JUDESIO KOREKCIJOS JUDESIO KOREKCIJOS PRATYBOS SPECIALIŲJŲ PRATYBOS SPECIALIŲJŲ

UGDYMOSI POREIKIŲ UGDYMOSI POREIKIŲ VAIKAMSVAIKAMS

Meilutė BagdonienėMeilutė Bagdonienė, judesio korekcijos mokytoja metodininkė, judesio korekcijos mokytoja metodininkė

Šiaulių rajono Kuršėnų lopšelis-darželis “Eglutė”Šiaulių rajono Kuršėnų lopšelis-darželis “Eglutė”

Kristina JanušaitėKristina Janušaitė, judesio korekcijos mokytoja metodininkė, judesio korekcijos mokytoja metodininkė

Šiaulių rajono Kairių lopšelis-darželis “Spindulėlis”Šiaulių rajono Kairių lopšelis-darželis “Spindulėlis”

20112011

Aktyvaus judesioAktyvaus judesio ir korekcijos ir korekcijos ugdymo svarba kalbos ir ugdymo svarba kalbos ir

komunikacijoskomunikacijos vystymuisivystymuisi Įvairiuose moksliniuose šaltiniuose nurodoma, kad motorinės ir kalbinės Įvairiuose moksliniuose šaltiniuose nurodoma, kad motorinės ir kalbinės

smegenų projekcijos yra greta ir atitinkamai veikia viena kitą (Ališauskienė ir smegenų projekcijos yra greta ir atitinkamai veikia viena kitą (Ališauskienė ir kt., 1998). kt., 1998).

Pažymima, kad vaikai, Pažymima, kad vaikai, kuriems ankstyvajame amžiuje sudaromos palankios sąlygos kuriems ankstyvajame amžiuje sudaromos palankios sąlygos bendrajai bei bendrajai bei

smulkiajai motorikai lavinti,smulkiajai motorikai lavinti, greičiau pradeda taisyklingai, aiškiai, gerai greičiau pradeda taisyklingai, aiškiai, gerai artikuliuoti garsus.artikuliuoti garsus.

apribojus vaiko judėjimą, net aktyvus ir ilgalaikis bendravimas neskatina apribojus vaiko judėjimą, net aktyvus ir ilgalaikis bendravimas neskatina kalbos plėtotės.kalbos plėtotės.

PPastebėta, kad kartu su kalbos sutrikimais, tokiaisastebėta, kad kartu su kalbos sutrikimais, tokiais kaip kaip aalalija ar dizartrija, dažnai lalija ar dizartrija, dažnai greta eina įvairūs greta eina įvairūs stambiosios ir smulkiosios motorikos sutrikimaistambiosios ir smulkiosios motorikos sutrikimai . .

Moksliniais tyrimais nustatyta, kad vaikai, turintys kalbos ar kitokių Moksliniais tyrimais nustatyta, kad vaikai, turintys kalbos ar kitokių psichomotorikos sutrikimų, pasižymi prastesniais laikysenos beipsichomotorikos sutrikimų, pasižymi prastesniais laikysenos bei koordinaciniais koordinaciniais rodikliaisrodikliais,, negu jų bendraamžiai, neturintys tokio pobūdžio sutrikimų. negu jų bendraamžiai, neturintys tokio pobūdžio sutrikimų.

Taip pat pastebėta, kad yra ryšys tarp vaikų cerebrinio paralyžiaus sunkumo ir Taip pat pastebėta, kad yra ryšys tarp vaikų cerebrinio paralyžiaus sunkumo ir dizartrijos sunkumo laipsnio, bei tarp viršutinių galūnių ir kalbinio raumenyno dizartrijos sunkumo laipsnio, bei tarp viršutinių galūnių ir kalbinio raumenyno pakenkimo laipsnio. pakenkimo laipsnio.

Įvairių dizartrijų atvejais pakitęs raumenų tonusas (padidėjęs ar sumažėjęs) Įvairių dizartrijų atvejais pakitęs raumenų tonusas (padidėjęs ar sumažėjęs) įtakoja kalbos padargų raumenų tonusą ir padėtį (Mastiukova, 1988).įtakoja kalbos padargų raumenų tonusą ir padėtį (Mastiukova, 1988).

Aktyvaus judesioAktyvaus judesio ir korekcijos ugdymo ir korekcijos ugdymo svarba kalbossvarba kalbos ir komunikacijos ir komunikacijos

vystymuisivystymuisi

Vaikams, turintiems kalbos ir komunikacijos sutrikimų, būdingasVaikams, turintiems kalbos ir komunikacijos sutrikimų, būdingas:: motorinis nevikrumasmotorinis nevikrumas;; nnegrabumasegrabumas;; nekoordinuoti judesiainekoordinuoti judesiai;; sulėtėję ar suaktyvėję judesiaisulėtėję ar suaktyvėję judesiai;; nepakankamas judesių ritmiškumasnepakankamas judesių ritmiškumas;; sutrikusi pusiausvyra tarp dinamikos ir statikos (negali stovėti ir šokinėti ant sutrikusi pusiausvyra tarp dinamikos ir statikos (negali stovėti ir šokinėti ant

vienos kojos, vaikščioti ant pirštų ir kulnų, mesti ir gaudyti kamuolį);vienos kojos, vaikščioti ant pirštų ir kulnų, mesti ir gaudyti kamuolį); ypatingai apsunkinta smulkioji rankų motorika (Volkova, 1989).ypatingai apsunkinta smulkioji rankų motorika (Volkova, 1989).

Daugelio mokslininkų įrodyta, kad kuo anksčiau koreguojama (jau nuo pirmų Daugelio mokslininkų įrodyta, kad kuo anksčiau koreguojama (jau nuo pirmų mėnesių) mėnesių)

bendroji motorikabendroji motorika,, tuo galimi mažesni kalbos vystymosi pakenkimai.tuo galimi mažesni kalbos vystymosi pakenkimai.

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų judesio korekcijos amžiaus vaikų judesio korekcijos

pratybų ypatumaipratybų ypatumai Teigiama, kad tradicinės ugdymo sistemos nėra tokios veiksmingos, kaip tikimasi, Teigiama, kad tradicinės ugdymo sistemos nėra tokios veiksmingos, kaip tikimasi,

nes ne visada įvertinama vaikų emocinė savijauta ir nėra patrauklios visiems nes ne visada įvertinama vaikų emocinė savijauta ir nėra patrauklios visiems vaikams (Juškelienė, 2003). vaikams (Juškelienė, 2003).

Demokratėjant ugdymo procesui kuriamos naujos ugdymo programos, taikoma kitų Demokratėjant ugdymo procesui kuriamos naujos ugdymo programos, taikoma kitų šalių patirtis, stengiamasi atsižvelgti ne tik į fizinę, bet ir į vaiko psichikos prigimtį. šalių patirtis, stengiamasi atsižvelgti ne tik į fizinę, bet ir į vaiko psichikos prigimtį.

Todėl daugelis autorių pabrėžia žaidimų svarbą siekiant, kad judesio korekcijos Todėl daugelis autorių pabrėžia žaidimų svarbą siekiant, kad judesio korekcijos pratybos būtų įdomios, patrauklios, nes priešingu atveju vaikai pratimus atliks pratybos būtų įdomios, patrauklios, nes priešingu atveju vaikai pratimus atliks nenoriai ir nebus pasiekta pageidaujamo poveikio. nenoriai ir nebus pasiekta pageidaujamo poveikio.

Judesio korekcijos pratybose turėtų vyrauti vaidybos elementai, praktikuojami Judesio korekcijos pratybose turėtų vyrauti vaidybos elementai, praktikuojami žaidimai, turintys siužetus, fizinis aktyvumas derinamas su natūralia vaiko veikla žaidimai, turintys siužetus, fizinis aktyvumas derinamas su natūralia vaiko veikla (Blauzdys, 2001).(Blauzdys, 2001).

Vaikų prigimčiai artima judesių išraiškos forma yra imitacija pagal muziką, Vaikų prigimčiai artima judesių išraiškos forma yra imitacija pagal muziką, pasakojimą, eilėraštuką. Vaikai mėgsta pamėgdžioti žvėrelių, paukščių veiksmus, pasakojimą, eilėraštuką. Vaikai mėgsta pamėgdžioti žvėrelių, paukščių veiksmus, gamtos reiškinius, pasakų veikėjus. Labai svarbu, kad pirmieji pojūčiai ir emocijos gamtos reiškinius, pasakų veikėjus. Labai svarbu, kad pirmieji pojūčiai ir emocijos būtų teigiami. Fizinės veiklos vienodumas, monotoniškumas, taigi ir emocinės būtų teigiami. Fizinės veiklos vienodumas, monotoniškumas, taigi ir emocinės patirties skurdumas atgraso vaiką nuo domėjimosi šia veikla. Pratybų efektyvumas patirties skurdumas atgraso vaiką nuo domėjimosi šia veikla. Pratybų efektyvumas priklauso ir nuo vaikų elgesio aktyvumo. Kai vaikai noriai atlieka fizinius pratimus, priklauso ir nuo vaikų elgesio aktyvumo. Kai vaikai noriai atlieka fizinius pratimus, domisi, supranta jų svarbą, pedagogui lengviau organizuoti veiklą, užtikrinti domisi, supranta jų svarbą, pedagogui lengviau organizuoti veiklą, užtikrinti drausmę ir optimalų fizinį krūvį (Adaškevičienė 2004). drausmę ir optimalų fizinį krūvį (Adaškevičienė 2004).

Rekomenduojami pratimai vaizdingų pasakojimų forma. Linksmas tonas, juokai, Rekomenduojami pratimai vaizdingų pasakojimų forma. Linksmas tonas, juokai, aktyvus pedagogo dalyvavimas žaidžiant visada patraukia vaikus (Petravičius, aktyvus pedagogo dalyvavimas žaidžiant visada patraukia vaikus (Petravičius, 2001). 2001).

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų judesio korekcijos amžiaus vaikų judesio korekcijos

pratybų ypatumaipratybų ypatumai Ikimokyklinio amžiaus vaikams korekcines pratybas siūloma Ikimokyklinio amžiaus vaikams korekcines pratybas siūloma

organizuoti siužetinio – vaidmeninio žaidimo forma. Tačiau dėl organizuoti siužetinio – vaidmeninio žaidimo forma. Tačiau dėl vaikų įsijautimo į vaidmenis, galimi judesių atlikimo vaikų įsijautimo į vaidmenis, galimi judesių atlikimo netikslumai ir galime nepasiekti laukiamo korekcinių pratybų netikslumai ir galime nepasiekti laukiamo korekcinių pratybų efekto. Todėl rekomenduojama pirmiau išmokti fizinių pratimų, efekto. Todėl rekomenduojama pirmiau išmokti fizinių pratimų, o paskui juos įterpti į pasakojimą, arba pradėti užsiėmimus nuo o paskui juos įterpti į pasakojimą, arba pradėti užsiėmimus nuo sutrumpinto varianto ir pamažu įterpti vis naujus pratimus sutrumpinto varianto ir pamažu įterpti vis naujus pratimus (Konovalova, 2000). (Konovalova, 2000).

Judesio korekcijos pratybos turi būti grindžiamos vaikų aktyviu Judesio korekcijos pratybos turi būti grindžiamos vaikų aktyviu sąmoningumu. Todėl kompleksiniame ugdyme ypatingai sąmoningumu. Todėl kompleksiniame ugdyme ypatingai svarbią reikšmę turi džiaugsmo fenomenas – tai fonas, svarbią reikšmę turi džiaugsmo fenomenas – tai fonas, atitinkamai nuteikiantis psichiką, tonizuojantis galvos smegenų atitinkamai nuteikiantis psichiką, tonizuojantis galvos smegenų žievę ir pasireiškiantis judamojoje veikloje (Dineika, 2001).žievę ir pasireiškiantis judamojoje veikloje (Dineika, 2001).

Dirbant su ikimokyklinukais ,,pagrindinis principas yra ne aklas Dirbant su ikimokyklinukais ,,pagrindinis principas yra ne aklas pratimų kartojimas, o vaikų žaidimas, tiksliai atliekant šiuos pratimų kartojimas, o vaikų žaidimas, tiksliai atliekant šiuos judesius” (Petravičius, 2001).judesius” (Petravičius, 2001).

Žaidimas – geros nuotaikos, Žaidimas – geros nuotaikos, fizinės sveikatos šaltinisfizinės sveikatos šaltinis

Pasyvios pratybos (mechaniškas judesio kartojimas) įgūdžius formuoja labai Pasyvios pratybos (mechaniškas judesio kartojimas) įgūdžius formuoja labai lėtailėtai..

VVaiko dėmesį patraukia turinys, o abstrakčios užduotys jo nesudomina, aiko dėmesį patraukia turinys, o abstrakčios užduotys jo nesudomina, neskatina susikaupti, todėl neskatina susikaupti, todėl

žaidimas - svarbiausia judesio korekcijos žaidimas - svarbiausia judesio korekcijos pratybų ašis. pratybų ašis.

Ar judesio korekcijos pratybos bus patrauklios, daug lemia žaidimų įvairovė, Ar judesio korekcijos pratybos bus patrauklios, daug lemia žaidimų įvairovė, jų pasirinkimo principai ir mokytojo kūrybingumas.jų pasirinkimo principai ir mokytojo kūrybingumas.

ŽaidimasŽaidimas padeda vaikams lengviau atlikti įvairius pratimus,padeda vaikams lengviau atlikti įvairius pratimus, sukelia teigiamas emocijas,sukelia teigiamas emocijas, sudaro geras galimybes patrauklia forma lavinti vaikų turimus judėjimo sudaro geras galimybes patrauklia forma lavinti vaikų turimus judėjimo

įgūdžius, kūrybingai taikyti juos įvairiose situacijose. įgūdžius, kūrybingai taikyti juos įvairiose situacijose.

Žaidimai pėdų deformacijų profilaktikai Žaidimai pėdų deformacijų profilaktikai ir korekcijaiir korekcijai

Mokslininkai jau seniai nustatė, kad kalbos vystymasis artimai susijęs su Mokslininkai jau seniai nustatė, kad kalbos vystymasis artimai susijęs su smulkiosios motorikos išsivystymu.smulkiosios motorikos išsivystymu.

Smulkioji motorika dažniausiai siejama su rankų pirštų motorika, tačiau Smulkioji motorika dažniausiai siejama su rankų pirštų motorika, tačiau smulkiajai motorikai gali būti priskiriami ir pėdų judesiai.smulkiajai motorikai gali būti priskiriami ir pėdų judesiai.

Pėdų ir kojų judesių koordinaciją siūloma lavinti ir norint palengvinti Pėdų ir kojų judesių koordinaciją siūloma lavinti ir norint palengvinti kalbinės artikuliacijos korekciją ikimokykliniame amžiuje vaikams su kalbinės artikuliacijos korekciją ikimokykliniame amžiuje vaikams su kalbos neišlavėjimu dėl dizartrijos ar alalijos, ypač tais atvejais, jei sunkiai kalbos neišlavėjimu dėl dizartrijos ar alalijos, ypač tais atvejais, jei sunkiai užduotis atliekamos rankomis.užduotis atliekamos rankomis.

Mankštindami pėdutes kuriame mini spektaklius. Pėdutės pavirsta įvairiais Mankštindami pėdutes kuriame mini spektaklius. Pėdutės pavirsta įvairiais personažais, vaikai lėles valdo ne rankomis, o kojomis. Vaikų pėdutės personažais, vaikai lėles valdo ne rankomis, o kojomis. Vaikų pėdutės tampa “dailininkėmis”. Kojų pirštukais vaikai laikydami kreidelę, pieštuką tampa “dailininkėmis”. Kojų pirštukais vaikai laikydami kreidelę, pieštuką ar teptuką keverzoja, piešia. Renkame pėdutėmis smulkiusar teptuką keverzoja, piešia. Renkame pėdutėmis smulkius daiktus, daiktus, žaidžiame žaidimus “Nutiesk takelį”, “Suskaičiuok ir sudėliok”.,“Kas žaidžiame žaidimus “Nutiesk takelį”, “Suskaičiuok ir sudėliok”.,“Kas daugiau”, “Pagauk žuvelę” ir kt. daugiau”, “Pagauk žuvelę” ir kt.

Žaidimai pėdų deformacijų Žaidimai pėdų deformacijų profilaktikai ir korekcijaiprofilaktikai ir korekcijai

Judesių koordinacijos lavinimasJudesių koordinacijos lavinimas

Koordinacija — labai sudėtinga psichomotorinė ypatybė.Koordinacija — labai sudėtinga psichomotorinė ypatybė. Tai gebėjimas integruoti skirtingas raumenų grupes ir jutimo sistemas, Tai gebėjimas integruoti skirtingas raumenų grupes ir jutimo sistemas,

sukuriant veiksmingus judesių derinius. Kuo sudėtingesnė motorinė sukuriant veiksmingus judesių derinius. Kuo sudėtingesnė motorinė užduotis, tuo geresnės koordinacijos reikia norint sėkmingai atlikti užduotis, tuo geresnės koordinacijos reikia norint sėkmingai atlikti judesius (Barrow, McGee, 1978). judesius (Barrow, McGee, 1978).

Koordinuoti judesiai leidžia vaikui greitai ir tiksliai atlikti specifines Koordinuoti judesiai leidžia vaikui greitai ir tiksliai atlikti specifines judesių serijas. Judesiai turi būti sinchroniški, ritmiški ir atitikti reikiamą judesių serijas. Judesiai turi būti sinchroniški, ritmiški ir atitikti reikiamą judesių seką (Gallague, Ozmun, 2000). judesių seką (Gallague, Ozmun, 2000).

Atliekant sudėtingos koordinacijos judesius, labai svarbi rega.Atliekant sudėtingos koordinacijos judesius, labai svarbi rega. Akių ir rankos koordinacija pasireiškia integruojant vizualiąją Akių ir rankos koordinacija pasireiškia integruojant vizualiąją

informaciją ir rankų judesius.informaciją ir rankų judesius. Yra vaikų, kurie stokoja akių ir rankos judesių kontrolės, lytėjimo ir Yra vaikų, kurie stokoja akių ir rankos judesių kontrolės, lytėjimo ir

kinestezinio jutimo išlavinimo.kinestezinio jutimo išlavinimo. Žaidimai su kamuoliu gerina rankų judesių koordinacijos kokybinius ir Žaidimai su kamuoliu gerina rankų judesių koordinacijos kokybinius ir

kiekybinius rodiklius. kiekybinius rodiklius.

Judesių koordinacijos Judesių koordinacijos lavinimaslavinimas

Pusiausvyros lavinimasPusiausvyros lavinimas

Pusiausvyra – gebėjimas išlaikyti santykiškai pastovią kūno Pusiausvyra – gebėjimas išlaikyti santykiškai pastovią kūno padėtį įvairiomis pozomispadėtį įvairiomis pozomis nejudant bei atliekant įvairius nejudant bei atliekant įvairius judesius ar veiksmusjudesius ar veiksmus..

PPusiausvyros išlavėjimas stipriausiai iš bendrosios motorikos usiausvyros išlavėjimas stipriausiai iš bendrosios motorikos komponentų veikia ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos garsų komponentų veikia ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos garsų bei žodžių artikuliacijąbei žodžių artikuliaciją ( (BaranauskienėBaranauskienė, , 2007)2007)..

Pusiausvyros pratimai ugdo ne tik gebėjimą išlaikyti Pusiausvyros pratimai ugdo ne tik gebėjimą išlaikyti santykiškai pastovią kūno padėtį, bet taip padeda ugdyti santykiškai pastovią kūno padėtį, bet taip padeda ugdyti judesių koordinaciją, vikrumą, dėmesį, drąsą, pasitikėjimą judesių koordinaciją, vikrumą, dėmesį, drąsą, pasitikėjimą savo jėgomis.savo jėgomis.

Pusiausvyros lavinimasPusiausvyros lavinimas. .

Orientacijos erdvėje ugdymasOrientacijos erdvėje ugdymas

Orientacija erdvėje – tai jutimų panaudojimas, nustatant Orientacija erdvėje – tai jutimų panaudojimas, nustatant savo kūno padėtį kitų objektų atžvilgiu (Gudonis V., savo kūno padėtį kitų objektų atžvilgiu (Gudonis V., Kaffemanas R., Kaffemanienė I. 1995).Kaffemanas R., Kaffemanienė I. 1995).

Geri orientavimosi erdvėje įgūdžiai yra savarankiškumo Geri orientavimosi erdvėje įgūdžiai yra savarankiškumo kriterijus. kriterijus.

Orientacija uždaroje patalpoje ir atviroje erdvėje sąlygoja Orientacija uždaroje patalpoje ir atviroje erdvėje sąlygoja vaiko aktyvumą. vaiko aktyvumą.

Per judesio korekcijos pratybas žaidžiami žaidimai, Per judesio korekcijos pratybas žaidžiami žaidimai, atliekamos užduotys, kurių metu vaikai turi:atliekamos užduotys, kurių metu vaikai turi: saugiai judėti keisdami judėjimo kryptį (pirmyn, atgal, saugiai judėti keisdami judėjimo kryptį (pirmyn, atgal,

aukštyn, žemyn ir pan.),aukštyn, žemyn ir pan.), suprati ir parodyti savo kūno dalių padėtį erdvėje,suprati ir parodyti savo kūno dalių padėtį erdvėje, skirti dešiniąją ir kairiąją rankas bei dešiniąją ir kairiąją skirti dešiniąją ir kairiąją rankas bei dešiniąją ir kairiąją

puses,puses, suprasti erdvę reiškiančius prielinksnius ir suprasti erdvę reiškiančius prielinksnius ir

prieveiksmius bei veikti pagal žodines instrukcijas.prieveiksmius bei veikti pagal žodines instrukcijas. Naudingi žaidimai, kuriuose vaikai skatinami veikti Naudingi žaidimai, kuriuose vaikai skatinami veikti

užmerktomis akimis. užmerktomis akimis.

Orientacijos erdvėje ugdymas. Orientacijos erdvėje ugdymas. Žaidimas “Paslaptingas takelis” – keisti Žaidimas “Paslaptingas takelis” – keisti

judėjimo kryptį pagal regimuosius orientyrus.judėjimo kryptį pagal regimuosius orientyrus.

Žaidimas “Paslaptingas takelis” – Žaidimas “Paslaptingas takelis” – keisti judėjimo kryptį pagal keisti judėjimo kryptį pagal regimuosius orientyrus.regimuosius orientyrus.

Žaidimas “Nameliai” – įlįsti į Žaidimas “Nameliai” – įlįsti į namelį, pasislėpti už namelio ir namelį, pasislėpti už namelio ir kt.kt.

Komunikacinių gebėjimų plėtojimas per Komunikacinių gebėjimų plėtojimas per judesio korekcijos pratybasjudesio korekcijos pratybas

Per judesio korekcijos pratybas ypač didelės galimybės vaikų Per judesio korekcijos pratybas ypač didelės galimybės vaikų komunikacinei, kurią reikėtų suprasti kaip bendravimo, komunikacinei, kurią reikėtų suprasti kaip bendravimo, bendradarbiavimo ir kalbėjimo įgūdžių, veiklai plėtoti. Daug dėmesio bendradarbiavimo ir kalbėjimo įgūdžių, veiklai plėtoti. Daug dėmesio skiriama vaikų balso, artikuliacijos, garsų tarimo lavinimui. Vaikams skiriama vaikų balso, artikuliacijos, garsų tarimo lavinimui. Vaikams einant, bėgant, žaidžiant judriuosius žaidimus dainuojamos dainelės. einant, bėgant, žaidžiant judriuosius žaidimus dainuojamos dainelės. Atliekant siužetinius bendruosius pratimus, sakomos frazės, gyvūnų ir Atliekant siužetinius bendruosius pratimus, sakomos frazės, gyvūnų ir paukščių balsų bei kitų gamtos ar buities garsų pamėgdžiojimai, eiliuoti paukščių balsų bei kitų gamtos ar buities garsų pamėgdžiojimai, eiliuoti tekstai. tekstai.

Judesio korekcijos pratybose vaikai skatinami kurti pasakojimą (siužetą). Judesio korekcijos pratybose vaikai skatinami kurti pasakojimą (siužetą). Klausiama vaikų, kuo šiandien tapsime, kur keliausime, ką sutiksime ir Klausiama vaikų, kuo šiandien tapsime, kur keliausime, ką sutiksime ir pan. Vaikams siūloma nusakyti judraus žaidimo taisykles, apibūdinti pan. Vaikams siūloma nusakyti judraus žaidimo taisykles, apibūdinti naują žaidimą, estafetę, sugalvoti pratimų ar veiksmų su sportiniu naują žaidimą, estafetę, sugalvoti pratimų ar veiksmų su sportiniu inventoriumi ir nusakyti jų atlikimo eigą. inventoriumi ir nusakyti jų atlikimo eigą.

Vaikai pratinami taisyklingai kirčiuoti, vaikų žodynas praplečiamas Vaikai pratinami taisyklingai kirčiuoti, vaikų žodynas praplečiamas naujomis sąvokomis, įtvirtinamos ir praplečiamos jau žinomos. naujomis sąvokomis, įtvirtinamos ir praplečiamos jau žinomos.

IšvadosIšvados

Pagrindinis fizinio brendimo dėsnis – kiekvienas organas geriausiai Pagrindinis fizinio brendimo dėsnis – kiekvienas organas geriausiai vystosi tuomet, kai optimaliavystosi tuomet, kai optimaliaii išnaudojamos jo funkcijos. išnaudojamos jo funkcijos.

Prasminga, judri, koordinuota veikla skatina centrinės nervų sistemos Prasminga, judri, koordinuota veikla skatina centrinės nervų sistemos struktūrų smegenyse brandą ir tarpsensorinius ryšius (su jutimų struktūrų smegenyse brandą ir tarpsensorinius ryšius (su jutimų analizatoriais, vidaus organais ir visu judamuoju aparatu). analizatoriais, vidaus organais ir visu judamuoju aparatu).

Judri ir vaiko amžių atitinkanti veikla, susijusi su stambiąja ir smulkiąja Judri ir vaiko amžių atitinkanti veikla, susijusi su stambiąja ir smulkiąja motorika,motorika, lavinalavina intelektąintelektą..

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą stimuliuoja Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą stimuliuoja bendrosios motorikos komponentų – pusiausvyros ir kūno judesių bendrosios motorikos komponentų – pusiausvyros ir kūno judesių koordinacijos gebėjimų – lavinimas bei orientacijos pratimai ir bendras koordinacijos gebėjimų – lavinimas bei orientacijos pratimai ir bendras pojūčių aktyvumo skatinimas pasitelkus deramas priemonespojūčių aktyvumo skatinimas pasitelkus deramas priemones..

Svarbiausia, kad vaikas patenkintų įgimtą judėjimo poreikį ir tai vyktų Svarbiausia, kad vaikas patenkintų įgimtą judėjimo poreikį ir tai vyktų kuo natūraliau.kuo natūraliau.

Vaikui svarbesnis pats procesas, o ne rezultatai. Suaugęs privalo galvoti ir Vaikui svarbesnis pats procesas, o ne rezultatai. Suaugęs privalo galvoti ir apie procesą, ir apie rezultatus, o vaikas nori gyventi turiningą, įdomų, apie procesą, ir apie rezultatus, o vaikas nori gyventi turiningą, įdomų, žaismingą gyvenimą, kuriame nėra vienodumo, nuobodumo, prievartos.žaismingą gyvenimą, kuriame nėra vienodumo, nuobodumo, prievartos.

Todėl, jei judesio korekcijos pratybos vyks tinkamojTodėl, jei judesio korekcijos pratybos vyks tinkamojee atmosferoje, tai atmosferoje, tai vaikas jų lauks ir noriai jose dalyvaus, o mokytojui jos suteiks nemažai vaikas jų lauks ir noriai jose dalyvaus, o mokytojui jos suteiks nemažai pasitenkinimo organizuojama veikla bei malonumo akimirkų.pasitenkinimo organizuojama veikla bei malonumo akimirkų.