kajian tindakan muzik budin
TRANSCRIPT
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
1/66
TAJUK :
PENGGUNAAN KAEDAH SEBUTAN
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN NYANYIAN
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
2/66
ABSTRAK
Muzik merupakan salah satu elemen seni yang harus diajar dan dibimbing ke
arah yang bersesuaian dengan nilai budaya masyarakat sesuatu tempat.
Kejayaan akan menjelma dengan adanya kaedah-kaedah penyampaian
pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Tujuan kajian ini adalah untuk
mengkaji hubungan antara pencapaian pelajar dalam pembelajaran nyanyian
dengan menggunakan kaedah Sebutan. Kajian ini juga berusaha untuk
menguji keberkesanan kaedah yang digunakan ke atas sikap dan minat
pelajar. Kajian dijalankan di Sekolah Kebangsaan Sungai Ara, Btu Kurau,
erak yang melibatkan !" orang murid yang terdiri daripada murid Tahun !
dan Tahun # telah dipilih sebagai responden. Mereka dipilih berdasarkan
pencapaian dalam pembelajaran nyanyian. Kumpulan ini kemudiannya telah
dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan yang Kumpulan A iaitu
kumpulan yang perlu dipantau dengan teknik sebutan dan Kumpulan B iaitu
kumpulan yang tidak menggunakan teknik tersebut. nstrumen kajian adalah
pemerhatian dan temubual. Kajian dijalankan berpandukan kepada teori
utama iaitu Teori elbagai Kecerdasan $ardner. Keputusan kajian secara
temubual dan pemerhatian yang telah dilakukan menunjukkan baha%a
Kumpulan A telah menunjukkan pencapaian dalam pembelajaran nyanyian
berbanding dengan Kumpulan B. &al ini mempunyai hubungan signi'ikan
dengan kaedah yang digunakan. encapaian ke atas sikap dan minat murid
juga menunjukkan peningkatan yang positi'. Secara umum, dapatan kajian
adalah selaras dengan andaian teori keberkesanan kaedah sebutan dalam
nyanyian. Keputusan kajian ini menyokong baha%a matlamat penggunaankaedah sebutan dalam nyanyian bagi meningkatkan pencapaian pelajar
dalam pembelajaran nyanyian menggunakan kaedah sebutan ada
kebenarannya. Kaedah ini diharap dapat memberi satu alternati' kepada
guru-guru dan pelajar untuk sama-sama menjayakan akti(iti pengajaran dan
pembelajaran.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
3/66
BAB SATU
PENGENALAN
1.1 Pengenalan
Muzik boleh dianggap sebagai sejenis bahasa sebab ia berupaya
me%ujudkan komunikasi antara manusia. rogram pembelajaran endidikan
Muzik sekolah rendah memberi penekanan pada pemerolehan ilmu
pengetahuan tentang muzik dan membina kemahiran melalui teori muzik. )a
dapat memberi pendedahan a%al pengetahuan asas tentang muzik secara
sistematik Muzik juga boleh dijadikan satu perantaraan untuk bersosial dan
meredakan emosi yang tegang * S%an%ick K. + Taylor , /0 1.
alam kaedah sebutan, adaptasi dari 'alsa'ah 2arl 3'', pertuturan atau
sebutan merupakan salah satu elemen dalam pendekatan 3'' yang
menekankan pertuturan dengan irama. Berdasarkan 'alsa'ah 3'' ini
pendekatan sebutan dalam nynyian sebegini dapat menggunakan suara
mereka sebagai alat muzik. Melalui pertuturan dan sebutan, pengalaman
mereka ini dapat meningkatkan kemahiran nyanyian mereka hasil dari
kemahiran sebutan muzik mereka dalam nyanyian.. enggunaan kaedah
dapat dilihat dimana endekatan ini mula dipraktikkan dalam tahun 0"an
di Munich melalui sekolah $unther-Schule. Melalaui endekatan kaedah
sebutan yang in'ormal dan menyeronokkan kerana ia mengutamakan
citarasa kanak-kanak yang semulajadi dan boleh memperkembangkan
potensi mereka mengikut kebolehan tahap masing-masing tanpa sebarangkeraguan. Kanak-kanak juga bebas mencuba dan menilai bahan-bahan yang
dicipta dan kemudian memilih hanya apa yang di'ikirkan sesuai. eranan
guru adalah sebagai 'asilitator sahaja. 4amun demikian mereka patut
sentiasa bersedia untuk membantu kanak-kanak yang menemui masalah
dalam pembelajaran muzik.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
4/66
1.2 Latar Belakang Ka!an
Terdapat banyak teknik dalam nyanyian bertujuan untuk menghasilkan bunyi
(okal, kualiti ton dan intonasi yang baik. Sebutan yang baik dapat dihasilkan
melalui latihan yang konsisten dan berterusan. 3leh itu satu kajian perlu
dijalankan agar ciri-ciri sebutan yang betul dapat dihasilkan demi
memastikan mata pelajaran endidikan Muzik terus diminati dan dapat
menghargai dan menikmati estetika muzik seterusnya dapat mengamalkan
nilai murni. Modul pilihan saya ialah berasaskan kepada penggunaan
Kaedah Sebutan dalam pengajaran dan pembelajaran nyanyian. Bagaimana
kaedah ini dapat memainkan peranannya dalam mencapai keberkesanan
dalam pengajaran nyanyian.
1." Pen#ataan Ma$ala%
Salah satu masalah yang sering dihadapi oleh guru endidikan Muzik ialah
masalah nyanyian. Masalah ini berkaitan dengan pelajar menghadapi
masalah dalam menyebut dengan tepat senikata lagu dan tidak dapat
menguasai bacaan semerta.
Sebelum mengaplikasikan kaedah yang saya ingin cadangkan, saya telah
berusaha meninjau masalah yang dikenalpasti bagi mengesan punca pelajar
tidak dapat menyebut perkataan dalam senikata lagu, se%aktu akti(iti
nyanyian ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlaku didalam
kelas.
Memang tidak dina'ikan baha%a kebanyakan murid di sekolah mempunyai
pelbagai aras kebolehan. elajar-pelajar yang mempunyai berpencapaian
aras tinggi dan sederhana tentulah tidak mendatangkan masalah untuk
mereka menerima pelajaran yang diajar oleh guru %alau apa pun kaedah
yang digunakan. 5ntuk murid-murid yang mempunyai pencapaian rendah
yang juga dipanggil murid pemulihan di sekolah mempunyai pelbagai
masalah untuk menguasai pembelajaran.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
5/66
3leh yang demikian, saya rasa terpanggil untuk merancang satu kaedah
yang bersesuaian untuk murid-murid yang berpencapaian rendah atau pun
pelajar pemulihan yang berminat dalam nyayian. Saya percaya dengan
menggunakan kaedah sebutan dengan memberi penekanan yang lebih
kepada murid-murid ini dapat membantu perkembangan muzikal mereka.
Berdasarkan satu ujian amali saya telah membuat kesimpulan baha%a 6-
a. Murid mempunyai minat dan kecenderungan untuk menyanyi dengan
baik tetapi tidak dapat menyebut dengan tepat bagi perkataan-
perkataan tertentu dalam sesebuah senikata lagu.
b. Murid menganggapkan pendidikan muzik satu mata pelajaran yang
membosankan kerana mereka tidak mahir membaca senikata lagu
dan menulis lirik dengan baik.
c. Murid berasa sukar untuk mempelajari dan memahami maksud yang
terdapat dalam senikata lagu kerana mereka tidak dapat menguasai
bacaan semerta.
1.& T!na'an Ma$ala%
Tujuan kajian adalah untuk menentukan keberkesanan penggunaan Kaedah
Sebutan bagi mengatasi masalah sebutan yang tepat dalam nyanyian bagi
mata pelajaran endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun # .
1.( )*ekt!+ ka!an
Kajian ini dilaksanakan untuk mencapai objekti' seperti berikut 6
.#. enggunaan Kaedah Sebutan dapat membantu menimbulkan minat
murid dalam nyanyian berbanding dengan menggunakan kaedah
pengajaran dan pembelajaran secara kon(ensional.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
6/66
.#.0 enggunana Kaedah Sebutan adalah teknik yang sesuai dalam
membantu murid menyebut dan menulis perkataan dalam lirik lagu
dengan betul.
.#.7 5ntuk mengatasi masalah kebosanan dan kesukaran murid
memahami semasa proses pengajaran dan pembelajaran nyanyian
bagi mata pelajaran endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun #.
.#.! 5ntuk melihat keberkesanan penggunaan Kaedah Sebutan untuk
meningkatkan kebolehan bacaan semerta murid semasa akti(iti
nyanyian bagi mata pelajaran endidikan Muzik Tahun !dan Tahun #.
1., Per$-alan Ka!an
Kajian ini dijalankan untuk mencari ja%apan kepada persoalan-persoalan
yang berkaitan dengan masalah pengajaran dan pembelajaran nyanyian
dalam mata pelajaran endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun #. Beberapa
persoalan akan dinyatakan setelah mengenal pasti beberapa masalah dalam
proses pengajaran dan pembelajaranpendidikan muzik.
.8. Adakah Kaedah Sebutan dalam nyanyian dapat menimbulkan minat
dalam akti(iti nyanyian berbanding dengan menggunakan kaedah
pengajaran dan pembelajaran secara kon(ensional 9
.8.0 Adakah Kaedah Sebutan merupakan teknik yang sesuai untuk
digunakan dalam meningkatkan proses memahami dan mengingat
lirik lagu se%aktu pengajaran dan pembelajaran nyanyian dalam
mata pelajaran endidikan Muzik 9
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
7/66
.8.7 Adakah dengan menggunakan Kaedah Sebutan dapat mengelakkan
kebosanan murid dan kesukaran memahami semasa proses
pengajaran dan pembelajaran nyanyian bagi mata pelajaran
endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun #.
.8.! Adakah dengan menggunakan kaedah sebutan dapat memberi
keberkesanan dalam meningkatkan lagi kebolehan pelajar melalui
bacsemerta dalam akti(iti nyanyian bagi mata pelajaran endidikan
Muzik Tahun ! dan Tahun #.
1. Kerangka K-n$e/ Pen#el!0!kan
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
8/66
Kaedah sebutan
dalam nyanyian
Prestasi murid
meningkat.
Minat bertambah
Motivasi
keberkesanan
PROSEDUR KA!A"
#ORA"$ MAK%UMA&
&A'U" ( DA" &A'U" )
))
SOA% A*A#+SE#E%UM PER%AKSA"AA" KA!A" ,
SOA% A*A# DA" PEMER'A&!A"
A"A%!SA DA&A
U!A" KA!A"
+SE%EPAS PE%AKSA"AA"
KA!A",
AK&!-!&!
PE"$E"A%A" KAEDA' SE#U&A"
PE"$$U"AA" KAEDA' SE#U&A"
DA%AM
PE"$AARA" PE"D!D!KA" MU!K
RUMUSA"
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
9/66
1. Ke/ent!ngan Ka!an
&asil kajian a%al ini penting kepada beberapa pihak yang terlibat secara
langsung dalam bidang pendidikan sebagai usaha untuk membuka dimensi
baru dalam usaha untuk mempelbagai kaedah dan strategi guru, dalam
proses pengajaran dan pembelajaran didalam kelas. Antara pihak :pihak
yang terlibat ialah6-
a. Kementerian elajaran Malaysia.
b. ;abatan elajaran 4egeri.
c. )nstitut endidikan $uru * )$ 1
d. Bahagian Kurikulum Kementerian elajaran Malaysia.
e. ejabat elajaran aerah.
'. 5ni(ersiti :uni(ersiti A%am dan S%asta * )TA + )TS 1
Kajian ini dijangka menarik minat banyak pihak, terutama pihak Kementerian
elajaran Malaysia dan ;abatan elajaran 4egeri untuk menilai semula
proses pengajaran dan pembelajaran nyanyian dalam mata pelajaran
endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun #. &asil dapatan yang diperolehi dapat
digunakan untuk menilai semula adakah kaedah yang digunakan sekarang
perlu diubah kepada penggunaan Kaedah Sebutan atau terus kekal dengan
menggunakan kaedah kon(ensional yang sedia ada yang telah digunakan
selama ini.
apatan kajian ini juga boleh dijadikan sumber rujukan bagi )nstitut
endidikan $uru *)$1, pihak pengubal kurikulum Kursus alamerkhidmatan *K1, ketua-ketua jabatan, dan pensyarah uni(ersiti-uni(ersiti
tempatan untuk menyemak semula kandungan ataupun struktur kurikulum
yang sedia ada dalam usaha untuk meningkatkan serta melakukan
penambahbaikan bagi mengemaskinikan kualiti latihan yang sedia ada di
peringkat )nstitut endidikan $uru dan 5ni(ersiti.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
10/66
1. De+!n!$! 3 I$t!la% )/era$!.
.. Kaedah Sebutan
lato * 70
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
11/66
2erdik dan sederhana dalam satu kumpulan dan Kumpulan >emah satu
kumpulan..
Tempoh kajian ini akan dilaksanakan dalam tempoh ! sesi pengajaran dan
pembelajaran yang mengambil masa 8" minit bagi setiap %aktu pengajaran.
Saya akan mengambil masa sekurang-kurangnya empat jam bagi satu
bulan untuk melakukan kajian. ?alau bagaimanapun jadual pelaksanaan
kajian akan diubahsuaikan oleh saya sekiranya ianya perlu dilakukan.
1.11 R'5'$an
Bab ini telah menghuraikan tentang penyataan masalah, objekti' kajian,
persoalan kajian, kepentingan kajian dan batasan kajian. )ni merupakan
komponen yang penting dalam melakukan sesuatu kajian. alam kajian ini,
saya telah mengenengahkan penggunaan Kaedah Sebutan untuk mengatasi
masalah-masalah yang dihadapi oleh murid dan guru-guru dalam pengajaran
dan pembelajaran endidikan Muzik tahun empat dan tahun lima.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
12/66
BAB DUA
TINJAUAN LITERATUR
2.1 Pengenalan.
Bab ini akan membincangkan teori-teori yang berkaitan dengan kajian yang
telah dilakukan oleh saya. )a meliputi peranan mata pelajaran endidikan
Muzik dan kepentingannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran,
asas muzik iaitu irama dan pic@ memang sedia terdapat dalam pertuturan
dan pergerakan harian.
alam kajian kaedah sebutan dalam nyanyian ini pengkaji telah
menggunakan Teori Konstukti(isme, teori Kecerdasan Manusia, Teori
Kecerdasan elbagai, embelajaran Masteri dan embelajaran Koperati'.
Berdasar teori-teori ini pengkaji akan menggunakan kaedah sebutan dalam
nyanyian ini sebagai rujukan dan penjelasan baha%a melalui sebutan dalam
nyanyian dapat meningkatkan dan menarik minat pelajar dalam pendidikan
muzik.
englibatan secara akti' dalam akti(iti muzik yang tersusun berupaya
menggalakkan perkembangan kogniti', a'ekti' dan psikomotor pelajar,
disamping memupuk nilai sosialisasi. Bagi merealisasikan potensi kurikulum
endidikan Muzik, perlaksanaannya harus mengambil kira dan menerokapelbagai pendekatan, strategi dan teknik yang berkaitan.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
13/66
2.2 L!terat'r Berka!tan.
i dalam bab ini pengkaji membincangkan maksud Kaedah Sebutan
dalam akti(iti nyanyian dan sorotan kajian lepas yang dilakukan oleh
pengkaji lain yang hampir sama bagi membincangkan tentang 'akta, teori,
pendapat, penilaian dan laporan yang berkaitan. Menyanyi adalah satu cara
istime%a dalam penggunaan suara seseoang indi(idu itu. engajaran dan
embelajaran nyanyian, akan lebih terancang dan berkesan sekiranya
kaedah-kaedah pengajaran yang betul diaplikasikan di dalam bilik darjah.
0.0. e'inisi Sebutan.
Mengikut Kamus e%an * 0""0 1, sebutan ditakri'kan sebagai mela'az,
mengucap sesuatu perkataan itu dengan terang. 3leh itu, dalam pengajaran
dan pembelajaran nyanyian, kaedah sebutan telah memba%a kesan yang
positi' dalam diri seseorang murid. Sebagai guru endidikan Muzik, banyak
aspek-aspek berkaitan persediaan sebelum akti(iti nyanyian perlu
dilaksanakan supaya pengajaran dan pembelajaran nyanyian akan lebih
terancang dan berkesan.
=ipley * /#@ 1 menyatakan baha%a sebutan lisan adalah suatu proses
mencipta, merundingkan dan menterjemahkan makna. endapat ini juga
sejajar dengan pendapat ?ahlstom, &anna dan oder et al, * ! @< 1 yang
mende'inisikan baha%a sebutan lisan sebagai satu proses pertukaran maknaantara indi(idu menggunakan sistem simbol yang dikongsikan bersama.
Menurut * 2orson,/! 1 kemahiran dalam sebutan secara lisan akan
membolehkan pelajar mencapai potensi kejayaan dalam persekolahan.
Terdapat beberapa pandangan yang menyokong baha%a penggunaan
Kaedah Sebutan dalam setiap mata pelajaran tertentu dapat memberi
man'aat dari segi jangka panjang. Sebutan adalah penting dalam nyanyian.
Bahagian-bahagian yang terlibat dalam menghasilkan sebutan ialah mulut,
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
14/66
bibir, lidah dan rahang. Kejelasan sesuatu sebutan itu bergantung kepada
koordinasi di antara bahagian-bahagian tersebut. ;ohann &einrich estalozzi
* dalam ;ohari Abdullah ,7 1 menyatakan baha%a pendidikan yang baik
sekali merupakan pendidikan yang diperolehi melalui pancaindera manusia.
alam nyanyian, sebutan dan bentuk mulut yang betul akan menghasilkan
bunyi (okal, kualiti ton dan intonasi yang baik.Sebutan pada permulaan lagu
dalam nyanyian perlu jelas dan begitu juga pada akhir sesuatu nyanyian.
Mulut dan kerongkong perlu dibuka luas semasa menyanyi supaya
memberi laluan udara yang banyak dan me%ujudkan laluan udara yang
banyak dan me%ujudkan sebutan yang tepat, jelas dan bermutu. Sebutan
yang baik dapat dihasilkan melalui latihan yang konsisten dan berterusan.
Bagi menghasilkan sebutan yang jelas dan berkualiti, latihan yang
berterusan dan secara konsisten perlu dilakukan oleh guru se%aktu proses
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.
enggunaan pelbagai kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran nyanyian
seperti melakukan Kaedah Sebutan dapat meningkatkan pemahaman dan
me%ujudkan peningkatan pencapaian di kalangan pelajar-pelajar.
0.0.0 e'inisi Kaedah Sebutan.
Mengikut Bro%n * 0""7 1, Kaedah Sebutan ditakri'kan sebagai teknik, cara
untuk mengajar sesuatu perkataan itu dengan terang. 3leh itu, dalam
pengajaran dan pembelajaran nyanyian, kaedah sebutan penting dalammemastikan keberkesanan akti(iti nyanyian.
Sebagai guru pendidikan Muzik, banyak aspek-aspek berkaitan persediaan
sebelum akti(iti nyanyian perlu dilaksanakan supaya pengajaran dan
pembelajaran nyanyian akan lebih terancang dan berkesan. Banyak
konsep-konsep dan kaedah- kaedah dapat diaplikasikan dalam bilik darjah.
$uru juga harus peka dalam me%ujudkan suasana pembelajaran yang
lebih kreati' dan menarik. &arris */1 menyatakan pencapaian pelajar
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
15/66
akan meningkat jika guru-guru mengamalkan teknik pengajaran yang
berkesan.
0.0.7 e'inisi sebutan dalam konteks nyanyian dalam pendekatan 2arl 3r''
ialah percakapan merupakan unsur asas bagi mengggalakkan kanak-
kanak untuk menggunakan silibel yang tidak bermakna *nonsense
syllable1 seperti ka,ta,la,tri,chi dan sebagainya untuk me%akili nilai not
dalam irama. Sukukata-sukukata ini adalah sebutan natural dalam
percakapan kanak-kanak dan ia adalah mudah bagi kanak-kanak.
Menggunakan sukukata-sukukata sebegini memberi satu cara yang
mudah kepada kanak-kanak mempelajari irama dan detik dalam
nyanyian.
0.0.! 2iri-ciri Sebutan ang Baik.
a1 Sebutan yang tepat dan jelas.
b1 Menyebut dengan intonasi yang tepat.
2." Te-r! Berka!tan.
Berdasarkan bahan yang telah pengkaji baca, pengkaji membuat buat
kesimpulan baha%a terdapat beberapa pandangan yang menyokong
baha%a Muzik dapat memberi mana'aat dari segi jangka panjang . Berikut
adalah teori dan pandangan daripada tokoh-tokoh yang pengkaji perolehidari bacaan dan tinjauan yang telah pengkaji buat.
0.7. Teori Konstrukti(isme.
Teori ini memperkatakan baha%a kanak-kanak tidak beroleh pengetahuan
secara pasi' tetapi mereka membina pengetahuan secara akti'.
embelajaran secara akti' dan interakti' sosial digalakkan dalam persekitaran
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
16/66
yang selamat dan kondusi' dimana pembelajaran dicapai melalui akti(iti
meneroka, bereksperimen dan mengolah objek atau bahan. 3leh itu mata
pelajaran muzik boleh dijadikan sebagai %adah untuk membolehkan pelajar
mengekpresikan idea secara bebas dan kreati'.
2ontohnya guru boleh menggunakan Kaedah Sebutan se%aktu
penyampaian pengetahuan kepada pelajar melalui representasi dan
persembahan. Berdasarkan pernyampaian guru yang demikian pelajar dapat
menghubungkan ilmu baru yang akan disampaikan kepada mereka dengan
pengetahuan yang sedia ada dalam diri masing-masing.
0.7.0 Teori Kecerdasan Manusia.*/71
&o%ard $ardner mengesyorkan baha%a terdapat sekurang-kurangnya tujuh
kecerdasan yang seharusnya disuburkan dikalangan pelajar melalui
pengenalan pelbagai mata pelajaran disekolah. =ealitinya kebanyakan
sekolah hanya memberi penekanan kecerdasan linguistik dan matematik
logik sahaja. Secara tidak langsung kecerdasan lain hilang. Teori
Kecerdasan Manusia ini menyokong kesepaduan subjek yang digabungkan
seperti dalam matapelajaran endidikan Muzik. engabungan ini dapat
menangani masalah penyuburan kecerdasan minda kanak-kanak. Selain itu
daripada itu dapat menjana kecerdasan minda pelajar dengan lebih
menyeluruh. Terutamanya apabila strategi pembelajaran dan pengajaranyang dirancang dapat dilaksanakan dengan baik dan berkesan. Muzik dan
kanak-kanak tidak dapat dipisahkan. enggunaan kaedah sebutan dalam
matapelajaran endidikan Muzik menggalakkan pelajar-pelajar memberi
tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran.
andangan ini disokong oleh beberapa tokoh muzik yang terkenal pada
masa dahulu antaranya ialah 6 mile ;aCues alcroze /8# : #" 1
merupakan seorang pro'essor muzik yang berkaliber, yang telah bertugas di
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
17/66
Konser(atori Muzik $ene(a S%itzerland. Beliau berpendapat, cara terbaik
kanak-kanak belajar adalah dengan cara melakukan *learning by doing 1.
0.0.! Teori Kecerdasan elbagai.* TK7
Teori Kecerdasan elbagai * TK 1 telah diasaskan oleh &o%ard $ardner
* /7 1. Beliau menyatakan manusia mempunyai lapan kecerdasan dan
beliau berpendapat seseorang indi(idu itu mungkin lemah dalam sesuatu
bidang tetapi cemerlang dalam bidang-bidang yang lainnya. Kecerdasan
seseorang itu boleh dikembangkan menerusi pendidikan, pengalaman dan
'aktor persekitaran. Melalui akti(iti nyanyian, pelajar-pelajar berasa senang
dan memberi respon secara spontan dalam melahirkan ekspresi diri.
enggunaan kaedah sebutan dapat menggalakkan penglibatan secara akti'
dalam akti(iti muzik dan seterusnya dapat memperkembangkan diri
seseorang pelar itu dari segi perkembangan kogniti', a'ekti' dan psikomotor.
0.0.# embelajaran Masteri.
embelajaran Masteri telah dikemukakan oleh Benjamin Bloom * 8/ 1,
pembelajaran masteri * M 1 merupakan satu pendekatan yang
mengarahkan 'okusnya kepada perkara yang diajarkan. engajaran Masteri
adalah pendekatan pengajaran yang berpusatkan pelajar berasaskan
andaian baha%a pelajar boleh menguasai objekti' pembelajaran yang
ditetapkan, sekiranya mereka diajar dengan jelas dalam masa yangmencukupi * Bloom et.al dalam ?ool'olk, /@ 77! 1. enggunaan Kaedah
Sebutan dalam pengajaran dan pembelajaran + nyanyian dalam mata
pelajaran endidikan Muzik adalah bertepatan dengan endekatan Masteri
yang lebih menumpukan kepada penguasaan pelajar dalam sesuatu perkara
yang diajar. Melalui embelajaran Masteri, pelajar diberi peluang untuk maju
mengikut kebolehan dan pencapaian mereka sendiri. Melalui endekatan
Masteri, guru dapat menggunakan pelbagai strategi pengajaran samada
secara indi(idu ataupun kumpulan.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
18/66
0.7.8 embelajaran Koperati'.
Dygotsky * /8-!7 1 menjelaskan embelajaran Koperati' sebagai
group learning activity organized on the socially structured exchange of
information between learners in group and in which each learner is held
accountable for his or her own learning and is motivated to increase the
learning of others .
alam memastikan Kaedah Sebutan mencapai sasarannya, pelaksanaannya
harus mengambil kira dan meneroka pelbagai pendekatan, strategi dan
teknik yang berkaitan dalam pengajaran dan pembelajaran agar pelajar
dapat memperkembangkan kemahiran menyanyi dengan amalan teknik yang
betul.
Koperati' bererti bekerja bersama untuk mencapai matlamat bersama.
Melalui embelajaran Koperati' pelajar yang cerdas dikehendaki membantu
pelajar yang lambat secara bersungguh-sungguh. enggunaan Kaedah
Sebutan dalam nyanyian akan lebih mudah mencapai objekti'nya jika
menggunakan embelajaran Koperati' se%aktu proses engajaran dan
embelajaran di dalam kelas.
Kesimpulannya, penggunaan Kaedah Sebutan dalam pengajaran dan
pembelajaran nyanyian dalam mata pelajaran endidikan Muzik dapat
meningkatkan pengetahuan dan ke'ahaman mengenai konsep muzik .ari
aspek sosialisasi, akti(iti nyanyian memberi kesempatan kepada pelajaruntuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan mengamalkan nilai-nilai
murni.,keindahan, kemerduan dan kemurnian suara dalam sesuatu akti(iti
nyanyian adalah bergantung kepada sebutan yang jelas,tepat dan berpadu.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
19/66
2.& Pen0a/at T-k-%8t-k-% Sen! M'9!k.
0.!. Eoltan Kodaly * 8 isember //0 : 8 Mac 8< 1
Suara adalah alat semulajadi yang berkesan dan merupakan asas
kemahiran muzik. Antara teknik yang diutarakan oleh Kodaly ialah teknik
sebutan irama Kaedah Sebutan merupakan satu kaedah yang sesuai untuk
mempelajari dan menghayati nyanyian. endidikan Muzik membolehkan
bakat muzik seseorang kanak-kanak berkembang. i samping itu dengan
mempelajari seni muzik ia dapat memperkembangkan aspek pendengaran,
intelek, emosi, 'izikal dan kebudayaan seseorang kanak- kanak.
0.!.0 2arl 3r'' * /# : /0 1
Mengikut 'alsa'ah yang diutarakan oleh beliau, cara kanak-kanak belajar
muzik adalah sama seperti cara mereka belajar bahasa ibunda mereka. 2arl
3r'' berpendapat, kanak-kanak belajar bertutur dengan cara mendengar dan
bertutur dengan cara melihat, mendengar dan meniru apa yang dipertuturkan
oleh ibu bapa mereka dan kemudian mereka belajar membuat interpretasi
terhadap simbol-simbol sebagai tulisan kepada bahasa yang dipertuturkan
itu. endekatan 3r'' dalam endidikan Muzik meletakkan pertuturan, chant
dan lagu atas garisan yang sama. engalaman kanak-kanak dalam nyanyian
adalah ekoran daripada hasil pertuturan mereka. andangan yang
diutarakan oleh 2arl 3r'' ini bersesuaian dengan kaedah yang diutarakanoleh pengkaji yang menekankan Kaedah Sebutan dalam memastikan proses
pengajaran dan pembelajaran nyanyian mencapai sasaran yang
dikehendaki.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
20/66
0.!.7 FoG dan i''ily * 0""" 1
$olongan pro'essional mengenalpasti akan kepentingan memberi peluang
kepada kanak-kanak untuk perkembangan dalam semua bidang, sosio-
emosi-psikomotor dan kogniti'. Seni kreati', Seni Muzik, rama, Seni
ergerakan dan Seni Disual adalah penting sebagai penyemai
perkembangan * minat 1 kepada kanak-kanak.
Soalnya, apa pentingnya Kaedah Sebutan dalam nyanyian dalam mata
pelajaran pendidikan Muzik9 )a banyak memberi peluang kepada pelajar
untuk mengalami sendiri situasi pembelajaran disamping mendapat
bimbingan yang sepenuhnya daripada guru. Melalui kaedah ini juga guru-
guru dapat membuat perancangan secara berperingkat peringkat mengikut
perkembangan pelajar serta mengambil kira kebolehan mereka. Melalui
kaedah ini pelajar dilatih bertutur, menggunakan pelbagai cara supaya
mereka lebih yakin dan seronok. Secara tidak disedari pelajar dapat
meningkatkan kemahiran muzikal mereka dengan mengalami sendiri dalam
situasi sebenar dan bukan seperti pembelajaran muzik secara teori sahaja.
Falsa'ah dan prinsip 2arl 3r''.
endekatan nyanyian dan sebutan dalam 'alsa'ah 3r'' adalah kepercayaan
baha%a kanak-kanak dapat suatu melalui pembelajaran yang akti' dimana
imitasi dan eGplorasi memba%a kepada keupayaan kanak-kanak untuk
impro(isasikan dan akhirnya mampu membaca dan menulis notasi yangdikenali sebagai literasi muzik. ercakapan, nyanyian, pergerakan adalah
alat yang paling penting untuk mengajar irama, melodi,bentuk, harmonin
dan %arna ton. Falsa'ah pendekatan ini adalah berdasarkan idea baha%a
kanak-kanak harus menghayati, merasai dan menghasilkan irama dan
melodi sebelum mereka diajar untuk membaca dan menulis notasi muzikal.
Berdasarkan 'alsa'ah inilah. enggunaan Kaedah Sebutan dalam nyanyian
mempunyai perkaitan yang sangat rapat diantara satu sama lain. )ni adalah
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
21/66
kerana elemen asas yang terdapat dalam muzik, percakapan atau sebutan
adalah irama.
2.( Ka!an Le/a$.
0.#. Kajian yang sedia telah dibuat oleh Tokoh-tokoh Seni Muzik.
alam kajian tersebut satu rumusan telah dapat pengkaji nyatakan baha%a
Menurut tokoh-tokoh Seni Muzik seperti mile ;acCues alcroza, 2arl o'',
Shinuchi Suzuki, Eoltan Kodaly dan r%in $ordan menunjukkan baha%a
murid-murid akan belajar menggunakan kemahiran ber'ikir dan penghayatan
secara berperingkat. elajar-pelajar mempunyai pencapaian yang berbeza,
teori ini menekankan akan teori pembelajaran yang berasaskan otak kanan
dan otak kiri.
3leh itu, semasa akti(iti nyanyian dalam proses pengajaran dan
pembelajaran pendidikan muzik, kanak-kanak ini akan dirangsang minatnya
mengikut bakat yang mereka ada berdasarkan kepada < kecerdasan yang
ada. Minat kepada mata pelajaran endidikan Muzik dengan menggunakan
Kaedah Sebutan akan dapat dipupuk. Minat ini akan menjadikan pelajar itu
dapat menguasai nilai dan objekti' yang ada di dalam mata pelajaran
tersebut.
Kaedah Sebutan dalam nyanyian sememangnya agen yang paling tepat dan
baik dalam menarik minat pelajar-pelajar untuk mengikuti proses pengajaran
dan pembelajaran.
Berdasarkan tinjauan yang pengkaji lakukan dalam internet pengkaji dapati
baha%a masih tiada kajian yang dibuat olah mana-mana pengkaji tentang
tajuk kajian yang dibuat oleh pengkaji iaitu Kaedah Sebutan alam
4yanyian. Tetapi pengkaji telah perolehi kajian yang seakan telah dibuat
oleh pengkaji lain dalam subjek lain.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
22/66
Eainure Mohd SaHad * 0""8 1 telah membuat kajian mengenai enggunaan
lemen Muzik dan 4yanyian i dalam Akti(iti engajaran dan embelajaran
Biologi. Berdasarkan kajian di atas satu rumusan telah pengkaji simpulkan
iaitu dalam kajian ini, seorang guru Sains *Biologi1 yang mempunyai sedikit
kemahiran dalam bidang Muzik telah menggabungjalinkan kedua-dua mata
pelajaran Bahasa Melayu I Sastera dengan Biologi di dalam akti(iti
pengajaran dan pembelajaran Biologi. &asilnya didapati murid-murid berjaya
dengan mudah melabel dan mengha'al struktur-struktur yang terlibat di
dalam Sistem encernaan Manusia. i samping berjaya melabel dan
mengha'al struktur-struktur tersebut, murid-murid terbabit juga berasa
seronok ketika mengikuti pelajaran Biologi. )ni sekaligus, merangsang murid-
murid untuk meminati mata pelajaran Sains, khususnya Biologi. ara pelajar
sudah mula menunjukkan reaksi yang positi' terhadap mata pelajaran
Biologi.
Berdasarkan rumusan itu pengkaji berpendapat baha%a kejayaan
seseorang guru di dalam pengajarannya adalah apabila ilmu ataupun mesej
yang mahu disampaikannya dapat dinikmati atau dikuasai oleh pelajar-
pelajarnya. Sebagai contohnya, kebanyakan murid-murid amat gemar akan
muzik dan nyanyian mahupun berpantun, berseloka dan sebagainya.
Menyedari akan hakikat tersebut, maka kajian ini menggunakan elemen
muzik dan nyanyian bagi menarik minat murid-murid dan sekaligus
membantu murid-murid terbabit mengha'al 'akta mengunakan pelbagai
kaedah yang bersesuaian.
0.#.0 Kajian ang dibuat 3leh engkaji Tempatan.
Ka!an Le/a$ 1
Abu Earin Abu Bakar dan Ari' Fadilah 3thman * " 1 telah membuat kajian
mengenai Keberkesanan Kaedah engajaran $abungan Antara endidikan
;asmani dan Muzik Secara Kolaborati' ke atas Murid Tahun nam Sekolah
Kebangsaan Mengabang Telipot Kuala Terengganu. Berdasarkan kajian
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
23/66
yang telah dilakukan ini pengkaji membuat rumusan kajian iaitu, Setiap mata
pelajaran tidak patut diabaikan. )ni adalah kerana semua mata pelajaran ada
kebaikan dan keunikannya tersendiri. Mata pelajaran ; dan Muzik adalah
antara mata pelajaran yang sering diabaikan terutamanya kepada murid
tahun enam yang akan menghadapi peperiksaan 5S=. 5ntuk memastikan
mata pelajaran ; dan Muzik tidak terabai, kajian tindakan kaedah
pengajaran gabungan ; dan Muzik secara kolaborati' khas untuk murid
tahun enam dijalankan. Keberkesanan pengajaran ditinjau daripada sudut
pedagogi. >ima belas responden terdiri daripada guru-guru SK Mengabang
Telipot terlibat dengan melihat satu contoh pengajaran kaedah ini. Murid-
murid tahun enam dan dua orang guru SK Mengabang Telipot yang me%akili
panitia ; dan Muzik adalah subjek ujian. ata-data dianalisis dengan
mencari min. dapatan kajian menunjukkan kaedah pengajaran ini ada
keberkesanannya. =esponden juga memberikan beberapa cadangan untuk
meningkatkan lagi keberkesanan kaedah ini. ari hasil kajian tindakan ini
kami syorkan kaedah pengajaran gabungan dan kolaborati' dipraktikkan,
khasnya di SK Mengabang Telipot yang mempunyai prasarana dan
peralatan serta kepakaran yang mencukupi. Kaedah ini merupakan satu
alternati' pengajaran yang boleh dijalankan seiring dengan ketekunan guru-
guru tahun enam memberikan input-input untuk meningkatkan prestasi
keputusan 5S=. )a amat seiring dengan kajian pengkaji yang mahu
menjadikan matapelajaran endidikan Muzik diminati seterusnya dapat
meningkatkan pencapaian akademik pelajar.
Ka!an Le/a$ 2
Minni Ang * /0 1 Music epartment 5ni(ersiti utra Malaysia telah
membuat kajian mengenai enggunaan Komputer alam Mengubah
ersepsi endekatan Muzik. Berdasarkan kepada kajian tersebut, pengkaji
telah membuat rumusan baha%a Eaman komputer telah mengubahkan
persepsi dan pendekatan pendidikan muzik. Komputer merupakan alat yang
amat berkuasa serta 'leksibel, dan perkembangan teknologi multimedia kini
bermakna baha%a ianya memang cukup sesuai digunakan sebagai alat
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
24/66
bantuan pengajaran muzik mahupun sebagai media pengantar yang utama.
erkakasan komputer dan perisian muzik yang boleh didapati pada hari ini
sungguh mengkagumkan dari segi bilangan jenis serta kualitinya. =uang
untuk perkembangan dan penyelidikan lanjut masih terbuka luas disebabkan
teknologi yang setahun jagung usianya. ara pengajar harus mengatasi
segala perasaan %as-%as terhadap penggunaan komputer di bidang muzik
sebab ia merupakan sebahagian daripada teknologi yang dicipta oleh saintis
demi meningkatkan pencapaian dan mempercepatkan hasil kerja yang
dilakukan.
Kecanggihan muzik berkomputer ini pastinya akan dapat menggerakkanminat para pelajar untuk mendekati matapelajaran endidikan Muzik.
Ka!an Le/a$ "
Tan Sri ?ira Abdul =ahman Arshad 6 5tusan Malaysia 3nline 3gos 0""elaki 00 orang ##
erempuan / orang !#
;umlah !" orang ""."
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
34/66
2arta ai 6 ;umlah =esponden.
Lelaki
Perempuan
2arta ai menunjukkan jumlah responden mengikut jantina. Sejumlah !"
orang responden terdiri dari 00 pelajar lelaki me%akili ## dan / pelajar
perempuan me%akili !# .
!.0.0 5mur.
=esponden yang dipilih adalah dalam lingkungan umur " tahun hingga
tahun merupakan elajar Tahun mpat.
!.0.7 Minat.
;adual 7 6 Minat =esponden.
;antina Minat Tidak Minat
>elaki < orang # orang
erempuan # orang 7 orang
;umlah 70 orang / orang
=ajah 0 6 Minat =esponden.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
35/66
0
5
10
15
20
Kekera/an
Minat Tidak Minat
M!"A& PE%AAR DA%AM MA&A
PE%AARA" PE"D!D!KA" MU.!K
Lelaki
Perempuan
Berdasarkan ;adual 7, seramai 7# orang responden yang meminati bidang
muzik dari jumlah !" pelajar. Seramai 0" pelajar lelaki dan # pelajar
perempuan yang meminati. i dapati 7 pelajar lelaki dan 0 pelajar
perempuan tidak meminati bidang muzik.
&." DAPATAN KAJIAN.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
36/66
&.".1 Anal!$a U!an Ka!an
a. 5jian kajian sebelum kajian.
)4ST=5M4 4)>A)A4 T=&AA 4$$54AA4 KAA& SB5TA4
A>AM MATA >A;A=A4 4))KA4 M5E)K.
. Tandakan * I 1 pada ruang-ruang yang berkenaan..
0. $unakan skala berikut untuk menunjukkan darjah kepuasan anda.
Sangat Tidak Setuju
0 Tidak Setuju
7 Setuju.
! Sangat Setuju
;adual !6 &asil ujian sebelum kajian.
N) PERKARA3ITEM 1 2 " & Saya suka mata pelajaran endidikan
Muzik.
- 0# # -
0 Mata pelajaran endidikan Muzik adalah
subjek yang menyeronokan.
- 0/ 0 -
7 Semasa guru mengajar mata pelajaran
endidikan Muzik , saya dapat
mengikutinya.
/ 00 " -
! Saya mendapat markah yang cemerlang. 8 08 / -
# $uru selalu mengajar menggunakan
Kaedah Sebutan dalam lagu.
- !" - -
.
=ajah 7 6 &asil ujian kajian sebelum pengajaran.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
37/66
4
(
14
1(
24
2(
"4
"(
&4
&(
S)ALAN1 S)ALAN2 S)ALAN" S)ALAN& S)ALAN(
Perat'$
S-alan Ka!an
S)AL JA;AB SEBELUM PENGAJARAN KAEDAH SEBUTAN
Sangat T!0ak $et''
T!0ak Set''
Set''
Sangat Set''
Bagi menja%ab persoalan a0aka% 0engan 5engg'nakan Kae0a%
Se*'tan $e
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
38/66
muzik berbanding 08 orang pelajar menyatakan mereka tidak bersetuju
baha%a mereka memperolehi markah yang cemerlang dalam mata pelajaran
pendidikan muzik. dan 8 pelajar sangat tidak setuju.
5jian latihan ini juga menunjukkan semua pelajar iaitu !" orang tidak
mengetahui kebaikan penggunaan Kaedah Sebutan dalam
mempertingkatkan nyanyian mereka. Masalah ini berlaku disebabkan pelajar
tidak berminat dalam akti(iti nyanyian berdasarkan soalan iaitu sebanyak
0# orang pelajar tidak meminati muzik.Faktor lain mungkin pelajar tidak diberi
pendedahan tentang teknik-teknik (okal yang betul semasa menyanyi, guru
tidak mempelbagaikan kaedah pengajaran, tiada penggunaan alat bantu
mengajar yang bersesuaian dan teknik pengajaran yang tidak bersesuaian
dengan tahap pencapaian pelajar.Menurut Eoltan Kodaly * isember
8,//0-March 8, 8< 1 kanak-kanak mempunyai potensi muzikal
semulajadi dalam mempelajari muzik.Mereka perlu diberi peluang untuk
memperkembangkan potensi dalam diri masing-masing.
0/ orang pelajar menyatakan mereka tidak berminat dalam mata pelajaran
endidikan Muzik berbanding 0 orang yang berminat. Masalah ini berlaku
mungkin disebabkan lagu yang dipilih tidak sesuai dengan renj suara, 4ada
yang terlalu tinggi atau terlalu rendah, )ramanya sukar, tidak menarik, mud
lagu terlalu sedih dan melodi yang tidak menarik antara 'aktor penyumbang
kepada masalah ini.
Kaedah pengajaran secara kon(ensional juga menyebabkan pencapaianmarkah murid dalam mata pelajaran endidikan Muzik amat rendah. 08
orang pelajar tidak bersetuju mereka mendapat markah yang cemerlang
dalam peperiksaan. )a disebabkan pelajar tidak dapat membezakan antara
sebutan bertutur dengan sebutan dalam nyanyian yang biasanya sustain
sebab terikat kepada nilai not.
*. U!an lat!%an $ele/a$ ka!an.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
39/66
)4ST=5M4 4)>A)A4 T=&AA 4$$54AA4 KAA& SB5TA4
A>AM MATA >A;A=A4 4))KA4 M5E)K.
. Tandakan * I 1 pada ruang-ruang yang berkenaan..
0. $unakan skala berikut untuk menunjukkan darjah kepuasan anda.
Sangat Tidak Setuju
0 Tidak Setuju
7 Setuju.
! Sangat Setuju
;adual # 6 &asil ujian kajian selepas kajian.
N) PERKARA3ITEM 1 2 " &
Saya suka mata pelajaran endidikan
Muzik.
- - " 7"
0 Mata pelajaran endidikan Muzik
adalah subjek yang menyeronokkan.
- - # 0#
7 Semasa guru mengajar mata pelajaran
endidikan Muzik , saya dapat
mengikutinya.
- # 0/ 2.. alam akti(iti ini, pengkaji memerhatikan baha%a pelajar-pelajar
tertarik melihat pembentukan mulut, perletakan suara bagi bunyi (okal
sebutan yang terpapar dalam skrin. engkaji merasakan akti(iti ini berkesan
kerana soalan yang ditanya berkaitan dengan Kaedah Sebutan yang
dipaparkan dapat dija%ab dengan betul oleh pelajar-pelajar.
)ni menja%ab persoalan kajian yang pertama iaitu dengan penggunaan
Kaedah Sebutan dalam nyanyian ia dapat menarik minat pelajar dan ia akan
memberi kesan yang baik melalui peningkatan pencapaian pelajar dalam
akti(iti nyanyian.
Pe5er%at!an.
ada kali pertama pelajar-pelajar melihat paparan yang ditunjukkan pengkaji
dapati pelajar-pelajar ini agak terpegun dengan akti(iti yang dijalankan. &asil
penerangan mereka dapat memahami 'ungsi bentuk mulut sebagai salah
satu teknik (okal yang harus dipelajari.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
48/66
Re+lek$!.
ada pendapat saya, akti(iti ini dapat menarik minat pelajar kerana
berbentuk akti(iti dan pelajar perlu melakukannya. Sekurang-kurangnya
akti(iti ini dapat mengubah persepsi pelajar tentang Kaedah Sebutan.
. Kae0a% Se*'tan Dala5 N#an#!an.
Bagi menja%ab persoalan a0aka% Kae0a% Se*'tan 5er'/akan tekn!k
#ang $e$'a! 'nt'k 0!g'nakan 0ala5 5en!ngkatkan /r-$e$ 5e5a%a5!
0an 5eng!ngat $en! kata lag' $e
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
49/66
Re+lek$!.
Semasa akti(iti ini dijalankan se%aktu proses pengajaran dan pembelajaran,
saya dapati murid amat berminat, %alau pun pada permulaannya agak
janggal bagi mereka kerana baru diperkenalkan. >ama kelamaan meraka
telah 'aham dan dapat menguasainya dengan baik.
Kekuatan yang saya dapat melalui kaedah sebutan ini ialah
Akti(iti ini menja%ab persoalan pengkaji iaitu penggunaan Kaedah Sebutan
se%aktu pengajaran dan embelajaran endidikan Muzik dapat
meningkatkan proses memahami dan mengingat seni kata lagu se%aktu
pengajaran dan pembelajaran nyanyian dalam mata pelajaran endidikan
Muzik.
0. Ha$!l Pe5er%at!an Ke$el'r'%an Akt!>!t! Yang D!alankan.
Berdasarkan keseluruhan akti(iti, semasa pelajar-pelajar mengikuti akti(iti ini
pengkaji dapati pelajar amat berminat, seronok dan memberi tumpuan
sepenuhnya. Kaedah ini perlu mengambil masa yang panjang dan
dilaksanakan secara berterusan supaya dapat memperkukuhkan lagi ingatan
pelajar-pelajar tentang cara menyebut menggunakan kaedah sebutan.
Melalui akti(iti-akti(iti yang dilaksanakan didapati pelajar-pelajar tidak lagimenghadapi masalah bagi menyebut perkataan yang sukar dalam senikata
lagu pada masa akan datang.
&.& R'5'$an.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
50/66
Berdasarkan data-data perolehan dari dapatan kajian yang telah diperolehi,
pengkaji dapat membuat rumusan seperti berikut6
a1 emupukan minat menggunakan Kaedah Sebutan dalam endidikan
Muzik menjadikan responden lebih seronok belajar dan responden
dapat menguasai nilai- nilai yang dipupuk serta berupaya membina
keyakinan belajar untuk mengingati. * Bukti , peningkatan pencapaian
selepas kajian dijalankan 1.
b1 Kaedah Sebutan dalam nyanyian sangat berkesan kerana responden
dapat mengha'al senikata lagu, contohnya nilai-nilai amalan baik dan ini
dapat membantu responden mengingati semula semasa menja%ab ujian.
c1 =esponden berupaya mengamalkan amalan yang baik melalui kesedaran
diri sendiri , melalui Kaedah Sebutan dalam mata pelajaran pendidikan
muzik itu sendiri. Meminati muzik dan lagu-lagu yang mengandungi unsur
- unsur nasihat dapat memberi ketenangan dalam diri dan emosi pelajar-
pelajar akan lebih bersedia untuk menghadapi sesi pembelajaran.
d1 engkaji yang terlibat dalam pengajaran matapelajaran pendidikan muzik
akan lebih bertanggung ja%ab dalam membentuk keperibadian pelajar
dan dapat mencetuskan proses pengajaran dan pembelajaran yang
menarik dan berkesan serta mampu menarik minat pelajar untuk terus
belajar.
e1 eranan gender juga penting, dimana pelajar lelaki lebih dari segi
pencapaian dalam ujian berbanding dengan pelajar perempuan. Minat
sedia ada dan kesepaduan dalam latihan menjadikan semua pelajar
perempuan berjaya memperolehi pencapaian yang baik.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
51/66
BAB LIMA
PERBIN@ANGAN= RUMUSAN DAN @ADANGAN.
(.1 Pengenalan.
Bab ini membincangkan secara lebih terperinci tentang kajian dapatan dari
bab !. erbincangan ini berdasarkan kepada analisis terhadap persoalan
kajian yang membandingkan Kaedah Sebutan dengan Kaedah
Kon(ensional. Kaedah Sebutan adalah salah satu usaha untuk
membolehkan pelajar memperolehi pembelajaran yang lebih bermakna.
Kajian ini telah berjaya membuktikan baha%a Kaedah Sebutan dapat
meningkatkan prestasi pencapaian pelajar dari segi prestasi, minat, sebutan.
(.2 R!ngka$an Ka!an.
Kajian ini dilakukan bagi melihat keberkesanan penggunaan Kaedah
Sebutan dalam pengajaran nyanyian bagi mata pelajaran endidikan Muzik
Tahun mpat. Tempat kajian ini dilakukan di Sekolah Kebangsaan Batu
Kurau erak arul =idzuan. =esponden kajian ini ialah pelajar tahun empat
di sekolah tersebut. Sampel kajian diambil daripada dua kelas iaitu seramai
!" orang pelajar . ;angka masa kajian ialah selama ! minggu dan tidak
melebihi 8" minit setiap sesi. &asil kajian telah dibincangkan dalam bab
empat bagi melihat pencapaian pelajar dalam mata pelajaran endidikan
Muzik.
)nstrumen kajian terdiri daripada ujian latihan, temubual dan pemerhatian
bardasarkan sukatan pelajaran. 5jian latihan terdiri daripada lima item soalan
yang diberikan kepada pelajar sebelum kajian dan selepas kajian.Temubual
pula terdiri daripada empat item soalan kepada pelajar dan empat item
soalan kepada guru, manakala pemerhatian dilakukan ke atas pencapaian
pelajar dalam ujian . Teknik (okal dalam nyanyian dan Kaedah Sebutan
dalam nyanyian.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
52/66
Merujuk kepada hasil analisa data yang dilakukan, dapatan kajian telah
membuktikan baha%a prestasi pencapaian endidikan Muzik pelajar-pelajar
Tahun ! telah meningkat sebanyak "" lulus selepas ujian berbanding
hanya /" lulus sebelum ujian. elajar telah mengaplikasikan Kaedah
Sebutan yang dibuktikan dalam pemerhatian. apatan ujian latihan
membuktikan juga pelajar telah menunjukkan minat yang tinggi dan
bermoti(asi untuk belajar dalam mata pelajaran endidikan Muzik.
(." Per*!nangan Da/atan Ka!an
&asil kajian menunjukkan prestasi pencapaian pelajar yang menggunakan
Kaedah Sebutan adalah lebih baik dari pencapaian pelajar yang mengikuti
kaedah pembelajaran kon(ensional. )ni berdasarkan kepada peningkatan
dalam markah dan peratus dalam ujian yang telah diberikan kepada
responden.
&asil daripada dapatan kajian menunjukkan peningkatan yang ketara dalam
pencapaian nyanyian dimana sebelum penggunaan kaedah sebutan hanya
0 pelajar mendapat B, 0" pelajar mendapat 2 dan / orang pelajar
mendapat . Manakala selepas penggunaan kaedah sebutan, pencapaian
murid dalam akti(iti nyanyian bagi mata pelajaran endidikan Muzik
meningkat iaitu " orang murid mendapat A, orang mendapat B dan
orang murid mendapat 2. . )ni menunjukkan baha%a pencapaian prestasipelajar setelah menggunakan kaedah pembelajaran secara sebutan adalah
lebih baik dari pembelajaran kaedah kon(ensional.
&asil dapatan dari borang ujian latihan pertambahan minat terhadap
endidikan Muzik berada pada tahap yang positi' iaitu amat menggalakkan.
Sikap positi' yang tinggi membayangkan minat dan komitmen yang padu di
kalangan responden untuk menggunakan kaedah pembelajaran nyanyian
secara sebutan bagi membentuk perubahan dalam pembelajaran.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
53/66
engenalan organ-organ sebutan seperti mulut, bibir, lidah, rahang amat
bertepatan dengan kaedah pembelajaran ini kerana kaedah ini
menggunakan latihan perna'asan, cara-cara membentuk (o%el, teknik %arm
up 'izikal dan %arm up (okal yang boleh menambahkan ingatan dan
koordinasi deria dengan lebih mudah dan jelas.
(.& Ke$!5/'lan Da/atan Ka!an
Kesimpulan dapatan kajian adalah berdasarkan instrumen kajian iaitu ujian
kajian, soal ja%ab dan pemerhatian yang dilaksanakan kepada pelajar .
engkaji melihat Kaedah Sebutan sangat berkesan dalam membantu
pelajar memahami konsep dan isi-isi penting dalam tajuk yang dipelajari.
eningkatan prestasi pelajar dalam ujian yang dijalankan membuktikan
baha%a kaedah pembelajaran nyanyian menggunakan sebutan dapat
mengubah corak pembelajaran pelajar disamping meningkatkan ke'ahaman
pelajar.
elajar yang menggunakan pembelajaran Kaedah Sebutan telahmenunjukkan minat dan tumpuan yang mendalam terhadap pembelajaran
nyanyian. erubahan minat dan persepsi pelajar terhadap kaedah
pembelajaran secara sebutan dalam ujian latihan dan pemerhatian yang
dilaksanakan menunjukkan kaedah ini berjaya menarik minat pelajar untuk
terus belajar.
(.( I5/l!ka$! Da/atan Ka!an
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
54/66
Kajian ini memberi impak yang sangat besar kepada semua pihak
khususnya kepada corak pembelajaran pelajar-pelajar Tahun ! Sekolah
Kebangsaan Batu Kurau, $uru-guru endidikan Muzik. Terdapat beberapa
implikasi dari kajian ini iaitu seperti berikut6
#.!. Kaedah pembelajaran menggunakan sebutan telah membuktikan
peningkatan
pelajar dalam ujian yang dijalankan.
#.!.0 Kaedah pembelajaran nyanyian secara sebutan mampu
meningkatkan minat pelajar terhadap pembelajaran endidikan
Muzik. engan kaedah pembelajaran kon(ensional pelajar akan
cepat rasa bosan kerana kaedah pengajarannya berpusatkan guru
dan penyampaian guru dalam bentuk penerangan dan mencatat
senikata lagu.
#.!.7 Kaedah Sebutan dalam nyanyian dapat membantu murid yang lemah
dan sederhana dalam bacaan semerta mengikuti mata pelajaran
endidikan Muzik dengan penuh yakin.
(., @a0angan Ka!an
Berdasarkan dapatan analisis kajian yang telah dibincangkan, beberapacadangan ingin dikemukakan dengan harapan ia akan dapat memberi
sumbangan kearah peningkatan corak pengajaran dan pembelajaran yang
ber'okuskan Kaedah Sebutan dalam nyanyian di kalangan guru yang
mengajar mata pelajaran endidikan Muzik Tahun mpat.
Kajian ini merupakan kajian berasaskan sekolah, dilakukan pada sampel
yang kecil iaitu seramai !" orang responden dan dalam masa yang terhad ,
iaitu empat jam pengajaran. 3leh yang demikian, adalah dicadangkan agar
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
55/66
aspek-aspek berikut dapat diberikan pertimbangan untuk dijadikan sebagai
bahan kajian lanjutan berkaitan dengan kajian yang telah dijalankan ini pada
masa akan datang.
enggunaan Kaedah Sebutan dalam nyanyian adalah satu corak
pembelajaran yang baik dan berkesan, namun guru perlu diberi pendedahan
yang lebih luas untuk menyingkirkan sikap tidak yakin. Seterusnya pengkaji
ingin mencadangkan beberapa langkah untuk penambahbaikan
perlaksanaan Kaedah Sebutan ini bagi meningkatkan prestasi pelajar dalam
mata pelajaran endidikan Muzik. i antara langkah-langkah yang
dicadangkan ialah6
#.#. $uru perlu tahu tahap kecerdasan murid sebelum memperkenalkan
Kaedah Sebutan bagi setiap topik kepada pelajar .
#.#.0 $uru seharusnya memastikan pelajar memilih sendiri lagu atau
bentuk nyanyian yang akan dihasilkan supaya mudah serta sesuai
dengan tahap pencapaian mereka..
#.#.7 $uru haruslah menerangkan apa itu Kaedah Sebutan setiap kali
selesai pengajaran sesuatu sub topik agar pelajar dapat melihat
dengan jelas hubungan antara Kaedah Sebutan dalam nyanyian.
#.#.! Mengadakan latihan-latihan berbentuk amali dapat mempercepatkan
lagi proses engajaran + embelajaran guru di dalam kelas.
(. @a0angan Ka!an Lan'tan
Kajian yang telah dijalankan ini merupakan kajian yang bersi'at deskripti'
bagi mengenal pasti keberkesanan terhadap penggunaan Kaedah Sebutan
dalam akti(iti nyanyian. Kajian ini merupakan kajian berasaskan sekolah,
dilakukan pada sampel yang kecil dan masa kajian yang terhad, iaitu dua
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
56/66
jam pengajaran. 3leh yang demikian, adalah dicadangkan agar aspek-aspek
berikut dapat diberikan pertimbangan untuk dijadikan sebagai bahan kajian
lanjutan berkaitan dengan kajian yang telah dijalankan ini pada masa akan
datang. i antara cadangan yang dikemukakan oleh pengkaji ialah seperti
berikut6
#.8. ihak sekolah perlu menggalakkan guru-guru mata pelajaran lain
seperti Bahasa Melayu, Bahasa )nggeris, Sains, Kajian Tempatan
dan lain-lain supaya menggunakan Kaedah Sebutan serta
menyediakan kemudahan yang diperlukan memandangkan banyak
kajian telah membuktikan baha%a Kaedah Sebutan telah memberi
kesan yang amat menggalakkan dari segi prestasi pelajar. )a perlu
menjadi sebahagian dari perancangan tahunan akti(iti kurikulum
sekolah.
#.8.0 erlu banyak lagi pihak dalam bidang pendidikan menjalankan
kajian secara lebih terperinci terhadap pembelajaran Kaedah
Sebutan dalam nyanyian memandangkan kesan yang positi'
terhadap pelajar. Kajian ini perlu untuk meninjau teknik-teknik baru
yang lebih berkesan dalam pembelajaran kaedah sebutan,
menyeronokkan serta memberi kesan yang bermakna dalam proses
pembelajaran pelajar.
#.8.7 Memerlukan tempoh masa yang lebih lama agar lebih banyak topik
pengajaran dapat dilibatkan agar penilaian yang lebih meluas dapat
dibuat.
2adangan-cadangan di atas bertujuan agar pengkaji-pengkaji seterusnya
dapat membuat generalisasi yang lebih tepat dalam kajian-kajian yang bakal
dijalankan nanti.
(. Pen't'/
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
57/66
Sebagai kesimpulan, Kaedah Sebutan telah dapat meningkatkan pencapaian
mata pelajaran endidikan Muzik di kalangan pelajar tahun ! Sekolah
Kebangsaan Batu Kurau erak arul =idzuan. Malah Kaedah Sebutan
berjaya meningkatkan minat pelajar dalam mata pelajaran endidikan Muzik.
)a mengubah persepsi pelajar tentang mata pelajaran endidikan Muzik
yang sebelum ini dianggap sukar dari segi sebutan senikata lagu. 3leh yang
demikian penyelidik mencadangkan agar guru endidikan Muzik dapat
melaksanakan nyanyian menggunakan Kaedah Sebutan. Semoga kajian
yang telah dijalankan dapat diteruskan oleh penyelidik lain dan mereka
mungkin boleh meneroka bidang-bidang lain yang lebih mencabar dan
memberi kesan yang lebih besar dalam bidang pendidikan di Malaysia.
RUJUKAN.
Abeles &.F &o''er 2=. + Klotman =.& * ! 1 Foundations Of MusicEducation.Second Edition. oronto6 MaG%ell Macmillan 2anada.
Bahagian endidikan $uru * 0""# 1 , Seni dalam pendidi!an untu! "#$S%
utrajaya 6 B$
Boon ong ing + =aCbir Kaur * / 1 Siri $imbingan &iploma #erguruan
#si!ologi '6 Fajar Bakti Sdn Bhd 6 Kuala >umpur.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
58/66
2hoksy, >ois .* / 1 he (odaly )ontext . )reating an Environment For
Musical"earning, ngle%ood 2li''s, 4; 6 rentice : &all.
Forgarty, = * 1, *ow to intergrate the curricula % +llinois6 )=S. Skylight
ublishing )nc.
&arris. A @ * / 1 Effective eaching , -eview Of he "iterature6 School
>earderShip
;ohami Abdullah * 7 1 #endidi!an Muzi! Semasa% (uala "umpur6 e%an
Bahasa an ustaka .
Kementerian endidikan Malaysia *0""! 1, Su!atan #elaaran Sivi! ahun
/ %Kuala >umpur 6 K
Kementerian endidikan Malaysia.* 0""" 1 Su!atan #elaaran (uri!ulum
$ersepaduSe!olah -endah #endidi!an Muzi!, usat erkembangan
Kurikulum.
usat erkembangan Kurikulum * 0"" 1 #embelaaran Secara
(ontru!tivisme%. Kementerian endidikan Malaysia, Kuala >umpur 6
K
usat erkembangan Kurikulum * 0"" 1 eori (ecerdasan #elbagai%, Kuala
>umpur 6 K
=oselan Baki *0""7 1 (aedah #engaaran &an #embelaaran $ahasa
Melayu.Karisma ublications Sdn Bhd.
S%an%ick K + Taylor * /0 1 &iscovering Music 0 &eveloping he Music
)urriculum +n Secondary Schools6 >ondon.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
59/66
Eainure Mohd Saad * 0""8 1 #enggunaan Elemen Muzi! dan 1yanyian &i
dalam ,!tiviti #engaaran dan #embelaaran $iologi * 3nline 1.
0""
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
60/66
4AMA 6 . TA&54 6 .
BA4$SA 6 ;A4T)4A 6 .
KAT$3=) SK3>A& 6
MATA >A;A=A4 A4$ )S5KA) 6
42AA)A4 4))KA4 M5E)K A>AM 5;)A4 KS= 6..
LAMPIRAN B
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
61/66
INSTRUMEN PENILAIAN TERHADAP PENGGUNAAN KAEDAH
SEBUTAN DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN MUIK.
. Tandakan * I 1 pada ruang-ruang yang berkenaan..
0. $unakan skala berikut untuk menunjukkan darjah kepuasan anda.
Sangat Tidak Setuju
0 Tidak Setuju
7 Setuju.
! Sangat Setuju
N) PERKARA3ITEM 1 2 " &
Saya suka mata pelajaran endidikan
Muzik.
0 Mata pelajaran endidikan Muzik adalah
subjek yang menyeronokkan.
7 Semasa guru mengajar mata pelajaran
endidikan Muzik , saya dapat
mengikutinya.! Saya mendapat markah yang cemerlang.
# $uru selalu mengajar menggunakan
Kaedah Sebutan dalam lagu.
LAMPIRAN @
Te5' *'al Pelaar
@)NT)H S)ALAN TEMU BUAL BERSTRUKTUR.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
62/66
. 4yatakan perasaan kamu selepas mengikuti pelajaran hari ini9
Sebelum Kaedah Sebutan digunakan dan selepas Kaedah Sebutan
dilaksanakan.
0. ;elaskan kelainan terhadap akti(iti nyanyian pada hari ini berbanding
dengan akti(iti sebelumnya 9
7. 4yatakan tentang akti(iti yang dijalankan semasa pengajaran guru9.
!. Akti(iti yang menjadi kesukaan kamu semasa mengikuti proses
pengajaran dan pembelajaran kali ini. Mengapakah menjadi pilihan
kamu9
#. Bersetujukah kamu kalau saya katakan baha%a akti(iti seperti hari ini
telah memudahkan kamu untuk terus mempelajari akti(iti nyanyian
dalam matapelajaran endidikan Muzik 9
.
Te5' *'al G'r'
. Adakah Kaedah Sebutan dalam pengajaran nyanyian dapat membantu
anda sebagai guru semasa mengajar9
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
63/66
0 Bersetujukah anda baha%a pemupukan nilai dalam diri pelajar dapat
dipupuk dan diterap semasa pengajaran mata pelajaran endidikan
Muzik 9
7. Semasa Kaedah Sebutan ini dijalankan, sebagai guru apa yang anda lihat
perubahan sikap pelajar 9
!. Setelah pelaksanaan kajian yang dibuat ini, apa pandangan anda
terhadap kelebihan dan kebaikan menggunakan kaedah ini 9
#. Adakah kajian yang dilaksanakan ini, dapat membantu guru dalam proses
pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran endidikan Muzik 9
>AM)=A4
* Ite5 Pe5er%at!an Ber$tr'kt'r 7
Na5a Pelaar :
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
64/66
Tar!k% Pe5er%at!an :
LAMPIRAN E
MARKAH RESP)NDEN SEBELUM UJIAN DAN SELEPAS UJIAN
ITEM N)TA PEMERHATIAN
encapaian ujian
sebelum kajian dan
selepas kajian
eningkatan markah ujian sebelum perlaksanaan
kajian dan selepas perlaksanaan kajian.
Teknik Dokal alam
4yanyian.
elajar mengetahui asas-asas (okal seperti teknik
nyanyian yang baik dan berkesan.* pembentukan
mulut,perletakan suara 1
Kaedah Sebutan
alam 4yanyian.
Mengetahui Kaedah Sebutan dalam nyanyian dan
bacaan semerta dalam nyanyian.
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
65/66
BILANGAN
RESP)NDEN
SEBELUM KAJIAN SELEPAS KAJIAN
=esponden
-
8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.
66/66
$= SB>5M KA;)A4 S>AS KA;)A4
A " "B 0
2 0"
/ -
LAMPIRAN C
2ontoh senikata lagu yang bertemakan nasihat.
>A$5 6 ANAK AYAM.
Anaklah ayam, anak ayam turun sepuluh
Mati seekor, mati seekor hai tinggal sembilan
Mari belajar, mari belajar bersungguh-sungguh
Supaya kita, supaya kita tak ketinggalan.
Anaklah ayam, anak ayam turun sembilan
Mati seekor, mati seekor disambar helang.
Kalau kita, kalau kita dah ketinggalan
)lmu tak ada, ilmu tak ada ka%an pun kurang