EL JUEGO MUSICAL COMO

FACTOR POTENCIADOR DE LA

ATENCIÓN Y LA MEMORIA PARA

MEJORAR EL APRENDIZAJE

MUSICAL INFANTIL

Laura María Rodríguez Piña 3º B Educación Infantil

Percepción y Expresión Musical

Este artículo está escrito por Maria Soledad Cabrelles Sagredo en el año

2009 y trata sobre mejorar el aprendizaje musical infantil a través del juego. Es un

artículo en el que se muestra el estudio de alumnos de diferentes edades, en este

caso, entre 6 y 12 años y las principales conclusiones que se pueden obtener de tal

estudio. Su fundamento se basa en dos apartados, uno dedicado al aprendizaje,

juego, atención y memoria, ya que a través del juego podemos conseguir multitud

de resultados, principalmente positivos y es un aprendizaje que se basa en la

motivación de los alumnos y en la atención y memoria. Además, los juegos se

llevan a cabo mediante el cuerpo, por lo que los alumnos lo utilizan para llevar a

cabo cada actividad.

El segundo apartado muestra que a través del juego podemos llegar a

conseguir una gran educación, debido a las emociones que sentimos jugando, a la

creatividad y a las relaciones con los demás compañeros. Además, destaca que las

TIC son una forma de aprendizaje que hoy en día se está empleando mucho, con lo

cual, es esencial llevarlo a cabo para lograr un aprendizaje musical.

La educación musical desde que los niños están dentro del vientre es

fundamental puesto que en numerosas ocasiones se confirma que el bebé dentro

del vientre de la madre tiene multitud de aptitudes musicales que posteriormente

se manifestarán en su desarrollo. También debemos destacar que los juegos son

fundamentales para el aprendizaje de los niños, ya que se puede demostrar que los

niños que han realizado diversos juegos musicales, son capaces de obtener

mejores resultados que aquellos que no han realizado estos juegos.

Por otro lado, es cierto que enseñar a los alumnos en la escuela a través de

canciones da lugar a un mejor desarrollo de los alumnos, ya que no es lo mismo

que un maestro te enseñe un contenido a que te lo enseñe a través de una canción.

Además, los maestros que enseñan a los alumnos diversos conceptos a través de

canciones, consiguen que estén motivados, que se diviertan en su aprendizaje y

que además potencien su memoria, ya que es más fácil y divertido aprender a

través de juegos musicales y de canciones, a aprender únicamente aquellos

conceptos.

Como bien dice el texto: “hemos realizado diversas actividades a través de los

juegos musicales propuestos (historias y paisajes sonoros, expresión corporal de

ritmos y melodías, jeroglíficos musicales, percepción del silencio y sus sonidos, etc.)

utilizándolos de una manera educativa para potenciar la atención y memoria

auditiva así como favorecer la participación activa de los niños con un tipo de

aprendizaje significativo y por descubrimiento guiado”. (PAG 3.) Estoy totalmente de

acuerdo, ya que lo principal es la potenciación de estas dos capacidades en los

alumnos, además de su participación en el aula; un alumno que participa en clase

aprenderá más que un alumno que nunca participa.

En cuanto a las conclusiones expuestas en el artículo, me parece interesante

destacar la primera, en la que se muestra que: “Existen competencias musicales muy

tempranas, que permiten al ser humano disponer de un amplio potencial de

capacidades para aproximarse al hecho musical de manera intuitiva o estimulada

por medio de diversas prácticas educativas que pueden incluir el juego” (PAG 4.)

Como bien he comentado anteriormente, es fundamental que desde que el niño se

encuentra en el vientre materno, comience a aproximarse a la música; además, en

el momento en el que el niño nace, se deben realizar juegos, que se encuentren

dentro de su alcance, para que desarrolle las capacidades auditivas.

Otra conclusión incluida en el artículo y que, desde mi punto de vista, es

fundamental y no debemos de dejar pasar es: “En el aprendizaje musical el papel del

profesor debe ser de facilitador y mediador, que respete las estrategias de

conocimiento del educando, acompañe al mismo en la construcción de los

conocimientos y promueva una atmósfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza,

despertando en los alumnos la motivación intrínseca y la atención con la formulación

de múltiples y variadas preguntas” (PAG 4). Es esencial que los maestros respeten

el modo de aprendizaje de los alumnos, ya que todos no se encuentran en el mismo

nivel y no aprenden a la misma vez. Cada niño tiene su ritmo de aprendizaje y no se

le debe de obligar a que aprenda más rápido. El maestro debe de apoyarlos cuando

sea necesario y prestarles la ayuda que necesiten.

Es fundamental que los niños aprendan motivados, que tengan curiosidad

por saber más y que muestren todo su interés en las actividades que se realicen

con ellos. Por último destacar el siguiente apartado dentro de las conclusiones: “El

cuerpo humano, utilizado como instrumento sonoro, ayuda a potenciar la atención

de los niños en la percepción de ruidos biológicos y los sonidos producidos por

palmas, pitos, piernas, pies, rodillas y voz y discriminarlos auditivamente” (PAG 5).

Es cierto que el cuerpo humano es la mayor arma de ayuda para el aprendizaje,

puesto que, mediante la observación de nuestro cuerpo y las actividades que

podemos llevar a cabo con él, podemos desarrollar nuestras capacidades, pero

además, potencia la percepción de los ruidos, ya que en numerosas ocasiones

hemos visto como los niños miraban fijamente cómo el maestro a través de las

palmas, creaba un ritmo y, posteriormente, ellos intentaban imitarlo.

Como conclusión decir que he escogido este artículo porque tiene mucha

relación con el otro artículo escogido, puesto que son de especial interés para mí

porque pueden ayudarme a la larga en mi carrera de Educación Infantil. Además,

está bastante completo y muestra las características, que desde mi punto de vista,

son esenciales para la educación musical: que se lleve a cabo la educación desde

edades muy tempranas y que el profesor sea capaz de ponerse en el lugar de cada

alumno y ayudarle atendiendo a sus necesidades.

Bibliografía:

CABRELLES SAGREDO, MARÍA SOLEDAD (2009): “El juego musical

como factor potenciador de la atención y la memoria para mejorar el

proceso de aprendizaje musical en el ámbito escolar”