JUGANDO CON LAS TIC APRENDO LAS LETRAS

INTEGRANTES:

MARY LUCY MENESES CASTILLANOHORA CECILIA PRIETO MARTINEZ

MIGUEL URBINA GELVEZTASMIN ROCIO MORA ESTUPIÑAN

JORGE ENRIQUE AVENDAÑO

TUTOR:CESAR JULIAN OROZCO CEPEDA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONACPE

2014

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

1. Presentación2. Justificación3. Objetivos

General Específicos

4. Pregunta de Investigación5. Análisis del problema

Descripción del problema Análisis DOFA

6. Fundamentación Conceptual7. Contenido digital8. Estándar de Competencia9. Descripción de los Beneficiarios

10. Metodología11. Estrategia de seguimiento: (enfoque de sistematización – documentación de la

experiencia)12. EstrategiaMetodológica y Evaluativa13. Cronograma de Actividades14. Herramientas o productos TIC

Medios Trabajados Correo Portafolio digital

15. Evaluación del Trabajo

ANEXOS

BIBLIOGRAFIA

PROYECTO DE AULA TICDiplomado en estrategia de Formación y

Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC

INTRODUCCIÓN.

En el mundo de hoy, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), juegan un papel importante en la llamada sociedad del conocimiento, por las posibilidades que tienen y las oportunidades que generan para las personas y a la sociedad. Sin embargo, para aprovechar estas posibilidades y oportunidades se requiere entender dos cosas ;primero, que las TIC son importantes en la medida que potencian formas de pensar y de actuar, lo que significa que se debe trascender el solo uso de estas tecnologías para alcanzar tan esperados beneficios ; segundo, que en la actualidad las posibilidades de progreso, para las personas y la sociedad, están dadas por la articulación que se pueda realizar entre las realidades, problemáticas y las amenazas y oportunidades globales que se existan.

Haciendo eco a la anterior panorámica introductoria sobre la importancia de las TIC y su aplicación, el presente trabajo pretende, identificar, planear y desarrollar un proyecto de Aula en el Área de lengua castellana con estrategias metodológicas lúdicas, hacia el aprendizaje de la lectoescritura para el Grado primero A de la básica primaria del Colegio MONSEÑOR JAIME PRIETO AMAYA del municipio de Cucuta Norte de Santander. Para ello, se tiene en cuenta las realidades propias de la comunidad educativa escolar y la identificación del problema centrado en las dificultades que los niños tienen en el aprendizaje de la escritura y orientado por un DOFA, que permite guiar diagnósticamente la solución al problema planteado.

De la misma manera. y después de identificar el problema y los objetivos tanto general como los específicos correspondientes, se diseñan las respectivas actividades que serán realizadas mediante estrategias altamente lúdicas , que faciliten sus insertación en las tics. Posteriormente se desarrollan las actividades mostrando las evidencias necesarias y los testimonios reales para comprobar mediante un seguimiento evaluativo las

debilidades y fortalezas del proceso y su actitud como herramienta en la aplicación de las TIC.

Es importante anotar que el presente proyecto de aula, es altamente dinámico y lúdicamente participativo porque se involucra en él, a los padres de familia en muchas de las actividades comprometiendo este estamento en el proceso pedagógico didáctico del aprendizaje de la lectoescritura de los niños de primero A.

JUSTIFICACION

Es absolutamente lógico entender que todo trabajo o proyecto que pretenda mejorar la calidad del aprendizaje integral de los niños, es tácitamente justificable; más aún, cuando se trata del aprendizaje de la lectoescritura como área básica en la comunicación y la información interpersonal y como plataforma sólida en la construcción del tejido social que la comunidad educativa del colegio Santiago Apóstol requiere.

En otro sentido adyacente, este proyecto es importante para la comunidad educativa porque la involucra en el proceso del aprendizaje de sus hijos, dándole participación y convirtiéndola en coprotagonista activo de dicha acción.

Así mismo, las estrategias de talleres de alegría con las cuales se pretende desarrollar este proyecto de aula, garantiza de por sí, su atracción y éxito en su realización motivando la integración, la participación y el entusiasmo por aprender a leer y a escribir.

También para la institución educativa este proyecto denominado JUGANDO CON LAS LETRAS, le permite mostrarse como una institución innovadora en el mismo proceso investigativo hacia el mejoramiento del aprendizaje de la lectoescritura.

Igualmente para el docente involucrado en este trabajo, le permite descubrir la forma de insertación de las TIC en el proceso didáctico del aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de primero A, su uso y su importancia pedagógica en el aula de clase.

IDENTIFICACION CON EL CURRICULOTema: Jugando con las LetrasÁrea(s): Lengua CastellanaCurso(s): Grado Primero A Básica Primaria

Autores Nelly Mojica CarvajalInstitución Educativa Monseñor Jaime Prieto AmayaDuración del Proyecto 20/05/2014

05/06/2014 18/07/2014 06/08/2014 29/08/2014

Rector de la IE Myriam Elena MeraMunicipio CucutaDepartamento Norte de SantanderTipo de institución INVITADARadicado

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

DESCRIPCION GENERALDescripción del Problema La necesidad de reforzar el aprendizaje de las

letras, en el proceso lecto-escritor en los estudiantes del Grado primero A de la Institución Educativa Santiago Apóstol, y la dificultad que presentan algunos estudiantes para reconocer los sonidos de las consonantes y su escritura; Se ha desarrollado este proyecto con el fin de mejorar el nivel académico a través del uso de las TIC, propiciando un mejor manejo de sus habilidades lectoras, las mismas que deben ser reforzadas con una serie de juegos retahílas, versos de las letras, brindándoles al docente y al estudiante un apoyo tecnológico para lograr que ellos aprenden con un alto nivel de calidad.

Pregunta de investigación del proyecto ¿Al diseñar y desarrollar un plan de acción altamente lúdico y participativo donde el estudiante maneje y juegue con las letras, se logrará un mejor resultado en los objetivos del aprendizaje de la lectoescritura?

Análisis del problema mediante un árbol de problema o espina de pescado, Análisis DOFA

CUADRO DOFA

DEBILIDADES

Observación de digrafía, dislexia, confusión de letras, fallas en el horizonte de renglón, desatención bastante notoria en un gran porcentaje de estudiantes, actitudes de apatía en la mayoría de ellos, tartamudeo y dislalia en algunos estudiantes y falta

FORTALEZAS

Disposición anímica por parte del docente, disponibilidad de algunos recursos didácticos, apoyo de las directivas para cualquier innovación o proyecto de investigación.

de apoyo de los padres de familia en la mayoría de los casos

OPORTUNIDADES

Apoyo y estimulo por parte de las directivas del colegio. La realización de este diplomado en estrategias de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC.

AMENAZAS

Poco tiempo para realizar actividades, limitaciones de espacios temporales para la realización de algunas actividades y algunos rechazos y apatías por parte de los padres de familia para colaborar con las actividades programadas.

Objetivo General Demostrar mediante el desarrollo de actividades lúdicas en el aula y utilizando las TIC, que el aprendizaje de la lectoescritura se logra más rápido fácil y seguro en los estudiantes del Grado Primero A de la Institución Educativa Santiago Apóstol.

Objetivos específicos Identificar por medio de un diagnostico DOFA las debilidades y amenazas que pueda tener la población de estudiantes con respecto al aprendizaje de la lectoescritura en los procesos de aula.

Diseñar actividades lúdicas y participativas en el aula para que el proyecto: “Jugando con las Letras” se cumpla a cabalidad y se desarrolle debidamente.

Estimular a los estudiantes con los ejercicios de las ayudas digitales.

Evaluar mediante informes periódicos sobre los avances del proceso y de las actividades realizadas.

Indicar el Nivel educativo en el que se trabaja el proyecto

Grado Primero A Básica Primaria

Metodología Física Se utilizara papel bond, papel craft, cartulina, marcadores, temperas, colores, crayones.

Indicar el área educativa en el que se trabaja Lengua Castellana

el proyectoDescripción de los beneficiarios Estudiantes del Grado Primero ADescripción de tomas fotográficas Ver Anexo 1Herramientas TIC utilizadas en el proyecto Video, grabadora, you tube, presentación en

Power-Point, documentos en Word.ANEXO 1

Material Físico a trabajar en la primera actividad

Inicio del registro de temores, miedos y dificultades que presenta cada estudiante

Terminación de la primera Actividad

Grupo de Estudiantes Beneficiaros del proyecto

Presentación de la temática del proyecto por medio de la “Ronda del Alfabeto”

Formación de nombre del proyecto con el juego “Regálame una Letra”

Terminación del juego donde se formo el nombre del proyecto.

Socialización del Proyecto

ANEXO 2

ESLOGAN