kajian implementasi bimbingan dan konseling di sekolah
TRANSCRIPT
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
KAJIAN IMPLEMENTASI BIMBINGAN DAN KONSELING
DI SEKOLAH DASAR MULTIETNIS: STUDI KASUS
DI SD ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
Retno Wihyanti
S031608012
PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
KAJIAN IMPLEMENTASI BIMBINGAN DAN KONSELING
DI SEKOLAH DASAR MULTIETNIS: STUDI KASUS
DI SD ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
TESIS
Oleh:
Retno Wihyanti
S031608012
Komisi
Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M.Si.
NIP 19650521 199003 1 003
Pembimbing II Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd.
NIP 19540812 198103 2 001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal 2018
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Dr. Riyadi, M.Si.
NIP 19670116 199402 1 001
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
KAJIAN IMPLEMENTASI BIMBINGAN DAN KONSELING
DI SEKOLAH DASAR MULTIETNIS: STUDI KASUS
DI SD ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
TESIS
Oleh:
Retno Wihyanti
S031608012
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Riyadi, M.Si.
NIP 19670116 199402 1 001
Sekretaris Dr. Rukayah, M.Hum.
NIP 19570827 198203 2 002
Pembimbing I Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M.Si.
NIP 19650521 199003 1 003
Pembimbing II Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd.
NIP 19540812 198103 2 001
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ............................. 2018
Mengetahui:
Direktur
Pascasarjana
Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP 19600727 198702 1 001
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dr. Riyadi, M.Si.
NIP 19670116 199402 1 001
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: ―KAJIAN IMPLEMENTASI BIMBINGAN DAN
KONSELING DI SEKOLAH DASAR MULTIETNIS:STUDI KASUS DI SD
ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018‖ ini adalah
karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis
dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar
pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis beserta gelar
magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-
undangan yang berlaku.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus
menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya
bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 2018
Mahasiswa,
Retno Wihyanti
S031608012
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
MOTTO
―Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah
kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.‖
(QS. Al-Insyirah: 5-8)
***
―Maka Nikmat Tuhan-mu yang manakah yang kamu dustakan‘?‖
(QS. Ar-Rahman: 25)
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Untuk Almarhumah Mamah, Ibu Samirah, yang sangat saya cintai. Semoga melalui
terselesaikannya tesis ini, akan semakin menjadikan saya termotivasi untuk menjadi
pribadi yang dapat lebih berguna bagi lingkungan keilmuan, mampu memanfaatkan
ilmu, berbagi ilmu.
Untuk Bapak, Bapak Sana, yang sangat saya sayangi. Semoga melalui tesis ini, saya
akan menjadi pribadi yang dapat mengaplikasikan ilmu yang saya peroleh di jenjang
magister ini-sebuah tahap yang beliau harapkan saya dapat melaluinya dan menjadi
bermanfaat nantinya.
Untuk Mbah Saeri dan Mbah Saerah, serta segenap keluarga terkasih. Melalui tesis ini,
semoga saya bisa menunjukkan bakti saya atas pengorbanan setiap kerabat selama ini.
Saya dapat semakin memaknai ilmu yang telah didapatkan di magister ini. Saya dapat
menjadi sosok dapat memanusiakan manusia lainnya, mengembangkan keilmuan yang
didapat untuk kebaikan yang lebih luas lagi. Dengan demikian, dapat menjadi sarana
saya mewujudkan harapan keluarga; wanita berilmu yang berguna bagi lingkungannya
dan lingkungan yang lebih luas lagi—perempuan bermanfaat.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRAK
Retno Wihyanti, NIM: S.031608012, 2016. Kajian Implementasi Bimbingan dan
Konseling di Sekolah Dasar Multietnis: Studi Kasus di SD Islam Diponegoro Surakarta
Tahun Ajaran 2017/2018. Pembimbing I: Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M.Si.
Pembimbing II: Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd. Tesis: Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis problematika peserta didik di
sekolah dasar dari sudut pandang keberagaman etnisnya. (2) Menganalisis bidang
Bimbingan dan Konseling (BK) yang diterapkan. (3) Menganalisis layanan Bimbingan
dan Konseling yang diterapkan.
Bentuk penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan strategi penelitian
studi kasus. Pemilihan studi kasus dalam penelitian mengarah kepada dua keunggulan
yang dimiliki SD Islam Diponegoro, yaitu keberagaman etnis peserta didik dan
pelaksanaan BK oleh ahli. Teknik pengumpulan data yang digunakan, yaitu wawancara
mendalam, observasi partisipatif pasif, kuesioner, dan studi dokumen. Keabsahan data
dilakukan melalui umpan balik informan dan triangulasi. Triangulasi yang digunakan
dalam penelitian ini, yaitu triangulasi: metode, data, dan teori. Teknik analisis data
menggunakan analisis interaktif yang terdiri dari 3 tahapan, yaitu: reduksi, penyajian
data, serta penarikan simpulan/verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Bentuk permasalahan yang muncul ada
beberapa perbedaan dengan teori yang digunakan. Perbedaan ini lebih mengarah kepada
aspek keagamaan. Masalah keagamaan tidak muncul pada riset ini. Namun, persamaan
temuan dengan teori yang digunakan lebih kepada masalah kebiasaan diriaspek
kedisiplinan diri, akademik, dan cara berkomunikasi dengan orang lain. (2) Bidang
bimbingan dan konseling yang diterapkan sudah seluruhnya, baik belajar, pribadi,
sosial, maupun karier. Namun, dalam penentuan kegiatan/program setiap bimbingan
masih mengalami kesenjangan. Hal tersebut diasumsikan berkaitan dengan kebijakan
sekolah dan juga sumber daya. (3) Layanan bimbingan dan konseling sudah terlaksana
dalam menangani pelayanan, tetapi ada perbedaan dengan teori yang ada dalam hal
program-program yang dilaksanakan. Hal tersebut dapat disebabkan adanya proporsi
guru BK dengan jumlah peserta didik yang belum sesuai. Selain itu, dapat pula
disebabkan adanya pembauran kompetensi personel. Dengan demikian, ada
ketidakoptimalan dalam beberapa pelaksanaan layanan.
Berdasarkan temuan, dapat disimpulkan bahwa layanan dan bimbingan saling
berkaitan keberadaannya dengan permasalahan yang timbul dari peserta didiknya.
Kondisi budaya yang sebelumnya berkaitan dengan kondisi empiris pelaksanaan
bimbingan karier, juga menjadi latar penjabaran etnisitas dan konteks pelaksanaan BK.
Kecenderungan pelaksanaan ini kembali kepada budaya sekolah yang berdasar
keislaman dan sesuai dengan visi dan misi serta budaya unggul sekolah.
Kata Kunci: Bimbingan dan Konseling, Etnisitas, Keberagaman Peserta Didik, Sekolah
Dasar
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
ABSTRACT
Retno Wihyanti, NIM: S.031608012, 2016. The Study of Guidance and Counseling
Implementation in a multiethnic primary school: A Case Study at Islam Diponegoro
Primary School, Surakarta, Academic Year 2017/2018. Supervisor I: Prof. Dr. Slamet
Subiyantoro, M.Si. Supervisor II: Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd. Thesis: Teacher
Department of Primary Education, Postgraduate Program, Sebelas Maret University
Surakarta.
This study aims to: (1) Analyze the problems of learners in elementary school
from the point of view of ethnic diversity. (2) Analyze the description of the types of
Guidance and Counseling (GC) field applied. (3) Analyze the description of the types of
GC services applied.
The form of research used is qualitative with a case study research strategy. The
selection of case studies in research leads to two advantages possessed by Diponegoro
Islamic Elementary School, namely the diversity of students and the implementation of
BK by experts. Data collection techniques used were in-depth interviews, passive
participatory observation, questionnaires, and document studies. Data validity is done
through informant feedback and triangulation. Triangulation used in this study, namely
triangulation: method, data, and theory. Data analysis techniques using interactive
analysis consisting of 3 stages, namely: reduction, presentation of data, and drawing
conclusions / verification.
The results showed that (1) the form of the problems that emerged there were
several differences with the theory used. This difference is more directed to religious
aspects. Religious issues do not arise in this research. However, the similarity of
findings with the theory is used more to the problem of self-discipline, self-academic,
and how to communicate with others. (2) The entire field of guidance and counseling is
applied, both learning, personal, social and career. However, in determining the
activities / programs each guidance still experiences a gap. This is assumed to be related
to school policies and resources. (3) Guidance and counseling services have been
carried out in handling services, but there are differences with existing theories in terms
of the programs implemented. This can be caused by the proportion of BK teachers with
the number of students who are not yet suitable. In addition, it can also be caused by the
integration of personnel competencies. As such, there are optimizations in some service
delivery.
Based on the findings, it can be concluded that the service and guidance are
related to the existence of the problems arising from the students. Cultural conditions
previously associated with the empirical conditions of the implementation of career
guidance, is also the background of ethnicity translation and context of implementation
of GC. This implementation trend returns to a school culture that is based on Islam and
in accordance with the vision and mission as well as the superior culture of the school.
Keywords: Diversity of Students, Elementary School, Ethnicity, Guidance and
Counseling
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-
Nya, sehingga penyusunan Tesis yang berjudul ―KAJIAN IMPLEMENTASI
BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH DASAR MULTIETNIS: STUDI
KASUS DI SD ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA TAHUN AJARAN
2017/2018‖ dapat terselesaikan. Tesis ini disusun untuk memeroleh gelar Magister
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sebelas Maret.
Penyusunan tesis ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Mohammad Furqon Hidayatullah, M.Pd., Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Riyadi, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M.Si. dan Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd., Dosen
Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan arahan sejak permulaan sampai
dengan terselesaikannya tesis ini.
4. Bapak Sana, Bapak Saeri, Ibu Saerah, Ibu Sri Wahyuni, Bapak Sumarno, Bapak
Kiswanto, Bapak Agung, Ibu Kanti, Bapak Darsito, M. Imron Darojat, keluarga
Kakek Slamet Sanmarjo, dan seluruh saudara, rekan, dan sahabat yang telah
memberikan doa dan motivasi kepada penulis, sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu
kepada penulis selama menempuh pendidikan.
6. Staf Tata Usaha dan karyawan Program Pascasarna, Universitas Sebelas Maret yang
telah membantu kegiatan administrasi dalam penyusunan skripsi.
7. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2016, yang
telah memberikan bantuan dan kerja sama sejak mengikuti perkuliahan sampai
dengan penyusunan tesis.
8. Seluruh rekan yang telah membantu dalam proses penyusunan baik secara material
maupun secara nonmaterial terhadap penulis.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
Semoga tesis ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi bagi pembaca.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
JUDUL ......................................................................................................... i
PERSETUJUAN TESIS ........................................................................................ ii
PENGESAHAN PENGUJI ................................................................................... ii
PERSETUJUAN UNTUK MELAKSANAKAN UJIAN TESIS .......................... iii
MOTTO ......................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN ................................................................................................ v
ABSTRAK ......................................................................................................... vi
ABSTRACT ......................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR SINGKATAN ..................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ xix
BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Keaslian Penelitian ...................................................................... 8
C. Rumusan Masalah ........................................................................ 13
D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 13
E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 14
1. Manfaat Teoritis ................................................................... 14
2. Manfaat Praktis ..................................................................... 14
a. Bagi Sekolah ................................................................. 14
b. Bagi Guru Kelas dan Guru Bimbingan dan Konseling . 15
c. Bagi Peneliti .................................................................. 15
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ............... 16
A. Kajian Pustaka ............................................................................. 16
1. Hakikat Bimbingan ............................................................... 16
a. Pengertian Bimbingan ................................................... 16
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
xi
xiv
xv
xvi
xviii
xx
1
1
8
13
13
14
14
14
14
15
15
16
16
16
16
17
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
b. Unsur Bimbingan .......................................................... 17
2. Hakikat Konseling ................................................................ 18
a. Pengertian Konseling .................................................... 18
b. Tujuan Konseling .......................................................... 19
3. Hakikat Bimbingan dan Konseling Multikultural ................ 22
4. Hakikat Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar ......... 23
a. Tujuan Bimbingan dan Konseling di SD ...................... 23
b. Manfaat Bimbingan dan Konseling di SD ................... 24
c. Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling ........ 26
5. Layanan Bimbingan dan Konseling di SD ......................... 28
6. Bidang Bimbingan dan Konseling di SD ........................... 35
7. Guru Bimbingan dan Konseling .......................................... 39
a. Karakteristik Guru Bimbingan dan Konseling .............. 39
b. Profesionalitas Guru Bimbingan dan Konseling ........... 40
c. Guru BK dalam Bimbingan dan Konseling
Multikultural..................................................................
8. Hakikat Kebudayaan dan Etnisitas ....................................... 43
a. Pengertian Kebudayaan ................................................. 43
b. Prinsip Kebudayaan....................................................... 44
c. Konsep Etnis sebagai bagian dari Kebudayaan ............. 45
9. Peserta Didik Sekolah Dasar ................................................ 46
a. Konsep Peserta Didik .................................................... 46
b. Karakteristik Peserta Didik Usia Sekolah Dasar ........... 47
c. Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Negatif Peserta
Didik ..............................................................................
10. Permasalahan Peserta Didik di Sekolah Dasar .................... 53
B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 57
BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................. 61
A. Latar Penelitian ............................................................................ 61
1. Tempat Penelitian ................................................................. 61
2. Waktu Penelitian................................................................... 62
B. Bentuk dan Strategi Penelitian .................................................... 63
17
18
18
19
22
23
23
24
26
28
35
39
39
40
42
43
43
44
45
46
46
47
51
53
57
61
61
61
62
63
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
1. Bentuk Penelitian .................................................................. 63
2. Strategi Penelitian ................................................................. 64
C. Data dan Sumber Data Penelitian ............................................... 66
1. Data Penelitian ...................................................................... 66
2. Sumber Data Penelitian ........................................................ 66
D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 67
1. Wawancara ........................................................................... 67
2. Observasi .............................................................................. 70
3. Kuesioner .............................................................................. 72
4. Dokumentasi ......................................................................... 72
F. Teknik Analisis Data ................................................................... 74
1. Reduksi data ......................................................................... 74
2. Penyajian data ....................................................................... 74
3. Penarikan simpulan/ verifikasi ............................................. 75
E. Keabsahan Data .......................................................................... 75
G. Prosedur Penelitian ..................................................................... 78
1. Membangun kerangka konseptual ....................................... 78
2. Merumuskan permasalahan penelitian ................................ 78
3. Pemilihan sampel dan membatasi pengumpulan data ......... 79
4. Instrumentasi ....................................................................... 79
5. Pengumpulan data ................................................................ 80
6. Analisis data ........................................................................ 81
7. Menarik dan pengujian kesimpulan ...................................... 81
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 82
A. Hasil Penelitian ............................................................................ 82
1. Analisis Problematika Peserta Didik .................................... 82
a. Kesulitan dalam memahami diri sendiri ....................... 82
b. Kesulitan dalam memecahkan masalah ........................ 92
c. Kesulitan dalam memahami lingkungan ...................... 101
2. Analisis Bidang Bimbingan yang Diterapkan ..................... 103
a. Bimbingan Pribadi ........................................................ 103
b. Bimbingan Sosial ......................................................... 110
63
64
66
66
66
67
67
70
72
72
74
74
74
75
75
78
78
78
79
79
80
81
81
82
82
82
82
93
101
104
104
112
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
c. Bimbingan Belajar ........................................................ 117
d. Bimbingan Karier ......................................................... 121
3. Analisis Layanan BK yang Diterapkan ............................... 123
a. Layanan Informasi Belajar ........................................... 123
b. Layanan Bimbingan Kelompok ................................... 123
c. Layanan Penempatan dan Penyaluran .......................... 125
d. Layanan Perorangan ...................................................... 127
e. Layanan Informasi......................................................... 128
f. Layanan Orientasi ......................................................... 131
g. Layanan Konseling Kelompok ...................................... 131
B. Pembahasan.................................................................................. 133
1. Perspektif Problematika Peserta Didik dari Segi
Pemahaman Diri, Pemahaman Lingkungan, dan
Pemecahan Masalah ............................................................. 133
2. Analisis Bidang Bimbingan dan Konseling yang Dijalankan
.............................................................................................. 143
3. Analisis Layanan Bimbingan dan Konseling yang
Dijalankan ............................................................................ 148
BAB V. SIMPULAN ......................................................................................... 160
A. Simpulan ...................................................................................... 160
B. Implikasi ...................................................................................... 160
1. Implikasi Teoritis .................................................................. 160
2. Implikasi Praktis .................................................................. 161
C. Saran ............................................................................................ 161
1. Bagi Pembuat Kebijakan Kurikulum SD (Tingkat Pusat,
Kota, dan Sekolah) ...............................................................
3. Bagi Organisasi Kepala Sekolah, Guru SD, dan Guru BK .. 162
4. Bagi Peneliti Pendidikan dan Antropologi ........................... 163
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 164
LAMPIRAN ......................................................................................................... 174
GLOSARIUM ....................................................................................................... 164
118
122
125
126
126
127
129
130
133
133
135
135
145
149
162
162
162
162
163
163
164
164
165
166
176
298
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Penduduk Kota Surakarta Tahun 1993 ............................................ 2
Tabel 2 Kelompok Etnik Pribumi di Kota Surakarta Tahun 1993 ............... 2
Tabel 3 Perbandingan Penelitian Sebelumnya yang Relevan ...................... 8
Tabel 4 Manfaat Program BK di Sekolah Dasar ......................................... 25
Tabel 5 Perbedaan Pelaksanaan BK oleh Guru Kelas dan Guru BK ......... 42
Tabel 6 Jadwal Pelaksanaan Prosedur Penelitian ........................................ 63
Tabel 7 Tabulasi Histori Pengumpulan Data melalui Wawancara .............. 69
Tabel 8 Tabulasi Histori Pengumpulan Data melalui Observasi ................. 71
Tabel 9 Tabulasi Histori Pengumpulan Data melalui Dokumen ................. 73
Tabel 10 Data Sikap Sosial ............................................................................ 83
Tabel 11 Data Terlambat Kelas IVB Tahun Ajaran 2017/2018 Semester .... 189
Tabel 12 Alasan Keterlambatan Peserta Didik .............................................. 90
Tabel 13 Data Ketidakhadiran Peserta Didik ................................................ 91
Tabel 14 Jumlah Muatan Pelajaran dengan Nilai C/D pada Subjek .............. 92
Tabel 15 Data KKM Nilai Raport Kelas IV .................................................. 93
Tabel 16 Visualisasi Nilai Angka dengan Nilai Huruf Berdasar KKM pada
Mata Pelajaran Matematika ............................................................ 94
Tabel 17 Muatan Pelajaran Nilai C/D ........................................................... 96
Tabel 18 Profil Peserta Didik Mendapat Nilai D pada Mata Pelajaran
Matematika, sedangkan C pada Mata Pelajaran Lainnya ............... 97
Tabel 19 Integrasi Antarpeserta Didik dalam Sistem Kelas .......................... 111
Tabel 20 Analisis Prinsip Pelaksanaan Administrasi Program BK di Kelas
IV Putri SD Islam Diponegoro ..................................................... 154
Tabel 20 Analisis Pelaksanaan BK oleh guru BK ......................................... 154
Tabel 21 Analisis Pelaksanaan BK oleh Guru Kelas IVB .............................. 156
2
2
8
25
42
63
69
71
73
83
90
90
92
93
94
95
97
98
113
154
156
158
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Berpikir .......................................................................... 60
Gambar 2 Model Interaktif Miles & Huberman ............................................. 74
Gambar 3 Bercerita Bersama Teman-Teman saat Pembelajaran Masih
Berlangsung dan Ada Guru ............................................................ 85
Gambar 4 Variasi Sikap Peserta Didik Saat Pembelajaran Masih
Berlangsung .................................................................................... 86
Gambar 5 Budaya Mutu SD Islam Diponegoro .............................................. 87
Gambar 6 Visi-Misi dan Nilai-nilai yang Ditetapkan SD Islam Diponegoro . 88
Gambar 7 Peserta Didik sedang Diberikan Penanganan oleh Guru BK
karena Terlambat ............................................................................ 91
Gambar 8 PMD dalam Jadwal Pelajaran Kelas IVB ....................................... 110
Gambar 9 Masalah peserta didik di kelas IVB ................................................ 102
Gambar 10 Cek Kebersihan Kuku ..................................................................... 104
Gambar 11 Cek Kebersihan Rambut ................................................................. 105
Gambar 12 Buku Muthabaqoh .......................................................................... 106
Gambar 13 Peserta Didik sedang Diberikan Penanganan oleh Guru BK
karena Terlambat ............................................................................ 107
Gambar 14 Bapak Satpam sedang Menggantikan Tugas Guru BK Menangani
Peserta Didik yang Terlambat ....................................................... 108
Gambar 15 Persiapan (berbaris menuju mushola puteri) Solat Dzuhur
Berjamaah ....................................................................................... 109
Gambar 16 Pola Interaksi Antarpeserta Didik ................................................... 113
Gambar 17 Interaksi Antarpeserta Didik ........................................................... 114
Gambar 18 Proses Pemantapan Matematika Dasar ........................................... 118
Gambar 19 Informasi Grafis Kelas Bakat ......................................................... 121
Gambar 20 Bidang BK di Kelas IVB ............................................................... 123
Gambar 21 Kelas Bakat Bidang Kaligrafi ......................................................... 125
Gambar 22 Posisi Berbanjar .............................................................................. 126
Gambar 23 Posisi Bertim ................................................................................... 126
60
74
86
86
88
89
91
101
103
105
105
107
109
109
111
115
115
120
123
124
127
128
128
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
Gambar 24 Kelas Koki Kecil ............................................................................ 127
Gambar 25 Layanan BK pada Kelas IVB Perpaduan antara Guru Kelas
dengan Guru BK ............................................................................. 132
Gambar 26 Irisan Problematika Peserta Didik, Layanan, dan Bidang BK pada
Kelas IVB ...................................................................................... 159
129
134
161
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
DAFTAR SINGKATAN
BK : Bimbingan dan Konseling
SD : Sekolah Dasar
PMD : Pemantapan Matematika Dasar
W : Wawancara
et al. : et alia (dan lain-lain)
PBM : Proses Belajar dan Mengajar
Lamp. : menunjuk kepada Data pada Lampiran yang ke-
Kelas IVA : Kelas IV khusus putra
Kelas IVB : Kelas IV khusus putri
MAPSI : Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Seni Islami
F : Frekuensi
S1,..., Sn : Peserta didik ke-1, Peserta didik ke-2, ..., Peserta didik ke-n.
WIB : Waktu Indonesia Barat
KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal
JML MB : Jumlah Mata Pelajaran Bermasalah (C/D)
POT : Pekerjaan Orang Tua
Sdr : Jumlah saudara
Trlmbt : Jumlah kejadian terlambat masuk sekolah
Abs : Jumlah Absen Masuk Sekolah
IPA : Ilmu Pengetahuan Alam
PKn : Pendidikan Kewarganegaraan
IPS : Ilmu Pengetahuan Sosial
SBK : Seni, Budaya, dan Keterampilan
UTS : Ujian Tengah Semester
UAS : Ujian Akhir Semester
UNESCO : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
S : Peserta didik/ Subjek/Informan
P : Peserta Didik
G : Guru
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
Kjs : Kerja sama
PG : Profil guru
PS : Profil sekolah
ER : Identitas Informan bernama ER (singkatan personalitas).
W1, ..., Wn : Wawancara ke-1, ..., Wawancara ke-n
Kbj : Kebijakan sekolah/Kelas
Kls : Kondisi Kelas
IP : Interaksi peserta Didik
CM : Cara mengajar guru
SP : Sikap peserta didik
ET : Etnisitas
MS : Masalah peserta didik
Kam2 : Kampus 2
Kor : Koridor Utama
O1, ..., On : Observasi ke-1, ..., Observasi ke-n
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Indikator Wawancara Mendalam ................................................... 175
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Mampfumo & Nkoma (2013) ..................... 175
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Mendalam kepada Kepala Sekolah ............. 181
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Mendalam kepada Guru BK ....................... 182
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Mendalam kepada Guru Kelas IV .............. 183
Lampiran 6 Informan Wawancara Mendalam .................................................. 184
Lampiran 7 Pedoman Observasi ........................................................................ 184
Lampiran 8 Tabulasi Kegiatan Observasi ......................................................... 185
Lampiran 9 Pedoman Analisis Dokumen .......................................................... 185
Lampiran 10 Lembar Kuesioner untuk Peserta Didik Kelas IV .......................... 186
Lampiran 11 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan ............................................. 187
Lampiran 12 Transkripsi Hasil Wawancara .......................................................... 213
Lampiran 13 Dokumentasi Kegiatan Sekolah....................................................... 261
Lampiran 14 Berkas Kelas .................................................................................. 266
Lampiran 15 Kegiatan Bimbingan ....................................................................... 267
Lampiran 16 Interaksi Peserta Didik ................................................................... 269
Lampiran 17 Catatan Keterlambatan Peserta Didik Kelas IVB ........................... 273
Lampiran 18 Tabulasi Hasil Belajar Semester 1 ................................................. 276
Lampiran 19 Analisis Dokumen Hasil Belajar dengan Profil Peserta Didik ...... 278
Lampiran 20 Analisis Buku Profil Peserta Didik ............................................... 280
Lampiran 21 Program Kerja Psikologi SD Islam Diponegoro Surakarta ........... 283
177
185
191
192
193
194
195
196
198
199
201
227
275
279
280
282
286
289
291
293
296