k h ^ j ` z g brsmu.ru/fileadmin/rsmu/img/psf/ckp/praktika/op_pp... · 1) Федеральный...

3

Содержание

Раздел 1. Общие положения

Стр.

4

Раздел 2. Организация практики

15

Раздел 3. Содержание практики

18

Раздел 4. Подведение итогов практики

19

Раздел 5. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет» для проведе-

ния практики

19

Раздел 6. Перечень информационных технологий, используемых при проведении

практики, включая перечень программного обеспечения и информацион-

но-справочных систем

20

Раздел 7. Описание материально-технической базы, необходимой для проведения

практики

21

Раздел 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

студентов по практике

21

Приложения

25

Приложение 1. Форма дневника прохождения практики.

Приложение 2. Форма отчета о прохождении практики студента.

Приложение 3. Форма характеристики-отзыва.

Приложение 4. Форма бланка запроса-подтверждения в организа-

цию.

Приложение 5. Форма приказа о практике.

Приложение 6. Форма приказа о практике для целевых студентов.

Приложение 7. Форма отчета о практике руководителя практики от

Университета.

4

Раздел 1. Общие положения

1.1. Назначение программы практики

Программа производственной практики «Получение опыта профессиональной дея-

тельности с учётом специализации» (далее – Программа) регламентирует содержание, орга-

низацию, порядок проведения практики, а также порядок отчетности обучающихся (далее -

студентов) по результатам её прохождения.

Производственная практика «Получение опыта профессиональной деятельности с

учётом специализации» является составной частью образовательной программы высшего

образования и представляет собой одну из форм организации учебного процесса, заключаю-

щуюся в профессионально-практической подготовке обучающихся на базах практики, содей-

ствует закреплению теоретических знаний, установлению необходимых деловых контактов

университета с предприятиями, организациями и учреждениями.

Практика является обязательной и проводится для приобретения студентами практи-

ческих навыков, формирования умений принимать самостоятельные решения на конкретных

участках работы в реальных условиях, формирования у студентов целостного представления

о содержании, видах и формах профессиональной деятельности.

1.2. Нормативно-правовое обеспечение разработки программы практики:

1) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ « Об

образовании в Российской Федерации».

2) Приказ Министерства образования и науки российской Федерации от 19 декабря

2013 года № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалав-

риата, программам специалитета, программам магистратуры».

3) Положение о практике студентов, осваивающих образовательные программы выс-

шего образования – программы бакалавриата, программы специалитета, программы магист-

ратуры в ГБОУ ВПО РНИМУ им. Н.И.Пирогова Минздрава России.

4) Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по

направлению подготовки (специальности) 37.05.01 Клиническая психология, утвержденный

Министерством образования и науки РФ 12 сентября 2016 г. N1181.

5) Устав ГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России.

6) Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся в ГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России.

7) Учебный план образовательной программы специалитета по направлению подго-

товки (специальности) 37.05.01 Клиническая психология.

8) Иные локальные акты ГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России.

1.3. Вид практики, тип практики, способ и форма её проведения.

1.3.1. Вид практики - производственная.

1.3.2. Тип практики – практика по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности.

1.3.3. Способ проведения практики - стационарно.

1.3.4. Форма проведения практики - дискретно.

1.4. Цель практики.

Целью практики является:

5

получение студентами опыта профессиональной деятельности клинического психоло-

га с учетом выбранной специализации, формирование у обучающихся практических

умений и навыков профессиональной деятельности, развитие навыков профессио-

нальной рефлексии и анализа собственной деятельности.

1.5. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соот-

несенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Планируемые результаты обучения при про-

хождении практики

Компетенции студента,

на формирование которых направлены

результаты обучения при прохождении прак-

тики

Шифр

компетенции

Профессиональные компетенции

Знать: основные задачи и проблемы, с кото-

рыми сталкиваются клинические психологи на

практике.

Уметь: грамотно формулировать цели и задачи

клинико-психологического обследования с учё-

том запросов пациента, родственников, меди-

цинского персонала и социальных служб.

Владеть навыками: взаимодействия с пациен-

том, родственниками, медицинским персона-

лом.

готовность выявлять и анализировать информа-

цию о потребностях (запросах) пациента (клиен-

та) и медицинского персонала (или заказчика

услуг)

ПК-2

Знать: принципы организации исследования в

клинической психологии; необходимость и

востребованность супервизии как метода про-

фессионального развития и профилактики вы-

горания специалиста.

Уметь: самостоятельно планировать и прово-

дить психодиагностическое обследование па-

циента; представлять клинический случай на

супервизию.

Владеть навыками: планирования, организа-

ции и реализации клинико-психологического

исследования; навыками профессиональной

рефлексии своей деятельности.

способность планировать и самостоятельно про-

водить психодиагностическое обследование па-

циента в соответствии с конкретными задачами и

этико-деонтологическими нормами с учетом но-

зологических, социально-демографических, куль-

туральных и индивидуально-психологических

характеристик

ПК-3

Знать: принципы организации исследования в

клинической психологии; границы своей про-

фессиональной компетентности.

Уметь: самостоятельно анализировать и ин-

терпретировать данные психодиагностического

обследования, формулировать психологиче-

ское заключение, предоставлять обратную связь

пациенту и медицинскому персоналу; выявлять

зоны собственного профессионального роста.

Владеть навыками: написания клинико-

психологического заключения и взаимодейст-

вия с пациентами и врачами по итогам прове-

дения обследования.

способность обрабатывать и анализировать дан-

ные психодиагностического обследования паци-

ента, формулировать развернутое структуриро-

ванное психологическое заключение, информиро-

вать пациента (клиента) и медицинский персонал

(заказчика услуг) о результатах диагностики и

предлагаемых рекомендациях

ПК-4

Знать: принципы разработки программ психоло-

гического вмешательства, различные подходы к

реабилитации и психокоррекции.

Уметь: разрабатывать программы психологи-

ческого вмешательства с учетом нозологиче-

ских и индивидуально-психологических харак-

теристик.

Владеть навыками: клинико-

психологического вмешательства в целях про-

филактики, лечения, реабилитации и развития и

индивидуально-психологических характери-

стик пациента и соответствующей целям ис-

следования.

способность и готовность определять цели и са-

мостоятельно или в кооперации с коллегами раз-

рабатывать программы психологического вмеша-

тельства с учетом нозологических и индивиду-

ально-психологических характеристик, квалифи-

цированно осуществлять клинико-

психологическое вмешательство в целях профи-

лактики, лечения, реабилитации и развития

ПК-5

Знать: общие проблемы, с которыми сталки-

ваются специалисты, необходимость и востре-

бованность супервизии как метода профилак-

тики выгорания специалиста.

Уметь: осуществлять психологическое кон-

способность осуществлять психологическое кон-

сультирование медицинского персонала (или ра-

ботников других учреждений) по вопросам взаи-

модействия с пациентами (клиентами), создавать

необходимую психологическую атмосферу и "те-

ПК-6

6

сультирование медицинского персонала по

вопросам взаимодействия с пациентами; выяв-

лять зоны собственного профессионального

роста.

Владеть навыками: взаимодействия с пациен-

том, родственниками, медицинским персона-

лом.

рапевтическую среду"

Профессионально-специализированные компетенции

Знать историю развития проблемы локализа-

ции психических функций в мозге.

Уметь анализировать исторические теории

локализации психических функций в мозге,

соотносить их ключевые положения с совре-

менным состоянием этой проблемы.

Владеть навыками поиска информации и ана-

лиза исторического аспекта проблемы локали-

зации психических функций в мозге и её совре-

менного состояния.

способность и готовность к овладению историей

и современным состоянием проблемы локализа-

ции психических функций в мозге.

ПСК – 2.1

Знать: закономерности развития структурно-

функциональной организации мозга на разных

этапах онтогенеза.

Уметь: применять на практике методы нейроп-

сихологической диагностики с целью определе-

ния синдрома и локализации поражения мозг и

трудностей обучения ребенка в школе в связи с

особенностями функционирования мозга.

Владеть навыками: нейропсихологического

синдромного анализа структуры аномалий раз-

вития.

способность и готовность к пониманию законо-

мерностей развития структурно-функциональной

организации мозга на разных этапах онтогененеза

ПСК-2.2

Знать: методы нейропсихологического иссле-

дования ВПФ и принципы синдромного анализа

когнитивной симптоматики.

Уметь: планировать и проводить нейропсихо-

логическое обследования пациентов с различ-

ными поражениями мозга

Владеть навыками: практической реализации

нейропсихологического синдромного анализа

нарушений высших психических функций

способность и готовность к овладению основами


нарушений высших психических функций.

ПСК – 2.3


дования ВПФ и принципы нейропсихологиче-

ской реабилитации больных с локальными по-

ражениями головного мозга и коррекционно-

развивающего обучения детей.

Уметь: планировать и составлять программу

нейропсихологической реабилитации больных с

локальными поражениями головного мозга и

коррекционно-развивающего обучения детей

Владеть: базовыми навыками проведения ней-

ропсихологической реабилитации больных с

локальными поражениями головного мозга и

коррекционно-развивающего обучения детей

способность и готовность к овладению теорети-

ческими основами нейропсихологической реаби-

литации больных с локальными поражениями

головного мозга и коррекционно-развивающего

обучения детей

ПСК-2.4

Знать: о месте нейронаук в современных кон-

цепциях картины мира; особенности нейропси-

хологических синдромов при различных психи-

ческих заболеваниях; особенности патопсихо-

логических синдромов при органических пора-

жениях мозга; нейропсихологические методы

оценки функционального состояния мозга в

особых или экстремальных условиях жизни и

деятельности; принципы применения сенсиби-

лизированных проб при выявлении симптомов

легкой степени выраженности.

Уметь: проводить нейропсихологическую ди-

агностику и осуществлять синдромный анализ

психических функций у пациентов с различной

симптоматикой.

Владеть навыками нейропсихологической

диагностики, в том числе в сенсибилизирован-

ных условиях.

способность и готовность к самостоятельной по-

становке практических и исследовательских за-

дач, составлению программ диагностического

обследования с целью выделения нейропсихоло-

гических факторов, определяющих структуру

нарушения высших психических функций

ПСК-2.5

7


дования ВПФ и принципы синдромного анализа

симптоматики у взрослых и детей.

Уметь: планировать и проводить нейропсихо-

логическое обследования взрослых и детей с

различными поражениями мозга

Владеть навыками: практической реализации


нарушений высших психических функций у

взрослых и детей

способность и готовность к применению на прак-

тике методов нейропсихологической диагностики

с целью определения синдрома и локализации

поражения мозга у взрослых и детей

ПСК-2.6

Знать: основные нейропсихологические фак-

торы, определяющие трудности обучения ре-

бенка в школе в связи с особенностями функ-

ционирования мозга

Уметь: применять процедуры, техники, мето-

дики нейропсихологического исследования

детей и самостоятельно проводить нейропсихо-

логическое исследование; анализировать выяв-

ленную недостаточность в развитии психиче-

ских процессов

Владеть навыками: комплексного нейропси-

хологического обследования пациентов с на-

рушениями ЦНС и генетической патологией.

способность и готовность к диагностическому

обследованию ребенка с целью выделения ней-

ропсихологических факторов, определяющих

трудности обучения ребенка в школе в связи с

особенностями функционирования мозга

ПСК- 2.7

Знать: основные принципы проведения ней-

ропсихологического диагностического исследо-

вания, принципов нейропсихологического вме-

шательства.

Уметь: профессионально применять принципы

качественного синдромного анализа для выяв-

ления мишеней нейропсихологического вмеша-

тельства.

Владеть навыками составления развернутого

нейропсихологического заключение о структуре

и степени выраженности дефекта ВПФ, сохран-

ных звеньях и уровнях ВПФ, возможных ресур-

сах реабилитации, формулировать рекоменда-

ции информационного характера для медперсо-

нала, пациента, его родственников.

способность и готовность к разработке тактики и

стратегии последующей реабилитационной рабо-

ты с больными (и их родственниками) на основе

анализа структуры дефекта

ПСК-2.8



вания, принципов нейропсихологического вме-

шательства.




тельства.

Владеть навыками составления развернутого

нейропсихологического заключение о структуре

и степени выраженности дефекта ВПФ, сохран-

ных звеньях и уровнях ВПФ, возможных ресур-

сах реабилитации, формулировать рекоменда-

ции информационного характера для медперсо-

нала, пациента, его родственников.

способность и готовность к разработке и осуще-

ствлению реабилитационных и коррекционно-

развивающих программ

ПСК-2.9



вания.




тельства.

Владеть навыками: составления развернутого

нейропсихологического заключения о структу-

ре и степени выраженности дефекта ВПФ, со-

хранных звеньях и уровнях ВПФ, возможных

ресурсах реабилитации, формулировать реко-

мендации информационного характера для спе-

циалистов смежных специальностей.

способность и готовность к междисциплинарному

сотрудничеству со специалистами в области ме-

дицины, образования и нейронаук

ПСК-2.10

Знать: принципы патопсихологического син-

дромного анализа нарушений психической дея-

способность и готовность к овладению теоретиче-

скими основами и принципами патопсихологиче-

ПСК- 3.1

8

тельности и личности при различных психиче-

ских заболеваниях, основные патопсихологиче-

ские синдромы нарушений

Уметь: применять принципы синдромного ана-

лиза для планирования патопсихологического

исследования и анализа полученных результа-

тов.

Владеть навыками: использования методоло-

гии патопсихологической диагностики

ского синдромного анализа нарушений психиче-

ской деятельности и личности при различных

психических заболеваниях

Знать: теоретические и методологические ос-

новы использования патопсихологических ме-

тодик для оценки нарушенных и сохранных

звеньев психики больных с психическими забо-

леваниями.

Уметь: применять принципы синдромного

анализа для планирования патопсихологическо-

го исследования и анализа полученных резуль-

татов.

Владеть навыками выявления

закономерностей и механизмов нарушений

психической деятельности при психических

расстройствах с помощью методов

патопсихологической диагностики.

способность и готовность к овладению

современными подходами к диагностике

нарушений психической деятельности субъекта

для выявления закономерностей и

психологических механизмов возникновения и

динамики психопатологических расстройств

ПСК-3.2

Знать: теоретические и методологические ос-

новы современных направлений психотерапии.

Уметь: сопоставлять преимущества и недос-

татки различных направлений и методов психо-

терапии в зависимости от задачи.

Владеть навыками: самостоятельного поиска

и анализа литературы по различным

направлениям психотерапии.

способность и готовность к овладению теоретиче-

скими основами и методами классических и со-

временных направлений психотерапии

ПСК-3.3

Знать: методологические, теоретические и

содержательные основы проведения психоло-

гической экспертизы

Уметь: выделять отличительные особенности

деятельности психолога при различных видах

экспертной деятельности

Владеть: навыками самостоятельного поиска

литературы в области проведения психологиче-

ских экспертиз, с учетом их предметной специ-

фики.

способность и готовность к овладению теорией и

методологией проведения психологических экс-

пертиз с учетом их предметной специфики

ПСК-3.4

Знать: цели и принципы проведения патопси-

хологического обследования; назначение и осо-

бенности использования патопсихологических

методик, направленных на оценку нарушенных

и сохранных звеньев высших психических

функций; теоретические основы интерпретации

полученных результатах в рамках методологии

синдромного анализа.

Уметь: определять цели, задачи и программы

патопсихологического исследования, подбирать

методы и последовательность их применения с

учетом цели исследования, а также нозологиче-

ских, синдромальных, социально-

демографических, культуральных и индивиду-

ально-психологических характеристик испы-

туемого; анализировать полученные результаты

и формулировать выводы в форме патопсихоло-

гического заключения.

Владеть навыками: самостоятельного

применения патопсихологических методик

исследования динамики умственной

работоспособности, внимания, памяти,

мышления с целью определения структуры

дефекта и формулировки рекомендаций по

психологической реабилитации.

способность и готовность к самостоятельной

постановке практических и исследовательских

задач, составлению программ диагностического

обследования больных с психическими

расстройствами и их семей с целью определения

структуры дефекта, а также факторов риска и

дезадаптации.

ПСК-3.5

Знать: клинико-психологические механизмы и

методы патопсихологической диагностики

Уметь: применять патопсихологические мето-


тике методов патопсихологической диагностики

состояния психического здоровья и адаптацион-

ПСК-3.6

9

ды диагностики патологических изменений и

защитных функций личности с целью выбора

стратегии психокоррекционного воздействия

Владеть навыками: проведения методик па-

топсихологической диагностики.

ных возможностей больных для реализации задач

психопрофилактики, психологической коррекции,

реабилитации и психотерапии

Знать: методологические, теоретические и

содержательные основы проведения психоло-

гической экспертизы, выделять отличительные

особенности деятельности психолога при раз-

личных видах экспертной деятельности.

Уметь: выстраивать программу, подбирать

релевантные задаче экспертизы психологиче-

ские методики и анализировать результаты

проведенной экспертизы.

Владеть: первичными навыками проведения

психологических экспертиз, с учетом их пред-

метной специфики.

способность и готовность к самостоятельному

проведению психологических экспертиз и состав-

лению заключений в соответствии с задачами

экспертизы и нормативно-правовыми документа-

ми

ПСК-3.7

Знать: основные современные подходы к ди-

агностике нарушений психической деятельно-

сти субъекта для выявления закономерностей и

психологических механизмов возникновения и

динамики психопатологических расстройств

Уметь: анализировать нарушения психической

деятельности с использованием принципов

синдромального анализа

Владеть навыками: анализа теоретических и

эмпирических клинико-психологических ис-

следований


тике диагностических методов и процедур для

оценки сохранных и нарушенных звеньев в струк-

туре психической деятельности и личности боль-

ного

ПСК-3.8

Знать: цели и принципы личностной диагно-

стики в рамках патопсихологического исследо-

вания; методы и методики исследования эмо-

ционально-личностной сферы больных с психи-

ческими расстройствами

Уметь: самостоятельно планировать и реализо-

вывать личностную диагностику для решения

диагностических задач и определения мишеней

психокоррекционной и психотерапевтической

работы;

Владеть навыками: самостоятельного

применения структурированных,

идеографических и проективных методик в

целях диагностики нарушений и особенностей

эмоционально-личностной сферы пациента,

выявления факторов риска и дезадаптации,

личностных ресурсов, а также мишеней

психологического воздействия; владеть

навыками анализа полученных результатов и их

формулировки в виде патопсихологического

заключения.

способность и готовность к применению методик

индивидуально-типологической (личностной)

диагностики для решения психотерапевтических

и реабилитационных задач.

ПСК-3.9

Знать: основные стратегии психопрофилакти-

ки, психокоррекции, психотерапии взрослых и

детей.


дить клинико-психологическое исследование

по оценке личности в психотерапевтическом

процессе и эффективности психотерапевтиче-

ского вмешательства.

Владеть: базовыми навыками применения ос-

новных психологических методов индивиду-

альной, групповой и семейной психотерапии,

психологического консультирования и реаби-

литации.

способность и готовность к разработке и осуще-

ствлению личностно- и социально-

ориентированных программ психотерапии, кор-

рекции и реабилитации

ПСК-3.10

Знать: основные стратегии оценки и оптимиза-

ции качества жизни больных с психическими

расстройствами


дить клинико-психологическое исследование

по оценке качества жизни больных с психиче-

скими расстройствами

способность и готовность к применению совре-

менных методов оценки и оптимизации качества

жизни больных с психическими расстройствами,

а также членов их социальных сетей

ПСК-3.11

10

Владеть: базовыми навыками применения ос-

новных психологических методов индивиду-

альной, групповой и семейной психотерапии,

психологического консультирования и реаби-

литации.

Знать: практические задачи клинической пси-

хологии; сущность и содержание различных

видов экспертиз, в которых принимают участие

психологи

Уметь: устанавливать продуктивный контакт

со специалистами смежных специальностей

Владеть: навыками изложения результатов

клинико-психологического исследования в раз-

личной форме в зависимости от адресата

способность и готовность к взаимодействию со

специалистами в области охраны психического

здоровья, с работниками экспертных организаций

и учреждений социальной защиты населения

ПСК-3.12

Знать: теоретические принципы психодиагно-

стики, методы психодиагностики

Уметь: обрабатывать и анализировать данные

психодиагностического обследования пациента,

формулировать развернутое структурированное

психологическое заключение, информировать

пациента (клиента) и медицинский персонал



Владеть: навыками проведения, обработки и

анализа психодиагностического исследования

способность обрабатывать и анализировать дан-

ные психодиагностического обследования паци-

ента, формулировать развернутое структуриро-

ванное психологическое заключение, информиро-

вать пациента (клиента) и медицинский персонал



ПСК-4.1

Знать: специфику клинико-психологического

анализа в детском возрасте, классификацию

синдромов аномального развития

Уметь: анализировать специфику нарушения

при разной патологии детского возраста, выде-

лять первичные и вторичные нарушения в

структуре синдрома

Владеть: навыками определения первичных и

вторичных нарушений для решения задач про-

филактики и коррекции

способность и готовность к освоению методоло-

гии синдромного анализа структуры аномалии

развития с целью определения первичных и вто-

ричных нарушений для решения задач профилак-

тики и коррекции

ПСК-4.2

Знать: основные клинические классификации

видов дизонтогенеза

Уметь: анализировать специфику нарушения

при разной патологии детского возраста.

Владеть: навыками использования в профес-

сиональной деятельности знаний об основных

клинических и психологических классификаци-

ях видов и параметров дизонтогенеза

способность и готовность к использованию в

профессиональной деятельности знаний об ос-

новных клинических и психологических класси-

фикациях видов и параметров дизонтогенеза

ПСК-4.3




Уметь: анализировать возрастные факторы,

влияющие на генезис и структуру нарушений

психики и поведения в детском и юношеском

возрасте Владеть навыками: самостоятельно-

го поиска научной литературы о возрастных

факторах нарушений психики в детском и

юношеском возрасте

способность и готовность к пониманию роли воз-

растных факторов, влияющих на генезис и струк-

туру нарушений психики и поведения в детском и


ПСК-4.4

Знать: организационные, правовые и этические

принципы работы психолога с детьми

Уметь: использовать методы клинико-

психологического исследования детей и семей

Владеть: навыками составления программ

диагностического обследования детей и семей с

целью определения типа дизонтогенеза, факто-

ров риска аномалий психического развития

способность и готовность к самостоятельной

формулировке практических и исследовательских

задач, составлению программ диагностического

обследования детей и семей с целью определения

типа дизонтогенеза, факторов риска аномалий

психического развития

ПСК-4.5




Уметь: анализировать возрастные факторы,

влияющие на генезис и структуру нарушений

психики и поведения в детском и юношеском

возрасте Владеть навыками: практического

применения диагностических методов и проце-


тике диагностических методов и процедур оценки

сохранных и нарушенных звеньев в структуре

формирующейся психики ребенка

ПСК-4.6

11

дур оценки сохранных и нарушенных звеньев в

структуре формирующейся психики ребенка

Знать: психокоррекционные и психотерапевти-

ческие стратегии, направленные на развитие и

коррекцию эмоциональной сферы подростков и

юношей.

Уметь: применять психологические знания,

умения и навыки с учетом возрастной специфи-

ки, имея основные представления клинической

психологии подростка.

Владеть: основными представлениями о мето-

дологии и технологии различных видов психо-

логического вмешательства (психологическое

консультирование, коррекция) при работе с

детьми, подростками и юношами

способность и готовность к применению основ-

ных стратегий психопрофилактики, реабилита-

ции, психотерапии и психологической коррекции

аномалий психического развития у детей, подро-

стков и юношей

ПСК-4.7

Знать: психокоррекционные и психотерапевти-

ческие стратегии, направленные на развитие и

коррекцию эмоциональной сферы подростков и

юношей.

Уметь: применять психологические знания,

умения и навыки с учетом возрастной специфи-

ки, имея основные представления клинической

психологии подростка.

Владеть: основными представлениями о мето-

дологии и технологии различных видов психо-

логического вмешательства (психологическое

консультирование, коррекция) при работе с

детьми, подростками и юношами

способность и готовность к разработке и реализа-

ции программ работы с детьми по психопрофи-

лактике и психокоррекции аномалий развития с

учетом клинико-психологической оценки их

структуры

ПСК-4.8

Знать: основные виды и психологические ме-

ханизмы нарушений эмоционально-волевой

сферы и поведенческих расстройств у подрост-

ков

Уметь: применять психологические знания по

вопросам эмоциональных и поведенческих от-

клонений у детей и подростков с целью психо-

коррекции

Владеть: базовыми приёмами, техниками пси-

хокоррекции и психотерапии эмоциональных и

поведенческих нарушений у подростков и

юношей.

способность и готовность к применению совре-

менных процедур и технологий консультирования

родителей по вопросам эмоциональных и пове-

денческих отклонений у детей и подростков с

целью их коррекции

ПСК-4.9

Знать: этические стандарты и нормы при рабо-

те психолога с семьёй проблемного ребёнка

Уметь: вставать на позицию «другого», разли-

чать собственное желание помочь и то, в какой

помощи нуждается пациент, ставить под со-

мнение собственные выводы и гипотезы, опре-

делять собственные возможности и сферу своей

компетенции в вопросах, с которыми обращает-

ся пациент (клиент)

Владеть навыками: коммуникации с клиента-

ми разных возрастных, социальных групп, на-

выками комплексного подхода к решению пси-

ходиагностических и психокоррекционных

задач при работе с семьёй.

способность и готовность к осуществлению диаг-

ностической, психопрофилактической и психо-

коррекционной работы с семьей проблемного

ребенка

ПСК-4.10

Знать: этические стандарты и нормы работы

психолога, специфику практической деятельно-

сти психолога в разных учреждениях социаль-

ной направленности.

Уметь: вставать на позицию «другого», опре-

делять собственные возможности и сферу своей

компетенции.

Владеть навыками: комплексного анализа

социальной ситуации, навыками коммуникации

со специалистами медучреждений, образова-

тельных учреждений, органов социальной за-

щиты и Министерства внутренних дел по во-

просам комплексной помощи ребёнку и семье.

способность и готовность к взаимодействию с

работниками медицинских учреждений, органи-

заций, осуществляющих образовательную дея-

тельность, органов социальной защиты и Мини-

стерства внутренних дел Российской Федерации в

связи с решением задач психологической помощи

ребенку и семье

ПСК-4.11

12

1.6. Место практики в структуре образовательной программы


учётом специализации» базируется на изучении следующих учебных дисциплин:

Учебная дисциплина Номер Наименование компетенции

Супервизия ПСК–2.1 способность и готовность к овладению историей и со-

временным состоянием проблемы локализации психиче-

ских функций в мозге

ПСК-2.2 способность и готовность к пониманию закономерностей

развития структурно-функциональной организации моз-

га на разных этапах онтогенеза

ПСК–2.3 способность и готовность к овладению основами ней-

ропсихологического синдромного анализа нарушений

высших психических функций

ПСК-2.4 способность и готовность к овладению теоретическими

основами нейропсихологической реабилитации больных

с локальными поражениями головного мозга и коррек-

ционно-развивающего обучения детей

ПСК–2.5 способность и готовность к самостоятельной постановке

практических и исследовательских задач, составлению

программ диагностического обследования с целью выде-

ления нейропсихологических факторов, определяющих

структуру нарушения высших психических функций

ПСК-2.6 способность и готовность к применению на практике ме-

тодов нейропсихологической диагностики с целью опре-

деления синдрома и локализации поражения мозга у

взрослых и детей

ПСК-2.7 способность и готовность к диагностическому обследо-

ванию ребенка с целью выделения нейропсихологиче-

ских факторов, определяющих трудности обучения ре-

бенка в школе в связи с особенностями функционирова-

ния мозга

ПСК-2.8 способность и готовность к разработке тактики и страте-

гии последующей реабилитационной работы с больными

(и их родственниками) на основе анализа структуры де-

фекта

ПСК-2.9 способность и готовность к разработке и осуществлению

реабилитационных и коррекционно-развивающих про-

грамм

ПСК-2.10 способность и готовность к междисциплинарному со-

трудничеству со специалистами в области медицины,

образования и нейронаук


личностно - и социально-ориентированных программ

психотерапии, коррекции и реабилитации

ПСК-3.11 способность и готовность к применению современных

методов оценки и оптимизации качества жизни больных

с психическими расстройствами, а также членов их со-

циальных сетей

ПСК-4.1 способность и готовность к овладению современными

представлениями и теориями о феноменах, закономерно-

стях нормального и аномального развития в детском и


ПСК-4.2 способность и готовность к освоению методологии син-

дромного анализа структуры аномалии развития с целью

13

определения первичных и вторичных нарушений для

решения задач профилактики и коррекции

ПСК-4.3 способность и готовность к использованию в профессио-

нальной деятельности знаний об основных клинических

и психологических классификациях видов и параметров

дизонтогенеза

ПСК-4.4 способность и готовность к пониманию роли возрастных

факторов, влияющих на генезис и структуру нарушений

психики и поведения в детском и юношеском возрасте

ПСК-4.5 способность и готовность к самостоятельной формули-

ровке практических и исследовательских задач, состав-

лению программ диагностического обследования детей и

семей с целью определения типа дизонтогенеза, факто-


ПСК-4.6 способность и готовность к применению на практике ди-

агностических методов и процедур оценки сохранных и

нарушенных звеньев в структуре формирующейся пси-

хики ребенка

ПСК-4.7 способность и готовность к применению основных стра-

тегий психопрофилактики, реабилитации, психотерапии

и психологической коррекции аномалий психического

развития у детей, подростков и юношей

ПСК-4.8 способность и готовность к разработке и реализации

программ работы с детьми по психопрофилактике и пси-

хокоррекции аномалий развития с учетом клинико-

психологической оценки их структуры

ПСК-4.9 способность и готовность к применению современных

процедур и технологий консультирования родителей по

вопросам эмоциональных и поведенческих отклонений у

детей и подростков с целью их коррекции

ПСК-4.10 способность и готовность к осуществлению диагности-

ческой, психопрофилактической и психокоррекционной

работы с семьей проблемного ребенка

ПСК-4.11 способность и готовность к взаимодействию со специа-

листами лечебных, образовательных учреждений, орга-

нов социальной защиты и Министерства внутренних дел

Российской Федерации (МВД России) в связи с решени-

ем задач психологической помощи ребенку и семье

Психологическая су-

первизия

ОК-6 готовность действовать в нестандартных ситуациях, не-

сти социальную и этическую ответственность за приня-

тые решения

ОК-7 готовность к саморазвитию, самореализации, использо-

ванию творческого потенциала

ПК-2 готовность выявлять и анализировать информацию о по-

требностях (запросах) пациента (клиента) и медицинско-

го персонала (или заказчика услуг)

ПК-9 способность формулировать цели, проводить учебные

занятия с использованием инновационных форм и тех-

нологий обучения, разрабатывать критерии оценки ре-

зультатов образовательного процесса, проводить супер-

визию педагогической, научно-исследовательской и

практической работы обучающихся

ПСК-2.10 способность и готовность к междисциплинарному со-

трудничеству со специалистами в области медицины,

образования и нейронаук

ПСК-3.12 способность и готовность к взаимодействию с работни-

14

ками в области охраны психического здоровья, с работ-

никами экспертных организаций и учреждений социаль-

ной защиты населения

ПСК-4.11 способность и готовность к взаимодействию с работни-

ками медицинских учреждений, организаций, осуществ-

ляющих образовательную деятельность, органов соци-

альной защиты и Министерства внутренних дел Россий-

ской Федерации в связи с решением задач психологиче-

ской помощи ребенку и семье

Спецпрактикум по

коррекционно-

развивающему обуче-

нию




фекта



грамм

Спецпрактикум по вос-

становительному обу-

чению




фекта



грамм

Спецпрактикум по ме-

тодам экспертной

оценки в клинической

психологии

ПСК- 3.7 способность и готовность к самостоятельному проведе-

нию психологических экспертиз и составлению заклю-

чений в соответствии с задачами экспертизы и норма-

тивно-правовыми документами

ПСК-3.12 способность и готовность к взаимодействию со специа-

листами в области охраны психического здоровья, с ра-

ботниками экспертных организаций и учреждений соци-

альной защиты населения

Спецпрактикум по

психодиагностическим

методам оценки анома-

лий поведения и разви-

тия в дошкольном воз-

расте

ПСК-4.2 способность и готовность к освоению методологии син-

дромного анализа структуры аномалии развития с целью

определения первичных и вторичных нарушений для

решения задач профилактики и коррекции

ПСК-4.5 способность и готовность к самостоятельной формули-

ровке практических и исследовательских задач, состав-

лению программ диагностического обследования детей и

семей с целью определения типа дизонтогенеза, факто-


ПСК-4.6 способность и готовность к применению на практике ди-

агностических методов и процедур оценки сохранных и

нарушенных звеньев в структуре формирующейся пси-

хики ребенка








Спецпрактикум-

тренинг по работе с де-

виантными подростка-

ми

ПСК-4.7 способность и готовность к применению основных стра-

тегий психопрофилактики, реабилитации, психотерапии

и психологической коррекции аномалий психического

развития у детей, подростков и юношей


15







Раздел 2. Организация практики

2.1. Период проведения и трудоёмкость практики

В соответствии с учебным планом практика студентов проводится в одиннадцатом

семестре. Продолжительность практики составляет:

2.2.Порядок организации практики

Студенты, (за исключением студентов обучающихся по целевому приему) проходят

практику в организациях социальной сферы, расположенных на территории г. Москвы, яв-

ляющихся базами практики на основании запроса-подтверждения (далее базы).

Студенты, обучающиеся по целевому приему, направляются в организацию, указан-

ную в договоре о целевом обучении для прохождения практики, в соответствии с подпунк-

том е) пункта 2.4. договора о целевом приеме, утвержденным Постановлением Правительст-

ва РФ от 27.11.2013 N 1076 «О порядке заключения и расторжения договора о целевом прие-

ме и договора о целевом обучении». Студенты, обучающиеся по целевому договору, направ-

ляются для прохождения практики в соответствующий регион в случае наличия в нем воз-

можности обеспечить выполнения программы практики с учетом выбранной студентом спе-

циализации.

Студенты направляются на производственную практику приказом ректора, в котором

указывается время прохождение практики и распределение студентов по базам практики.

Деканат психолого-социального факультета, по представлению закрепленных за каждой

специализацией кафедр, направляет руководителю организации социальной сферы запрос-

подтверждение на проведение производственной практики со списком всех студентов на-

правленных на практику в данную организацию. Руководитель организации социальной

сферы своим приказом из числа сотрудников назначает руководителя практики от профиль-

ной организации (далее руководитель от профильной организации), который определяет ме-

сто прохождения практики каждого студента.

Производственная практика может быть пройдена студентами в различных организа-

циях социальной сферы, обеспечивающих учет специализации практиканта. В том числе, на

клинических базах Университета, на основании письма-запроса в организацию от Универси-

тета.

Продолжительность рабочего дня для студентов при прохождении практики в органи-

зациях, учреждениях и на предприятиях составляет для студентов в возрасте от 16 до 18 лет

не более 35 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ), в возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в

неделю (ст. 91 ТК РФ).

Студент не имеет права самостоятельно изменять базу и время прохождения практики.

Перенос срока практики может быть разрешен отдельным студентам в исключительных слу-

чаях (болезнь, беременность) по согласованию с деканатом психолого-социального факуль-

недель - 6

часов - 324

зачетных единиц - 9

16

тета. Пропущенные дни по уважительной или неуважительной причине, отрабатываются без

сокращения часов, за счет дополнительных смен, работы в выходные дни, или практика

продлевается на количество пропущенных дней.

Студент, пропустивший дни практики или работа которого признана неудовлетвори-

тельной, из-за невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, может быть отстра-

нен от дальнейшего прохождения практики, а его работа признана неудовлетворительной,

что считается невыполнением учебного плана. При уважительной причине по разрешению

декана ему может быть назначено повторное прохождение практики.

Производственная практика обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

и инвалидов проводится с учетом особенностей их психофизического развития, индивиду-

альных возможностей и состояния здоровья. На практику допускаются студенты, полностью выполнившие учебный план теоретического

обучения 5-го курса.

До выхода на практику студенту необходимо явиться на организационное собрание кафедры клинической психологии для проведения инструктажа.

Для прохождения производственной практики в сроки, установленные учебным планом и

графиками, студентам выдаются следующие документы:

запрос-подтверждение на практику – в бумажном виде;

форма дневника прохождения практики - в электронном виде;

форма отчета студента о прохождении практики студента - в электронном виде;

форма характеристики-отзыва – в электронном виде;

программа производственной практики «Получение опыта профессиональной деятельности

с учетом специализации» доступна в электронном виде на страничке кафедры клинической

психологии на сайте Университета. В период прохождения практики студенты подчиняются всем правилам внутреннего трудово-

го распорядка и техники безопасности, установленных в подразделениях и на рабочих местах в орга-

низации. Для студентов устанавливается режим работы, обязательный для тех структурных подраз-

делений организации, где он проходит практику.

2.3. Особенности организации практики в случае индивидуального прикрепления сту-

дентов.

При прохождении практики возможно индивидуальное прикрепление студентов

учебно-практическими или клиническими базами или клиниками Университета, или други-

ми организациями социальной сферы по письму-запросу. Организация, к которой планиру-

ется индивидуальное прикрепление студента, должна быть обеспечена условиями для про-

хождения практики по данной программе с учетом выбранной студентом специализации.

Индивидуальное прикрепление студента производится по письменному ходатайству от заве-

дующего структурным подразделением Университета или руководителя организации. В хо-

датайстве указывается цель индивидуального прикрепления и данные индивидуального ру-

ководителя практики от организации, который осуществляет контроль прохождения практи-

ки студентом.

2.4. Права и обязанности студента при подготовке и прохождении практики

Студенту необходимо знать, что в период прохождения практики на него распространяются

правовые условия трудового законодательства РФ, а также внутреннего распорядка базы практики. В

случае прохождения практики студентом в ЛПУ студент должен иметь при себе данные, о про-

хождении им медицинских осмотров, согласно приказу Министерства здравоохранения и

социального развития Российской Федерации от 12 апреля 2011 г. № 302н, с изменениями,

внесенными приказами Министерства здравоохранения Российской Федерации от 15 мая

2013г. № 296н и от 5 декабря 2014 г. №801н, а так же медицинский халат, сменную обувь.

17

Кроме того, все студенты обязаны ознакомится с программой практики, методиче-

скими рекомендациями по прохождению производственной практики и правилами заполне-

ния отчетной документации (дневника и отчета о прохождении практики).

Исходя из этого, определяются основные права и обязанности студента-практиканта.

Студент имеет право:

выбирать для прохождения практики одну из баз практики по согласованию с руководи-

телем практики;

обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить про-

изводственную практику по месту трудовой деятельности в случаях, если профессиональная

деятельность, осуществляемая ими, соответствует требованиям к содержанию практики;

получать консультацию по всем вопросам, касающимся практики, у руководителей от ба-

зы практики и Университета;

обращаться по спорным вопросам к руководителю практики, заведующему кафедрой и

декану факультета.

Студент-практикант обязан:

своевременно прибыть на место практики, пройти инструктаж по охране труда и технике

безопасности;

явиться к руководителю от базы практики, получить указания о дальнейшей работе;

подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка организации - базы практики;

максимально эффективно использовать отведенное для практики время;

при возникновении трудностей и препятствий по выполнению программы обращаться к

руководителям практики и на кафедру или в деканат Университета;

обеспечить качественное выполнение всех заданий, предусмотренных программой;

полностью выполнить определенное руководителем задание на практику;

подчиняться требованиям руководителей от базы практики и Университета, также адми-

нистрации базы практики по выполнению программы и учебных заданий по практике;

осуществлять сбор и анализ фактических (текстовых, цифровых, табличных, графических

и др.) материалов, необходимых для подготовки отчета о практике;

отчитываться перед руководителем практики от кафедры о ходе выполнения работ, пре-

дусмотренных заданием и календарным планом практики;

к защите практики студенты обязаны предоставить Куратору правильно заполненную от-

четную документацию (дневник прохождения практики, отчет прохождения практики, ха-

рактеристику).

Отсутствие студента-практиканта на закрепленном рабочем месте считается прогулом.

Если прогулы составляют более 30% рабочего времени, учебная практика студенту не засчи-

тывается.

В случае невыполнения предъявляемых требований студент-практикант может быть

отстранен от прохождения практики. Студент, отстраненный от практики или работа которо-

го на практике признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план

данного семестра.

Оценка по итогам аттестации практики приравнивается к оценкам по теоретическим

курсам обучения и учитывается при подведении итоговой успеваемости студентов Универ-

ситета.

Студент, не выполнивший программу практики или получивший неудовлетворитель-

ную оценку, не переводится на следующий курс обучения. В отдельных случаях при наличии

уважительных причин студент направляется на практику повторно, либо сроки практики мо-

гут быть продлены, при условии обязательного посещения учебных занятий.

В случае уважительной причины студенты, не получившие положительную оценку по

практике, направляются на повторное прохождение практики.

18

2.6. Руководство практикой

Для руководства практикой заведующим кафедрой клинической психологии, кафедрой

общей психологии и педагогики и кафедрой психотерапии назначаются преподаватели,

имеющие достаточный стаж педагогической работы и/или непосредственной работы в учре-

ждениях и организациях клинико-психологического профиля.

Конкретное содержание практики студентов планируется руководством подразделения

принимающей организации.

В обязанности руководителей практик входит:

организация и проведение установочных и итоговых конференций студентов по практи-

ке;

проведение инструктажа для студентов перед началом практики;

взаимодействие с руководителями от баз практик по вопросам правильной организации и

проведения практики;

консультации студентов по вопросам, связанным с подготовкой и написанием отчетной

документации по практике;

контроль прохождения практики студентами;

проверка отчётных документов студента по практике.

Раздел 3. Содержание практики

Содержание практики студентов, обучающихся по специализации, определяется ка-

федрами клинической психологии, кафедрой общей психологии и педагогики и кафедрой

психотерапии ПСФ в соответствии с требованиями ФГОС ВО, замыслом образовательной

программы (см. пояснительную записку к образовательной программе), учебным планом об-

разовательной программы, с учетом целей и планируемых результатов обучения на практике,

а также специфики деятельности организации, в которой студенты проходят практику.

Структура производственной практики определяется спецификой профессиональной

деятельности выбранной организации. Она может включать следующие виды деятельности:

научно-исследовательскую, диагностическую, психолого-просветительскую, консультатив-

ную и психотерапевтическую.

Структура производственной практики ориентирована на формирование профессио-

нальных компетенций у студента через применение теоретических знаний в практической

деятельности, через непосредственное участие в профессиональной деятельности клиниче-

ского психолога в различных организациях социальной сферы.

В зависимости от специфики базы практики основные направления работы студентов

могут меняться (по согласованию с деканатом ПСФ, администрацией базы практики и руко-

водителем практики от базы).

Основные виды работ на практике

№

п/п

Виды работ на производственной практике, включая

самостоятельную работу студентов

Трудоемкость

(в часах)

11 семестр

ДВЗ СРС

1

Ознакомление с работой организации. Обсуждение целей и задач,

специфики работы клинического психолога в работе с пациентами

(клиентами) в данной организации. Обсуждение организации ра-

боты клинического психолога в данной организации (режим, до-

кументация, отчетность и пр).

10

19

2

Анализ документации: историй болезни, заключений специали-

стов, данных объективных обследований, клинико-

психологических заключений и т.п. 10

3

Проведение подготовительного этапа клинико-психологического

исследования: изучение анамнеза пациента (истории клиента), по-

строение клинико-психологической гипотезы, подбор методик. 25

5

4

Присутствие стажера на клинико-психологических обследованиях

и занятиях. Обучение навыкам ведения протокола и записи ре-

зультатов исследования. Разборы клинических случаев со специа-

листом.

54

5 Самостоятельное проведение части или полного клинико-

психологического обследования под супервизией специалиста. 50

6

Оформление клинико-психологического заключения по итогам

обследования пациентов (клиентов), разбор заключений со спе-

циалистом.

70

17

7 Наблюдение и/или участие в занятиях по психологической кор-

рекции или реабилитации. 40

8 Представление клинического случая студентом 10 1

9 Ведение дневника практики с описанием всех видов выполнен-

ных работ

2

10 Согласование отчета по практике с руководителем от базы прак-

тики. 1

11 Оформление отчётных документов по практике. 2

12 Экзамен - защита отчета по результатам практики на итоговой

конференции. 27

Итого: в часах 270 27

Промежуточная аттестация - экзамен 27

Всего: общая трудоемкость в часах 324

Раздел 4. Подведение итогов практики


учётом специализации» на 6-ом курсе считается завершенной при условии выполнения сту-

дентом всех требований программы практики. По окончании производственной практики

студент должен сдать руководителю практики от Университета отчет по практике и дневник

на проверку. В первой декаде сентября объявляется дата итоговой конференции по произ-

водственной практике.

Оценка по итогам аттестации производственной практики приравнивается к оценкам

по теоретическим курсам обучения и учитывается при подведении итоговой успеваемости

студентов Университета.

Студент, не выполнивший программу практики, получивший отрицательный отзыв от

руководителя практикой от организации или неудовлетворительную оценку при защите док-

лада-отчета по практике не переводится на следующий курс обучения. В отдельных случаях

при наличии уважительных причин студент направляется на практику повторно, либо сроки

практики могут быть продлены, при условии обязательного посещения учебных занятий.

Раздел 5. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет» для проведения

практики

20

5.1. Основная литература

1. Абрамович Г. Братья и сестры. Миф и Реальность. М. Класс, 2016

2. Войтиц Дж. Взрослые дети алкоголиков: семья, работа, отношения. М. Класс,

2014

3. Вудман М. Сова была раньше дочкой пекаря: Ожирение, нервная анорексия и

подавленная женственность. М.: Когито-Центр, 2010

4. Григорьева В.Н., Ковязина М.С., Тхостов А.Ш. Когнитивная нейрореабилита-

ция больных с очаговыми поражениями головного мозга. М., 2006

5. Кейсмент П. Обучаясь у пациента. НПО "МОДЭК", 1995

6. Кернберг О. М. Тяжелые личностные расстройства. М., Класс, 2000

7. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия.

Академический проект Трикста, 2008

8. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М., Психология, 2006

9. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры лич-

ности в клиническом процессе. М.: Класс, 2001

10. Нардонэ Дж., Вацлавик П. Искусство быстрых изменений: Краткосрочная

стратегическая терапия. М.: изд. Иниститута психотерапии, 2008

11. Патопсихология. Психоаналитический подход. Теория и клиника./ Под ред. Ж.

Бержере. М.: Аспект-Пресс, 2008

12. Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика: Учебное пособие для студен-

тов высших учебных заведений. М.: Академия, 2002.

13. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-

во Моск. Ун-та, 1989

14. Фон Франц М.-Л., Хиллман Дж. Лекции по юнговской типологии: Подчинен-

ная функция. Чувствующая функция. М. БСК, 1998

15. Хайгл-Эверс А., Хайгл Ф., Отт Ю., Рюгер У. Базисное руководство по психоте-

рапии. СПб.: Речь, Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2001

16. Хеллингер Б. Порядки любви. Как жизнь и любовь удаются вместе. М. Ин-т

консультирования и системных решений, 2011

17. Холлис Дж. Перевал в середине пути: Как преодолеть кризис среднего возраста

и найти новый смысл жизни. М.: Когито-Центр, 2010

5.2. Дополнительная литература

1. Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Дж. Супервизорство. Техника и методы кор-

ректирующих консультаций: Руководство для преподавателей психодинамиче-

ской психотерапии и психоанализа. СПб.: Б.С.К., 1997

2. Кулаков С.А. Супервизия в психотерапии. Учебное пособие для супервизоров

и психотерапевтов. СПб., 2004

3. Супервизия супервизора. Практика в поисках теории./ Под ред. Дж. Винер, Р.

Майзен, Дж. Дакхэм. М.: Когито-центр, 2006.

4. Ховкинс П., Шохет Р. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организаци-

онный подходы. СПб.: Речь, 2002

5.3. Интернет-ресурсы

1. Электронные ресурсы научной библиотеки РНИМУ имени Н.И.Пирогова.

URL:http://rsmu.ru/6820.html

2. Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской акаде-

мии наук (ИНИОН РАН). URL: http://elibrary.ru/

http://rsmu.ru/6820.html

http://elibrary.ru/

21

3. Университетская информационная система Россия. URL: http://uisrussia.msu.ru.

4. Электронная библиотека психологической литературы www.koob.ru

5. Интеллектуальная Система Тематического Исследования Научно-технической инфор-

мации http://istina.msu.ru/

Раздел 6. Перечень информационных технологий, используемых при проведении

практики, включая перечень программного обеспечения и информационно-

справочных систем

1. Программный пакет Microsoft Office© (приложения Word, Exсel, PowerPoint),

2. Программное обеспечение ABBYY FineRеаder© в компьютерном классе психолого-

социального факультета.

Раздел 7. Описание материально-технической базы, необходимой для проведения

практики

Материально-техническая база организаций, учреждений, являющихся базами произ-

водственной практики по данной специализации: помещения для проведения клинико-

психологического исследования и клинических разборов.

Раздел 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

студентов по практике

8.1. Формы организации и проведения промежуточной аттестации по практике.

Промежуточная аттестация в форме экзамена выставляется руководителем практики

от Университета после проверки отчета и дневника обучающегося и краткой презентации

студентом доклада-отчета по практике на итоговой конференции.

8.1.1. Дневник производственной практики, в котором студент подробно ежедневно

описывает и анализирует выполненные задания; описывает приобретенные в течение дня

практические умения.

8.1.2. Отчет о прохождении практики.

Отчет студента должен содержать краткое описание особенностей деятельности орга-

низации-базы и ее структурного подразделения, в котором студент проходил практику, ре-

зультаты практики (достижения и зоны развития), предложения и пожелания студента. 8.1.3. Оформленные дневник и отчет обучающийся сдает руководителю практики от Уни-

верситета в последний день практики. Руководители практики от Университета должны про-

верить дневники и отчеты студентов до итоговой конференции по практике.

8.1.4. Презентация и отчет-доклад студента должны содержать:

Информация об организации и структурном подразделении, в которой проходила

практика, основные задачи, специфику взаимодействия между подразделениями и

между специалистами.

Результаты работы, полученные лично практикантом, с учётом поставленных перед

студентом практических задач (проведение клинико-психологической диагностики,

написание заключений, клинические разборы, реализация элементов психологическо-

го консультирования клиентов и персонала).

Оценка студентом успешности прохождения практики с возможными предложениями

по организации и формам проведения практики, перспектив дальнейшего прохожде-

ния практики в данной организации.

http://uisrussia.msu.ru/

http://www.koob.ru/

22

8.2. Показатели, критерии, шкала и порядок оценивания результатов практики

8.2.1. Показатели и критерии оценивания результатов практики

№ Показатели оценивания

предоставленной документации

Критерии оценивания

результатов практики

Бал-

лы

1 Уровень отношения к профессио-

нально-практической деятельно-

сти

ПК-2

Регулярное и активное участие в

практической деятельности в ходе

прохождения программы практики

10

Достаточное участие в практической

деятельности в ходе прохождения

программы практики

7

Нерегулярное участие в практиче-

ской деятельности в ходе прохожде-

ния программы практики

4

2 Выполнение заданий в ходе прак-

тики

ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6

ПСК-2.1-ПСК-2.10

ПСК-3.1-ПСК-3.12

ПСК-4.1-ПСК-4.11

Проявляет ответственное отношение

при выполнении заданий; ответст-

венно подходит к подбору психоло-

гического инструментария, подго-

товке и проведению клинико-

психологического исследования,

анализу и представлению его резуль-

татов

10

Старается при выполнении заданий;

подборе психологический инстру-

ментарий, подготовке и проведении

клинико-психологического исследо-

вания, анализе и представлении его

результатов

7

Допускает значительные упущения

при выполнении заданий, неаккура-

тен в подборе психологического ин-

струментария, при подготовке и про-

ведении клинико-психологического

исследования, анализе и представле-

нии его результатов

4

3 Уровень проявленных умений и

навыков в организации профес-

сионального взаимодействия со

специалистами принимающей ор-

ганизации

ПК-6

(оценка руководителя практики от

принимающей организации – См.

Приложение: Характеристика-

отзыв на отчет по практике)

Отличная оценка практической дея-

тельности студента по организации

психологической работы и хорошая

адаптация в профессиональном со-

обществе

10

Хорошая оценка практической дея-

тельности студента по организации

психологической работы и адаптация

в профессиональном сообществе

7

Удовлетворительная оценка практи-

ческой деятельности студента по ор-4

23

№ Показатели оценивания

предоставленной документации

Критерии оценивания

результатов практики

Бал-

лы

ганизации психологической работы и

проблемное вхождение в профессио-

нальный коллектив

Неудовлетворительная оценка прак-

тической деятельности студента 0

4 Уровень подготовки отчетной до-

кументации, своевременность ее

представления

ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6

ПСК-2.1-ПСК-2.10

ПСК-3.1-ПСК-3.12

ПСК-4.1-ПСК-4.11

Отчётная документация своевремен-

но представлена руководителю. В

дневнике подробно описаны зада-

ния, ежедневно выполняемые во

время практики, умения, приобре-

таемые на практике. В отчете пред-

ставлена подробная и полная инфор-

мация о результатах выполненных в

ходе практики работ.

10

Отчётная документация представле-

на руководителю своевременно. В

дневнике неподробно описаны зада-

ния, ежедневно выполняемые во

время практики, умения, приобре-

таемые на практике. В отчете пред-

ставлена неполная информация о ре-

зультатах выполненных в ходе прак-

тики работ, отчёт содержит незначи-

тельные ошибки.

7

Отчётная документация не представ-

лена руководителю в срок. В дневни-

ке не представлены задания, еже-

дневно выполняемые во время прак-

тики, умения, приобретаемые на

практике. Отчёт о результатах вы-

полненных в ходе практики работ не

представлен, представлен фрагмен-

тарно, или содержит существенные

ошибки.

4

Максимальное количество баллов: 40

8.2.2. Шкала оценивания результатов практики

Оценка

Показатели и критерии оценки результатов практики в

интервале по сумме баллов

Максимум Минимум

«отлично» 40 35

«хорошо» 34 28

«удовлетворительно» 27 20

«неудовлетворительно» 19 16

25

Приложение 1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский национальный исследовательский медицинский университет

имени Н.И. Пирогова» Министерства здравоохранения Российской Федерации

(ФГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России)

Д Н Е В Н И К1

прохождения производственной практики «Получение опыта профессиональной дея-

тельности с учётом специализации»

(наименование практики)

(Ф.И.О. студента)

студента Психолого-социального факультета (наименование)

обучающегося по

специальности «Клиническая психология»

Учебная группа №

Руководитель практики

от университета

(Ф.И.О., контактный телефон )


от принимающей организации

(Ф.И.О., контактный телефон )

Место прохождения практи-

ки:

(адрес, контактные телефоны)

Срок прохождения практики: с «__» _______20__г. по «__»________20__г.

1 Заполняется студентом

26

Продолжение дневника (Лист 2)

Содержание практики2

Дата Содержание выполненной работы

Отметка руководи-

теля практики от

принимающей орга-

низации о выполне-

нии работы

Подробно описывается ежедневно выполненная работа.

и т.д.

(подпись) (Ф.И.О. студента)

«____» _________20 __ г. Руководитель практики

от принимающей организации

(подпись) (Ф.И.О. руководителя)

«____» _________20 __ г.

2 Ведется студентом за каждый день практики

27


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение





О Т Ч Е Т3

(форма титульного листа)

о прохождении практики «Получение опыта профессиональной деятель-

ности с учётом специализации»


студента факультета (наименование)

обучающегося по


специализации Учебная группа №

3 Оформляется студентом

28

Отчет о прохождении практики (форма отчета о практике)

Место проведения практики:

1. Краткая характеристика организации-базы практики

2. Краткий анализ результатов прохождения практики

3. Предложения и пожелания:

(подпись)


«____» _________20 __ г.

29


ХАРАКТЕРИСТИКА - ОТЗЫВ На студента Фамилия И.О._______________________________________

психолого-социального факультета, специальность «Клиническая психология»

группа_______________, проходившего практику «Получение опыта профессиональной дея-


с________________по_________________ на базе практики ____________________________

Основные положения характеристики:

1. Дисциплина

2. Отношения к труду, больным, коллегам, сотрудникам ЛПУ

3. Освоение практических умений (с интересом, прилежно, формально и т.д.)

4. Неосвоенные практические навыки, причины

5. Общее впечатление о студенте

Характеристика пишется в развёрнутой форме, с подробным описанием основных

положений характеристики!

Руководитель организации подпись, Ф.И.О.


от организации подпись, Ф.И.О.

Дата Круглая печать организации

30


Государственное бюджетное образовательное учреждение




(ГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России)

Руководителю

(индекс, адрес)

Уважаемый _________________________________________________

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального об-

разования «Российский национальный исследовательский медицинский университет имени

Н.И. Пирогова» Министерства здравоохранения Российской Федерации просит Вас принять

для прохождения _____________________________________________________________

практики (наименование практики)

студентов _____ курса, ___________________факультета (приложение), в период с « ___ »

___________ 20 ___ по «___» ____________ 20___ года и по результатам практики подгото-

вить характеристику-отзыв на студента.

Ваше согласие на прохождение практики студентом в Вашей организации просим под-

твердить подписью и заверить печатью на настоящем бланке.

Проректор по лечебной работе ______________

____________________ (Подпись) (Ф.И.О.)

М.П.

С О Г Л А С Е Н:

(Руководитель организации (учреждения)

М.П.

«____» ___________ 20___ г.

31

Приложение

Список студентов направляемых на практику

№ ФИО студента № группы

32


МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И.ПИРОГОВА»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ПРИКАЗ

Москва № _______________

О проведении практики

В соответствии с графиком образовательного процесса университета на

20__/20__ учебный год, учебным планом и в целях организованного и качест-

венного проведения _____________ практики студентов ________ факультета

________формы обучения _______ курса, обучающихся по специальности

«Клиническая психология»,

п р и к а з ы в а ю:

1. Провести производственную практику «Получение опыта профессио-

нальной деятельности с учётом специализации» с «___» __________ 20__ г. по

«___» _________ 20__ года.

2. Распределить студентов по местам прохождения практики согласно

Приложению 1 к настоящему приказу.

3. Ответственным за организацию практики от университета назначить

Декана психолого-социального факультета

4. Руководителями практики от университета назначить: (перечисляются

ФИО кураторов практики).

5. При организации практики руководствоваться программой практики,

обратив особое внимание на сроки ее проведения, содержание и соблюдение

правил техники безопасности.

6. Провести аттестацию студентов по окончанию практики.

6. Отчет о результатах практики представить декану факультета до «___»

__________ 20__ года.

Приложение: План распределения студентов по местам прохождения

практики

Ректор

33

Приложение к приказу о практике

П Л А Н

распределения студентов курса психолого-социального факультета,

обучающихся по


по местам прохождения практики «Получение опыта профессиональной дея-


в период с «___» ________20___г по «___»_________20___г

№

пп

Ф.И.О.

студента

Номер

учебной

группы

Руководитель

практики Места прохождение практики

Декан факультета

(подпись) (Ф.И.О.)

Заведующий закрепленной кафедрой


«____» _________20 __ г.


МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И.ПИРОГОВА»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ПРИКАЗ

______________________ Москва № ________________

О направлении целевых студентов на практику.

В соответствии с графиком образовательного процесса университета на

20__/20__ учебный год, учебным планом и в целях организованного и качествен-

ного проведения _____________ практики студентов ________ факультета

________формы обучения _______ курса, обучающихся по специальности «Кли-

ническая психология»,

п р и к а з ы в а ю:

1. Направить студентов _______ курса психолого-социального факультета

для прохождения производственной практики согласно рабочей программе Уни-

верситета в организацию указанную в договоре о целевом приеме в соответствии

с подпунктом г) пункта 2.2. и с подпунктом е) пункта 2.4. договора о целевом

приеме, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 27.11.2013 N 1076

«О порядке заключения и расторжения договора о целевом приеме и договора о

целевом обучении» (приложение).

2. Провести аттестацию целевых студентов до «___» __________ 20__ го-

да.

Приложение: распределения студентов по организациям указанных в договоре о

целевом приеме.

Ректор

35

35

Приложение к приказу о практике

№

пп

Ф.И.О.

студента

Номер

учебной груп-

пы

Организация указанная в договоре о целе-

вом приеме

Декан факультета (подпись) (Ф.И.О.)

«____» _________20 __ г.


Декану факультета

О Т Ч Е Т

о результатах практики

«Получение опыта профессиональной деятельности с учётом специализации»

студентов курса, ПСФ

В соответствии с приказом ректора № _________ от «____»___________ 20__ г. в период

с «____»__________по «____»___________20___г. была проведена практика «Получение опыта

профессиональной деятельности с учётом специализации»

студентов ____ курса, обучающихся по специальности «Клиническая психология»

специализации

(наименование)

1. Организацию практики осуществлял:

2. Руководитель(ли) практики от закрепленной кафедры:

3. Места прохождения практики:

4. Должности, выделенные студентам для прохождения практики:

5. Основные направления деятельности:

6. Результаты проведения практики

Практику прошли ______________ студентов, (количество)

в том числе:

«отлично»

«хорошо»

«удовлетворительно»

Практику не прошли ______________ студентов, в том числе4:

(количество)

получили оценки «неудовлетворительно»

1. ______________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество)

2.______________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчества)

4 Перечисляются студенты, которые не прошли практику и причины.

37

37

и т.д.

не прошли по иной причине:

1. ______________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество, и причина)

2.______________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество, и причина)

7. Положительные моменты и недостатки, выявленные в ходе проведения практики

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Выводы и предложения

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Руководитель практики от Университе-

та

(подпись)

(Ф.И.О.)

«____» _________20 __ г.

Ознакомлен:

Заведующий закрепленной кафедрой


«____» _________20 __ г.

k h ^ j ` z g brsmu.ru/fileadmin/rsmu/img/psf/ckp/praktika/op_pp... · 1) Федеральный...

Documents