kaedah dan strategi pengajaran
TRANSCRIPT
![Page 1: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/1.jpg)
Kaedah dan Strategi Pengajaran
1) Bercerita2) Pemudahcara
![Page 2: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/2.jpg)
Bercerita
• Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan Kemahiran Bercerita
• Perancangan dan Pengurusan Sesi Bercerita– Perancangan dan persediaan;– Sesi bercerita dan;– Penutup.
![Page 3: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/3.jpg)
Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan Kemahiran Bercerita
• Memilih cerita yang sesuai• Menghafal isi-isi penting• Sediakan alat bantu mengajar• Kesediaan pelajar• Murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi
guru• Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan
penuh emosi• Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir
![Page 4: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/4.jpg)
Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan Kemahiran Bercerita (samb...)
• Pastikan suara jelas dan lantang• Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan
untuk membantu murid memahami isi cerita dengan lebih jelas
• Mengemukakan soalan semasa sesi bercerita kepada murid
• Ayat dan perkataan mudah difahami murid• Disampaikan dengan gerak-geri secara semulajadi• Aktiviti susulan
![Page 5: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/5.jpg)
Perancangan dan Pengurusan Sesi Bercerita
• Perancangan dan persediaan
• Sesi bercerita
• Penutup
![Page 6: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/6.jpg)
Perancangan dan Pengurusan Sesi Bercerita
Perancangan dan persediaan• Guru bermula dengan
memilih sebuah cerita yang sesuai
• Tema cerita harus mengandungi nilai moral yang murni
• Cerita hendaklah menarik dan perkataan yang digunakan hendaklah sesuai dengan pengalaman murid
• Panjang atau pendek cerita hendaklah bergantung kepada masa yang diperuntukkan
• Guru hendaklah menghafaz dan bercerita secara sendiri sekurang-kurangnya sekali
• Menyediakan alat bantu mengajar seperti kad perkataan, kad gambar atau topeng-topeng
![Page 7: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/7.jpg)
Perancangan dan Pengurusan Sesi Bercerita
Perancangan dan persediaan• Soalan hendaklah disediakan
untuk menguji kefahaman murid
• Menyusun tempat duduk murid supaya memastikan semua murid dapat mendengar dan melihat ekspresi guru
• Tempat bercerita hendaklah dihiaskan dengan alat-alatan seperti gambar-gambar yang sesuai dengan isi cerita
Sesi Bercerita• Dimulakan dengan suatu set
induksi yang menarik• Menggunakan suara, gaya dan
alat bantu mengajar yang menarik perhatian dan membantu murid-murid memahami cerita
• Pastikan setiap murid telah mengambil perhatian secara sepenuhnya
• Gunakan soalan bimbing murid mengikuti perkembangan cerita
![Page 8: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/8.jpg)
Perancangan dan Pengurusan Sesi Bercerita
Penutup• Menbantu murid-murid
mengukuhkan nilai-nilai murni yang diterapkan dalam isi cerita itu
Aktiviti penutup:• Menyoal murid tentang isi cerita
yang disampaikan.• Menyuruh murid-murid
mengulung isi cerita dengan menggunakan perkataan sendiri.
• Berbincang dengan murid tentang tema dan nilai murni yang terkandung dalam isi cerita.
• Membimbing murid-murid berlakon berdasarkan isi cerita yang disampaikan.
• Menyuruh murid-murid menulis karangan berdasarkan isi cerita yang telan didengar
![Page 9: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/9.jpg)
Kaedah dan Teknik Pemudahcara
Pengenalan• Memudahkan sesuatu
tindakan• Dalam pendidikan,
pemudahcara ialah proses menggerakkan sesuatu aktiviti pembelajaran agar dapat dijalankan dengan lancar
Pemudahcara merupakan• Kecekapan guru yang berjaya
memotivasikan pelajar-pelajar bersedia belajar
• membimbing mereka menjalani aktiviti pembelajaran dengan lancar
• menggalakkan mereka melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran
• melicin segala proses pembelajaran
![Page 10: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/10.jpg)
Guru yang menguasai kemahiran pemudahcara ialah guru yang cekap menggunakan kemahiran lisan dan bukan lisan, teknik menyoal serta
mempunyai bakat memimpin
Pemudahcara
![Page 11: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/11.jpg)
Di dalam strategi pengajaran dan pembelajaran, kemahiran
pemudahcara merupakan kemahiran yang sangat penting dan sesuai untuk aktiviti perbincangan, sama ada secara
kelas atau secara kumpulan
Pemudahcara
![Page 12: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/12.jpg)
PemudahcaraPemudahcara Untuk Aktiviti Perbincangan• Kemahiran menentukan
struktur perbincangan.• Teknik memulakan
perbincangan.• Teknik mengawa proses
perbincangan• Kemahiran mewujudkan
suasana kondusif untuk perbincangan.
• Kemahiran membimbing murid-murid merumus dan membuat cadangan
• Kesan penggunaan kemahiran pemudahcara;– Teknik melibatkan murid-
murid menyertai aktiviti perbincangan.
– Kemahiran menggunakan teknik lisan dan bukan lisan.
– Kemahiran menggunakan teknik menyoal.
![Page 13: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/13.jpg)
Ciri-ciri Pemudahcara
Penyoalan• Semasa set induksi.
– Kemahiran penyoalan digunakan untuk mengingat kembali ilmu pengetahuan lepas yang berkaitan.
Penyoalan• Semasa peringkat
perkembangan• Kemahiran penyoalan
digunakan untuk mencungkil fikiran pelajar untuk membantu mereka mengikuti pelajaran dengan lebih berkesan.
![Page 14: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/14.jpg)
Ciri-ciri Pemudahcara
Penyoalan• Di peringkat penutup
– Kemahiran menyoal digunakan untuk menilai pencapaian objektif pelajaran
![Page 15: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/15.jpg)
Ciri-ciri Pemudahcara
Percontohan (sampling)• Pemilihan contoh yang
sesuai.• Mewakili keseluruhan
aktiviti atau tugasan yang diberikan
• Menggalakkan murid menggunakan usaha sendiri menyempurnakan aktiviti atau tugasan.
Scaffolding• Membina suatu sistem
struktur untuk memanjat dengan tujuan membuat sesuatu kerja di tempat yang tinggi.
• Konteks pendidikan, ia merupakan sistem struktur (bantuan) yang menyokong pelajar untuk menjalankan aktiviti atau tugasan
![Page 16: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/16.jpg)
Ciri-ciri Pemudahcara
Scaffolding• Vygostsky
– Proses scaffolding bergerak daripada komunikasi sosial luaran kepada proses metakognisi dalaman sesorang pelajar, mengembangkan penaakulannya supaya memikir dan memilih strategi yang berkesan untuk penyelesaian masalah.
Scaffolding• Berupa suatu bantuan sosial
dalam zon perkembangan prokimal, dengan membahagikan aktiviti atau tugasan kepada beberapa langkah kecil mengikut peringkat kefahaman pelajar, dan dimudahcarakan secara verbal sehingga pelajar dapat mencapai kejayaan.
![Page 17: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/17.jpg)
Ciri-ciri Pemudahcara
Pengarahan• Mengarah murid menjawab soalan
guru.• Mengarah murid mendengar,
membaca, mengira atau menulis.• Mengarah murid membentuk
kumpulan masing-masing.• Mengarah murid menguruskan tugas
harian bilik darjah.• Mengarah murid menjalankan
aktiviti pembelajaran.• Mengarah murid mematuhi
peraturan bilik darjah, dan sebagainya.
Pengstrukturan Kognitif• Membekalkan kerangka
mental yang dapat membawa kefahaman terhadap pelajaran murid.
• Apa itu Kerangka Mental?– Perkongsian dengan pelajar
sesuatu set peraturan bagaimana menjalankan suatu aktiviti atau tugasan (perbincangan atau penyelesaian masalah).
![Page 18: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/18.jpg)
Ciri-ciri Pemudahcara
Pengstrukturan Kognitif• Pelajar adalah
dimudahcarakan dengan menggunakan kerangka mental secara individual untuk mengstrukturkan fakta dan pengalaman.
• Mengasimilasikan contoh baru dalam struktur kognitif mereka.
![Page 19: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/19.jpg)
Pemudahcara
Kesimpulan• Pemudahcaraaan
merupakan salah satu teknik mengajar yang baru
• Tujuan utama menggunakan teknik mengajar ini ialah melicinkan segala proses dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Guru yang memainkan peranan sebagai;• Pemudahcara atau Fasilator:
– Memotivasikan murid– Membimbing– Wujudkan suasana kondusif
![Page 20: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/20.jpg)
Teknik pemudahcaraan adalah amat sesuai digunakan dalam aktiviti kumpulan, seperti perbincangan, perbahasan, seminar, forum,
sumbangsaran, sesi buzz dan aktiviti yang menggunakan pendekatan pemusatan murid.
![Page 21: Kaedah dan strategi pengajaran](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022013102/5550d90cb4c90599308b5398/html5/thumbnails/21.jpg)
Terima Kasih
Disediakan oleh;Assaras Bin Hatin