kan de leerling op ons rekenen bij de overgang po vo (oogst 2011)
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Kan de leerling op ons ‘rekenen’ bij de overgang van PO naar VO?
6 april 2011, De Reehorst te Ede
Oogst 3
Dr. Joost Meijer en drs. Wilma WillemsKPC Groep
ResultaatDe leraar als regisseur
Opbrengstgericht rekenonderwijs bij de invoering van de referentieniveaus in PO
en VO
Invoegen voorkant boekje op deze pagina.
DoelKPC Groep verricht een praktijkgericht onderzoek naar de overgang tussen PO en VO, om zicht te krijgen op de stappen, die nodig zijn om een doorgaande leerlijn rekenen in relatie tot de referentieniveaus te realiseren.
Interventies
1. Ontwikkeling van een leerlijn meten en meetkunde
http://www.fi.uu.nl/rekenlijn/viewer/?domainid=2
2. Ontwikkeling van een overdrachtsmodel po-vovoor rekenen en de beproeving hiervanhttp://www.overgangpovo.nl/
3. Een arrangement ‘Opbrengstgericht rekenonderwijs’ en de beproeving hiervan in 3 PO en in 2 VO-scholen
Een leerlijn meten en meetkunde
Overdrachtsmodel taal en rekenen
Beproeving • Leraren van PO en VO oriënteren zich vanuit hun eigen
PO of VO-systeem: ‘onbekend maakt onbemind’• Via de leerling (gezamenlijk belang) komen zij tot
inhoudelijk overleg (urgentie, methodes, lesinhoud, didactiek, zorg en begeleiding)
• Nieuwsgierigheid naar ‘het werken in de klas’: bij elkaar in de keuken kijken!
• Vertrouwen: afstemming op aspecten in een domein (automatiseren, cijferend delen, meten en meetkunde)
• Durven experimenten aan en wisselen uit: praktijk!
Voorwaarde: management zal moeten faciliteren, monitoren, sturen en volgen (rooster, professionalisering)
Een arrangement, een voorbeeld
Herhaalde metingen ABC toets op drie PO-scholen:A: basisoperatiesB: verhoudingen, breukenC: meten en meetkunde
Resultaat: op twee scholen geen winst tussen voortoets en natoets; op een school wel (de blauwe lijn).
Tabel Gemiddelde scores op blok C van de ABC toets (PO-scholen)
School GemiddeldeStandaard-afwijking
Aantal leerlingen
Gemiddelde score op blok C van de voortoets
School 1 7,20 2,160 25
School 2 8,14 1,807 22
School 3 6,89 2,259 27
Totaal 7,36 2,136 74
Gemiddelde score op blok C van de natoets
School 1 7,84 1,841 25
School 2 8,09 1,509 22
School 3 7,19 1,962 27
Totaal 7,68 1,814 74
Gemiddelde score op blok C (meten en meetkunde) van de natoets is statistisch significant hoger dan gemiddelde op de voortoets (p<.05), maar het gaat slechts om circa 3/10 punt.
Klik op het pictogram als u een afbeelding wilt toevoegenVO2 scholen, op één school enkele klassen als controleconditie.
Alleen effect van tijd significant, dus:- Geen
verschillen tussen condities;
- Geen verschillende winst condities.
Alleen significante winst op deel C (meten en meetkunde). Ofschoon de interventie hierop was gericht, heeft die de winst niet veroorzaakt, want de controlegroep boekt net zoveel winst als de experimentele groep.
Samenstelling experimentele- en controlegroep niet vergelijkbaar.Alleen leerlingen uit vmbo-tl in beide condities met elkaar vergeleken: controlegroep boekt significant meer winst !?
Ofschoon aanwijzingen voor effect in PO, zeker niet in VO.