Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы

«Детская школа искусств имени И.С. Козловского»

«УТВЕРЖДАЮ»Директор

г/С' ДО г. Москвы\

«Д1 ПИ'.имени И.С. Козловского» " _ _ j l l f M .A. Звягина

J^V-ot 24.03.2017г.

•,

Протокол педагогического совета № 50 от 24.03.2017г.

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства

«Духовые инструменты. Флейта» для учащихся 1-7 классов Срок реализации - 7 лет

Автор: Ю.Н. Должиков

Москва 201-? г.

Пояснительная запискаНастоящая программа предназначена для формулирования задачи и определения содержания и формы организации учебного процесса в классе флейты. Программа имеет художественно- эстетическую направленность.

Основными задачами являются

1. Приобщение учащихся к музыкальной культуре, развитие музыкальных способностей путем обучения игре на музыкальном инструменте.

2 Достижение определенного уровня публичного исполнительства /любительского начального, среднего, а в отдельных случаях продвинутого профессионального/

3 Создание условий для профессиональной ориентации и подготовки к поступлению в специализированные музыкальные заведения

4 Формирование музыкальной культуры учащихся отдела духовых инструментов, как части их общей культуры

В системе музыкального образования Детская музыкальная школа занимает базисное место. Именно в детской музыкальной школе формируются основные профессиональные навыки учащихся, создаются условия для воспитания творческой личности.Программа имеет художественно-эстетическую направленность.Программа обучения на духовом инструменте в ДШИ им. И.С. Козловского рассчитана на 5-летнее и 7-летнее обучение, в зависимости от возраста учащегося.

Ведущая роль в воспитании и обучения ученика принадлежит педагогу. Основной формой обучения в инструментальном классе

является урок, проводимый как индивидуальное занятие педагога с учеником с участием концертмейстера, но также необходимы беседы и совместные посещения концертов, театров, музеев и выставок. За время обучения преподаватель должен научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно исполнять произведения из репертуара ДМШ, а также читать с листа, подбирать по слуху, транспонировать и играть в ансамбле.

На протяжении всех лет обучения должна проводится планомерная и систематическая работа над важнейшими разделами музыкально­технического развития учащего.

Продвижение учащихся во многом зависит от правильной организации их домашних занятий. На первоначальном этапе возможно привлечение родителей для контроля ученика над домашней работой.Основным документом, определяющим индивидуальную работу ученика в течение всего обучения, является индивидуальный план учащегося. Он должен носить развивающий характер и учитывать индивидуальные способности ученика. План определяет конкретно все виды поэтапных заданий в овладении музыкального инструмента, как тренировочного, так и концертного репертуара. В работе над репертуаром надо добиваться различной степени завершённости: для публичного исполнения, для показа в условиях класса и целью ознакомления. В индивидуальном плане должны фиксироваться все выступления учащегося как концертные, так и технические зачёты с оценкой, характеризующей творческий рост ученика. Времени на занятие в классе отводится по 2 академических часа в неделю. Распределение времени, отводимое на тренировочный материал и концертно­художественный репертуар, определяется преподавателем с учётом индивидуальных данных ученика. Результат определяется на четвертных зачётах, переводных экзаменах в каждом классе, конечный результат на выпускном экзамене.

За многие годы функционирования ДМШ накопился богатый педагогический репертуар, на котором базируется весь учебный процесс, в классе флейты. Каждый год в него добавляются новые произведения, как отечественных, так и зарубежных авторов.Программа отражает академическую направленность репертуара, его разнообразие, даёт для одного и того же класса различные по уровню трудности варианты программ, позволяющих учесть разные возможности учащихся.

В связи с тем, что практические знания закладываются в процессе практической деятельности учащихся, разделение учебных часов на теоретические и практические занятия в учебно- тематическом плане отсутствуют

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-тематический план 1 класс

1 полугодие Общее количество часов - 32

Темы часы1 Начальные сведения по муз/грамоте 42 Правильная постановка рук кистей, корпуса 13 Постановка дыхания 34 Первые навыки звукоизвлечения 45 Изучение первых штрихов 26 Первые навыки игры по нотам 37 Контрольный урок 18 Подготовка и закрепление первых навыков 19 Разучивание гамм и этюдов 6

10 Разучивание пьес 611 Академическое прослушивание 1

2 полугодие Общее количество часов - 36

Темы часы1 Повтор первых навыков игры и их развитие 42 Чтение нот с листа 63 Работа над гаммами и этюдами 74 Контрольный урок 15 Разучивание гамм и этюдов 66 Разучивание пьес 97 Переводной экзамен 1

Учебно-тематический план 2 класс

1 полугодие Общее количество часов - 32

Темы часы1 Повтор и закрепление умений и навыков игры 42 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 83 Чтение нот с листа 34 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 97 Разучивание ансамблей 38 Академическое прослушивание 1

2 полугодие Общее количество часов - 36

Темы часы1 Повтор и закрепление умений и навыков игры 42 Разучивание гамм, упражнений. этюдов 83 Чтение нот с листа 34 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 107 Разучивание ансамблей 48 Переводной экзамен 1

Учебно-тематический план 3 класс

1 полугодие Общее количество часов- 32

Темы часы1 Повтор и закрепление умений и навыков игры 42 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 83 Чтение нот с листа 34 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 87 Разучивание ансамблей 48 Академическое прослушивание 1

2 полугодие Общее количество часов - 36

Темы часы1 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 82 Разучивание пьес 63 Чтение нот с листа 54 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 87 Разучивание ансамблей 48 Переводной экзамен 1

Учебно-тематический план 4 класс

Темы часы1 Повтор и закрепление умений и навыков игры 42 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 83 Чтение нот с листа 34 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 97 Разучивание ансамблей 38 Академическое прослушивание 1

2 полугодие Общее количество часов - 36

Темы часы1 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 82 Разучивание пьес 63 Чтение нот с листа 54 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 87 Разучивание ансамблей 48 Переводной экзамен

Учебно-тематический план 5 класс

1

1 полугодие Общее количество часов- 32

Темы часы1 Повтор и закрепление умений и навыков игры 42 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 83 Чтение нот с листа 34 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 97 Разучивание ансамблей 38 Академическое прослушивание 1

2 полугодие Общее количество часов - 36

Темы часы1 1 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 82 Разучивание пьес 63 Чтение нот с листа 54 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 8

7 Разучивание ансамблей 48 Переводной экзамен

Учебно-тематический план 6 класс

1 полугодие Общее количество часов- 32

Темы часы1 Повтор и закрепление умений и навыков игры 42 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 83 Чтение нот с листа 34 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 97 Разучивание ансамблей 38 Академическое прослушивание 1

2 полугодие Общее количество часов - 36

Темы часы1 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 82 Разучивание пьес 63 Чтение нот с листа 54 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 87 Разучивание ансамблей 48 Переводной экзамен 1

Учебно-темагический план 7 класс

1 полугодие Общее количество часов- 32

Темы часы1 Повтор и закрепление умений и навыков игры 42 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 83 Чтение нот с листа 34 Технический зачет 15 Разучивание гамм, упражнений, этюдов 36 Разучивание пьес 9

7 Разучивание ансамблей8 Академическое прослушивание

31

2 полугодие Общее количество часов - 361 Работа над выпускной программой 172 Прослушивание выпускников 13 Работа над выпускной программой 174 Выпускной экзамен 1

8

Содержание программы

1 классЗа этот период происходит адаптация к инструменту, начинается знакомство с нотной грамотой ,выясняется предраспо­ложенность ученика к исполнительской деятельности, склад психики, устанавливается стиль педагогического контакта и взаимодействия.В результате ученик должен научится выполнять задания педагога и ежедневно самостоятельно заниматься дома.Важно правильно объяснить и поставить диафрагмальное дыхание, Начальную атаку звука, общую координацию корпуса, рук, кистей. Необходимо следить за правильным положением инструмента при игре.

Годовые требования по 1 классу. В течении года освоить и обучить общей постановке игры на инструменте, освоить аппликатуру, поставить исполнительское дыхание, поставить и укрепить амбюшур ученика.Освоить и выучить гаммы до 1 знака \вкл\ мажорные и минорныеВ 2 октавы штрихами - деташе, стаккато, легато в медленном темпе +арпеджио

Примерная полугодовая программа:

Русск. нар. песня “ Как под горкой под горой “

“ Г у с и”

или В.А.Моцарт “Майская песня “

“Ария” из оперы “Дон-Жуан”

Русск. нар. песня “ Во поле берёза стояла “В.А.Моцарт “Allegretto “

или J1. В. Бетховен “ Сурок”

Р.Шуман “ Смелый наездник ”

Этюды по выбору: «Хрестоматия 1-5 класс» составитель Ю.Н.Должиков № 1-12

или этюды из сб. «Школа игры на флейте» Н.И.Платонов Гарибольди Этюды для начинающих 1-25

2 классСледует активно закреплять навыки постановки игры, раз-

9

вивать задержку дыхания, выработать навыки исполнительского вдоха и выдоха. Главным условием успешности учебного процесса является продуктивность и систематичность домашних занятий. Необходимо создать учащемуся условия для ежедневных занятий. На 2 году обучения продолжительность домашних занятий составляет 30-35мин.ежедневно. Следует начать выработку навыка чтения с листа несложных мелодий или этюдов в медленном движении, самостоятельно разбирать произведения, выбранные для публичного исполнения или в учебных целях, совместно с педагогом.

Годовые требования по 2 классаОсвоить и выучить гаммы до 2х знаков \вкл\ мажорные и минорные В 2 октавы штрихами - деташе, стаккато, легатов медленном темпе+ арпеджио

Примерная полугодовая программа:

И.С.Бах “Песня “ Д.Б.Кабалевский “Маленькая полька’

или Б.Дварионис “ Прелюдия “

Й.Гайдн “ Немецкий

танец”

Л.В.Бетховен “Сурок”Ан. Александров “Новогодняя

или

полька

П.И.Чайковский “Колыбельная”

В.А.Моцарт “Ария” из оперы

‘Волшебная флейта”

Этюды по выбору: «Хрестоматия 1-5 класс» составитель Ю.Н.Должиков № 12-20

или этюды из сб. «Школа игры на флейте» Н.И.Платонов Гарибольди Этюды для начинающих 25-40

3 классЭтот период обучения характерен углубленной детализацией исполнения штрихов, как в работе над гаммами и этюдами, так и в пьесах. Следует работать над изменениями атаки звука в зависимости характера исполняемой музыки. Следует начать знакомство с фрикатив-

10

ной атакой звука-двойное стаккато. Следует активно работать над звуком, его яркостью, глубиной, полнотой, тембровой окраской. Работа над звуком должна проходить в тесной связи с укреплением диафрагмального дыхания, умелой задержке дыхания по музыкальной фразе. На 3 году обучения продолжительность домашних занятий составляет 35-40мин.ежедневно . Следует начать выработку навыков ансамблевой подготовки- настройки инструмента в группе, удержание интонации, умение исполнять легкие партии 1-2-3 плана,слышать свою партию в аккордовом изложении темы и попеременном. Ансамблевое музицирование положительно сказывается на музыкальном развитии учащихся.

Годовые требования по 3 классуОсвоить и выучить гаммы до Зх знаков \вкл\ мажорные и минорные В 2 октавы штрихами - деташе, стаккато, легато в умеренном темпе+ арпеджио

Примерная полугодовая программа:В.А. Моцарт или"‘Майская

песня”Р.Шуман “Смелый наездник”

Русск.нар. песня“Я на камушке

сижу”В.А.Моцарт

“Ария” из оперы “Дон-Жуан”

Этюды по выбору: «Хрестоматия 1-5 класс» составитель Ю.Н.Должиков № 20-28или этюды из сб. «Школа игры на флейте» Н.И.Платонов Гарибольди Этюды для начинающих 40-60

4 классЗа этот период происходит активное развитие пальцевой техники, развитие беглости при исполнении гамм и этюдов. В этот период особенно видны возможности учащегося. Часто даже при пра­вильной общей постановке кистей, рук, корпуса возникает торможение при игре в подвижном темпе- чувство зажатости. Эти моменты

или К.В. Глюк“ Гавот”

Г.Ф.Телеман “Менуэт”

А.И.Хачатурян “Andantino”

Бакланов “ Хоровод”

11

преодолимы при правильном контакте преподавателя с учеником. Обстановка уверенности, поддержки в достижении данного результата помогают учащемуся. В данный период обучения следует включать много разнохарактерных пьес, как на развитие звука, так и техники. Разноплановые произведения воспитывают в учащемся гибкость испол­нения, музыкальную фразировку, расширяется стилевая и жанровая панорама репертуара. Следует начать изучение хромматической гаммы. Важно познакомить учащегося с легкими произведениями крупной формы. На 4 году обучения продолжительность домашних занятий составляет 40-45-мин.ежедневно

Годовые требования по 4 классуОсвоить и выучить гаммы до 4х знаков \вкл\ мажорные и минорные В 2 октавы штрихами - деташе, стаккато, легато в подвижном темпе+ арпеджиоисполнение хроматической гаммы в медленном темпе Систематически работать над развитием у ученика навыков чтения с листа. Систематически развивать навыки ансамблевой подготовки

Примерная полугодовая программа:

П. И.Чайковский “Колыбельная”В.А.Моцарт “Ария” из оперы “Волшебная флейта’

или А.Глазунов Т авот”из оперы

“Барышня крестьянка”

Ж.Бизе “Гавот” из сюиты

’’Арлезианка”

П.И.Чайковский“Старинная французская песенка4 И.Гайдн “Немецкий танец“

или Г.Ф.Гендель Соната F-dur III-IV части

Этюды по выбору: «Хрестоматия 1-5 класс» составитель Ю.Н.Должиков или этюды из сб. «Школа игры на флейте» Н.И.Платонов.Гарибольди Этюды 2 тетрадь 1-12Должиков Хрестоматия ст\кл Этюды 1-12

5 классЗа период обучения учащийся усваивает основные приемы звукоизвлечения , мелизматику, артикуляционные приемы игры. Важно продолжить на завершающем этапе обучения развитие возможностей учащегося исполнять произведения, как мелкой, так и крупной формы музыкально, выразительным звуком, технически совершенно.

Для выразительности звука следует познакомить учащегося с исполнительским приемом - вибрато.На году обучения продолжительность домашних занятий составляет 40- 45-мин .ежедневно

Годовые требования по 5 классуОсвоить и выучить гаммы до 5 знаков \вкл\ мажорные и минорные В 2 октавы штрихами - деташе, стаккато, легато в подвижном темпе+ арпеджиоисполнение хроматической гаммы в умеренном темпе Систематически работать над развитием у ученика навыков чтения с листа. Систематически развивать навыки ансамблевой подготовк

Примерная полугодовая программа:

А.И.Хачатурян “Andantino” Бакланова “Хоровод”

или Н.В.Римский-Корсаков “Песня индийского

гостя” из оперы “ Садко”

С.В.Рахманинов “ Итальянская полька’

Ф.Шуберт“Музыкальныймомент”Боккерини “Менуэт’

или И.С.Бах Менуэт и

скерцо” из сюиты

N-2 h-moll

Этюды по выбору: Кёлер «Тетрадь N-1» ор. 33 или «Хрестоматия 1-5 класс» составитель Ю.Н.Должиков. для ст\кл\ 12-2

бклассВ последующие два года обучения происходит дальнейшее совершенствование методики художественно-исполнительской работы над музыкальным произведением, усложняется репертуар, увеличивается в обьеме и становится еще более разнообразным в стилевом и жанровом отношении. В этом периоде нужно достичь уверенного и устойчивого владения инструментом и добиться безукоризненного качества исполнения и выразительности исполняемого репертуара.

13

Следует более активно работать над звуком особенно в динамическом отношении, развивать гибкость губного аппарата- амбюшура, видоизменять губную щель и направление угла атаки воздушного потока в зависимости от динамики и характера музыки.Следует активнее идти в совершенствовании техники исполнения. Над гаммами следует работать ежедневно разными штрихами в медленном и быстром темпе, исполняя их очень ритмично.

Годовые требования по 6 классуОсвоить и выучить гаммы до 5 знаков \вкл\ мажорные и минорные В 2 октавы штрихами - деташе, стаккато, легато в быстром темпе+ арпеджиоигра Д7 и УМ7 с обращением в штрихах исполнение хроматической гаммы в подвижном темпе Систематически работать над развитием у ученика навыков чтения с листа. Систематически развивать навыки ансамблевой подготов/о/.

Примерная полугодовая программа:

К.В.Глюк “ Гавот”Г.Ф.Телеман “ Менуэт”

или К.В.Глюк “ Мелодия” из оперы

Орфей и Эвридика” В.А.Моцарт

“ Турецкое рондо”

И.С.Бах “Ария” илииз сюиты D-dur В.А. Моцарт“ Менуэт” из “ Маленькой ночной серенады”

А.Вивальди Концерт F-dur I или II-III части

Этюды по выбору: Кёлер «Тетрадь N-1 ор. 33» или «Хрестоматия 1-5 класс» составитель Ю.Н.Должиков ст\кл\ 36-49 Келлер Этюды 2 тетрадь 1-6

7 классСовершенствование техники исполнения, детализация штрихов, усиление качества звука, развитие образного мышления, использование вибрато для выразительности звука, четкая сбалансированная техника работа над этими моментами позволит учащемуся полностью раскрыть свой внутренний творческий потенциал и добиться яркого и содержательного исполнения.

14

Годовые требования по 7 классуОсвоить и выучить гаммы до 6 знаков \вкл\ мажорные и минорные В 2 октавы штрихами — деташе, стаккато, легато в быстром темпе+ арпеджио

игра Д7 и УМ7 с обращением в штрихах исполнение хроматической гаммы в подвижном темпе Систематически работать над развитием у ученика навыков чтения с листа. Систематически развивать навыки ансамблевой подготовки.

Примерная экзаменационная программа:

Г.Ф.Гендель Соната g-moll I1I-IV части А.Глазу нов “Гавот”из оперы “Барышня крестьянка”

или И.И.Кванц концерт G-dur 1-часть

Г оссек “Тамбурин”

Келлер Этюды 2 тетрадь 6-12

15

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Первые уроки должны быть посвящены усвоению приёмов правильной постановки дыхания, способов извлечения звука, изучению аппликатуры и умению правильно держать инструмент. Необходимо также с самого начала ознакомить учащегося с устройством инструмента и научить бережно обращаться с ним.

В обучение игре на флейте, особое внимание следует уделять постановке дыхания и губного аппарата ученика,так как у флейты, единственного из всех духовых инструментов, нет на пути выдуваемой струи воздуха твёрдых сопротивляющихся тел (тростей, мундштука), которые способствовали бы экономии продолжительности выдоха. Кроме того, не весь воздух, выходящий из губ, попадает во вдувательное отверстие головки флейты - некоторая его часть уходит вхолостую. Поэтому “коэффициент полезного действия” у флейты значительно ниже, чем у других духовых инструментов.

Флейтисты, как и все духовики, а также вокалисты, должны пользоваться грудобрюшным (смешанным) дыханием.

Важнейшим исполнительским органом при игре на флейте являются губы. От того, как их сложить при вдувании воздуха в инструмент, зависит звук - его тембр, полнота, глубина, яркость и т.д.

Немаловажное место в игре на флейте занимает артикуляция. Самые распространённые в исполнительской практике являются слоги: ти, тё, тю, ту и та. Все эти перечисленные слоги возникают в момент первой атаки, то есть при помощи кончика языка. Такой способ называется одинарным ударом языка.

Слоги: ку, кё, ки, кю и ка производятся только тогда, когда применяется задняя атака, то есть выполняется с помощью задней спинки языка, в основном они используются при двойном ударе языка (двойное стаккато).

Большое значение в процессе обучения занимает правильный подбор репертуара. Не рекомендуется включать в индивидуальный план учащегося произведения, превышающие его художественно-технические возможности. Индивидуальные планы составляются таким образом, чтобы в них были представлены произведения композиторов разных эпох, стилей и направлений.

Особое внимание надо уделять и технической стороне обучения на инструменте. Работа над звуком, тембром, интонацией, беглостью пальцев, динамикой, филировкой и фразировкой.Важной целью образовательного процесса является формирование и развитие художественного вкуса учащегося.

16

Регулярные занятия с концертмейстером формируют вкус учащегося, помогают освоить стиль и форму изучаемого произведения, приобрести навыки ансамблевой игры и чистого интонирования.И наконец не последнее место в обучении играет концертные выступления, они воспитывают умение держать себя на сцене, артистичность и исполнительскую свободу.

В процессе освоения инструмента решаются задачи развития общемузыкальных и творческих способностей, воспитания требовательного художественного вкуса, трудолюбия и формирования привычки к системной работе. Обучаясь исполнению музыкальных пьес, учащийся постигает законы развития музыкальной ткани, связь и взаимо­обусловленность музыкального языка и образного содержания произве­дения, формы и средства выразительности, а также особенности стиля, жанра и условия создания музыкальных произведений.

Задача преподавателя- акцентировать внимание ученика на эти стороны музыки, поскольку их понимание стимулирует творческую активность и они являются основой воспитания музыкально - художественного вкуса и требовательности к качеству исполнения.Конечным результатом учебного процесса должно стать умение публич­но исполнять музыкальные произведения ,поэтому задача педагога состоит не только в том, чтобы научить преодолевать исполнительские трудности, но и воспитать чувство ответственности и желание доставить своей игрой эстетическое удовольствие слушателям.

В ходе постановки общих вопросов решается комплекс частных задач, Как постановка исполнительского аппарата - амбюшура, постановка корпуса, кистей и рук, диафрагмального дыхания в целом, исполнительского вдоха и выдоха в частности. Следует ставить зада­чу развития внутреннего мелодического и гармонического слуха, чувства ритма, концентрации внимания, непрерывности мышления, логической связанности исполнения, творческой фразировки,, четкой артикуляции.

В целях достижения подвижности и управляемости амбюшура необходимо освоение ряда технических приемов , различных способов звукоизвлечения. Следует развивать атаку звука и приемы ее исполнения в комплексе с постановкой исполнительского дыхания. Это должно просходить поэтапно, в зависимости от начального уровня способнос­тей, общей координации, развития дыхания, степени усвоения материала, желания и трудолюбия учащегося.

Методически процесс обучения строится в полном соответствии с требованиями дидактики-постепенно, наглядно, доступно, основано на

17

предыдущем опыте, познавательно и интересно, с учетомпсихофизиологических индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

Большая роль отводится вырабатыванию чтения нот с листа,постепенно от легкого нотного материала к более сложному. Занятия следует проводить контролируя интонацию постепенно обостряя слуховой анализ учащегося при исполнении .Большая роль отводится вырабатыванию чтения нот с листа,постепенно от легкого нотного материала к более сложному.Занятия следует проводить контролируя интонацию постепенно обостряя слуховой анализ учащегося при исполнении .Начинать занятия следует с 8-9 летнего возраста , так как в этом возрасте организм ребенка окреп физически и готов к нагрузкам.

КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ

Важным элементом учебного процесса является систематический контроль успеваемости.Текущий контроль осуществляется регулярно каждые 2-3 урока педагогом. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, и годовые оценки.

Промежуточная аттестация определяет уровень развития учащихся. Её формами являются: зачёты, академические концерты, контрольные прослушивания, переводные экзамены. Экзамены проводятся в соответствии с учебными планами. Итоговая аттестация - это выпускные экзамены.

Технические зачёты (исполнение гам и этюдов) проводится два раза в год по классам педагогом вместе с заведующим отделом 2 раза в год.Итоговая оценка включает в себя:

1) четвертные оценки2) оценку выступления в итоговом зачёте3) результаты контрольных проверок в течение года.Основным критерием оценок является грамотное исполнение авторского текста, техническое мастерство и художественная выразительность.

18

ЗАЧЕТЫ И ЭКЗАМЕНЫ(по семилетке)

Первый класс:Обязательный показ детей на переводных экзаменах в апреле месяце.В течение года - на усмотрение педагога.

Второй, третий, четвёртый, пятый и шестой классы:Первая четверть - технический зачёт ( один этюд наизусть или 3 этюда по нотам, гаммы: мажор - параллельный минор исходя из пройденных). Вторая четверть - академический зачёт пьес ( две разнохарактерные пьесы). Третья четверть - технический зачёт ( один этюд наизусть или 3 этюда по нотам, гаммы: мажор - параллельный минор исходя из пройденных). Четвёртая четверть - переводной экзамен ( две разнохарактерные пьесы, а с четвёртого класса крупная форма).

Седьмой классТретья четверть прослушивание экзаменационной программы.( крупная форма, концерт или соната,- I-ая или II-III части и пьеса) Четвёртая четверть выпускной экзамен.

19

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА для флейты

1) Н.Платонов ’’Школа игры на флейте” редакция Ю. Н. Должикова

2) Хрестоматия для флейты 3-4 класс пьесы, этюды, ансамбли составитель Ю.Н.Должиков « М о ск в а М узы ка»2005 год.

3) Хрестоматия для флейты 1-2 классы редакция Ю. Н. Должикова

4) Хрестоматия для флейты 1-3 класс 1,11 части составитель Ю. Н. Долж икова«М осква М у зы к а» 2007 год.

5) Хрестоматия для флейты 5 класс пьесы ансамбли составитель Ю .Н.Должиков«М осква М узы ка» 2004 год.

6) Произведение советских композиторов для флейты и ф-но и для флейты соло составитель И. Лозбень Советский композитор 1988 год.

7) Нотная папка флейтиста 1,11,III части составитель Ю.Н.Должиков издательство ‘‘Дека-ВС” Москва 2004 год.

8) Флейта нотное издание составители: Фёдорова А.В.Фёдорова В.В.Москва 1998 год.

9) Пьесы советских композиторов для флейты и ф-но составитель Г.Никитин «Л ен ин град М узы к а» 1983 год.

10) Музыка для флейты составитель Е.Зайвей Санкт-Петербург 2005 год.

11) Избранные произведения для флейты под редакцией Деггярёвой В.И. Москва 2003 год.

12) Детский камерный ансамбль I-II составитель Шувалов А.В. издательство композитор Санкт-Петербург 2003 год.

13) Поющий утром Сергей Портной издательство Союз художников Санкт-Петербург 2005 год.

14) Пьесы для начинающих составитель Семёнова Н.И.Новикова А.Г. издательство « К о м п о з и т о р » Санкт-Петербург 1999 год.

15) Марсель Муаз « Ш к о л а артикуляции» упражнения и этюды составитель А.Ципкиниздательство «К ом позитор Санкт-П етербург» 1999 год.

16) Альбом популярных пьес составитель А.Гофман

17) Флейта первые шаги пособие для начинающих составитель Е.Туркина издательство «К ом позитор Санкт-П етербург»2004 год.

18) Альбом флейтиста составитель А.В.Корнеев Москва « К и ф а р а » 2006 год.

19) И.Гайдн концерт для флейты с оркестром D-dur Москва музыка 2006 год.

20) И.Кванц концерт для флейты с оркестром G-dur

20

21) Три менуэта издательство « Композитор Санк-П тербург»

22) Романтический альбом пьесы переложения А.Ципкина «К ом позитор Санкт-П етербург» 2004 год.

23) Альбом популярных пьес для флейты и ф-но”Лунный свет”Музыка Москва

24) Г.Ф.Гендель Сонаты для флейты

25) Г.Ф.Телеман Сонаты для флейты26) А.Вивальди Концерты для флейты G-dur, F-dur, D-dur

27) Сборник этюдов для флейты 1-5 классы составитель Ю. Н. Должиков Москва Музыка

28) Этюды Кёлер тетрадь N-1 ор. 33 29 Этюды Кёлер тетрадь N-2 ор. 35 ЗОГарибольди Этюды для начинающих \1 тетрадь\32Гарибольди Этюды для начинающих \2 тетрадь33 Платонов Избранные пьесы для флейты \вып 199634 Должиков Старинные пьесы и концерты для флейты \вып. 1998г\35 Гендель 7 сонат для флейты ЗбБах 6 сонат для флейты11 Должиков Детская сюита12Гелвей Избранные пьесы для флейты \вып. 1998г 13Деруа Легкие пьесы для флейты 14 Бах Сюита си-минор

Методическая литература20 Должиков21 Должиков22 Должиков24 Дебост25 Гелвей27 Ноилли28 Сатти29 Гелвей30 Брейдли флейте31 Дебост 1982\32 Платонов

Постановка дыхания на флейте \вып.1992\Основы артикуляции на флейте \вып. 1991 г\К вопросу воспитания психики флейтиста \вып.1993\ Основы звукоизвлечения на флейте Постановка звука на флейте \вып 1986\Амбюшур флейтиста \вып 1982\

Психофизические особенности флейтиста \вып 1999\ Основы исполнительского дыхания на флейте вып 1999\

Анализ современных исполнительских школ игры на

Изменения угла атаки звука в разных регистрах\вып

Методы работы над техническими трудностями

21