käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa
DESCRIPTION
Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa. Anneli Muuronen 08.10.2010. Jyväskylän ammattiopiston nuorten koulutus. noin 4500 opiskelijaa kuusi toimipistettä 24 ammatillista perustutkintoa noin 40 ammattia Noin 400 erityistä tukea tarvitsevaa - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/1.jpg)
Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa
Anneli Muuronen
08.10.2010
![Page 2: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/2.jpg)
Jyväskylän ammattiopiston nuorten koulutus
• noin 4500 opiskelijaa• kuusi toimipistettä• 24 ammatillista perustutkintoa • noin 40 ammattia
• Noin 400 erityistä
tukea tarvitsevaa
opiskelijaa 20.9.2010
![Page 3: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/3.jpg)
Perustutkinnot ja ammatit
Harju, Sepänkatu 3
Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto (pt)
• media-assistentti
Laboratorioalan pt
• laborantti
Painoviestinnän pt
• painotuotantoassistentti
Sähkö- ja automaatiotekniikan pt
• sähköasentaja, automaatioasentaja
Tieto- ja tietoliikennetekniikan pt
• ICT-asentaja, elektroniikka-asentaja
![Page 4: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/4.jpg)
Perustutkinnot ja ammatit
Kyllönmäki, Keskussairaalantie 21
Sosiaali- ja terveysalan pt
• lähihoitaja
Miilutie, Miilutie 2, Petäjävesi
Kuvallisen ilmaisun pt
• kuva-artesaani
Käsi- ja taideteollisuusalan pt
• artesaani
![Page 5: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/5.jpg)
Perustutkinnot ja ammatit
Musiikki, Pitkäkatu 19-21
Musiikkialan pt
• muusikko
Taiteen perusopetus,
tanssin perusopetus lapsille ja nuorille,
yhtyekoulu 5-15-vuotiaille
Priimus, Taulumäentie 45
Hotelli-, ravintola,- ja catering-alan pt
• vastaanottovirkailija, kokki, tarjoilija
Matkailualan pt
• matkailupalvelujen tuottaja, matkailuvirkailija
![Page 6: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/6.jpg)
Perustutkinnot ja ammatit
Viitaniemi, Viitaniementie 1
Liiketalouden pt
• merkonomi
Tieto- ja viestintätekniikan pt
• datanomi
Elintarvikealan pt
• elintarvikkeiden valmistaja, leipuri-kondiittori
Hiusalan pt
• parturi-kampaaja
Kauneudenhoitoalan pt
• kosmetologi
Tekstiili- ja vaatetusalan pt
• vaatetusompelija, vaatturi
![Page 7: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/7.jpg)
Perustutkinnot ja ammatit
Viitaniemi, Viitaniementie 1
Autoalan pt
• ajoneuvoasentaja, autokorinkorjaaja
Kone- ja metallialan pt
• koneenasentaja, koneistaja, levyseppähitsaaja, automaatioasentaja
Logistiikan pt
• autonkuljettaja,
yhdistelmäajoneuvonkuljettaja
![Page 8: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/8.jpg)
Perustutkinnot ja ammatit
Viitaniemi, Viitaniementie 1
Pintakäsittelyalan pt
• maalari
Puualan pt
• puuseppä
Rakennusalan pt
• talonrakentaja
Talotekniikan pt
• ilmanvaihtoasentaja, putkiasentaja
![Page 9: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/9.jpg)
Jyväskylän aikuisopisto
Jyväskylässä
Rakennusalan pt
• maarakennuskoneenkuljettaja
Keuruulla
Sosiaali- ja terveysalan pt
• lähihoitaja
![Page 10: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/10.jpg)
Ammattistartti• kolme ryhmää vuodessa
Oksa koulutus• perusopetus
• perusopetuksen lisäopetus
![Page 11: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/11.jpg)
Pääsy- ja soveltuvuuskokeet
• Kuvallisen ilmaisun perustutkinto, kuva-artesaani
• Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto, artesaani
• Musiikkialan perustutkinto, muusikko
• Rakennusalan perustutkinto,
maarakennuskoneenkuljettaja
• Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto,
lähihoitaja
![Page 12: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/12.jpg)
Ohjauksen yhteistyö
• www.jao.fi
• Avoimet ovet marraskuussa
• Tutustumiskäynnit
• Vanhempainillat
• Hakijan opas
• Opintomahdollisuudet
• Koulutuskokeilut erityistä tukea
tarvitseville opiskelijoille (1-3 pv)
![Page 13: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/13.jpg)
Erityisopiskelijat 20.9.2010
Yksikkö Erityisopiskelijat 20.9.2010 Opiskelijamäärä
Tekniikka ja liikenne 206 n. 1600
Kauppa ja palvelut 131 n. 1400
Hyvinvointi ja kulttuuri
69 n. 1300
JAOAmm.pt
403
n. 4300
![Page 14: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/14.jpg)
01 Hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet 02 Kielelliset vaikeudet 03 Vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt 04 Lievä kehityksen viivästyminen05 Vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma 06 Psyykkiset pitkäaikaissairaudet 07 Fyysiset pitkäaikaissairaudet 08 Autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet09 Liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus10 Kuulovamma11 Näkövamma12 Muu syy, joka edellyttää erityisopetusta
ERITYISOPETUKSEN LUOKITTELU
![Page 15: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/15.jpg)
Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan tuki ja ohjaus
VuosisuunnitteluKoordinointi Erityisen tuen tarpeen tunnistaminen• lähtötasokartoitukset• niveltiedot • tulohaastattelu• opettajien havainnot jne.• aikaisempi koulumenestys• testitulokset, lääkärin lausunnot yms.• terveydenhoitajan tarkastus• poissaolot
Ohjaus• valinnat• orientaatiojakso• opiskelutaidot• perehtyminen• ura- ja elämänsuunnittelu• konsultaatio Erityiset opetusjärjestelyt
• erilaiset opetus- ja arviointimenetelmät jne.• samanaikaisopetus, • joustava pienryhmä• ohjaus
LuottamuksellinenVuorovaikutussuhde
Puuttuminen
![Page 16: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/16.jpg)
Mielenterveysongelmista kärsivän opiskelijan tukeminen
• kokeiltu kuraattorien/erityisopettajien vetämiä vertaistukiryhmiä• ohjauskeskustelut tukimuoto• tiivistetty seuranta• puuttuminen (poissaolot)• suunnitelma lyhyet päivät / pidennetty opiskeluaika• Kolikko-ryhmän kanssa yhteistyö (Liikkuva konsultaatioryhmä)• keskeytykset, jos ei opiskelija opiskelukuntoinen• opiskeluterveydenhuolto, psykologi, kuraattori• joskus myös tilanteen ”kriisiyttäminen”• sitoumukset• valinnaiset opinnot (Opiskelutaitoa ja hyvinvointia), jotka tukevat ammatillista ja henkilökohtaista kasvua
![Page 17: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/17.jpg)
Opintojen tukeminen, esimerkkejäAmmatilliset opinnot• Monipuoliset opetus- ja arviointimenetelmät• Samanaikaisopetus• Joustavat pienryhmät (esim. Pipura)• Erilaisen oppijan näyttöjen ja työssäoppimisen ohjaus• Ammattimies/ammattiohjaaja työsalissa• Konsultaatio• Henkilöstön koulutus• Hyödynnetään ammatillisten erityisopettajien osaaminen• Oppisoppi (rästipaja)
Yhteiset opinnot• Laaja-alaiset erityisopettajat (voivat tukea joustavasti kaikkia yhteisten aineiden opintoja)• Taitoareena, stadipaja• Samanaikaisopetus• Konsultaatio
KT-opinnot• Lähtötasokartoitukset• Lukilausunnot• konsultaatio
Valinnaiset opinnot• Työssäoppimisen lisääminen• Ura- ja elämäsuunnittelu (räätälöidyt pienryhmät erit.opisk/ URAPASSI)• Tiedonsiirto erityistä tukea tarvitsevista opiskelijoista
![Page 18: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/18.jpg)
Erityisopetussuunnitelma
Jyväskylän ammattiopiston erityisopetuksen tavoite:
Turvata opiskelijalle opinnoissaan hänen oppimisedellytystensä mukaiset tukitoimet sekä riittävä ohjaus
Korjaavista toimista ennalta ehkäiseviin toimenpiteisiin edellyttää vuosisuunnittelua ja koordinointia (tehtävä näkyväksi)
Menetelmät:
1) Luottamuksellinen vuorovaikutus 2) Puuttuminen
Lisäksi: samanaikaisopetus, joustavat pienryhmät, oppimispajat, työvaltainen oppiminen, konsultaatio, ohjaava opetus ja ohjaava arviointi jne.
![Page 19: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/19.jpg)
HOJKS-prosessi opiskelijan kannalta
Tulohaastattelu
Lähtötasokartoitukset
Niveltiedot
Vahvuudet
Kehittämistarpeet
URA- JA ELÄMÄNSUUNNITTELU
Valinnat
Työssäoppiminen
Työnhakuvalmiudet
Portfolio
Kiinnittyminen
TOIVO
HOPS
USKO
![Page 20: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/20.jpg)
MOTIVAATION KAAVA
Motivaatio = tavoitteen X onnistumisen
kiinnostavuus todennäköisyys
= =
MOTIVAATIO
INNOSTUS USKO
![Page 21: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/21.jpg)
laiska, ei kuuntele, ei keskity tyhmä, lahjaton, huolimaton epäsosiaalinen, motivoitumaton
OPETTAJANTULKINTA
ILMENEE LUOKASSA
hätäisyys/hitaushuolimattomuuskäytöshäiriöt
ALISUORIU-TUMINEN
ITSETUNTO-ONGELMAT
MASENNUS
YRITTÄMISEN PUUTE, VÄHÄTTELY
EPÄONNISTUMINEN OPPIMISTILANTEISSA
OPPIMISVAIKEUS
Motivaation puute on sekundaarinen ongelma
Opiskelijan tunne:Häpeä
Huonommuuden tunne”Olen huono oppija”
![Page 22: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/22.jpg)
Muita oppimisen esteitä:
Kriisit Mielenterveyden ongelmat Syömishäiriöt Autismi, Asperger, autistiset piirteet Päihdeongelmat Elämänhallinnan ongelmat Käytöshäiriöt Raju murrosikä ”rajattomat” Pitkäaikaissairaudet tai vammat Usein päällekkäin
![Page 23: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/23.jpg)
• Aito kohtaaminen tärkeämpää kuin diagnoosit
![Page 24: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/24.jpg)
Erityisopetussuunnitelma
Jyväskylän ammattiopiston erityisopetuksen tavoite:
Turvata opiskelijalle opinnoissaan hänen oppimisedellytystensä mukaiset tukitoimet sekä riittävä ohjaus
Korjaavista toimista ennalta ehkäiseviin toimenpiteisiin edellyttää vuosisuunnittelua ja koordinointia (tehtävä näkyväksi)
Menetelmät:
1) Luottamuksellinen vuorovaikutus 2) Puuttuminen
Lisäksi: samanaikaisopetus, joustavat pienryhmät, oppimispajat, työvaltainen oppiminen, konsultaatio, ohjaava opetus ja ohjaava arviointi jne.
![Page 25: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/25.jpg)
Erilaisen oppijan ohjaus
Itsetuntemus / minäkuva Omat oppimisstrategiat Selviytymisstrategiat Osissa näyttäminen / vaiheistaminen Vaihtoehtoiset tavat näyttää osaamisensa Arviointi / mukautetut tavoitteet tarvittaessa Ohjeistus ja arviointi kirjallisesti ja suullisesti Ymmärtämisen varmistaminen Ennakkovalmennus
![Page 26: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/26.jpg)
Pitkospuut toiselle asteelle
- nivelvaiheen koulutukset (Ammattistartti jne.)- tiedonkulku (niveltiedot)- yhteistyö (opotet, ajankohtaispäivät, avoimet ovet)- turvallisuus- kiinnittyminen- ryhmäytyminen (tutorit, nuoriso-ohjaaja)- jos kohtaamista ei tapahdu muut tukimuodot hyödyttömiä- lähtötasokartoitukset (esitietolomake)- tulohaastattelut- Orientaatio-opinnot- ohjaus valintoihin- opiskelijatuntemus, luokanvalvoja tuntee omat opiskelijansa (HOJKSaaminen, tasalaatuisuus)
Opiskelijahaastattelut (pelot koulun aloituksessa)
![Page 27: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/27.jpg)
Ura- ja elämänsuunnittelun tukeminen
vahvuuksien tunnistaminen ja niiden hyödyntäminen ilmapiiri / luottamus / puuttuminen (kiinnittyminen) etsitään selviytymisstrategiat, joilla voidaan kompensoida puutteet itsetuntemus ja realistinen minäkäsitys ovat edellytyksiä onnistuneelle ura- ja elämänsuunnittelulle myönteiset oppimiskokemukset (joustavat opetusjärjestelyt) ohjaaminen valintoihin itsearviointitaitojen tukeminen TET-paikkojen kokemusten hyödyntäminen Työnhakuvalmiuksien kehittäminen (portfolio) moniammatillisen yhteistyö / vastuunjako / tiedonkulku työllistymisen tukeminen (erityispalvelut / dg)
Ohjauksen avulla autetaan opiskelijaa kokoamaan ”palasista” realistinen suunnitelma ja löytämään keinot suunnitelman toteuttamiseksi
HOJKS on suunnittelun väline
![Page 28: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/28.jpg)
Ura- ja elämänsuunnittelu vv-opinnoissa
• henkilökohtainen ohjaus tai pienryhmäohjaus• keskustelut opiskelijan kanssa edistävät hänen henkilökohtaista ja ammatillista kasvuaan (annetaan toivoa, pilkotaan ja realistisoidaan tavoitteet, annetaan palautetta jne.)• kaikki suoritukset, keskustelut ym. (myös opon, kuraattorin kanssa) kirjataan URAPASSIIN opintokokonaisuuteen : Ura- ja elämän- suunnittelu • opiskelijat saadaan motivoitumaan kouluajan ulkopuolella käytyihin keskusteluihin, koska ne ovat opintosuorituksia • kurssin sisältö voidaan räätälöidä yksilöllisesti • kurssin nimi ja sisällöt eivät ole leimaavia, koska se on tarjolla kaikille opiskelijoille
![Page 29: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/29.jpg)
Special needs students in Jyväskylä Vocational institute
![Page 30: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/30.jpg)
URAPASSI
![Page 31: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/31.jpg)
Perustehtävämme on ohjata ja tukea opiskelijaa omaksumaan
tietoja, taitoja ja asennetta, jotka antavat hänelle valmiudet toimia
ja kehittyä ammattiinsa ja vastuulliseksi osaksi
yhteiskuntaa. Opastamme "jonkun rakasta lasta" elämään
itsenäistä ja hyvää elämää.
JAO, VIESTINTÄOSASTO
![Page 32: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/32.jpg)
POHDITTAVAAOsaamisen / jaksamisen rajat
Osaamisen / jaksamisen rajat
Milloin opettaja Milloin luokanvalvoja Milloin opiskelijahuolto Terveydenhuolto Muu henkilöstö Mihin raja vedetään?
Opiskelijan vai koulun ongelma, jos opiskelija ei opi?
Kaikki ohjaa – kuka ohjaa – Moniammatillisuus ja verkostoituminen – Mitä on yhteisöllisyys kasvatustyössä?
![Page 33: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/33.jpg)
Erityisopetushenkilöstön tehtävät
Koko henkilöstön tehtävänä on tukea erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan henkilökohtaista ja ammatillista kasvua, antaa kannustavaa ohjausta sekä tukea opiskelijaa realistisen minäkuvan muodostamisessa ja itseluottamuksen kohottamisessa
![Page 34: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/34.jpg)
Selviytymistä edistävät
hyvä itsetunto realistinen minäkuva vanhempien tuki luottohenkilö sitoutuminen riittävät oppimisvalmiudet / tavoitteet elämänhallinta- ja sosiaaliset taidot moniammatillinen yhteistyö
![Page 35: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/35.jpg)
Turvallisuus: Uusikylä• lapsi tai nuori lahjakas tai ei:
• tärkeintä turvallisuus ja tunne kuuluvansa johonkin yhteisöön• koulun pitäisi löytää jokaisen parhaat puolet• turvallisuuden tunne• haluaa yrittää• haluaa opiskella
Turvallisuus on rauhallinen hyvänolon tunne(ei voi paljastaa metallin paljastimella)
Perusta kotona, ei vapauta koulua vastuusta Turvallisessa koulussa opiskelija tietää, mitä häneltä odotetaan
Turvallisuuden ja yhteenkuuluvaisuuden tunteelle rakentuu halu ja kyky oppia (Usko itseen ja että elämä on hyvä)
Turvallisessa koulussa energiaa ei tarvitse kuluttaa uhkientorjumiseen
Kouluissa paljon oppilaita, jotka tuntevat jatkuvasti olonsa turvattomiksi, koska tuntevat itsensä tyhmiksi ja opettajanhylkimiksi
Hyvä koulu on kiireetön (ahkeruus ei tarkoita suorittamisen pakkoa)
![Page 36: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/36.jpg)
Motivaation tärkeitä osatekijöitä ovat myönteinen kuva tulevaisuudesta sekä
siihen liitettynä hyvin pieni asia, joka kannattaa tehdä,
jotta tietäisi olevansa oikealla tiellä
Haaveen toteuttaminen juuri sellaisena kuin se suunniteltiin ei ole väliä. Oleellista on, että
asiatlähtevät oikeaan suuntaan
Jos jokin ei toimi, tee jotain muuta ja erilaista!Jos jokin toimii, tee sitä lisää
Hirvihuhta, Litovaara (2004) Ratkaisun taito
![Page 37: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/37.jpg)
Kasvatin piikitKuva: Ninka Reittu-Kuurila
Julkaistu kirjassa: E. Asikainen (toim.) 2006. Pysäytyskuvia. Sukupuoli ja seksuaalisuus nuorten elämässä ja arjessa
![Page 38: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/38.jpg)
Ajatuksia
Erityisopiskelijat eivät ole homogeeninen ryhmä (yksilölliset valmiudet, yksilöllinen tuki)
Kohtaa opiskelija, kuuntele Opiskelulle merkitys Vähän selkeitä sääntöjä, joista pidetään kiinni Konkretisointi Kukaan ei ole niin sairas, ettei joudu korvaamaan
tekojaan tuottavatko koulun opetusjärjestelyt
erityisoppilaita?
![Page 39: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/39.jpg)
Ajatuksia 2
strukturoitu rakenne helpottaa terve järki yhteistyö säilytä aikuisuutesi toiveiden ja vaatimusten perustelu ja
seuraamusten kertominen Hyväksy, että kasvaminen tapahtuu
hitaasti: kaksi askelta eteen, yksi taakse
![Page 40: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/40.jpg)
HOJKS-prosessi – ennen opintoja
Tehtävä Vastuuhenkilö / Toimijat Aika
Tiedon kerääminen ennen opintoja- koulutuskokeilut
- joustava valinta (huhti-toukokuussa)- yhteisvalinnan tiedot (ryhmäjako)- tiedonsiirtolomake perus- kouluihin
• opinto-ohjaajat, ervat/erityisopettajat • koulukuraattorit, opinto- ohjaajat, ervat/erit.opett.• määräytyy yksikkökohtaisesti• opintosihteerit, erityisopetuksen koordinaattori
ennen opintojen aloittamista
![Page 41: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/41.jpg)
HOJKS-prosessi – opintojen alussa
Tehtävä Vastuuhenkilö / Toimijat Aika
Opiskelijan lähtötason kartoitus opintojen alkaessa- tulolomake/ -haastattelu- todistukset- niveltietopalaveri peruskoulun opinto-ohjaajien ja erityisopettajien kanssa
- lähtötasokartoitukset
- niveltietojen siirto luokanvalvojille- opettajan havaintojen perusteella tehty arviointi
• luokanvalvoja• luokanvalvoja• erit.op.koordinaattori, ervat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat, koulukuraattorit• määräytyvät yksikkökohtaisesti• erva, opinto-ohjaaja, koulukuraattori• luokanvalvoja
vko 33 – 36 tai opintojen alussa
![Page 42: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/42.jpg)
HOJKS-prosessi - erityisopiskelijaksi määrittäminen 1 vaihe: Aloittavat opiskelijat
Tehtävä
Vastuuhenkilö / Toimijat
Aika
HOJKS-opiskelijaksi määrittäminen: 1 vaihe
1 Aloittavat opiskelijat- kartoitusvaiheen tietojen yhteenveto- HOJKS-keskustelut opiskelijan, huoltajan sekä tarvittaessa muiden tukihenkilöiden kanssa- erityisopetuksen perusteen kirjaaminen Primus-HOJKSiin- HOJKS-lomakkeen täyttäminen ja allekirjoitukset
• luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa- luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa
- luokanvalvoja
- luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa
vko 37 – jatkuu kokolukuvuoden
![Page 43: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/43.jpg)
HOJKS-prosessi – erityisopiskelijaksi määrittäminen 1 vaihe: Jatkavat opiskelijat
Tehtävä Vastuuhenkilö / Toimijat Aika
HOJKS-opiskelijaksi määrittäminen: 1 vaihe
2 Jatkavat opiskelijat- tiedonsiirto luokanvalvojien kesken
- keskustelu HOJKSin jatkamisesta
- HOJKS-lomakkeen päivittäminen ja allekirjoitukset
• luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa
• luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa
• luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa
vko 37 – jatkuu kokolukuvuoden
![Page 44: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/44.jpg)
HOJKS-prosessi – erityisopiskelijaksi määrittäminenVaihe 2: aloittavat / jatkavat
Tehtävä Vastuuhenkilö / Toimijat Aika
HOJKS-opiskelijaksi määrittäminen: 2 vaiheAloittavat / jatkavat
-> esitys erityisopiskelijasta-> esitysten käsittely
-> hallinnollinen päätös erityisopiskelijasta -> erityisopetustietojen kokoaminen -> JAOn yhteenveto erityisopiskelijoista (VOS-tilastointi )
• luokanvalvoja• moniammatillinen asiantuntijaryhmä• rehtori
• opintosihteeri
• opintosihteeri
Tilastointi-Päivät
20.9. / 20.1.
![Page 45: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/45.jpg)
HOJKS – prosessi – tukitoimien järjestäminen
Tehtävä Vastuuhenkilö / Toimijat Aika
Erityisen tuen järjestäminen
- tiedonsiirto opettajille
- seurantapalaverit/opintojen tarkistuskokoukset- ohjauskeskustelut, jossa tarvittavat tukitoimet tarkentuvat
- tukitoimien vuosisuunnittelu ja resursointi- tukitoimien järjestäminen - HOJKSin täydentäminen ja tukitoimien kirjaaminen
• luokanvalvoja, erva / erityisopettajat• määräytyvät yksikkökohtaisesti • luokanvalvoja, erva / erityisopettaja tukena tarvittaessa• koulutuspäällikkö / erva• erva / määräytyy yksikkökohtaisesti• luokanvalvoja, opettajat, erva, erityisopettajat
koko lukuvuoden
![Page 46: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/46.jpg)
HOJKS-prosessi – HOJKSin lopettaminen
Tehtävä Vastuuhenkilö / Toimijat Aika
HOJKSin lopettaminen
- HOJKSin tarve loppuu -> kirjataan HOJKSiin
- opiskelija eroaa/valmistuu -> ERVA kokoaa lähtevien allekirjoitetut HOJKSit ja muut siihen liittyvät dokumentit ja toimittaa arkistoitavaksi yksikön arkistoon (opiskeluaika + 10v)
- lopetusmerkinnät Primus-HOJKSiin (Primus-HOJKS-ohje)
• Luokanvalvoja
•erva, opintosihteeri
•erva, opintosihteeri
koko lukuvuoden
![Page 47: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/47.jpg)
HOJKS-prosessi – HOJKSin lopettaminen
Tehtävä Vastuuhenkilö / Toimijat Aika
HOJKSin lopettaminen
- HOJKSin tarve loppuu -> kirjataan HOJKSiin
- opiskelija eroaa/valmistuu -> ERVA kokoaa lähtevien allekirjoitetut HOJKSit ja muut siihen liittyvät dokumentit ja toimittaa arkistoitavaksi yksikön arkistoon (opiskeluaika + 10v)
- lopetusmerkinnät Primus-HOJKSiin (Primus-HOJKS-ohje)
• Luokanvalvoja
•erva, opintosihteeri
•erva, opintosihteeri
koko lukuvuoden
![Page 48: Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062322/56814775550346895db4ac89/html5/thumbnails/48.jpg)
Suunnistuksen perusviisaudet
• Jollei tiedä, missä on, on aivan sama minne menee
• Muita voi seurata, jos vauhti on sopiva ja suunta oikea
• Suunta on tärkeämpi kuin kova vauhti
• Samaan päämäärään pääsee useita eri reittejä ja useilla eri menetelmillä