UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

ESCUELA DE PSICOLOGIA

JORNALIZACIÓN

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA I CÓDIGO: PS-670 REQUISITOS: PS-657

PERÍODO: PRIMER PERÍODO AÑO: 2013 SECCIÓN: 1900 AULA: EDIFICIO F1, AULA 402

CATEDRÁTICO: BLANCA RUTH FERNÁNDEZ MSC

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS TIEMPO RECURSOS MÉTODOS Y TÉCNICAS

EVALUACIÓN

I. Generalidades de la Psicología Educativa

Definir el concepto de Psicología Educativa y establecer la relación que esta tiene con otras ramas de la psicología.

Estudiar la relación de la psicología Educativa con las ciencias que se vinculan a la educación para poder analizar el aporte que esta brinda.

Utilizar los conocimientos sobre la investigación científica para aplicarlos en el campo de la psicología educativa.

Categorizar los campos de la psicología educativa para poder observar en el área de trabajo.

Conceptos generales

Psicología Educativa como ciencia

Relación de la psicología educativa con las otras ramas de la psicología

Relación con las ciencias de la educación.

Tipos de Educación

Psicología Educativa y Pedagogía

Metodología e instrumentalización de la psicología educativa.

Tipos de Investigación

Campos de la Psicología educativa

El quehacer del psicólogo educativo hondureño

5 al 20 de febrero

Material de Lectura

Recursos audiovisuales Internet

Humanos

Clase Magistral

Debate

Ensayo

Revisión Bibliográfica

Examen Escrito (15) 21/2 Resumen relación con ramas de psicología (2) Ensayo quehacer del psicólogo educativo hondureño (3)

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS TIEMPO

APROXIMADO RECURSOS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

EVALUACIÓN

II. Teorías de Aprendizaje

Conocer los antecedentes pre-científicos de las teorías de aprendizaje para la valoración de los aportes en la psicología del aprendizaje contemporáneo.

Analizar las diferentes teorías de aprendizaje para entender como aprende el ser humano.

Destacar la importancia de cada una de las teorías de aprendizaje para aplicarlas al proceso enseñanza – aprendizaje.

- Teoría de disciplina

mental, desarrollo natural y su percepción. - Teorías asociacionistas: Conexionismo, conductismo y neo conductismo. - Teorías cognoscitivas del campo gestal: Gestáltica y campo o relativismo positivo. - Aportes de las teorías al proceso enseñanza – aprendizaje. - Aplicaciones prácticas de las técnicas de aprendizaje en los salones de clases. - Funciones del psicólogo educativo ante la aplicación de las teorías.

25 al 28 de febrero y 4 al 20 de marzo

Textos

Recursos Audiovisuales internet

Humanos

Clase Magistral

Exposiciones de los Alumnos

Examen Escrito (15) 21/3 Exposición (10) Cuestionario (5)

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS TIEMPO

APROXIMADO RECURSOS

MÉTODOS Y TÉCNICAS

EVALUACIÓN

III. La Educación de Niños y adultos que no aprenden

Distinguir niños que no aprenden por problemas emocionales.

Reconocer niños y adultos que no aprenden por problemas conductuales para la implementación de alternativas en su proceso de recuperación.

Identificar niños y adultos que no aprenden por problemas de aprendizaje, proporcionando alternativas en su reeducación.

- Clasificación de los problemas de aprendizaje - Evaluación Diagnóstica - Trastornos de Aprendizaje Específicos - Trastornos de Conducta - Trastorno de Deficit de Atención con/sin Hiperactividad - Trastornos Evolutivos - Elaboración de Diagnóstico e Informe - Programas de Intervención

1 al 30 de abril 2 al 16 de mayo

Texto y Lecturas Complementarias

Tests Psicoeducativos

Audiovisuales

Humanos

Clase Magistral

Ejemplos

Portafolio

Diagnostico de Casos Reales

Examen Escrito (15) 9/5 Portafolio (15) Informe Psicologíco (15) Presentación de Caso (5)

BIBLIOGRAFIA:

1. Acosta, Víctor M. Las Practicas Educativas ante las Dificultades del Lenguaje. Editorial Lexus. España, 2010

2. Berry L, Sharon R., 100 Ideas que Funcionan “Disciplina en el Aula Escolar” Guatemala, 2002

3. Deutcch Smith, Débora. Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. Editorial Pearson – Prentice Hall,

Cuarta Edición. España, 2001

4. Ibarra, Luz María. Aprende Mejor con Gimnasia Cerebral. Ediciones Garnik. México, 2005

5. Juvonen, Jaana, Wentzel, Kathryn, “Motivación y Adaptación Escolar”. Primera Edición. Editorial Oxford,

México, 2001

6. Luca, de T., Carmen. Rodríguez, Rosa Isabel. Sureda, Inmaculada Programa de Habilidades Sociales en la

Enseñanza Secundaria. Ediciones ALJIBE. España. 2004

7. Patton, James, Payne, James, Kauffman, James, Brown, Gweneth, Payne, Ruth, “Casos de Educación

Especial, Primera Edición. Editorial Limusa,Mexico,1991

8. Pineda Flores, Luis Antonio. López Resendiz, María de los Ángeles. Torres Gutiérrez, Natividad. Romano,

Hugo. Modificación de Conductas y Problemas en el Niño. “Programa de Entrenamiento para Padres”. Segunda

Edición. Editorial Trillas, México, 2007

9. Schunk, Dale. Teorías del Aprendizaje, Segunda Edición. Pearson. México, 2012

10. Stover, Lilian. Beirute, Leda. Ortuño, Jenny. Ayudemos a Nuestros Niños en sus Dificultades Escolares,

(Doce guías.) Editorial Limusa. Mexico,2005

11. Sfumphauzer, Jerome S. Terapia Conductual. “Manual de Entrenamiento para Psicólogos, Pedagogos,

Maestros”. Editorial Trillas, Reimpresión. México, 2007.

12. Woolfolk, Anita. Psicología Educativa, Decimo Primera Edición. Pearson. México, 2012.