kaedah komunikasi
TRANSCRIPT
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Kaedah komunikasi
Kaedah oral
Kaedah kombinasi oral dan manual
Kaedah manual
Ejaan Jari
Auditori Verbal
Komunikasi Seluruh
Bacaan Bibir
Auditori Oral
Pertuturan Kiu
Kod Tangan Bahasa Melayu
Bahasa Isyarat
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Boleh dengar ikut keupayaan
Adil untuk semua jenis kecacatan
Kurangkan halangan
pembelajaran dalam
persekitaran kanak-kanak
Galak murid pilih kaedah
komunikasiBoleh dapat semua jenis
akses komunikasi
Kelebihan kaedah komunikasi
seluruh
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Persamaan auditori oral dan auditori
verbal
Kaedah pertuturan:
1) Auditori verbal2) Auditori oral
Kelebihan
Latih orang pekak guna bahasa manusia normal Aktifkan kebolehan mendengar & bertutur Gerakkan bahagian kiri otak untuk kefahaman
berbahasa Boleh faham pertuturan Boleh berkomunikasi Boleh baca bacaan bibir ( hanya auditori oral)
Kekurangan auditori verbal dan auditori oral
Sukar dilatih kerana kecacatan Latihan ambil masa lama Perlukan kamahiran dan alat bantuan Tidak sesuai untuk individu yang tiada sisa
pendengaran Perlukan pendekatan yang sesuai Berperingkat-peringkat fonrtik, morfologi, sintaksis Perlukan bunyi bahasa Tidak boleh untuk pekak lebih 60dB Memerlukan ABD Ibu bapa perlu berkomunikasi dengan anak selalu
Perlu ajar peringkat awal Seawal masalah
pendengaran dikesan Kanak-kanak perlu
didedahkan dengan bunyi pertuturan/persekitaran
Sukar ajar bila kanak-kanak sudah masuk sekolah
Kekurangan auditori oral Bentuk mulut dan fizikal muka penutur
berbeza -bezasebabkan kekeliruan Bacaan bibir hanya pada perkataan
terang di bibir seperti b,p dan m Faham hanya dengan orang yang
biasa interaksi ABD tidak buat orang pekak terus
mendengar
Pertuturan memerlukan:
Pendengaran yang baik Guna alat bantu
pendengaran suara
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Bahasa komunikasi baku dan bukan bahasa umum Mengikut prinsip BM sebagaimana didengar,diperbual, ditulis,
dibaca dan difahami Bahasa isyarat serentak bacaan bibir Tiada perbezaan daripada Bahasa Melayu bila diturunkan
dalam bentuk tulisan Menurut asas tatabahasa dan prinsip Bahasa Melayu Guna seluruh anggota termasuk mimik muka semasa
berkomunikasi Guna bahasa isyarat, ejaan jari, gerak badan, mimik
muka,bacaan bibir dan pertuturan serentak Ada aturan dan keseragaman Bukan kod belajar BM tetapi mempelajari BM melalui kod
untuk perkataan BM
Diperkenalkan pada tahun 1978 oleh Jawatankuasa Kerja Komunikasi Seluruh
Matlamat Untuk pendidikan dan integrasi
orang pekak dengan masyarakat
Kegunaan rasmi dalam mata pelajaran Bahasa Melayu
Tingkatkan pemerolehan bahasa Melayu
Ada aturan sendiri:
Kod kata dasar Kod kata majmuk Kod kata akronim Kod kata imbuhan Kod kata sinonim Kod abjad & kod
angka
Prinsip KTBM
Kata dasar Kata majmuk Kata ganda Imbuhan Kata seerti
Aspek penting
Bentuk tangan
Lokasi isyarat
Gerakan tangan
Kod Tangan Bahasa Melayu
Penggolongan kata
Kata nama Kata kerja Kata adjektif Kata tugas
Ciri-ciri dan prinsip amalan
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Ejaan jari
Kelebihan ejaan jari
Mahir dalam ejaan
Kekurangan
Lambatkan komunikasi Sukar kuasai ejaan
Proses sukar kerana berdasarkan bunyi suku kata
Kod Tangan Bahasa Melayu
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Kelebihan bahasa isyarat
Pantas penggunaan. Ciptaan sendiri dan milik bersama
satu masyarakat Berbentuk ikonik dan mudah
difahami Diperoleh melalui pengamatan
setempat
Kekurangan bahasa isyarat
Tidak seragam dan mempunyai pelbagai variasi
Terhad bilangannya Sesuai untuk kepekakan tahap 70
dB ke atas
Kekurangan KTBM
Melambatkan komunikasi Tidak dapat bagi gambaran maksud
kepada orang pekak Sebabkan orang pekak tidak dapat
kuasai BM dengan baik Bukan bahasa pertama orang pekak Tidak bagi makna sesuatu
perkataan Sukar ikut tatabahasa Bahasa
Melayu Kod tidak mencukupi bagi istilah
tertentu
Bahasa Isyarat (Bahasa Isyarat Malaysia)
Kelebihan KTBM
Menyerupai struktur Bahasa Melayu
Ada aturan dan keseragaman Berasaskan isyarat natif Dicipta dari semasa ke semasa Kod wakili kata Bahasa Melayu Kanak-kanak boleh kuasai bahasa Membolehkan murid berkomunikasi
dengan masyarakat Mengelakkan rasa terasing
Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM)
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Ciri-ciri
Bahasa pertama orang pekak (ibunda)
Satu sistem komunikasi berorentasi visual dan pergerakan tangan.
Sampingan dalam pendidikan Medium pendidikan dan alat
sampaikan ilmu. Tidak bersifat sejagat. Dilakukan secara spontan. Berbeza antara sesebuah negara. Guna untuk komunikasi Bagi makna terus ekspresif dan
reseptif.
Matlamat
Iktiraf bahasa isyarat orang pekak satu bahasa yang dimiliki komuniti pekak.
Sebagai bahasa untuk komunikasi luar mata pelajaran bahasa.
Menerangkan pengertian kod KTBM
Sebagai lambang kekentalan, kekayaan, keindahan, adat budaya dan gaya hidup orang pekak.
Prinsip dan amalan
Tidak ikut tatabahasa Bahasa Melayu Bentuk ikonik ( ada petalian dengan makna
dan benda yang dirujuk Dicipta di rumah hasil komunikasi keluarga. Hadir di mana wujud komuniti pekak. Lambang dan perletakan isyarat beza ikut ciri
budaya sesuatu masyarakat. Libatkan ejaan jari, kod isyarat, mimik muka,
gerak badan dan sentuhan.
Diperkenalkan pada tahun 1954
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Ejaan jari
Pelajar kuasai abjad dan
mengeja setiap perkataan yang
hedak diperkatakan
Guna semasa:
Tiada kod Kata nama
khas Angka
Alternatif nyatakan
sesuatu yang tak difahami
Proses yang sukar kerana berdasrkan
bunyi suku kata
Tidak bersifat sejagat
Cenderung guna ejaan dwibahasa
untuk item leksikal samaKelas - class
Komunikasi dengan eja perkataan
melalui isyarat/kod/
lambang
Tiada beza antara huruf besar dan huruf kecil
Guna untuk beza perkataan lain ejaan tapi erti sama
Contoh: orang/insan/ahli
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Pengasas Denton 1976 1978 diperkenalkan Rentetan Kongres Antarabangsa Milan 1880. Kerana penggunaan komunikasi biasa sekat
kemahiran pertuturan
Prinsip amalan
Dilakukan secara berhadapan. Guna apa saja untuk bolehkan
pelajar faham bahasa. Seperti mimik muka, lakonan dan
pertuturan. Guna serentak pertuturan dan
bahasa isyarat. Apa saja kaedah yang guna
bergantung kepada keperluan dan keupayaan kanak-kanak.
Komunikasi seluruh / komunikasi serentak
( sim-com)
Komponen komunikasi seluruh
Bahasa isyarat Pertuturan Pergerakan badan Bacaan bibir Ejaan jari Mimik muka Gerakan isyarat Baca dan menulis
Ciri-ciri
Pendekatan gabungan. Mayer & Lowerbraun (1990)
gabungan kaedah pertuturan dan isyarat.
Kaedah komunikasi efektif. Tak perlu input linguistik panjang &
kompleks. Ada simbol reseptif dan ekspresif Apa saja kaedah yang guna
bergantung kepada keperluan dan keupayaan kanak-kanak.
Komponen asas
Pertuturan : pendengaran dan bacaan bibir (oralisme)
Aspek berkait dengan tangan (isyarat) dan abjad jari (manual)
Gerak badan dan muka
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Pertuturan Kiu
Gabungan oral-aural sebutan struktur suku kata dan sebutan biasa.
Bantuan bacaan bibir yang ada isyarat tangan (kiu) yang tunjuk bunyi percakapan.
4 kedudukan tangan bezakan 11 vokal Inggeris dan 8 bentuk tangan untuk bezakan 25 konsonan.
Tambahkan pergerakan bagi sesetengah diftong.
Bezakan bunyi melalui 3 bentuk bibir iaitu buka, rata-relaks dan bulat.
Isyarat letak disekeliling bibir untuk beza bunyi pertuturan serupa.
Bukan versi ejaan jari/ bentuk lain bahasa isyarat.
Kaedah sistem pergerakan tangan.
Guna tangan serentak semasa bertutur.
Guna sistem sebelah tangan. Boleh dikuasai singkat.
Diasaskan oleh Dr. Orin Cornett Amerika (1967)
Diperkenalkan di Malaysia oleh
National Society for the Deaf Oktober
1988
Digunakan oleh NGO.Mula guna tahun1992SK. Sultan Alam Shah Petaling Jaya pertama guna.
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Matlamat
Murid meneliti dan membaca setiap pergerakan bibir orang lain dan mengaitkan dengan kata yang diucapkan.
Ciri-ciri / prinsip amalan
Kaedah komunikasi dengan faham pertuturan.
Ikut/ perhatikan bibir penutur. Faham/ tafsir hingga ke otot muka,
mimik muka dan gerak badan penutur.
Bergantung pada deria penglihatan sepenuhnya.
Memerlukan persekitaran jelas dan terang
Kekurangan
Sukar dipelajari. Memerlukan penumpuan terhadap percakapan. Penumpuan sukar pada bunyi pertuutran tinggi/rendah Bergantung pada deria penglihatan & tempat banyak
cahaya Organ pertuturan perlu dalam keadaan baik
Kelebihan
Memudahkan interaksi dengan masyarakat.
Bacaan bibir
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Tekankan kemahiran mendengar dari sisa pendengaran guna alat bantu dengar.
Menggunakan sisa pendengaran, deria sentuh, deria rasa dan lihat untuk belajar bunyi pertuturan.
Deria lihat untuk membaca gerakan bibir. Bacaan bibir kemahiran penting dalam kaedah auditori oral. Libatkan kemahiran letak organ artikulasi pada kedudukan tertentu
semasa sebut abjad. Guru tunjuk kedudukan lidah dan bibir untuk hasilkan huruf;
contoh /b/ dan /p/.
Galak komunikasi
guna pertuturan
Matlamat
September 1995
Diperkenalkanpada
Auditori oral
Pengajaran guna
Pertuturan Bacaan bibir
Tulisan
Berasal dari England
Diguna oleh guru Pendidikan Khas hingga tahun 1977
Guru dilatih di England
Selepas 20 tahun guna ganti dengan Komunikasi Seluruh.
Manfaatkan sisa pendengaran dan kemampuan bertutur.
Alat bantu pendengaran digunakan
Ada kaedah pengajaran
Memerlukan sokongan ibu bapa/ penjaga
2 OGOS 2013HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR
Merupakan pendekatan lisan. Menggunakan pendengaran untuk belajar bahasa
pertuturan. Dibantu dengan alat bantu dengar / koklea implan
sepenuhnya Guna sepenuhnya sisa pendengaran Merupakan kemahiran mendengar pertuturan tanpa
membaca pergerakan bibir individu yang bertutur. Libatkan latihan auditori ; ajar diskriminasi bunyi
Pengajaran dalam bilik tara bunyi/ senyap.
Perlu diajar seawal mungkin. Lebih efektif dengan penglibatan ibu
bapa.
Deria pendengaran semata. Deria lihat tidak boleh. Guru tutup mulut masa bertutur. Guru sebut perkataan dalam situasi
murid tidak boleh lihat
Prinsip amalan
Diperkenalkan pada Oktober 1997
Dissokong oleh Jabatan Pertuturan & Sains Bersekutu (HUKUM)
Ciri-ciri
Auditori verbal