jugando con las palabras, me divierto y desarrollo mi lenguaje
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La presentación en diapositivas contiene todo el desarrollo del proceso investigativo que se llevo a cabo a través de la estrategia didáctica El juego de palabras.TRANSCRIPT
EL JUEGO DE PALABRAS, COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y LA
FORMACIÓN MORAL EN EL FORTALECIMIENTO DE LA ARTICULACIÓN ENTRE EL GRADO TRANSICIÓN
Y GRADO PRIMERO
INTEGRANTES:DORA YULIETH NOREÑA GOMEZ
YERALDY PIMENTEL POLO
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A
DISTANCIALICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
IX SEMESTREFLORENCIA – JUNIO 2014
Fortalecer los procesos de articulación desde el desarrollo dellenguaje oral y la formación moral.
El Proyecto de Aula “Jugando con las palabras, me divierto ydesarrollo mi lenguaje oral”, se fundamenta en los aportes de laPedagogía Crítica, el enfoque Sociocultural y el enfoque deResiliencia.
Pertinencia de la reconstrucción del proceso de investigaciónrealizado desde estrategias como la sistematización
JUGANDO CON LAS PALABRAS, ME DIVIERTO Y DESARROLLO MI LENGUAJE ORAL
TRANSICIÓNPRIMERO
27 NIÑOS28 NIÑOS
Comunicacióncotidiana
Comunicaciónargumentativa ypropositiva
Uso de la comunicacióngestual
Desarrolla la escucha Comunicación negativa Creatividad en la
comunicación
Criterios de articulación Transición - Primero
ESCALA DE VALORACIÓN DESCRIPTIVA DE LA COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
ORAL
VALORESCATEGORÍAS DE
ANÁLISIS
ESTADO DE FORMACIÓN MORAL DEL NIÑO
Respeto Tolerancia Convivencia Autocontrol
Analizar el proceso de investigación a travésde la sistematización, como proceso deconstrucción y reflexión analítica sobre lasactividades desarrolladas en el proyecto deaula “Jugando con las palabras, me divierto ydesarrollo mi lenguaje oral”
El lenguaje es la base del pensamiento, es
decir, el lenguaje es el motor de una serie de
desarrollos
Pedagogía crítica, busca que el significado sea
una construcción y reflexión dialógica
Documento 13 “Aprender y Jugar” Paulo Freire
Vigotsky “Enfoque Sociocultural del
lenguaje”Enfoque Pedagógico Resiliencia (Suárez-1995)
Combinación de factores que
permiten a un niño, a un ser humano,
afrontar y superar los problemas y
adversidades de la vida
Los niños construyen nuevas herramientas para pensar, procesan y transforman la
información que reciben de su entorno
Juego de palabras
Juego de ida y vuelta de ideas, sentimientos,
gestos y deseos, donde no solo se promueven
capacidades expresivas, sino comprensivas,.
“Jugando con las palabras, me divierto y
desarrollo mi lenguaje oral”
Fluidez en la expresión oral,
creatividad, habilidades comunicativas
y desarrollo del autocontrol
Juego de palmas
Juego con verbos
Rimas
Trabalenguas
Cuentos
Canciones
Palabras
contrariasEl lenguaje oral contribuye a
la construcción de identidad,
al desarrollo del pensamiento
y la capacidad de aprender en
cualquier disciplinaClasificación
de palabras
FASES DE SISTEMATIZACIÓN
FASE 1Dialogamos para
conocer intereses y, el lugar de la
palabra en el aula
FASE 2Abriendo puertas al desarrollo del lenguaje oral a
través del juego de palabras
FASE 3El placer del juego
con la palabra recupera la voz en
el aula
FASE 4Desarrollando el lenguaje oral a
través del juego de palabras
Los niños disfrutan de canciones y poesías, acompañándolas con gestos y movimientos
corporales, sin embargo en algunos momentos de la interacción se les dificulta escuchar atentamente,
respetar el turno de sus compañeros, elaborar fantasías y expresar palabras para completar
versos de canciones o rimas siguiendo una estructura gramatical.
“JUGANDO CON LAS PALABRAS, ME DIVIERTO Y DESARROLLO MI LENGUAJE
ORAL”
Estrategias didácticas
“Rimando, rimando voy armando
“Mis contrarios”
Pictograma
“Traba que traba la lengua”
Palabras dulces
“Escucho pienso y produzco”
“Los sonidos de mi entorno”
“Me expreso a través de una
imagen”“Me escucho y
reflexiono”
Proceso de socialización y reflexión
Observación de las producciones
Talleres reflexivos con los padres de familia
Se diseña la guía didáctica que consolida
las diferentes estrategias
desarrolladas en el proyecto de aula.
Se constituye en un aporte desde la
investigación a la didáctica de la oralidad,
a maestros e instituciones educativas que deseen potenciar el lenguaje oral a través del juego de palabras.
La importancia de experiencias y diversidad demateriales, para promover más que habilidadesexpresivas, habilidades comprensivas y fomentarvalores éticos y morales.
Formación en valores, actitudes críticas y reflexivaspara asumir el proceso de enseñanza de maneraconsciente y comprometida.
Formación de los padres de familia a través del tallerreflexivo, en torno al desarrollo del lenguaje oral através de las situaciones cotidianas.
El vínculo del juego de palabras como una estrategiasignificativa para la enseñanza del lenguaje oral en losprocesos de articulación entre el grado Transición yPrimero.
Los procesos de socialización se constituyeron enespacios para generar ambientes de retroalimentaciónde lo que se hizo y como se hizo, esenciales en elproceso de sistematización.
Importancia de la formación moral y ética en los niñospara la construcción de su identidad y el desarrollo decompetencias sociales.
Reconocer el Juego de Palabras como estrategia didáctica para eldesarrollo del lenguaje oral y la formación moral en los niños yniñas del grado Transición y grado Primero.
Explorar y conocer la guía didáctica que se propone desde lainvestigación desarrollada para que se aplique en la enseñanza dellenguaje oral.
A la familia para que se involucre en el proceso de formación desus hijos en un trabajo articulado (escuela-familia), que fomenteel desarrollo integral de los niños.
A la Institución Educativa, administrativos y cuerpo docente, paraque incluyan en los planes de estudio, estrategias didácticasinnovadoras basadas en las necesidades e intereses de los niños yen los valores, contribuyendo a la formación integral de los niños yniñas.
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