไตย ยอมรบ และเคารพความคดเหนของสวนรวม เหนความสาคญ และคณคาของการอยรวมกนในสงคม ใหความรวมมอรวมใจตอการปฏบตภารกจของสวนรวมใหสาเรจลลวงดวยด เปนผทมความสามารถควบคมจตใจ และมวนยในตนเอง อดกลน และเผชญหนากบเหตการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม ประพฤตปฏบตตวเปนแบบอยางทดของสงคม รจกเอออาทร เออเฟอเผอแผ มความเอออาทรตอเพอนมนษย เปนแบบอยางทดของสงคม ตลอดจนความสามารถดาเนนการอบรมสงสอนนกเรยนใหเปนคนด มคณธรรม จรยธรรม อยในระเบยบวนย รจกพฒนาตนเอง มเจตคตทดตอการศกษา และอยในสงคมไดอยางมความสข

3. ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน ในองคการตางๆ จะประกอบดวย “คน” และ “งาน” โรงเรยนซงเปนองคการทาง

การศกษา กเชนเดยวกน ยอมประกอบดวยผบรหารโรงเรยน คร อาจารย นกเรยน และนกการภารโรง ทาใหเกดการเรยนการสอนอยางสมบรณ การจดการศกษาใหเกดประสทธภาพ และประสทธผลนน โรงเรยนจะตองมความสามารถในการปรบตวไดอยางเหมาะสม การกาหนดนโยบายตางๆ ของโรงเรยนจะตองสอดคลอง และทนสมย ทนกบความเจรญกาวหนา การเปลยนแปลงนโยบายของโรงเรยนไมควรยดตายตวจนเปลยนแปลงไมได จะทาใหลาสมย ในขณะเดยวกนจะตองสามารถปรบตวใหทนสมย ทนกบความเปลยนแปลงตางๆ โดยเฉพาะในดานการเรยนการสอนควรมนวตกรรม และสอการสอนใหม ๆ มการคนควา และพฒนาสออปกรณการสอนอยางสมาเสมอ ปรบปรงอาคารสถานท สงแวดลอมใหสะอาดรมรน เพอใหเกดบรรยากาศทางวชาการ และเกดบรรยากาศการเรยนร ผบรหาร และครจะตองมบทบาทสาคญตอการปรบตว ไมหยดนง ตองพยายามปรบปรงเปลยนแปลงองคการ รปแบบการบรหารงาน และการดาเนนงานตางๆ ใหมความคลองตวตอการปฏบตงาน ผบรหาร และครตองเปน

34

นกพฒนา มความคดรเรมสรางสรรคใหเกดสงใหมๆ อยเสมอ การจดการเรยนการสอนใหนกเรยนมความรเพอใหสามารถปรบตวอยในสงคมไดอยางมความสขนน จะตองมเทคนควธการทเหมาะสม ครตองสรางกระบวนการ และวธการเรยนรใหกบนกเรยน ทงเนอหาวชา และคณธรรมจรยธรรม มากกวาทจะบอกความรหรอสอนหนงสอธรรมดา เพราะวธเรยนรหรอกระบวนการเรยนรของนกเรยนจะเปนวธการทตดตวนกเรยน ซงสามารถนาไปปรบใชตอการประกอบอาชพ และพฒนาตนเองใหเปนบคคลทมคณภาพ สามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางเหมาะสม

4. ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน การบรหารงานโรงเรยนเพอใหบรรลผลสาเรจตามเปาหมายทวางไวนน แตละ

โรงเรยนจะมการกาหนดรปแบบการบรหารใหเหมาะสมกบขนาด และภารกจของโรงเรยน แตไมวาจะมรปแบบการบรหารงานแบบใดกตาม ในการทางานของโรงเรยนยอมประกอบดวยองคประกอบตางๆ ไดแก เปาหมาย คอการมงถงความสาเรจสงสด ทเกดจากการทางาน บทบาทหนาทเปนสวนประกอบรองลงมาเพอรวมกนปฏบตกจกรรมตางๆ ตามทไดรบมอบหมายเพอใหเกดผลสาเรจตามเปาหมายทกาหนดไว การประสานงานเปนแนวทางของความรวมมอในการปฏบตงานใหชดเจน และเกดความเรยบรอย และกจกรรมคอการจดกจกรรมตางๆ เพอใหเกดผลสาเรจตามเปาหมาย การจดการศกษาในโรงเรยนเปนการสรางคนใหเกดการเรยนร และพฒนาศกยภาพของบคคลตามแนวทางทเหมาะสมการบรหาร และการจดการในโรงเรยนจงควรมความยดหยนพอควร นบตงแตหลกสตร ควรปรบใหเหมาะสมกบสภาพทองถน สภาพของบคลากร และทรพยากรทมอย การจดวชาตางๆ สาหรบการเรยนการสอน รวมทงการจดกจกรรมทงในหลกสตร และเสรมหลกสตร ควรจดใหพอเพยง และหลากหลาย เพอใหสอดคลองกบความสนใจ ความตองการ และความถนดของผเรยน จะชวยเปนแนวทางการพฒนาการเรยนร การปรบบคลกภาพของนกเรยนไดอยางเหมาะสม กฎระเบยบขอบงคบตางๆ บางเรองเปนสงลาสมยไมทนกบสภาพปจจบน ควรมการปรบปรงใหเหมาะสมยงขน การบรหารและการจดการนน ผบรหารเปนผมสวนสาคญยงในการดาเนนการใหเกดประสทธภาพ เกดความราบรนเรยบรอย และเจรญกาวหนา ผบรหารจงควรปฏบตตนใหเหมาะสมไมควรใชอานาจหนาทในทางเผดจการ ไมสมควรยดกฎระเบยบโดยเครงครด สงใดทจะเปนอปสรรคตอการทางานควรจะมการยดหยนบาง แตไมใหเสยประโยชน และเปาหมายขององคการ ผบรหารควรเปนผทสรางความไววางใจใหกบผรวมงาน ใหมการยอมรบ และมความเอออาทรตอเพอนรวมงาน ไมควรวางตวเปนผบงคบบญชา แตควรวางตวเสมอนเปนเพอนรวมงาน เพอไมใหเกดชองวางซงกนและกน ควรมการสรางขวญ และกาลงใจในการปฏบตงานโดยวธการตางๆ เชน การยกยองชมเชย หรอใหรางวลในบางโอกาส พยายามสรางบรรยากาศในโรงเรยนใหเกดความเปนมตร ใหความรวมมอรวมใจแกบคลากรทกฝายซงยอมกอใหเกดประสทธผลในโรงเรยนได

จากการศกษาประสทธผลของโรงเรยนพบวาประสทธผลของโรงเรยนเปนตวบงชความสาเรจของการบรหารโรงเรยน ผวจยไดนาเอาแนวคดเกยวกบประสทธผลของ Mott ในแงของความสามารถ 4 ดาน มาใชเปนกรอบแนวคดในการวจย ซงสามารถสรปได ดงน

1. ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง เปนความสามารถในการดาเนนงานของผบรหาร และครทจะตองผลตนกเรยนใหมผลสมฤทธทางวชาการและคณธรรมจรยธรรมใหสงขน และสามารถเรยนตอในระดบทสงได โดยสามารถทาไดโดยวธการพฒนาการบรหารจดการ การจดการเรยนการสอน การจดบรรยากาศและทรพยากรใหเออตอการพฒนาผลสมฤทธของนกเรยน

35

2. ความสามารถในการพฒนาใหนกเรยนมทศนคตทางบวกเปนความสามารถของผบรหาร และครในการดาเนนการอบรมสงสอนนกเรยนใหมคณลกษณะทด เปนคนด มคณธรรมจรยธรรม มระเบยบวนย รจกพฒนาตนเอง มทศนคตทดตอการศกษาหาความร ซงโดยรวมแลวเปนความสามารถของผบรหาร และครทจะตองสงสอนใหนกเรยนเปนผทแสดงออกถงคณลกษณะทพงประสงคของสงคมนนเอง

3. ความสามารถในการปรบเปลยน และพฒนาโรงเรยน เปนความสามารถของผบรหาร และครทจะตองปรบตว และไมหยดนงตอการพฒนาปรบปรง และเปลยนแปลงองคการ เปลยนแปลงรปแบบการบรหาร และรปแบบวธการจดการเรยนการสอน เชนปรบเปลยนอาคารเรยน สงแวดลอม การใชสอเทคโนโลยใหมๆ ในการเรยนการสอน ผบรหาร และครตองเปนนกพฒนา มความกระตอรอรน ตองมความคดสรางสรรค รเรมใชวธการใหมๆ ในการดาเนนงาน เพอใหโรงเรยนมความกาวหนา ทนตอความกาวหนาของโลกในยคโลกาภวตนทเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว

4. วาความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยนเปนความสามารถของผบรหาร และครในการรวมมอกนแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนภายในโรงเรยน ทงดานการบรหารจดการ การจดการเรยนการสอน โดยวธการปรบเปลยนรปแบบการบรหารจดการใหมความยดหยนเหมาะสมกบสภาพของโรงเรยน มความเอออาทร มการยกยองชมเชย ใหรางวล ไมยดกฎระเบยบมากเกนไป สรางบรรยากาศความเปนมตร รวมทงมการจดหลกสตรใหมความยดหยน เหมาะสมกบทองถน และทรพยากรทมอย ทงนเพอใหโรงเรยนสามารถฟนฝาปญหาอปสรรคทเกดขนไปได

การประเมนประสทธผลของโรงเรยน ประสทธผลของโรงเรยนเปนตวชวดความสาเรจในการดาเนนงานของโรงเรยน ถา

โรงเรยนปราศจากการประเมนประสทธผลแลว จะไมอาจทราบไดวาทผานมาโรงเรยนดาเนนการเปนเชนไร การประเมนประสทธผลของโรงเรยนมการดาเนนการเชนเดยวกบการประเมนผลองคการอน ๆ ซงจะตองอาศยหลกเกณฑหรอตวชวดความสาเรจ มาเปนแนวทางในการประเมน ทงนผวจยไดศกษาแนวทางการประเมนประสทธผลของ ภรณ กรตบตร มหานนท (2529, น. 184-188) ทไดแยกแนวทางออกเปน 3 แนวทางดวยกน สามารถสรปไดดงน

1. การประเมนประสทธผลในแงเปาหมาย (The Goal Approach) เปนการพจารณาวาองคการมประสทธผลหรอไม ขนอยกบผลการดาเนนงานวาบรรลเปาหมายขององคการหรอไม โดยใชเปาหมายขององคการเปนเกณฑ เชน วดความสาเรจ และความสามารถในดานการผลต วดผลสาเรจจากกาไร ฯลฯ แนวคดนไดรบการพจารณาวายงมขอบกพรองบางประการ เชน ถาองคการมหลายเปาหมายกจะทาใหวดยาก วาเปาหมายใดไดรบความสาคญมากกวาเปาหมายอนมากนอยเพยงใด

2. การประเมนประสทธผลในแงของระบบ-ทรพยากร (The System-Resource Approach) เปนการประเมนประสทธผลขององคการ โดยอาศยแนวคดวาองคการเปนระบบเปด ซงมความสมพนธกบสภาพแวดลอมในการแลกเปลยน และการแขงขนกน จงประเมนโดยพจารณาความสามารถขององคการในการแสวงหาผลประโยชนจากสภาพแวดลอม เพอใหไดมาซงทรพยากรทตองการ ซง ซชอร และยชแมน ไดใชแนวความคดนในการประเมนประสทธผลขององคการ โดยเปรยบเทยบระหวางองคการในรปของการแขงขนวา องคการใดไดรบทรพยากรจากสภาพแวดลอม

36

มากกวา องคการนนกมประสทธผลมากกวา อยางไรกตามแนวความคดดานระบบ-ทรพยากรนกมไดแตกตางไปจากการใชเปาหมายเทาใดนกเพราะแทจรงแลวเปาหมายขององคการอยางหนงคอ การสรรหา (Acquisition) ทรพยากรจากสภาพแวดลอมนนเอง ดงนน แนวความคดในแงการใชเปาหมายและการใชระบบทรพยากรกมไดแตกตางจากกนมากมายนก แททจรงแลวกคอการขยายความของเปาหมายขององคการหรอเปนการมองเปาหมายในฐานะทมความสมพนธกบสภาพแวดลอมมากขน จงนาไปสการประเมนประสทธผลในแงทสามคอ การใชหลายเกณฑเปนเครองมอประเมนประสทธผล

3. การประเมนประสทธผลโดยใชหลายเกณฑ (The Multiple Criteria of Effectiveness) วธการนมความเหมาะสม เปนทยอมรบกนกวางขวางทงในแงของนกวชาการ และเมอนาไปใชวดองคการในทางปฏบต เปนการวเคราะหประสทธผลองคการโดยใชเกณฑหลายอยางในการวดประเมนผล โดยพจารณาตวแปรหลกทอาจมผลตอความสาเรจขององคการ และพยายามแสดงใหเหนวาตวแปรตางๆ มความสมพนธกน การวดประสทธผลวธนเกดจากแนวคดทวา องคการเปนระบบสงคมทมชวต มความตองการ หรอขอเรยกรอง ซงองคการจะตองจดหาเพอความอยรอด หรอเพอทางานทมประสทธผล Gibson ไดเสนอแนวคดวาเครองบงชความมประสทธผลขององคการประกอบไปดวย ความสามารถในการผลต ประสทธภาพ ความพงพอใจ การปรบตว และการพฒนา และยงไดเสนอเพมเตมอกวา การประเมนประสทธผลดงกลาวควรจะกระทาในมตของเวลาดวย กลาวคอประเมนความมประสทธผลในระยะสนดวยเครองบงชความสามารถในการผลต ประสทธภาพ และความพงพอใจ ในระยะถดมากประเมนดวยเครองบงช คอ การปรบตว และการพฒนา โดยในระยะยาวแลว เครองบงชทจะแสดงถงความมประสทธผลขององคการคอการอยรอดขององคการ

วธประเมนประสทธผล วธการประเมนประสทธผลการปฏบตงานนน มเทคนควธ ทจะนามาใชหลาย

ประการแตกตางกน ซงผวจยไดสรปเทคนควธการประเมนประสทธผลการปฏบตงานของ ธงชย สนตวงษ (2533, น. 179-188) ดงน

กลมทหนง เปนวธทใชในการประเมนผลเฉพาะบคคลแตละคน เทคนควธทใชประเมนผลแตละบคคลนนม 7 วธดวยกน ระบบวธการประเมนผลแบบนกคอ วธซงจะนามาใชในการประเมนผลพนกงานทละคนแยกกนในแตละครง โดยไมมการนาไปเปรยบเทยบโดยตรงทนทกบพนกงานเหลานน วธดงกลาวแบงเปนวธ ดงน

1. วธการประเมนผลตามขดขนาดหรอมาตรา (Graphic Rating Scale) เปนวธทนยมใชกนมากวธหนง และเปนเทคนคทเกาแกทสด การประเมนวธน ผทาการประเมนจะประเมนตามแบบฟอรมการประเมนทมขดขนาด (Scale) ของการประเมนเรองตางๆ แตละขอจากสงไปตา

2. วธการประเมนดวยวธบงคบ (Forced-Choice) การประเมนวธน ผทาการประเมนจะตองพจารณาเลอกเฉพาะจากชดของขอความทระบไวใหเลอกเกยวกบตวผถกประเมน โดยขอความจะจดไวเปนกลม ซงกลมของขอความนนผทาการประเมนจะตองใชดลยพนจในการเลอกวาขอความอนไหนเหมาะสมทสด

3. วธการประเมนโดยเขยนเปนคาบรรยาย (Essay Evaluation) เปนวธการทผถกประเมน จะตองบรรยายถงจดด และจดบกพรองเกยวกบพฤตกรรมของผถกประเมน สวนใหญมกใช

37

ควบคกบการประเมนแบบมาตรฐานหรอขดขนาด โดยผประเมนจะเขยนคาบรรยายสรปผลของแตละ scale ออกมา

4. วธการบรหารตามเปาหมาย (Management By Objectives) เปนวธการประเมน ทผประเมน และผถกประเมน รวมกนกาหนดเปาหมายไวลวงหนา และผถกประเมนจะตองรายงานเหตผลกรณทไมสามารถทางานใหเปนไปตามเปาหมายได

5. วธการประเมนเหตการณสาคญ (Critical Incident Technique) ผชานาญ การดานการบรหารงานบคคล หรอหวหนาฝายปฏบตงาน จะเตรยมขอความทบงบอกพฤตกรรมของผถกประเมน ทงในแงดทสด และในแงทเลวทสด โดยจดแบงเปนกลม และใหผถกประเมนทาการประเมน ระบขอทเปนขอดตางๆ ทผถกประเมนควรตองทาได และถาทาไดกจะนบวาเปนขอด และรวมทงขอทจะเปนขอทไมดถาหากผถกประเมนกระทาออกมาตามขอนนๆ กจะเปนขอเสย

6. วธการประเมนดวยการขดเครองหมาย (Checklist & Weighted Checklist) จะมรายการทเปนหวขอเรอง (Checklist) เรยงลาดบ เปนชดของคาคณศพทหรอ คาบรรยายขอความตางๆ ใหเลอก ถาหากผทาการประเมนคดวาผถกประเมนมบคลกตรงตามทกลาว กจะใสเครองหมายตรงขอความนนๆ แตถาหากไมมกจะปลอยใหวางไว แลวจงรวมคะแนนออกมา

7. วธ Behaviorally Anchored Rating Scales วธการดงกลาวกระทาโดยใหหวหนาหรอผบงคบบญชา อธบายหรอบรรยายความเกยวกบสภาพทด และไมดในการปฏบตงานจากนนผชานาญการดานการบรหารบคคลกจะนาเอาผลของการเขยนบรรยายดงกลาวนน มาจดกลมเปนประเภท ซงอาจแบงเปน 5-10 ประเภทดวยกน หลงจากนนกจะกระทาเชนเดยวกบวธ Weighted Checklist นนคอ แตละขอความหรอรายการจะถกประเมนโดยหวหนา หรอผบงคบบญชาโดยเฉพาะอยางยงใหหวหนาหรอผบงคบบญชาอน (ทไมไดเปนผเขยนคาบรรยาย) ใหเปนผประเมนขอความเหลานแทน หลงจากนนกจะมการทดลองตรวจสอบเพอดวาการประเมนดงกลาวนนถกตอง ซงจะเชอถอไดเมอไมมการเบยงเบน

กลมท 2 เทคนควธประเมนทใชกบหลายๆ คนพรอมกน เทคนควธประเมนทกลาวมาแลวขางตน เปนวธทใชกบกบพนกงานแตละคนในแตละเวลาทตางกน แตทจะไดกลาวถงตอไปนจะเปนเทคนคทมกจะใชประเมนพนกงานหลายๆ คน เปรยบเทยบกนกบพนกงานอนๆ ททาการประเมน และกระทาในครงเดยวกน ซงประกอบดวยวธการตางๆ 3 วธดวยกน คอ

1. การจดลาดบท (Ranking) วธนผทาการประเมนจะกาหนดวาผถกประเมนผใดทางานดทสด โดยเรยงลาดบจากดทสดไปถงทไมดทสด ซงตามวธนจะทาโดยใหผประเมนคดเลอกผมผลงานสงสด และตาสดออกมากอน หลงจากนนจงเลอกผทดเปนลาดบรองลงมา และเลวเปนอนดบสงขนมา เรอยไปจนลาดบจนถงตรงกลาง กลาวคอเปนวธทมระเบยบใหมการคดเอาจากแงทดทสดและเลวทสดเปนลาดบเรยงเขามา เพอตดปญหายงยาก โดยใหจดทชดแจงในความดหรอไมดนนออกไปกอน เพอใหเหลอเฉพาะกลมนอยตรงกลางทจะคอยๆ กาหนดตามหลงเปนลาดบๆ วธนสวนมากมกจะใหหวหนางานเปนฝายใชเพอประเมนผใตบงคบบญชา อยางไรกตามมการอนโลมทจะใหผทางานททางานรวมกนนนประเมนผลของผรวมงานไดเชนกน

2. วธการเปรยบเทยบเปนคๆ (Paired Comparison) วธนจะทาการประเมนบคคลใดบคคลหนงกอน หลงจากนนจะเปรยบเทยบบคคลอนกบบคคลน โดยเปรยบเทยบกนไปเรอย ๆ จน

38

หมดทกคน ซงผทาการประเมนจะใสเครองหมายบคคลทตนมความรสกแสดงถงในแงทดกวาหรอเลวกวาอกคนหนงในเชงเปรยบเทยบกน เชน การเทยบวานาย A ดกวานาย B และดกวานาย C หรอเลวกวานาย E เปนตน

3. วธทเรยกวา (Forced Distribution) วธนจะเปนลกษณะเชนเดยวกบ Ranking หรอการใหเกรดตาม Curve กลาวคอผทาการประเมนจะถกมอบหมายใหทาการประเมนภายในกรอบของการกระจายทไดกาหนดไวแลว เชน 10 เปอรเซนตตาสด, 20 เปอรเซนตถดมา, 40เปนเซนตเปนถวเฉลย, 60 เปอรเซนตในสวนทสงถดมา และ100 เปอรเซนตในสวนทสงสด วธการประเมนคอ ใหพมพชอพนกงานลงในแผนการด และถามผทาการประเมนวา พนกงานผนนอยในชวงใดของกลมทกาหนด และถาหากจะใชเครองมอใหถกตองยงขน กควรจะกระทาการประเมนในสองแงมมทสาคญ คอ การประเมนผลงานททาได และการประเมนโอกาสทจะเลอนชน

กลมทสาม วธอนๆ ซงม 2 วธทจะใชประเมนผลการปฏบตงานคอ 1. วธทดสอบผลงาน (Performance Test) หรอออกแบบวธการทดสอบผล

การปฏบต เพอนามาใชทดสอบประเมนผล แลวตดตามประเมนวาพนกงานผนนทางานไดดเลวอยางไร หลงจากนนกจะทาการเลอนขนให และการเพมเงนเดอนให

2. วธ Field Review Technique วธนเปนวธซงไมเหมอนกบวธอนๆ ทไดกลาวมาแลวนนคอ การกาหนดใหมการใชผทาการประเมนจากภายนอก โดยบคคลทจะถกประเมนรวมทงผบงคบบญชาของเขาจะตองตอบคาถามปากเปลาตอผทเขามาตรวจสอบ หรอทาการประเมนน ซงโดยมากกคอ ฝายพนกงาน หลงจากนนผทาการประเมนดงกลาวกจะกลบไปทาการพสจนและสอบถามผบงคบบญชาเกยวกบตวพนกงานแลวสรปเปนผลทวๆ ไปอยางสนๆ วาด หรอเปนทนาพอใจ หรอไมเปนทนาพอใจอยางไร ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน

กลเอค (Glueck, 1980 อางถงใน รง แกวแดง และชยณรงค สวรรณสาร, 2549, น. 195-196) กลาววา องคการจะมประสทธผลไดหากองคการนนๆ ไดมระบบการวางแผนทด เพราะการวางแผนทดนน ไมเพยงแตองคการเทานนทจะไดรบผลสาเรจจากการวางแผน ผปฏบตหรอคนในองคการนนกจะไดรบผลสาเรจของเขาดวย ทงนเนองจากการวางแผนทด มระบบจะนาไปสการกาหนดวตถประสงคทชดเจน ซงชวยใหผปฏบตทราบ และสามารถปฏบตงานใหสอดคลองนาไปสความสาเรจตามเปาหมาย หรอวตถประสงคไดอยางดยง และในการกาหนดวตถประสงค และเปาหมายนนหากผรวมงานหรอผปฏบตไดมสวนรวมในการกาหนด จะเปนการเสรมใหการทางานมศกยภาพยงขน เพราะผปฏบตรชดเจนวาองคการมความคาดหวงอะไรจากพวกเขา เพอใหบรรลผลสาเรจขององคการ นอกจากนการวางแผนยงชวยใหผบรหารทนกบการเปลยนแปลงสภาพแวดลอมนอกองคการอนเกดจากการเปลยนแปลงทางเศรษฐกจ และสงคม และสามารถกาหนดแผนงานในอนาคตไดอยางชดเจนองคการใดปราศจากแผนงานการจดองคการ และการควบคมแลว ประสทธผลกยอมจะไมเกดขน

39

องคการจะมประสทธผลไดนนตองมลกษณะการดาเนนงานทเปนองคประกอบในการ พฒนาองคการใหเปนองคการแหงการเรยนร คอ การคดอยางมแบบแผน การคดเชงระบบ การมวสยทศนรวม การทางานรวมกนเปนทม และความรอบรสวนตน การไดมาซงประสทธผลของงานอยางตอเนองนน จะเปนผลลพธอนสาคญทไดมาจากองคการเรยนร ซงจะเปนแนวทางหนงในการบรหารงานในยคใหม ใหเกดเปนองคการทมความเปนเลศ มความเกง และสมบรณ แขงแรง เปยมดวยพลงสมอง ทจะฟนฝาวกฤต สามารถเผชญภาวะการแขงขนทกรปแบบ และมความไดเปรยบทยงยนตลอดไป (จาเรยง วยวฒน และเบญจมาศ อาพนธ, 2540, น. 13) โรงเรยนจดเปนองคการประเภทหนงทดาเนนการเกยวของกบการจดการศกษา โรงเรยนทมประสทธผลหรอโรงเรยนทประสบความสาเรจตองทมเทพยายาม พฒนาในทกดานจากบคคลทเกยวของ ตองมความเปนอนหนงอนเดยวกน ตองมเปาหมายทชดเจน และทาทาย ตองมทรพยากรทเพยงพอ และมคณภาพ ตองมวสยทศนเกยวกบการบรหารหลกสตร และการสอน ตองมภาวะความเปนผนาทงผบรหาร และคณะคร ตองมบรรยาศแหงการยอมรบนบถอ และไววางใจซงกนและกน ซงความมประสทธผลของโรงเรยนจะสบเนองจากการพฒนาโรงเรยนใหเปนองคการแหงการเรยนร ซงผบรหารโรงเรยนจะตองเปนผนาทกอใหเกดการเปลยนแปลง พฒนาโรงเรยนจนเกดผลสาเรจ นาพาโรงเรยนไปสความเปนองคการแหงการเรยนร (วโรจน สารรตนะ, 2544, น. 38-39) จากทกลาวไปแลวขางตนสะทอนใหเหนความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนมความสมพนธกบความมประสทธผลของโรงเรยน

อนนต บญสนอง (2555, น. 38-40) ไดดาเนนการศกษาอทธพลขององคการแหงการเรยนรและการพฒนาทรพยากรมนษยกบประสทธผลขององคการ ซงผลการวจยเมอพจารณาเฉพาะการดาเนนงานองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลขององคการพบวา การดาเนนงานองคการแหงการเรยนรมอทธผลเชงบวกตอระดบประสทธผลขององคการ เพราะวาเมอองคการพรอมทจะเรยนร ทเกดจากการมบรรยากาศทกระตนใหเกดการเรยนร มการสอนวธเรยนร มสงอานวยความสะดวกในการเรยนร และเปดโอกาสใหแกพนกงานไดมชองทางในการพบปะพดคย วเคราะหสถานการณแลกเปลยนประสบการณ รบรขอมลขาวสารจากองคการ หรอบคคลภายนอก อกทงพนกงานดวยกนเองกอใหเกดความรวมมอ และการเรยนรรวมกนเปนทม เมอองคการมการดาเนนงานดงกลาวจะทาใหพนกงานสามารถเขาถงแหลงการเรยนรไดงาย สะดวกรวดเรว พนกงานจะนาเอาความรไปปรบประยกตใชในการทางาน สงผลใหการทางานราบรนไมตดขด มความคลองตวสงมการนาความรไปใชในการแกปญหาจากการทางาน มการสรางสรรค ปรบรปแบบการทางานดวยวธการใหมๆ ใหสอดรบกบสภาพแวดลอมภายนอกอยเสมอ พนกงานจะเกดความรสกผกพน มการชวยเหลอเกอกลซงกนและกน ตลอดจนมความรกความสามคคในการทางานเปนหนงเดยวกน รวมมอรวมใจกนในการทางาน นาเอาความรทไดจากการเรยนรมาใชในการทางานเพอใหผลการปฏบตงานออกมาด มคณภาพ สงผลใหองคการมผลประกอบการทด บรรลเปาหมาย ซงนาไปสการเกดประสทธผลขององคการ

จากทกลาวมาขางตนแสดงใหเหนวาโรงเรยนทมประสทธผลหรอโรงเรยนทประสบความสาเรจตองทมเทพยายาม พฒนาในทกดานจากบคคลทเกยวของ โรงเรยนใดทมความเปนองคการแหงการเรยนรซงประกอบไปดวยการคดอยางมแบบแผน การคดเชงระบบ การมวสยทศนรวม การทางานรวมกนเปนทมและความรอบรสวนตน จะไดมาซงความสาเรจของงานอยางตอเนองนน

40

กยอมจะสงผลใหโรงเรยนนนสามารถดาเนนการใหบรรลเปาหมายตามวตถประสงค และวสยทศนทโรงเรยนไดกาหนดเอาไว ซงกหมายถงความมประสทธผลของโรงเรยนนนเอง โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา อยภายใตความรบผดชอบ กากบ ดแล สงเสรม และสนบสนน จาก 2 หนวยงานหลก โดยแบงเขตพนทรบผดชอบ ดงน 1. สานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา

สานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา เปนสวนราชการทจดตงขนตามมตคณะรฐมนตรเมอวนท 31 พฤษภาคม 2553 เปนหนวยงานทมฐานะเปนหนวยงานทางการศกษา มหนาทรบผดชอบในการบรหารจดการการศกษาเอกชนทงในระบบ และนอกระบบ โดยใหเปนไปตามนโยบาย และมาตรฐานการศกษาของชาต และสอดคลองกบความตองการของทองถนแกประชากรวยเรยน ตงแตระดบประถมวย ถงระดบอดมศกษา ในพนทอาเภอในเขตพฒนาพเศษเฉพาะกจจงหวดชายแดนภาคใต จงหวดสงขลา 4 อาเภอ ซงประกอบดวย อาเภอจะนะ อาเภอเทพา อาเภอนาทว และอาเภอสะบายอย (สานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา, 2558)

ทงนสานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา (2558) มภารกจในการดาเนนงานดงน

1. ประสาน สงเสรม สนบสนน การจดการศกษาของสถานศกษาเอกชนในระบบและนอกระบบใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาแหงชาต

2. ยกระดบผลสมฤทธทางการศกษาเอกชนสมาตรฐานสากล 3. พฒนาผเรยนใหมความรคคณธรรม มงเนนหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง 4. พฒนาศกยภาพผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษาใหมความร

ความสามารถตามมาตรฐานวชาชพ 5. สงเสรมสนบสนนใหทกภาคสวนมสวนรวมในการจดการศกษา 6. พฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ สอและนวตกรรม เพอการเรยนร และการ

บรหารจดการ 7. เสรมสรางสนตสขในเขตพฒนาพเศษเฉพาะกจจงหวดชายแดนภาคใต

2. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สงขลา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เปนหนวยงานทอยภายใตการ

กากบดแลของสานกงานคณะกรรมการการศกษาพนฐาน มอานาจหนาทตามกฎหมายวาดวยพระราชบญญต ระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ พ.ศ.2546 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2)พ.ศ.2553 มาตรา 33 การบรหาร และการจดการศกษาขนพนฐาน ใหยดเขตพนทการศกษา โดยแบงเปนเขตพนทการศกษาประถมศกษา และเขตพนทการศกษามธยมศกษา และกฎกระทรวงกาหนดลกเกณฑการแบงสวนราชการภายในสานกงานเขตพนทการศกษา พ.ศ.2546 รวมทงประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง การแบงสวนราชการภายในเขตพนทการศกษาประถมศกษา พ.ศ.2553 ลงวนท 13 กนยายน 2553 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2553

41

ทงน มาตรา 4 แหงพระราชบญบตระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ(ฉบบท 2) พ.ศ. 2553 ใหเพมขอความ “ในการดาเนนการตามวรรคหนงในสวนทเกยวกบสถานศกษาเอกชนและองคกรปกครองสวนทองถนวาจะอยในอานาจหนาทของเขตพนทการศกษาใดใหเปนไปตามทรฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการประกาศกาหนดโดยคาแนะนาของคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน” ไวในมาตราท 36 เปนวรรคทหา แหงพระราชบญญต ระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ พ.ศ.2546 (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2553ค, น. 5)

นอกจากนนตามประกาศกระทรวงศกษาธการ เรองการกาหนดและแกไขเปลยนแปลงเขตพนทการศกษาเปนเขตพนทการศกษาประถมศกษา ลงวนท 17 สงหาคม พ.ศ. 2553 ในขอท 2 ใหเขตพนทการศกษา สงขลาเขต 1 เขต 2 และเขต 3 เปลยนเปนเขตพนทการศกษาประถมศกษา เขต 1 เขต 2 และเขต 3 รวมทงกาหนดทองท ทเขตนนๆ รบผดชอบ (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2553ก, น. 53-54) และในขอท 3 ระบวา สถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานใดทมไดสงกดเขตพนทการศกษามธยมศกษา และตงอยในเขตพนทการศกษาประถมศกษาใดตามประกาศฉบบน ใหอยในสงกดเขตพนทการศกษาประถมศกษาเขตนน (สานกงานเลขาธการ สภาการศกษา, 2553ก, น. 61)

ตอมาตามประกาศกระทรวงศกษาธการ เรองการแบงสวนราชการภายในสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา พ.ศ. 2553 ลงวนท 13 กนยายน พ.ศ. 2553 ขอท 4 ใหมการแบงสวนราชการสานกงานเขต ดงน 1) กลมอานวยการ 2) กลมบรหารงานบคคล 3) กลมนโยบายและแผน 4) กลมสงเสรมการจดการศกษา 5) กลมนเทศ ตดตาม และประเมนผลการจดการศกษา 6) กลมบรหารงานการเงน และสนทรพย 7) กลมสงเสรมสถานศกษาเอกชน (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2553ข, น. 41)

เนองจากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา แบงออกเปน 3 เขตซงไดแก 1) สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 1 รบผดชอบโรงเรยนเอกชนในพนท 6 อาเภอ ไดแก อาเภอเมองสงขลา อาเภอกระแสสนธ อาเภอนาหมอม อาเภอระโนด อาเภอสะทงพระ และอาเภอสงหนคร 2) สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 2 รบผดชอบโรงเรยนเอกชนในพนท 5 อาเภอ ไดแก อาเภอหาดใหญ อาเภอบางกลา อาเภอควนเนยงอาเภอรตภม และอาเภอคลองหอยโขง และ 3) สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 3 รบผดชอบโรงเรยนเอกชนในพนท 1 อาเภอ ไดแก อาเภอสะเดา ทงน สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาทง 3 เขต ไดกากบ สนบสนน ประสานงานการจดการศกษากบหนวยงานตางๆทจดการศกษาขนพนฐาน ใหเปนไปตามนโยบาย มาตรฐานการศกษา แผนพฒนาการศกษาตามความตองการของทองถน และในขอ 3 ตามประกาศกระทรวงศกษาธการ เรองการแบงสวนราชการภายในสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา พ.ศ. 2553 (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2553ข, น. 40-41) ใหสานกงานเขตมอานาจหนาทดาเนนการใหเปนไปตามอานาจหนาทของสานกงานเขตพนทการศกษา ตามกฎหมายวาดวยระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ และมอานาจหนาทดงตอไปน

42

1. จดทานโยบาย แผนพฒนา และมาตรฐานการศกษาของเขตพนทการศกษา ใหสอดคลองกบนโยบาย มาตรฐานการศกษา แผนพฒนาการศกษาขนพนฐาน และความตองการของทองถน

2. วเคราะหการจดตงงบประมาณเงนอดหนนทวไปของสถานศกษา และหนวยงานในเขตพนทการศกษา และแจงการจดสรรงบประมาณทไดรบใหหนวยงานขางตนรบทราบรวมทงกากบ ตรวจสอบ ตดตามการใชจายงบประมาณของหนวยงานดงกลาว

3. ประสาน สงเสรม สนบสนน และพฒนาหลกสตรรวมกบสถานศกษาในเขตพนทการศกษา

4. กากบ ดแล ตดตาม และประเมนผลสถานศกษาขนพนฐาน และในเขตพนทการศกษา

5. ศกษา วเคราะห วจย และรวบรวมขอมลสารสนเทศดานการศกษา ในเขตพนทการศกษา

6. ประสานการระดมทรพยากรดานตางๆ รวมทงทรพยากรบคคล เพอสงเสรม สนบสนนการจด และพฒนาการศกษาในเขตพนทการศกษา

7. จดระบบประกนคณภาพการศกษา และประเมนผลสถานศกษาในเขตพนทการศกษา

8. ประสาน สงเสรม สนบสนน การจดการศกษาของสถานศกษาเอกชน องคกรปกครองสวนทองถน รวมทงบคคล องคกรชมชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการและสถาบนอนทจดการศกษารปแบบทหลากหลายในเขตพนทการศกษา

9. ดาเนนการประสาน สงเสรม สนบสนนการวจย และพฒนาการศกษาในเขตพนทการศกษา

10. ประสาน สงเสรม การดาเนนการของคณะอนกรรมการ และคณะทางานดานการศกษา

11. ประสานการปฏบตราชการทวไปกบองคกร หรอหนวยงานตางๆ ทงภาครฐเอกชน และองคกรปกครองสวนทองถนในฐานะสานกงานผแทนกระทรวงศกษาธการในเขตพนทการศกษา

12. ปฏบตหนาทอนเกยวกบกจการภายในเขตพนทการศกษาทมไดระบใหเปนหนาทของหนวยงานใดโดยเฉพาะ หรอปฏบตงานอนทไดรบมอบหมาย ทงนโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ ทอยในความรบผดชอบ ของสานกงานการศกษาเอกชนจงหวดสงขลา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สงขลา เขต1 เขต 2 และเขต 3 ปการศกษา 2558 มจานวนทงสน 102 โรงเรยน ในพนท 16 อาเภอ (สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 1, 2558; สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 2, 2558; สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 3, 2558) ดงรายละเอยดในตาราง ท 1

43

ตารางท 1 แสดงจานวนโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในความดแลของ สานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สงขลา เขต 1 เขต 2 และเขต 3 ปการศกษา 2558

โรงเรยน เขต/อาเภอ

จานวน

โรงเรยน เลก กลาง ใหญ ใหญพเศษ ผบรหาร ครผสอน

เขต 1

เมองสงขลา 9 2 5 1 1 21 362

ระโนด 3 1 2 - - 6 55

สทงพระ 2 - 2 - - 4 39

นาหมอม 3 2 1 - - 5 51

กระเสสนธ - - - - - - -

สงหนคร 1 1 - - - 3 18

เขต 2

หาดใหญ 39 12 13 6 8 99 1,927

รตภม 8 3 5 - - 18 170

ควนเนยง 3 3 - - - 9 35

บางกลา 3 2 1 - - 8 35

คลองหอยโขง - - - - - - -

เขต 3

สะเดา 5 1 2 2 - 13 197

สานกงานการศกษา

เอกชน

นาทว 4 2 2 - - 8 111

จะนะ 10 7 2 1 - 25 155

เทพา 8 7 1 - - 16 92

สะบายอย 4 2 2 - - 8 45

รวม 102 45 38 10 9 243 3,292

ทมา: สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 1, 2558; สานกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาสงขลา เขต 2, 2558; สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 3, 2558

(ขอมล 10 มถนายน 2558)

44

งานวจยทเกยวของ

จากการศกษาคนควาพบวา ไดมผศกษาวจยเกยวกบองคการแหงการเรยนร ประสทธผลของโรงเรยน และความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน ดงน

งานวจยภายในประเทศ

ศรพร จนดาพงษ (2549, น. 69-76) ไดศกษาความสมพนธระหวางพฤตกรรม การบรหารองคการแหงการเรยนรของผบรหารโรงเรยนกบประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา สระแกวเขต 1 พบวา พฤตกรรมการบรหารองคการแหงการเรยนรของผบรหารโรงเรยนประถมศกษา ทงโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก สวนประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา สระแกวเขต 1 โดยรวมและรายดานอยในระดบมาก และพฤตกรรมการบรหารองคการแหงการเรยนรของผบรหารโรงเรยนมความสมพนธกบประสทธผลโรงเรยนอยในระดบสง ทงนอาจเปนเพราะ ผบรหารโรงเรยนประถมศกษา เหนวาประสทธผลของโรงเรยนจะเกดขนไดขนอยกบการทผบรหารโรงเรยนมความสามารถในการบรหารงาน และมความเปนผบรหารองคการแหงการเรยนร

นวรตน เปยมนเวศน (2550, น. 55) ไดศกษาวจยเรองการศกษาประสทธผลของโรงเรยนหลกสตรสองภาษา ระดบชวงชนท 1 ในเขตจงหวดระยอง โดยมวตถประสงคเพอศกษาประสทธผลของโรงเรยนหลกสตรสองภาษา ระดบชวงชนท 1 ในจงหวดระยอง ผลจากการวจยพบวาประสทธผลของโรงเรยนหลกสตรสองภาษา ระดบชวงชนท 1 ในจงหวดระยอง โดยรวม และรายดานอยในระดบด โดยเรยงลาดบจากคาเฉลยมากไปนอย 3 อนดบ ดงน คอ ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก ความสามารถในการแกปญหาโรงเรยน และความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ทเปนเชนนอาจเปนเพราะนกเรยนไดเรยนรภาษาองกฤษอยางมประสทธภาพไปพรอมๆ วชาการอนๆ ความสามารถในการใชภาษาองกฤษเพอการสอสารสถานการณงายๆเกดเจตคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษ เหนประโยชน และคณคาของภาษาองกฤษเขาใจวฒนธรรมภาษาอกฤษซงเปนภาษาสากล ซงผปกครองไดเหนความเปลยนแปลงของนกเรยนอยางชดเจน เปนไปตามความคาดหวงทตงไวตงแตกอนสงนกเรยนเขาศกษาในหลกสตรสองภาษา ซงเปนไปตามกรอบการปฏรปการศกษาทมงเนนคณภาพของผเรยนโดยตรง จากเหตผลดงกลาวจงสงผลใหประสทธผลของโรงเรยนหลกสตรสองภาษา ระดบชวงชนท 1 ในจงหวดระยอง โดยรวม และรายดานอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงโดยรวม และรายขออยในระดบมาก ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวกโดยรวม และรายขออยในระดบมาก ดานความสามารถในการปรบเปลยน และพฒนาโรงเรยนได โดยรวม และรายขออยในระดบมาก และดานความสามารถในการแกปญหาโรงเรยนโดยรวมและรายดานอยในระดบมากเชนกน

45

เกษม คานอย (2550, น. 114-117) ศกษาสภาวะความเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาเชยงใหมเขต 1 พบวาสภาวะความเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาเชยงใหมเขต 1 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานความรอบรแหงตน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด คอโรงเรยนเปดโอกาสใหสมาชกทกคนในองคการรวมกนตดสนใจสาหรบโครงการพมนาโรงเรยน เปดโอกาสใหทดลองสงใหมๆ ในการทางาน และมการกระตนใหบคลากรมการทดลองทางการศกษา เพอการพฒนา รวมทงโรงเรยนมกระบวนการทจะสนองตอความตองการความรของผรวมงานภายในโรงเรยนอยางตอเนอง ดานแบบแผนความคด จากขอมลโดยภาพรวมพบวา มสภาวะความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบมาก โดยโรงเรยนเปดโอกาสใหบคลากรทกระดบมความกระตอรอรนทจะศกษาคนควาหาความร เพอพฒนาตนเองอยางตอเนอง ใหการสนบสนนรบฟงแนวความคดใหมๆ ของสมาชกภายในองคการ อนจะเปนประโยชนตอการพฒนาองคการตอไป ในดานการสรางวสยทศนรวมกน โดยภาพรวมอยในระดบมาก โรงเรยนมการจดประชมปรกษาหารอสมาชกภายในองคการอยางนอยเดอนละ 1 ครง มการสนบสนนใหบคลากรมสวนรวม และรบผดชอบกบผอนในการทางาน การปรบปรงโครงการหรอแผนงาน พฒนาใหบคลากรทกคน มวสยทศนสอดคลองกบวสยทศนของโรงเรยน และใหมแนวคดไปในทศทางเดยวกน ในดานการเรยนรรวมกนเปนทม โดยภาพรวมอยในระดบมาก โรงเรยนเปดโอกาสใหสมาชกไดมการทบทวน การออกแบบการทางาน การปฏบตงาน และขนตอนการทางานรวมกน รวมทงบคลากรในโรงเรยนมสทธในการตดสนใจ และแสดงความคดเหนในการทางานรวมกนอยางเตมท และบคลากรเตมใจทจะแบงปนงานของตนในการทางานรวมกบผอน สวนดานความเขาใจเชงระบบโดยภาพรวมอยในระดบมาก บคลากรเขาใจทศทางของงานโรงเรยน โรงเรยนมโครงสรางการบรหารทเปนระบบเออตอการทางานตางๆ และภายในโรงเรยนมการบรหารจดการงานตางๆ อยางเปนระบบ โปรงใสตรวจสอบได โดยฝายงานตาง ๆ สามารถปรบแกไขขอมลขาวสารดวยวธการทหลากหลาย และอยางเปดเผย รวมทงโรงเรยนมขนตอนการทางานทเหมาะสม

อสรย พงศกมลานนท (2551, น. 120-127) ไดศกษาเรองความเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาลพบร ผลการศกษาพบวาความเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาลพบร ในภาพรวม และรายดานมการดาเนนงานอยในระดบมาก ทงนเปนเพราะวา การจดการศกษาระดบการศกษาขนพนฐานของสถานศกษาในทกวนน ตองสนองนโยบายการปฏรปการศกษา และจดเนนการพฒนาการศกษาทงในระดบรฐบาล ระดบกรม คอ สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน และระดบสานกงานเขตพนทการศกษา ซงลวนแตเรงพฒนาคณภาพผ เรยนดวยกลยทธ จดเนน และกระบวนการตางๆ ทหลากหลาย จงทาใหสถานศกษาเรงพฒนาบคลากรใหมความร ความสามารถในการปฏบตงาน เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการมวสยทศนรวม ดานการมแบบแผนความคด ดานการเรยนรรวมกนเปนทม ดานความรอบรแหงตน และดานความคดเชงระบบ มการดาเนนงานอยในระดบมากทกดาน

46

วชราภรณ ศรเมองชาง (2552, น. 85-93) ไดศกษาความสมพนธระหวางองคการแหงการเรยนร และประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 พบวา การเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 ดานการเรยนรรวมกนเปนทม ดานการมวสยทศนรวม ดานความรอบรแหงตน ดานแบบแผนความคด และดานระบบความคด อยในระดบมากทกดาน สวนประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครพนมเขต 2 ดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน ดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน ดานความสามารถในการผลตนกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนส และดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก อยในระดบมากทกดานเชนกน และการเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธกนในทางบวกโดยรวม และรายดานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทเปนเชนนเพราะวาสานกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 ไดกาหนดวสยทศน พนธกจ เปาประสงค และกลยทธ เพอบรหาร และจดการศกษาใหกบโรงเรยนในสงกดใหเกดประสทธภาพ และประสทธผลโดยใชเครอขายความรวมมอจากทกภาคสวน

มณรตน คมวงศด (2556, น.65-74)ไดศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนบานปลวกแดง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 ผลการศกษาพบวาความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนบานปลวกแดง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานความรอบรแหงตน ดานแบบแผนความคด ดานการเรยนรรวมกนเปนทม และดานการคดเชงระบบ อยในระดบมากทกดาน สวนประสทธผลของโรงเรยนบานปลวกแดง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 ผลการศกษาพบวาดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน ดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน ดานความสามารถในการผลตนกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนส และดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก อยในระดบมากทกดานเชนกน

วชษารตน ธรรมะรตนจนดา (2552, น. 143-145) ไดศกษาความสมพนธระหวางองคกรแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ผลการศกษาพบวา องคกรแหงการเรยนรของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ในภาพรวมและรายดานมคาเฉลยอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะผบรหารโรงเรยนในยคปจจบน ตองการพฒนาตนเอง และองคกรใหเทาเทยมกบหนวยงานอนๆ รวมทงผบรหารโรงเรยนตองสามารถบรหารโรงเรยนใหสอดคลองกบนโยบายการปฏรปการเรยนรซงตองมการพฒนาการสอนในโรงเรยนเพอมงสความเปนเลศของโรงเรยน สวนดานประสทธผลของโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ในภาพรวมและรายดาน มคาเฉลยอยในระดบมาก ซงเปนเพราะผบรหารโรงเรยนไดมการพฒนาอยางตอเนองในทกๆ ดาน เพอนาไปสประสทธผลในการจดการศกษาอยางแทจรง มการสรางความรความเขาใจใหแกบคลากร มความสามารถในการบรณาการ ทงในดานโครงสรางของการบรหารงาน และนโยบายในการจดการศกษาของกระทรวงศกษาธการทมงหวงใหครมความรความเขาใจในบทบาทหนาทตลอดจนพฒนาความร ความสามารถ มจรยธรรม ปรบตวและอยในสงคมได ในสวนความสมพนธระหวางองคกรแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน สงกด

47

สานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 มความสมพนธกนในระดบสง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทเปนเชนนอาจเปนเพราะผบรหารโรงเรยนมการปรบเปลยนแนวคด แนวปฏบตใหเหมาะสมกบสถานการณอยตลอดเวลา มการพฒนาแบบแผนความคด อยเปนประจา

เกศสดา ใจคา (2554, น. 63-66) ไดศกษาสภาพการเปนองคการแหงการเรยนรของมหาวทยาลยฟารอสเทอรน จงหวดเชยงใหม ซงดานความรอบรแหงตน พบวาบคลากรมความตระหนก และรบผดชอบในหนาทของตนเอง และบคลากรมความรบผดชอบในการทางานใหสาเรจ แมจะมอปสรรคปญหา อาจเปนเพราะวา ผบรหารสรางความตระหนกใหบคลากรเหนความสาคญในการปฏบตหนาทของตนเอง ซงไดกาหนดรายละเอยดของตาแหนงไวอยางชดเจน ดานแบบแผนความคด พบวาบคลากรรบฟงแนวคดจากเพอนรวมงาน และรบทราบขอมลจากการปฏบตเพอนามาปรบเปลยนวธการแกไขปญหาการปฏบตงาน ดานการสรางวสยทศนรวมกน พบวาบคลากรมความมงมนในการปฏบตงานใหบรรลตามวสยทศนขององคการ ทงนอาจกลาวไดวา มหาวทยาลยสรางแรงบนดาลใจ และทศนคตทดใหแกบคลากร ทาใหบคลากรมความผกพนตอองคการ และคดวาตนเปนสวนหนงขององคการ ซงทาใหมความทมเทรวมแรงรวมใจในการทางาน และมความมงมนในการทางานเพอบรรลวสยทศนขององคการ ดานการเรยนรรวมกนเปนทม พบวา บคลากรไดมการประชมทมงานกอนลงมอปฏบตงาน ซงแสดงใหเหนถง บคลากรไดพบปะ ประชม ปรกษาหารอ แสดงความคดเหน แลกเปลยนแนวคด และเกดการยอมรบซงกนและกน สาหรบดานความคดเชงระบบ บคลากรนาประสบการณเดมมาเชอมโยงเพอใชในการปฏบตงานใหมประสทธภาพ ทงนอาจกลาวไดวา บคลากรมการเรยนรประสบการณจากอดต คดวาประสบการณในอดตสามารถนามาประยกตใชแกปญหา และการปฏบตงานในปจจบนได

สวะนต สระสงข (2554, น. 75-84) ไดศกษาความสมพนธระหวางวฒนธรรมโรงเรยนกบประสทธผลของโรงเรยน ในจงหวดชลบรสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18 พบวา วฒนธรรมโรงเรยนในจงหวดชลบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18 โดยรวม และรายดานอยในระดบมาก สวนประสทธผลของโรงเรยนในจงหวดชลบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18 โดยรวม และรายดานอยในระดบมากทงนเนองจากทางการประกาศนโยบายการปฏรปการศกษาทาใหโรงเรยนไดมการพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษา เพอเปนกลไกในการพฒนาคณภาพการศกษาทจะสรางความเชอมนใหกบสงคมวาผเรยนไดรบการพฒนา มความรความสามารถ และคณลกษณะตามทหลกสตรกาหนดโดยสรางความตระหนกแกผบรหาร และครในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18 เพอใหเขาใจในบทบาท และหนาทตลอดจนพฒนาความรความสามารถของตนเองในการปฏบตงานใหบรรลเปาหมาย เมอจาแนกเปนรายดานพบวา ดานความสามารถผลตนกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสง โดยรวมประสทธผลของโรงเรยนอยในระดบมาก ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก โดยรวมอยในระดบมาก ดานความสามารถในการปรบเปลยน และพฒนาโรงเรยนโดยรวมประสทธผลอยในระดบมาก ดานความสามารถในการแกปญหาของโรงเรยนโดยรวมประสทธผลของโรงเรยนอยในระดบมาก สวนความสมพนธระหวางวฒนธรรมโรงเรยนกบประสทธผลของโรงเรยนในจงหวดชลบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18 โดยรวมความสมพนธอยในระดบสงมาก

48

พรวภา สขศรเมอง (2557, น. 133) ไดศกษาวจยเรองความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครศรธรรมราช เขต 3 พบวา ความเปนองคการของโรงเรยนโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยดานการมวสยทศนรวมกนมคาเฉลยสงสด รองลงมาคอดานรปแบบวธการคด ดานการคดอยางเปนระบบ และดานทมคาเฉลยตาสดคอดานบคคลมความเปนเลศ สวนประสทธผลของโรงเรยนโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมากเชนกน และความสมพนธระหวางองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนโดยภาพรวมมความสมพนธกนทางบวกในระดบคอนขางสงอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

สขมาลย พนชการ และพชรวรรณ กจม (2558, น. 303) ไดศกษาวจยเรองความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลในการจดการศกษาของโรงเรยนมธยม สงกดกลมดอยสามหมน สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 34 พบวามความสมพนธกนในทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 ทงนอาจเนองมาจากมการพฒนาคร และบคลากรทางการศกษาอยางเปนระบบ อกทงยงมการสงเสรม และสนบสนนใหมการผลต และพฒนาแบบเรยน ตารา หนงสอทางราชการ สอสงพมพ วสดอปกรณ และเทคโนโลยเพอการศกษาอน ดวยแนวทางทหลากหลาย โดยมแผนแมบท เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารเพอการศกษา พ.ศ. 2550-2554 ควบคกบการพฒนาระบบเครอขายเพอใหผเรยน ผสอน บคลากรทางการศกษา และประชาชนไดใชประโยชนจาก ICT อยางเตมศกยภาพ มการกระจายอานาจสวนกลาง ทงในดานวชาการ งบประมาณ บรหารบคคล และบรหารทวไปสงผลใหเกดการเรยนรตลอดชวตของผบรหาร บคลากรทางการศกษา และตวผเรยน แตทงน การกระจายอานาจสเขตพนทการศกษาและสถานศกษายงไมเปนไปตามลกษณะการกระจายอานาจอยางแทจรง เปนลกษณะของการมอบอานาจในทางปฏบต เขตพนทการศกษายงคงเปนหนวยงานภายใตการบงคบบญชาของกระทรวงศกษาธการ สวนกลาง และเขตพนทการศกษายงคงมอานาจตอโรงเรยนอยมาก กรรมการเขตพนทการศกษา และกรรมการสถานศกษาไมสามารถปฏบตงานตามบทบาททกฎหมายกาหนด โดยเฉพาะการกาหนดทศทางและนโยบาย อกทงสถานศกษาขนพนฐานยงไมมอสระหรอความคลองตว ในการบรหารจดการเทาทควร ผลการประเมนของ สมศ พบวา ผบรหารสถานศกษาสวนใหญยงไมเปนผนาทางวชาการ สถานศกษาสวนใหญขาดความพรอมทจะรองรบการเปนนตบคคล จงอาจสงผลตอการพฒนาประสทธผลของโรงเรยนได

งานวจยตางประเทศ

เอฟเวอรส (Evers, 1987, pp. 4249-A อางถงใน อานวย ชยนตนคร, 2544, น. 56) ไดทาการวจยเกยวกบประสทธผลผบรหารโรงเรยนในรฐวสคอนชน กลมตวอยางในการวจยคอ ผบรหารโรงเรยนจานวน 76 คน ผลการวจยพบวา ลกษณะของผบรหาร ความสมพนธระหวางผบรหารกบผรวมงาน และอานาจประจาตาแหนงของผบรหารมความสมพนธกบประสทธผลของงาน โดยทผบรหารทปฏบตงานไดดทสดในสถานการณทควบคมไดยาก หรองาย ไดแกผบรหารทมงงานตา และพบวาแบบพฤตกรรมของผบรหาร หรอลกษณะของผบรหาร ความสมพนธระหวางผบรหารกบ

49

ผรวมงาน และอานาจประจาตาแหนงของผบรหารสามารถรวมกนพยากรณประสทธผลของงาน โดยความสมพนธระหวางผบรหารกบผรวมงานเปนตวพยากรณไดสงสด

เบอรก และกรนกลาส (Burke & Greenglass, 1989, pp. 55-63 อางถงใน พนสข สขประยร, 2549, น. 30) ไดทาการวจยเกยวกบประสทธผลของโรงเรยนพบวา หากครไดรบการสนบสนนทางสงคมของคร ยอมทาใหเกดความทอแทในการทางานนอยลง และจะสงผลตอความสาเรจในการบรหารของผบรหารโรงเรยน และประสทธผลการจดการศกษาของโรงเรยนดวย

แมคเคอรเทน (Mccurtain, 1989, p. 41 อางถงใน อานชต แกวกา, 2550, น. 52 ไดศกษาเกยวกบความสามารถของผบรหารโรงเรยนประถมศกษา และประสทธผลของงานตามการรบรของครในโรงเรยนในอลาเมตา รฐแคลฟอเนย การวจยไดใหความสาคญของความสามารถในวชาชพของผบรหารโรงเรยน โดยศกษาความสมพนธของโรงเรยนทมประสทธผลกบความสามารถของผบรหารโรงเรยน 8 รายการ พบวาผบรหารโรงเรยนมความสามารถเทาไร กจะสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนมากขนเทานน และผบรหาร นกเรยน ชมชน รถงระดบความสามารถของตนเอง จากงานวจยนแสดงใหเหนวายงผบรหารมองคประกอบดานความรอบรแหงตน ซงเปนหนงในวนย 5 ประการ ของการเปนองคการแหงการเรยนรมากเทาไรกจะสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนมากเทานน

เพอรสน (Person, 1993, pp. 3014-A อางถงใน วชราภรณ ศรเมองชาง, 2552, น. 32) ไดทาการศกษาวจยเกยวกบความสมพนธระหวางการบรหารแบบมสวนรวมกบการรบรประสทธผลของสถาบนของวทยาลยชมชนใน นอรทแคโรไลนา โดยศกษากลมตวอยางทเปนผบรหาร คณะครและเจาหนาทในวทยาลย พบวาการบรหารแบบมสวนรวมกบประสทธผล มความสมพนธกนอยางมนยสาคญ จากกงานวจยของเพอรสนแสดงใหเหนวาหากองคการมการทางานรวมกนเปนทมแลกเปลยนความรความสามารถซงกนและกน มสวนรวมในการทางาน ซงลกษณะดงกลาวเปนลกษณะสาคญประการหนงของการเปนองคการแหงการเรยนรกยอมจะสงผลทางบวกตอการมประสทธผลของสถาบนดวย

แคบเพลเทลล (Ceppetelli, 1995, pp. 56-60 อางถงใน จรย พลพานชอปถมย, 2550, น. 43-44) ไดศกษาการสรางองคการแหงการเรยนรในกลมโรงพยาบาล Vermont ซงประกอบดวยโรงพยาบาลชมชนในเครอขาย รวมทงสน 15 แหง ศกษาโดยใชกรอบแนวคดของ Senge ซงมองคประกอบทกอใหเกดองคการแหงการเรยนร 5 ประการ คอ การเปนบคคลทรอบร การมแบบแผนความคด การสรางวสยทศนรวมกน การเรยนรรวมกนเปนทม และการคดอยางเปนระบบ ซงดาเนนการศกษาโดยใหผบรหารของฝายการพยาบาลจากโรงพยาบาล 7 แหง เขารวมประชมเพอทจะเสนอการใชแหลงขอมลเพอการศกษาอยางตอเนอง โดยในขนแรกมการชใหเหนถงความแตกตางระหวางสถานการณปจจบนกบการสรางวสยทศนรวมกนในอนาคต การปฏบตดงกลาวเปนสงจาเปน ทงนเพราะสามารถลดชองวางระหวางความเปนจรงกบวสยทศนได ซงชองวางทมอยนเปนสงทกอใหเกดความเครยดแหงการสรางสรรค ซงจะเปนพลงทจะนามาใชดงความจรงไปสวสยทศน ผลการการศกษาพบวามผลลพธทสามารถวดไดซงประกอบดวย บทบาทใหมของผทเปนและไมเปนพยาบาล มการนารปแบบการบรหารจดการทสรางขนไปใช และมการปฏบตตาม Critical Pathway นอกจากนยงพบวาระยะเวลาทอยโรงพยาบาลลดลง วฒนธรรม การเปลยนแปลงเปน

50

ทางบวก ความพงพอใจของผปวยและพยาบาล และความรวมมอระหวางแพทยและพยาบาลเปนไปในทางบวกเชนกน สวนในดานคณคาทเกดขนพบวาเครอขายทางดานการปฏบตและดานการศกษา ผลจากการสมภาษณพบวาพยาบาลเขารวมโครงการมความกระตอรอรน การเปลยนแปลงตางๆ ดงกลาวเกดจากทพยาบาลมความรสกวาตนเองเปนสวนหนงขององคการ ผลทตามมาจากทพยาบาลเขารวมโครงการ คอ มการแกไขปญหารวมกน แลกเปลยนประสบการณกนและกน มการชวยเหลอซงกนและกน จากการนาแนวคดของ Senge มาใชในครงน พบวา ผบรหารมสวนทกอใหเกดองคการแหงการเรยนร โดยทมการสนบสนนเรองเวลาในการกอใหเกดการเรยนรทเหมาะสม และมการจดหาเครองมอทเหมาะสมใหดวย จากการศกษาครงน ทาใหเกดการพฒนารปแบบองคการแหงการเรยนร

ไบเรมา และเบอรดส (Bierema & Berdish, 1999, pp. 36-41 อางถงใน โอภาศ วฒเศลา, 2550, น. 68) ไดอธบายถงงานวจยเรอง Creating A Learning Organization : A Case Study of Outcomes and Lessons Learned มวตถประสงคเพอศกษาผลการจดองคการเออตอการเรยนร โดยใชวนย 5 ประการของ เซงเก ในแผนก Electrical and Fuel Handling Division : EFHD) ของบรษท Ford Motor ซงเปนบรษทผลตชนสวนรถยนตทใหญทสดในโลก วาพนกงานประยกตความคดรวบยอดเกยวกบทฤษฎองคการเออการเรยนรไดอยางไร และอะไรคออปสรรคของการเกดการใชกระบวนการสรางองคการเออการเรยนรอยางมประสทธภาพ เปนการวจยเชงคณภาพทใชผสมครใจเขารวมโครงการศกษาทฤษฎ และการปฏบตในเรององคการเออการเรยนร จานวน 60 ชวโมง และเกบขอมลโดยการสงเกตการณ จากการเขารวมฝกอบรม การทากจกรรมตางๆและการปฏบตงาน ผลการวจยสรปวา EFHD ประสบความสาเรจมาก ในการนาองคการแหงการเรยนรมาใชในการเรยนรไมวาระดบบคคล ระดบกลม หรอองคการ ยอมสงผลตอองคการใหญ และชมชน โดยทการเรยนรระดบบคคลผเขารวมโครงการในการศกษาวจยเกดการพฒนา Personal Mastery และสามารถถายทอดการเรยนรไปใชในการทางาน มการประเมนตนเอง มความคดแบบไตรตรอง และมวสยทศนทเปลยนไป มปฏสมพนธกบคนรอบขางและชมชนดขน ดานการพฒนาวชาชพผเขารวมโครงการวจย พบวามการพฒนาดานสวนตวมากกวาดานอาชพ และยอมรบวาการเรยนรของบคคลสามารถถายทอดสการทางานได การเรยนรเปนกลมมการสนทนา และเปดใจกวางเพอรบรความคดของผเขารวมทม ยอมรบในความหลากหลาย และมการมองวสยทศนรวมกน และพบวาหลงจากเขารวมกจกรรมผเขารวมโครงการสามารถเรยนรดวยตนเองจนเกดความเขาใจในกระบวนการตางๆ มการคดอยางเปนระบบ มวสยทศนใหมๆ เกยวกบธรกจ เกดความพรอมการทางาน และมการเชอมโยงกบองคการ สวนอปสรรคของการเปนองคการแหงการเรยนร ไดแก การสนบสนนดานการจดการ การสนบสนนจากกลมเพอนรวมงาน และทรพยากรทมจากด

โอเวนส (Owens, 2001, p. 199 อางถงใน สดารตน วเลศศกด, 2549, น. 47) ชใหเหนความสาคญของการเปนองคการแหงการเรยนรเพอการพฒนาองคการใหทนกบการเปลยนแปลงวา องคการบางองคการทมประสทธผลในการปฏบตงานตาจะขาดความสามารถในการรบรวาองคการกาลงมปญหา ขาดความสมพนธกบสงแวดลอม และขาดความสามารถในการเตรยมตวและปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสภาวะแวดลอมภายนอก แตโรงเรยนเปนองคการทตองตอบสนองตอสงแวดลอม เชน ลกษณะทางกายภาพของชมชน และความกาวหนาทางเทคโนโลย ดงนนโรงเรยนจงตองพฒนาความสามารถในการรบร และคาดการณปญหาทอาจเกดขน เนองจาก

51

สภาวะแวดลอม เพอกาหนดแนวทางในการแกไขปญหาใหเหมาะสม โรงเรยนตองนาแนวคดองคการแหงการเรยนรมาใช ซงสมาชกในองคการจะมความรวมมอในการเรยนรรวมกน เพอการปรบตวทสอดรบกบสภาวะในอนาคต นนจะชวยเพมประสทธผล และประสทธภาพขององคการ คอ เมอสมาชกขององคการมการปฏบตดงกลาว องคการกจะมการเรยนร และปรบตวไดอยางเทาทนไปดวย ซงนบเปนกระบวนการของการพฒนาองคการทใหประสทธผล และมประสทธภาพสงกระบวนการหนง

กราเดอร (Grader, 2003, Abstract อางถงใน ทรงกลด เจรญพร, 2552, น. 89) วจยเรองการนาองคการแหงการเรยนรมาปฏบตในโรงเรยน : กรณศกษาโรงเรยนขนาดกลาง การศกษาตองทาความเขาใจในประเดนทวาจะนาองคการแหงการเรยนรมาใชในโรงเรยนไดอยางไร โดยทสามารถสรางความพงพอใจ และเพมผลการปฏบตงานใหพนกงาน โดยใชรปแบบการวจยเชงสารวจเกบขอมลโดยการสมภาษณ และการสงเกต กลมตวอยางเปนพนกงานของโรงเรยนขนาดกลาง ผลการวจยแบงออกเปนสองกลม ดงน กลมทหนง ไมไดรบการสนบสนนจากโรงเรยนใหมความสามารถในดานความ รอบรแหงตน การเรยนรเปนทม การสรางวสยทศนรวม ผบรหารใหความสนใจองคการแหงการเรยนรแบบทวไป และผบรหารไมสามารถตดตอสอสารกบพนกงานในเรองวสยทศนของพนกงานได กลมทสอง ไดรบการสนบสนนจากผบรหารใหมทกษะทางดานความรอบรแหงตน การเรยนรเปนทม การสรางวสยทศนรวม พนกงานจะมรปแบบความคด มการแลกเปลยนมมมองของความคดเหน ผบรหารให การสนบสนนพนกงาน สาหรบการวจยในอนาคต ควรจะศกษาเรองการพฒนาเครองมอสาหรบการประเมนการปฏบตงานขององคการแหงการเรยนรในโรงเรยน

สเตฟาโน (Stefano, 2003, Abstract อางถงใน วชษารตน ธรรมะรตนจนดา, 2552, น. 82) แหงมหาวทยาลยโคลมเบย ทาการวจยเรองประสทธผลของโรงเรยน : บทบาทการนาของครใหญในโรงเรยนมธยมศกษาของรฐใน Santa Fe Province ประเทศอาเจนตนา พบวาพฤตกรรม ในการใหความชวยเหลอของครใหญทพบบอยทสดในความมประสทธผลของโรงเรยนคอ การจดแบงสถานทอยางเปนสดสวน ซงเปนการแสดงออกถงภาวะผนาทางการบรหาร การแบงอยางเปนสดสวนนชใหเหนถงความสมพนธของการมระเบยบวนย การใชแหลงเรยนรในโรงเรยน รปแบบภาวะผนาของครใหญ และการเชอมโยงกบผมสวนไดสวนเสย

ทงนในการศกษางานวจยทเกยวของทงในประเทศ และตางประเทศ พบวาความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนมความสมพนธเชงบวกกบประสทธผลของโรงเรยน เนองจากวาเมอบคลากรในโรงเรยนมความรความสามารถ และมความเชยวชาญในหนาทการงานของตนเองแลวยอมสงผลใหสามารถปฏบตหนาทไดอยางมศกยภาพ ทงนเมอทกคนในโรงเรยนมความรวมมอรวมใจกนทางานเปนทม มวสยทศน หรอเปาหมายเปนอนหนงเดยวกนแลว กยอมทจะมงปฏบตหนาทใหบรรลถงเปาหมายทกาหนดไวรวมกน ดงนนโรงเรยนทผบรหาร หรอบคลากรใดๆ กตามมความคดรจกการวางแผนการทางานอยางเปนระบบ มเหตมผลในการตดสนใจแลวกยอมสงผลใหโรงเรยนนนมประสทธผลในการดาเนนการทสงขน ทงนสามารถสรปไดวา โรงเรยนหรอองคการใดๆ กตามทมความเปนองคการแหงการเรยนรมากเพยงใด โรงเรยนหรอองคการนนๆกจะมประสทธผลของการดาเนนการยงขนเทาๆ กน

จากการทบทวนแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของ สรปไดวาสภาพสงคมปจจบนมการเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว ดงนนองคการทจะสามารถดารงสภาพอยไดจะตองเปนองคการทสามารถปรบตวใหทนกบภาวการณเปลยนแปลงตางๆ ทเกดขน ซงนนกหมายถงวาองคการตองเกดการเรยนร และพฒนาอยางตอเนอง และมกระบวนการทจะพฒนาองคการไปสการเปนองคการแหงการเรยนรไดอยางมประสทธภาพมากทสด ทงนโรงเรยนกเปนองคการประเภทหนงทจาเปนจะตองพฒนา

52

ตนเองใหเปนองคการแหงการเรยนรเชนกน โดยโรงเรยนจะตองดาเนนการตามวนย 5 ประการ ตามแนวคดของเซงเก นนกคอ 1) ความรอบรสวนตน (Personal Mastery) 2) แบบแผนความคด (Mental Models) 3) การมวสยทศนรวม (Shared Vision) 4) การเรยนรรวมกนเปนทม (Team Learning) และ5) การคดเชงระบบ (Systems Thinking) เมอโรงเรยนเปนองคการแหงการเรยนรแลว กยอมสงผลใหเกดประสทธผลขนในโรงเรยน ซงประสทธผลของโรงเรยนในแงของความสามารถตามแนวคดของมอทท ประกอบไปดวย 1) ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง 2) ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก 3) ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน และ4) ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน ทงนหากโรงเรยนมลกษณะเปนองคการแหงการเรยนรสงขนเทาใดกยอมสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนมากขนเทานน กรอบแนวคดทใชในการวจย

การวจยเพอศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในครงน ผวจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ โดยความเปนองคการแหงการเรยนร ผวจยไดศกษาตามแนวคด ทฤษฎ ของ เซงเก (Senge, 1994 , pp. 6-9) ซงประกอบดวย 5 ดาน ไดแก 1) ความรอบรสวนตน 2) แบบแผนความคด 3) การมวสยทศนรวม 4) การเรยนรรวมกนเปนทม และ 5) การคดเชงระบบ

ทงนประสทธผลของโรงเรยนผวจยไดศกษาตามแนวคด ทฤษฎของมอทท (Mott, 1972, p. 97) ซงประกอบดวย 4 ดาน ไดแก 1) ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง 2) ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก 3) ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน และ 4) ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน จากแนวคด หลกการ และทฤษฎทเกยวของ ผวจยไดนามาสรางเปนกรอบแนวคดในการวจย ดงภาพท 2 ตอไปน

ตวแปรทศกษา

ภาพท 2 กรอบแนวคดทใชในการวจย

องคการแหงการเรยนร ประกอบดวย

5 ดาน คอ

1 ความรอบรสวนตน

2 แบบแผนความคด

3 การมวสยทศนรวม

4 การเรยนรรวมกนเปนทม

5 การคดเชงระบบ

ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประกอบดวย 4

ดาน คอ

1. ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธ

ทางการเรยนสง

2 ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคต

ทางบวก

3. ความสามารถในการปรบเปลยน และพฒนา

โรงเรยน

4. ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน

53

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยเรอง ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา เปนการวจยเชงสารวจ (Survey Research) เพอมงศกษา 1) ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา 2) ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา 3) ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ซงผวจยไดกาหนดระเบยบวธการวจย ซงประกอบดวย

1. พนททใชในการวจย 2. ประชากร และกลมตวอยาง 3. เครองมอทใชในการวจย และการตรวจสอบคณภาพเครองมอ 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล และสถตทใช

พนททใชในการวจย

ผวจยไดทาการวจยในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ทอยภายใตการดแลของ สานกงานงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สงขลา และสานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา ปการศกษา 2558 ประชากร และกลมตวอยาง

ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ผบรหารโรงเรยน และครผสอนในโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ปการศกษา 2558 จานวน 3,535 คน จากสถานศกษา 102 แหง แบงเปนผบรหารโรงเรยน จานวน 243 คน ครผสอน จานวน 3,292 คน (สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 1, 2558; สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 2, 2558; สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 3, 2558)

กลมตวอยาง กลมตวอยาง ในการวจยครงน ไดแก ผบรหารโรงเรยน และครผสอนในโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ปการศกษา 2558 กาหนดขนาดตวอยาง โดยใชตารางของเครจซ และมอรแกน (Krejcie & Morgan, 1970, pp. 607-610 อางถงใน สวมล ตรกานนท, 2555, น. 178-180) ไดกลมตวอยางซงประกอบดวย ผบรหารโรงเรยน จานวน 24 คน ครผสอน

54

จานวน 322 คน รวมกลมตวอยางทงสน จานวน 346 คน โดยผวจยใชวธการสมตวอยางแบบหลายขนตอน (Multi-stage random sampling) ซงมขนตอนดงน

ขนท 1 สมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) โดยใชขนาดของโรงเรยนเปนหนวยสม ได 4 ขนาด ประกอบดวย ขนาดเลก ขนาดกลาง ขนาดใหญ และขนาดใหญพเศษ โดยใชจานวนนกเรยนในแตละโรงเรยนเปนเกณฑในการแบง (สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน, 2558, น. 6)

ขนท 2 สมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) ซงไดแกผบรหารโรงเรยน และครผสอนตามขนาดของโรงเรยนทไดจากขนท 1 และกาหนดกลมตวอยางโดยวธการเทยบสดสวนตามจานวนผบรหารโรงเรยน และครผสอน

ขนท 3 สมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยการจบสลากแบบไมใสคนตามจานวนผบรหารโรงเรยน และครผสอน ทไดจากขนตอนท 2 จนครบตามสดสวนทกาหนดไว ดงแสดงในตารางท 2

ตารางท 2 แสดงจานวนประชากรและกลมตวอยางในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวด สงขลา ปการศกษา 2558

จานวนประชากร (คน) จานวนกลมตวอยาง (คน) ลาดบ

ท ขนาดโรงเรยน ผ

บรหาร

คร

ผสอน

รวม ผ

บรหาร

คร

ผสอน

รวม

1 ขนาดเลก 100 477 577 10 46 56

2 ขนาดกลาง 94 1,140 1,234 9 112 121

3 ขนาดใหญ 30 646 676 3 63 66

4 ขนาดใหญพเศษ 19 1,029 1,048 2 101 103

รวม 243 3,292 3,535 24 322 346

ทมา: สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 1, 2558; สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

สงขลา เขต 2, 2558; สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 3, 2558 (ขอมล 10 มถนายน 2558) เครองมอในการวจย และการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

เครองมอในการวจย เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ในการวจยครงน เปนแบบสอบถามความเปน

องคการแหงการเรยนร และประสทธผลของโรงเรยน ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ทผวจยไดรวบรวมขอมลจากผบรหารโรงเรยน และครผสอน ในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ซงสรางขนจากการทบทวนวรรณกรรม แบบสอบถามแบงเปน 3 ตอน โดยมรายละเอยดดงตอไปน

55

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบสารวจรายการ (Check-List) ซงประกอบดวย ตาแหนง และขนาดโรงเรยน ทไดทาการปฏบตหนาทอยในปจจบน

ตอนท 2 แบบสอบถามความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยประยกตมาจากเครองมอวจยของกณศนนท ดดวง (2555, น. 119-122) และพรยพงศ เตชะศรยนยง (2556, น. 91-94) ตามกรอบแนวคดของเซงเก ซงประกอบดวย 5 ดาน ขอคาถาม จานวน 25 ขอ จาแนกเปนรายดาน ดงน

1. ความรอบรสวนตน (Personal Mastery) จานวน 5 ขอ 2. แบบแผนความคด (Mental Models) จานวน 5 ขอ 3. การมวสยทศนรวม (Shared Vision) จานวน 5 ขอ 4. การเรยนรรวมกนเปนทม (Team Learning) จานวน 5 ขอ 5. การคดเชงระบบ (Systems Thinking) จานวน 5 ขอ แบบสอบถามในตอนท 2 มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating

Scale) 5 ระดบโดยกาหนดตวเลอกไว คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด โดยมเกณฑใหนาหนกคะแนนตามแนวทางการสรางเครองมอของ ลเคอรท (Likert) (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2549, น. 311) ดงน

คะแนน ระดบความคดเหน 5 มความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบมากทสด 4 มความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบมาก 3 มความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบปานกลาง 2 มความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบนอย 1 มความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบนอยทสด ตอนท 3 แบบสอบถามประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวด

สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยประยกตมาจากเครองมอวจยของ มณรตน คมวงศด (2556, น. 95-96) และธวลรตน ใบบว (2555, น. 89-90) ตามกรอบแนวคดของมอทท ซงประกอบดวย 4 ดานขอคาถาม จานวน 22 ขอ จาแนกเปนรายดาน ดงน

1. ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง จานวน 5 ขอ 2. ความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก จานวน 5 ขอ 3. ควาสามารถในการปรบเปลยน และพฒนาโรงเรยน จานวน 6 ขอ 4. ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน จานวน 6 ขอ แบบสอบถามในตอนท 3 มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating

Scale) 5 ระดบ โดยกาหนดตวเลอกไว คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด โดยมเกณฑใหนาหนกคะแนนตามแนวทางการสรางเครองมอของ ลเคอรท (Likert) (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2549, น. 311) ดงน

56

คะแนน ระดบความคดเหน 5 ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบมากทสด 4 ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบมาก 3 ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบปานกลาง 2 ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบนอย 1 ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบนอยทสด วธสรางเครองมอ และการตรวจสอบคณภาพเครองมอ ผวจยไดสรางเครองมอทใชในการรวบรวมขอมล และหาคณภาพเครองมอโดย

ดาเนนการ ขนตอน ดงน 1. ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของเกยวกบความเปนองคการแหงการ

เรยนร และประสทธผลของโรงเรยน รวมทงแบบสอบถามทเกยวของเพอใชเปนขอมลในการวจย 2. สรางแบบสอบถามตามวตถประสงค และกรอบแนวคดการวจย 3. ตรวจสอบความถกตอง ความเหมาะสมเบองตน โดยเสนออาจารยทปรกษา

วทยานพนธ และปรบปรงตามขอเสนอแนะ และแกไขใหเหมาะสม 4. นาแบบสอบถามทปรบปรงแลว พรอมทงนยามศพท โครงสรางขอคาถาม และ

แบบสอบถาม เสนอตอผเชยวชาญจานวน 3 ทาน ประกอบดวยอาจารยมหาวทยาลยทมความเชยวชาญดานการวดผล ประเมนผล 1 ทาน ผอานวยการกลมสงเสรมการศกษาเอกชนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษา สงขลา จานวน 1 ทาน และผบรหารโรงเรยนเอกชนทมประสบการณในการบรหารโรงเรยน 1 ทาน เพอตรวจสอบความสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index: IOC) แลวนาผลการพจารณาจากผเชยวชาญ มาคานวณหาความเทยงตรงเชงเนอหา (Contentent Validity) ซงไดคาดชนความสอดคลองของขอคาถามแตละขอตงแต 0.67-1.00 (รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ค)

5. นาแบบสอบถามมาปรบปรงแกไขตามผเชยวชาญเสนอแนะแลวนาเสนอตออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบความถกตองอกครง

6. นาแบบสอบถามททาการปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try-Out) กบกลมผบรหารและครผสอนในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ซงมใชกลมตวอยางทศกษา จานวน 30 คน แลวนาขอมลทได มาวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม (Reliability) โดยใชสตรการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) ซงไดคาสมประสทธความเชอมนของแบบสอบถามตอนท 2 เกยวกบความเปนองคการแหงการเรยนรมคา .935 ตอนท 3 เกยวกบประสทธผลของโรงเรยนมคา .938 และทงฉบบมคา .965 (รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ค)

7. นาแบบสอบถามทผานการทดลองใชแลวมาจดพมพใหเปนแบบสอบถามฉบบสมบรณ เพอนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมลในการวจย

57

การเกบรวบรวมขอมล

ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการตามขนตอน ดงน 1. ขอหนงสอแนะนาตว จากสานกงานบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยหาดใหญ ถง

ผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา และผอานวยการสานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา เพอชแจงวตถประสงคของการศกษา และขออนญาตเกบขอมล

2. ขอหนงสอจากผอานวยการสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เพอแนะนาตว และขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม โดยผตอบแบบสอบถามมสทธในการใหขอมล และไดรบการพทกษสทธไมเปดเผยขอมลเปนรายบคคล

3. ผวจยนาแบบสอบถามไปสงใหทโรงเรยนดวยตนเอง หรอจดสงทางไปรษณย หลงจากสงแบบสอบถามแลวจะไปรบแบบสอบถามคนดวยตนเอง หรอรบคนทางไปรษณยโดยเกบเงนปลายทาง

4. นาแบบสอบถามทไดรบคนมาตรวจสอบความสมบรณ แลวดาเนนการวเคราะห สรปผล ตามขนตอนของการวจย การวเคราะหขอมล และสถตทใช

การวเคราะหขอมล ผวจยรวบรวมแบบสอบถาม และตรวจความสมบรณของแบบสอบถาม วเคราะหขอมล

โดยใชโปรแกรมสาเรจรปทางสถต โดยดาเนนการ ดงน 1. แบบสอบถาม ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม สถานภาพ และ

ขนาดโรงเรยน ทไดทาการปฏบตหนาทอยในปจจบน วเคราะหโดยหาคาความถ (Frequency) และคารอยละ (Percentage)

2. แบบสอบถาม ตอนท 2 เปนแบบสอบถามความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ตามแนวคดของเซงเก (Senge) ซงประกอบดวย 5 ดาน วเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย (Mean) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ในแตละรายดาน และภาพรวมแลวนาคาเฉลยมาเปรยบเทยบกบเกณฑสมบรณ (Absolute Criteria) การแปลผลการวเคราะหขอมล ม 5 ระดบ (บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 103) ดงน

คะแนนเฉลย ระดบความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน 4.51 - 5.00 3.51 - 4.50 2.51 - 3.50 1.51 - 2.50 1.00 - 1.50

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

58

3. แบบสอบถามตอนท 3 เปนแบบสอบถามประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ตามแนวคด ของมอทท (Mott) ซงประกอบดวย 4 ดาน และวเคราะหขอมลดวยคาเฉลย (Mean) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ในแตละดาน และภาพรวมแลวนาคาเฉลยมาเปรยบเทยบกบเกณฑสมบรณ (Absolute Criteria) การแปลผลการวเคราะหขอมลม 5 ระดบ (บญชม ศรสะอาด, 2545, น. 103) ดงน

คะแนนเฉลย ระดบประสทธผลของโรงเรยน 4.51 - 5.00 3.51 - 4.50 2.51 - 3.50 1.51 - 2.50 1.00 - 1.50

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

4. วเคราะหความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) (ชศร วงศรตนะ, 2541, น. 313-314) สาหรบการแปลความหมายของคาสมประสทธสหสมพนธ (r) ทคานวณได (ชศร วงศรตนะ, 2541, น. 316) มดงน

คาสมประสทธสหสมพนธ (r) มคา +1 ถง -1 โดยมเกณฑกวางๆ ดงน คา r อยในชวง 0.91 - 1.00 หมายความวา มความสมพนธกนในระดบสงมาก คา r อยในชวง 0.71 - 0.90 หมายความวา มความสมพนธกนในระดบสง คา r อยในชวง 0.31 - 0.70 หมายความวา มความสมพนธกนในระดบปานกลาง คา r อยในชวง 0.01 - 0.30 หมายความวา มความสมพนธกนในระดบตา คาสมประสทธสหสมพนธ (r) มคา 0 ถอวา ไมมความสมพนธกนเชงเสนตรง ทงนการพจารณาวา ตวแปร 2 ตวนนมความความสมพนธกนอยางไร ใหพจารณา

จากเครองหมาย ซงม 2 กรณ ไดแก 1) ถาคาสมประสทธสหสมพนธมคาเปนบวก (+) แสดงวา ความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา มความสมพนธทางบวก นนคอ เมอความเปนองคการแหงการเรยนรมคาเพมขนหรอลดลง ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา กจะเพมขนหรอลดลงไปดวย 2) หากคาสมประสทธสหสมพนธมคาเปนลบ (-) แสดงวา ความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา มความสมพนธกนทางลบ นนคอ เมอความเปนองคการแหงการเรยนรมคาเพมขนหรอลดลง ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา จะมคาเพมขนหรอลดลงตรงขามเสมอ

59

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอ ไดแก

1.1 ตรวจสอบความตรงของเนอหา โดยการหาคา IOC 1.2 หาคาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยใชสตรการหาคาสมประสทธแอลฟา

(Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) 2. สถตพนฐาน ไดแก คาความถ คารอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน 3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก คาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน

(Pearson Product Moment Correlation Coefficient) (r) วเคราะหคาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนร กบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

60

บทท 4

ผลการวจย

การวจย เรอง ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล

ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา โดยศกษาความคดเหนของผบรหารโรงเรยน

และครผสอน จานวน 346 คน เกบขอมลดวยแบบสอบถาม โดยผวจยกาหนดสญลกษณทใชในการ

วเคราะหขอมล วเคราะหขอมล และนาเสนอผลการวจยตามลาดบ ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

ตอนท 2 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา

จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

ตอนท 3 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตาม

ความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

ตอนท 4 ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของ

โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และ

ครผสอน

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

ในการแปลความหมายทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยกาหนดสญลกษณทใชใน

การวจยดงน

X หมายถง คาเฉลย

S.D. หมายถง คาความเบยงเบนมาตรฐาน

n หมายถง จานวนกลมตวอยาง

x หมายถง ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน

x1 หมายถง ดานความรอบรสวนตน

x2 หมายถง ดานแบบแผนความคด

x3 หมายถง ดานการมวสยทศนรวม

x4 หมายถง ดานการเรยนรรวมกนเปนทม

x5 หมายถง ดานการคดเชงระบบ

61

y หมายถง ประสทธผลของโรงเรยน

y1 หมายถง ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง

y2 หมายถง ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก

y3 หมายถง ดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน

y4 หมายถง ดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน

r หมายถง สมประสทธสหสมพนธ

** หมายถง นยสาคญทางสถตทระดบ .01

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

ผลการศกษาขอมลทวไปของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ไดแก ตาแหนง ขนาด

โรงเรยน และพนทตงของโรงเรยนแสดงรายละเอยดดงตารางท 4

ตารางท 3 ขอมลทวไปของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

(n = 346)

ตาแหนง

ขนาดโรงเรยน ผบรหาร ครผสอน รวม

จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ

ขนาดเลก 10 2.90 46 13.30 56 16.20

ขนาดกลาง 9 2.60 112 32.40 121 35.00

ขนาดใหญ 3 0.90 63 18.20 66 19.10

ขนาดใหญพเศษ 2 0.50 101 29.20 103 29.70

รวม 24 6.90 322 93.10 346 100.00

จากตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

พบวา สวนใหญเปนครผสอน รอยละ 93.10 เปนผบรหารโรงเรยนรอยละ 6.90 ซงปฏบตงานในโรงเรยนขนาดกลาง รอยละ 35.00 รองลงมา ปฏบตงานในโรงเรยนขนาดใหญพเศษ รอยละ 29.70 โรงเรยนขนาดใหญ รอยละ 19.10 และโรงเรยนขนาดเลก รอยละ 16.20 ตามลาดบ

62

ตอนท 2 ความเปนองคการแหงการเรยนร ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ

ศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

ผลจากการศกษาความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภท

สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวม

รายดาน และรายขอในแตละดาน แสดงไวในตารางท 4-9 ดงน

ตารางท 4 ความเปนองคการแหงการเรยนร ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวม (n = 346)

ความคดเหน ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา X S.D. ระดบ

1. ดานความรอบรสวนตน 4.12 0.49 มาก

2. ดานแบบแผนความคด 4.17 0.53 มาก

3. ดานการมวสยทศนรวม 4.18 0.58 มาก

4. ดานการเรยนรรวมกนเปนทม 4.20 0.49 มาก

5. ดานการคดเชงระบบ 4.26 0.50 มาก

รวม 4.19 0.36 มาก

จากตารางท 4 พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภท

สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวมอยใน

ระดบมาก ( X = 4.19, S.D. = 0.36) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวาความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา อยในระดบมากทกดาน โดย

เรยงลาดบจากมากไปหานอยดงน ดานการคดเชงระบบ ( X = 4.26, S.D. = 0.50) ดานการเรยนร

รวมกนเปนทม ( X = 4.20, S.D. = 0.49) ดานการมวสยทศนรวม ( X = 4.18, S.D. = 0.58) ดาน

แบบแผนความคด (X = 4.17, S.D. = 0.53) และดานความรอบรสวนตน (X = 4.12, S.D. = 0.49)

63

ตารางท 5 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานความรอบรสวนตน

(n = 346)

ความคดเหน ขอความ

X S.D. ระดบ

ดานความรอบรสวนตน

1. โรงเรยนสงเสรมใหครผสอน มความกระตอ

รอรน มงแสวงหาความรอยางตอเนอง

4.25 0.58 มาก

2. โรงเรยนสงเสรมครใหนาความรดานตางๆ

มาปรบใชจนเกดความชานาญในหนาท

4.14 0.63 มาก

3. โรงเรยนสงเสรมครใหมการฝกฝนและปฏบต

ตนเพอพฒนาศกยภาพของตนเอง

4.13 0.60 มาก

4. โรงเรยนสนบสนนใหครมความมงมนทจะ

ปฏบตงานใหสาเรจตามเปาหมาย

4.09 0.66 มาก

5. โรงเรยนมการปรบเปลยนระบบโครงสรางท

เออตอการเรยนรของครผสอนอยางตอเนอง

4.00 0.63 มาก

รวม 4.12 0.49 มาก


สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความรอบร

สวนตน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.12, S.D. = 0.49) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ความ

เปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานความรอบร

สวนตน อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรก คอ โรงเรยน

สงเสรมใหครผสอนมความกระตอรอรนมงแสวงหาความรอยางตอเนอง ( X = 4.25, S.D. = 0.58)

รองลงมา คอ โรงเรยนสงเสรมคร ใหนาความรดานตางๆ มาปรบใชจนเกดความชานาญในหนาท

( X = 4.14, S.D. = 0.63) โรงเรยนสงเสรมครใหมการฝกฝนและปฏบตตนเพอพฒนาศกยภาพของตนเอง

( X = 4.13, S.D. = 0.60 ) ตามลาดบ และขอทมความเปนองคการแหงการเรยนรตาสด คอโรงเรยนม

การปรบเปลยนระบบโครงสรางทเออตอการเรยนรของครผสอนอยางตอเนอง ( X = 4.00, S.D. = 0.63)

64


ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานแบบแผนความคด

(n = 346)


X S.D. ระดบ

ดานแบบแผนความคด

1. โรงเรยนสงเสรมใหครผสอน มความคดในเชง

บวก และมความรสกทดตอหนาท

4.22 0.74 มาก

2. โรงเรยนสนบสนนใหครมมมมองทเปดกวาง

เหมาะสมกบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป

4.18 0.73 มาก

3. โรงเรยนเปดโอกาสใหครมการแลกเปลยน

ความคด และยอมรบฟงความคดเหนซงกน

และกน

4.16 0.62 มาก

4. โรงเรยนมการกระตนดานความคด ความเชอ

ของครใหเปนไปในทางทถกตองและเหมาะสม

4.27 0.61 มาก

5. โรงเรยนมการสงเสรมครผสอน ใหพฒนา

กระบวนการคดโดยวธการพฒนาทกษะการ

ไตรตรอง และทกษะการสบถาม

4.01 0.72 มาก

รวม 4.17 0.53 มาก


สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานแบบแผน

ความคด โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.17, S.D. = 0.53) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา

ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานแบบ

แผนความคดอยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรก คอ

โรงเรยนมการกระตนดานความคด ความเชอของครใหเปนไปในทางทถกตองและเหมาะสม

( X = 4.27, S.D. = 0.61) รองลงมา คอ โรงเรยนสงเสรมใหครผสอนมความคดในเชงบวกและม

ความรสกทดตอหนาท ( X = 4.22, S.D. = 0.74) โรงเรยนสนบสนนใหครมมมมองทเปดกวาง

เหมาะสมกบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป ( X = 4.18, S.D. = 0.73) ตามลาดบ และขอทมความ

เปนองคการแหงการเรยนรตาสด คอ โรงเรยนมการสงเสรมครผสอน ใหพฒนากระบวนการคดโดย

วธการพฒนาทกษะการไตรตรอง และทกษะการสบถาม ( X = 4.01, S.D. = 0.72)

65


ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานการมวสยทศนรวม

(n = 346)


X S.D. ระดบ

ดานการมวสยทศนรวม

1. โรงเรยนเปดโอกาสใหครผสอน มการ

แลกเปลยนวสยทศนซงกนและกน จนเกดเปน

วสยทศนรวม

4.19 0.67 มาก

2. การกาหนดทศทางของโรงเรยน ผานกระบวน

การมสวนรวมและแสดงความคดเหนจากคร

4.10 0.74 มาก

3. โรงเรยนมการสงเสรมใหเกดบรรยากาศแหง

การกระตอรอรนในการปฏบตงานรวมกน

4.28 0.66 มาก

4. โรงเรยนสงเสรมใหมความรวมมอรวมใจกน

ปฏบตหนาทเพอใหโรงเรยนดาเนนการไปส

จดหมายรวมกน

4.11 0.77 มาก

5. โรงเรยนมการกระตนบคลากรใหปฏบตตาม

แนวทาง อนเกดจากวสยทศนรวมทกาหนด

4.23 0.63 มาก

รวม 4.18 0.58 มาก


สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานการมวสยทศน

รวม โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.18, S.D. = 0.58) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ความ

เปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานการม

วสยทศนรวมอยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรก คอ

โรงเรยนมการสงเสรมใหเกดบรรยากาศแหงการกระตอรอรนในการปฏบตงานรวมกน ( X = 4.28,

S.D. = 0.66) รองลงมา คอ โรงเรยนมการกระตนบคลากรใหปฏบตตามแนวทางอนเกดจากวสยทศน

รวมทกาหนด ( X = 4.23, S.D. = 0.63) โรงเรยนเปดโอกาสใหครผสอนมการแลกเปลยนวสยทศน

ซงกนและกน จนเกดเปนวสยทศนรวม ( X = 4.19, S.D. = 0.67) ตามลาดบ และขอทมความเปน

องคการแหงการเรยนรตาสดคอ การกาหนดทศทางของโรงเรยน ผานกระบวนการมสวนรวมและ

แสดงความคดเหนจากคร ( X = 4.10, S.D. = 0.74)

66


ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานการเรยนรรวมกนเปน

ทม

(n = 346)


X S.D. ระดบ

ดานการเรยนรรวมกนเปนทม

1. โรงเรยนสนบสนนใหครผสอนและผเกยวของ

ไดแลกเปลยนความรความสามารถซงกนและ

กน

4.11 0.70 มาก

2. โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนมการปฏบต

งานรวมกนเปนทม

4.23 0.61 มาก

3. ครผสอนมความตระหนกรวมกนในการปฏบต

งาน เพอพฒนาคณภาพของโรงเรยน

4.24 0.65 มาก

4. โรงเรยนสงเสรมสนบสนนใหครมการพดคย

สอสาร แลกเปลยนประสบการณรวมกน

4.27 0.65 มาก

5. ครผสอนยอมรบในความสามารถซงกนและกน

จนเกดเปนความร และนาความรมาใชในการ

ปฏบตหนาทได

4.13 0.66 มาก

รวม 4.20 0.49 มาก


สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานการเรยนร

รวมกนเปนทม โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.20, S.D. = 0.49) เมอพจารณาเปนรายขอ

พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ในดานการเรยนรรวมกนเปมทม อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนร

สงสด 3 ลาดบแรกคอ โรงเรยนสงเสรมสนบสนนใหครมการพดคยสอสาร แลกเปลยนประสบการณ

รวมกน ( X = 4.27, S.D. = 0.65) รองลงมา คอ ครผสอนมความตระหนกรวมกนในการปฏบตงาน

เพอพฒนาคณภาพของโรงเรยน ( X = 4.24, S.D. = 0.65) โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนมการ

ปฏบตงานรวมกนเปนทม ( X = 4.23, S.D. = 0.61) ตามลาดบ และขอทมความเปนองคการแหงการ

67

เรยนรตาสด คอ โรงเรยนสนบสนนใหครผสอนและผเกยวของไดแลกเปลยนความรความสามารถซง

กนและกน ( X = 4.11, S.D. = 0.70)


ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานการคดเชงระบบ

(n = 346)


X S.D. ระดบ

ดานการคดเชงระบบ

1. โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนไดพฒนา

ทกษะการคด

4.39 0.64 มาก

2. โรงเรยนมการสงเสรมใหครเขาใจสงตางๆดวย

การมองภาพ และความสมพนธของสงตางๆ

โดยรวม

4.21 0.62 มาก

3. ครผสอนมการเชอมโยงเรองราวอยางเปน

ระบบ มเหตผล

4.28 0.68 มาก

4. โรงเรยนมครผสอนทมความรอบร รลก ใน

เรองทกาลงปฏบต

4.25 0.60 มาก

5. ครผสอนเกดองคความรจากการคด และ

สามารถนามาใชแกไขปญหาไดอยางมเหตผล

4.16 0.59 มาก

รวม 4.26 0.50 มาก


สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานการคดเชง

ระบบ โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.26, S.D. = 0.50) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ความ

เปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานการคดเชง

ระบบ อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรกคอ

โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนไดพฒนาทกษะการคด ( X = 4.39, S.D. = 0.64) รองลงมาคอ

ครผสอนมการเชอมโยงเรองราวอยางเปนระบบมเหตผล ( X = 4.28, S.D. = 0.68) โรงเรยนม

ครผสอนทมความรอบร รลกในเรองทกาลงปฏบต ( X = 4.25, S.D. = 0.60) ตามลาดบ และขอทม

68

ความเปนองคการแหงการเรยนรตาสดคอ ครผสอนเกดองคความรจากการคด และสามารถนามาใช

แกปญหาไดอยางมเหตผล ( X = 4.16, S.D. = 0.59) ตอนท 3 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

ผลจากการศกษาประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวด

สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวม รายดาน และรายขอในแต

ละดาน แสดงไวในตารางท 10-15 ดงน

ตารางท 10 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหน

ของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวม

(n = 346)

ความคดเหน ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ

ศกษา จงหวดสงขลา X S.D. ระดบ

1. ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทม

ผลสมฤทธทางการเรยนสง

4.15 0.55 มาก

2. ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหม

ทศนคตทางบวก

4.18 0.57 มาก

3. ดานความสามารถในการปรบเปลยนและ

พฒนาโรงเรยน

4.19 0.50 มาก

4. ดานความสามารถในการแกปญหาภายใน


3.93 0.47 มาก

รวม 4.11 0.36 มาก

จากตารางท 10 พบวา ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวด

สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวมอย ในระดบมาก

( X = 4.11, S.D. = 0.36) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภท

สามญศกษา จงหวดสงขลา อยในระดบมากทกดาน โดยเรยงลาดบจากมากไปหานอยดงน

ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน ( X = 4.19, S.D. = 0.50) ดานความสามารถใน

การพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก ( X = 4.18, S.D. = 0.57) ดานความสามารถในการผลต

69

นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ( X = 4.15, S.D. = 0.55) และดานความสามารถในการ

แกปญหาภายในโรงเรยน ( X = 3.93, S.D. = 0.47)

ตารางท 11 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของ

ผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผล

สมฤทธทางการเรยนสง

(n = 346)


X S.D. ระดบ

ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทม


1. โรงเรยนมการจดกระบวนการเรยนรเพอ

พฒนานกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยน

สงขน

4.10 0.74 มาก

2. นกเรยนสามารถเรยนตอในระดบทสงขนได 4.21 0.65 มาก

3. โรงเรยนมการตดตามตรวจสอบความกาวหนา

ในผลงานของนกเรยนอยางตอเนอง

4.24 0.70 มาก

4. โรงเรยนมการจดบรรยากาศ และทรพยากรท

เออตอการพฒนาผลสมฤทธของนกเรยน

4.12 0.76 มาก

5. นกเรยนไดรบรางวลจากการเขารวมแขงขน

ทกษะทางวชาการในรอบปทผานมา

4.08 0.62 มาก

รวม 4.15 0.55 มาก


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทม

ผลสมทธทางการเรยนสง โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.15, S.D. = 0.55) เมอพจารณาเปนรายขอ

พบวา ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานความสามารถในการผลต

นกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสง อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมประสทธผลสงสด 3 ลาดบแรก คอ

โรงเรยนมการตดตามตรวจสอบความกาวหนาในผลงานของนกเรยนอยางตอเนอง ( X = 4.24, S.D. = 0.70)

รองลงมา คอ นกเรยนสามารถเรยนตอในระดบทสงขนได ( X = 4.21, S.D. = 0.65) โรงเรยนมการจด

บรรยากาศและทรพยากรทเออตอการพฒนาผลสมฤทธของนกเรยน ( X = 4.12, S.D. = 0.76) ตามลาดบ

70

และขอทมประสทธผลตาสดคอ นกเรยนไดรบรางวลจากการเขารวมแขงขนทกษะทางวชาการในรอบปท

ผานมา ( X = 4.08, S.D. = 0.62)


ผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคต

ทางบวก

(n = 346)


X S.D. ระดบ

ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหม


1. นกเรยนประพฤตและปฏบตตามระเบยบวนยของ


4.20

0.74

มาก

2. นกเรยนมคณลกษณะทพงประสงคตามเกณฑของ


4.11 0.71 มาก

3. นกเรยนรจกพฒนาตนเอง และมทศนคตทดตอ

การศกษาเลาเรยน

4.14 0.73 มาก

4. โรงเรยนมการสงเสรมใหนกเรยน เปนคนด ม

คณธรรม จรยธรรม

4.16 0.74 มาก

5. นกเรยนมความรบผดชอบ ตอหนาททไดรบ

มอบหมาย

4.30 0.63 มาก

รวม 4.18 0.57 มาก


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหม

ทศนคตทางบวก โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.18, S.D. = 0.57) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา

ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานความสามารถในการพฒนา

นกเรยนใหมทศนคตทางบวก อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมประสทธผลสงสด 3 ลาดบแรกคอ นกเรยนม

ความรบผดชอบตอหนาททไดรบมอบหมาย ( X = 4.30, S.D. = 0.63) รองลงมาคอ นกเรยนประพฤตและ

ปฎบตตามระเบยบวนยของโรงเรยน ( X = 4.20, S.D. = 0.74) โรงเรยนมการสงเสรมใหนกเรยนเปนคนดม

71

คณธรรมจรยธรรม ( X = 4.16, S.D. = 0.74) ตามลาดบ และขอทมประสทธผลตาสดคอ นกเรยนม

คณลกษณะทพงประสงคตามเกณฑของโรงเรยน ( X = 4.11, S.D. = 0.71)


ผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานความสามารถในการปรบเปลยน และพฒนา


(n = 346)


X S.D. ระดบ

ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนา


1. โรงเรยนนาผลการทดสอบ หรอผลการประเมน

มาใชเปนขอมล ในการวางแผน และพฒนา

นกเรยนใหมผลสมฤทธทดขน

4.15 0.72 มาก

2. โรงเรยนเปลยนแปลงรปแบบการบรหารงานเพอ

ความกาวหนา

4.18 0.69 มาก

3. โรงเรยนปรบเปลยนวธการจดการเรยน การสอน

ดวยวธการใหมๆ

4.26 0.66 มาก

4. ครผสอนนาเทคโนโลย และนวตกรรมทาง

การศกษาใหมๆ มาใชพฒนาการเรยนการสอนอย

เสมอ

4.25 0.59 มาก

5. โรงเรยนมการปรบปรง และพฒนาอาคาร สถานท

รวมทงสงแวดลอม ทเออตอการเรยนร

4.19 0.64 มาก

6. โรงเรยนรวมมอกบชมชน ในการพฒนาหลกสตร

ทมความเหมาะสม และสอดคลองกบทองถน ท

เปนไปตามสภาพปจจบน

4.12 0.73 มาก

รวม 4.19 0.50 มาก


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการปรบเปลยนและ

พฒนาโรงเรยน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.19, S.D. = 0.50) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา

ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานความสามารถในการปรบเปลยน

72

และพฒนาโรงเรยน อยในระดบมากทง 6 ขอ โดยมประสทธผลสงสด 3 ลาดบแรกคอ โรงเรยนปรบเปลยน

วธการจดการเรยน การสอนดวยวธการใหมๆ ( X = 4.26, S.D. = 0.66) รองลงมา คอ ครผสอนนา

เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษาใหมๆ มาใชพฒนาการเรยนการสอนอยเสมอ ( X = 4.25, S.D. = 0.59)

โรงเรยนมการปรบปรงและพฒนาอาคารสถานทรวมทงสงแวดลอมทเออตอการเรยนร ( X = 4.19, S.D. = 0.64)

ตามลาดบ และขอทมประสทธผลตาสด คอ โรงเรยนรวมมอกบชมชนในการพฒนาหลกสตรทมความ

เหมาะสมและสอดคลองกบทองถนทเปนไปตามสภาพปจจบน ( X = 4.12, S.D. = 0.73)


ผบรหารโรงเรยน และครผสอน รายขอ ในดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน

(n = 346)


X S.D. ระดบ

ความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน

1. ผบรหาร และครผสอน รวมมอกนแกไขปญหา ใน

ดานการจดการเรยนการสอน 4.01 0.68 มาก

2. โรงเรยนมการวเคราะหสภาพแวดลอม และนาผล

ทไดมาวางแผนเพอหาวธแกไขปญหา

3.81 0.66 มาก

3. ผบรหารและครผสอน แกปญหาตางๆ ทเกดขน

เพอใหบรรลเปาหมายและวตถประสงคของ


3.95 0.61 มาก

4. ผบรหาร และครผสอน รวมกนแกปญหาดาน

ความประพฤตของนกเรยน

3.83 0.63 มาก

5. ผบรหาร มความกระตอรอรน ในการแกปญหา

ความขดแยง หรอการขาดความสามคคภายใน


3.88 0.74 มาก

6. การแกปญหาของผบรหารและครผสอน ม

ความถกตอง และยตธรรมตอทกฝาย 4.12 0.63 มาก

รวม 3.93 0.47 มาก


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการแกปญหาภายใน

73

โรงเรยน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.93, S.D. = 0.47) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา

ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานความสามารถในการ

แกปญหาภายในโรงเรยน อยในระดบมากทง 6 ขอ โดยมประสทธผลสงสด 3 ลาดบแรก คอ การ

แกปญหาของผบรหารและครผสอนมความถกตองและยตธรรมตอทกฝาย ( X = 4.12, S.D. = 0.63)

รองลงมาคอ ผบรหารและครผสอนรวมมอกนแกไขปญหาในดานการจดการเรยนการสอน ( X = 4.01,

S.D. = 0.68) ผบรหารและครผสอนแกปญหาตางๆ ทเกดขนเพอใหบรรลเปาหมายและวตถประสงคของ

โรงเรยน ( X = 3.95, S.D. = 0.61) ตามลาดบ และขอทมประสทธผลตาสดคอ โรงเรยนมการวเคราะห

สภาพแวดลอมและนาผลทไดมาวางแผนเพอหาวธแกไขปญหา ( X = 3.81, S.D. = 0.66)

ตอนท 4 ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล

ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน

และครผสอน

ตารางท 15 ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน

ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

(n = 346)

ประสทธผลของโรงเรยน

ความเปนองคการแหง

การเรยนรของโรงเรยน

ความสามารถใน

การผลตนกเรยนท

มผลสมฤทธ

ทางการเรยนสง

(y1)

ความสามารถ

ในการพฒนา

นกเรยนใหม

ทศนคต

ทางบวก

(y2)


ในการ

ปรบเปลยนและ


(y3)


ในการ

แกปญหา

ภายในโรงเรยน

(y4)

รวม

(y)

1. ดานความรอบรสวน

ตน (x1)

.509** .393** .448** .461** .650**

2. แบบแผนความคด

(x2)

.345** .295** .382** .166** .428**

3. ดานการมวสยทศน

รวม (x3)

.875** .205** .468** .273** .648**

4. ดานการเรยนรรวมกน

เปนทม (x4)

.285** .324** .355** .196** .418**

5. การคดเชงระบบ (x5) .245** .248** .297** .291** .389**

รวม (x) .667** .417** .565** .397** .734**

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

74

จากตารางท 15 พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดย

ภาพรวมมความสมพนธกนทางบวก อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และมความสมพนธอยใน

ระดบสง (rxy = .734)

เมอพจารณาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนร เปนรายดานกบ

ประสทธผลของโรงเรยน พบวา ดานความรอบรสวนตนกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธใน

ระดบปานกลาง (rx1y = .650) ดานการมวสยทศนรวมกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธใน

ระดบปานกลาง (rx3y = .648) ดานแบบแผนความคดกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธใน

ระดบปานกลาง (rx2y = .428) ดานการเรยนรรวมกนเปนทมกบประสทธผลของโรงเรยนมความ

สมพนธในระดบปานกลาง (rx4y = .418) และดานการคดเชงระบบกบประสทธผลของโรงเรยนม

ความสมพนธในระดบปานกลาง (rx5y = .389) เชนกน และเมอพจารณาคาความสมพนธระหวาง

ความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเปนรายค พบวา ความเปนองคการแหง

การเรยนรดานการมวสยทศนรวมกบประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการผลตนกเรยนท

มผลสมฤทธทางการเรยนสงมคาความสมพนธอยในระดบสงสด (rx3y1 = .875) รองลงมา คอ ความ

เปนองคการแหงการเรยนรดานความรอบรสวนตนกบประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถใน

การผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง (rx1y1 = .509) ความเปนองคการแหงการเรยนรดาน

การมวสยทศนรวมกบประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนา

โรงเรยน (rx3y3 = .468) ตามลาดบ สวนความเปนองคการแหงการเรยนรดานแบบแผนความคดกบ

ประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยนมความสมพนธกนในระดบ

ตาสด (rx2y4 = .166)

75

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจย เรอง ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล

ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา เปนการวจยเชงสารวจ (Survey Reserch)

มวตถประสงคเพอศกษา 1) ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน 2) ประสทธผลของ

โรงเรยนเอกชน 3) ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก ผบรหารโรงเรยน และครผสอนในโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ

ศกษา จงหวดสงขลา ปการศกษา 2558 จานวน 346 คน แบงเปนผบรหารโรงเรยน จานวน 24 คน

และครผสอน จานวน 322 คน เครองมอทใชเปนแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบมาตรสวน

ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ มคาความเชอมน (Reliability) ทงฉบบเทากบ .965 สถตทใช

ในการวเคราะหขอมล ไดแก คาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentang) คาเฉลย (Mean)

คาเบยงเบนมาตราฐาน (Standard Deviation) และการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธแบบ

เพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient)

สรปผลการวจย

ตอนท 1 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภท

สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

1. ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา

จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวมอยในระดบมาก

( X = 4.19, S.D. = 0.36) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรของ

โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา อยในระดบมากทกดาน โดยเรยงลาดบจาก

มากไปหานอยดงน ดานการคดเชงระบบ ( X = 4.26, S.D. = 0.50) ดานการเรยนรรวมกนเปนทม

( X = 4.20, S.D. = 0.49) ดานการมวสยทศนรวม ( X = 4.18, S.D. = 0.58) ดานแบบแผน

ความคด ( X = 4.17, S.D. = 0.53) และดานความรอบรสวนตน ( X = 4.12, S.D. = 0.49)

1.1 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ

ศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความรอบรสวนตน

โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.12, S.D. = 0.49) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ความเปน

76

องคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานความรอบร

สวนตน อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรก คอ โรงเรยน

สงเสรมใหครผสอนมความกระตอรอรนมงแสวงหาความรอยางตอเนอง ( X = 4.25, S.D. = 0.58)

รองลงมา คอ โรงเรยนสงเสรมครใหนาความรดานตางๆ มาปรบใชจนเกดความชานาญในหนาท

( X = 4.14, S.D. = 0.63) โรงเรยนสงเสรมครใหมการฝกฝนและปฏบตตนเพอพฒนาศกยภาพ

ของตนเอง ( X = 4.13, S.D. = 0.60) ตามลาดบ และขอทมความเปนองคการแหงการเรยนร

ตาสด คอโรงเรยนมการปรบเปลยนระบบโครงสรางทเออตอการเรยนรของครผสอนอยางตอเนอง

( X = 4.00, S.D. = 0.63)

1.2 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา

จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานแบบแผนความคด


องคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานแบบแผนความคด

อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรก คอ โรงเรยนมการ

กระตนดานความคด ความเชอของครใหเปนไปในทางทถกตองและเหมาะสม ( X = 4.27, S.D. = 0.61)

รองลงมา คอ โรงเรยนสงเสรมใหครผสอนมความคดในเชงบวกและมความรสกทดตอหนาท

( X = 4.22, S.D. = 0.74) โรงเรยนสนบสนนใหครมมมมองทเปดกวางเหมาะสมกบสภาพแวดลอมท

เปลยนแปลงไป ( X = 4.18, S.D. = 0.73) ตามลาดบ และขอทมความเปนองคการแหงการเรยนร

ตาสด คอ โรงเรยนมการสงเสรมครผสอน ใหพฒนากระบวนการคดโดยวธการพฒนาทกษะการ

ไตรตรอง และทกษะการสบถาม ( X = 4.01, S.D. = 0.72)


จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานการมวสยทศนรวม


องคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานการมวสยทศน

รวมอยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรก คอ โรงเรยน

มการสงเสรมใหเกดบรรยากาศแหงการกระตอรอรนในการปฏบตงานรวมกน ( X = 4.28, S.D. = 0.66)

รองลงมา คอ โรงเรยนมการกระตนบคลากรใหปฏบตตามแนวทางอนเกดจากวสยทศนรวมทกาหนด

( X = 4.23, S.D. = 0.63) โรงเรยนเปดโอกาสใหครผสอนมการแลกเปลยนวสยทศนซงกนและกน

จนเกดเปนวสยทศนรวม ( X = 4.19, S.D. = 0.67) ตามลาดบ และขอทมความเปนองคการแหงการ

เรยนรตาสดคอ การกาหนดทศทางของโรงเรยน ผานกระบวนการมสวนรวมและแสดงความคดเหน

จากคร ( X = 4.10, S.D. = 0.74)

77


จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานการเรยนรรวมกนเปนทม

โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.20, S.D. = 0.49) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาความเปน

องคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานการเรยนร

รวมกนเปมทม อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรกคอ

โรงเรยนสงเสรมสนบสนนใหครมการพดคยสอสาร แลกเปลยนประสบการณรวมกน ( X = 4.27,

S.D. = 0.65) รองลงมา คอ ครผสอนมความตระหนกรวมกนในการปฏบตงาน เพอพฒนาคณภาพ

ของโรงเรยน ( X = 4.24, S.D. = 0.65) โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนมการปฏบตงานรวมกน

เปนทม ( X = 4.23, S.D. = 0.61) ตามลาดบ และขอทมความเปนองคการแหงการเรยนรตาสด คอ

โรงเรยนสนบสนนใหครผสอนและผเกยวของไดแลกเปลยนความรความสามารถซงกนและกน

( X = 4.11, S.D. = 0.70)


จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานการคดเชงระบบ โดย

ภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.26, S.D. = 0.50) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ความเปน

องคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานการคดเชง

ระบบ อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมความเปนองคการแหงการเรยนรสงสด 3 ลาดบแรกคอ

โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนไดพฒนาทกษะการคด ( X = 4.39, S.D. = 0.64) รองลงมา

คอ ครผสอนมการเชอมโยงเรองราวอยางเปนระบบมเหตผล ( X = 4.28, S.D. = 0.68) โรงเรยน

มครผสอนทมความรอบร รลกในเรองทกาลงปฏบต ( X = 4.25, S.D. = 0.60) ตามลาดบ และขอทม

ความเปนองคการแหงการเรยนรตาสดคอ ครผสอนเกดองคความรจากการคด และสามารถนามาใช

แกปญหาไดอยางมเหตผล ( X = 4.16, S.D. = 0.59)

ตอนท 2 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา


2. ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความ

คดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.11, S.D. = 0.36)

เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

อยในระดบมากทกดาน โดยเรยงลาดบจากมากไปหานอยดงน ดานความสามารถในการปรบเปลยน

และพฒนาโรงเรยน ( X = 4.19, S.D. = 0.50) ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหม

ทศนคตทางบวก ( X = 4.18, S.D. = 0.57) ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธ

78

ทางการเรยนสง ( X = 4.15, S.D. = 0.55) และดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน

( X = 3.93, S.D. = 0.47)

2.1 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความ

คดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทาง

การเรยนสง โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.15, S.D. = 0.55) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา

ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานความสามารถในการผลต

นกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสง อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมประสทธผลสงสด 3 ลาดบแรก

คอ โรงเรยนมการตดตามตรวจสอบความกาวหนาในผลงานของนกเรยนอยางตอเนอง ( X = 4.24,

S.D. = 0.70) รองลงมา คอ นกเรยนสามารถเรยนตอในระดบทสงขนได ( X = 4.21, S.D. = 0.65) โรงเรยน

มการจดบรรยากาศและทรพยากรทเออตอการพฒนาผลสมฤทธของนกเรยน ( X = 4.12, S.D. = 0.76)

ตามลาดบ และขอทมประสทธผลตาสดคอ นกเรยนไดรบรางวลจากการเขารวมแขงขนทกษะทาง

วชาการในรอบปทผานมา ( X = 4.08, S.D. = 0.62)

2.2 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตาม

ความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคต

ทางบวก โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.18, S.D. = 0.57) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา


พฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก อยในระดบมากทง 5 ขอ โดยมประสทธผลสงสด 3 ลาดบแรกคอ

นกเรยนมความรบผดชอบตอหนาททไดรบมอบหมาย ( X = 4.30, S.D. = 0.63) รองลงมา คอ

นกเรยนประพฤตและปฎบตตามระเบยบวนยของโรงเรยน ( X = 4.20, S.D. = 0.74) โรงเรยนม

การสงเสรมใหนกเรยนเปนคนดมคณธรรมจรยธรรม ( X = 4.16, S.D. = 0.74) ตามลาดบ และขอ

ทมประสทธผลตาสด คอ นกเรยนมคณลกษณะทพงประสงคตามเกณฑของโรงเรยน ( X = 4.11,

S.D. = 0.71)

2.3 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตาม

ความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนา

โรงเรยน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.19, S.D. = 0.50) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา


ปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน อยในระดบมากทง 6 ขอ โดยมประสทธผลสงสด 3 ลาดบแรกคอ

โรงเรยนปรบเปลยนวธการจดการเรยน การสอนดวยวธการใหมๆ ( X = 4.26, S.D. = 0.66)

รองลงมา คอ ครผสอนนาเทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษาใหมๆ มาใชพฒนาการเรยน

การสอนอยเสมอ ( X = 4.25, S.D. = 0.59) โรงเรยนมการปรบปรงและพฒนาอาคารสถานท

79

รวมทงสงแวดลอมทเออตอการเรยนร ( X = 4.19, S.D. = 0.64) ตามลาดบ และขอทมประสทธผล

ตาสด คอ โรงเรยนรวมมอกบชมชนในการพฒนาหลกสตรทมความเหมาะสมและสอดคลองกบ

ทองถนทเปนไปตามสภาพปจจบน ( X = 4.12, S.D. = 0.73)

2.4 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน

โดยภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.93, S.D. = 0.47) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ประสทธผลของ

โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ในดานความสามารถในการแกปญหาภายใน

โรงเรยน อยในระดบมากทง 6 ขอ โดยมประสทธผลสงสด 3 ลาดบแรกคอ การแกปญหาของผบรหาร

และครผสอนมความถกตองและยตธรรมตอทกฝาย ( X = 4.12, S.D. = 0.63) รองลงมา คอ ผบรหาร

และครผสอนรวมมอกนแกไขปญหาในดานการจดการเรยนการสอน ( X = 4.01, S.D. = 0.68)

ผบรหารและครผสอนแกปญหาตางๆ ทเกดขนเพอใหบรรลเปาหมายและวตถประสงคของโรงเรยน

( X = 3.95, S.D. = 0.61) ตามลาดบ และขอทมประสทธผลตาสดคอ โรงเรยนมการวเคราะหสภาพ

แวดลอมและนาผลทไดมาวางแผนเพอหาวธแกไขปญหา ( X = 3.81, S.D. = 0.66)




ในการศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบ

ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา พบวา ความเปนองคการแหง

การเรยนรของโรงเรยนเอกชนกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ตามความคดเหนของผบรหาร

โรงเรยน และครผสอน มความสมพนธกนทางบวก อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยม

ความสมพนธกนในระดบสง (rxy = .734) ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจย

เมอพจารณาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรเปนรายดาน

กบประสทธผลของโรงเรยน พบวา ดานความรอบรสวนตนกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธใน

ระดบปานกลาง (rx1y = .650) ดานการมวสยทศนรวมกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธใน

ระดบปานกลาง (rx3y = .648) ดานแบบแผนความคดกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธใน

ระดบปานกลาง (rx2y = .428) ดานการเรยนรรวมกนเปนทมกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธใน

ระดบปานกลาง (rx4y = .418) และดานการคดเชงระบบกบประสทธผลของโรงเรยนมความสมพนธ

ในระดบปานกลาง (rx5y = .389) เชนกน และเมอพจารณาคาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหง

การเรยนร กบประสทธผลของโรงเรยนเปนรายค พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรดาน

80

การมวสยทศนรวมกบประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการผลตนกเรยน ทมผลสมฤทธ

ทางการเรยนสงมคาความสมพนธอยในระดบสงสด (rx3y1 = .875) รองลงมา คอ ความเปนองคการแหง

การเรยนรดานความรอบรสวนตนกบประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการผลตนกเรยนท

มผลสมฤทธทางการเรยนสง (rx1y1 = .509) ความเปนองคการแหงการเรยนรดานการมวสยทศนรวมกบ

ประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน (rx3y3 = .468)

ตามลาดบ สวนความเปนองคการแหงการเรยนรดานแบบแผนความคดกบประสทธผลของ

โรงเรยนดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยนมความสมพนธกนในระดบตาสด

(rx2y4 = .166)

อภปรายผลการวจย

จากการวเคราะหความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ของโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา สามารถอภปรายผลตามวตถประสงคได ดงน

ตอนท 1 ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภท

สามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวมอยในระดบมาก เนองจาก

สานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา เปนหนวยงานทมหนาทรบผดชอบในการบรหารจด

การศกษาเอกชน ไดมภารกจในการประสาน สงเสรม สนบสนนเกยวกบการจดการศกษาของ

สถานศกษาเอกชนในระบบและนอกระบบใหสามารถจดการศกษาไดอยางมคณภาพตามมาตรฐาน

การศกษาแหงชาต (สานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา, 2558) ซงไดระบไววากระบวนการ

เรยนรรวมถงนวตกรรมสอเทคโนโลยเปนปจจยสาคญของการพฒนาไปสสงคมแหงการเรยนร การ

สงเสรมและสรางกลไกเพอใหคนไทยทกคนมโอกาสเขาถงการเรยนรโดยไดรบความรวมมอจากทก

ภาคสวนในสงคมจะนามาซงการพฒนาศกยภาพของประเทศ องคการทจดการศกษาตองมการสราง

และใชความร แลกเปลยนเรยนรซงกนและกนจนกลายเปนวฒนธรรมแหงการเรยนร (สานกงาน

เลขาธการสภาการศกษา, 2548, น. 8-9) ดงนนโรงเรยนเอกชนจงมงพฒนาศกยภาพของตนเองให

สอดรบกบกระบวนการดงกลาว มการสรางความเปนองคการแหงการเรยนรใหเกดขนภายในโดย

ปรบเปลยนรปแบบการบรหารงานทเปดโอกาสใหครผสอนไดแสวงหาความร สามารถนาองคความรท

ไดจากการทางานรวมกนมาแกไขปญหาอยางมเหตผล เกดเปนความชานาญในการปฏบตหนาทของ

ตน สงผลใหการจดการศกษาประสบความสาเรจเปนโรงเรยนทมคณภาพไดตามมาตรฐาน ตามท

ธนวรรธ ตงสนทรพยศร (2550, น. 123) ไดอธบายถงองคการแหงการเรยนรตามแนวทางของ เซงเก

81

(Senge) ไววาองคการแหงการเรยนรในฐานะเปนกลมบคคล ซงทางานรวมกนในการเพมพน

ความสามารถ ในการสรางสรรคผลงานทพวกเขาตองคอยดแลรบผดชอบ ซงในปจจบนการดารงอยได

ขององคการ จะตองอาศยกระบวนการแหงการเรยนร เนองจากสภาพสงคมปจจบนมการ

เปลยนแปลงไปอยางรวดเรว ทาใหเหตการณหลายเหตการณมผลกระทบตอองคการ ถงแมวาเราจะ

สามารถนาทฤษฎ และหลกการตางๆ มาประยกตใช กอาจจะไมไดผล หรออาจจะลมเหลว ดงนน

องคการทสามารถดารงสภาพอยไดจะตองเปนองคการทสามารถปรบตวใหทนกบภาวะการณ ตางๆ ท

เกดขน ซงนนกหมายถงวาองคการตองเกดการเรยนรและพฒนาอยางตอเนอง และมกระบวนการท

จะพฒนาองคการไปสการเปนองคการแหงการเรยนรไดอยางมประสทธภาพมากทสด สอดคลองกบ

ผลการวจยของ อสรย พงศกมลานนท (2551, น. 120-127) ทไดศกษาความเปนองคการแหงการ

เรยนรของสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาลพบร ผลการศกษาพบวาความเปน

องคการแหงการเรยนรของสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาลพบรในภาพรวมอยใน

ระดบมาก

เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน

ดานการคดเชงระบบ โดยภาพรวมอยในระดบมาก และมคาเฉลยมากทสด เปนเพราะโรงเรยนเอกชน

ตระหนกดวาการทางานอยางเปนระบบยอมสงผลใหความสาเรจของงานออกมาอยางมประสทธภาพ

จงใหความสาคญตอการพฒนาระบบความคดของทกฝายเนองจากบคลากรทกคนเปนกลไกสาคญใน

การบรหารจดการศกษา โรงเรยนทมบคลากรเปนผคดอยางมเหตผลและมองวาสงทเกดขนตาง

เกยวของสมพนธกบการกระทา รจกวางแผนการดาเนนงานเปนขนตอนพรอมทงคดหาแนวทางแกไข

ปญหาอปสรรคทอาจเกดขนระหวางการปฏบตงานเอาไวลวงหนา ยอมทาใหความผดพลาดมโอกาส

เกดขนนอยลง ผลสมฤทธในการปฏบตภารกจตางๆของโรงเรยนจงมคณภาพตามไปดวย ซงสอดคลอง

กบ มงคลชย วรยะพนจ (2556, น. 4-5) ไดกลาววา การทจะเปนบคลากรทอยในองคการแหงการ

เรยนรนนจะตองมองทกอยางใหเปนระบบ ใครทางานอะไรกคงอยากจะชานาญในเรองนนๆ แตใน

การชานาญในเรองนนๆ จะตองรอบร และรลก รใหเหนเปนภาพรวมวาเรองนนเปนอยางไรและ

เกยวของกบสงอนๆ อยางไร ถงจะทาใหเกดการเรยนรอยางแทจรงเกยวกบสงนนๆ ดงนน การคด

อยางเปนระบบจงเปนองคประกอบสาคญในการพฒนาโรงเรยนใหไปสการเปนองคการแหงการเรยนร

ได สอดคลองกบ งานวจยของ เกษม คานอย (2550, น. 114-117) ไดศกษา สภาวะความเปนองคการ

แหงการเรยนรของสถานศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาเชยงใหมเขต 1 พบวาสภาวะความเปน

องคการแหงการเรยนรของสถานศกษาขนพนฐาน เขตพนทการศกษาเชยงใหมเขต 1 ดานความเขาใจ

เชงระบบโดยภาพรวมอยในระดบมาก

82


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานการเรยนรรวมกนเปนทม โดย

ภาพรวมอยในระดบมาก มคาเฉลยรองลงมา เนองมาจากโรงเรยนเอกชนแตละแหงมการตนตวดาน

การจดการศกษาโดยมงพฒนาผลงานของตนเองใหเปนทยอมรบจากผเกยวของเพอใหกจการดาเนน

ตอไปไดอยางมศกยภาพ จงตระหนกดวาการทางานรวมกนของบคลากรในโรงเรยนเปนองคประกอบ

หลกททาใหการจดการศกษาเปนไปไดดวยความรวดเรวและมประสทธภาพยงขน สามารถแขงขนกบ

โรงเรยนอนๆได โดยแตละคนตองรวมกนถายทอดความรและประสบการณของตนเองออกมา ทาให

เกดรปแบบการทางานใหมๆทมความหลากหลาย ทกคนมโอกาสตดสนใจเลอกกระบวนการทคมคา

ทสดมากาหนดเปนแนวทางปฏบตแบบเดยวกนและรวมกนดาเนนการจนประสบความสาเรจ

สอดคลองกบแนวคดของ เจษฎา นกนอย และคณะ (2553, น. 154) ทกลาววา ในองคการแหงการ

เรยนรจะตองมการเรยนรรวมกนเปนทม มการแลกเปลยนความร ประสบการณเพอพฒนาภมปญญา

และศกยภาพของทมงาน มการถายทอดขอมลความรใหมทไดมาจากการคดคนและการเรยนรรวมกน

เปนทม สวน โอเวนส (Owens, 2001, p. 199 อางถงใน สดารตน วเลศศกด, 2549, น. 47) ได

ชใหเหนวา โรงเรยนตองนาแนวคดองคการแหงการเรยนรมาใช หากสมาชกในองคการมความรวมมอ

ในการเรยนรรวมกนจะยงชวยใหองคการเกดการเรยนร และปรบตวไดดเทาทนสภาพแวดลอมท

เปลยนแปลงไป ทงนสอดคลองกบงานวจยของ มณรตน คมวงศด (2556, น. 66) ทศกษา

ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนบานปลวกแดง

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 พบวา ความเปนองคการแหงการ

เรยนรของโรงเรยนบานปลวกแดง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1 ดาน

การเรยนรรวมกนเปนทม โดยรวมอยในระดบมาก เชนกน


สงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความรอบรสวนตน โดยภาพรวมอย

ในระดบมาก ซงมคาเฉลยตาทสด เพราะวาผบรหารและครผสอนในโรงเรยนเอกชนมความมงมน

พฒนาตนเองใหมทกษะความชานาญในหนาท ซงเปนไปตามขอบงคบของครสภาวาดวยมาตรฐาน

วชาชพทเกยวของกบการจดการศกษาทอธบายถงมาตรฐานการปฏบตงานโดยกาหนดไววาผประกอบ

วชาชพคร และผบรหารการศกษา ตองปฏบตกจกรรมทางวชาการเพอพฒนาวชาชพใหกาวหนาอย

เสมอพรอมทจะนามาใชพฒนาการจดการศกษา (สานกงานเลขาธการครสภา, 2556, น. 69)

ประกอบกบการดาเนนกจการของโรงเรยนเอกชนจะสาเรจไดขนอยกบความรความสามารถและ

ศกยภาพในการปฏบตงานของบคลากรเปนสาคญ จงตองพฒนาใหเปนผเชยวชาญในงานทไดรบ

มอบหมาย โดยการอบรมหรอเขารวมกจกรรมตางๆทเปนการเพมพนทกษะทางวชาการอยเสมอ

สงผลใหมบคลากรทเปนผรอบรพรอมทจะพฒนาโรงเรยนใหกาวหนาตอไป สอดคลองกบแนวคดของ

83

ฮวเบอร (Huber, 1991 อางถงใน ยรพร ศทธรตน, 2558, น. 30-35) ทกลาวไววา องคการจะกาว

ไปสการพฒนาเพอเปนองคการแหงการเรยนรไดนนตองมการแสวงหาความร การแสวงหาความรเปน

ขนตอนทองคการทาเพอใหไดมาซงความร ภายในองคการจะตองมกจกรรมหลายอยางเพอใหไดมาซง

ขอมลและความร การเรยนรในระดบองคการตองอาศยทงคนและระบบตางๆ ทจะชวยใหความรเหลานน

ไดรบการพฒนา สอดคลองกบงานวจยของ วชราภรณ ศรเมองชาง (2552, น. 86) ทศกษาความสมพนธ

ระหวางองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

นครพนม เขต 2 พบวาผบรหารและครมความคดเหนเกยวกบการเปนองคการแหงการเรยนรของ

โรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 ดานความรอบรแหงตนโดยรวมอยใน

ระดบมาก

ตอนท 2 ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา


ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความ

คดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน โดยภาพรวมอยในระดบมาก ทงนโรงเรยนเอกชนมการ

บรหารจดการศกษาเพอใหสอดรบกบ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม

ฉบบท 2 พ.ศ. 2545 โดยหมวดท 6 มาตราท 48 ไดกาหนดใหโรงเรยนมระบบการประกนคณภาพ

ภายในและถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตอง

ดาเนนการอยางตอเนอง เพอนาไปสการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษา (สานกงาน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2546, น. 28) ดงนนโรงเรยนจงจดการศกษาเพอใหเกด

ประสทธภาพและประสทธผลสงสดในทกๆดาน โดยดาเนนการพฒนากระบวนการจดการเรยน

การสอนดวยวธการใหมๆ เพอเปนการยกระดบคณภาพผเรยนใหมผลสมฤทธทางการศกษาทสงขน

ผนวกทงตองสงเสรมพฤตกรรมใหผเรยนแสดงออกถงความเปนผมคณธรรมจรยธรรมทดงาม ทงน

โรงเรยนกาหนดนโยบายและปรบเปลยนรปแบบการบรหารงานเพอความกาวหนา ใหทนสมย

สอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคมโดยเฉพาะดานกระบวนการจดการเรยนรมการพฒนา

นวตกรรมสอการสอนอยเสมอ เพอใชในการแกไขปญหาการจดการเรยนการสอนใหมคณภาพสงผล

ใหการดาเนนงานของโรงเรยบนบรรลตามเปาหมายทกาหนดไว ซงสอดคลองกบแนวคดของ มอทท

(Mott, 1972, p. 97) ทไดกลาวถงประสทธผลของโรงเรยนในแงของความสามารถ 4 ดาน คอ

โรงเรยนตองมความสามารถผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง โดยบรหารจดการดานการ

เรยนการสอนเพอเออใหเกดการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน โรงเรยนจะตองพฒนานกเรยนใหม

ทศนคตทางบวกมการอบรมสงสอนใหนกเรยนมความสมบรณทางดานจตใจ ตองสามารถปรบเปลยน

และพฒนาโรงเรยนทกดานใหเออตอสภาพแวดลอมตางๆ ท เปลยนแปลงไป และจะตองม

ความสามารถในการแกปญหาทเกดขนภายในโรงเรยน ใหสาเรจลลวงไปไดดวยด สอดคลองกบ

84

งานวจยของ ศรพร จนดาพงษ (2549, น. 69-76) ทศกษาความสมพนธระหวางพฤตกรรมการบรหาร

องคการแหงการเรยนรของผบรหารโรงเรยนกบประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกด

สานกงานเขตพนทการศกษา สระแกว เขต 1 พบวา ประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกด

สานกงานเขตพนทการศกษา สระแกวเขต 1 โดยรวมอยในระดบมาก


คดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ในดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนา

โรงเรยน โดยภาพรวมอยในระดบมาก และมคาเฉลยมากทสด เปนเพราะโรงเรยนเอกชนไดรบการ

สงเสรม สนบสนนจากสานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา ในการพฒนาการจดการศกษาใหไดตาม

มาตรฐานการศกษาแหงชาต มการผลกดนใหนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ สอนวตกรรมเพอการเรยนร

มาใชบรหารจดการ เพอพฒนาศกยภาพของโรงเรยนใหสงขน (สานกงานการศกษาเอกชน จงหวด

สงขลา, 2558) ทงนในยคปจจบนเทคโนโลยไดเขามามบทบาทสาคญตอการบรหารจดการศกษา จงตอง

ปรบเปลยนรปแบบการบรหารงานรวมทงกระบวนการสอนโดยนาสอนวตกรรมททนสมยมาใช อาคาร

สถานทและสงแวดลอมกจะตองพฒนาใหเกดบรรยากาศทางวชาการเอออานวยตอการเรยนรของ

นกเรยน ผบรหารและทกคนในโรงเรยนตองพฒนาตวเองมความตนตวพรอมรบการเปลยนแปลง

ตลอดเวลา ซงสอดคลองกบแนวคดของ พารสน (Parsons, 1960, pp. 121-122 อางถงใน พรชย

เชอชชาต, 2546, น. 33-34) ทไดกลาววาการปรบเปลยนองคการใหเขากบสภาพแวดลอม เปนหนงใน

การวดความมประสทธผลขององคการนนๆ สวน ชาญณรงค แสงสวาง (2549, น. 16) อธบายวา

ประสทธผลของโรงเรยน หมายถง ความสามารถในการปรบปรงเปลยนแปลงและพฒนาเพอใหมการ

ปฏบตงานไดอยางเหมาะสมกบสถานการณและสงแวดลอมทแทจรง สอดคลองกบงานวจยของ

สวะนต สระสงข (2554, น. 75-84) ไดศกษาความสมพนธระหวางวฒนธรรมโรงเรยนกบประสทธผล

ของโรงเรยน ในจงหวดชลบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18 พบวา

ประสทธผลของโรงเรยนในจงหวดชลบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18 ดาน

ความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยนในภาพรวมอยในระดบมาก


คดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก

โดยภาพรวมอยในระดบมาก มคาเฉลยรองลงมา เนองจากโรงเรยนเปนองคการหลกในการทาหนาทผลต

ประชากรทมคณภาพใหกบประเทศชาต จงเหนความสาคญของการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมใหกบ

นกเรยน โดยพฒนาทกษะกระบวนการถายทอดประสบการณและการจดการเรยนรของครผสอนใหเปนผ

มความสามารถในการดาเนนการอบรมสงสอนนกเรยนใหมคณลกษณะทดเอออาทรตอผอน สามารถ

ควบคมอารมณจตใจของตนเองไดพรอมทงยอมรบในระเบยบวนยและปฏบตตามกฎกตกาไดดวยความ

เตมใจ สงเสรมนกเรยนใหมเจตคตทดในการแสวงหาความรและพฒนาตนเองอยตลอดเวลาจนเปน

85

พฤตกรรมทพงประสงคของคนในสงคม สอดคลองกบแนวคดของมอทท (Mott, 1972, p. 97) ทกลาววา

โรงเรยนทมประสทธผลจะตองสามารถพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวกอบรมสงสอนพฒนา

นกเรยนใหเปนบคคลทมความสมบรณทางดานจตใจ มคณธรรม จรยธรรม มทกษะในการดารงชวต

อยในสงคมได ซงสอดคลองกบงานวจยของ นวรตน เปยมนเวศน (2550, น. 55) ทไดศกษา

ประสทธผลของโรงเรยนหลกสตรสองภาษา ระดบชวงชนท 1 ในเขตจงหวดระยอง พบวา

ประสทธผลของโรงเรยนหลกสตรสองภาษา ระดบชวงชนท 1 ในเขตจงหวดระยอง ดานความสามารถ

ในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวกโดยรวมอยในระดบมาก


คดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยนโดย

ภาพรวมอยในระดบมาก ซงมคาเฉลยตาสด ทงนเปนเพราะความสามารถในการแกไขปญหาของ

โรงเรยนเปนกระบวนการสาคญอยางหนงทนาพาใหการดาเนนการจดการศกษาบรรลเปาหมายท

กาหนดไวได ซงการแกไขปญหาและอปสรรคตางๆทงดานการบรหารจดการและการจดการเรยนการ

สอนจะตองดาเนนไปดวยความกระตอรอรนบนพนฐานของความยตธรรมอยางมเหตและผล

ประกอบกบการปรบเปลยนกระบวนการทางานใหมความยดหยนเหมาะสมกบสภาพแวดลอมและ

ทรพยากรของโรงเรยน สอดคลองกบเพนนงส และกดแมน (Penning & Goodman, 1977, p. 160

อางถงใน รง แกวแดง และชยณรงค สวรรณสาร, 2549, น. 168) ทกลาวไววาองคการจะม

ประสทธผลตอเมอองคการสามารถแกไขปญหาและอปสรรคทเกยวของจนไดผลเปนทนาพอใจ ทงน

ยงสอดคลองกบแนวคดของ เซอรจโอวานน (Sergiovanni, 2001, อางถงใน วโรจน สารรตนะ,

2544, น. 24-25) ไดกลาววาโรงเรยนทมงสงเสรมการแกไขปญหาอยางสรางสรรค และโรงเรยนทม

หลกการบรหารแบบมสวนรวม ถอเปนลกษณะของโรงเรยนทมประสทธผลหรอโรงเรยนทประสบ

ผลสาเรจ สอดคลองกบงานวจยของ วชราภรณ ศรเมองชาง (2552, น. 88) ทศกษาความสมพนธ

ระหวางองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

นครพนม เขต 2 พบวาผบรหาร และครมความคดเหนเกยวกบประสทธผลของโรงเรยน สงกด

สานกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 ดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยนใน

ภาพรวมอยในระดบมาก




จากการศกษาความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล

ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และ

ครผสอน พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชนกบประสทธผลของโรงเรยน

86

เอกชนทกค มความสมพนธกนทางบวก อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมความสมพนธกน

ในระดบสง ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทตงไว ทงนแสดงใหเหนวาหากโรงเรยนเอกชนมความ

เปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบมากยอมสงผลใหความมประสทธผลของโรงเรยนอยในระดบ

มากเชนเดยวกน ประกอบกบอดมการณสาคญของการจดการศกษาในมาตรฐานการศกษาของชาต

คอ การจดใหมการศกษาตลอดชวต พฒนาสงคมไทยใหเปนสงคมแหงการเรยนรมงสรางพนฐานทด

ในวยเดกปลกฝงความเปนสมาชกทดของสงคม และเพมพนความรความสามารถเพอการทางานทม

คณภาพ โดยใหสงคมทกภาคสวนมสวนรวมในการจดการศกษา (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา,

2548, น. 1) ดงนนโรงเรยนเอกชนไดตระหนกถงความสาคญดงกลาวจงมงพฒนาลกษณะของความ

เปนองคการแหงการเรยนรใหเกดขนภายในโรงเรยนเพอพฒนานกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยน

สง โดยบคลากรในโรงเรยนมสวนรวมในการกาหนดวสยทศนเพอใหเกดทศทางและเปาหมายทชดเจน

บงบอกถงความตองการใหสถานศกษาเปนไปตามความคาดหวง มการปรบปรง พฒนาหลกสตรการ

เรยนการสอนดวยวธการใหมๆทเปนการเพมพนทกษะทางความรใหกบนกเรยนอยางตอเนองรวมทง

ดาเนนการจดกจกรรมหรอโครงการทเปนรปแบบของการสงเสรมทกษะทางดานวชาการเพอให

แสดงออกถงศกยภาพของนกเรยน ดงนนหากโรงเรยนเอกชนใหความสาคญในเรองการมวสยทศน

รวม ซงเปนสวนหนงขององคประกอบในการเปนองคการแหงการเรยนรกจะสงผลใหโรงเรยนม

ประสทธภาพและประสทธผลโดยเฉพาะผลสมฤทธทเกดขนกบตวนกเรยนอยางยงยนสอดคลองกบ

แนวคดของ โอเวนส (Owens, 2001, p. 199 อางถงใน สดารตน วเลศศกด, 2549, น. 47) ทอธบาย

วาโรงเรยนเปนองคการทตองตอบสนองตอสงแวดลอม ดงนนโรงเรยนจงตองพฒนาความสามารถใน

การรบรและคาดการณปญหาทอาจเกดขน เพอกาหนดแนวทางในการแกไขปญหาใหเหมาะสม

โรงเรยนตองนาแนวคดองคการแหงการเรยนรมาใช โดยสมาชกในองคการจะมความรวมมอในการ

เรยนรรวมกน เพอการปรบตวทสอดรบกบสภาวะการณในอนาคต ซงจะชวยเพมประสทธผลของ

องคการ คอ เมอสมาชกขององคการมการปฏบตดงกลาว องคการจะมการเรยนรและปรบตวไดอยาง

เทาทนไปดวย ซงนบเปนกระบวนการของการพฒนาองคการใหมประสทธผล ทงนยงสอดคลองกบ

แนวคดของมอทท Mott (1972, p. 97) ทกลาววาประสทธผลของโรงเรยนในแงของความสามารถ

จะตองพฒนาใหผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสง มคณธรรม จรยธรรม โรงเรยนตองม

ความสามารถในการปรบตวใหทนตอการเปลยนแปลงและสามารถแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนได ทงน

สอดคลองกบงานวจยของ สขมาลย พนชการ และพชรวรรณ กจม (2558, น. 303) ทไดศกษา เรอง

ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลในการจดการศกษาของโรงเรยน

มธยม สงกดกลมดอยสามหมน สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 34 พบวา

มความสมพนธกนในทางบวก อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และสอดคลองกบงานวจยของ

วชษารตน ธรรมะรตนจนดา (2552, น. 143-145) ทศกษาความสมพนธระหวางองคกรแหงการ

87

เรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 พบวา

ความสมพนธระหวางองคกรแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษาสพรรณบร เขต 2 มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยม

ความสมพนธในระดบสง

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะจากการวจย

1. จากการวจย พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ดาน

ความรอบรสวนตน มคาเฉลยตากวาดานอนๆ ดงนน ควรสงเสรมใหครผสอนมความกระตอรอรน มง

แสวงหาความรอยางตอเนองเพอเปนการพฒนาตนเองอยเสมอ สนบสนนใหนาความรดานตางๆ มาปรบ

ใชในหนาทจนเกดเปนความชานาญทาใหงานสาเรจลลวงตามเปาหมาย และควรทจะปรบเปลยนระบบ

โครงสรางใหเออตอการเรยนรมากยงขน ซงความรและความเชยวชาญของครผสอนจะเปน

องคประกอบสาคญทนาโรงเรยนไปสเปาหมายทวางไวได

2. จากการวจย พบวา ประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ดานความสามารถในการ

แกปญหาภายในโรงเรยนมคาเฉลยตากวาดานอนๆ ดงนน ผบรหารโรงเรยน และครผสอน ตองรวมมอ

กนแกไขปญหาทงดานการจดการเรยนการสอน ดานพฤตกรรมนกเรยนและดานอนๆ ควบคกนไป ทงน

ผบรหารควรมกระบวนการบรหารความขดแยงทเกดขนใหคลคลายลง ตองดาเนนการวเคราะห

สภาพแวดลอมทงภายใน ภายนอกและนาผลทไดมาใชวางแผนปรบปรงพฒนาโรงเรยน ซงหากโรงเรยน

มความสามารถทจะแกไขปญหาไดอยางเปนระบบและมเหตผลยอมทาใหเกดการพฒนาไปในทางท

ดขน

3. จากการวจย พบวา ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชนดาน

แบบแผนความคดกบประสทธผลของโรงเรยนดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยนม

ความสมพนธกนในระดบตาสด ดงนน ควรมการสรางบรรยากาศภายในทเปนการกระตนใหครผสอนม

มมมองทเปดกวางสอดคลองกบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไปไดแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน

เพอสรางความรสกดตอหนาทของตนเอง รวมทงควรสงเสรมใหเกดความคดสรางสรรคในเชงบวกเพอ

พฒนาใหเปนผมทกษะกระบวนการในการแกไขปญหาทด ในขณะเดยวกนกพบวาความเปนองคการ

แหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชนดานการมวสยทศนรวมกบประสทธผลของโรงเรยนดาน

ความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงมความสมพนธกนในระดบสงสด

ดงนนโรงเรยนควรยกระดบใหมการเปดกวางทางความคดเพอใหครผสอนมโอกาสรวมแสดงความ

คดเหนเกยวกบภาพความสาเรจของโรงเรยนทตองการอยางสมาเสมอ และตองสนบสนนใหเกดความ

88

คาดหวงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนรวมกน สงผลใหครผสอนจดกระบวนการเรยนรอยาง

มประสทธภาพ ซงทาใหการจดการศกษาของโรงเรยนบรรลตามเปาหมายและเกดประสทธผลอยาง

ยงยน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ควรมการทาวจยเกยวกบความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนร

กบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา ในจงหวดอนๆ เพอนาขอมลทไดมาปรบใช

ในการพฒนาการศกษาตอไป

2. ควรศกษาปจจยทสงผลตอความเปนองคการแหงการเรยนรของของโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา ในจงหวดสงขลา

3. ควรศกษาปจจยทสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา

ในจงหวดสงขลา

89

บรรณานกรม

กณศนนท ดดวง. (2555). การศกษาความสมพนธระหวางวนยในการเปนองคการแหงการเรยนร กบประสทธภาพในการปฏบตงานของพนกงานคร โรงเรยนเทศบาลในจงหวดจนทบร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏราไพพรรณ, จนทบร. กนษฐ ฉนสน. (2552). กรแหงการบรหารคน. กรงเทพฯ: ดวงกมล. กษมาพร ทองเออ. (2555). ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนมาตรฐานสากล. ปรญญา นพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ. เกษม คานอย. (2550). สภาวะความเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษาขนพนฐาน เขตพนท การศกษาเชยงใหม เขต 1. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, เชยงใหม. เกศสดา ใจคา. (2554). สภาพการเปนองคการแหงการเรยนรของมหาวทยาลยฟารอสเทอรน จงหวด เชยงใหม. การคนควาอสระศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, เชยงใหม. แกวตา ไทรงาม, ประชม โพธกล, เวช มงคล และณรงค ดาวเจรญ. (2548). ผนาเชงกลยทธ เพอสรางองคการ แหงการเรยนร. กรงเทพฯ: สถาบนพฒนาผบรหารการศกษา สานกงานปลดกระทรวง กระทรวงศกษาธการ. จนทราน สงวนนาม. (2551). ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารสถานศกษา. กรงเทพฯ: บคพอยท. จรประภา อครบวร. (2552). การจดการความร. กรงเทพฯ: คณะรฐมนตรและราชกจจานเบกษา. จรย พลพานชอปถมย. (2550). การศกษาสภาพความเปนจรงและสภาพความคาดหวงเกยวกบการ เปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนในฝน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 3. สารนพนธเศรษฐศาสตรมหาบณฑต สาขาเศรษฐศาสตรการจดการ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ. เจษฎา นกนอย. (2552). แนวคดการบรหารทรพยากรมนษยรวมสมย. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. เจษฎา นกนอย และคณะ. (2553). นานาทรรศนะการจดการความรและการสรางองคการแหงการ เรยนร. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เจษฎากร ทองแสวง. (2553). แนวทางการพฒนาองคกรสองคกรแหงการเรยนรกรณศกษา มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต. การคนควาอสระวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหาร เทคโนโลย วทยาลยนวตกรรม มหาวทยาลยธรรมศาสตร, กรงเทพฯ. จอมพงศ มงคลวนช. (2555). การบรหารองคการและบคลากรทางการศกษา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. จาเรยง วยวฒน และเบญจมาศ อาพนธ. (2540). วนย 5 ประการ พนฐานองคกรเรยนร. กรงเทพฯ: คแขง จากด. ชยเสฏฐ พรหมศร. (2551). คมอสองคการแหงความเปนเลศ. กรงเทพฯ: ปญญาชน.

90

บรรณานกรม (ตอ) ชาญณรงค แสงสวาง. (2549). ประสทธผลการบรหารสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา ฉะเชงเทรา เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลย ราชภฏราชนครนทร, ฉะเชงเทรา. ชศร วงศรตนะ. (2541). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. กรงเทพฯ: เทพเนรมตการพมพ. ดวงใจ เปลยนบารง, นตยา ภสสรศร, ชชาต พวงสมจตร และดเรก วรรณเศยร. (2555, มกราคม - มนาคม). กลยทธการพฒนาสองคการแหงการเรยนร สาหรบวทยาลยพยาบาล สงกดสถาบน พระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสข. วารสารวจยมหาวทยาลยขอนแกน, 2(1), 94-114. ตะวน สอกระแสร. (2556, กนยายน - ธนวาคม). ยทธศาสตรการบรหารจดการโรงเรยนเอกชนส ความเปนเลศ. วารสารวชาการ Veridian E-Journal, 6(3), 124-140. ทรงกลด เจรญพร. (2552). องคการแหงการเรยนรตามแนวหลกธรรมพทธศาสนา. ดษฎนพนธ ปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบพา, ชลบร. ธนวรรธ ตงสนทรพยศร. (2550). พฤตกรรมองคการ. กรงเทพฯ: ธนธชการพมพ. ธวลรตน ใบบว. (2555). ความสมพนธระหวางภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยนกบ ประสทธผลของโรงเรยน สงกดเมองพทยา จงหวดชลบร. งานนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร. ธระ รญเจรญ. (2550). ความเปนมออาชพในการจดและบรหารการศกษายคปฏรปการศกษา. กรงเทพฯ: ขาวฟาง. ธงชย สนตวงษ. (2533). การบรหารงานบคคล. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ___________. (2536). องคการและการบรหารการศกษาการจดการแผนใหม. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ธร สนทรายทธ. (มปป.). หลกการและทฤษฎทางบรหารการศกษา. ชลบร: มหาวทยาลยบรพา. นวรตน เปยมนเวศน. (2550). การศกษาประสทธผลของโรงเรยนหลกสตรสองภาษา ระดบชวงชน ท 1 ในเขตจงหวดระยอง. งานนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. บญธรรม กจปรดาบรสทธ. (2549). ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร. กรงเทพฯ: จามจรโปรดกท. ปณรส มาลากล ณ อยธยา. (2551). การพฒนาองคการ. กรงเทพฯ: มสเตอรกอปป. ปาลกา นธประเสรฐกล. (2547). ปจจยดานภาวะผนาและองคการแหงการเรยนรทสงผลตอประสทธ ผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ในเขตพฒนา พนทชายฝงทะเลตะวนออก. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา, ชลบร. พยต วฒรงค. (2557). การจดการนวตกรรม: ทรพยากร องคการแหงการเรยนรและนวตกรรม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณหาวทยาลย. พชสร ชมภคา. (2552). องคการและการจดการ. กรงเทพฯ: แมคกรอ-ฮล.

91

บรรณานกรม (ตอ)

พชาย รตนดลก ณ ภเกต. (2553). องคการและการบรหารจดการ. นนทบร: ธงค บยอนด บคส. พชต เทพวรรณ. (2548). มตบรรยากาศองคการทมตอการพฒนาองคการแหงการเรยนร : แนว ปฏบตทเปนเลศของมหาวทยาลยนอรท - เชยงใหม. เชยงใหม: มหาวทยาลยนอรท เชยงใหม. พรยพงศ เตชะศรยนยง. (2556). ความสมพนธระหวางภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารกบ องคการแหงการเรยนรสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 1 กลม 4. การศกษาคนควาดวยตนเองการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยพะเยา, พะเยา. พนสข สขประยร. (2549). ความสมพนธระหวางภาวะผนาของผบรหารสถานศกษากบประสทธผล ของโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ในเขตอาเภอ เมองชลบร. งานนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลย บรพา, ชลบร. พรชย เชอชชาต. (2546). ความสมพนธระหวางวฒนธรรมองคการโรงเรยนกบประสทธผลของ โรงเรยนเทศบาล ในเขตพนทพฒนาชายฝงทะเลภาคตะวนออก. วทยานพนธการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร. พรสดา พรหมกล. (2554). ความสมพนธระหวางการใชอานาจของผบรหารสถานศกษากบประสทธ ผลของสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร, ฉะเชงเทรา. พรวภา สขศรเมอง. (2557, เมษายน – มถนายน). ความสมพนธระหวางองคการแหงการเรยนรกบ ประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 3. วารสารบณฑตศกษา, 53(11), 133-141. พอหทย ภรมยศร. (2554). การศกษาแนวทางการสงเสรมความเปนองคการแหงการเรยนร ของ โรงเรยนนาหลวง สานกงานเขตทงคร สงกดกรงเทพมหานคร. สารนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ. ภารด อนนตนาว. (2552). หลกการ แนวคด ทฤษฎทางการบรหารการศกษา. ชลบร: มนตร. ภษต รงแกว. (2555). การพฒนารปแบบองคการแหงการเรยนรของสถาบนบณฑตพฒนศลป กระทรวงวฒนธรรม. วทยานพนธปรชญาดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษา บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยสยาม, กรงเทพฯ. ภรณ กรตบตร มหานนท. (2529). การประเมนประสทธผลขององคการ. กรงเทพฯ: โอเดยน สโตร. มณรตน คมวงศด. (2556). ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล ของโรงเรยนบานปลวกแดง สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระยอง เขต 1. งานนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร.

92


มยลา เนตรพนา. (2555). การศกษาการเปนองคการแหงการเรยนรตามความคดเหนของขาราชการ ครในโรงเรยนสงกดองคการบรหารสวนจงหวดอบลราชธาน. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, อบลราชธาน. มงคลชย วรยะพนจ. (2556). รวมแนวคดหลากมมมององคกรแหงการเรยนรและการจดการความร ภาควชาการ. กรงเทพฯ: สองศยาม. ยรพร ศทธรตน. (2558, มกราคม - มนาคม). ปจจยทมผลตอกระบวนการจดการความรในองคการ เพอการเรยนร : กรณศกษากลมอตสาหกรรมผผลตรถยนต. วารสารพฒนบรหารศาสตร, 55(1), 26-50. รง แกวแดง และชยณรงค สวรรณสาร. (2549). แนวคดเกยวกบประสทธผลและประสทธภาพ องคการ. ใน ทฤษฎและแนวปฏบตในการบรหารการศกษา หนวยท 11 (หนา 163-218) นนทบร: สาขาวชาศกษาศาสตร บณฑตศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. วรารตน เขยวไพร. (2551). การพฒนาทรพยากรมนษยในองคการ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฏ ธนบร. วชราภรณ ศรเมองชาง. (2552). ความสมพนธระหวางองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของ โรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยนครพนม, นครพนม. วชษารตน ธรรมะรตนจนดา. (2552). ความสมพนธระหวางองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล ของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2. วทยานพนธศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, กรงเทพฯ. วโรจน สารรตนะ. (2544). โรงเรยน : องคการแหงการเรยนรกรอบแนวคดเชงทฤษฎทางการบรหาร การศกษา. กรงเทพฯ: ทพยวสทธ. วระวฒน ปนนตามย. (2544). การพฒนาองคการแหงการเรยนร. กรงเทพฯ: เอกซเปอรเนท. ศศธร จาพมาย. (2556). การศกษาภาวะผนาการเปลยนแปลงของผบรหารสภานศกษาทสงผลตอ ความเปนองคการแหงการเรยนร ตามทศนะของครผสอน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษานครราชสมา เขต 4. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหาร การศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา, นครราชสมา. ศรพร จนดาพงษ. (2549). ความสมพนธระหวางพฤตกรรมการบรหารองคการแหงการเรยนรของ ผบรหารโรงเรยนกบประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา สระแกวเขต 1. งานนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลย บรพา, ชลบร. ศนยบรการวชาการมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2556). การศกษาสภาพและปญหาการจด องคกรแหงการเรยนรของศนยบรการวชาการ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

93


สมฤทธ กางเพง. (2551). ปจจยทางการบรหารทมอทธผลตอประสทธผลของโรงเรยน : การพฒนา

และการตรวจสอบความตรงของตวแบบ. วทยานพนธศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการ

บรหารการศกษา มหาวทยาลยขอนแกน, ขอนแกน.

สขมาลย พนชการ และพชรวรรณ กจม. (2558, พฤษภาคม). ความสมพนธระหวางความเปน

องคการแหงการเรยนรกบประสทธผลในการจดการศกษาของโรงเรยนมธยม สงกดกลมดอย

สามหมน สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 34. วารสารบณฑตศกษา

มหาวทยาลยฟารอสเทอรน. 3(1), 291-309.

สดารตน วเลศศกด. (2549). ความเปนองคการแหงการเรยนรขององคการบรหารสวนจงหวดชลบร.

งานนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร.

สรรตน คลายสถาพร. (2554). ปจจยทสงผลตอคณลกษณะความเปนองคการแหงการเรยนรของ

มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาพฒนศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, กรงเทพฯ.

สวะนต สระสงข. (2554). ความสมพนธระหวางวฒนธรรมโรงเรยนกบประสทธผลของโรงเรยนใน

จงหวดชลบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 18. วทยานพนธการศกษา

มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร.

สวมล ตรกานนท. (2555). ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร : แนวทางสการปฏบต. กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา. (2558). ขอมลประวตสานกงาน. คนเมอ 3 กนยายน

2558, จาก: http://www.skprivate.go.th/home.

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 1. (2558). ขอมลสถานศกษา. คนเมอ 20

กรกฎาคม 2558, จาก: http://www.ska1.go.th/school.

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 2. (2558). จานวนนกเรยน/คร/หองเรยน ใน

ระบบประเภทสามญ ป 2558 กลมสงเสรมสถานศกษาเอกชน. คนเมอ 17 กรกฎาคม 2558,

จาก: http://203.172.179.18/private/index.php/10-download2/10-2012-11-05-04-

48-22.

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 3. (2558). สารสนเทศ ปการศกษา 2558

นอกสงกด. คนเมอ 1 กนยายน 2558, จาก: http://202.143.161.141/sites/plan/2558/

Forms/AllItems.aspx.

94


สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542

และทแกไขเพมเตมฉบบท 2 พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค. สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน. (2556). รายงานผลการตรวจตดตามประเมนผล การจดการศกษาโรงเรยนเอกชนประเภทสามญศกษาประจาปงบประมาณ 2555. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการสงเสรมสวสดการและสวสดภาพคร และบคลากรทางการศกษา. ___________. (2558). คมอการตรวจตดตามประเมนผลการจดการศกษา โรงเรยนเอกชนประเภท สามญศกษา ประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2558. กรงเทพฯ: สานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. สานกงานเลขาธการครสภา. (2556). ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556. คนเมอ 19 ธนวาคม 2559, จาก: http://www.ksp.or.th/ksp2013//upload/download/ file_d467ba0365d91ed4a26e0cec3d902a20.PDF. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2548). มาตรฐานการศกษาของชาต. กรงเทพฯ: สานกงาน เลขาธการสภาการศกษา. ____________. (2553ก). การกาหนดและแกไขเปลยนแปลงเขตพนทการศกษาเปนเขตพนท การศกษาประถมศกษา. คนเมอ 27 ตลาคม 2558, จาก: http://onec.go.th/onec_backoffice/ uploaded/Category/Laws/Act/Act2010/ChangeRegionPrimSC2553-23-08-2010.pdf ___________. (2553ข). การแบงสวนราชการภายในสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา พ.ศ. 2553. คนเมอ 29 ตลาคม 2558, จาก: http://onec.go.th/onec_backoffice/ uploaded/Category/Laws/Act/Act2010/DivPrimReg-27-09-2010.pdf. ___________. (2553ค). ระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ (ฉบบท 2). คนเมอ 29 ตลาคม 2558, จาก: http://onec.go.th/onec_backoffice/uploaded/Category/ Laws/Act/Act2010/moelawactv253-23-08-2010.pdf. สานกงานเลขาธการสภาผแทนราษฎร. (2557). สาระสงเขปประเดนการปฏรปประเทศไทย ดาน การศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานเลขาธการสภาผแทนราษฎร. อนนต บญสนอง. (2555, กรกฎาคม-ธนวาคม). อทธผลขององคการแหงการเรยนรและการพฒนา ทรพยากรมนษยกบประสทธผลขององคการ. วารสารสโขทยธรรมาธราช. 25(2), 31-45. อนวช แกวจานงค. (2552). การจดการทรพยากรมนษย. สงขลา: นาศลปโฆษณา. อมรรตน เมองทะ. (2553). ประสทธผลของโรงเรยนและแนวทางการพฒนาประสทธผลของ โรงเรยนในสงกดเทศบาลตาบลแหลมฉบง จงหวดชลบร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร. อจฉรา โพธยานนท. (2542). หลกการธรกจการศกษา. กรงเทพฯ: สถาบนราชภฏสวนสนนทา. อญญรตน บารงราษฎร. (2552). ความสมพนธระหวางการเปนองคการแหงการเรยนรกบ ประสทธผลของโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 5. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏเลย, เลย.

95


อานชต แกวกา. (2550). ความสมพนธระหวางพฤตกรรมการบรหารงานวชาการของผบรหาร โรงเรยนกบประสทธผลของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2. งานนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร. อศเรศ ศนสนยวทยกล. (2554). องคการแหงการเรยนร. ใน การจดการนวตกรรมและการ เปลยนแปลง หนวยท 12 (หนา 1-30) นนทบร: สาขาวชาการจดการ มหาวทยาลยสโขทย ธรรมาธราช. อสรย พงศกมลานนท. (2551). ความเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษา สงกดสานกงาน เขตพนทการศกษาลพบร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร, ลพบร. อรพร เพงศร. (2555). แนวทางพฒนาบรรยากาศองคการทเออตอการเปนองคการแหงการเรยนร ของสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ในจงหวด กาแพงเพชร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏ กาแพงเพชร, กาแพงเพชร. อานวย ชยนตนคร. (2544). ความสมพนธระหวางพฤตกรรมการบรหารของผบรหารกบประสทธผล ของโรงเรยนมลนธคณะเซนตคาเบรยลแหงประเทศไทย. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา, ชลบร. โอภาศ วฒเศลา. (2550). การดาเนนงานเพอสงเสรมความเปนองคกรแหงการเรยนนรในสถาน ศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 1. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏ อบลราชธาน, อบลราชธาน. Mott, P.E. (1972). The Characteristics of Effective Organizations. New York: Harper & Row. Senge, P.M. (1994). The Fifth Discipline : The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Currency Doubleday.

96

ภาคผนวก

97

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

98

รายนามผเชยวชาญ

ผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพของเครองมอมรายนาม ดงน

1. ดร. จณฐตา สอนสงข อาจารยผเชยวชาญดานการวดผลประเมนผล

มหาวทยาลยราชภฎสราษฎรธาน

2. นางปณปศมาธน อวะภาค นวตน ผอานวยการกลมสงเสรมการศกษาเอกชนสงกด

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

สงขลา เขต 3

3. นางสภา ทองสกใส ผอานวยการโรงเรยนรงภญโญ

102

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย

103

แบบสอบถาม เรอง

ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผล ของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา

ผวจย นางพรนพา แกวบตร

หลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยหาดใหญ

104

แบบสอบถามเพอการวจย ชอเรอง ความสมพนธระหวางความเปนองคการแหงการเรยนรกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา คาชแจง

1. ผตอบแบบสอบถาม ไดแก ผบรหารโรงเรยน และครผสอน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงขลา และสานกงานการศกษาเอกชน จงหวดสงขลา

2. แบบสอบถามชดน แบงเปน 3 ตอน คอ ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน

เอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ

ศกษา จงหวดสงขลา ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอน 3. โปรดตอบแบบสอบถามใหครบทกขอตามความเปนจรงเพอจะไดขอมลทสมบรณ

ทาใหผลการวจยเชอถอได และมประโยชนอยางยงตอการบรหารงานของผบรหารโรงเรยน 4. ขอมลททานตอบแบบสอบถามครงน ผวจยจะวเคราะหและนาเสนอในภาพรวม

ซงจะไมสงผลกระทบใดๆ ตอทาน ขอขอบพระคณอยางสงในความอนเคราะหของทาน นางพรนพา แกวบตร นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยหาดใหญ

105

ตอนท 1 สถานภาพทวไปของผตอบแบบสถามถาม คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชอง ใหตรงกบความเปนจรงทเกยวกบตวทานเอง และโรงเรยนททานปฏบตงานในปจจบน 1. ตาแหนงหนาทในโรงเรยน

ผบรหารโรงเรยน (ผรบใบอนญาต/ผจดการ/ผอานวยการ)

ครผสอน

2. ขนาดโรงเรยน

ขนาดเลก (มจานวนนกเรยนตงแต 1-300 คน)

ขนาดกลาง (มจานวนนกเรยนตงแต 301-1,000 คน)

ขนาดใหญ (มจานวนนกเรยนตงแต 1,001-2,000 คน)

ขนาดใหญพเศษ (มจานวนนกเรยนตงแต 2,001 คนขนไป)

106

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ ศกษา จงหวดสงขลา

คาชแจง ในการตอบคาถามแตละขอ ใหทานพจารณาตดสนใจวา โรงเรยนของทาน มลกษณะความเปนองคการแหงการเรยนรตามทบรรยายไวในระดบใด และทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน โดยม 5 ระดบ ดงน

5 หมายถง โรงเรยนมความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบ มากทสด 4 หมายถง โรงเรยนมความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบ มาก 3 หมายถง โรเรยนมความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบ ปานกลาง 2 หมายถง โรเรยนมความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบ นอย 1 หมายถง โรเรยนมความเปนองคการแหงการเรยนรอยในระดบ นอยทสด

ระดบความคดเหน ขอ ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน

มาก

ทสด

(5)

มาก

(4)

ปาน

กลาง

(3)

นอย

(2)

นอย

ทสด

(1)

ดานความรอบรสวนตน 1. โรงเรยนสงเสรมใหครผสอน มความกระตอรอรน มง

แสวงหาความรอยางตอเนอง

2. โรงเรยนสงเสรมครใหนาความรดานตางๆ มาปรบใช

จนเกดความชานาญในหนาท

3. โรงเรยนสงเสรมครใหมการฝกฝนและปฏบตตนเพอ

พฒนาศกยภาพของตนเอง

4. โรงเรยนสนบสนนใหครมความมงมนทจะปฏบตงานให

สาเรจตามเปาหมาย

5. โรงเรยนมการปรบเปลยนระบบโครงสรางทเออตอการ

เรยนรของครผสอนอยางตอเนอง


1. โรงเรยนสงเสรมใหครผสอน มความคดในเชงบวก และ

มความรสกทดตอหนาท

2. โรงเรยนสนบสนนใหครมมมมองทเปดกวาง เหมาะสม

กบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป

3. โรงเรยนเปดโอกาสใหครมการแลกเปลยนความคด และ

ยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกน

107


มาก

ทสด

(5)

มาก

(4)

ปาน

กลาง

(3)

นอย

(2)

นอย

ทสด

(1)

4. โรงเรยนมการกระตนดานความคด ความเชอ ของคร

ใหเปนไปในทางทถกตอง และเหมาะสม

5. โรงเรยนมการสงเสรมครผสอน ใหพฒนากระบวนการคดโดย

วธการพฒนาทกษะการไตรตรอง และทกษะการสบถาม


1. โรงเรยนเปดโอกาสใหครผสอน มการแลกเปลยน

วสยทศนซงกนและกน จนเกดเปนวสยทศนรวม

2. การกาหนดทศทางของโรงเรยน ผานกระบวนการมสวน

รวมและแสดงความคดเหนจากคร

3. โรงเรยนมการสงเสรมใหเกดบรรยากาศแหงการ

กระตอรอรนในการปฏบตงานรวมกน

4. โรงเรยนสงเสรมใหมความรวมมอรวมใจกนปฏบต

หนาทเพอใหโรงเรยนดาเนนการไปสจดหมายรวมกน

5. โรงเรยนมการกระตนบคลากรใหปฏบตตามแนวทาง

อนเกดจากวสยทศนรวมทกาหนด


1. โรงเรยนสนบสนนใหครผสอนและผ เก ยวของได

แลกเปลยนความรความสามารถซงกนและกน

2. โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนมการปฏบตงานรวมกน

เปนทม

3. ครผสอนมความตระหนกรวมกนในการปฏบตงาน เพอ

พฒนาคณภาพของโรงเรยน

4. โรงเรยนสงเสรมสนบสนนใหครมการพดคย สอสาร

แลกเปลยนประสบการณรวมกน

5. ครผสอนยอมรบในความสามารถซงกนและกน จนเกด

เปนความร และนาความรมาใชในการปฏบตหนาทได


1. โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนไดพฒนาทกษะการคด

2. โรงเรยนมการสงเสรมใหครเขาใจสงตางๆดวยการมอง

ภาพ และความสมพนธของสงตางๆ โดยรวม

108


มาก

ทสด

(5)

มาก

(4)

ปาน

กลาง

(3)

นอย

(2)

นอย

ทสด

(1)

3. ครผสอนมการเชอมโยงเรองราวอยางเปนระบบ

มเหตผล

4. โรงเรยนมครผสอนทมความรอบร รลก ในเรองทกาลง

ปฏบต

5. ครผสอนเกดองคความรจากการคด และสามารถ

นามาใชแกไขปญหาไดอยางมเหตผล

109

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบประสทธผลของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญศกษา จงหวดสงขลา คาชแจง ในการตอบคาถามแตละขอ ใหทานพจารณาตดสนใจจากโรงเรยนของทานวา โรงเรยนม

ประสทธผลในการดาเนนงานตามทบรรยายไวในระดบใด และทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน โดยม 5 ระดบ ดงน

5 หมายถง ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบ มากทสด 4 หมายถง ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบ มาก 3 หมายถง ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบ ปานกลาง 2 หมายถง ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบ นอย 1 หมายถง ประสทธผลในการดาเนนงานของโรงเรยนอยในระดบ นอยทสด

ระดบความคดเหน ขอ ประสทธผลของโรงเรยน

มาก

ทสด

(5)

มาก

(4)

ปาน

กลาง

(3)

นอย

(2)

นอย

ทสด

(1)

ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง

1. โรงเรยนมการจดกระบวนการเรยนร เพอพฒนา

นกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

2. นกเรยนสามารถเรยนตอในระดบทสงขนได

3. โรงเรยนมการตดตามตรวจสอบความกาวหนาใน

ผลงานของนกเรยนอยางตอเนอง

4. โรงเรยนมการจดบรรยากาศ และทรพยากรทเออตอ

การพฒนาผลสมฤทธของนกเรยน

5. นกเรยนไดรบรางวลจากการเขารวมแขงขนทกษะทาง

วชาการในรอบปทผานมา

ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก





3. นกเรยนรจกพฒนาตนเอง และมทศนคตท ดตอ


4. โรงเรยนมการสงเสรมใหนกเรยน เปนคนด มคณธรรม

จรยธรรม

5. นกเรยนมความรบผดชอบ ตอหนาททไดรบมอบหมาย

110

ระดบความคดเหน ขอ ประสทธผลของโรงเรยน

มาก

ทสด

(5)

มาก

(4)

ปาน

กลาง

(3)

นอย

(2)

นอย

ทสด

(1)

ดานความสามารถในการปรบเปลยนและพฒนาโรงเรยน

1. โรงเรยนนาผลการทดสอบ หรอผลการประเมน มาใช

เปนขอมล ในการวางแผน และพฒนานกเรยนใหม

ผลสมฤทธทดขน

2. โรงเรยนเปลยนแปลงรปแบบการบรหารงานเพอ

ความกาวหนา

3. โรงเรยนปรบเปลยนวธการจดการเรยน การสอนดวย

วธการใหมๆ

4. ครผสอนนาเทคโนโลย และนวตกรรมทางการศกษา

ใหมๆ มาใชพฒนาการเรยนการสอนอยเสมอ



6. โรงเรยนรวมมอกบชมชน ในการพฒนาหลกสตรทม

ความเหมาะสม และสอดคลองกบทองถน ทเปนไปตาม

สภาพปจจบน

ดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน

1. ผบรหาร และครผสอน รวมมอกนแกไขปญหา ในดาน

การจดการเรยนการสอน

2. โรงเรยนมการวเคราะหสภาพแวดลอม และนาผลท

ไดมาวางแผนเพอหาวธแกไขปญหา

3. ผบรหารและครผสอน แกปญหาตางๆ ทเกดขนเพอให

บรรลเปาหมายและวตถประสงคของโรงเรยน

4. ผบรหาร และครผสอน รวมกนแกปญหาดานความ

ประพฤตของนกเรยน

5. ผบรหาร มความกระตอรอรน ในการแกปญหา ความ

ขดแยง หรอการขาดความสามคคภายในโรงเรยน

6. การแกปญหาของผบรหารและครผสอน มความถกตอง

และยตธรรมตอทกฝาย

111

ภาคผนวก ค

การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

112

การตรวจสอบคณภาพเครองมอ การตรวจสอบคณภาพเครองมอ ประกอบดวย 2 ขนตอน คอ 1. ตวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยการหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงคทตองการวด (Item-Objective Congruence Index: IOC) ผลการตรวจสอบปรากฎดงตารางท 16-17 ตารางท 16 ผลการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถาม ตอนท 2 ความเปนองคการ แหงการเรยนรของโรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ จงหวดสงขลา

ความคดเหนของ

ผเชยวชาญ

ขอ

ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน

คนท

1

คนท

2

คนท

3

คา

IOC

แปล

ผล

ดานความรอบรสวนตน 1. โ ร ง เ ร ย น ส ง เ ส ร ม ใ ห ค ร ผ ส อ น ม ค ว า ม

กระตอรอรน มงแสวงหาความรอยางตอเนอง +1 +1 +1 1.0 ใชได

2. ครผสอน นาความรดานตางๆ มาปรบใชจนเกดความชานาญในหนาท

+1 +1 +1 1.0 ใชได

3. ครผสอนมการฝกฝนและปฏบตตนเพอพฒนาศกยภาพของตนเอง

+1 +1 +1 1.0 ใชได

4. ครผสอนมความมงมนทจะปฏบตงานใหสาเรจตามเปาหมาย

+1 +1 +1 1.0 ใชได

5. โรงเรยนมการปรบเปลยนระบบโครงสรางทเออตอการเรยนรของครผสอนอยางตอเนอง

+1 0 +1 0.67 ใชได

ดานแบบแผนความคด 1. โรงเรยนสงเสรมใหครผสอนมความคดในเชง

บวก และ มความรสกทดตอหนาท +1 +1 +1 1.0 ใชได

2. ครผสอนมมมมองท เปดกวาง เหมาะสมกบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป

+1 0 +1 0.67 ใชได

3. ครผสอนมการแลกเปลยนความคด และยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกน

+1 +1 +1 1.00 ใชได

4. มการกระตนดานความคด ความเชอ ของครผสอนในโรงเรยน ใหเปนไปในทางทถกตอง และเหมาะสม

+1 +1 +1 1.0 ใชได

113

ตารางท 16 (ตอ)



ขอ


คนท

1

คนท

2

คนท

3

คา

IOC

แปล

ผล


5. โรง เรยนมการส ง เสรมครผ สอนใหพฒนา

กระบวนการคดโดยวธการพฒนาทกษะการ

ไตรตรอง และทกษะการสบถาม

+1 +1 +1 1.0 ใชได


1. โ ร ง เ ร ย น เป ด โ อก า ส ให ค ร ผ ส อน ม ก า ร

แลกเปลยนวสยทศน ซงกนและกน จนเกดเปน

วสยทศนรวม

+1 +1 +1 1.0 ใชได

2. มการกาหนดทศทางของโรงเรยนโดยผาน

กระบวนการมสวนรวมของครผสอน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

3. โรงเรยนมการสงเสรมใหเกดบรรยากาศแหงการ

กระตอรอรนในการปฏบตงานรวมกน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

4. ครผสอนมความรวมมอรวมใจกนปฏบตหนาท

เพอใหโรงเรยนดาเนนการไปสจดหมายรวมกน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

5. โรงเรยนมการกระตนบคลากรใหปฏบตตาม

แนวทาง อนเกดจากวสยทศนรวมทกาหนด

+1 +1 +1 1.0 ใชได


1. โรงเรยนสนบสนนใหครผสอนและผเกยวของได

แลกเปลยนความรความสามารถซงกนและกน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

2. โ ร ง เร ยนมการส ง เสร ม ให คร ผ สอนม การ

ปฏบตงานรวมกนเปนทม

+1 +1 +1 1.0 ใชได

3. คร ผ สอนม ค วามตระหน กร ว มก น ในกา ร

ปฏบตงาน เพอพฒนาคณภาพของโรงเรยน

+1 0 +1 0.67 ใชได

4. ครผสอนมการพดคย สอสาร แลกเปลยน

ประสบการณรวมกน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

5. ครผสอนยอมรบในความสามารถซงกนและกน

จนเกดเปนความร และนาความรมาใชในการ

ปฏบตหนาทได

+1 +1 +1 1.0 ใชได

114




ขอ


คนท

1

คนท

2

คนท

3

คา

IOC

แปลผล


1. โรงเรยนมการสงเสรมใหครผสอนไดพฒนาทกษะ

การคด

+1 +1 +1 1.0 ใชได

2. ครผสอนเขาใจสงตางๆดวยการมองภาพ และ

ความสมพนธของสงตางๆ โดยรวม

+1 +1 +1 1.0 ใชได

3. ครผสอนมการเชอมโยงเรองราวอยางเปนระบบ

มเหตผล

0 +1 +1 0.67 ใชได

4. โรงเรยนมครผสอนทมความรอบร รลก ในเรองท

กาลงปฏบต

+1 +1 +1 1.0 ใชได

5. ครผสอนเกดองคความรจากการคด และสามารถ

นามาใชแกไขปญหาไดอยางมเหตผล

+1 +1 +1 1.0 ใชได

115

ตารางท 17 ผลการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถาม ตอนท 3 ประสทธผลของ โรงเรยนเอกชน ประเภทสามญ จงหวดสงขลา



ขอ


คนท

1

คนท

2

คนท

3

คา

IOC

แปลผล

ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง

1. โรงเรยนมการจดกระบวนการเรยนรเพอพฒนา

นกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

2. นกเรยนสามารถเรยนตอในระดบทสงขนได +1 +1 +1 1.0 ใชได

3. โรงเรยนมการตดตามตรวจสอบความกาวหนาใน

ผลงานของนกเรยนอยางตอเนอง

+1 +1 +1 1.0 ใชได

4. โรงเรยนมการจดบรรยากาศ และทรพยากรทเออ

ตอการพฒนาผลสมฤทธของนกเรยน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

5. นกเรยนไดรบรางวลจากการเขารวมแขงขนทกษะ

ทางวชาการในรอบปทผานมา

+1 +1 +1 1.0 ใชได

ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหมทศนคตทางบวก



+1 +1 +1 1.0 ใชได



+1 +1 +1 1.0 ใชได

3. นกเรยนรจกพฒนาตนเอง และมทศนคตทดตอ


+1 +1 +1 1.0 ใชได

4. โรงเรยนมการสงเสรมใหนกเรยน เปนคนด ม

คณธรรม จรยธรรม

+1 +1 +1 1.0 ใชได

5. นกเรยนมความร บผ ดชอบตอหน าท ท ไดรบ

มอบหมาย

+1 +1 +1 1.0 ใชได


1. โรงเรยนนาผลการทดสอบ หรอผลการประเมน

มาใช เปนขอมล ในการวางแผน และพฒนา

นกเรยนใหมผลสมฤทธทดขน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

116




ขอ


คนท

1

คนท

2

คนท

3

คา

IOC

แปลผล


2. โรงเรยนเปลยนแปลงรปแบบการบรหารงานตาม

สภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไป

+1 +1 0 0.67 ใชได

3. โรงเรยนปรบเปลยนวธการจดการเรยนการสอน

ดวยวธการใหมๆ

+1 +1 +1 1.0 ใชได

4. ครผ สอนนา เทคโนโลย และนวตกรรมทาง

การศกษาใหมๆ มาใชพฒนาการเรยนการสอนอย

เสมอ

+1 +1 +1 1.0 ใชได



+1 +1 +1 1.0 ใชได

6. โรงเรยนรวมมอกบชมชน ในการพฒนาหลกสตรท

มความเหมาะสม และสอดคลองกบทองถน ท

เปนไปตามสภาพปจจบน

+1 +1 0 0.67 ใชได

ดานความสามารถในการแกปญหาภายในโรงเรยน

1. ผบรหาร และครผสอน รวมมอกนแกไขปญหา ใน

ดานการจดการเรยนการสอน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

2. โรงเรยนมการวเคราะหสภาพแวดลอม และนาผล

ทไดมาวางแผนเพอหาวธแกไขปญหา

+1 +1 +1 1.0 ใชได

3. ผบรหารและครผสอน แกปญหาตางๆ ทเกดขน

เพอใหบรรล เปาหมายและวตถประสงคของ


+1 +1 +1 1.0 ใชได

4. ผบรหาร และครผสอน รวมกนแกปญหาดาน

ความประพฤตของนกเรยน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

5. ผบรหาร มความกระตอรอรน ในการแกปญหา

ความขดแยง หรอการขาดความสามคคภายใน


+1 +1 +1 1.0 ใชได

6. การแกปญหาของผบรหารและครผสอน ม

ความถกตอง และยตธรรมตอทกฝาย

+1 +1 +1 1.0 ใชได

117

2. การหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม (Reliability) ซงผลการวเคราะหปรากฎ

ดงตารางท 18-19

ตารางท 18 ผลการหาคาความเชอมนของแบบสอบถามโดยภาพรวมและรายดาน

ความเปนองคการแหงการเรยนรของโรงเรยน จานวนขอ คาความเชอมน

1. ดานความรอบรสวนตน 5 0.818

2. ดานแบบแผนความคด 5 0.895

3. ดานการมวสยทศนรวม 5 0.839

4. ดานการเรยนรรวมกนเปนทม 5 0.860

5. ดานการคดเชงระบบ 5 0.885

รวม 25 0.935

ตารางท 19 ผลการหาคาความเชอมนของแบบสอบถามโดยภาพรวมและรายดาน

ประสทธผลของโรงเรยน จานวนขอ คาความเชอมน

1. ดานความสามารถในการผลตนกเรยนทม


5 0.866

2. ดานความสามารถในการพฒนานกเรยนใหม


5 0.845

3. ดานความสามารถในการปรบเปลยนและ


6 0.883

4. ดานความสามารถในการแกปญหาภายใน


6 0.820

รวม 22 0.938

118

ภาคผนวก ง

ประวตผวจย

119

ประวตผวจย

ชอ–สกล นางพรนพา แกวบตร

รหสประจาตวนกศกษา 5719050009

วนเดอนป เกด 13 เมษายน 2522

สถานทเกด จงหวดตรง

วฒการศกษา

ชอปรญญา ชอสถาบน ปทสาเรจการศกษา

ครศาสตรบณฑต สถาบนราชภฏสงขลา 2545

ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยหาดใหญ 2559

(สาขาวชาการบรหารการศกษา)

สถานททางาน โรงเรยนแกวบตร – คสกล ตาบลปาดงเบซาร อาเภอสะเดา

จงหวดสงขลา

ตาแหนงปจจบน รองผอานวยการโรงเรยนแกวบตร - คสกล

graduate.hu.ac.thgraduate.hu.ac.th/thesis/2559/med/upwebpronnipa.pdf · jgnkggj ngg ]gofjwjp...

Documents