JVIZ I. OŠ Rogaška Slatina

IZBIRNI PREDMETI

v šolskem letu 2012/13

2

KAZALO

O IZBIRNIH PREDMETIH ...................................................................................................... 3

DRUŽBOSLOVNI PREDMETI ................................................................................................ 4

ANSAMBELSKA IGRA .......................................................................................................... 4

GLEDALIŠKI KLUB ................................................................................................................ 4

LIKOVNO SNOVANJE I II III ................................................................................................. 5

RETORIKA ................................................................................................................................ 6

ŠOLSKO NOVINARSTVO ...................................................................................................... 6

TUJI JEZIKI ............................................................................................................................... 7

VERSTVA IN ETIKA I, II, III .................................................................................................. 8

VEZENJE ................................................................................................................................... 9

VZGOJA ZA MEDIJE-TELEVIZIJA ....................................................................................... 9

LJUDSKI PLESI ...................................................................................................................... 10

NARAVOSLOVNI PREDMETI ............................................................................................. 10

ELEKTROTEHNIKA .............................................................................................................. 10

IZBRANI ŠPORTI ................................................................................................................... 10

KLAVIATURA IN RAČUNALNIK I, II. ............................................................................... 11

MATEMATIČNA DELAVNICA 7, 8, 9................................................................................. 12

NAČINI PREHRANJEVANJA ............................................................................................... 12

RAČUNALNIŠTVO ................................................................................................................ 13

OBDELAVA GRADIV – UMETNE MASE .......................................................................... 14

POSKUSI V KEMIJI ............................................................................................................... 15

PROJEKTI IZ FIZIKE IN EKOLOGIJEI ................................................................................ 15

SODOBNA PRIPRAVA HRANE ........................................................................................... 15

ŠPORT ZA SPROSTITEV ...................................................................................................... 17

ŠPORT ZA ZDRAVJE ............................................................................................................ 17

3

O IZBIRNIH PREDMETIH

Poleg obveznih predmetov mora šola ponuditi za učence 7., 8. in 9. razreda izbirne predmete. To

so predmeti, ki jih učenec izbere po svojem interesu, zaradi česar naj bi bila šola zanj bolj

zanimiva. Izbirni predmeti učencu omogočajo, da uresničuje svoje interese in želje ter razvija

svoja močna področja na čimbolj aktiven način.

Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko tudi tri ure, če s tem soglašajo

njegovi starši (17. člen Zakona o osnovni šoli, ur.l. RS št. 81 / 06, 102 / 07).

Po 52. členu zgoraj omenjenega zakona je učenec, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim

programom, na predlog staršev oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih v osnovni šoli.

Tak učenec je lahko oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih v celoti ali pa le eno uro

tedensko. Starši po junijskem roku vpisa v glasbeno šolo za naslednje šolsko leto osnovni šoli

posredujejo pisno vlogo o oprostitvi izbirnih predmetov, o kateri odloči ravnateljica.

Izbirne predmete šola ponudi po sklopih (družboslovni, naravoslovni), učenec pa jih izbere ne

glede na sklop.

Učenci so pri izbirnih predmetih ocenjeni in jih morajo, ko jih izberejo, tudi obiskovati,

saj so del pouka.

Kaj je skupno vsem izbirnim predmetom?

♦ Učenci se zanje odločajo v zadnji triadi devetletke glede na svoje interese, sposobnosti

in posebno zanimanje.

♦ Pouk pri izbirnih predmetih poteka po skupinah.

♦ Na urniku so po eno uro tedensko, drugi tuj jezik pa obiščejo dvakrat na teden.

♦ Izbrani predmeti so obvezni in ocenjeni.

♦ Učencem nudijo možnost za širitev znanj in napredek v osebni rasti.

4

DRUŽBOSLOVNI PREDMETI

ANSAMBELSKA IGRA (ANI) 7., 8., 9. razred

Cilji predmeta:

učenci se ob izvajanju glasbe sprostijo in zabavajo,

učenci eksperimentirajo z glasovi in glasbili ter si sami izmišljajo glasbo,

učenci pripravijo javno prireditev – koncert,

učenci razvijajo čut za skupno sodelovanje,

učenci ozaveščajo pomen kulturnih potreb,

učenci razumejo glasbeni zapis (note).

Pri izbirnem predmetu ansambelska igra otroci uresničujejo svoje interese po izvajanju glasbe.

Predmet omogoča ustvarjalnost in raziskovanje, otroci sami izvajajo, zato je učitelj zgolj mentor

in koordinator dela. Predmet je primeren za otroke brez glasbenega predznanja, pa tudi za tiste,

ki hodijo v glasbeno šolo. Učni načrt omogoča različne glasbene vsebine in se prilagaja

učenčevim interesom. Učenci bodo izvajali najlepše skladbe od baroka do današnjih dni (Bach,

Mozart, jazz, pop, rock …). Skladbice lahko otroci tudi sami predlagajo in prinesejo. Metode

dela pri ansambelski igri (šolski orkester) omogočajo hitre dosežke, vsak učenec je vseskozi

aktiven, igra na določen instrument ali ga zamenja. Učenci, ki obiskujejo glasbeno šolo, se bodo

zlahka vključili v skupinsko muziciranje in se naučili tudi drugih inštrumentov. Učenci bodo

glasbo spoznavali neposredno z izvajanjem in ne kot glasbeno teorijo. Kdor ima svoje glasbilo

ali se ga uči, ga lahko prinese, saj bo lahko igral tudi nanj.

GLEDALIŠKI KLUB (GKL) 7., 8., 9. razred

Predmet se navezuje na bogato izročilo osnovnošolskih dramskih krožkov, ki ga povezuje s

poznavanjem temeljnih pojmov iz gledališkega in dramskega sveta. Učenci dograjujejo

zmožnost sprejemanja in tudi tvorjenja enostavnejših dramskih besedil (dramatizacije) ter se

usposabljajo za ustvarjalno in kritično sprejemanje teh besedil, hkrati pa aktivno sodelujejo pri

nastanku gledališke predstave.

Poleg ustvarjalnih gledaliških dejavnosti je predmet povezan tudi s spoznavanjem aktualnih

dogodkov v slovenskih gledališčih. Učenci spoznavajo značilnosti drame in gledališča z aktivno

gledališko vzgojo ter s predlogi pomagajo oblikovati vsebine predmeta.

Učenci s pomočjo učitelja in individualnih sporazumevalnih zmožnosti

spoznavajo prvine gledališke, lutkovne in radijske umetnosti,

pridobivajo bralno in gledališko kulturo, tj. naklonjenost do branja krajših dramskih

besedil ter obiskovanja gledaliških predstav,

si oblikujejo stališča za prepoznavanje kvalitetne predstave (vzgoja gledališkega

občinstva),

ob branju domačih in tujih krajših dramskih del in gledanju predstav razvijajo

osebnostno in narodno identiteto,

razvijajo zanimanje za sprejemanje različnih gledaliških in lutkovnih predstav

(mladinsko gledališče in gledališče za odrasle, lutkovno gledališče, ulično gledališče,

variete),

5

spoznavajo gledališče kot sintezo različnih umetnosti,

sprejemajo besedila in predstave in jih s pomočjo učitelja vrednotijo,

s pomočjo učitelja pišejo in se pogovarjajo o besedilih in o predstavah,

s pomočjo učitelja ustvarjajo besedila in manjše predstave, nastopajo na odru ter se učijo

delati v skupini,

berejo krajša besedila slovenske in tuje mladinske dramatike, spoznavajo zgradbo

dramskega besedila,

s pomočjo učitelja dramsko besedilo razčlenjujejo,

s pomočjo učitelja pišejo dramatizacije pesemskih in proznih besedil,

se udeležujejo posamičnih ali skupinskih vaj ter sproščeno improvizirajo besedila,

ogledajo si gledališko predstavo/-e, se o njej/njih pogovarjajo in jih skušajo vrednotiti,

spoznavajo glavne prvine gledališkega dogodka, tj. gledališko komunikacijo in njeno

aktualnost (igralci - predstava - skupinski gledalec),

razvijajo zmožnosti izražanja z mimiko, kretnjami, gibanjem in govorom v odrskem

prostoru,

s pomočjo učitelja pripravljajo razredno oz. šolsko gledališko uprizoritev,

obiščejo eno izmed slovenskih gledališč (predvidoma Mestno ljubljansko gledališče) in

spoznajo njegov ustroj.

LIKOVNO SNOVANJE (LS) I II III

Izbirni predmet dopolnjuje vsebine rednega predmeta likovna vzgoja. Učenca usmerja k

likovnemu raziskovanju sveta, odkriva pri njem posebnosti likovnega izražanja ter poglablja

razumevanje likovnega ustvarjanja (umetnin), usmerja pozornost k uporabnim predmetom v

okolju in k sodelovanju v kulturnem življenju ožjega in širšega prostora.

Posamezna likovna področja so po razredih razdeljena, in sicer:

LIKOVNO SNOVANJE I - 7. razred

Risanje –linearni elementi, kompozicijska načela, prikaz materialnosti površin, pisana, tiskana

pisava in risba.

Slikanje – komponiranje barvnih ploskev in mehki in trdi učinki barve, modno oblikovanje.

Kiparstvo – kiparski elementi. (pri nekaterih likovnih nalogah se lahko posamezna področja

dopolnjujejo).

6

LIKOVNO SNOVANJE II - 8. razred

Risanje – likovni prostor, ravnovesje v risbi, črta kot posledica gibanja.

Slikanje – glasba kot likovni motiv.

Grafika –industrijska in umetniška.

Prostorsko – oblikovanje- oblikovanje prostora.

Kombinirana – področja (različne likovne tehnike) – od pojma do znaka.

LIKOVNO SNOVANJE III - 9. razred

Risanje- zlati rez, obrnjena perspektiva.

Kiparstvo- kip v prostoru.

Prostorsko oblikovanje- načrtovanje prostorskih sprememb v domačem kraju.

Vidna sporočanja in njihova likovna vsebina, vizualni mediji.

RETORIKA (RET) 9. razred

Učenci se učijo javnega nastopanja in izražanja svojih stališč.

Program tega predmeta bo učencem približal nastopanje pred učitelji, sošolci in prijatelji.

Učenci se bodo priučili veščin prepričljivega, jasnega, samozavestnega in uspešnega govornega

nastopanja; spoznali bodo, kako se znebiti treme in suvereno nastopati v svojem slogu ter tako s

poslušalci vzpostaviti dober stik in kvalitetno komunikacijo.

Naučili se bodo, kako govor ubesediti in izvesti, kako reagirati na nepričakovana vprašanja

učiteljev in drugih sogovornikov, kako razbrati govorico telesa in ugotoviti, ali sta verbalna in

neverbalna komunikacija skladni ter kako pravilno poslušati, ne da bi pri tem zapisovali in brali

podatke.

Učenci se bodo seznanili s tehnikami uspešnega prepričevanja in argumentiranja. Naučili se

bodo ločevati dobre in slabe argumente ter vsestransko obvladovati govorno situacijo, v kateri

se nahajajo.

Cilj izbirnega predmeta je samostojna predstavitev (govor, poročilo, referat, prireditev).

ŠOLSKO NOVINARSTVO (ŠNO) 7., 8., 9. razred

Predmet se navezuje na bogato izročilo osnovnošolskih novinarskih in dopisniških krožkov ter

uredništev šolskih glasil. Združuje raziskovanje neumetnostnih jezikovnih zvrsti, posebej

publicističnih. V praktičnem delu z besedili (branje in pisanje) učenci pod učiteljevim vodstvom

dograjujejo svojo zmožnost sprejemanja in tvorjenja neumetnostnih besedil (zlasti sporočanje)

ter se usposabljajo za ustvarjalno in kritično sprejemanje publicističnih/propagandnih besedil.

7

Opazujejo jezik in slog teh besedil. Predmet ponuja tudi možnosti raziskovalne dejavnosti na

področju slovenskega jezikoslovja in stilistike ter slovstvene folkloristike in dialektologije.

Predmet šolsko novinarstvo se povezuje s tekmovanjem v znanju materinščine za Cankarjevo

priznanje, raziskovalnimi nalogami v okviru gibanja Znanost mladini, spodbuja pa tudi druge

raziskovalne projekte (samostojne ali skupinske in po iniciativi šole). Priporočljivi obliki za

izvajanje izbirnega predmeta šolsko novinarstvo sta skupinsko in projektno delo.

Učenci in učenke bodo oceno pridobili s pisanjem publicističnih besedil o aktualnem dogajanju

v šoli in okolju. Tvorili bodo raznolika informativna in interpretativna besedila (vest, poročilo,

reportažo, anketo, intervju, komentar, uvodnik, članek, oceno).

TUJI JEZIKI

Učni načrti tujih jezikov so pripravljeni kot triletni predmeti. Učenec lahko po enem ali dveh

letih izstopi. Z učenjem izbirnega predmeta lahko začne tudi kasneje, če ima ustrezno

predznanje.

V naslednjem šolskem letu ponujamo učenju štirih tujih jezikov, kot izbirni predmet:

ITALIJANŠČINA (II) I,

FRANCOŠČINA (FI) I,

ŠPANŠČINA (SP) I.

Vsi trije so družboslovni triletni predmeti, z učenjem katerih učenci pričnejo v sedmem razredu.

Znanje in jezikovne sposobnosti, ki jih učenci usvajajo in razvijajo pri pouku tujih jezikov, so

pomembni zaradi neposredne uporabnosti za učence, saj spodbujajo intelektualno rast

posameznika, oblikovanje samopodobe in samozavesti, vključevanje v družbo ter krepitev

odnosa do lastne identitete. Bistvenega pomena pa so tudi za poklicno in nenehno izobraževanje,

širjenje komunikacijske sposobnosti prek meja materinščine tako v poklicnem kot tudi v

zasebnem življenju oz. za razvijanje širše medkulturne komunikacijske sposobnosti. Ta postaja

izrazitejša v času vse večjega gospodarskega, političnega in kulturnega sodelovanja.

»KOLIKOR JEZIKOV ZNAŠ, TOLIKO VELJAŠ.«

NEMŠČINA (NI) I, II., III

Učenje nemščine na šoli že poteka, zato lahko učenci z naslednjo stopnjo nadaljujejo tudi v

prihodnjem šolskem letu. I. stopnja se prične v sedmem razredu.

Komunikacijski pouk nemščine je sodoben, usmerjen k učencu in njegovi aktivnosti pri pouku.

Delo poteka večinoma v dvojicah in v skupini. Učenci se preizkušajo v vsakdanjih pogovorih,

igrah vlog in si pridobivajo samozavest za izražanje svojih mnenj v tujem jeziku. S

poglabljanjem v zanimive teme razvijajo sedem ključnih kompetenc, ki si sledijo po zapovrstju:

7. razred: predstavitev sebe in drugih, šola, družina, čas, bivanje v mestu in na podeželju,

živali, dežele nemškega govornega območja;

8

8. razred: počitnice, dopisovanje s prijatelji iz dežel nemškega govornega območja,

nakupovanje in moda, naročanje v restavraciji, žepnina, šola, človeško telo;

9. razred: prazniki, izleti, zdrava prehrana, šport, okoljska vzgoja, kratka predstavitev dežel

nemškega govornega območja.

Pri delu učenci uporabljajo učbenike in delovne zvezke Wir 1, Wir 2 in Wir 3, poleg tega pa je

pouk popestren z dodatnimi učnimi listi in raznovrstnim informacijskim gradivom. K

ustvarjalnemu učenju pripomore dodatno projektno delo na različne teme, sodelujejo pa tudi pri

že dobro vpeljanih nemških bralnih značkah EPI Lesepreis in Bücherwurm. Učenci na ta način

usvajajo vse jezikovne sposobnosti: slušno in bralno razumevanje ter govorno in pisno

sporočanje, vse pa imajo priložnost preizkusiti tudi v praksi, saj se enkrat letno odpravijo na

ekskurzijo v sosednjo Avstrijo, kjer si ogledajo različne kulturne prireditve in mesta.

Učenci, ki uspešno zaključijo šolanje v osnovni šoli in s tem tudi triletno učenje nemščine kot

izbirnega predmeta, lahko v gimnazijah nadaljujejo z učenjem nemščine po modulu B (to je

nadaljevalni drugi tuji jezik).

VERSTVA IN ETIKA I, II, III

Predmet je trileten, lahko pa je tudi krajši. Učni načrt omogoča učencem smiselno izbirati

predmet tudi le za eno ali dve leti, čeprav je njegov namen celoviteje uresničen v triletnem

obsegu.

Verstva in etika I – 7. razred

Obravnava se svet v neizmerni raznolikosti, v kateri živimo. Vodilni motiv je navajanje in

usposabljanje za dojemanje raznolikosti verstev kot sestavine raznolikosti sveta, za soočanje z

različnostjo vzorov in vzornikov, iskanje lastne identitete ob spoznavanju različnosti drugih.

Verstva in etika II – 8. razred Obravnava se skupnost. Sprašujemo se po skupnostih, v katerih živimo, po pogojih in

posledicah skupnega življenja. Pri obravnavi verstev so zato v ospredju verske skupnosti, njihov

odnos do drugih skupnosti, vrednote in etika medčloveških odnosov različnih verstev.

Verstva in etika III – 9. razred V ospredju je oseba, njena odgovorna dejavnost v svetu in skupnosti, kritično presojanje vrednot

in življenjskih okoliščin ter pripravljenost za dialog, komuniciranje in sporazumevanje.

9

VEZENJE (VEO)

Osnovni vbodi in tehnike vezenja (7., 8., 9. razred)

Vezenje ima svojo vzgojno vlogo, saj učence spodbuja k raziskovanju preteklosti na tem

področju in jih poduči, kako se na dejavnost pripravijo in jo tudi izvajajo.

Vesti so znale naše babice, morda zna vesti še kakšna mama, prav pa bi bilo, da bi tradicijo

vezenja ohranili, in bi tudi mi, tako kot nekoč naši predniki okrasili dom z vezeninami, kot so

prtički, prti, blazinami. Dom bi postal še prijetnejši. V vsakem prtičku so ure ljubezni in

vztrajnosti. Vezenine bodo polepšale mnoge domove, osrečile mnogo ljudi.

Stopimo skupaj in obnovimo že nekatera pozabljena znanja.

Dekleta in fantje, morda boste pa vi lahko naučili svoje mamice vesti in boste dolge zimske

večere preživeli skupaj z nitko in platnom v roki. Morda boste skupaj poiskali kakšno

zakladnico vezenin in s tem prispevali tudi k ohranjanju naše kulturne dediščine.

VZGOJA ZA MEDIJE-TELEVIZIJA (TEV) 7., 8., 9. razred

Izbirni predmet vzgoja za medije je sestavljen iz treh zaokroženih vsebin: tisk, radio, televizija.

Vsaka vsebina se poglobljeno obravnava v enoletnem obdobju, kljub temu pa se vse med seboj

dopolnjujejo. V naslednjem šolskem letu bo v ospredju medij televizija.

Učenci se bodo naučili:

analizirati, kritično ocenjevati in izdelovati komunikacijske oblike (časopis, radijske in

TV oddaje)

biti informacijsko in funkcionalno pismeni,

analizirati lastne navade spremljanja medijev,

kritično izbirati medijska sporočila,

spoznati delovanje medijskih institucij,

več o nastanku in razvoju televizije, osnovnih značilnosti televizije,

odkrivati podobnosti in razlike med televizijskimi postajami, itd.

Del ur bo namenjen delu na terenu, saj bodo učenci obiskali televizijsko postajo, zbirali

prispevke in na koncu sami posneli svojo oddajo.

10

LJUDSKI PLESI (LPL) 7., 8. in 9. razred

Učenci bodo spoznali temelje in elemente slovenskih ljudskih plesov, ki večinoma izhajajo iz

hoje, korakanja, teka, menjalnega koraka, trojnega koraka, poskokov in skokov. Seznanili se

bodo s plesnimi značilnostmi različnih predelov Slovenije ter se naučili nekaj lažjih slovenskih

ljudskih plesov. Pri izbirnem predmetu ljudski plesi bodo imeli učenci možnost spoznavati

slovensko kulturno dediščino in oblikovati pozitiven odnos do nje, obvladovati različne ritme in

razvijati plesno koordinacijo, spodbujati domišljijo, samostojnost, kreativnost. Usmerjen bo tudi

v sproščanje in čustveno razbremenjevanje učencev.

NARAVOSLOVNI PREDMETI

ELEKTROTEHNIKA (ELE) 9. razred

Predmet elektrotehnika se navezuje na fiziko v 9. razredu. Zanimiv je za učence, ki jih veseli

tehnika in naravoslovje.

Elektrotehnika bo na urniku po eno uro na teden. Pri predmetu učenci uporabljajo delovni

zvezek.

Predmet obsega teme:

-električni krogi (inštalacije) in učinki električnega toka,

-pridobivanje električne energije,

- električni stroji in naprave.

Predmet bo ocenjen iz praktičnih vaj in poznavanja osnov elektrotehnike.

IZBRANI ŠPORTI

Izbrani šport odbojka (IŠPNO) 8. razred

Učenci se bodo seznanili z nadgradnjo tehničnih elementov in taktike, ki tvorijo odbojkarsko

igro. Izpopolnjevali se bodo v »servah«, podajah in sprejemih žoge, blokadah in udejanjali

taktične zamisli.

Vse te spretnosti in znanja bodo pridobivali tudi s pomočjo posameznih prvin iz drugih športnih

področij: gimnastike, atletike …

Dejavnost bo potekala v dvorani, pa tudi na zunanjih igriščih, na mivki, v vodi …

11

Izbrani šport nogomet (IŠPN) 8. razred

Ob nogometu, katerih ur bo največ, se bodo izvajale še druge igre z žogo.

Vsebina:

- hokej na travi in v dvorani,

- mali nogomet,

- košarka, rokomet, odbojka, namizni tenis …

KLAVIATURA IN RAČUNALNIK I. (KRI) 7., 8., in 9. razred

KLAVIATURA IN RAČUNALNIK II. (KRI) 8. in 9. razred

Gre za triletni predmet, z učenjem prve stopnje lahko pričnejo učenci v kateremkoli razredu. V

drugo stopnjo se lahko vpišejo le tisi, ki so naredili prvo.

Cilji predmeta:

ustvarjajo lastne zvočne predstave krajših skladb,

pojejo ali povzete glasbene teme, ki jih igrajo, spremljajo ali aranžirajo,

vadijo skupinsko igro v različnih zasedbah in kombinacijah,

sestavljajo lastne skladbe,

zapisujejo glasbo,

izražajo se na ustvarjalen način ter udejanjajo lastne glasbene zamisli,

seznanijo se z osnovami improvizacije in spremljajo po posluhu,

spoznavajo osnovne značilnosti različnih glasbenih stilov.

Povezava klaviatur z računalnikom prinaša nove zvočne in glasbeno – izrazne možnosti na

področju instrumentov s tipkami. Učenci bodo spoznavali igranje na klaviature, oblikovanje

zvoka, igranje v skupinah, ustvarjanje glasbe ob pomoči računalnika, se učili ocenjevati in

vrednotiti glasbo.

Pri predmetu bodo igrali na klaviature, oblikovali zvok, igrali v skupinah, ustvarjali glasbo ob

pomoči računalnika ter spoznavali glasbene elemente ter ocenjevali in vrednotili glasbo.

Zanimivost: zapisati (posneti) priredbo ali lastno skladbo na računalnik, pregled računalniških

programov za obdelavo avdiodatotek, izdelava karaok ob avdio spremljavi.

12

MATEMATIČNA DELAVNICA 7, 8, 9 (MD7, MD8, MD9)

7., 8., 9. razred

Učencem pri urah tega izbirnega predmeta prikažemo na zanimiv način uporabo znanj, ki smo

jih obravnavali pri rednem pouku. Čeprav se matematične delavnice navezujejo na pouk

matematike, je med njima razlika, kajti tu je pomembna predvsem uporaba znanja. Učenje

poteka na podlagi izkušenj ( risanje, načrtovanje, tlakovanje, igranje, modeliranje z materiali,

sestavljanje, kombiniranje, štetje itd.). Učenci razvijajo prostorsko predstavljivost, učijo se

celovitega načrtovanja in razvoja matematične dejavnosti. Spoznajo matematiko kot delo več

generacij in narodov. Oblike dela so prilagojene učencem, zato lahko izbirni predmet obiskujejo

učenci različnih matematičnih sposobnosti. Učenci lahko obiskujejo delavnico v osmem ali

devetem razredu, tudi če niso bili udeleženi v predhodnih delavnicah.

NAČINI PREHRANJEVANJA (NPH) 7., 8. in 9. razred

Teoretično in praktično delo bo potekalo v blok urah (2 uri skupaj).

Pri tem izbirnem predmetu se bodo učenci poučili o prehranjenosti ljudi pri nas in drugje po

svetu, o načinih prehranjevanja v različnih starostnih obdobjih, o vegetarijanstvu, o prehrani

športnika, starostnika ter kako mora biti prehrana sestavljena glede na zagotavljanje in

ohranjanje zdravja. Spoznali bodo pomen varne, varovalne in zdrave prehrane. Hrano bodo

pripravljali na najrazličnejše načine in jo estetsko postregli ter kulturno zaužili.

Učenci:

razvijajo sposobnosti uporabe, povezovanja in tvornega mišljenja za preudarno odločanje o

lastni prehrani predvsem v smislu zagotavljanja zdravja;

nadgrajujejo vsebine, ki so jih pridobili pri rednem predmetu gospodinjstva;

poglabljajo znanja predvsem v smislu usmerjanja v nadaljnje šolanje na agroživilskih,

gostinsko – turističnih in zdravstvenih šolah;

razvijajo individualno ustvarjalnost.

Vsebine so:

Prehranjenost

Tradicionalni in drugačni načini prehranjevanja

Prehrana v različnih starostnih obdobjih

Prehrana v posebnih razmera

13

RAČUNALNIŠTVO

Urejanje besedil (UBE) 7. razred

Pri urejanju besedil učenci izdelajo svojo prvo tiskano knjigo. Temo si izbere vsak sam in na

koncu tudi svoje delo predstavi.

Vse delo opravijo v Wordu. Predmet UBE ima tudi svoj delovni zvezek. Za domače delo je

uporaben tudi USB ključek.

Predmet obsega:

-osnove računalništva,

-oblikovanje besedila ( kazalo, viri, tabele …),

-predstavitev svoje naloge sošolcem.

Predmet bo ocenjen iz osnov računalništva, izgleda naloge, oblikovanja pri tiskanju in

predstavitve.

Multimedija (MME) 8. razred

Multimedijo bomo izdelali v Power pointu. Seveda ji dodamo animacije, glasbo, slike in

hiperpovezave. Tudi tu si učenci sami izberejo naslov naloge in na koncu leta nalogo tudi

predstavijo. Za domače delo je uporaben tudi USB ključek.

Predmet obsega:

-osnove računalništva,

-oblikovanje projekcije (dodajanje animacij, glasbe, hiperpovezave),

- predstavitev svoje projekcije sošolcem,

Predmet bo ocenjen iz osnov računalništva, izgleda naloge in predstavitve.

Računalniška omrežja (ROM) 9. razred

Pri računalniških omrežjih učenci izdelajo svojo spletno stran. Spletno stran naložijo na splet, da

jo lahko gledajo tudi ostali sošolci, kar je na nek način izziv. Tudi tu si učenci sami izberejo

naslov naloge in na koncu leta nalogo predstavijo. Nekaj si jih lahko pogledate na linku Spletne

strani učencev. Za domače delo je uporaben tudi USB ključek.

Predmet obsega:

-osnove računalništva,

-oblikovanje spletne strani, hiperpovezave, iskanje zanimivih vsebin, timsko delo,

-predstavitev svoje naloge sošolcem,

Predmet bo ocenjen iz osnov računalništva, izgleda spletne strani in predstavitve.

14

OBDELAVA GRADIV – UMETNE MASE (OGU) 7., 8., in 9. razred

Pri obdelavi gradiv umetne mase boš:

spoznal obdelovalne postopke obdelave UM,

spoznal najrazličnejša orodja za obdelavo UM,

izdelal tehnološko dokumentacijo in načrt izdelka,

izdelal različne uporabne predmete iz plastike, granulata,…

NE boš pisal testov ampak samo praktično ustvarjal;

15

POSKUSI V KEMIJI (POK) 9. razred

Če želiš:

samostojno izvajati preproste poskuse,

spoznavati nove snovi in njihove lastnosti,

poglabljati svoje

znanje,

spoznati delo kemika in

videti zanimive kemijske eksperimente,

potem se pridruži izbirnemu

predmetu

POSKUSI V KEMIJI –

POK. .

Ocenjevali bomo spretnosti,

veščine in upoštevanje

varnostnih pravil pri

samostojnem

eksperimentiranju, odnos do dela ter izdelke učencev.

PROJEKTI IZ FIZIKE IN EKOLOGIJE (P) 8. in 9. razred

Pri predmetu Projekti iz fizike in ekologije želim pri učencih vzbuditi zanimanje za naravoslovje

in jim pokazati, da je fizika enostavna za razumevanje ter tesno povezana z vsakdanjim

življenjem. Z izvajanjem preprostih poskusov, merjenj in opazovanj bodo učenci spoznali

raznolikost naravnih pojavov. Učne ure so zasnovane na eksperimentalnem delu. Učenci si bodo

zastavljali eksperimentalna vprašanja, postavljali hipoteze, zbirali podatke, načrtovali poskuse in

predstavili rezultate.

16

Pri predmetu projekti iz fizike in ekologije bodo učenci:

opazovali vreme in spoznali raznolikost vremenskih pojavov,

izdelali preprost dežemer in z njim merili količino padavin,

ugotovili, koliko vode lahko sprejme prst in kako močno se

splača zalivati vrt,

merili čas med bliskom in gromom in določali oddaljenost

nevihte,

merili temperature zraka v različnih pogojih (sonce, senca,

avto...) in jih primerjali med seboj,

opazovali vrtinčenje vetra s prenašanjem regratovih semen in

določali njegovo hitrost,

spoznali pretvornik sončne energije v električno – sončno

celico,

izdelali peč za sežiganje odpadkov in merili količino

sproščene toplote.

NE boš pisal testov ampak samo praktično ustvarjal;

SODOBNA PRIPRAVA HRANE (SPH) 7., 8., 9. razred

Delo bo potekalo v blok urah.

Pri izbirnem predmetu sodobna priprava hrane se bodo učenci poučili o prehrani glede na

zagotavljanje in ohranjanje zdravja. Naučijo se o pomembnosti varne, varovalne in zdrave

prehrane ter načinih priprave hrane.

Delo bo potekalo teoretično in praktično. Učenci razvijajo sposobnosti uporabe in tvornega

mišljenja za preudarno odločanje o lastni prehrani predvsem v smislu zagotavljanja zdravja.

Vsebine so:

Hranljive snovi v povezavi z zdravjem

Kakovost živil in jedi

Priprava zdrave prehrane

Prehranske navade

17

ŠPORT ZA SPROSTITEV (ŠSP) 7. razred

Vsebina:

- plavanje v Termah Rogaška,

- smučanje ali sankanje na Janini,

- adrenalinski park v Mariboru: steber poguma, orjaška gugalnica, plezalna stena, vožnja s

Pohorjetom (vse je 100% varno pod nadzorom inštruktorjev),

- paintball v Celju,

- ure v dvorani Janina: namizni tenis, mali nogomet, košarka …

ŠPORT ZA ZDRAVJE (ŠZZ) 9. razred

Dejavnost zagotavlja pretežen poudarek na privzgajanju zdravega načina življenja s pomočjo

športa, kar naj bi postala pri udeležencih trajna vrednota. Predmet poteka v sproščujočem,

nestorilnostno naravnanem gibalnem udejstvovanju.

Vsebina:

- plavanje in smučanje,

- vaje preventivne gimnastike (telesna drža, krepitev celotne muskulature in razvijanje splošne

telesne sposobnosti, moči, hitrosti, vzdržljivosti in spretnosti),

- igre (namizni tenis, hokej v dvorani, na travi …) ter

- obiskovanje športnih prireditev.

Zbrala:

Šolska svetovalna služba, Ravnateljica:

Katja Sivka, socialna pedagoginja Anita Skale, prof.