jornada de especialización docente duoc 2013. apego desarrollado por bowlby y ainsworth define...
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Jornada de Especialización DocenteDUOC 2013
1958, John Bowlby plantea la teoría del Apego
•La idea principal de la teoría:•“el estado de seguridad, ansiedad o
temor está relacionado con la accesibilidad y capacidad de respuesta
de su figura de apego”
Schaffer y Emerson, y Ainsworth (1964)
•El vínculo dependía de la sensibilidad y capacidad de respuesta del adulto con respecto a las necesidades del
bebé•Ainsworth establece tres tipologías
•Apego seguro: poco llanto y exploración en presencia de la
madre•Apego inseguro: llanto constante
incluso con la figura cuidadora•Apego evitativo: sin conductas de
apego diferenciales
“capacidad de interpretar el comportamiento propio o el de otros a
través de la atribución de estados mentales”
Apego seguroApego seguro existe
motivación para explorar
Apego EvitativoApego Evitativo
La necesidad de ayuda se niega y la oferta de ayuda se rechaza
Apego EvitativoApego Evitativo
En el extremo, existirá agresividad contra objetos:
descalificacionesLa cercanía está en tareas
altamente estructuradas y de resultados claros
La presencia de compañeros regula la relación con el profesor
Hay dudas en el alumno de si es importante
para el docente y si
este le capacitará
Apego Ambivalente
Apego Ambivalente
aparente necesidad de
apoyo; reconocer el miedo y la rabia de no controlar
Apego Ambivalente
Apego Ambivalente
La tarea requiere ser dividida en pequeños pasos independientes
y en turnos, para dar forma a dos personas que trabajan juntas.Hacer comentarios del aula
La relación con los pares tiende a ser de control, por lo que se sugiere orientarlo a la tarea
Hay una preocupación por la relación con el
docente al margen de
la tarea
Apego Desorganizado
Apego Desorganizado
Juán, es alumno de una carrera informática de último año. En las primeras clases,
se observa como un estudiante inquieto y con dificultad para sostener al atención;
constantemente conversa con su compañero de asiento en voz elevada; se ríe de
forma tal que todo el curso nota sus carcajadas y de aspectos que no se vinculan
con los contenidos que se revisan en clases.
Cuando se le motiva a participar, suele ser cuestionador de lo que se plantea,
criticando lo que se expone en tanto fundamentos, o bien buscando preguntas
respecto de la utilidad de lo que se revisa. Cuando su participación emerge de
forma espontanea, suele ser para hacer preguntas rebuscadas de los contenidos.
Al intentar conversar con él respecto de su comportamiento, en primera instancia
niega su conducta, y luego cuestiona la utilidad de los contenidos de la asignatura,
pues él “ya se los sabe”.
La semana siguiente de dicha conversación, la conducta de Juán no mejora, pero
el joven muestra una mayor cercanía con usted como docente
1. Identifique el tipo de apego de Juán
2. Determine propuestas en relación a :
1. La tarea
2. La relación con los pares
3. La relación con Ud como docente