k h ^ j ` z g bhttps://детсад296.рф/files/rab_progi_muz_ruk_18-19_izzatova2.pdf ·...

Содержание

I. ЦЕЛЕВОЙРАЗДЕЛ

1.1.Пояснительнаязаписка....................................................................................2

1.2. Планируемые результатыосвоения программы........................................12

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ

2.1. Содержание психолого-педагогическойработы

по образовательной области «Художественно - эстетическое

развитие»,направление«Музыка»......................................................................15

2.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации программы с

учетом возраста и индивидуальных особенностейвоспитанников ...............144

2.3. Взаимодействие с родителями (законными представителями) и

социумом .............................................................................................................155

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое иметодическоеоснащение ...........................167

I. ЦЕЛЕВОЙРАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Новые социально-экономические условия функционирования дошкольных

образовательных учреждений обусловили необходимость обеспечения

современного качества дошкольного образования, внедрения более

прогрессивных форм, участия семьи в воспитании детей, повышения

ответственности педагогических коллективовза полноценное развитие и

благополучие каждого ребенка.

Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное

значение для развития различных способностей и задатков детей, а особенно,

эмоциональной отзывчивости, музыкальных способностей человека. «Начать

использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше,

поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется…»

В.М.Бехтерев.

Вдошкольнойпедагогикемузыка рассматривается как ничем незаменимое

средство развития у детей эмоциональной отзывчивостинавсе доброе и

прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Всоответствиис современной

научной концепцией дошкольного воспитания (В.В. Давыдов,В.А. Петровский) о

признании самоценностипериодадошкольногодетства нами была разработана

рабочая программа по музыкальному развитиюдетей.

Разработка Программы регламентирована нормативно-правовой и

документальной основой, куда входят:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной

Думой21декабря 2012 года.ОдобренСоветом Федерации 26 декабря 2012

года);

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования»(Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. №1155);

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача

РФ от 15 мая 2013 г. №26).

Цель Программы: (ФГОС ДО п. 2.1., 2.4.) определение содержания и

организации образовательной деятельности по музыкальному развитию во всех

возрастных группах в МБДОУ и создание:условий развития ребенка,

открывающих возможности дляего позитивной

социализации, личностногоразвития,развития инициативы и творческих

способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками

всоответствующих возрасту видах деятельности;развивающей образовательной

среды для позитивной социализации ииндивидуализации детей.

Задачи Программы: (ФГОС ДО п. 1.6.) Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том

числе их эмоциональногоблагополучия;обеспечение равных возможностей для

полноценногоразвития каждогоребѐнка в период дошкольного детства

независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,

психофизиологических и другихособенностей (в том числе ограниченных

возможностейздоровья);обеспечения преемственности целей, задач и содержания

образования,реализуемых в рамках образовательных программ различных

уровней(преемственность основных образовательных программ дошкольного

иначального общегообразования);создания благоприятных условий развития

детей в соответствии сихвозрастными и индивидуальнымиособенностями и

склонностями, развитияспособностей и творческого потенциала каждого ребѐнка

как субъектаотношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и

миром;объединения обучения и воспитания в целостный образовательный

процессна основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей

ипринятыхвобществе правили норм поведения в интересах

человека,семьи,общества;формирования общей культуры личности детей, в том

числе ценностейздорового образа жизни, развития их социальных,

нравственных,эстетических, интеллектуальных, физических качеств,

инициативности,самостоятельности и ответственности ребѐнка,формирования

предпосылокучебнойдеятельности;обеспечения вариативности и разнообразия

содержания Программ иорганизационных форм дошкольного образования,

возможностиформирования Программ различной направленности с учѐтом

образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и

повышениякомпетентности родителей (законных представителей)в вопросах

развития и

образования, охраны и укрепления здоровьядетей.

Цель образовательной области «Художественно-эстетического развития» направление «Музыка»: создание условий для развития музыкально-

творческихспособностей детей дошкольного возраста и их способности

эмоциональновоспринимать музыку.

Задачи:

формирование основмузыкальнойкультурыдошкольников;

формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

развитиемузыкально-художественнойдеятельности;

приобщение к музыкальномуискусству;

развитие воображенияи творческойактивности;

обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и

укрепления здоровьядетей.

Впрограммесформулированыиконкретизированызадачипо музыкальному

воспитанию для детей от 2-7 лет.

Принципы и подходы к формированию Программы

Реализуемая Программа строится на следующих принципах:

1. Принцип создания непринужденной обстановки, в которой ребенок

чувствует себя комфортно, раскрепощено. Нужно не принуждать детей к

действиям (играм, пению), а дать возможность освоиться, захотеть принять

участие в непосредственно образовательной деятельности.

2. Принцип целостного подхода в решении педагогических задач:

а) обогащение детей музыкальными впечатлениями черезпение,слушание,игры и

пляски, музицирование;

б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой

деятельности;

в) приобщение к народной культуре (слушаниеипениерусскихнародных

песен и попевок; разучивание народных игр, хороводов).

3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных

задач повсемразделаммузыкальноговоспитания.Если в младшем возрасте

восприятие музыкального материала идет на уровне эмоций и только с помощью

педагога, то в подготовительной группе дети способны сами осмыслить и понять

тот или иной материал и высказать свое впечатление иотношение.

4. Принцип комплексно-тематического построения рабочей программы,

основанный на календаре праздников, тематика которых ориентирована на все

направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным

сторонам человеческогобытия.

5. Принцип соотношения музыкального материала с природным, народным,

светским и частично историческимкалендарем.

6. Принцип партнерства, благодаря которому группа детей, музыкальный

руководитель и воспитатель становятся единымцелым.

7. Принцип положительнойоценки деятельности детей, что способствует еще

более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и

желанию дальнейшего участия в творчестве.

Обязательную часть Программы составляет Примерная

общеобразовательнаяпрограмма дошкольногообразования «От рождения до

школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Часть Программы,формируемая участниками образовательных

отношений,учитывает потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и

педагогов и ориентирована на выбор той парциальной программы, которая

соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогов

и сложившимся традициям дошкольного учреждения: авторская

программаО.П.Радыновой "Музыкальные шедевры".

Необходимость введения парциальной программы О.П.

Радыновой«Музыкальныешедевры»продиктованаотсутствиемполноценныхмузык

альныхвпечатлений в детстве, что с трудом восполняется впоследствии. Важно

уже враннемдетстве формировать личность ребѐнка через культуру –

воспитаниечеловека, способного ценить, творчески усваивать, сохранять и

приумножатьценности родной и мировой культуры. Разработанная автором

концепцияобосновывает важность накопления, уже в раннем и младшем

дошкольном возрасте,музыкально-интонационного опыта восприятия высокого

искусства в разных видахмузыкальной деятельности, подобно овладению

ребѐнкомречью.

В центре программы - развитие творческого слушания музыки детьми,

которое предполагает пробуждение детей к проявлениям различных форм

творческой активности - музыкальной, музыкально-двигательной,

художественной.

Цель: формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного

возраста, развитие творческих способностей в разных видах

музыкальнойдеятельности.

Автором разработана система работы на основе использования произведений

искусства, подлинных образцов мировой музыкальной классики. Основной

принцип построения программы-тематический (наличие 6 тем, которые

изучаются в течение одного – двух месяцев и повторяются на новом материале в

каждой возрастной группе).

- Настроения, чувства в музыке.

- Песня, танец, марш.

- Музыка о животных и птицах.

- Природа и музыка.

- Сказка в музыке.

- Музыкальные инструменты и игрушки.

Принципы построения программы:

Основной принцип - тематический

(шесть тем на 1-2 месяца изучения и их повторение каждый год на новом

материале). Этот принцип помогает систематизировать полученные знания,

поддерживают интерес к музыке.

Первая тема «Настроения, чувства в музыке» выражает определѐнное

эмоциональное содержание

Вторая тема «Песня, танец, марш», основополагающая по программе для

общеобразовательныхшколД.Б.Кабалевского.

Третья тема «Музыка рассказывает о животных иптицах» даѐт

представление об изобразительности

музыки, средствах музыкальной выразительности.

Четвѐртая тема «Природа имузыка» включает в себя произведения, в

которых выражены настроения, созвучные той или иной картине природы,

времени года, дня.

Пятая тема «Сказка в музыке» представляет пьесы классической музыки

сосказочным содержанием, которые дети инсценируют, передавая характер

персонажей в танцевальных, образных движениях, рисунках.

Шестая тема «Музыкальные инструменты и

игрушки» знакомит с произведениями, имитирующими звучание музыкальных

инструментов, а также музыкальными народными инструментами и

инструментами симфонического оркестра.

Принцип-концентрический или принцип

цикличности (повторяемость тем) - позволяет легко вернуться в следующемгоду

к первой теме. Дети применяют усвоенное и познают новое на следующем этапе

музыкального иобщего развития.

Принцип - контрастное сопоставление репертуара (пьесы с

одинаковыми или близкими названиями). Такие сопоставления рождают

проблемную познавательно – оценочную ситуацию, заинтересовывают детей,

позволяют лучше осознать услышанное.

Принцип адаптивности предполагает гибкое применение содержания

иметодов музыкального развития детей взависимости от индивидуальных и

психофизиологических особенностей каждого ребѐнка. Допускает вариативное

применение репертуара внутри каждой темы.

Принцип синкретизма программы предполагает взаимосвязь разных

видов музыкальной и художественно – эстетической деятельности в

непосредственной образовательной деятельности при объединяющей роли

восприятия, «творческого слушания» музыки, побуждает к творческой

активности в следующих формах: музыкально –ритмические движения,

ритмопластика, подпевание, дирижирование, пение, певческие импровизации;

оркестровка, игра на детских музыкальных инструментах; рисование,

восприятие произведений изобразительного искусства, чтение стихотворений,

сочинение сказок, игр - драматизаций, постановка музыкальных сказок на

сюжеты литературных произведений(c ведущей ролью музыки),кукольного

музыкального театра и др. видов детской деятельности.

К программе разработаны методические рекомендации для педагога, система

занятий для всех возрастных групп детского сада, беседы-концерты, развлечения.

Впрограмме осуществляется взаимосвязьпознавательной, ценностно-

ориентированной и творческой деятельности детей в процессе формирования у

них основ музыкальной культуры.Реализуется в разделе «Слушание музыки» на

музыкальных занятиях, в режимных моментахи различной досуговой

деятельности.

Программа предполагает развитие художественно-эстетической сферы ребенка

средствами музыкальноговоспитания черезобогащение музыкального иигрового

материала в организации образовательного процесса по приобщениюдетей к

художественно-музыкальнойкультуре.

Программа О.П. Радыновой«Музыкальные шедевры» позволяетформировать

основы музыкальной культуры в дошкольном детстве и

нацелена на гармоничное духовное, психическое и физическое развитие ребенка.

Характеристика возрастных особенностей музыкального развития детей:

1младшая группа (2-3 года)

В этом возрасте у ребенка появляются эстетические чувства, которые

проявляются при восприятии музыки, подпевании. Участие в игре или пляске и

проявляются в эмоциональном отношении малыша к собственным действиям.

Маленький ребенок воспринимает музыкальное произведение в целом.

Постепенноон начинает слышать и вычленять выразительную интонацию,

изобразительные моменты, затем дифференцирует частипроизведения.

Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает свое

становление. Голосовой аппарат еще не сформирован, голосовая мышца не

развита, связки тонкие, короткие.Голос ребенка не сильный, дыхание слабое,

поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и

мелодии. Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс

обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы

детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых

приемов и доступного материала. Приобщение детей к музыке происходит и в

сфере музыкально-ритмической деятельности, посредством доступных и

интересных упражнений,музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих

ребенку лучшепочувствоватьи полюбить музыку.Особое внимание уделяется игре

на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир

музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания

различныхинструментов.

2 младшая группа (3-4 года)

В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки,

характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький

ребѐнок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он

начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, изобразительные

моменты, затем дифференцирует части произведения.

На четвертом году жизни у детей появляется дифференцированное восприятие

музыки. У них возникает доброжелательное отношение к персонажам, о которых

поется в песне, они чувствуют радостьпри исполнении веселого праздничного

марша и успокаиваются во время слушанияколыбельной. Дети узнают и называют

знакомые песни, пьесы,различают регистры. Совершенствуются музыкально-

сенсорные способности, которые проявляются при восприятии звуков, разных

повысоте,слушании2-3 детских музыкальных инструментов, выполнении ритма

шага и бега (четверти и восьмые).

Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своѐ

становление. Голосовой аппарат ещѐ не сформирован, голосовая мышца не

развита, связки тонкие, короткие. У детей 3—4 лет начинает формироваться

певческое звучание в его первоначальных формах. Подстраиваясь к голосу

педагога, они правильно передаютнесложную мелодию, произнося слова вначале

нараспев, затем появляется протяжность звучания. Голос ребѐнкане сильный,

дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар отличается доступностью

текста и мелодии. Проводится работа над правильным произношением слов.

Малыши осваивают простейший ритмический рисунок мелодии.

Можно установить певческий диапазон, наиболее удобный для детей этого

возраста (ре1— ля1). Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием,

весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства

и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на

использование игровых приемов и доступного материала.

Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкально -

ритмической деятельности,посредствомдоступных и интересных упражнений,

музыкальных игр, танцев,хороводов, помогающих ребенку лучше почувствовать

и полюбить музыку. Движения становятся более согласованными с музыкой.

Многие дети чувствуют метрическую пульсацию в ходьбе и беге, реагируют на

началоиокончаниемузыки, отмечают двухчастную форму пьесы, передают

контрастнуюсмену динамики. Малыши выполняют различные образные

движения в играх, в упражнениях используют предметы: погремушки, флажки,

платочки. Они более самостоятельны в свободной пляске. Особое внимание на

музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где

дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают

красоту звучания различных инструментов.

Задачи: воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание

слушать ее, замечать изменения в звучании, различать звуки по высоте (в

пределах октавы, септимы), тембр 2—3 музыкальных инструментов, передавать

разный ритм (шаги бег), узнаватьзнакомыепеснии пьесы, уметь вслушиваться при

исполнении песни, точно ее воспроизводить, формировать протяжность звучания,

навык коллективного пения, развивать согласованность движений с музыкой на

основеосвоения детьминесложныхгимнастических, танцевальных,

образныхдвижений.

Особенностью рабочей программыпомузыкальному воспитанию и развитию

дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной

деятельности: речевой, музыкальной,песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Средняя группа (4-5 лет)

Дети 4-5 лет эмоционально откликаются на добрые чувства, выраженные в

музыке, различают контрастный характер музыки. В этом возрасте

наступаетпериод вопросов: «почему?», «отчего?», и они часто направлены на

содержание музыкального произведения.

Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может

сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен определить: музыку

веселую, радостную, спокойную; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе

две части (одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют

мелодию (рояль, скрипка, баян).Ребенку понятны требования: как надо спеть

песню, как двигаться в спокойном хороводе и как в подвижнойпляске.

Певческий голос детей очень хрупок и нуждается в бережной охране. Пение

звучит негромкои еще неслаженно. Наиболее удобный певческий диапазон

голоса— ре1- си1. Песни в основном построены на этом отрезке звукоряда, хотя и

встречаются проходящие более высокие и низкие звуки.

Движения ребенка недостаточноскоординированы, он еще не в полной мере

овладел навыками свободной ориентировки в пространстве, поэтому в играх и

плясках нужна активная помощь воспитателя.

Дети проявляют интерес к музыкальным игрушкам и инструментам,

применяют их в своих играх и могут усвоить простейшие приемы игры на бубне,

барабане, металлофоне.

Задачи: воспитывать интерес к музыке, отзывчивость, желание слушать ее,

обогащать музыкальные впечатлениядетей, развивать музыкально- сенсорные

способности, формировать простейшие исполнительские навыки: естественное

звучание певческого голоса, ритмичные движения под музыку, элементарные

приемы игры на детских музыкальныхинструментах.

Старшая группа (5-6 лет)

На шестом году жизни дети эмоционально, непринужденно отзываются на

музыку, у них появляется устойчивый интерес к музыкальным замятиям. Они не

только предпочитают тот или иной вид музыкальной деятельности, но и

избирательно относятся к различным его формам, например, больше танцуют, чем

водят хороводы,у них появляются любимые песни, игры, пляски.

Дети способны усвоить отдельные связи и зависимости от музыкальных явлений:

«Это музыка-марш, и надо играть бодро, смело». Они могут датьпростейшую

оценку произведению, сказать, какисполняется, например, лирическая песня.

«Нужно петькрасиво, протяжно, ласково, нежно»,— говорит ребенок. На основе

опыта слушаниямузыки ребята способны к некоторым обобщениям. Так, о

музыкальном вступлении они говорят: «Это играется вначале, когда мы еще не

начали петь, не начали танцевать».

Значительно укрепляютсяголосовые связки ребенка, налаживается вокально-

слуховая координация,дифференцируются слуховые ощущения. Большинство

детей способны различить высокий и низкий звуки в интервалах квинты, кварты,

терции. Они привыкают пользоваться слуховым контролем и

начинаютпроизвольновладетьголосом. У некоторых голос приобретает звонкое,

высокое звучание,появляетсяопределенный тембр. Диапазон голосов звучит

лучше в пределах ре1 — си1, хотя у отдельных детей хорошо звучитдо2.

Задачи: воспитывать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость к

музыке различного характера, развивать музыкальное восприятие, обогащать

музыкальные впечатления, развивать звуковысотный, ритмический, тембровый,

динамический слух. Формировать исполнительские навыки: правильное

звукообразование,чистоту интонации, выразительность ритмических

движенийпод музыку, точность приемов игры на детских музыкальных

инструментах. Развивать творческую активность: в импровизации попевок,

плясовыхдвижений,инсценировок.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

На основе полученных знаний и впечатлений о музыке дети 6-7 лет могут не

только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное

произведение,выделитьвыразительныесредства, почувствовать разнообразные

оттенки настроения, переданные в музыке. Ребенок способен к целостному

восприятию музыкальногообраза,чтоважно и для воспитания эстетического

отношения к окружающему. Целостное восприятие музыки не снижается, если

ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее

яркиесредства«музыкальногоязыка». Благодаря этому дети действуют в

соответствиисопределеннымобразом при слушании музыки, исполнении песен

итанцевальныхдвижений. Голосовой аппарат укрепляется,

однакопевческоезвукообразованиепроисходит за счет натяжения краев связок, в

связи с чемохранапевческогоголоса должна быть наиболее активной. Надо

следить, чтобыпениебылонегромким, а диапазон постепенно расширялся — ре1 –

до2.Впевческихголосах семилеток проявляются напевность и

звонкость,хотясохраняетсяспецифически детское, несколько открытое звучание.

В целом хор звучитеще недостаточно устойчиво и стройно. Дети охотно

импровизируют различные мотивы, отвечают на«музыкальные вопросы»,

сочиняют мелодию на заданный текст. Они овладевают основными движениями

(ходьбой,бегом,прыжками), выполняемыми

подмузыку,элементаминародныхплясок,простейшимидвижениями бального

танца, умело ориентируются в пространстве приперестроении в танцах,

хороводах.

Уровень развития музыкального восприятия позволяет ребенку

выразительно, ритмично передавать характер музыки, отметить в движении

некоторые еевыразительные средства, изменитьхарактер движенийв

соответствии с формой произведения, его частями, предложениями, фразами.

Дети инсценируют в движении песни, варьируют танцевальные движения,

передают музыкально-игровые образы. В этом возрасте ребенок легко овладевает

приемами игры не только на ударных, нои на клавишных (металлофоны, баяны),

духовых (триола) и струнных (цитра) инструментах, они играют по одному,

небольшими группами и всем коллективом.

Задачи: учить детей самостоятельно, всем вместе начинать и

заканчивать песню,сохранять указанный темп, петь, ускоряя,замедляя,

усиливая и ослабляя звучание, смягчать концымузыкальных фраз, точно

выполнять ритмический рисунок, правильно передавать мелодию, исправлять

ошибки в пении; различать движение мелодии вверх и вниз, долгие и короткие

звуки;импровизировать различные попевки на основе хорошо усвоенных

певческих навыков. Учить детей выразительно и непринуждѐнно двигаться в

соответствии с музыкальными образами, характером музыки; ускорять и

замедлять движения, менять их в соответствии с музыкальными фразами; уметь

ходить торжественно-празднично, легко-ритмично, стремительно-широко,

скакать с ноги на ногу,выполнять движения с предметами, ориентироваться в

пространстве; инсценировать игровые песни, импровизировать танцевальные

движения, составляя несложные композиции плясок. Учить простейшим приемам

игры на разных детских музыкальных инструментах: правильно расходовать

дыхание, играя на триолах, дудочках; приглушать звучание тарелок,

треугольников; правильно держать руки приигре на бубне, барабане, встряхивать

кастаньеты, маракас; играть в ансамбле.

1.2. Планируемые результаты освоенияпрограммы

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка

дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов

и обуславливает необходимость определения результатов освоения

образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры отражены в ФГОС ДО п.4.6.

Целевые ориентиры используются педагогами для:

-построения образовательной политики на соответствующих уровнях с

учѐтом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного

пространства РоссийскойФедерации;

-решения задач: формирования Программы, анализа профессиональной

деятельности, взаимодействия с семьями;

-изучения характеристик образования детей 2-7 лет.

Планируемыерезультаты освоения Программы детьми, указанные в ФГОСДО

конкретизируютсяпланируемыми результатами примерной и

парциальнойпрограмм.

Планируемыерезультаты освоения программы соответствуют примерной

общеобразовательной «Программе воспитанияи обучения в детском саду».

Планируемые результаты освоения Программы детьми

1 младшей группы

Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий —

низкий).

Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

Замечать изменения в звучании (тихо -громко).

Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с

первыми звукамимузыки.

Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,

поворачиватькистирук.

Подпеватьзнакомуюмелодию ссопровождением.

Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки,бубен.


2 младшейгруппы

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни,

различать звуки по высоте (в пределахоктавы).

Замечать изменения в звучании (тихо -громко).

Петь, не отставая и не опережая другдруга.

Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать

попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами(флажки,

листочки, платочки и т.п.).

Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон,

барабан идр.)


средней группы

Внимательнослушать музыкальное произведение, чувствовать его

характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.

Узнавать песнипомелодии.

Различать звуки по высоте (в пределах сексты -септимы).

Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и

Заканчиватьпение.

Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно

меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального

произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение

парами по кругу, кружение поодному и в парах; движенияс предметами (с

куклами, игрушками,ленточками).

Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.

Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.


старшей группы

Различать жанрымузыкальных произведений(марш, танец, песня);

звучание музыкальных инструментов (фортепиано,скрипка).

Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить

слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении

музыкальногоинструмента.

Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Выполнять танцевальные движения: поочередноевыбрасываниеног

вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на

всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.

Самостоятельно инсценироватьсодержание песен, хороводов;

действовать, не подражая другдругу.

Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.


подготовительной к школе группы

Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.

Различать жанрымузыкальных произведений(марш, танец, песня);

звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Различать части музыкальногопроизведения.

Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на

выраженные в ней чувства инастроения.

Определять общее настроение, характер музыкального произведения в

целом и его частей;выделять отдельные средства выразительности: темп,

динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические

особенности музыкальнойпьесы.

Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие

названию пьесы, узнавать характерныеобразы.

Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.

Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняяих выразительно

и музыкально, правильно передаваямелодию.

Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные еѐ

отрезки саккомпанементом.

Сохранять правильное положение корпуса припении, относительно

свободно артикулируя, правильно распределяядыхание.

Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и безнего.

Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным

характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный

музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение

после музыкального вступления;активноучаствоватьв выполнении

творческихзаданий.

Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с

приседанием, пружинящийшаг,боковой галоп, переменныйшаг;

выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.

Самостоятельно инсценироватьсодержание песен, хороводов,

действовать, не подражая другдругу.

Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских

музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Планируемые результаты освоения парциальной программы

Радыновой О.П. «Музыкальные шедевры»

Накоплен опыт восприятия произведений мировой музыкальной

культуры разных эпох и стилей и народной музыки.Ребѐнок, сопереживает

музыке, эмоционально отзывается намузыку.Развито музыкальное

мышлениедетей (осознание эмоциональногосодержания музыки,

выразительногозначения музыкальной формы,жанра идр.).Развито творческое

воображение(образные высказывания о музыке,проявления

творческойактивности).

Расширение знаний детей омузыке.

Дети выражают свои музыкальные впечатлениявисполнительской,

творческой деятельности (в образном слове, рисунках, пластике,

инсценировках).Развиты музыкально-эстетические потребности,признание

ценностимузыки, представления окрасоте.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательной

области «Художественно-эстетическое развитие» направление«Музыка».

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на

достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально

воспринимать музыку через решение следующих задач:

Первая младшая группа (от 2-3 лет)

Слушание

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и

классическуюмузыку,подпевать,выполнятьпростейшие

танцевальныедвижения.

Пение Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни,

музыкальные пьесы разного характера,понимать,о чем поется и

эмоционально реагировать насодержание.

Развивать умение различать звуки по высоте.

Развивать умение подпевать фразы впесне.

Музыкально - ритмические и образныедвижения

Развивать эмоциональностьи образность восприятиямузыки через

движения.

Формировать умение начинать движение с началом музыки и

заканчивать с еѐ окончанием; передаватьобразы.

Развивать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную,

менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Игра на детских музыкальных инструментах Познакомить с детскими музыкальными инструментами и игрушками.

Таблица №1

СЕНТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма

организации

музыкальной

деятельности

Программные

задачи

Репертуар Интеграция

образовательных

областей

Семья.

Осень.

Слушание

музыки

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить: - слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; -различать тихое

и громкое

звучание,

высокие и низ-

кие звуки

«Ах вы, сени» (русская народная песня в обр. В. Агафонникова), «Колыбельная» (муз.С. Разоренова), «Дождик» (русская народная песня в обр. Т. Попатенко), «Осенняя

песенка» (муз.

Ан.

Александрова,

сл. Н. Френкель)

Художественно-

эстетическое

развитие: приобщить детей к

народной и

классической

музыке, формировать

эмоциональную

отзывчивость на

произведение,

умение различать

весѐлую и грустную

музыку,

способствовать

развитию певческих

навыков;развивать

умение бегать легко в

умеренном и

быстром темпе под

музыку.

Физическое развитие:

формировать умение

согласовывать

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. Учить узнавать

знакомые песни,

понимать их

содержание

«Дождик» (русская народная мелодия в обр. В. Фере), «Спи, мой мишка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Веселая

песенка» (муз.А.

Филиппенко)

движения,

ориентироваться в

пространстве,


формированию у

детей

положительных

эмоций в

самостоятельной

двигательной

активности.

Познавательное

развитие:

pазвивать умение

воспринимать

звучание различных


инструментов;знаком

ить с характерными

особенностями

следующих друг за

другом времѐн года.

Музыкально-

ритмические

движения

Упражнения

Пляски

Игры

Учить: - бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного ха-рактера; - выполнять движения танца по показу взрослых, на-чинать и заканчивать движения с музыкой; - различать

двухчастную

музыку.

Развивать

двигательную

активность.

«Марш» (муз.Е. Тиличеевой), «Пружинка» (русская народная мелодия), «Легкий бег в парах» (муз. Т. Ломовой), «Ходим -бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), «Потопаем» (муз. М. Раухвергера), «Осенние листочки» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Маленькая полечка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто)

Праздники и

развлечения

Побуждать к

активному

участию в

развлечениях

ОКТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Я в

мире

человек

. Мой

Слушание

музыки


Учить: - слушать и различать разные мелодии (колыбельную,

«Баю-баю» (муз. М. Красева, ел. М. Парной), «Марш»,



pазвитие:

Приучать слушать

дом музыкальны

х

произведени

й

марш, плясовую); - различать тихое и громкое звучание; - узнавать в музыке звуки дождя; - ритмично

стучать

пальчиком

«Дождик» (муз.М. Раух-вергера), «Веселая

песенка» (муз.А.


музыкальное

произведение до конца,

понимать характер

музыки, реагировать на

начало звучания

музыки и еѐ окончание.


поощрять участие

детей в совместных

играх и физических

упражнениях.

Социально-

коммуникативное

развитие:

cпособствовать

возникновению игр по

мотивам-потешок,

песенок; поощрять

игры, развивающие

ловкость движений;

знакомить детей с

приѐмами вождения

настольных кукол;

учить сопровождать

движения простой

песенкой;помогатьдетя

м доброжелательно

общаться друг с

другом.

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать

подпевать

окончания фраз.

Учить слушать и

узнавать

знакомые песни

«Дождик» (муз.Г. Лобачевой), «Осенняя песня» (муз.Т. Миранджи), «Петушок» (рус-ская народная песня в обр. М. Красева), «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Погремушки»

(муз.А.

Лазаренко)

Музыкально

-


движения


Пляски

Игры

Учить: - навыкам ходьбы, легкого бега; - подражать движениям мишки, зайчика, взрослых; - легко кружиться, как листочки; - свободно двигаться под музыку по всему залу; - танцевать с предметами. Развивать

навыки

подвижности и

ловкости в беге,

прыжках и

других формах

движений.

Учить игровой

«Зайчики», «Мишки» (муз.Т. Ломовой), «Листочки кружатся» (русская народная мелодия), «Тихо - громко» (муз. Е. Тили-чеевой, ел. Ю. Островского), «Тепловоз», «Танец с

листочками»

(муз.С.

Майкапара),

«Игра в прятки»

(русская

народная

мелодия в обр. Р.

Рустамова)


(прятаться от

взрослых,

закрывая

ладошками

лицо)




активному

участию в

праздниках

«Осень»

(музыкально-

театрализованны

й утренник)

НОЯБРЬ

Темы

месяца

Форма





задачи

РепеР Репертуар Интеграция


областей

Посуда

. Мои

любим

ые

игрушк

и

Слушание

музыки




й

Учить: - воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; - отзываться на

музыку

движениями

рук, ног,

хлопками,

притопами,

покачиваниями

«Мишка», «Птички» (муз.Г. Фрида), «Зайчик» (муз.

Е. Тиличеевой),

«Погремушки»

(муз. А.




развитие: формировать



произведение; учить

выразительному

пению; реагировать на

начало звучания

музыки и еѐ

окончание.

Физическое

развитие:


ходить свободно, не

опуская голову,

сохранять правильную

осанку в положении

стоя, в движении.

Социально-


развитие:

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Способствовать

приобщению к

пению,

подпеванию

взрослым,

сопровождению

пения

выразительным

и движениями.

Учить узнавать

знакомые

песни

«Заплясали наши ножки» (муз.Н. Луко-ниной), «Праздник» (муз. Т. Ломовой, ел. Л. Мироновой), «Где же наши

ручки?» (муз.и

ел. Т. Ломовой)

Музыкально- Учить: «Ходьба» (муз.Э.


движения


Пляски

Игры

- активно двигаться под музыку разного характера (бодро шагать, легко бегать); - выполнять мягкую пружинку, покачивания; - танцевать в

паре, не терять

партнера,

выполнять тан-

цевальные

движения по

показу, вместе.

Развивать

активность,

умение

реагировать на

музыку сменой

движений

Парлова), «Устали наши ножки» (муз. Т. Ломовой, ел. Е. Соковниной), «Пружинка» (русская народная мело-дия в обр. Т. Ломовой), «Покачивания в парах» (муз.М. Раухвергера), «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Мышки и кот»

- музыкальная

подвижная игра

в

сопровождении

пьесы «Полька»

(муз.К. Лоншан-

Друшкевичовой)

pазвивать стремление

импровизировать на

несложные сюжеты

песен;развиватьмотор

икуречедвигательного

аппарата, слуховое

восприятие, речевой

слух и речевое

дыхание.



Познакомить с

театром кукол.

Вызвать

интерес к

кукольному

представлению.

Кукольный

театр

ДЕКАБРЬ

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Зимуш

ка

зима.

Новый

год.

Слушание

музыки




Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инструмен-тальную

«У ребяток ручки хлопают» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Фонарики» (мелодия и сл. А. Метлиной в обр.


развитие;

cовершенствовать

основные виды

движений.

й музыку различного характера; - узнавать

знакомые

музыкальные

произведения,

эмоционально

откликаться на

их характер,

настроение

Р. Рустамова), «Вальс

снежинок» (муз.Т.

Ломовой)


развитие:





инструментов, родной

речи.



развитие:

pазвивать способность

замечать изменения в

силе звучания

мелодии (громко,

тихо); учить двигаться

под музыку ритмично

и согласно темпу и

характеру

музыкального

произведения с

предметами

игрушками и без них.

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Закреплять умения: - допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне; - начинать петь после вступления при поддержке взрослого. Учить петь без

крика в

умеренном

темпе,

спокойно.

Расширять

певческийдиап

азон

«Вот как мы попляшем», «Заплясали наши ножки» (муз.Н. Лукониной), «Дед Мороз»

(муз. А.

Филиппенко, ел.

Т. Волгиной)



движения


Пляски

Игры

Учить: - передавать в движении бодрый, спокойный характер музыки; - выполнять движения с предметами (снежки, колокольчики). - держаться в парах, не терять партнера; - менять движения со сменой

«Танец зверей» (муз.В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М. Раухвергера) «Игра с колокольчиками» (муз.П. И. Чай-ковского), «Веселые прятки», «Зайчики и

лисички» (муз. Г.

Финаровского, ел.

музыки с помощью взрослых; - ритмично

хлопать,

топать, мягко

пружинить.

Вызвать

интерес к


игре,

эмоциональный

отклик на

музыкально-

игровую

деятельность

В. Антоновой)



Доставлять радость от участия в праздничном концерте. Учить правилам поведения в праздничной обстановке

Новогодний

праздник

ЯНВАРЬ

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Дикие

и

домаш

ние

животн

ые.

Мебель

Слушание

музыки




й

Развивать

умение

внимательно

слушать,




песни,

выполняя

несложные

характерные

движения.

« Зима» Муз. М.

Карасевой

« Песенка

зайчиков» муз. М

Красева



развитие: учить петь без

напряжения в одном

темпе со всеми, чисто

и ясно произносить

слова; развивать

умение ходить и

бегать, легко

кружиться в парах.


развитие:

pазвивать

разнообразные виды

движений, приучать

действовать

совместно.

Социально-


развитие: поощрять участие

детей в совместных

играх; развивать

умение имитировать

характерные действия

персонажей;


отчетливо

произносить слова и

короткие фразы.

Развитие

голоса

Учить

малышей

различать

динамические

оттенки

« Петрушка»

Муз. И.Арсеева

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Вызывать

активность

детей при

подпевании и

пении.

Развивать

умение

подпевать

повторяющиеся

фразы.

« Гле флажки?»

муз.И. Кишко

« Стуколка»

укр.нар .мел., обр.

Н. Метлова



движения


Учить слышать

смену

характера

звучания

музыки,

соответственно

менять

движения

«Парный танец» (русская народная мело-дия в обр. Е. Тиличеевой), «Мышки и кот» -музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой), «Птичка и

птенчики» (муз.Е.

Тиличеевой)

« Очень хочется

плясать» Муз. А.

Филиппенко

Пляски

Развивать

внимание ,

умение

выполнять

простые

танцевальные

движения.

Формировать

коммуникативн

ые навыки

Игры Побуждать

малышей

передавать



«Игра с

погремушкой» А.

Филиппенко «

Зайцы и медведь»

Муз. Попатенко

игровые

образы.

Развивать

внимание ,


движения с

музыкой

разной по

характеру.

« Жмурка с

бубном»р.н.м.

« Кошка и

котята» муз. В.

Витлина

Самостоятел

ьная

музыкальная


Побуждать

желание

исполнять


движения

самостоятельно

Русская народная

мелодия



Закреплять

имеющиеся

знания у детей,

доставлять

радость.

Пальчиковая

сказка « Теремок»

ФЕВРАЛЬ

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Домаш

ние

животн

ые. Я и

мой

папа.

Слушание

музыки




й

Учить:

- слушать

песни и

понимать их

содержание,

инстру

ментальную

музыку

различного

характера;

- определять

веселый и

грустный

характер

музыки.

Воспитывать

эмоциональны

«Праздник»,

«Зима проходит»

(муз.Н. Метлова,

сл. М. Клоковой),

«Петрушка и

мишка» (муз.В.

Карасевой, сл. Н.

Френкель),

«Маму

поздравляют

малыши» (муз.Т.

Попатенко, сл. Л.

Мироновой)



развитие: учить



музыку, понимать ее

настроение и

характер;

элементарно

анализировать

музыкальные формы,

разную по жанрам и

стилям музыку.

Социально-

коммуникативное развитие:

й отклик на

музыку

разного

характера.


накапливанию

багажа

любимых



формировать

проявление

активности и

самостоятельности,

готовность к

сотрудничеству в

кругу сверстников;

формировать интерес

к музыкальным

произведениям.



представление о

некоторых

композиторах, о том,

что музыка-способ

самовыражения,

познания и понимания

окружающего мира.

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Учить:вступать

при поддержке

взрослых;

- петь без крика

в умеренном

темпе.


умение

подпевать

повторяющиеся

фразы;

узнавать

знакомые

песни.

Расширять

певческий

диапазон

«Бабушке» (муз.

3.Качаева),

«Солнышко»

(муз.Н.

Лукониной),

«Мамочка» (муз.Е.




движения


Пляски

Игры

У ч и т ь :

- передавать в

движении

бодрый и

спокойный

харак

тер музыки;

- выполнять

движения с

предметами;

- начинать и

заканчивать

движения с

музыкой;

- держаться в

парах,

двигаться по

«Муравьишка»,

«Паровоз» (муз.

3.Компанейца),

«Сапожки»

(русская

народная ме-

лодия в обр. Т.

Ломовой),

«Тихо - громко»

(муз.Е.

Тиличеевой, сл.

Ю. Островского),

«Упражнения с

цветами» (муз.Е.

Макшан-цевой),

«Танец с

веночками» (муз.

всему залу;

- менять

движения с

помощью

взрослых;

- легко и

ритмично

притоптывать,

кружиться,

мягко

выполнять

пружинку;

- образно

показывать

движения

животных.

Развивать

чувство ритма,

координацию

движений,

подвижность,


П р ив и в а т ь и

нтерес к


дидактической

Р. Руста-мова),

«Танец

петушков» (муз.

А. Филиппенко),

«Парная пляска»

(украинская на-

родная мелодия в

обр. Р. Леденева),

«Кот и мыши»,

«Птица и

птенчики» (муз.Е.




Доставлять

радость от

просмотра

кукольного

спектакля.

Приучать быть

культурными,

внимательным

и, бла-

годарными

зрителями

(кукольный

спектакль)

МАРТ

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Весна. Учить: «Колокольчик», Физическое

Мамин

день.

Народн

ая

игрушк

а

Слушание

музыки




й

- слушать не

только

контрастные

произведения

, но и пьесы

изобразитель

ного

характера;

- узнавать

знакомые


произведения;

- различать

низкое и

высокое

звучание.




впечатлений

«Веселая

песенка» (муз.

Г. Левкодимова,

ел. И.

Черницкой),

«Вот какие мы

большие»,

«Пришла ко мне

подружка» (сл.

В. Лунева)

развитие:развивать

самостоятельность,

творчество;


выразительность

движений.

Социально-

коммуникативное развитие:воспитывать

дружеские

взаимоотношения,

уважение

кокружающим.


развитие: pасширять и уточнять

представление об

окружающем мире;

закреплять умение

наблюдать. Пение

Усвоение

песенных

навыков


навыки

основных

певческих

интонаций.

Учить не только

подпевать, но и

петь несложные

песни с

короткими

фразами

естественным

голосом, без

крика начинать

пение вместе с

взрослыми

«Собачка

Жучка»

(муз.Н.

Кукловской,

сл. Н.

Федорченко),

«Веселая

песенка»

(муз.Г.

Левкодимова,

сл. И.

Черницкой),


(муз.Н.

Лукониной)



движения


Пляски

Игры

Учить:

- бодро ходить

под марш, легко

бегать в одном на

правлении

стайкой;

- легко прыгать

на двух ногах;

«Прогулка и

пляска» (муз. М.

Раухверге-ра),

«Марш и бег»

(муз. Е.

Тиличеевой),

«Ноги и ножки»

(муз. А.

- навыкам

освоения простых

танцевальных

движений;

- держаться

своей пары;

- менять

движения в

пляске со сменой

музыки;


контрастную

музыку;

- свободно


залу парами.

Развиватьумени

я передавать в

играх образы

персона

жей (зайцы,

медведь),

различать громкое

и тихое звучание

Филиппенко),

«Покружись и

поклонись» (муз.

В. Герчик),

«Зайцы и

медведь» (муз. Т.

Попатенко),

«Игра с бубном»

(муз. Г. Фрида)



Р а з в ив а т ь

эстетические

чувства.


любовь к мамам

Праздник мам

(утренник)

АПРЕЛЬ

Темы

месяца

Форма





задачи

Репертуар

Домаш

ние

животн

ые и их

детены

ши.

Рыбки

Слушание

музыки




й

Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; - узнавать знакомые

«Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Найденовой), «Собачка» (муз. Н. Кукловской, ел. Н. Федорченко), «Кошка» (муз. Ан. Александрова, ел. Н. Френкель),

Физическое развитие: продолжать

развивать

разнообразные виды

движений;



движения,

музыкальные произведения; - различать

низкое и

высокое

звучание.




впечатлений.

«Апрель» (муз.П.

И. Чайковского)

ориентироваться в

пространстве.

Социально-



умение имитировать

характерные действия

персонажей; развивать

стремление

импровизировать на

несложные сюжеты

песен .

Познавательное развитие: развивать

образные

представления.

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми

«Собачка Жучка» (муз.Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко), «Веселая песенка» (муз.Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Солнышко»

(русская народная

мелодия в обр. М.

Иорданского,

слова народные)



движения


Пляски

Игры

Учить: - бодро ходить под марш, легко бегать в одном на правлении стайкой; - легко прыгать на двух ногах. Продолжать работу над освоением простых танцевальных движений. - менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно


залу парами.

Развивать

«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера) «Кошка и котята», «Прятки с

платочками»

(русская

народная

мелодия в обр. Р.

Рустамова)

умения

передавать в

играх образы

персонажей,

различать

громкое и тихое

звучание



Р а з в и в а т ь эстетические чувства. Воспитывать: - интерес к кукольным спектаклям; - сочувствие героям; - слушательскую

(зрительскую)

активность и

культуру

(кукольный спек-

такль)

МАЙ

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Цветоч

ки.

Игры.

Слушание

музыки




й

Учить: - слушать пьесы и песни изобразительного характера; - узнавать знакомые произведения; - различать

высокое и

низкое звучание;

- накапливать

музыкальный

багаж

«Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида), «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Мироновой), «Серый зайка

умывается»

(муз.М. Красева)


развитие: развивать



привлекать к

активному участию в

коллективных играх.

Социально-


развитие: воспитывать

дружеские

взаимоотношения в

играх, умение

подчинить свои

интересы интересам

всего коллектива;

учить строить

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Продолжать формировать навыки воспроизведе-ния основных мелодий, певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и

«Серенькая

кошечка»

(муз.В. Витлина,

сл. Н.

Найденовой),


(муз.Т. По-

петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых

патенко, сл. Н.

Найденовой),

«Пришла ко мне

подружка» сл. В.

Лунева

высказывания.

Познавательное развитие: развивать

умение воспринимать



инструментов, родной

речи; различать

пространственные

направления.



движения


Пляски

Игры

Учить: - ходить бодро в одном направлении; - владеть предметами (шары, цветы, платочки); -. образовывать и держать круг; - менять движения в пляске со сменой частей; - танцевать с предметами; - держать и не

терять пару.


радость в

игровой


Р а з в ив а т ь

ловкость,

подвижность

«Упражнение с цветами», «Зашагали нож-ки» (муз.М. Раухвергера), «Хоровод» (рус-ская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Вальс» (муз.Т. Ломовой), «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»), «Хоровод» (русская на-родная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Солнышко и дождик» (муз.М. Раухвергера), «Игра с

погремушками»

(И. Кишко)



Р а з в ив а т ь эстетические чувства, приобщая детей к произведениям фольклора, музыкального народного творчества

Проводы весны

(праздничные

народные

гуляния)

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Слушание

• Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую

музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальныедвижения.

• Развивать умениевнимательно слушать спокойные и бодрыепесни,

музыкальные пьесы разного характера,пониматьо чем (о ком) поется,

эмоционально реагировать насодержание.

• Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание

колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение • Вызывать активность детей при подпевании ипении.

• Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).

• Постепенно приучать к сольномупению.

Музыкально-ритмические движения

• Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через

движения.

• Продолжать формироватьспособностьвосприниматьи воспроизводить

движения, показываемыевзрослым (хлопать, притопывать ногой,

полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).

• Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с

ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает,

мишкакосолапый идет).

• Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу,

врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или

содержанияпесни.

Таблица №2

СЕНТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма




Программн

ые задачи


образовательных областей

Семья.

Осень.

Слушание

музыки




й

• Развитие

голоса

Р а з в и в а т

ь у детей

музыкальну

ю

отзывчивос

ть.

У ч и т ь

различать

разное


музыки

(грустное,

веселое,

злое).

В о с п и т ы

в а т ь

интерес к

классическо

й музыке.

Р а з л и ч а т

ь низкие и

высокие

звуки

«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского. «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

Художественно-эстетическое развитие: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах. Физическое развитие: форми-ровать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Познавательное развитие:

Пение

Усвоение

песенных

навыков

У ч и т ь

петь

естественн

ым голосом,

без

выкриков,

при-

слушиватьс

я к пению

других

детей.

П р а в и л ь

н о п е р е д а

в а т ь

мелодию,

формироват

ь навыки

коллективн

ого пения

развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года. Социально-коммуникативное развитие: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр;развивать диалогическую форму речи.



движения


Пляски

Игры

У п р а ж н ят ь детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. П р и уч а т ь детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. В о с п и т ы

в а т ь

коммуникат

ивные

качества у

детей.

Д о с т а в л я

т ь радость

от игры. Р а

з в и в а т ь

ловкость,

смекалку

«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнеси-ной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Дождик»

Н.

Луконина,

«Жмурки с

Мишкой»

Ф. Флотова

Пальчиковые

игры

Развивать

чувство

ритма,

памяти,

речи. Не

принуждать

детей к

проговарив

анию,

можно

только

движения

«Прилетели

гули»;

«Шаловлив

ые

пальчики»;

«Ножками

затопали»


ьная



И с п о л ь з о в а т ь попевки вне занятий

Колыбельная для куколки М. Красева




в а т ь

эстетически

й вкус,

создавать

радостную

атмосферу

«Прощание

с летом»

«Осень в

лесу»

ОКТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма



деятельност

и

Программн

ые задачи


образовательных областей

Я и моя

семья.

Мой

дом.

Слушание

музыки


музыкальны

х


й

Развитие

голоса

П р о д о л ж

и т ь

развивать у

детей

музыкально

е воспри-

ятие,

отзывчивос

ть на

музыку

разного

«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в ло-шадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А.


эстетическое развитие: приучать слушать

музыкальное произведение

до конца, понимать

характер музыки, узнавать

и определять, сколько

частей в произведении,



двигаться в соответствии с

характера.

У ч и т ь

воспринима

ть и

определять

веселые и

грустные

произведен

ия.

З н а к о м и т

ь с


иями П. И.

Чайковског

о, Д. Б.

Кабалевско

го.

У ч и т ь

различать

динамику

(тихое и

громкое

звучание)

Гречанинова. «Тихие и

громкие

звоночки»,

муз. Р.

Рустамо-ва,

сл. Ю.

Островского

двухчастной формой

музыки, реагировать на

начало звучания музыки и

еѐ окончание.

поощрять участие детей в

совместных играх и

физических упражнениях.

Познавательное развитие Совершенствовать

восприятие детей, активно

включая все органы чувств,

развивать образные

представления, развивать

умения ориентироваться в

расположении частей

своего тела и в

соответствии с ними

различать

пространственные

направления от себя.

Социально-


развитие; способствовать

возникновению игр по

мотивам -потешек,

песенок, поощрять игры,

развивающие ловкость

движений, знакомить детей

с приемами вождения

настольных кукол, учить

сопровождать движения

простой песенкой;

помогать детям

доброжелательно общаться

друг с другом.

НОЯБРЬ

Темы

месяца

Форма




задачи


образовательны

х областей


Посуда.

Мои

любим

ые

игрушк

и.

Слушание

музыки





голоса

В о с п и т ы в а т ь



музыку разного

характера. У ч и т ь

различать жанры

(песня, танец,

марш).

Н а к а п л и в а т ь

багаж


впечатлений, опыт

восприятия

музыки.

У з н а в а т ь

знакомые

произведения.

Р а з л и ч а т ь

высокое и низкое

звучание

Русские

народные

колыбельные

песни. «Кама-

ринская», р. н. п.;

«Колыбельная»

В. Моцарта,

«Марш» П. И.

Чайковского,«Ва

льс» С. Май-

капара. «Чей

домик?», муз. Е.

Тиличевой, сл.

Ю. Островского

Художественно

-эстетическое

развитие: познакомить с

тремя

музыкальными

жанрами:

песней, танцем,

маршем.



отзывчивость

на


учить

выразительном

у пению,


начало

звучания

музыки и еѐ

окончание,

развивать

умение

маршировать

вместе со всеми

и

индивидуально,

бегать легко, в

умеренном и

быстром темпе

под музыку.


Пение

Усвоение

песенных

навыков

П р о д о л ж и т ь


навыки пения без

напряжения,

крика.

У ч и т ь правильно


мелодию,

сохранять инто-

нацию.

П е т ь слитно,

слушать пение

других детей



движения


Пляски

Игры

У п р а ж н я т ь

детей в различных

видах ходьбы,

привыкать

выполнять

движения в парах.

В ы п о л н я т ь

движения

неторопливо, в

темпе музыки.

У ч и т ь танцевать

без суеты,

слушать музыку,

удерживать пару в

течение танца.

П р и уч а т ь

мальчиков

приглашать

девочек и

провожать после

танца.

У ч и т ь быстро


смену частей

музыки сменой

движений.

Р а з в и в а т ь

ловкость,


пластичность

«Погуляем» Т.

Ломовой,

«Ритмичные

хлопки» В.

Герчик,

«Кружение в

парах» Т.

Вилькорейской;

«Элементы

парного танца»,

р. н. м., обработка

М. Раухвергера.

«Раз, два, хлоп в

ладоши»

латвийская

народная полька

«Игра с

сосульками»,

«Солнышко и

дождик», муз. М.

Раухвергера, сл.

А. Барто


умение ходить

свободно, не

шаркая ногами,

не опуская,

голову,

сохранять

правильную

осанку в

положении

стоя, в

движении.

Познавательно

е развитие: Обогащать

чувственный

опыт детей и

умение

фиксировать

его в речи,

развивать

умение

замечать

изменения в

природе.

Социально-

коммуникатив

ное развитие:

Развивать


импровизироват

ь на несложные

сюжеты песен,

показывать

детям способы

ролевого

поведения,

используя

обучающие

игры. Развивать

моторику


игры

Вызвать интерес и

желание детей

играть в

пальчиковые

игры.

Активизировать

словарь через


игры.

« Мы платочки

стираем»; «Тики-

так»;

«Шаловливые

пальчики»;

«Бабушка»

Самостоятель

ная



О р и е н т и р о в а т

ь с я в различных

свойствах звука

«Игра с большой

и маленькой

кошкой»

Праздники и Д о с т а в л я т ь «Петрушкины

развлечения эстетическое

наслаждение.


культуру

поведения, умение

вести себя на

празднике

артисты»

« Мишка –

именинник»

речедвигательн

ого аппарата,

слуховое

восприятие,

речевой слух и

речевое

дыхание,

вырабатывать

правильный

темп речи,

интонационную

выразительност

ь.

ДЕКАБРЬ

Темы

месяца

Форма





задачи


образовательн

ых областей

Зимушк

а зима.

Новогод

ний

праздни

к.

Слушание

музыки





голоса

З а к р е п л я т ь

умения слушать

инструментальну

ю музыку,

понимать ее

содержание.

О б о г а щ а т ь


впечатления.

У ч и т ь различать

на слух песню,

танец, марш.


знакомые


высказываться о

настроении

музыки.

Р а з л и ч а т ь

высоту звука в

пределах

интервала - чис-

тая кварта.



«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.

«Угадай

песенку», «Эхо»

Художественно-эстетическое развитие:развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо); учить выразительному пению, улучшать качество исполнения танцевальных движений: стимулировать самостоятельное их выполнение под плясовые

слух мелодии, учить двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Физическое развитие: совершенствовать основные виды движений. Познавательное развитие : развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления. Социально-коммуникативное развитие: поощрять игры с предметами, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать

Пение

Усвоение

песенных

навыков


навык точного

интонирования

несложных песен.

У ч и т ь начинать

пение сразу после

вступления, петь

дружно,

слаженно, без

крика.

С л ы ш а т ь пение

своих товарище



движения


Пляски

Игры

У ч и т ь ритмично ходить, выполнять образные движе-ния. В ы п о л н я т ь парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Д в и г а т ь с я в одном направлении. У ч и т ь ребят танцевать в темпе и характере танца. В о д и т ь плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы. Р а з в и в а т ь ловкость, чувство ритма. У ч и т ь играть с предметами

Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской; «Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой


игры

Развивать мелкую

моторику пальцев

рук. Продолжать

учить детей

сочетать

движения пальцев

рук с текстом,

«Наша бабушка»; «Мы платочки стираем»; «Шаловливые пальчики».

проговаривать

четко слова.

желание выступать перед сверстниками; формировать потребность делиться своими впечатлениями


ная



П о б у ж д а т ь использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Угадай

песенку»



В о в л е к а т ь

детей в активное

участие в

празднике

«Новогодний

праздник»

«Плюшевый

медвежонок»

ЯНВАРЬ

Темы

месяца

Форма

организац

ии

музыкаль

ной

деятельно

сти


задачи



областей

Зима.

Дикие

животн

ые.

Мебель

Слушание

музыки

Восприят

ие

музыкаль

ных

произведе

ний


голоса

З а к р е п л я т ь умение слушать инструментальные пьесы. У ч и т ь рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. В о с п и т ы в а т ь стойкий интерес к классической и народной музыке. У ч и т ь различать высоту звука в пределах интервала -чистая кварта. Р а з в и в а т ь внимание

«Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки. «Ау», «Подумай и отгадай»

Художественно-эстетическое развитие: приобщать детей к народной и классической музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, реагировать на начало звучания музыки и еѐ окончание, ходить

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Р а з в и в а т ь навык точного интонирования несложных песен. П р и уч а т ь к слитному пению, без крика. Н а ч и н а т ь пение после вступления. Х о р о ш о п р о п ев а т ь гласные, брать короткое дыхание между фразами. С л уш а т ь пение взрослых

и бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп. Физическое развитие: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу. Социально-коммуникативное развитие: поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.; вырабатывать интонационную выразительность речи, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными

Музыкаль

но-

ритмичес

кие

движения

Упражнен

ия

Пляски

Игры

У ч и т ь ритмично

двигаться бодрым

шагом, легко бе-

гать, выполнять


движения в паре.

У д е р ж и в а т ь

пару до конца

движений.

Д в и г а т ь с я по

кругу в одном

направлении.

Н е с т а л к и в а т ь

с я с другими

парами. У ч и т ь

танцевать в темпе

и характере танца.

В о д и т ь плавный

хоровод, не сужая

круг.


слаженно парные

движения.


ловкость,

внимание. У ч и т ь




движени

«Ходьба

танцевальным

шагом в паре»

Н.

Александровой,

«Бодрый шаг»

В. Герчик,

«Легкий бег» Т.

Ломовой;

«Элементы

танца с

платочками»,

р. н. м.,

Т.Ломовой.

«Танец с

платочками», р.

н. м., обработка

Т. Ломовой;

«Трубы и

барабан», муз.

Е. Тиличеевой,

сл. Ю.

Островского

Пальчико

вые игры


моторику.

Выполнять

ритмично и

инонационально

выразительно.

«Кот мурлыка»; «Мы платочки стираем»; «Сорока»; «Шаловливые пальчики»

интонациями

Самостоят

ельная

музыкаль

ная

деятельно

сть

П о б у ж д а т ь использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Игра с

большой и

маленькой

кошкой»

Праздник

и и

развлечен

ия


детей в активное

участие в

празднике

« Путешествие

в сказочную

страну»

Февраль

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Домашни

е

животные

. День

защитник

а

Отечеств

а

Слушание

музыки




й


голоса

Обогащатьмуз

ыкальные

впечатления

детей. С

помощью

восприятия

музыки

способствоват

ь общему


му развитию

детей.

В о с п и т ы в а

т ь доброту,

умение

сочувствовать

другому

человеку.

У ч и т ь

высказываться

«Менуэт» В.

Моцарта,

«Ежик» Д. Б.

Кабалевского,

«Лягушка» В.

Ребикова,

«Сорока» А.

Лядова.

«Гармошка и

балалайка», муз.


сл. М. Долинова;



развитие:






развитию

певческих

навыков: петь без

напряжения, чисто

и ясно

произносить слова,


характер песни,

развивать умение

кружиться в парах,

двигаться под

музыку ритмично

о характере

музыки.


тембровый и

звуковой слух

и согласно темпу и

характеру


произведения, с

предметами.


развитие: развивать умение

ходить и бегать

свободно, сохраняя

перекрестную


движений рук и

ног.


развитие:



звучание

различных


инструментов,

обогащать

чувственный опыт

детей и умение

фиксировать его в

речи.

Социально-


развитие: в

процессе игр с

игрушками,

развивать у детей

интерес к

окружающему

миру, поощрять

игры,

развивающие

ловкость

движений,


Пение

Усвоение

песенных

навыков


навык точного

интонировани

я. У ч и т ь

петь дружно,

без крика.

Начинать петь

после

вступления.


знакомые

песни по

начальным

звукам.

П р о п е в а т ь

гласные,

брать

короткое

дыхание. Петь




движения


Пляски

Игры

У ч и т ь

ритмично

ходить,

выполнять

образные

движения,

подражать в

движениях

повадкам

персонажей.

Д е р ж а т ь

пару, не

терять ее до

конца

движения.

У ч и т ь

танцевать в

темпе и

характере

«Ходьба


шагом в паре»

Александровой,

«Легкий бег» Т.

Ломовой.

«Птички» А.

Серова,

«Мотыльки» Р.

Рустамова.

Упражнения с

цветами. «Танец

с платочками»,

р. н. м.,

обработка Т.

Ломовой;

«Танец с

цветами» М.

Раухвергера,

танца.

Слаженно

в ы п о л н я т ь

парные

движения.

П о д р а ж а т ь

повадкам

мотыльков,

птиц, цветов.


ловкость,

внимание,

чувство

ритма.


т ь


ные качества

«Танец

мотыльков» Т.

Ломовой,

«Танец цветов»

Д. Кабалев-

ского.«Игра с

матрешками», р.

н. м., Р.

Рустамова

имитировать


действия

персонажей

;совершенствовать

умение детей

внятно

произносить в

словах гласные,

развивать

моторику Рече

двигательного

аппарата, слуховое

восприятие и

речевое дыхание,

помогать детям

посредством речи

налаживать

контакты друг с

другом Пальчиковые

игры

Развивать

звуковысотны

й слух.


понятие

звуковысотно

сти.

«Семья»; «

Сорока»


ьная



П о б у ж д а т ь

детей

использовать

знакомые

песни в играх

«Мы - солдаты»,

муз. Ю.

Слонова, сл. В.

Малкова




детей в

активное

участие в

праздниках

Праздник пап

МАРТ

Темы

месяца

Форма

организа

ции

музыкаль

ной

деятельно

Програ

ммные

задачи



областей

сти

Весна.

8

марта.

Знаком

ство с

народн

ой

культу

рой и

традиц

ии.

Слушание

музыки

Восприят

ие

музыкаль

ных

произвед

ений

Показать

иллюстрацию,

прочитать

стихотворение,

прослушать песню,

рассказать о чем

поется. Определить

характер, жанр

(марш, танец,

песня).

«Зима

проходит»

Чайковского,

«Зима прошла»

Метлова,

«Праздник»

Раухвергера.

«Манная каша»,

Е.Макшанцева






выразительность и

грациозность

движений;

Социально-


развитие: приобщение к

элементарным

общепринятым

нормам и

правилам

взаимодействия со

сверстниками и

взрослыми;

воспитывать

дружеские


уважение к

окружающим ;

различает понятия

«темп»,

«динамика»,

пересказывает

содержание сказки,

драматизирует

эпизоды сказки


развитие:расширя

ть и уточнять


окружающем

мире; закреплять

•

Развитие

голоса

Учить детей

правильно вдыхать

и выдыхать воздух.

Упражнение

«Паровоз».

Пение

Усвоение

песенных

навыков


песней, петь

мелодию на слог

«ля». Узнать песню

по вступлению,

начинать и


одновременно.

Узнать песню по

отрывку мелодии,

петь спокойно,

заканчивая

одновременно. Петь

соло, подгруппой.

Музыкаль

но-

ритмичес

кие

движения

Упражне

ния

Ходить под музыку

бодро, размахивая

руками. Различать

2-х частную форму.

Ходить спокойно в

любом

направлении, 2ч. -

играть на дудочке.

«Солдатский

марш»,

Р.Шуман,

«Дудочка»,

Т.Ломовой

Спортивный

марш. Чешская

нар.мел.

Пляски Различать в «Пляска с

движении характер

и динамические

оттенки: легко

бегать, мягкие

движения руки с

платком.

Совершенствовать

бег врассыпную,

следить за осанкой,

мягким движением

рук.


р.н.м.

«Пляска с

шарами» р.н.м.

Полянка.

умения

наблюдать.Исполь

зовать свои модели

цветов в

украшении зала.

Игры


хороводом,

двигаться по показу

воспитателя.Развива

ть творчество детей,

изображать Ваню с

лошадкой. Выбрать

Ваню.

Хоровод «Кто у

нас хороший»,

р.н.п.

Пальчико

вые игры

Развивать память,

ритмичность,

воображение.

Закрепить понятие о

звуковысотности.

Воспитывать у

детей интерес к

выполнению

задания.

«Две тетери»;

«мы платочки

стираем»

«Шаловливые

пальчики»;

«Бабушка»

Самостоя

тельная

музыкаль

ная

деятельно

сть


музыкальный слух в

игровой



интерес к сказкам.

«Ну-ка, угадай-

ка»

Е.Тиличеевой

Праздник

и и

развлечен

ия


ритмический слух

«В гости

бабушка

пришла»

« Мыльная

сказка»

АПРЕЛЬ

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Наш

город.

Профе

ссии.

Рыбки

в

аквари

уме.

Слушание

музыки




Прочитать

стихотворение

Л.Фрухтмана.

Определить

характер пьесы.

Выразить


впечатление,

придумать свой

рассказ

«Шуточка», В.Селиванов

Физическое развитие: продолжать развивать разнообразные виды движений, формировать умения согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Социально-коммуникативное развитие: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение имитировать характерные действия персонажей, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен;развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными Познавательное развитие: развивать образные представления.


голоса

Протягивать

долгие звуки.

«Летчик», попевкаЕ.Тиличеевой

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Узнавать песню

по вступлению,

проявляя

творчество,

подпевать.



движения


Учить ходить

врассыпную по

залу с высоким

подъемом ноги, с

окончанием

музыки

остановиться.

Ориентироваться

в пространстве,

бегать покачивать

руками.

Ходить под

музыку парами,

«наездник» и

«лошадка»,

менять

направление в

зависимости от

смены частей.

Бегать легко с

мячом, кружиться

«Лошадки»

Л.Банников

ой,

Хорватская

нар.

мелодия,

обр.

В.Герчик

«Жучки»,

Венгерская

нар.мелод.

обр.

Л.Вышкаре

ва,

на носочках.

Изменять

движение в

соответствии с

изменением

частей музыки,

бег, кружение,

покачиваниерук.

Пляски Самостоятельно

придумывать и

выполнять

движения под

музыку. Изменять


музыку: ходить

по кругу,

приглашать друга

танцевать,

придумывая

движения.

«Пляска в

хороводе»,

р.н.м.

«Калинка»

Помирилис

ь», муз.

Т.Вилькоре

йской

Игры Познакомить с

игрой. Выполнять

образные

движения гусей:

высоко

поднимать

колени, плавные

махи руками.

Игра

«Белые

гуси»,

М.Красева

«Дождик на

дорожке»,

Е.Антипино

й


игры

Развивать чувство

ритма,

интонационный и

тембровый слух,

мелкую

моторику.

Совершенствоват

ь моторику

пальцев рук.

«Коза»;

«Семья»;

«Тики –

так»; «Две

тетери»


ная



У ч и т ь самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки

Песня по выбору

Праздники и Д о с т а в л я т ь «В гостях у

развлечения эстетическое

наслаждение.

кота

Леопольда«

Юморина»

Май

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Цветочна

я

фантазия.

Насеком

ые. Игры

забавы с

песком и

водой

Слушание

музыки





голоса

Самостоятельн

о определить

жанр.

Определить

характер.,

отобразить в

движении.

«Маленькая полька» Д. Кабалевский «Ах, вы, сени», р.н.п.

Физическое развитие: вырабатывать осанку, умение держать голову и корпус прямо развивать самостоятельность, творчество; развивать самостоятельность, творчество;;привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения в играх, умение подчинить свои интересы, интересам всего

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Узнать песню

по вступлению.

Начинать и


пение


Петь хором,

соло, цепочкой.

Петь спокойно.

«Зайчик» М. Старокадомский, «Хохлатка» М.Красева



движения


Проявить

творческую

фантазию,

выполнять


неизвестную

музыку.

«Марш» ,«Погуляем»

Л.Макшанцева

Пляски Учить

двигаться

непринужденно

,

«Пляска с


р.н.п. «Утушка

луговая»

«Полянка»

Игры Учить водить

хоровод,

выполнять

Хоровод «Мы

на луг ходили»

А.Филиппенко

движения в


характером

музыки и

словами.

Вызвать


отклик на

веселую песню,

желание

играть.

Игра «Черная

курица».

Чешская

нар.мел.

коллектива Самостоятельно придумывать сюжеты игр; развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять). Познавательное развитие:развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.


игры

Работать над


ью речи.

Развивать

интонационну

ю


ь

«Овечки»;

«Коза»;

«Сорока»; «Кот

мурлыка»


ая музыкальная


У ч и т ь

подбирать для

любимых песен

игрушки для

оркестровки

Знакомые песни



В о с п и т ы в а ть любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать

«Праздник

цветных

мелков»

Средняя группа (от4до 5лет)

Слушание • Продолжатьразвивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее.

Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).

• Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию

основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.

• Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать

произведение до конца).

• Развивать умениечувствовать характер музыки, узнавать знакомые

произведения, высказывать свои впечатления опрослушанном.

• Формировать умениезамечать выразительные средства музыкального

произведения (тихо, громко, медленно,быстро).Развивать способность

различатьзвуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение

• Формировать навыки выразительного пения, умениепетьпротяжнo,

подвижно,согласованно (в пределах ре — си первой октавы).

• Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

• Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить

слова, петь выразительно, передавая характер музыки.

• Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него (с

помощью воспитателя).

Песенное творчество • Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни,

отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут? ", «Что ты хочешь,

кошечка?», «Где ты?»).

• Формировать умение импровизировать мелодии на заданныйтекст.

Музыкально-ритмические движения

• Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствиис

характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух-

итрехчастной формой музыки.

• Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,

кружение по одному и впарах.

• Формировать умение двигаться в парах покругу в танцах и хороводах,

ставитьногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять

простейшиеперестроения (из круга врассыпную и обратно, подскоки).

• Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба

«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игровоготворчества

• Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-

игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок,

используямимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка,

сердитый волки т. д.).

• Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные

спектакли.

Игра на детских музыкальных инструментах

• Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных

ложках, погремушках, барабане,металлофоне.

Таблица №3

СЕНТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма





задачи

Репертуар

Интеграция

образовател

ьных

областей

Детский

сад

Осень

Слушание

музыки




Развитие голоса

и слуха

Учить различать


музыки,


высокий, средний,

низкий регистр.

Развивать

музыкальную

отзывчивость.


интерес к музыке

Шумана,

Кабалевского,

Чайковского.

Развивать

звуковысотный

слух.

«Весело-грустно»

Л. Бетховена

«Всадник»,

«Смелый

наездник» Р.

Шумана

«Клоуны» Д.

Кабалевского

«Петрушка»,

«Паровоз» В.

Карасевой

Художеств

енно-

эстетическ

ое

развитие: Приучать

слушать

муз.произве

дение до

конца,

понимать

характер

музыки,

узнавать и


сколько

частей в


ии.

Физическо

е развитие:

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Учить петь


голосом, без

выкриков,

прислушиваться к

Песенное

творчество

пению других

детей.

Правильно


мелодию,


навыки

коллективного

пения.

Учить

импровизировать

на заданную


тему.

Поощрять

участие

детей в

совместных

играх и

физических

упражнения

х.



движения


Учить танцевать в

парах, не терять

партнера на

протяжении

танца. Передавать

в движении

характер музыки.

«Ходьба разного

характера»

М.Робера

«Элементы

танцев»,


листочками»


Пляски

Учить танцевать

эмоционально,

раскрепощено,

владеть


«Танец с

листьями»


«Янка» бел.н.м

Игры Воспитывать

коммуникативные

качества.

«Игра с

листьями» М.

Красева

«Делай, как я»

английская

народная песня


игры

Выполнять

ритмично

упражнения.



рук. Формировать


настрой

« Побежали вдоль

реки»; « Кот

Мурлыка»;

«Бабушка»; «Мы

платочки

постираем»


игровое



творческие

проявления

«Я полю, полю

лук» Е.

Тиличеевой




эстетический

вкус, учить

правилам

поведения в

гостях

В гостях у

подготовительной

группы на досуге

«Осенние

забавы»

Самостоятельная





слух в игровой


«Где мои детки?»

Н.Г.Кононовой

ОКТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма





задачи

Репертуар


образователь

ных

областей

Я в

мире

человек.

Мой

город.

Моя

страна

Слушание

музыки





и слуха

Развивать




музыку разного

характера.

Учить находить в

музыке веселые,

злые, плаксивые

интонации.

Знакомить с

творчеством

Р.Шумана,

Д.Кабалевского

Развивать


слух.

Различать низкий

и высокий

регистр.

«Плакса, злюка,

резвушка» Д.


«Пьеска» Р.

Шумана

«Новая кукла»

П.И.Чайковского

«Чей это марш?»

Г. Левкодимова

«Птичка и

птенчики» Е.


Социально-

коммуника

тивное

развитие:

Учить

договариват

ься со

сверстникам

и во время

выполнения

совместных

действий,

объяснять,

убеждать.

Художестве

нно-

эстетическо


развивать

способность Пение

Усвоение

Расширять

голосовой

песенных

навыков

Песенное


диапазон.

Учить петь не

напрягаясь,


голосом,

подводить к

акцентам.

Самостоятельно

находить голосом

низкие звуки для

кошки и высокие

для котенка.

различать


е звуки по

высоте,

замечать

изменения в

силе

звучания

мелодии;

учить

выразительн

ому пению,

улучшать

качество

исполнения

танцевальны

х движений.



движения


Учить передавать

в движении

характер марша,

хоровода, владеть

предметами,

выполнять парные


«Элементы

хоровода»


«Элементы

танцев» Н.

Вересокиной

«Упражнение с

листочками,

зонтиками» В.

Костенко

Пляски

Учить исполнять

танцы в характере

музыки,

держаться

партнера, владеть


чувствовать

двухчастную

форму.

«Танец с

листьями»


«Танец рябинок»

Н. Вересокиной

«Покажи

ладошки»


народная

мелодия

Игры Развивать чувство

ритма, умение




движений.

«Солнышко и

тучка» Л.

Комиссаровой

«Делай, как я»

английская



игры

Соотносить

движение пальцев

с текстом.

Развивать

воображение

« Раз, два, три»;

«Побежали

вдоль реки»;

«Прилетели

гули»; «Семья»


игровое


Учить передавать

игровыми

движениями образ

кошки

«Вальс кошки»

В. Золотарева



Поощрять



«Вечер сказок»






слух в игровой



интерес к сказкам.

«Ну-ка, угадай-

ка»


Ноябрь

Темы

месяца

Форма





задачи

Репертуа

р



областей

Посуда.

Продукты

питания.

Дикие и

домашние

животные

Слушание

музыки





и слуха

Продолжать

развивать


восприятие.


жанрами

музыки (марш,

песня, танец),

учить

определять их

самостоятельн

о.


устойчивый

интерес к

народной и


музыке.

«Во поле

береза

стояла»

русская

народная

песня

«Солдатс

кий

марш» Р.

Шумана

«Марш»

П.И.Чайк

овского

«Полька»

С.Майкап

ара

«Кто в

домике

Социально-



выражать словами

свои впечатления от


произведений.








развитию певческих

навыков: петь без

напряжения, чисто и

Развивать


память.

живет»

Н.

Ветлугин

ой

«Угадай

песенку»

Г.

Левкодим

ова

ясно произносить

слова, передавать

характер песни.

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


Развивать

голосовой

аппарат,

увеличивать

диапазон

голоса.

Учить петь без

напряжения, в

характере

песни, петь

песни разного

характера.

Учить



опыт в

импровизации

попевок.

«Варись,

варись,

каша»

муз.

Е.Туманя

н



движения


Учить


движениях

характер

музыки,

выдерживать

темп,

выполнять

упражнения на

мягких ногах,

без

напряжения,

свободно

образовывать

круг.

«Зайчик,

ты

зайчик»

р.н.п

«Поскоки

»

Т.Ломово

й

«Элемент

ы

танцев»,

«Элемент

ы

хоровода

», р.н.п

Пляски Учить «Танец с

запоминать

последователь

ность


движений,


о менять

движения со

сменой частей

музыки,

танцевать


танцы

воздушн

ыми

шарами»

М.

Раухверге

ра

«Пляска с

ложками»

(р.н.п.«А

я по

лугу»)

Игры Развивать

способности


сопереживать

в игре, чувство

ритма

«Ловишк

а»

Й.Гайдна

«Дети и

медведь»

муз.В.Ве

рховинца


игры

Развивать


й слух, память

,чувство

ритма,

выразительнос

ть

«Капуста

»; « Раз,

два, три»;

«Тики –

так»;

«Прилете

ли гули»


игровое


Совершенство

вать


проявления.

«Дедушк

а Егор»



Способствоват

ь приобщению

к миру


культуры

Осенний

праздник




Учить


о пользоваться

знакомыми


инструментам

и.

Знакомые

музыкаль

но-

дидактич

еские

игры.

Декабрь

Темы

месяца

Форма





задачи




Зимушка

зима.

Зимующ

ие

птицы.

Новогодн

ий

праздник

.

Слушание

музыки




Развитие

голоса и слуха

Учить


пьесы

контрастные и

близкие по

настроению,

образному

восприятию,

определять 3

жанра в музыке.

Развивать


слух в пределах

сексты.

Совершенствова

ть музыкально-

сенсорный слух.

«Итальянская

песенка»,

«Немецкая

песенка»,

«Старинная

французская

песенка»,

«Неаполитанск

ая песенка»

П.И.

Чайковского

«Тише-громче

в бубен бей!»

Е. Тиличеевой

«Гармошка и

балалайка» И.

Арсеева

Социально-

коммуникати

вное

развитие:учи

ть в

театрализован

ной игре

выделять речь

персонажей с

помощью

интонации.


развитие:

развивать

умение

ходить и

бегать,

свободно

сохраняя

перекрѐстную


движений ног

и рук.

Познаватель


развивать

образные

представления

.

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


Закреплять и

совершенствоват

ь навыки


песен. Учить


вступать, брать

спокойное

дыхание,

слушать пение

других детей,

петь без крика,

в умеренном

темпе.


ть творческие




движения


Учить двигаться

под музыку в


характером,

жанром.


придумывать


движения.

«Бодрый и

тихий шаг» М.

Робера

«Танцевальный

шаг» В.

Золотарева

«Придумай

движения»,

«Элементы

танцев»

Пляски

Учить


начинать и


танец с началом

и окончанием

музыки.

Выполнять

парные

движения

слаженно,


Танцевать


танцы, водить

хоровод.

«Танец

сказочных

героев»,

Хоровод

«Елочка» Н.

Бахутовой

«Танец

медведей» Е.

Каменоградско

го

«Танец зайцев»

Е. Тиличеевой

«Вальс

снежинок»

Игры Вызывать


отклик.

Развивать



Включать в игру

застенчивых

детей.

Исполнять


танцы.

«Игра со

снежками»,

«Тише-громче

в бубен бей»


Игра «Санки»

муз. Т.Сауко


игры

Развивать

память,

«Снежок»;

«Капуста»;

фантазию «Раз, два, три»


игровое


Побуждать

придумывать и

выразительно


движения


«Зайцы и

медведь» (игра)

Н. Римский –

Корсаков

«Медведь» В.

Ребикова




радость,

развивать

актерские

навыки.


праздник





ть ритмический

слух

«Ритмические

палочки» Н.

Ветлугиной


дидактическая

игра)

Январь

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Зима.

Дикие

животные.

Дом

Слушание

музыки





и слуха

Учить


пьесы,

близкие по

настроению.


детским

альбомом П.

И.


Определять

характер

музыки, 2-3

частную

форму.

«Марш» Д.

Шостакови

ча

«Вальс»

П.Чайковск

ого

«Марш» Д.

Россини

«Полька»

И. Штрауса

«Строим

дом» муз.

М.Красева

«Лесенка»

Е.

Тиличеево




творчество;;привле

кать к активному

участию в

коллективных

играх.

Социально-





Свободно


жанр музыки.


вать


й слух.

й

«Где мои

детки?» Н.

Ветлугино

й

нормам и правилам



взрослыми;


дружеские


уважение к

окружающим

Познавательное развитие:расширят

ь и уточнять



закреплять умения

наблюдать.

Развитие


художественной

деятельности,

приобщение к

музыкальному

искусству.

Развивать умение

сравнивать характер



Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


Закреплять и

совершенство

вать навыки


песен. Учить

петь напевно,

нежно,

прислушивать

ся к пению

других детей,

петь без

выкриков,

слитно.

Начало и

окончание

петь тише


вать



«Строим

дом» муз.

М.Красева

«Поздоров

айся»

(вокальная

импровиза

ция)



движения


Учить

двигаться в

характере,

темпе

музыки.

Менять


сменой

музыки,

самостоятель

но



движения.

«Улыбка»

«Хороводн

ый шаг»

р.н.м

«Упражнен

ия с

цветами»

В. Моцарта

Элементы

танца

«Разноцвет

ные

стекляшки

»

Пляски

Учить

начинать

движения

«Разноцвет

ные

стекляшки

сразу после

вступления,

слаженно

танцевать в

парах, не

опережать


музыку.

Держать круг

из пар на

протяжении

всего танца,

мягко водить

хоровод.

»

«Хоровод»

В.

Курочкина

«Божья

коровка»

Игры Приобщать к

русской

народной

игре.

Вызывать

желание

играть.

«Рождестве

нские

игры»

«Дети и

медведь»

муз.В.Верх

овинца


игры

Активизирова

ть речь детей,

проговариват

ь четко слова.

Развивать

мелкую

моторику

пальцев рук.

«Овечка»;

«Снежок»;

«Капуста»;

«Кот

Мурлыка»


игровое


Побуждать



движения


«Кот

Леопольд и

мыши»,

«Песенка

Леопольда

» Б.

Савельева




радость,

развивать

актерские

навыки.

«Зимние

забавы»

Самостоятельна Совершенство «Волшебн

я музыкальная


вать

ритмический

слух

ые

баночки»

Февраль

Темы

месяца

Форма




Программн

ые задачи



областей

Комнатные

растения.

Наша

армия.

День

защитника

Отечества.

Слушание

музыки





и слуха

Обогащать

музыкальн

ые

впечатлени

я.

Учить

воспринима

ть пьесы

контрастны

е и близкие

по

настроению

. Выделять

2-3 части,

высказыват

ься о

характере.

Развивать

тембровый

и

звуковысот

ный слух,

ритмическо

е

восприятие.

«Куры и

петухи» К. Сен-

Санса

«Ежик» Д.


«Балет

невылупишхся

птенцов» М.

Мусоргский

«Кукушка» М.

Красева

«Моя Россия»

муз. Г.Струве

«Смелый

наездник» муз.

Р.Шумана

«Что делают

дети?» Н.

Кононовой

«Колыбельная»

А. Гречанинова

«Марш» Э.

Парлова


развитие:

рассказывать о

государственных

праздниках, Дне

защитника

Отечества,

военных

профессиях.



развитие:






развитию

певческих

навыков: петь

без напряжения,

чисто и ясно

произносить

слова,


характер песни

Пение

Усвоение

песенных

навыков


и

совершенст

вовать

«Мы –

солдаты» муз.

Ю.Слонова

Песенное


навыки


песен.

Учить петь

дружно, без

крика.

Начинать

петь после


узнавать

знакомые

песни по

начальным

звукам.

Пропевать

гласные,

брать

короткое

дыхание.

Петь

эмоциональ

но,

прислушив

аться к

пению

других.

Совершенс

твовать





движения


Учить

двигаться

под музыку

в

соответстви

и с

характером,

жанром.

Изменять

характер

шага с

изменением

громкости

звучания.

«Канарейки»,

«Пружинка»

р.н.м

«Бег с

остановками»

В. Семенова


цветами» В.

Моцарта

«Элементы

танцев» В.

Жубинской, А.

Рыбникова

Свободно

владеть


(ленточки,

цветы),

выполнять

движения

по тексту.

Пляски

Учить

начинать

танец

самостояте

льно, после


танцевать

слаженно,

не терять

пару,

свободно

владеть в

танце


, плавно

водить

хоровод,

выполнять

движения

по тексту.

«Танец с

цветами» В.

Жубинской

«Заинька»

р.н.пв обр. Н.

Римского-

Корсакова

Хоровод

«Солнышко» Т.

Попатенко

«Танец козлят»

А. Рыбникова

«Ваньки-

встаньки»

Ю.Слонова

«Танец с

куклами» укр.

нар. Мелодия

Игры Вызывать


ный отклик,

развивать

подвижност

ь,


«Собери цветы»

Т. Ломовой

«Летчики на

аэродром» муз.

М. Раухвергера


игры

Согласовыв

ать

движения с

текстом.

Расширить

словарный

запас детей,

через

пальчикову

«Шарик»;

«Семья»; «Две

тетери»; «Коза»

ю

гимнастику

.


игровое


Побуждать

придумыва

ть

движения

для

сказочных


.

«Муха-

цокотуха»

(«Как у наших у

ворот», р.н.п,

обр. В.

Агафонникова)



Воспитыват

ь любовь к

родине.





Совершенс

твовать

ритмически

й слух

«Звонкие

ладошки»


дидактическая

игра)

Март

Темы месяца Форма




Программн

ые задачи



областей

Весна. 8 марта.

– Мамин день.

Знакомство с

народной

культурой и

традициями.

Слушание

музыки





и слуха

У ч и т ь

различать

настроение,

чувства в

музыке,

средства


й

выразитель

ности;

различать в

музыке

звукоподра

жания не-

которым

явлениям

«Весною»

С.

Майкапара;

«Весной» Э.

Грига;

«Утро» Э.

Грига;

«Дождик»

А. Лядова;

«Грустный

дождик» Д.

Б.

Кабалевско

го

«Мы идем»,

муз. Е.

Социально-


ое развитие:


навык


составлять

рассказ,


сказку; по-

буждать детей к

выражению

любви и

уважения к своим

родным, учить

проявлять

природы

(капель,

плеск ру-

чейка);

сопоставлят

ь образы

природы,

выра-

женные

разными

видами

искусства

У п р а ж н я

т ь в

точном

интонирова

нии на

одном

звуке,

интервалов

62 и м2


, сл. М.

Доли- нова;

«Цветики»,

муз. В.

Карасевой,

сл. Н.

Френкель

инициативу в

подготовке музы-

кальных

поздравлений

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


З а к р е п л

я т ь

умение

начинать

пение после

вступления


льно.

У ч и т ь

петь раз-

нохарактер

ные песни;


характер

музыки в

пении; петь

без

сопровожде

ния


ь умение

ориентиров

аться в

свойствах

звука



движения


У ч и т ь


льно

начинать и


движения,

останавлив

аться с

остановкой

музыки.

Совершенс

твовать

умение

водить хо-

ровод

«Жучки»

венг.н.м.

«Марш»,

муз. JL

Шульгина;

«Маленьки

й танец» Н.

Александро

вой;

«Хоровод»,

«Элементы

вальса» Д.

Шостакови

ча

Пляски

У ч и т ь

танцевать


но, легко

водить

хоровод,

сужать и

расширять

круг, плав-

но

танцевать

вальс

«Весенний

хоровод»,

украинская

народная

мелодия;

«Вальс»,

муз. Ю.

Слонова

Игры З н а к о м и

т ь с

русскими

народными

играми.


ь чувство

ритма,


ность

движений

«Найди

себе пару»

Т. Ломовой;

«Займи до-

мик», муз.

М.

Магиденко


игры

Развивать

активность,

уверенност

ь. Вызвать

« Два ежа»;

«Шарик»;

«Барабанщи

к»; « Тики –

интерес и

желание

детей

играть в

пальчиковы

е игры.

так»


игровое


П о б у ж д а

т ь

инсцениров

ать

знакомые

песни

Инсцениров

ка песни по

выбору



У ч и т ь


льно,

подбирать

музыкаль-

ные

инструмент

ы для

оркестровк

и любимых

песен

«Праздник

мам».





в а т ь

любовь и

уважение к

мамам,

бабушкам,

воспитател

ям

Песня по

выбору

Апрель

Темы

месяца

Форма

организаци

и


й


и

П

р

о

г

р

а

м

м

н



областей

ы

е

з

а

д

а

ч

и

Планета

Земля.

Профессии

Рыбы.

Слушание

музыки



х


ий

Развитие

голоса и

слуха

У ч и т ь

различать

средства



ости;


образное со-

держание



й; нака-

пливать


впечатления;

узнавать

знакомые



я по на-

чальным

тактам.

У г л уб л я т ь

представле-

ния об

изобразитель

ных

возможностя

х музыки.

О п р е д е л я

т ь по

характеру

музыки

характер

«Танец

лебедей»,

«Танец Феи

Драже»,

«Вальс

цветов» П.

И.


о; «Баба

Яга» - пье-

сы С. С.

Прокофьева

, П. И.


о, М. П.

Мусоргског

о «Подумай

и отгадай»

Н. Г.

Кононовой

(«Зайчик»

М.

Старокадом

ского;

«Медведь»

В. Ре-

бикова;

«Воробушк

и» М.

Красева),

«Кого

встретил

Колобок?»

Г.

Физическое развитие: учить

выполнять

упражнения

гимнастики под

музыку по одному и в

группе

персонажа Левкодимов

а

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


У ч и т ь

начинать

пение сразу

после вступ-

ления; петь

разнохаракте

рные


я; петь

сольно и

небольшими

группами,

без со-

провождения

; петь

эмоциональн

о,

удерживать

тонику


-


е движения

Упражнени

я

У ч и т ь


но начинать

и заканчи-

вать

движения с

музыкой; не

обгонять

друг друга в

колонне,

держать

спину; легко

скакать как

мячики;меня

ть движении

со сменой

музыки

«Марш» Р.

Руденской;

«Скачем,

как мячики»

М.

Сатуллиной

; «Побегаем

- отдохнем»

Е,


; «Поскоки»

Т. Ломовой

Пляски

У ч и т ь

выполнять

парный

танец

слаженно,

эмоциональн

«Янка»,

белорусская

народная

мелодия

о; чередовать

движения

(девочка,

мальчик

Игры В о с п и т ы в

а т ь интерес

к русским

народным

играм

«Пасхальны

е игры»

Пальчиковы

е игры

Развивать

моторику

пальцев рук

через игру.

Активизиров

ать словарь

через


игры.

«Два ежа»;

«Барабанщи

к»;

«Шарик»;

«Капуста»

Музыкальн

о-игровое


У ч и т ь само

стоятельно

находить

вырази-

тельные

движения

для передачи

характера

движений


«Веселые

лягушата»,

муз.и сл. Ю.

Литовко;

«Танец

лягушек»,

муз. В.

Витлина

Праздники

и


П р и в и в а т

ь навыки

здорового

образа жизни

«День

здоровья»

Самостояте

льная

музыкальна

я


ь



подбирать к

любимым

песням


инструменты

и игрушки

Песня по

выбору

Май

Темы Форма Програм Репертуар Интеграция

месяца организации



мные

задачи

образовательны

х областей

День

Победы.

Насеком

ые.

Цветы

на лугу.

Правила

дорожно

го

движени

я.

Слушание

музыки




й

Развитие

голоса и

слуха

У ч и т ь

узнавать

знакомые

произвед

ения по

вступлен

ию;

определя

ть

характер,

содержа-

ние;

различать

звукопод

ражание

некоторы

м

музыкаль

ным

инструме

нтам.

Р а з в и в

а т ь

представл

ения о

связи

музыкаль

но-

речевых

ин-

тонаций.

Понимать

, что

сказку

рассказы

вает

музыка.

У ч и т ь

различать

жанры

«День Победы»

«Шарманка» Д. Д.

Шостаковича;

«Камаринская» П. И.

Чайковского;

«Парень с

гармошкой» Г.

Свиридова;

«Тамбурин» Ж. Рамо;

«Волынка» И. Баха;

«Волынка» В.

Моцарта

Познавательное развитие: рассказывать о государствен-ном празднике - Дне Победы, подвиге русского народа в ВОВ.

Социально-


ное

развитие:учит

ь

интонационно

выделять речь


произведений о

войне.

музыки

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


У ч и т ь

начинать

пение

сразу

после

вступле-

ния; петь

в

умеренно

м темпе,

легким

звуком;

передават

ь в пении

характер

песни;

петь без

сопровож

дения;

петь

песни

разного

характера

Придумы

вать

мелодию

своего

дождика



движения


Самостоя

тельно

начинать

движение

и закан-

чивать с

окончани

ем

музыки.

Двигатьс

я другза

другом,

не

обгоняя,

держать

«Жучки» венг.н.м.

«Марш» Т.Ломовой;

«Лошадки»

Е.Тиличеева;

«Элементы

хоровода» рнм;

«Всадники»

В.Витлина

ровный

широкий

круг.

Выразите

льно

передават

ь

характер-

ные

особенно

сти

игрового

образа

Пляски

У ч и т ь

танцевать

эмоциона

льно, в

характере

и ритме

танца;

держать

расстоян

ие между

парами;

самостоя

тельно

менять

движения

со сменой

частей

музыки

«Всех на праздник

мы зовем»

Игры Р а з в и в

а т ь

чувство

ритма,

музыкаль

ный слух,

память.

Соверше

нствовать

двигатель

ные

навыки.

Учить

Игры «Жук»,

«Сороконожка» ;

«Узнай по голосу»

муз. Е Тиличеевой;

«Выходи подружка»

польс.н.п

изменять

голос


игры

Продолж

ать учить

детей

сочетать

движения

пальцев

рук с

текстом,

проговар

ивать

четко

слова.

Формиро

вать

развитие

мелкой

моторики

.

«Замок»; «»Кто

Мурлыка»; «Шарик»;

«Тики-так»


игровое


П о б у ж д

а т ь

искать

выразите

льные

движения

для

передачи

характера

персонаж

ей

«Кузнечик» муз.

В.Шаинского

«Веселые лягушата»

муз.исл.Ю.Литовко



В о с п и т

ы в а т ь

любовь к

сказкам,

вызывать

желание

их

инсценир

овать

Инсценировка сказки

по выбору


ьная


У ч и т ь

подбират

ь для

Знакомые песни

деятельность любимых

песен иг-

рушки

для

оркестров

ки

Старшая группа (от 5-до 6 лет)

Слушание • Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную

отзывчивостьнанее.

• Формировать музыкальную культуру на основе знакомства склассической,

народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного

музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с

композиторами.

• Воспитывать культуру поведения при посещенииконцертных залов, театров(не

шуметь, не мешать другим зрителям наслаждатьсямузыкой, смотретьспектакли).

• Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец,

песня).Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по

отдельнымфрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная

фраза).

• Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты,

звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные:

фортепиано, скрипка, виолончель,балалайка).

Пение

• Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазонеот

«ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом

песни,между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова,

своевременноначинатьизаканчиватьпесню, эмоционально передавать характер

мелодии, петьумеренно, громко итихо.

• Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным

сопровождением и безнего.

• Содействоватьпроявлениюсамостоятельности, творческому исполнению

песенразногохарактера.

• Развивать песенный и музыкальныйвкус.

Песенное творчество

• Развивать навык импровизации мелодиина заданный текст, сочинять

мелодииразличногохарактера:ласковую колыбельную, задорный или бодрый

марш,плавный вальс, веселуюплясовую.

Музыкально-ритмические движения • Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер-

музыки,eеэмоционально-образное содержание; умениесвободно ориентироваться

впространстве, выполнять пpocтейшиеперестроения, самостоятельно переходить

от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять

движениявсоответствии с музыкальными фразами.

• Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений

(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием,

с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

• Познакомить детей с русскими хороводом, пляской, а также с танцами

другихнародов.

• Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать

сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и

т. д.) в разных игровыхситуациях.

Развитие танцевально-игровоготворчества

• Развивать танцевальное творчество; формироватьумениепридумывать

движения к пляскам, танцам,составлять композицию танца, проявляя

самостоятельность втворчестве.

• Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения,

отражающие содержаниепесни.

• Побуждать к инсценированию содержания песен,хороводов.


• Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных

инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами,

соблюдая при этом общую динамику итемп.

• Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным

действиям.

Таблица №4

СЕНТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма




Программн

ые задачи



областей

Наш

город.

Осень.

Слушание

музыки




Развитие



ь образное

восприятие

музыки.

У ч и т ь

сравнивать и

анализирова

ть


е про-

изведения с

одинаковым

и

названиями,

разными по

характеру;

различать

одно-, двух-,

трехчастную

формы.


в а т ь

интерес к

музыке К. В.

Глюка, П. И.


Р. Щедрина


ь звуковысот

ный слух.

Учить

различать

тембры


х

инструменто

в.

«Мелодия» К. В.

Глюка,

«Мелодия»,

«Юмореска» I I И

Чайком но

го, «Юмореска» Р.

Щедрина

«Музыкальный

магазин» «Три

медведя» Н.

Кононовой

Физическое развитие: развивать






движений;


активному участию

в коллективных

играх.

Социально-


развитие:




нормам



взрослыми;


дружеские


уважение к

окружающим.;разви

вать умение

поддерживать

беседу, поощрять


высказывать свою

точку зрения и

делиться с

педагогом и

другими детьми

разнообразными

впечатлениями,

уточнять источник

полученной

информации.(телепе

редача, рассказ

взрослого,

посещение выставки

и.тд.); учить строить

высказывания,

решать спорные

вопросы и

улаживать

конфликты с

помощью речи

(убеждать,

доказывать.,

объяснять)





восприятие: умение

созерцать красоту


ОКТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма




Программн

ые задачи



областей

Я

выраст

у

здоров

ым.

День

народн

ого

Единст

Слушание

музыки




Развитие


У ч и т ь : сра

внивать и

анализирова

ть


е произведе-

ния разных

эпох и

стилей;

-

высказыв

«Тревожная

минута» С.

Майкапара,

«Раздумье» С.

Майкапара,

«Соната для

клавесина и

флейты» В. А.

Моцарта,

«Прелюдия» Ф.

Шопена, «Аве







движений; привлекать

к активному участию в


ва ать свои

впечатления;


двух- и

трехчастную

форму.

З н а к о м и т

ь со

звучанием

клавесина, с

творчеством

композиторо

в-

романтиков.

С о в е р ш е

н с т в о в а т


ный слух.

Р а з л и ч а т

ь тембр,

ритм

Мария» Ф.

Шуберта

«Лесенка», муз. Е.


М. До-линовой;

«Танец - марш -

песня» Л. Н. Ко-

миссаровой, Э. П.

Костиной

Социально-


развитие: приобщение

к элементарным

общепринятым нормам



взрослыми;

воспитывать дружеские


уважение к

окружающим.;развиват

ь умение поддерживать





делиться с педагогом и






информации.(телеперед

ача, рассказ взрослого,

посещение выставки и

т.д.); учить строить

высказывания, решать

спорные вопросы и

улаживать конфликты с


(убеждать, доказывать.,

объяснять)

Познавательное развитие: расширять и

уточнять




наблюдать.



Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


У ч и т ь

петь

разнохаракте

рные

песни;петь

слитно,

пропевая

каждый слог,

выделять в

пении

акценты;уде

рживать

интонацию

до конца

песни;

— исполнять

спокойные,

неторопливы

е песни.

Р а с ш и р я т

ь диапазон

до « ре» 2-й

октавы

«Придумай

окончание»




окончание к

попевке.





окружающего мира



движения


У ч и т ь :

-

передават

ь

особенности

музыки в

движениях;

-

ритмично

му

движению в

характере

музыки;

-

свободно

му владению

предметами;

-

отмечать в

движениях

сильную

долю;


части

музыки

«Шаг вальса» Р.

Глиэра;


листьями

(зонтиками)» Е.

Тиличеевой, «Уп-

ражнения с

платочками» Т.

Ломовой

Пляски

П о д в о д и

т ь к


ому

исполнению

танцев.

П е р е д а в а

т ь в

движениях

характер

танца;

эмоцио-

нальное

движение в

«Вальс с

листьями» А.

Гречанинова;

«Всех на

праздник мы

зовем»

характере

музыки

Игры Р а з в и в а т

ь :

- ловкость,


ное

отношение в

игре; умение

быстро

реагировать

на смену

музыки

сменой

движений

«Найди свой

листочек»,

латвийская народ-

ная мелодия, обр.

Г. Фрида


игры


знакомые


Побуждать

детей к

самостоятел

ьному

показу

« Дружат в нашей

группе»;

«Поросята».


игровое


П е р е д а в а

т ь в

игровых

движениях

образ

веселых

лягушек

«Веселые

лягушата», муз, и

сл. Ю. Литовко




П о б у ж д а

т ь самостоят

ельно

подбирать

попевки из

2-3 звуков

«Сорока», русская

народная попевка,

обр. Т. Попатснко






ный слух


ь

познавательн

ый интерес

« Мы любим

музыку»,

«Посиделки»

Праздник осени

НОЯБРЬ

Темы

месяца

Форма




Программ

ные задачи



областей

Посуда.

Продукт

ы

питания.

Дикие и

домашни

е

животны

е, их

детеныш

и

Слушание

музыки




й

Развитие

голоса и

слуха

Р а з в и в а

т ь

образное


музыки,

способ-

ность

свободно


аться в

двух-,

трехчастно

й форме.

П о п о л н я

т ь

музыкальн

ый багаж.

О п р е д е л

я т ь жанры

музыки,

высказыват

ься о харак-

тере

музыки,

особенност

ях,

сравнивать

и

анализиров

ать

У ч и т ь

различать

звучание

инструмент

ов,

«Прелюдия» И. С.

Баха; «Слеза» М.

Мусоргского;

«Разлука» М. И,

Глинки;


момент», «Аве

Мария»» Ф.

Шуберта;

«Военный марш»

Г. В. Свиридова,

«Вальс» С. С.


«Сложи песенку»,

«На чем играю?»

Л. Н. Комисаровой,

Э. П. Костиной










Социально-

коммуникативное развитие: приобщение





взрослыми;


дружеские


уважение к

окружающим;развиват













двухчастну

ю форму

музыкальн

ых


ий и по-

казывать ее

геометриче

скими

фигурами

(карточкам

и или

моделями)

информации.(телепере

дача, рассказ

взрослого, посещение

выставки и.тд.); учить

строить высказывания,


вопросы и улаживать

конфликты с помощью

речи (убеждать,


объяснять)


уточнять




наблюдать.








Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


У ч и т ь : пе

ть

разнохаракт

ерные

песни

(серьезные,

шуточные,

спокойные)

;чисто

брать звуки

в пределах

октавы;исп

олнять

песни со

сменой

характера;

-

удержив

ать

интонацию

до конца

песни;

- петь

легким

звуком, без

напряжения

С о в е р ш

е н с т в о в

а т ь

песенное

«Поздоровайся

песенкой по-

разному», муз.и сл.

М. Кочетовой




движения


У ч и т ь :

-

передава

ть в

движении


и музыки,

двигаться

ритмично,

соблюдая

темп

музыки;

— отличать

сильную

долю,

менять

движения в

соответ-

ствии с

формой


ия

Ходьба бодрым,

спокойным,


шагом, муз. М.

Робера. Элементы

хоровода,

элементы танца,

русские народные

мелодии Боковой

галоп, поскоки Т.

Ломовой. Вра-

щения в поскоках

И. Штрауса

Пляски

Исполнять

танцы

разного

характера


но и


но.

Плавно и

красиво

водить

хоровод.

Передавать

в

характерны

х танцах

образ

персонажа.

Держать

расстояние

между

«Галоп»,

венгерская

народная мелодия,

обр. Н. Метлова;

«Ложкой снег

мешая» из м/ф

«Умка», муз. Е.

Крылатова, сл. Ю

Яковлева;

«Елочка», муз. Е.

Тиличеевой, сл. М.

Ивенсен

парами

Игры В ы п о л н

я т ь

правила

игр,

действовать

по тексту,

са-

мостоятель

но искать


ные

движения

«Принц и

принцесса»,

«Лавата», польская

народная мелодия


игры

Развивать

движения

пальцев

рук..

Формирова

ть

положитель

ное,


ное

отношение

к игре.

« Паучок»; «

Зайка» «Шарик»;

«дружат в нашей

группе»


игровое


П е р е д а в

а т ь в

движении

танца

повадки

кошки

«Вальс кошки» В.

Золотарева


ьная



Учить

подбирать

попевки на

одном

звуке.

«Мы идем». Е.





т ь

актерские

навыки,

инсцениров

ать люби-

мые песни

В о с п и т

«Детям о

Чайковском»

«Мои любимые

игрушки»

ы в а т ь

уважение к

пожилым

людям.


т ь

познаватель

ный

интерес

ДЕКАБРЬ

Темы

месяца

Форма




Программ

ные задачи



областей

Зимушка

зима.

Зимние

забавы

Зимующ

ие

птицы.

Новогодн

ий

праздник

Слушание

музыки




й

Развитие

голоса и

слуха

З н а к о м и

т ь с


ными и

изобразите

льными

возможност

ями

музыки.


музыкальн

ый жанр


ия.


т ь

представле

ния о

чертах

песенности,

тан-

цевальност

и,

маршевост

и.


«Танец молодого

бегемота» Д. Б.

Кабалевского;

«Русская песня»,

«Вальс» П. Й. Чай-

ковского; «Вальс»

И. Брамса; «Вдоль

по Пи терской»,

русская народная

песня

«Угадай мелодию»,

«Лесенка-

чудесенка» Л. Н.

Комисаровой, Э. П.

Костиной











Социально-


развитие: приобщение





взрослыми;


дружеские


уважение к

окружающим;развиват



в а т ь

интерес к

мировой

классическ

ой музыке


т ь


-сенсорный

слух










информации.(телепере

дача, рассказ

взрослого, посещение

выставки и.тд.); учить

строить высказывания,


вопросы и улаживать

конфликты с помощью

речи (убеждать,


объяснять)


развитие: расширять и

уточнять




наблюдать.


эстетическое развитие: развивать





Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


3 а к р е п л

я т ь

умение

петь

легким,

подвижным

звуком.

У ч и т ь :

-

вокальн

о-хоровым

навыкам;

делать в

пении

акценты;

-

начинат

ь и


пение тише

У ч и т ь

импровизир

овать

простейшие

мелодии

«Частушки»

(импровизация)



движения


П е р е д а в

а т ь в

движении


и музыки,

двигаться

ритмично,

соблюдая

темп

Чередование

ходьбы и бега, муз.

Ф. Надененко.

Элементы танцев,

хороводов В. Гер-

чик

музыки.

О т м е ч а т

ь сильную

долю,

менять

движения в

соот-

ветствии с

формой


ия

Пляски

Р а б о т а т

ь над


ностью

движений

втанцахСво

бодно


аться в

пространст

ве.


льно

строить

круг из пар.

Передавать

в

движениях

характер

танца

«Сегодня славный

праздник» -

хоровод, «Танец

фонариков» И.

Саца, «Танец сне-

жинок» А.

Жилина, «Танец

солдатиков» П. И.


«Танец козы и

козлят» А.

Рыбникова, «Танец

Белоснежки и

гномов» Ф.

Черчеля, фрагмент

из музыки к

мультфильму

«Белоснежка и

семь гномов»

Игры В ы д е л я

т ь каждую

часть

музыки,


соот-

ветствии с

ее

характером

«Не выпустим» Т.

Ломовой;

«Лавата», польская

народная мелодия;

«Апчхи», муз. В.

Соловьева-Седого,

сл. Е. Гвоздева


игры

Учить

детей

проговари

« Мы делили

апельсин»;

вать

разными

голосами.Р

азвивать

мелкую

моторику

пальцев

рук.

«Зайка»; «Дружат в

нашей группе»


игровое


П о б у ж д

а т ь к

игровому

творчеству

«Всадники» В.

Витлина


ьная



Учить

подбирать

попевки на

одном

звуке.

«АНДРЕЙ-

ВОРОБЕЙ», Р.Н.П,

ОБР.

Е.ТИЛИЧЕЕВОЙ



И с п о л ь з

о в а т ь

знакомые

песни вне

занятий

В о с п и т

ы в а т ь

умение

вести себя

на

празднике.

«Загадки королевы

гармонии»


праздник

ЯНВАРЬ

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Деревья.

Дикие

животны

е наших

Слушание

музыки




У ч и т ь :

— определять и

характеризоват

ь музыкальные

жанры;

— различать в

«Зимнее утро» П.

И. Чайковского,

«Фея зимы» С. С.

Прокофьева,

«Метель» Г. В.

Свиридова,



самостоятельност

ь, творчество;


лесов.

Стройка.

Професс

ии на

стройке.

Развитие


песне черты

других жанров;

— сравнивать и




З н а к о м и т ь

с различными

вариантами

бытования

народных песен

С о в е р ш е н с

т в о в а т ь


основных

свойств звуков.



о регистрах

«Королевский

марш льва» С Сен-

Санса.

«Определи по

ритму» Н. Г.

Кононовой, «Кто

по лесу идет?» Л.

Н. Комисаровой, Э.

П. Костиной

выразительность

и грациозность

движений;


активному

участию в


играх.

Социально-






нормам

взаимодействия

со сверстниками и

взрослыми;


дружеские

взаимоотношения

, уважение к

окружающим.;раз

вивать умение






делиться с





уточнять

источник


информации.(теле

передача, рассказ

взрослого,

посещение

выставки и.тд.);

учить строить

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное



:

— умение

точно

интонировать

мелодию в

пределах ок-

тавы;

— выделять

голосом

кульминацию;

— точно

воспроизводить


рисунок;

— петь


У ч и т ь


собственные

мелодии к

стихам

«Колядки»,

русские народные

песни, прибаутки



движения

У ч и т ь менять


сменой

«Приставной шаг»

А. Жилинского,

«Шаг с высоким

Упражнения музыкальных

предложений.



элементы

бальных

танцев.

О п р е д е л я т

ь жанр музыки

и


подбирать

движения

подъемом ног» Т.

Ломовой, эле-

менты танца

«Казачок», русская


обработка М.

Иорданского



вопросы и

улаживать



(убеждать,


объяснять)



уточнять




умения

наблюдать.





восприятие:

умение созерцать

красоту

окружающего

мира.

Пляски



исполнение

танцев, хорово-

дов; четко и

ритмично

выполнять

движения

танцев, вовремя

менять

движения, не

ломать рисунок

танца; водить

хоровод в двух

кругах в разные

стороны

«Заинька», русская

народная песня,

обр. С.

Кондратьева;

«Казачок», русская


обр. М.

Иорданского

Игры Учить

выразительном

у движению в


музыкальным

образом.


устойчивый

интерес к

русской на-

родной игре

«Рождественские

игры», «Игра с

ложками», русские

народные мелодии;

«Найди свой

инструмент»,



обр. Г. Фрида


игры

Побуждать

детей

рассказывать

« Коза и козленок»;

«Мы делили

апельсин»;

стихи

эмоционально,


разные

образы.

«Дружат в нашей

группе» «Капуста»


игровое



к импровизации

игровых и


движений

«Играем в снежки»

Т. Ломовой




Исполнять знакомые попевки на

металлофоне

«Лесенка» Е.




И с п о л ь з о в а

т ь русские

народные игры

вне занятий

С о з д а в а т ь радостную атмосферу.


актерские навыки

«Вечер старинной

музыки»

«Путешествие в

сказочную страну»

Февраль

Темы

месяца

Форма





задачи



областей

Комнатн

ые

растения.

Наша

Армия.

День

защитник

а

Отечеств

а

Слушание

музыки




й

Развитие

голоса и

слуха

У ч и т ь

различать

жанры




т ь интерес к

шедеврам

мировой


музыки.




«Песнь

жаворонка»

П. И.


о,

«Жавороно

к» М. И.

Глинки,

«Лебедь»

К. Сен-

Санса,

«Полет

шмеля» Н.

А.



творчество; формировать


грациозность движений;

привлекать к активному

участию в коллективных

играх.

Социально-

коммуникативное развитие: приобщение к


изображающие

животных и

птиц, находя в

музыке


черты;

различать

оттенки

настроений,

характер.

У ч и т ь


пантомиме


черты


Р а з в и в а т ь м

узыкально-

сенсорный

слух,


слуховые


Римского-

Корсакова,

«Бабочки»

Ф.

Куперена,

«Соловей»

А. А.

Алябьева,

«Ручеек» Э.

Грига

«Сколько

слышишь

звуков?» Н.

Г. Кононо-

вой,

«Бубенчики

», муз. Е.


, сл. М.

Долинова




взрослыми; воспитывать

дружеские


уважение к

окружающим;развивать

умение поддерживать


стремление высказывать

свою точку зрения и




впечатлениями, уточнять

источник полученной

информации.(телепередач

а, рассказ взрослого,

посещение выставки

и.тд.); учить строить

высказывания, решать

спорные вопросы и

улаживать конфликты с


(убеждать, доказывать.,

объяснять)


уточнять представление

об окружающем мире;


наблюдать.


эстетическое развитие: развивать эстетическое




Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное



умение петь

легким,

подвижным

звуком, без

напряжения.

У ч и т ь : вокал

ьно-

хоровымнавык

ам;петь

слаженно,

прислушиватьс

я к пению

детей и

взрослых;прави

льно выделять

кульминацию

У ч и т ь


простейших

мотивов,

«Горошина

», муз. В.

Карасѐвой,

«Частушка

»

(импровиза

ция)

придумыванию

своих мелодий

к частушкам



движения



навыки

различного

шага, ходьбы.

О т р а б а т ы в

а т ь плясовые

парные

движения.

Р е а г и р о в а т

ь на смену


движений.

З а к а н ч и в а т

ь движения с

остановкой

музыки; сво-

бодно владеть

предметами в

движениях

(ленты, цветы)

«Вертушки

»,

украинская

народная

мелодия.об

р. Я.

Степового;

«Легкие и

тяжелые

руки» Л.

Бетховена;

«Элементы

вальса» В.


;

«Элементы

казачка»,

русская на-

родная

мелодия,

обр. М.

Иорданског

о;

«Элементы

подгруппов

ых танцев»

Пляски

Р а б о т а т ь

над


ью движений.

У ч и т ь

свободному

ориентировани

ю в

пространстве,

распределять в

танце по всему

залу;


и

непринужденн

«Казачок»,

русская

народная

мелодия,

обр. М.

Иорданског

о; «Вальс с

цветами» Б.

Ти-

личеевой;

«Танец с

куклами»,

латышская

народная

полька, обр.

о танцевать,


движениях ха-

рактер музыки

Е.

Сироткина;

«Танец с

лентами»

Д.

Шостакови

ча;

«Гусеницы

и муравьи»

Г.

Левкодимо

ва; «Танец с

кастрю-

лями»,

русская

народная

полька, обр.

Е. Си-

роткина

Игры В ы д е л я т ь

каждую часть

музыки,



ее характером.

В ы з в а т ь

интерес к

военным играм

«Будь

ловким» Н.

Ладухина;

«Обезвредь

мину»,

«Кот и

мыши» Т.

Ломовой


игры


поговаривать

текст про

себя,

показывая

движения.

Развитие речи,

памяти

«Кулачки»;

« Зайка»; «

Коза и

козленок»


игровое



к игровому

творчеству,

применяя

систему

творческих

заданий

«Веселые и

грустные

гномики»

Ф. Буре-

Мюллера


ьная



С а м о с т о я т

е л ь н о

подбирать на


знакомые

песни

По выбору




любовь к

родине.

«День

святого

Валентина

»

Праздник

пап

Март

Темы

месяца

Форма


и


й


и

Программ

ные задачи

Репертуа

р

Интеграция образовательных областей

Весна.

Междуна

родный

женский

день.

Народная

культура

и

традиции

.

Слушание

музыки



х


ий

Развитие

голоса и

слуха

У ч и т ь

различать

средства


й


ости,

создающие

образ,

интонации

музыки,

близкие

речевым.

Р а з л и ч а

т ь

звукоподра

жание

некоторым

явлениям

«Дождик» Г. В.

Свиридова,

«Утро» Э.

Грига, «Рассвет

на Москва-

реке» М. П.


«Вечер»,

«Подснежник»

С. С.

Прокофьева,


П. И. Чайков-

ского,


А. Гречанинова


развитие:

развивать са-

мостоятельност

ь, творчество;



ь и граци-

озность

движений;


активному

участию в


играх.

Социально-

коммуникативное развитие:

природы.


т ь

эстетическ

ие чувства,

чувство

прекрасног

о в жизни и

искусстве



ь


основных

свойств

звука.

З а к р е п л я

т ь

представле

ния о

регистрах.


т ь чувство

ритма,


движение

мелодии

приобщать к



нормам и

правилам

взаимодействи

я со свер-

стниками и

взрослыми;


дружеские

взаимоотноше

ния, уважение

к

окружающим.;

развивать

умение


беседу,

поощрять


высказывать

свою точку

зрения и

делиться с


другими

детьми

разнообразным

и впе-

чатлениями,

уточнять

источник по-

лученной

информации

(телепередача,

рассказ

взрослого,

посещение вы-

ставки,

детского

спектакля и т.

д.); учить

строить

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


З а к р е п л я т ь умение

точно интонировать

мелодию в пределах

октавы; выделять

голосом

кульминацию; точно

воспроизводить в

пении ритмический

рисунок; удерживать

тонику, не

выкрикивать

окончание; петь пиано

и меццо, пиано с

сопровождением и

без.

И м п р о в и з и р о в а т

ь звукоподражание

«Пароход

гудит», муз. Т.

Ломовой,

сл. А. Гангова;

«Поезд», муз.

Т. Бырченко,

сл. М. Ивенсен

гудку парохода,

поезда.


решать

спорные

вопросы и



(убеждать,

доказывать,

объяснять).

Познавательн

ое

развитие:расш

ирять и

уточнять

представление

об


мире;

закреплять

умения

наблюдать.

Художественн

о-эстетическое развитие: раз-

вивать



умение

созерцать

красоту


мира.


-


е движения

Упражнени

я

Самостоятельно менять

движения со сменой

музыки.

С о в е р ш е н с т в о в а т

ь элементы вальса.

Ритмично выполнять

бег, прыжки, разные

виды ходьбы.

О п р е д е л я т ь жанр

музыки и


подбирать движения.

Р а з л и ч а т ь характер

мелодии и передавать

его в движении

«Мальчики и

девочки идут»

В. Золотарева;

«Мельница» Т.

Ломовой;

«Ритмический

тренаж»,

«Элементы

танца»

Пляски

С о в е р ш е н с т в о в а

т ь исполнение танцев,

плясок, хороводов;

выполнять танцы

ритмично, в характере

музыки; эмоционально

доносить танец до

зрителя. В л а д е т ь

элементами русского

народного танца

«Кострома»,

«Казачок»,

русские на-

родные

мелодии

Игры У ч и т ь выразительно



музыкальным образом;

согласовывать свои

действия с действиями

других детей.


интерес к русской

народной игре

«Кот и мыши»

Т. Ломовой;

«Ворон»,

русская

народная

прибаутка, обр.


русские



е игры

Проговаривать текст с

разными

интонациями,


«Дом»;

«Поросята»;

«Кулачки»;

«Мы делили

апельсин»

Музыкальн

о-игровое


творческую фантазию.

«Зонтики»,

муз., сл. и

творчество У ч и т ь действовать с

воображаемыми


описание дви-

жений М.

Ногиновой


льная


я


ь

У ч и т ь создавать

игровые картинки

«Солнышко

встает»

Праздники

и


С о в е р ш е н с т в о в а т

ь эмоциональную

отзывчивость,

создавать атмосферу

праздника.


любовь к мамам,

бабушкам

«Праздник

мам».

«Чудесное

природы –

пробуждение»

«Масленица»

Апрель

Темы

месяца

Форма


и


й


и

Программные задачи Репертуар Интеграция


областей

Планета

Земля.

Професс

ииЖивой

мир

морей и

океанов

Слушание

музыки



х


ий

Развитие

голоса и

слуха

У ч и т ь различать средства музы-кальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музы-кальные впечатления. Р а з л и ч а т ь двух-,трехчастную форму произведений. У г л у б л я т ь представления об изобразительных возможностях

«Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи

Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов»,

«Атажио» П. И. Чайковского; «Танец эльфов»,

«Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э.

Грига; «Старый замок» М. П. Мусоргского

«Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой

Физическое развитие: развивать са-мостоятельность, творчество; формировать выразительность и граци-озность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам И правилам взаимодействия со свер-стниками и взрослыми; воспитывать дружеские

музыки. Р а з в и в а т ь представления о связи музыкальных и речевых интонаций . Р а з в и в а т ь звуковысотный слух, чувство ритма

взаимоотношения, уваже-ние к окружающим; развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепереда-ча, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окру-жающего мира

Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


П р о д о л ж а т ь воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Р а з в и в а т ь дикцию, артикуляцию. У ч и т ь петь песни разного характера выразительно и эмоционально; пере-давать голосом кульминацию П р и д у м ы в а т ь собственные ме-лодии к полевкам

«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко


-


е движения

Упражнени

я

Р а з л и ч а т ь ритм и


находить нужные

движения.


приставной шаг прямо

и в бок; легко скакать

и бегать в парах

«Вертушки», украинская народная мелодия.обр. Я.

Степового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетховена;

«Элементы вальса» В. Тиличеевой;

Пляски

Легко владеть

элементами русских

народных танцев.

Двигаться в танце

ритмично,


«Кострома», «Казачок», русские народные

мелодии

Игры П р о д о л ж а т ь

прививать интерес к

русской народной

игре; умение быстро

реагировать на смену


движений

«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка»,

«Горшки», русские народные мелодии


е игры


показывать стихи с

помощью пантомимы.

Активно

манипулировать

пальцами, развивать

мелкую моторику

«Вышла кошечка»; «Дом»; «Дружат в нашей

группе»

Музыкальн

о-игровое


У ч и т ь действовать с

воображаемыми


« Веселые ленточки» Моцарт


льная


я


ь

С о з д а в а т ь игровые

образы на знакомую

музыку

« Гномы»

Праздники

и


П р и в и в а т ь навыки здорового образа жизни. З н а к о м и т ь с

праздником Пасхи

« В весенний лес за приключениюми»

«Юморина», «Пасха»

Май

Темы

месяца

Форма





задачи

Репертуар Виды интеграции


областей

День

Победы.

Полевые

и

садовые

цветы.

Насеком

ые.

Правила

дорожног

о

движени

я

Слушание

музыки




Развитие


У ч и т ь : различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. П о б у ж д а т ь передавать образы природы в рисунках, созвучных му-зыкальному образу.

«Архангель

ские

звоны»,

«Колоколь-

ные звоны»

Э. Грига,

«Богатырск

ие ворота»

М. П.

Мусоргског

о, «Бой

часов» С. С.


,

«Кампанел-

Физическое развитие: развивать са-мостоятельность, творчество; фор-мировать выразительность и грациозность движений; привлекать к ак-тивному участию в коллективных играх.

Социально-

коммуникативно


приобщать к

У г л у б л я т ь представления об изо-бразительных возможностях музыки. Р а з в и в а т ь представления о связи музыкальных и речевых интонаций.

ла» Ф.

Листа,

«Концерт»

С. С. Рахма-

нинова

« Окрась

музыку»,

«Угадай

краску»

Л.Н.

Коммисаро

вой,

Э.П.Костин

ой



нормам и

правилам

взаимодействия

со сверстниками

и взрослыми;


дружеские

взаимоотношения

, уважение к

окружающим;







делиться с





уточнять

источник


информации( ТВ,

рассказ

взрослого,

посещение

выставки,

детского

спектакля); учить

строить



вопросы и



(убежать,

доказывать,

объяснять).


Пение

Усвоение

песенных

навыков

Песенное


Развивать

дикцию,

артикуляцию.

Учить исполнять


характера,

выразительно,

эмоционально в

диапазоне октавы;


голосом


петь по ролям, с

сопровождением

и без него.


интерес к русским

народным песням,

любовь к Родине.

Придумывать

собственную

мелодию к

скороговоркам.

«Ехали

медведи»

(импровизац

ия)



движения



навыки бодрого

шага, поскоков;

отмечать в

движениях

чередование фраз

и смену сильной и

«Бодрый и

спокойный

шаг»

Муз.М.Робер

а; «Раз, два,

три»

(тренаж),

слабой долей. «Поскоки»

Б.Можжевел

ова


уточнять




умение

наблюдать.



развитие:

развивать



умение созерцать

красоту


мира.

Пляски

Передавать в


движениях

характер танца;

двигаться в танце

ритмично,

эмоционально;

водить быстрый

хоровод.

«Кострома»,

рнм;

«Двужат

дети всей

земли»

муз.Д.Львова

–

Компанейца

сл.Д.Виктор

ова (хоровод

Игры Двигаться

выразительно в



образом.



качества,

развивать

художественное


«Горшки»,

«Военные

игры»,

«Игры с

русалками»


игры

Активизировать

речь детей,

проговаривать

четко слова.



рук. Формировать


настрой.

«Цветок»;

«Козленок и

коза»;

«Кулачки»


игровое


Выразительно


игровые действия

с воображаемыми


«Скакалки»

муз

А.Петрова





создавать игровые

картинки.

«Цветок

распускается

», «Сладкая

греза»

П.И.Чайковс

кого




ть

художественные

способности.


чувство

патриотизма,

любви к родине,

живой природе.

«День

Победы»,

«Праздник

цветных

мелков»

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Слушание • Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать

художественно-эстетическийвкус.

• Обогащать музыкальные впечатлениядетей, вызывать яркий

эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

• Знакомить с элементарными музыкальными понятиями:музыкальныйобраз,

выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера)

;профессиями(пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина,

художник и др.).

• Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах

квинты—терции. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальныйвкус,

развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления,

фантазии, памяти,слуха.

• Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп,ритм) ;

жанрами (опера, концерт, симфонический концерт, творчеством

композиторов имузыкантов).

• Познакомить детей с мелодиейГосударственного гимна Российской

Федерации.

Пение

• Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховуюкоординацию.

• Закреплять практические навыки выразительногоисполнения песен в

пределахотдо первой октавы до ре второй октавы. Учить брать дыхание и

удерживать его до концафразы; обращать внимание на артикуляцию

(дикцию).

• Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно,

смузыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество • Развивать умениесамостоятельнопридумыватьмелодии,используя в

качестве образца русские народные песни; самостоятельно

импровизироватьмелодии на заданную тему пообразцу и без него, используя для

этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения • Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных

движений,умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с


характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

• Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские ит. д.).

• Развивать танцевально-игровое творчество; формироватьнавыки

художественного исполнения различных образов при инсценировании

песен,театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество • Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах

музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение,

танцевальные движения и т. п.).

• Совершенствовать умение импровизировать под музыку

соответствующегохарактера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый

котик; сердитый

козлик и т. п.).

• Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни;

выразительно действовать с воображаемымипредметами.

• Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях

музыкальныхобразов.

• Формировать музыкальные способности; содействовать проявлениюактивности

исамостоятельности.


• Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении

различныхинструментов и в оркестровойобработке.

• Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и

электронных музыкальных инструментах,русскихнародных

музыкальныхинструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение

исполнять

музыкальные произведения в оркестре вансамбле.

Таблица№5

СЕНТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма




Программны

е задачи



областей

Наш

город.

Правила

дорожного

движения.

Осень

1. Слушание

музыки.

а)




й

Р а з в и в а т ь образное восприятие музыки. У ч и т ь : рассказывать о характере музыки;определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. З н а к о м и т ьс характерными музыкальными интона-циями разных стран. В о с п и т ы в


к


музыке

«Мелодия» К. В. Глюка; «Мелодия», «Юмо-реска» П. И. Чайковского; «Цыганская мелодия» А. Дворжака; «Порыв» Р. Шумана; «Шутка» И. С. Баха



творчество; формировать


грациозность движений;

привлекать к активному

участию в коллективных

играх.

Социально-







взрослыми; воспитывать

дружеские


уважение к

окружающим; развивать

умение строить

высказывания о

прослушанной музыке,



уточнять представление

об окружающем мире;


наблюдать. Знакомство с

б) Развитие

голоса и

слуха

С о в е р ш е н

с т в о в а т ь


сенсорный

слух. У ч и т ь

различать

ритм

«Осенью»,

муз. Г.

Зингера, сл.

А.

Шибицкой;

«Определи

по ритму»

Н. Г.

Кононовой

2. Пение. У ч и т ь :

а) Усвоение

песенных

навыков

петь разнохарактерные песни протяжно; выражать свое отношение к содержанию песни

характерными


интонациями разных

стран.


эстетическое развитие: развивать эстетическое




б) Песенное


У ч и т ь

импровизиро

вать


мелодии

«С добрым утром», «Гуси», муз.и сл. Т. Бырченко

3.

Музыкальн

о-


е движения. а)


У ч и т ь : ритмично двигаться в характере музыки, ритме;менять движения со сменой частей музыки; выполнять упражнения с предметами в характере му-зыки

Элементы танцев под муз. Т. Ломовой; ходьба разного характера под муз. И. Дуна-евского, М. Красева, Ю. Чичкова; «Расче-сочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой

б) Пляски

У ч и т ь : исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки;свободно танцевать с предметами

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Казачий танец» А. Дудника; «Танец с зонтиками»

В. Костенко в) Игры У ч и т ь :

проводить игру с пением; быстро

реагировать

на музыку.

В о с п и т ы в

а т ь коммуни

кативные

качества

«Осень - гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемпневского

г)


игровое


И м и т и р о в

а т ь

движения

машин

«Улица» Т.

Ломовой


игры


произносить

текст разным

голосом.

Развивать


«Мама»;

« Мы

делили

апельсин»

Игра на


Имитировать

движение

машин

« Улица»

Т.Ломовой




У ч и т ь инсце

нировать

знакомые

песни

«На привале», муз. Т. Потапенко, сл. Г. Ла-донщикова



П о б у ж д а т

ь интерес к

школе.

В о с п и т ы в


к музыке П.

И.


День

знаний.

Вечер

музыки П.

И.


о

ОКТЯБРЬ

Темы

месяца

Форма


Программ

ные задачи





областей

Наш

город,

моя

страна,

моя

планета.

Праздник

осени

1. Слушание

музыки. а) Восприятие



П р о д о лж и т ь развивать у детей музыкальное воспри-ятие, отзывчивость на музыку разного характера. У ч и т ь воспринимать и определять веселые и грустные произведения. З н а к о м ит ь с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского. У ч и т ь

различать

динамику

(тихое и

громкое

звучание)

«Шутка»И.-С.Баха;

«Юмореска»

ПИЧайковского;

«Юмореска»Р.Щед

рин; «Сонаты» ВА

Моцарта;


момент»

Ф.Шуберта, СС

Рахманинова


развитие: Учатся


музыку ритмично с


характером музыки.

Социально-



способность



музыку, на муз.игру,

проявлять


отзывчивость.


развитие: знакомство с

особенностями

музыки разных эпох,

жанров.



Учить

работать с

цветными

карточкам

и,

соотносить

цвет и

оттенки

музыки

«Наше

путешествие»НГ

Кононовой; «Три

настроения»

Г.Левкодимова

2. Пение.


Ф о р м и р

о в а т ь

песенных

навыков

навыки

пения без

напряжени

я, крика.

У ч и т ь пр

авильно


мелодию,

сохранять

инто-

нацию



Учить


льно

импровизи

ровать

простейши

е мелодии

«Спой имена

друзей»

(импровизация);

«Зайка» муз.Т.

Бырченко, сл.А.

Барто

3.



движения.

а)



умения:

различног

о шага;


льно

выполнять

упражнени

я с

предметам

и; держать

осанку,

руки, в

положении

паре.

«Казачий шаг»

А.Дудника;


листьями

(зонтиками)»

Е.Тиличеевой;

элементы танцев

под

муз.Т.Ломовой

б) Пляски

Подводить

к

выразител

ьному

исполнени

ю танцев.

Передават

ь в

движениях

характер

танца;

«Вальс с

листьями»

А.Петорова;

«Казачий танец»

А.Дудника;

«Журавлиный

клин», «Танец с

зонтиками» В.

Костенко

эмоционал

ьные

движения

в

характере

музыки

в) Игры Учить

проводить

игру с

текстом,

ведущим.

Развить

активность

,

коммуника

тивные

качества

«Урожай»

муз.Ю.Слоновасл.

В.Малкова и Л.

Некрасовой

г)


игровое


Импровиз

ировать в

пляске

движения

медвежат

«Пляска

медвежат»

М.Красева


игры

Выполнять

упражнени

я

энергично.

Учить

детей

говорить

эмоционал

ьно.

«Замок – чудак»;

«Мама»;

Игра на


Побуждать


льно,

подбирать

попевки

« Веселые гуси»




Учить

инсцениро

вать

любимые

песни

«Заинька –

серенький» р.н.п.

обр.Римского -

Корсакова



Воспитыва

ть

уважение

Праздник осени

День пожилого

человека

к

пожилым

людям.

Развивать

познавател

ьный

интерес

НОЯБРЬ

Темы

месяца

Форма




Программ

ные

задачи


образователь

ных областей

Посуда.

Продукты

питания.

Повара.

Дикие и

домашние

животные.

1. Слушание

музыки. а)




У ч и т ь :

определят

ь

музыкальн

ый жанр

произведе

ния;сравн

ивать

произведе

ния с

одинаковы

ми

названиям

и;высказы

ваться о

сходстве и

отличии

музыкальн

ых

пьес;разли

чать

тончайши

е оттенки

настроени

я.


я т ь

представл

ения о

чертах

«Гавот» И. С.

Баха;

«Свадебный

марш» Ф.

Мендельсона;

«Марш» Д.

Верди;

«Менуэт» Г.

Генделя;

«Танцы кукол» Д.

Д. Шостаковича;

«Менуэт» И.

Гайдна


развитие:разв

ивать умение


и ритмично


соответствии

с

разнообразны

м характером

музыки.

Социально-

коммуникат

ивное


способность


откликаться

на

происходящее

.

Познаватель

ное развитие: учить

переносить

накопленный

опыт

песенност

и,

танцеваль

ности,

маршевост

и

слушания,

исполнения,

творчества в


ую


художественн

ую

деятельность.

созерцать

красоту


мира.


голоса и

слуха


т ь

музыкальн

о-

сенсорный

слух

«Три танца» Г.

Левкодимова;

«Сложи песенку»

Л. Н.

Комисаровой и Э.

П. Костиной

2. Пение. а) Усвоение

песенных

навыков

У ч и т ь :

вокально-

хоровым

навыкам;п

равильно

делать в

пении

акценты,

начинать и

закан-

чивать

пение

тише.


я т ь

умение

петь

легким,

подвижны

м звуком



У ч и т ь

импровизи

ровать

простейш

ие

мелодии

«С добрым

утром», «Гуси»,

муз.и сл. Т.

Бырченко

3.


-


движения.

а)

У ч и т ь :

передават

ь в

движении

особеннос

ти

«Передача

платочка» Т.

Ломовой; «Дроб-

ный шаг»,


мелодия «Под

Упражнения музыки,

двигаться

ритмично,

соблюдая

темп

музыки;от

личать

сильную

долю,

менять

движения

в соответ-

ствии с

формой

произведе

ния

яблоней

зеленою», обр. Р.

Рустамова;

«Хоровод»,


мелодия, обр. Т.

Ломовой;

элементы

менуэта, шаг

менуэта под муз.

П. И.


(«Менуэт»)

б) Пляски

У ч и т ь :

работать

над

выразител

ьностью

движений

в

танцах;сво

бодно

ориентиро

ваться в

пространс

тве;самост

оятельнос

троить

круг из

пар;переда

вать в

движения

х характер

танца

«Менуэт»,

фрагмент из

балета «Щелкун-

чик» П. И.

Чайковского;

хоровод «Елка»,

муз. Н. В.

Куликовой, сл. М.

Новиковой;

«Вальс» П. И.


в) Игры Р а з в и в а

т ь :

коммуник

ативные

качества,

выполнять

правила

«Охотники и

зайцы», муз. Е.


А. Гангова;

«Передай

снежок» С. Сос-

нина; «Найди

игры;умен

ие

самостоят

ельно

искать

решение в

спорной

ситуации

себе пару»,

латвийская на-

родная мелодия,

обр. Т. Попатенко

г)


игровое


П о б у ж д

а т ь к

игровому

творчеств

у

«Полька лисы» В.

Косенко


игры

Развивать

интонацио

нальную

выразител

ьность,

чувство

ритма,

моторику

«В гости»;

«Мама»; «Замок –

чудак»; «Два

ежа»

Игра на


Учить

находить

высокий и

низкий

регистр,

изображат

ь дождик

и грозу

« Кап – кап – кап»

румынс.н.п.

Самостоятельна

я музыкальная



т ь умение

использов

ать

знакомые

песни вне

занятий

«На привале»,

муз. Т.

Попатенко, сл. Г.

Ла-донщикова



В о с п и т

ы в а т ь

уважение

к

пожилым

людям.

Развивать

познавате

День пожилого

человека

льный

интерес.

ДЕКАБРЬ

Темы

месяца

Форма


и


й


и


задачи



областей

Зимушка

зима.

Зимние

забавы.

Зимующие

птицы.


праздник

1.

Слушание

музыки. а)


музыкальн

ых


ий

У ч и т ь :


произведения с

одинаковыми

названиями;вы

сказываться о

сходстве и

отличии


пьес;



жанр


З н а к о м и т ь с

различными


бытования

народных

песен

«Колыбельны

е» русских и

зарубежных

композиторов:

П. И.


из балета

«Щелкунчик»,

Н. А.

Римского-

Корсакова из

оперы

«Садко»

(«Колыбельна

я Волхвы»),

Дж. Гершвина

из оперы

«Порги и

Бесс»,

«Вечерняя

сказка» А. И.

Хачатуряна;

«Лихорадушк

а», муз. А.

Даргомыжско

го, слова

народные;

«Вдоль по

Питерской»,

русская

народная

Физическое развитие: учить


варианты образных

движений в играх и

хороводах.

Социально-



соблюдать

элементарные

общепринятые

нормы и правила в

коллективной


деятельности;учить

владеть культурой

слушания.


развитие: познакомить с


жанрами (опера,

балет), а также с

профессиями:

пианист,

композитор, певец,

балерина.

песня


голоса и

слуха

Развивать


о регистрах.

Совершенствов

ать восприятие

основного

звука.

«Песенка про

Деда Мороза»,

муз. Л.

Бирнова, сл. Р.

Грановской;

«Елка-

елочка», муз.

Т. Попатенко,

сл. И.

Черницкой;

«Новогодняя

песня», муз.и

сл. Н. Г.

Коношенко

2. Пение.


песенных

навыков


умение петь

легким,

подвижным

звуком. Учить:

вокально-

хоровым

навыкам;

делать в пении

акценты;

начинать и


пение тише



Учить



мелодии к

стихам

«Зайка», муз.

Т. Бырченко,

сл. А. Барто

3.

Музыкаль

но-

ритмическ

ие

движения.

а)

Упражнени

я

Учить: ходить

энергичным

шагом,

выполнять

различные

перестроения.д

елать поскоки,

высоко

поднимая

колени.

ритмично

Марш из к/ф

«Веселые

ребята

«Цирковые

лошадки» муз.

М. Красева

«Поскоки» (по

методике

Орфа) любая

веселая

музыка,

выполнять

движение

«ковырялочка»

аудиозапись

«Ковырялочка

» любая

плясовая

мелодия

«Элементы

танцев»

б) Пляски

Учить: Легко,

выразительно и

ритмично


музыку, менять

движения в


частями

музыки.


форму



(двух – трех-

частную,

вариативную),

выполнять

движения в их

соответствии.


жанр танца,

двигаться

легко, свободно

держа корпус,

двигаться

парами.

Двигаться в

танце по кругу,

менять

движения в


частями

музыки,

выполнять

движения по

показу солиста.

«Смени пару»

музыка

«Берлинская

полька»

«Снежинки»

«Вальс»

Муз.Чайковск

ого

«Полька»

Муз. Сметаны

«Танец

ткачей» С

Ткаревов

в) Игры Самостоятельн Игра «Котик и

о выбирать

способы

действия

(движения,

мимики,

походки,

жестов) для

передачи

характера

разных


козлик» р.н.м

Игра «Гномы»

муз. Э. Грига

«В пещере

горного

короля»

г)

Музыкальн

о-игровое


Учить


мелодию на

заданный текст,

передавая ее

характер,

способностью

украсить свой

напев

необычными


оборотами.

«Придумай

песенку»

Пальчиков

ые игры

Развивать

память,


ю


ь

«Гномы»;

«Мама»;

«Замок –

чудак»; «В

гости»

Игра на

металлофон

е

Учить

подбирать

знакомые

попевки

«


ная



И с п о л ь з о в а

т ь знакомые

песни вне

занятий

«Бабка Ежка»,

русская

народная

игровая

песенка



В о с п и т ы в а т

ь умение вести

себя на

празднике, ра-

доваться

самому и


праздник

доставлять

радость другим

ЯНВАРЬ

Темы

месяц

а

Форма

организа

ции

музыкал

ьной

деятельн

ости


задачи



областей

Дерев

ья.

Живо

тные

наши

х

лесов.

Строй

ка

1.

Слушан

ие

музыки. а)

Восприя

тие

музыкал

ьных

произве

дений

У ч и т ь :

определять и

характеризовать


жанры;различать

в песне черты

других

жанров;сравнива

ть и




З н а к о м и т ь с

различными


бытования

народных песен

С о в е р ш е н с т

в о в а т ь


основных

свойств звуков.


представления о

регистрах

«Утро туманное» В.

Абаза, «Романс» П. И.


«Венгерский танец» И.

Брамса, «Болеро» М.

Равеля




варианты

образных

движений в играх

и хороводах.

Социальное

развитие: общаются и

взаимодействуют

со сверстниками в

совместной

муз.деятельности.

Соблюдают



нормы и правила

в коллективной

муз.деятельности.

Владеют

диалогической

речью, умеют

задавать вопросы,

отвечать на них,

используя

грамматическую

форму,

соответствующую

типу вопроса.

б)

Развити

е голоса

и слуха

З а к р е п л я т ь :

умение точно


мелодию в

пределах ок-

тавы;выделять

голосом

«Труба и барабан» Е.

Тиличеевой, «Кого

встретил колобок» Г.

Левкодимовой,

«Чудеса» Л.

Комиссаровой

кульминацию;то

чно



рисунок;петьэмо

ционально


развитие: проявляют

интерес к музыке

как средству

самовыражения.


эстетическое развитие:

развивать



умение

созерцать

красоту


мира.

2.

Пение. а)

Усвоени

е

песенны

х

навыков

У ч и т ь менять


сменой


предложений.


в о в а т ь

элементы

бальных танцев.

О п р е д е л я т ь

жанр музыки и


подбирать

движения

б)

Песенно

е

творчест

во

У ч и т ь



мелодии к

стихам

«Мишка» Т.

Бирченко,сл.А.Барто

3.

Музыка

льно-

ритмич

еские

движен

ия.

а)

Упражн

ения


в о в а т ь

исполнение

танцев, хорово-

дов; четко и

ритмично

выполнять

движения

танцев, вовремя

менять

движения, не

ломать рисунок

танца; водить

хоровод в двух

кругах в разные

стороны

Шаг вальса, шаг

менуэта под муз. П.И


«Хоровод» Попатенко,

элементы танцев под

муз. Т. Ломовой

б)

Пляски

У ч и т ь

выразительному

«Менуэт», «Вальс» П.

Чайковского; хоровод

движению в



образом.

Ф о р м и р о в а т

ь устойчивый

интерес к

русской на-

родной игре

«Елка-елочка» Т.

Попатенко, «Танец

гномов», фрагмент из

музыки Ф. Черчилля,

«Танец эльфов» Э.

Григ, «Танец гусаров и

куколок», «Танец фей»

П. И. Чайковского из

балета «Спящая

в) Игры Развивать


ые навыки,

выполнять

правила игры.

«Долгая Арина»,

«Тетера», «С Новым

годом», русские

народные мелодии,

прибаутки.

г)

Музыка

льно-

игровое

творчест

во

П о б у ж д а т ь к


игровых и


движений

«Придумай перепляс»

(импровизация под

любую русскую

народную музыку)

Пальчик

овые

игры

Укреплять

мелкую

моторику.

Выполнять

ритмично.

Проговаривать


« Утро настало»;

«Мама»; «В гости»

Игра на

металло

фоне

Исполнять

знакомые

попевки на


« Лесенка» муз. Е

Тиличеевой сл.

М.Лолинова

Самостоя

тельная

музыкаль

ная

деятельно

сть

Использовать

знакомые

песни вне

занятий.

«Бабка Ежка»


игра

Праздник

и и

развлечен

ия

С о з д а в а т ь

радостную

атмосферу.


актерские

навыки

«Зимние забавы»

ФЕВРАЛЬ

Темы

месяц

а

Форма

организа

ции

музыкал

ьной

деятельн

ости


задачи

Реп

ерт

уар



областей

Комн

атные

расте

ния.

Зимни

й

огоро

д.

Мое

отечес

тво

Росси

я.

1.

Слушан

ие

музыки.

а)

Восприя

тие

музыкал

ьных

произве

дений

У ч и т ь :


одинаковые

народные

песни,

обработанные

разными

композиторами

;различать

варианты

интерпретации


произведений;р

азличать в


других жанров.




изображающие

животных и

птиц, находя в

музыке


черты образа

«Пение птиц» Ж.

Рамо;

«Печальные птицы»

М. Равеля;

«Птичник», «Осел»

К. Сен-Санса;

«Синичка» М.

Красева;

«Соловей» А. А.

Алябьева;

«Поет, поет

соловей», русская

народная

песня

Познавательно

е развитие: сравнивают


темы в

различных

произведениях;

обладают

навыками

несложных

обобщений.

Социально-



Используют

формы

описательных и

повествовательн

ых рассказов,

рассказов по

воображению в

процессе

общения;

б)

Развити

е голоса

и слуха


в о в а т ь воспри

ятиеосновных

свойств

звука.Р а з в и в

а т ь чувство

ритма,


движение ме-

«Лесенка-

чудесенка»,

«Ритмические бру-

сочки» Л. Н.

Комисаровой, Э. П.

Костиной

лодии.З а к р е п

л я т ь

представление

о регистрах

2.

Пение.

а)

Усвоени

е

песенны

х

навыков


умение: точно


мелодию в

пределах

октавы;

выделять

голосом



в пении


рисунок;


тонику, не


окончание

б)

Песенно

е

творчест

во

Учить


свои мелодии к

стихам

«Самолет», муз.и сл.

Т. Бырченко

3.

Музыка

льно-

ритмиче

ские

движени

я.

а)

Упражн

ения


элементы

вальса. Учить:

-менять


сменой

музыки;

ритмично

выполнять бег,

прыжки,

разные виды

ходьбы;




подбирать

движения;

свободно

Элементы вальса под

муз. Е. Тиличеевой;

элементы танца «Чик

и Брик», элементы

подгрупповых

танцев, ходьба с

перестроениями под

муз. С. Бодренкова;

легкий бег под муз.

С. Майкапара, пьеса

«Росинки»

владеть


(цветы, шары,)

б)

Пляски

Работать над

совершенствов

анием


танцев, плясок,

хороводов.

Учить:

выполнять

танцы

ритмично, в

характере

музыки;


доносить танец

до зрителя;

уверенно

выполнять

танцы с


образные

танцы

Танец «Чик и Брик»,

«Вальс с цветами и

шарами» Е.

Тиличеевой; «Танец

ковбоев», «Стирка»

Ф. Лещинской;

«Танец оживших

игрушек», «Танец со

шляпками», «Танец с

березовыми

ветками», муз. Т.

Попатенко, сл.

Т.Агаджановой

в) Игры Учить:




музыкаль-

нымобразом;


свои действия с

действиями



интерес к

русским

народным

играм

«Плетень», русская


«Сеяли девушки

яровой хмель», обр.

А. Лядова; «Гори,

гори ясно», русская


обр. Р. Рустамова;

«Грачи летят»

г)

Музыка

льно-

игровое

творчест



игровых и


движений

«Чья лошадка лучше

скачет?» (импровиза-

ция)

во

Пальчик

овые

игры

Развивать

интонациональ

нуювыразитель

ность,

творческое


« Мостик»; «Утро

настало»; «Замок –

чудак»; «В гости»

Игра на

металло

фоне

Исполнять

знакомые

попевки на


«Василек» рнп

Самостоя

тельная

музыкаль

ная

деятельно

сть

Учить


русские


вне занятий

«Капуста», русская

народная игра

Праздник

и и

развлечен

ия


ать

эмоциональну

ю отзывчи-

вость,

создавать

атмосферу

праздника.


гордость за

свою Родину


МАРТ

Темы

месяца

Форма

органи

зации

музыка

льной

деятель

ности


задачи

Р

е

п

е

р

т

у

а

р



областей

Весна.

Между

1.

Слуша

ние

Учить:



«Ночью» Р.Шумана;

«Вечер» СС

Прокофьев; «Осень»


развитие: определяют

народн

ый

женски

й день.

Народн

ая

культу

ра и

традиц

ии.

музыки

.

а)

Воспри

ятие

музыка

льных

произв

едений

народные

песни,

обработанные

разными

композиторами

; различать

варианты

интерпретации


произведений;

различать в


других жанров.

Побуждать


образы

природы в

рисунке

созвучно


произведению.

ПИ Чайковский,

А.Вивальди; «Зима»

Ц.Кюи; «Тройка»,

«Зима» ГВ Свиридов;

«Зима»А.Вивальди;

«Гроза» ЛВ Бетховен

общее

настроение,

характер



различают его

части и варианты

интерпрeтации,

различают

характер мелодии

и передают его в

движении.

Социально-




откликаются на

происходящее,

используют

разнообразные

конструктивные

способы

взаимодействия с

детьми и

взрослыми.


эстетическое развитие:

передают

образы природы

в рисунке

созвучно


произведению;

интересуются

историей

создания

народных песен.

б)

Развит

ие

голоса

и слуха


ать восприятие

основных

свойств звука.



о регистрах.

Развивать

чувство ритма,


движение

мелодии.

«Веселый поезд» ЛН

Комисаровой, ЭП.

Костиной;

«Музыкальное лото»,

«Угадай

колокольчик» НГ

Кононовой

2.

Пение.

а)

Усвоен

ие

песенн

ых

навыко

в


умение: точно


мелодию в

пределах

октавы;

выделять

голосом


точно


в пении


рисунок;


тонику, не


окончание;

петь пиано и

меццо пиано с

сопровождение

м и без

б)

Песенн

ое

творче

ство

Учить

импровизирова

ть, сочинять


мелодии в

характере

марша и танца.

«Придумай песенку»


3.

Музык

ально-

ритмич

еские

движен

ия.

а)

Упраж

нения

Учить:


менять


сменой

музыки;

совершенствов

ать элементы

вальса;

ритмично

выполнять бег,

прыжки,

разные виды

ходьбы;




подбирать

движения;

различать

характер

мелодии и

передавать его

в движении.

«Улыбка» -

ритмический тренаж;

шаг и элементы

полонеза под

муз.Ю.Михайленко;

шаг с притопом под

рн мелодии «Из под

дуба», «Полянка»;

расхождеие и

сближение в парах

под муз.Т.Ломовой

б)

Пляски


ать исполнение

«Полонез»

муз.Ю.Михайленко;

танцев, плясок,

хороводов;

выполнять

танцы

ритмично, в

характере

музыки;


доносить танец

до зрителя.

Развивать

умение:

владеть

элементами

русского

народного

танца;

уверенно и

торжественно

исполнять

бальные танцы.

хоровод «Прощай ,

Масленица!»рнп

в)

Игры

Учить:





образом;


свои действия с

действиями



интерес к

русской

народной игре.

«Ищи» Т.Ломовой;

«Узнай по голосу»

В.Ребикова

г)

Музык

ально-

игрово

е

творче

ство

Развивать


фантазию в

исполнении

игровых и


движений

«Котик и козлик»

муз. Е.Тиличеевой

сл. В.Жуковского

Пальчи

ковые

Учит


«Паук»; «Мостик»;

«Замок – чудак»;

игры говорить и

энергично

выполнять

гимнастику

«Кот мурлыка»

Игра

на

металл

офоне

Исполнять

знакомые

попевки на


« Лесенка»

муз.Е.Тиличеевой сл.

М.Долинова

Самосто

ятельная

музыкал

ьная

деятельн

ость

Учить

создавать

песенные,

игровые,


импровизации.

«Придумай свой

вальс»


Праздни

ки и

развлече

ния


ать

эмоциональну

ю

отзывчивость,

создавать

атмосферу

праздника.


любовь к

мамам,

бабушкам.

Праздник мам,

фольклорный

праздник

«Масленица»

АПРЕЛЬ

Темы

месяца

Форма

органи

зации

музыка

льной

деятель

ности

Программные задачи Репертуар Интеграция образовательных областей

Космо

с.

Профе

ссии.

Живот

ные

1.

Слуша

ние

музыки

.

а)

Воспри

Учит:

различать

средства



и; определять

образное

«Мимолетное

видение»

С.Майкапара;

«Старый замок»,

«Гном» МП


«Океан – море

Физическое развитие: умеют

выразительно и ритмично двигаться в

соответствии сразнообразным характером

музыки, музыкальными образами;

передавать несложные музыкальные

ритмические рисунки.

холодн

ых и

жарких

стран

ятие

музыка

льных

произв

едений




накапливать



Побуждать


образы

природы в

рисунках

созвучно


образу.

Углублять


об

изобразительн

ых

возможностях

музыки.

Развивать


о связи

музыкальных и

речевых

интонаций.

Расширять


о музыкальных

инструментах и

их

выразительных

возможностях.

синее» НА

Римского –

Корсакова;

«Танец лебедей»,

«Одетта и

Зигффрид» из

балета

«Лебединое

озеро», «Мыши»

из балета

«Щелкунчик»,

«Фея Карабос»,

Танец с

веретеном» из

балета «Спящая

красавица» ПИ


Социально-коммуникативное развитие: делают первые попытки элементарного

сочинительства музыки; владеют

слушательскойкультурой , аргументируют

просьбы и желания, связанные с

музыкально – художественной

деятельностью. Регулируют проявления

эмоций, соотносят их с общепринятыми

способами выражения.

Художественно-эстетическое развитие: инсценируют игровые песни,

придумывают варианты образных

движений в играх.

б)

Развит

ие

голоса

и слуха

Развивать


слух, чувство

ритма.

«Ритмичное

лото», «Угадай по

ритму» ЛН

Комисаровой, ЭП

Костиной

2.

Пение.

а)

Усвоен

ие

Продолжать


интерес к рнп;

любовь к

Родине.

песенн

ых

навыко

в

Развивать

дикцию,


Учить петь


характера

выразительно и



голосом




сопровождение

м и без

б)

Песенн

ое

творче

ство



мелодию в

ритме марша

«Марш» муз. В.

Агафонникова,

сл. А. Шибицкой

3.

Музык

ально-

ритмич

еские

движен

ия.

а)

Упраж

нения

Знакомить: с

шагом и


полонеза;

отмечать в

движениях

чередование

фраз и смену

сильной и

слабой долей.

«Стирка» -

тренаж;

«Осторожный

шаг» Ж.Люли;

шаг полонеза,

элементы

полонеза под

муз.Ю.Михайлен

ко

б)

Пляски

Учить:



движениях



танце

ритмично,


свободнотанце

вать с


«Полонез»

Ю.Михайленко;

«Танец с

шарфами»,

«Танец кукол»

И.Ковнера

в)

Игры

Развивать

умение

« Кто быстрей

ударит в бубен?»

двигаться




образом.



ые качества.

Л.Шварца; «Игра

с цветными

флажками»

Ю.Чичкова

г)

Музык

ально-

игрово

е

творче

ство

Развивать

умение

выразительной

передачи

игрового

действия

«Посадили мы

горох» муз.

Е.Тиличеевой, сл.

М. Долинова

Пальчи

ковые

игры

Развивать

память, четкую

дикцию,


ю


ь, мелкую

моторику

« Сороконожка»;

«Паук»;

«Мостик»

Игра

на

металл

офоне


ать навыки

игры

« Лесенка»

муз.Е.Тиличеевой

сл. М.Долинова

Самосто

ятельная

музыкал

ьная

деятельн

ость


игровым

импровизациям

«Пчелка и цветы»

(Импровизация)

Праздни

ки и

развлече

ния


ать

художественны

е способности.


здоровый образ

жизни

День здоровья.

Пасха

МАЙ

Темы

месяца

Форма





задачи




День

Победы.

Цветущие

растения

леса, сада,

луга.

Скоро в

школу. До

свидания

детский

сад!

Здравствуй

школа.

1. Слушание

музыки.

а) Восприятие



Учить: различать

средства


выразительности;


образное




накапливать



Побуждать

передавать образы

природы в

рисунках,

созвучных


образу. Углублять

представления об

изобразительных

возможностях

музыки. Развивать

представление о

связи

музыкальных и

речевых

интонаций.

Расширять

представления о


инструментах и

их выразительных

возможностях.

«Петрушка»

И.Стравинского;

«Токката» И-

С.Бах;

«Концерт»

А.Вивальди;

«Концерт для

гобоя с

оркестром»;


флейты с

оркестром»,


арфы с

оркестром» ВА

Моцарт

Познавательн


имеют


о некоторых

композиторах,

о том, что

музыка –

способ

самовыражения

, познания и

понимания


мира.

Художествен

но-


развитие:


откликаются

на музыку,

понимают ее

настроение и

характер;

элементарно

анализируют


формы,

разную по

жанрам и

стилям

музыку.

Социально-

коммуникати

вное

развитие:

проявляют



Различать высоту

звука, тембра.

«Музыкальное

лото», «На чем

играю» НГ

Кононовой

2. Пение. Развивать


песенных

навыков

дикцию,


Учить: исполнять


характера

выразительно,

эмоционально, в

диапазоне октавы;


голосом

кульминации;




и без; петь по

ролям с


и без.


интерес к рнп,

любовь к Родине.

интерес к


произведениям:

соблюдают



нормы и

правила

коллективной


деятельности;в

ладеютслушате

льской

культурой;

проявляют

активность и


сть, готовность

к

сотрудничеству

в кругу

сверстников. б) Песенное




мелодию в ритме

вальса.

«Весной» муз.

Г.Зингера сл.

А.Шибицкой

3.



движения. а)



шагом и


полонеза. Учить

отмечать в

движениях

чередование фраз

и смену сильной и

слабой доли.

«Спортивный

марш»

В.Соловьева –

Седого; «Баба

Яга» муз.

М.Славкина, сл.

Е.Каргановой;

«Боковой

галоп» муз.

Ф.Шуберта;

«Контраданс»

ИС Баха;

элементы

разученных

танцев.

б) Пляски

Учить: передавать

в танцевальных

движениях


«Дважды два –

четыре» муз.

В.Шаинского

сл. М.

двигаться в танце

ритмично,


свободно

танцевать с


Пляцковского;

«Танец

разбойников»

Г.Гладкова;

«Танец с

шарфами»

Т.Суворова

в) Игры Двигаться




образом.



качества,

развивать

художественное


« Кто быстрее?

Т.Ломовой;

«Игра с

цветами»

В.Жубинской;

«Игра в

дирижера» муз.

А.Фаталла, сл.

В.Сермернина.

г)


игровое


Развивать умение


предавать

игровые действия

с воображаемыми


«Пошла млада

за водой» р.н.п.


игры

Выполнять

упражнения,

четко

согласовывая

движения пальцев

со словами

«Пять поросят»

Игра на



навыки игры

Знакомые

попевки





игровым

импровизациям

« Допой

песенку»





художественные

способности.


чувство

патриотизма,

любовь к Родине

День Победы,

День семьи,

праздник

«Выпуск детей в

школу»

2.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации программы с

учетом возраста и индивидуальных особенностей воспитанников.

Возраст детей от 2 до 3 лет

Таблица №6

Формы работы

Режимные

моменты

Совместная

деятельность педагога

с детьми


деятельность детей


деятельность с

семьѐй

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые





Групповые



Использование

музыки: на утренней

гимнастике и в НОД

(область

«Физическая

культура»); в НОД

(область

«Музыка»); во время

умывания; в другой


музыки: в НОД; на

праздниках,

развлечениях;

музыка в

повседневной

жизни; в НОД (в

различных


Создание условий для



деятельности в

группе: подбор

инструментов,

музыкальных,

театральных

атрибутов для

Консультации для

родителей.

Родительские

собрания.


беседы.

Совместные

праздники,

развлечения в ДОУ,

НОД (область

«Познание»,

«Чтение


литературы» и

др.);во время

прогулки в тѐплое

время; в сюжетно-

ролевых играх; перед

дневным сном; на

праздниках и

развлечениях.

областях); в

театрализованной

деятельности; при

слушании


произведений в

группе (на прогулке,

подпевание

знакомых

песен,попевок); в

детских

играх,забавах,поте

шках; при

рассматривании

картинок,

иллюстраций в

детских книгах,

репродукций;

предметов

окружающей

действительности.

ряжения;элементов

различных

персонажей, ТСО.

Экспериментировани

е со звуком.

включение

родителей в

праздники и

подготовку к ним.

Театрализованная


(концерты

родителей для

детей,совместныев

ыступления детей

и родителей,

шумовой оркестр).

Открытые

просмотры НОД,

создание наглядно-

педагогической

пропаганды для

родителей

(стенды, папки или

ширмы-

передвижки).

Оказание помощи

родителям по

созданию

предметно-

музыкальной среды

в семье.

Посещения детских


театров.

Прослушивание

аудиозаписей с

просмотром

соответствующих

картинок,

иллюстраций.

Таблица №7


Режимные

моменты



педагога с детьми


деятельность детей



семьѐй




Групповые





Групповые




музыки: на

утренней

гимнастике и в

НОД

(область«Физическ

ая культура»);

в НОД (область

«Музыка»);

во время умывания;

в другой

НОД(область


«Чтение



др.); во время

прогулки (в тѐплое

время);

в сюжетно-

ролевых играх;

перед дневным

сном, при

пробуждении; на


музыки: в НОД;

на праздниках и

развлечениях; музыка

в повседневной

жизни;

в НОД(в различных


областях);

втеатрализованной


при слушании


произведений в

группе, на прогулке

(подпевание знакомых

песен,попевок); в

детских

играх,забавах,потешк

ах; при


картинок,иллюстраци

й в детских книгах,

репродукций;

Создание условий для






инструментов

(озвученных и

неозвученных),


игрушек,

театральных кукол,

атрибутов для

ряжения, ТСО.

Экспериментировани

е со звуками,

используя


игрушки и шумовые

инструменты.

Игры в

«праздники»,«концер

т».

Консультации для

родителей.


собрания.


беседы. Совместные

праздники,

развлечения в ДОУ,

включение родителей

в праздники и

подготовку к

ним.Театрализованн

ая деятельность

(концерты

родителей для

детей,совместные

театрализованные

представления,

оркестр).

Открытые

просмотры НОД;

создание наглядно-





предметов

окружающей

действительности.

родителей (стенды,

папки или ширмы-


Оказание помощи


созданию

предметно-

музыкальной среды в

семье.

Посещения детских


театров.




соответствующих

картинок,иллюстрац

ий.

.


Таблица №8


Режимные

моменты


деятельность педагога с

детьми



детей



с семьѐй


Индивидуальны

е


Групповые





Групповые

Подгрупповы

е

Индивидуаль

ные


музыки: на

утренней


НОД(область«Фи

зическая

культура»);


«Музыка»); во

время умывания;в

другой



«Чтение




Использование музыки: в

НОД;


развлечениях; музыка в

повседневной жизни;



областях);





сказок;просмотрмультф

ильмов;фрагментов

детских музыкальных

фильмов;при


Создание условий

для










игрушек,


кукол,

атрибутов,элемен

тов костюмов для


Консультации

для

родителей.


собрания.

Индивидуальн

ые беседы.


праздники,

развлечения в

ДОУ,

включение




ним.

Театрализова

прогулки (в

тѐплое время);

в сюжетно-



сном, при




картинок,иллюстраций в

детских

книгах,репродукций,пред

метов окружающей

действительности;прира

ссматривании

портретов

композиторов.

деятельностиТСО.

Игры в

«праздники»,

«концерт»,

«оркестр».

нная


(совместные

выступления

детей и

родителей,

совместные

театрализова

нные

представлени

я,оркестр).

Открытые

просмотры

НОД,

создание

наглядно-

педагогическо

й пропаганды

для родителей

(стенды,

папки или

ширмы-


Оказание

помощи


созданию

предметно-


среды в семье.

Посещения

детских


театров.

Прослушивани

е

аудиозаписей

с просмотром

соответству

ющих

картинок,

иллюстраций,

портретов

композиторов

.


Таблица №9


Режимные

моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми


ьная


детей



семьѐй



ые


Групповые




ные

Подгруппов

ые

Групповые



ые


музыки: на

утренней


НОД(область«Ф

изическая




время

умывания;в

другой



«Чтение






НОД;





образовательных областях);



при слушании музыкальных

сказок;просмотрмультфиль

мов;фрагментов детских

музыкальных фильмов;при



детских

книгах,репродукций,предмет

ов окружающей

действительности;при

Создание

условий для

самостоятел

ьной



в группе:

подбор


инструменто

в (озвученных

и

неозвученных)

, музыкальных

игрушек,


кукол,

атрибутов,эл

ементов


для родителей.


собрания.


е беседы.


праздники,


ДОУ, включение




ним.

Театрализованн

ая





в сюжетно-



сном, при

пробуждении;



рассматривании портретов


костюмов для

театрализова

нной


ТСО.

Игры в


«концерт»,

«оркестр»,

«музыкальные

занятия».

детей и

родителей,



ные

представления,

оркестр).

Открытые

просмотры

НОД, создание

наглядно-



родителей

(стенды, папки

или ширмы-


Оказание

помощи


созданию

предметно-



Посещения

детских


театров.




соответствую

щих картинок,

иллюстраций,п

ортретов



Формы организации музыкальной деятельности: 1. Организованная образовательная деятельность в направлении «Музыка».

2. Развлечения:

а) тематические музыкальные вечера;

б) беседы-концерты;

в) различные виды театров;

г) игры-хороводы,забавы.

3. Праздники:

а) календарные;

б) тематические;

в) народные.

4. Музыка в непрерывной образовательной деятельности дошкольного

учреждения:

а) слушание в грамзаписи, на прогулке;

б) фон для игр, во время приема, укладывания спать;

в) самостоятельная музыкальная деятельность детей;

г) упражнения, игры, утренняя гимнастика

д) музыка на занятиях в группе.

Таблица №10


Режимные

моменты


деятельность педагога

с детьми


ная


детей



семьѐй




Групповые




ные


Групповые



е


музыки: на

утренней


НОД(область«Фи

зическая




время умывания;в

другой



«Чтение






в сюжетно-


НОД;






областях);в





сказок;беседы с детьми

о музыке; просмотр

мультфильмов;фрагмен

товдетских


фильмов;при



Создание



ной



в группе:

подбор






игрушек,


кукол,

атрибутов,эле

ментов

костюмов для



для родителей.


собрания.


беседы.


праздники,


ДОУ, включение




ним.

Театрализованна

я деятельность



детей и

родителей,



сном, при




детских

книгах,репродукций,пред

метов окружающей

действительности;при


портретов


ной

деятельностиТ

СО.

Игры в


«концерт»,

«оркестр»,

«музыкальные

занятия»,

«телевизор».


театрализованн

ые

представления,о

ркестр).

Открытые

просмотры

НОД, создание

наглядно-



родителей

(стенды, папки

или ширмы-


Оказание

помощи


созданию

предметно-



Посещения

детских


театров.




соответствующ

их картинок,

иллюстраций,пор

третов

композиторов;

просмотр

видеофильмов.

Методы и средства реализации программы

1. Наглядные (наглядно слуховой и наглядно -зрительный).

Наглядно-слуховой метод является ведущимметодоммузыкального

воспитания, так как без него неосуществимо восприятие музыки.

Исполнениемузыкальных произведений педагогом илииспользование ТСО—

основное содержание этого метола.

Наглядно-зрительный метод в музыкальном воспитанииимеет

вспомогательное значение и может бытьотнесен к приемам. Зрительная

наглядность (картины, рисунки, цветные карточки и т.д.) применяется для

того,чтобы конкретизировать впечатления, разбудить их фантазию,

проиллюстрировать незнакомые явления, образы,

познакомитьсмузыкальнымиинструментами и т. д.

Зрительная наглядность должна сочетаться сослуховой, помогать

слуховому восприятию. Она применяется далеконе всегда, а лишь при

необходимости, в зависимости от возраста детей (в младших группах ее

применение более оправданно), наличия программности и изобразительности

вмузыкальном образе.

2.Словесные методы.

Включают в себя следующие приемы: 1.Объяснение.

Оно используется, когда предлагается новое произведение для слушания,

игры,пляски,упражнения.Объяснение должно быть четким, кратким; дается

повторно на первом этапе усвоения детьми музыкального материала изаданий.

2.Пояснения.

Они даются при показе движений игр, плясок,упражнений и различных

певческих приемов в ходе занятия в четкой и краткой форме.

3.Указания.

Даются во время выполнениядетьми игр, плясок и упражнений. Например:

«Кружиться надо через правое плечо, оттягивайте носочки» и т. д. Указания

Помогаютребенкупонять, какнадовыполнятьтеилииные движения, уточняют

способ выполнения действий

4.Поэтическое слово.

Чтениенебольшогопрозаическогоилипоэтическоголитературного

произведения или его фрагмента перед исполнением музыки также помогает

детям глубже понять и почувствовать ее образный строй.

5.Беседа.

Обычно проводится с детьми после слушаниямузыки, реже –передслушанием,

когда надо конкретизироватьсодержание произведения. Впроцессе беседы дети

делятся своими впечатлениями отпроизведения,высказывают свое отношение к

его образам, дают имэлементарную оценку. Беседы с детьми не должны быть

длительными, анаоборот, отличаться лаконичностью иконкретностью

6. Вопросы.

Педагог задает вопросы в связи с содержанием произведения, избегаяизлишних

детализаций и отвлечений. Вопросами уточняется содержание,характер

музыкального образа, форма и средства выразительностимузыкального


7.Замечания.

Обращенык сознанию ребенка,который в силу каких-либо причин

отвлекся от процесса выполнениязаданий. Замечаниядолжны быть строгими,

но в то же время корректными.

3. Методы практическойдеятельности.

Показ педагогом исполнительских приемов в пении,музыкально-

ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах и освоение их

детьми необходимы для музыкальной деятельности (исполнительской и

творческой). На основе процесса подражания ребенок усваивает всѐ, а потом

это переходит в навык.

Особыеметоды,разработанныеО.П.Радыновой

Метод контрастных сопоставленийпроизведений позволяет

заинтересовать детей, активизируетпроявление эмоциональной отзывчивости,

художественно-образного мышления, воображения. Этот метод применяется

сучетом возрастных особенностей.

В младшем возрасте контрастные сопоставления наиболее отчѐтливы,

в более старшемвозрасте сопоставление произведений применяется

спостепенным уменьшением контрастностиобразов.

Методуподобления характеру звучаниямузыки

Предполагаетактивизациюразнообразныхтворческихдействийнаправленных на

осознание музыкальногообраза.

Моторно-двигательное уподобление эмоционально –

образному содержанию музыки (мелкая моторика рук, дирижѐрский жест,

ритмопластика, образные и танцевальные движения) побуждают

детейк«экспериментированию».Различение выразительных интонаций,

акцентов,пауз,динамических,темповых,регистровых,тембровыхособенностейявля

ется наиболее универсальным средством развитияэмоциональной

отзывчивости, музыкального мышления, творческоговоображения.

Тактильное уподобление характеру звучания музыки – прикосновение руки

педагога к руке ребѐнка с одновременнымпояснениемнастроения

музыки(используется в младшем возрасте).

Словесное уподобление характеру звучания музыки - эмоционально –

выразительные пояснения характера музыки, сравнения, метафоры, слова-

образы, характеризующие смену настроений, поэзия, сказочная сюжетная

форма занятий. Применяется в каждой возрастной группе по- разному.

Вокальное уподобление характеру звучания музыки в виде тихоговыразительного

напевания педагогом мелодии во время звучания

произведения и подпевания отдельных интонацийдетьми применяется в

младшем возрасте. Этот метод способствует различению на слух конкретной

мелодии, выделению в ней наиболее ярких средств. В средней и старшей

группе дети ужесаминапеваютполюбившиесямелодии,что свидетельствует о

проявленииинтересакмузыке,накопления опыта еѐ восприятия

Мимическое уподобление характерузвучаниямузыки– сосредоточенноевнимание

взрослого во время звучания произведения, выражение глаз,

улыбкаилисерьѐзностькрайне важно для ребѐнка и служит

своеобразнымориентиром в процессе восприятиямузыки.

Темброво-инструментальное уподобление характеру звучания

музыкиприменяетсяввиде оркестровки, выбора

выразительноготембраинструмента,соответствующего эмоциональному

содержанию музыкального образа. Вмладшей группе выполняются

простейшиедействия с музыкальнымиинструментами (шумовыми, ударными).

Дети 5-7 лет могут применятьзвуковысотные инструменты.

Интонационное уподобление характеру звучания музыкикрайневажнов

деятельности с детьми младшего возраста.

Цветовое уподобление характеру звучания музыки применяется

для закрепления представлений о характере музыки, выявление реакций на

изменение настроений.

Полихудожественное уподобление характеру звучания музыки -

выразительная роль средств язык разных искусств: живописи,художественного

слова, театра, пантомимы, балета. Сравнение музыкального

произведения с картиной в плане общности или различия, выраженных в них

настроений, музыкального произведениясо стихотворениями поэмоциональным

признакам, использование инсценировок,театрализованных игр,

сопровождающихся классическоймузыкой,ритмопластические импровизации

формируют удетей представления овыразительных возможностях искусств.

3.1. Взаимодействие с родителями и социумом

Стандарты нового поколения требуют формирования у детей

необходимыхкомпетенций, т. е. развития личности ребенка, когда содержание

образованиявыступает средством еесамостановления.

Родители - непосредственные участники педагогического процесса не

должны полагать, что музыкальное воспитание в детском саду относится

только к детям и заключается в проведении занятий, организации праздников

иразвлечений. Родители должны быть осведомлены о проведении

индивидуальнойработы, тематике музыкальных занятий, программных

направлениях итребованиях. Иметь представление о различных видах

музыкальной деятельности,музыкальных кружках, реализуемых проектах и т. д.

Задачи:

- развиватьмузыкально-художественную деятельность родителей и

приобщать к музыкальномуискусству;

- вовлечь родителей в воспитательно - образовательный процесс;

- разнообразить формы дифференцированной работы с родителями,

чтобыпробудить интерес к жизни детей в дошкольном учреждении;

- активизировать участие родителей в различных мероприятиях ДОУ.

Формы работы с родителями по музыкальному воспитанию

дошкольников

1.Консультации, семинары,анкетирование–проводятсяс целью музыкального

просвещения родителей, по темам: «Музыкальное воспитание в семье»,

«Родителям о музыкальном воспитании», «Советы: музыкальное воспитание»,

«Как слушать музыку с ребѐнком». На консультациях, в личных беседах,в

доступной форме рассказываем о том,какое значение имеет музыкальное

искусство в умственном, нравственном, эстетическом и физическом

воспитаниидетей.

2.Совместные праздники и развлечения.

Является эффективной формой общения детей со своими родителями.

Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения:

• Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего

праздника;

• Разучивание стихов, песен, танцев,работанадролью, придумывание

сказок,историй;

• Подготовка отдельныхномеров;

• Пошив праздничных костюмов, подготовкареквизита

• Помощь в оформлениипомещения

• Помощь в изготовлении сюрпризов иподарков.

Такая форма проведенияпраздниковповышает уровень педагогической

Культурыродителей.

3.Проектная деятельность. Ярмарки.

Проект является уникальным средством обеспечения сотрудничества,

сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно –

ориентированного подхода. Реализуютсяследующие проекты: «Осенняя

ярмарка», «Здравствуй, Новыйгод!», «Деньрожденья», «Деньматери»,

"Театрализованная деятельность","Вокал".

4.Слайдовые презентации.

Современная информационная технология всѐ плотнее входит в нашу

жизнь, поэтому ДОУ, как носитель культуры знаний не может оставаться в

стороне. ИспользованиеИКТтехнологийпедагогами, повышает

эффективностьобразовательногопроцесса.ИКТмогутпомочь музыкальному

руководителю,создать единое информационно – развивающее пространство. С

этой цельюможно создавать слайдовыепрезентацииопроведѐнных праздниках

иразвлечениях в детском саду, о музыкальных занятиях, о работе

музыкальногоитанцевальногокружка. Темы моих презентаций: «Встречаем с

папами 23 февраля», «Моя мама лучше всех!», Праздник «Зимушка – зима».

5.Наглядная информация, выставки и работы ребѐнка для родителей.

Самой распространѐнной формой наглядной агитации, являются

информационные стенды, где представленырасписание музыкальных занятий,

информация о программах музыкального воспитания используемых в

детскомсаду, переченьрекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию,

атакже музыкальные игры и упражнения,которые можно делать

вдомашнихусловиях.

Папки – передвижки более подробно знакомят родителей с системой

помузыкальному воспитанию дошкольников, дают информацию о том, чему

можно научить ребѐнка в определѐнном возрасте присистематическом

посещении «Музыкальные занятия в детскомсаду».

Фоторепортажи на темы: «Зимний праздник», «День защитника

отечества», «Театрализованная деятельность детей», «Осенняя ярмарка» и

др., особенно привлекают внимание папи мам. Они сопровождаются

небольшими стихотворениями, краткойинформацией.

Выставки совместных работ педагогов и воспитанников, родителей и

детей с рисунками и рассказами: «Моя любимая мама», «Музыкальные

инструменты», «Весна», знакомят с музыкально – художественным

творчествомдетей.

Выступление в СМИ позволяют представить фрагменты утренников,

развлечений, интегрированных занятий на местном телевидении.

6.Совместное посещение театров, концертов, экскурсий. Участие

родителей в подготовке к районнымконкурсам.

Дошкольное учреждение на протяжении ряда лет, является открытой

образовательной системой, сотрудничающей с объектами социокультурного

назначения в городе. Каждый год у наспроводитсяряд мероприятий,

способствующих социальной адаптации детей в обществе. Например,

экскурсии в музей, дом творчества. Выступления на творческих конкурсах во

дворце культуры. Выступление артистов цирка и театров в ДОУ. Всѐ это

способствует духовно – нравственному и эстетическому становлению

ребѐнка, что невозможно реализовать без участия родителей.

7.Родительские собрания (круглые столы, викторины,

КВН,мастерклассы).Групповые собрания – целесообразнаяи

действеннаяформаработыпедагогов с коллективом родителей, форма

организованногоознакомленияих с задачами, содержанием и методами

воспитания детей определенного

возраста в условиях детского сада и семьи.

Нетрадиционные родительские собрания в форме викторины: «Угадаймелодию»,

«Музыкальная гостиная», «Музыкальный калейдоскоп», «Диводивное, чудо

чудное» приобщение детей к истокам народного искусства.

Перспективный план работы музыкального руководителя с

родителямина год


Месяц Форма работы Взаимодействие с

родителями

Цели и задачи

Сентябрь 1. Консультация ―Музы ка

как

средство воспитания",

встреча с

родителями вновь

прибывших

детей.

2.Анкетирование

«Музыкальное воспитание в

семье»

3.Ин формация:

«Дополнительные услуги

(вокальныйкружок)

4.Знакомство с планом

работы

по музыкальному

воспитанию детей.

5.Консультация «Внешний

вид детей на музыкальных

занятиях».

Посещение

родителями

родительских

собраний,

активное участие в

анкетировании.

1.Воспитывать


восприятие у

ребенка

в семье.

2.Выявить


заинтересованны

е

семьи.

Октябрь 1. Индивидуальные беседы Участие родителей Создать

по

результатам диагностики

музыкального развития

дошкольников на начало

учебногогода.

2. Разучивание стихов,

ролей,

песен к осеннимпраздникам.

3. «Ярмарка – ярмарка,

звонкая

и яркая».

в подготовке и

проведении

праздника осени и

осенней ярмарки.

благоприятную


атмосферу.

Ноябрь 1. Беседы ―Родителям о

склонностях, способностях

детей‖, пожелания

2. Отчѐт работы вокального

кружка.

Познакомить

родителей с

программными

задачами и

содержанием

работы наквартал.

Увидеть в

каждом

ребенке талант и

способности и

развивать их.

Декабрь 1. Рекомендации по

подготовке

к зимним

праздникам,принятие

активного участия.

2. Привлечение к

изготовлению

декораций и атрибутов к

новогодним праздникам,

пошив

карнавальных масок и

новогоднихкостюмов)

3.Просвещение родителей в

музыкальном уголке «Как

организовать досуг на

зимних каникулах».

В гости елка к

нам пришла‖

приглашение на

утренники.

Создать

праздничную

атмосферу и

сказочное


детям.

Январь

1.Родительское собрание

―Давайте поговорим о

музыке

всерьез.

2.Музыкальный уголок для

родителей (список

репертуара

музыки для релаксации всей

Привлечение

родителей к

участию в

воспитательном

процессе.

Обеспечить

психолого-


поддержке семьи

и

повышения

компетентности

родителей.

Февраль

семьи).

1.Изготовление родителями

представителей)

атрибутов и декораций к

празднику.

2.Календарные досуги,

праздники и традиции

вДОУ «День защитника

Отечества».

Участие в

развлечении―Ден

ь

защитников

Отечества‖

Воспитание

нравственно-

патриотических

чувств.

Март

1.Изготовление декораций и

атрибутов

2.Участие родителей в играх

и танцах.

Участие в

праздничных

утренниках во

всех возрастных

группах,

посвященные 8

марта.

Стимулировать

эмоционально-

положительное

состояние детей

посредством



Апрель 1.Принять участие в

проведении групповых

родительских собраний по

результатам работы за год

во

всех группах с показом

музыкальногозанятия.

2."День открытых дверей".


беседы по

результатам

диагностики


развития

дошкольников.

Обеспечить

уровень

эмоциональной

стабильности в

пределах нормы.

Май 1.Консультация―Одомашне

й

фонотеке‖

2.Подготовка к празднику

«Выпуск в школу»

3.Принять участие в

проведении групповых


консультации с

родителями детей,

нуждающихся в

коррекционной

поддержке.

Подвести итоги

учебного года,

советы,

пожелания

родителям.

родительских собраний по

результатам работы за год

во

всех возрастныхгруппах.

4.Детский концерт- отчет

для

родителей.

Июнь 1.Совместные праздник

"День

защиты детей"

2.Совместный музыкально-

спортивный праздник «День

России»

Участие в


утренниках.

Создание

благоприятных


развития


творческого

потенциала

каждого

ребенка.

Июль 1. Совместный праздник

"День

Ивана Купалы"

2.Совместный музыкально-

спортивный праздник

«Лето-

это здорово! »

Участие в


утренниках.

Создание

благоприятных


развития


творческого

потенциала

каждого

ребенка.

Август

Подготовить рекламу о

кружковой работе,

предложить

посещать музыкальную

студию,организованную

ДОУ.

Организовать


встречи с семьей

воспитанников.

1.Формирование

активной

творческой

деятельности с

учѐтом

индивидуальных

и психических

особенностей

родителей и

детей.

2.Подготовка к

новому учебному

году.

Ежемесячно: Организовать фото-и видеосъемки для оформления

фоторепортажей,

стенгазет, альбомов.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое и методическоеоснащение

Образовательное пространство музыкальногозала оснащено средствами

обучения,соответствующими материалами,инвентарем в соответствии с

образовательной программой учреждения и

обеспечивают:

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии

предметно-пространственнымокружением;

Возможность самовыражениядетей.

Помещение музыкального зала соответствуют санитарным и

гигиеническим нормам, нормам пожарной и электробезопасности,

требованиям охраны труда воспитанников и работников.

Материально-техническое оснащение


Наименование Количество

фортепиано «Октава»

музыкальный центр (Samsung-2 LG-1)

магнитофон (Panasonic)

ноутбук (Lenovo)

мультимедийная акустическая система (Sven)

интерактивная доска

мольберт

шкаф-стенка

письменный стол

стол детский «хохлома»

стул большой

стулья детские «хохлома»

стулья детские

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

30

Детские музыкальные инструменты

гармошка

барабан

бубен

дудочка

металлофон

ксилофон

треугольники

маракасы

деревянные ложки

трещотки

погремушки

цимбал

набор из 5-ти русских шумовых инструментов

2

2

3

2

6

4

3

2

4

4

28

2

1

Музыкальные игрушки:

молоточек

балалайка

дудочка

саксафон

губная гармошка

стучалки, шумелки

рожок

свистулька

1

2

1

1

1

4

1

1

Атрибуты для декораций: плоскостной домик большой

плоскостной домик маленький

гирлянды, плакаты, наборы «Времена года»,«23 февраля»,

«День Победы», «8 Марта»

большая искусственная ель

маленькие ѐлочки

ѐлочные украшения (игрушки,мишура,дождик)

1

1

6

1

2

Виды театра:

«живая рука»

настольный

1

4

Музыкальная грамота (раздаточный материал) музыкальное лото

набор «Длительности нот»

комплект «Настроение в музыке» (человечки)

1

1

1

Наглядный материал

портреты русских композиторов

портреты зарубежных композиторов

комплект картинок «Времена года»

комплект картинок к музыкальным произведениям

комплект картинок «Музыкальные инструменты»

4

2

1

1

2

Дидактический материал

комплект демонстрационных дидактических карт «В мире

музыки»

3

Аудио и видеоматериал диски с аудиозаписью детских песенок,фрагментов детских

классических музыкальных произведений,произведений

народного фольклора,колыбельных,записи звуков природы;

диски с видеофильмами для детей дошкольного возраста

10

Мягкие игрушки

змея большая

заяц большой

медвежонок большой

обезьяна большая

ослик

мишка

зайчик

собачка

1

1

1

1

1

2

3

2

кошка

чебурашка

петрушка

петушок

курочка

ѐжик

гусѐнок

утѐнок

цыплѐнок

пчѐлка

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

Атрибуты к танцам, аттракционам, играм-драматизациям

снежки

султанчики 4 цветов

набор пластмассовых фруктов и овощей

искусственные цветы (большие и маленькие)

искусственные осенние веточки

искусственные зеленые веточки и листья

белые газовые шарфы

мешочки

мешок Дед Мороза

березка (ткань)

разноцветные платочки

мечи

флаг-триколор

разноцветные флажки

лапти

плетеные корзинки с ручкой

пластмассовая корзина

бочонок

зонт большой

серебристые платочки

белые платочки с нашивкой

новогодний дождик для танца

большие кубики

самовар

поднос

цветочная ваза

клубочки

резиновые игрушки

пластмассовые игрушки

матрѐшки

50

20

2

20+20

20

10

8

2

2

2

20

6

1

30

2

2

2

2

1

5

6

24

6

1

1

3

10

15

10

1

неваляшка

картонные осенние листочки

маленькие пластмассовые колокольчики

большой колокольчик

1

40

8

1

Празднично-карнавальные костюмы для взрослых

Дед Мороз

Снегурочка

Снеговик

Гном

Белоснежка

Осень

Весна

Солнце

2

1

1

1

1

1

1

1

Празднично-карнавальные детские костюмы Снегурочка

платья-снежинки

Петрушка

платья-ромашки

красные платья в белый горошек

белые кофточки для девочек с короткими рукавами

синие юбки

разноцветные юбки-цветочки-7

красные юбки

кофточки в горошек

топы (Восток)-4

платье узбекское-1

бежевые юбки-21

бежевые шорты-24

черные жилетки в клетку-10

синие жилетки-24

синие шорты-18

бордовые платья

Дюймовочка

Мальвина

Буратино

Красная Шапочка

Гномик

черные шорты

штаны в полоску

разноцветные штаны

белые воротники

воротники моряков

Меховые костюмы: ѐж

2

12

6

8

12

6

10

7

3

14

4

1

20

20

10

24

20

15

1

1

1

1

1

20

10

10

20

8

2

лиса

волк

мышонок

тигренок

поросенок

заяц

коза

белка

овечка

пчѐлка

медвежонок

Накидки: серая

зелѐная

красная

чѐрная

жѐлтая

голубая

Осень

1

1

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

6

1

1

1

1

1

Головные уборы: шапка Снегурочки

шапка зайца

шапка медвежонка

шапка Санта Клауса

шапка Буратино

бескозырки

военные фуражки

шапка шута

шапка Хоттабыча

береты шерстяные

соломенная шляпа

черные шляпы для мальчиков

национальные головные уборы

шапочки красные для девочек

кокошники

косынки (взрослые)

шаль

косынки в горошек

косынки светло-зеленые

разноцветные косынки

парики

бороды

красные ободки с бантиком

2

2

1

15

1

4

3

2

2

4

1

10

10

8

4

12

4

6

4

10

8

4

6

Программно-методическое оснащение:

1.Мадорский Л.Р. ―Музыкальное воспитание ребенка.‖

Изд-во ―Айрис Пресс‖ 2011.

2.Арсеневская О.Н. ― Музыкальные занятия, первая младшая группа.‖

Изд-во ―Учитель‖ 2013.

3. Арсенина Е.Н. ― Музыкальные занятия, вторая младшая группа.‖


4. Арсенина Е.Н. ―Музыкальные занятия, средняя группа‖.


5. Арсенина Е.Н. ―Музыкальные занятия, старшая группа.‖


6. Арсенина Е.Н. ―Музыкальные занятия, подготовительная группа.‖


7. Слуцкая С.Л. ―Танцевальная мозаика.‖

Изд-во ―Линка-Пресс‖ 2006.

8. Радынова О.П. ― Сказка в музыке.Музыкальные инструменты.‖

Из-во ―ТЦ Сфера‖ 2009.

9.Радынова О.П. ―Музыка о животных и птицах.‖

Изд-во ―ТЦ Сфера‖ 2009.

10. Радынова О.П. ―Природа и музыка.‖


11.Радынова О.П. ―Настроения,чувства в музыке.‖


12. Радынова О.П. ― Песня ,танец ,марш.‖


13. Наглядно-дидактическое пособие ― Мир в картинках. Музыкальные

инструменты.‖

Изд-во ― Мозаика-Синтез‖ 2012.

14. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией

М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Изд.дом ―Воспитание дошкольника‖ 2004.

15.Зимина А.Н. ―Теория и методика музыкального воспитания детей

дошкольного возраста.‖


16. Сорокина Н., Миланович Л. ―Кукольный театр для самых маленьких.‖


17. Девятова Т.Н. ―Звук-волшебник.‖


18. Костина Э. ―Камертон.‖


19. Зацепина М.Б. ―Развитие ребенка в музыкальной деятельности.‖


20. Медведева И., Шишкова Т. ―Улыбка судьбы.Роли и характеры.‖


21. Шабикова Т.А., Савельева Т.З. ―Праздники и развлечения в дошкольном

образовательном учреждении.‖

Изд-во ―АРКТИ‖ 2002.

22. Зарецкая Н.В. ―Веселая карусель.Игры ,танцы,упражнения.‖

Изд-во ―АРКТИ‖ 2004.

23.Ярославцева И. ―Спектакли с куклами и актерами.‖

Изд-во ―Чистые пруды‖ 2010.

24.Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду».

Изд-во «Мозаика-Синтез» 2015.

Нотные сборники:

1.Методическое пособие по танцевальной ритмике и коммуникативным

танцам-играм.

2.Т.Суворова ―Методическое пособие по ритмике.‖ Выпуск №2, №3, №5.

Изд-во ―Музыкальная палитра‖ 2005.

Периодические издания: ― Музыкальный руководитель.‖

2013- №3, №4.2014-№3, №4, №5, №6, №7, №8 .

―Справочник музыкального руководителя‖.

2013 №3, №4, №5.

Диски МР3: 1.Музыка для малышей -2

2.Библиотека классики. Ф.Мендельсон, В.А.Моцарт.

3. Малыш и классика.

4. Песенки для детей ―Мульти-пульти.‖

5.Т.Суворова, выпуск №1.

k h ^ j ` z g bhttps://детсад296.рф/files/rab_progi_muz_ruk_18-19_izzatova2.pdf ·...

Documents