jÓ gyakorlat a balÁstyai ÓvodÁban

Az idő, az idő múlása

1

TÁMOP 3.1.4. INNOVÁCIÓ

A Szivárvány Óvodában

Az idő, az idő múlása Interaktív tábla az óvodában

Készítette: Füzi Otília

Szivárvány Óvoda

Algyő 2010.


2

Bevezetés

Interaktív tábla az óvodában

Kell-e interaktív tábla az óvodába? Ha igen, mire lehet használni? Hogyan vezessük be

az óvodai nevelésbe az új eszközt? Sok ehhez hasonló kérdés fogalmazódik meg minden

olyan óvópedagógusban, aki interaktív tábla vásárlás, használat előtt áll.

Interaktív tábla. Mi az és mire jó?

Az interaktív tábla egy interaktivitásra alkalmassá tett tábla, tehát egy nagy vezérlő felület,

ami irányítja a számítógépet, és a táblán végzett műveletek a számítógépen rögzíthetők.

Használhatjuk többek között:

„Különböző objektumok(kép, rajz, szöveg) megjelenítésére, mozgatására,

átméretezésére,

Csoportosításra bármely adott szempont szerint

Minden művelet, próbálkozás visszavonható

Feladatok gyors ellenőrzésére a megoldás előkészítésével.

Hagyományos írásra,

Színes demonstrációra, …”1

Az algyői Szivárvány Óvoda akkor lett interaktív tábla tulajdonos, amikor 2006-ban az

akkor meghirdetett HEFOP 3.1.3-as pályázaton lehetősége nyílt egy Polyvision tábla

megvásárlására, a szükséges eszközökkel együtt (laptop, projektor).

Fontos a magasság

Mivel ez egy falra szerelhető tábla, és nem állványos, ezért nagyon fontos döntés a

magasság megválasztása. Én a csoportban dobogót is használok az alacsonyabb gyerekek

1 (Bedő Andrea - Schlotter Judit: Az interaktív tábla Budapest, Műszaki Kiadó,

2008. 46.o.)


3

miatt, de mivel már nagy csoportosok a gyerekek most már szinte mindenki eléri a tábla felső

részét is.

Biztonság mindenek előtt

Használatba vétel előtt első lépésként a gyerekekkel megbeszéltük a biztonsági

szabályokat: mire kell figyelni játék közben a táblánál, a projektorra is fokozottan kell

figyelni. Elmeséltem, hogy mire tudjuk majd használni a táblánkat, miért jó, ha van ilyen a

csoportszobánkban.

Azt is meg kellett szokniuk a gyerekeknek, hogyan kell a tábla elé állni, ahhoz, hogy ne

árnyékolják le a táblát, mivel a mi projektorunk nem közelről vetítő projektor, ezért elég

gyakran előfordul, hogy nem láttuk a táblát, ki kellett tapasztalni minden gyereknek, hogy egy

kicsit oldalról kell megközelíteni a táblát, és akkor minden látható lesz.

Mivel jobb vezérelni: ujjal vagy tollal?

Ezek után elég sok időt töltöttünk annak megtapasztaltatásával, hogy hogyan lehet irányítani,

vezérelni a táblát. Kipróbáltuk kézzel is, vaktollal is.

Azt tapasztaltam, hogy a gyerekeknek könnyebb a vaktollas megoldás, sokszor

előfordult, hogy kézzel szaggatott vonal keletkezett ott, ahol folyamatos vonalnak kellett

volna lennie, vagy a képek, figurák mozgatása közben „elejtették” a képet.

A vaktollas megoldás azért is szimpatikusabb számomra, mivel az írásmozgás koordináció

fejlesztésén belül a ceruza fogását is gyakorolják közben, és erősödik a három ceruzatartó-

fogó ujj.

Egy tábla - egy gyerek: a dilemma feloldása

Tábla használat közben újabb probléma állt elő, nevezetesen, hogy a táblát egyszerre csak

egy gyerek használhatja, /ma már létezik többvezérlős tábla is/ ezért ezt is meg kellett

oldani.


4

„Táblázni” az esetek többségében épp ezért, csak mikrocsoportban szoktam, tehát így eleve

kevesebb lesz a várakozási idő. Amíg egy gyerek megold egy játékos feladatot a táblánál,

addig a többi előre ki is gondolhatja, hogyan kell megoldani a következő részfeladatot.

Időnként ugyanazt a feladatot (amennyiben ez lehetséges) papíron vagy más eszközökkel

megoldják/eljátsszák a többiek is, így össze tudjuk hasonlítani a megoldást, ki volt gyorsabb,

ki oldotta meg helyesen, stb. Másrészt azt gondolom, hogyily módon türelemre is nevel a

tábla motiváló hatása.

Továbblépés az alapozás után

Kezdetben sokat színeztünk, rajzoltunk a táblán, így gyakorolhatták a tábla irányítását, nagy

mozgások fejlesztése is megvalósult, hiszen a tábla felületén tájékozódni, rajzolni sokkal

több odafigyelést, nagymozgást igényel a gyerekektől. Lassan-lassan mindenki meg szokta

hogyan lehet nyomot hagyni, mozgatni elemeket a táblán.


5

AZ INNOVÁCIÓ MEGNEVEZÉSE: „Az idő, az idő múlása” című projekthét feldolgozása

interaktív táblával

KÉSZÍTETTE: Füzi Otília

KIBRÓBÁLÁS IDŐSZAKA:

AZ INNOVÁCIÓ RÖVID BEMUTATÁSA: Az idő, idő múlása c. témahét feldolgozása

nagy csoportban IKT eszközökkel. A gyerekek alkalmazható tudáshoz juttatása, évszakok,

hónapok, napszakok, óra – fogalmak tartalmasítása.

Ismeretek rendszerezése interaktív tábla segítségével.

CÉL:

Évkör megismerése, az időérzék alakítása

Évszakok, hónapok sorrendiségének rögzítése

Napszakok változásának érzékelése az óra segítségéve

Napszakok változásának megfigyeltetése, sorrendiség felfedeztetése képek, hangok

segítségével

Gondolkodási műveletek gyakorlása játék közben

Az időmérő eszköz, az óra bemutatása

Interaktív tábla használatának a fejlesztése

FELADATOK:

Anyanyelvi feladatok:

a képolvasás, az élmények elbeszélése, a saját napirend elmesélése által a

kommunikációs készség, a mondanivaló összefüggő elmesélésére való nevelés.

a relációs szókincs bővítése

kötőszavak helyes használatára nevelés

beszédértés fejlesztése

szókincsbővítés

Zenei nevelés feladatai:

komolyzene megszerettetése

zenehallgatás közbeni asszociációk kifejezésére nevelés


6

hallásfejlesztés

Külső világ tevékeny megismerése:

Matematikai nevelés:

számképek felismerése

számlálás készségének fejlesztése

Környezeti nevelés:

az idő, illetve időjárással kapcsolatos fogalmak tartalmasítása

időérzék fejlesztése

az óra leolvasásának elsajátítása (egész óra)

Vizuális nevelés feladatai:

improvizációs készség fejlesztése

szabad asszociációk vizuális kifejezésére nevelés

finommotorika fejlesztése

Mese vers feladatai:

a Hónapsoroló c. vers elsajátítása,

memória fejlesztése

helyes beszédlégzésre, hangejtésre szoktatás

TERÜLET:

Külső világ tevékeny megismerése

FELELŐS:

Füzi Otília

SIKERKRITÉRIUMOK:

A gyerekek ismerik az évkört, az évszakok, hónapok neveit.

Mindenki megjegyezte a hónapok neveit, és azok követési sorrendjét

A gyerekek megértették az ok-okozati összefüggéseket a nappalok éjszakák

váltakozásában

Le tudják olvasni az óráról az egész órát


7

Tudják használni a különböző névutókat, relációs szókincsük bővült

Mindenki megfelelően meg tudja ítélni az időjárást, illetve a megfelelő öltözék

használatát


8

AZ INNOVÁCIÓ RÉSZLETES BEMUTATÁSA

ELŐKÉSZÍTŐ MUNKA

Tevékenység Felelős Érintett Időpont/

határidő

Eszköz/

módszer Elvárt eredmény

Gyűjtőmunka Füzi

Otília -

Internet,

szakkönyvek

tanulmányozása

A projekt témájának

megfelelő szakirodalom

összegyűjtése,

áttanulmányozása

Tervezés Füzi

Otília - Vázlat

Az interaktív tananyag

vázlata

Szerkesztés Füzi

Otília -

Activstudio

szoftver

Paint

Photoshop

Audacity

Internet

Az interaktív tanyanyag

elkészítése

Szerkesztés Füzi

Otília -

Word

szövegszerkesztő

Használati instrukciók az

interaktív tananyaghoz

Keletkezett dokumentumok

Interaktív tananyag /activestudio szoftver/

Használati instrukciók az interaktív tananyaghoz

Innovációs sablon


9

Az idő múlása, az idő c. interaktív tananyag felhasználásához instrukciók

1. Slide: Melyik évszak jellemző ezekre a képekre?

Ellenőrzési lehetőség: húzzuk el a piros foltot.

2. Slide: Húzzátok a megfelelő időjárásjelet a megfelelő évszak képe mellé!

Indokoljátok meg a választásotokat!

3. Slide: Nézzük meg, milyen idő van most?

Keressük meg a térképen, hogy hol lakunk mi?

Karikázzuk be a helységnevet!

Készítsük el Magyarország időjárás jelentését!


10

További lehetőség: Játszunk tévéset!

4. Hogyan öltözködünk a különböző évszakokban?

Társítsd a gyerekeket az évszakokhoz!

5. A szekrény különböző tárgyakat rejt, osztályozzuk évszakok szerint!


11

6. Hallgassuk meg együtt, milyen hangokat, dallamot rejtenek a fülek.

/Antonio Vivaldi – A négy évszak/

A mű hallgatása közben érzett élmények, érzések megfogalmazása

Ki mit látott a zene hallgatása közben?

7. 12. Slide: Zenei improvizáció-zeneképzelet: rajzoljatok azt a táblára, ami éppen

eszetekbe jutott a zenehallgatása alatt!


12

13. Slide: Rakd sorrendbe, a számoknak megfelelően, az évszakokat ábrázoló képeket!

14. Slide: Vajon milyen fa lehet ez?

Képolvasás

15. 27.Slide: Figyeljétek meg, mit történik a következő képeken, és miről szól ez a

vers!/óvónő olvassa az egyre bővülő Hónapsorolót.


13

28. Slide: A kártyákat osztályozzuk az szerint, hogy melyik évszakhoz tartoznak!

Figyeljetek az évszakokat jelölő színekre!

29.Slide: Figyeljük meg a gyerekek napirendjét! Képolvasás

Meséljétek el ti is, hogyan indul és telik a napotok!


14

30. Slide: Napszakok

Tedd a különböző napszakok fotóit a csipeszre, helyes sorrendben!

Ellenőrzési lehetőség: Ha elakadnál a nagyítóval benézhetsz a lila függöny mögé.

31. Slide: hallgassuk meg, milyen hangokat rejtenek a fülek!

Vajon melyik napszakra jellemzőek ezeket a hangok?

Mikor halljuk őket?

Kössük össze a megfelelő napszak képével!


15

32. Slide: Tedd helyes időrendi sorrendbe a képeket!

Ellenőrzési lehetőség: a csiga és a varjú megmutatja, hogy jól dolgoztunk-e? Húzd elő!

33.-35. Slide: Melyik napszak képét húznád a kislány mellé? Miért?

36. Slide: A fotóalbumban rejtőzködő képeket húzzuk elő, és tegyük helyes sorendbe.


16

Azokra a képekre, amelyekre nincs szükségünk dobjuk bele a kukába!

37. Slide: Mi történik az almával?

Tegyük a képeket időrendi sorrendbe!

38. Slide: Történet/képolvasás

Meséljétek el a képek alapján, hogy mi történt a főszereplővel?


17

39.Slide: Összekuszálódtak a képek, tegyük helyes sorrendbe!

Használjuk a megjelölt szavakat!

40. Slide: Mivel mérjük az időt?

Figyeljük meg ezeket az eszközöket, miben különböznek egymástól?

41. Slide: Pótold a hiányzó számokat az óra lapjáról.


18

42. Slide: Olvasd le a pontos időt az óráról, majd tégy annyi csörgőórát a vonalra,

amennyit az óra mutat.

43.-44. Slide: Számold meg a faleveleket! Állítsd be az órát a falevelek számának

megfelelően, válaszd ki a megfelelő óramutatót!

ESZKÖZSZÜKSÉGELET

Interaktív tábla, projektor, tanári laptop, hangszóró

Interaktív tananyag


19

Forrásanyag

A tananyagban használt képek forrásjegyzéke:

Napszakok (29, 30, 31, 33, 34, 35, 36, 43, 44)

http://batagabor.freebase.hu/kepek.html

Magyarország. térképe (3)

http://www.omniplan.hu/Hiking/20060506-Mecsek/Mecsek-walk2-2006-05-06.jpg

étkező kislány (33, 34, 35)

http://www.kids-pages.com/flashcards6.htm

fotóalbum (36)


A más oldalakon megjelenő képek a szoftver saját galériájából származnak, vagy saját grafikák.

http://batagabor.freebase.hu/kepek.html

http://www.omniplan.hu/Hiking/20060506-Mecsek/Mecsek-walk2-2006-05-06.jpg




20

Munka közben


21

jÓ gyakorlat a balÁstyai ÓvodÁban

Documents