karakteristik belajar siswa
DESCRIPTION
Karakteristik Belajar Siswa. Nyoman S. Degeng Teknolog Pembelajaran Universitas Negeri Malang. KARAKTERISTIK BELAJAR. Perkembangan intelektual Gaya kognitif Motivasi berprestasi Gaya belajar Cara belajar Locus of control Kecerdasan ganda Kecerdasan emosional Suasana emosional. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Karakteristik Belajar Siswa
Nyoman S. DegengTeknolog Pembelajaran
Universitas Negeri Malang
KARAKTERISTIK BELAJAR
Perkembangan intelektual Gaya kognitif Motivasi berprestasi Gaya belajar Cara belajar Locus of control Kecerdasan ganda Kecerdasan emosional Suasana emosional
Perkembangan intelektual
0-2 tahun : Senso-Motorik 2-7 tahun : Pra operasi 7-11 tahun : Operasi konkrit 11 > : Operasi Abstrak
Senso Motorik: 0-2 tahun
Belajar : interaksi dengan lingkungan dengan menggunakan gerak fisik (pengembangan fungsi indra)
Pada akhir dari periode ini anak diharapkan telah memiliki kesadaran konservasi
Periode Pra operasi: 2-7 tahun
berpikir lambang berpikir imitatif
Pada akhir dari periode ini anak diharapkan telah memiliki kesadaran desentrasi
Periode Operasi konkrit 7-11 tahun
Berpikir dengan bantuan manipulasi benda-benda konkrit
mampu memecahkan masalah-masalah kehidupan yang memiliki acuan konkrit
Periode berpikir abstrak:11 tahun >
Berpikir lepas acuan konkrit
Mampu merumuskan hipotesis, prediksi
Mampu menarik simpulan
Mampu melakukan pengujian, pembuktian
Karakteristik Gaya kognitif
Cara yang cenderung dipakai oleh siswa untuk mengolah informasi yang dipelajari:
Field Dependence Vs. Field Independence
F dependence F independence
Menerima informasi apa adanya, tanpa analisis lebih dulu
Konteks menentukan makna informasi
Lebih tertarik belajar ilmu sosial, humaniora
Melalukan analisis lebih dulu sebelum diterima
Interpretasi menentu-kan makna informasi
Lebih tertarik belajar ilmu eksakta
Karakteristik Motivasi Berprestasi
Kecenderungan siswa untuk menyelesaikan tugas-tugas dengan hasil setinggi mungkin
MB Tinggi Vs MB Rendah
Motivasi Berprestasi
MB Tinggi Menyukai tugas yang
dipilih sendiri Tugas sesedikit mungkin Usaha kerja setinggi
mungkin Tekun bekerja dan tak
peduli dengan orang lain Realistis
MB Rendah Menyukai tugas yang
ditetapkan oleh orang lain Tugas banyak Usaha tergantung jumlah
tugas Tidak tekun tapi peduli
thd orang lain Idealis
Motivasi Berprestasi
MB Tinggi Suka persaingan Menghindari evaluasi Keberhasilan untuk
kepuasan diri Berdaya mencoba
dan mengambil resiko Hasil dikaitkan
dengan usaha
MB Rendah Menghindari persaingan Suka dievaluasi Keberhasilan untuk
kehormatan Menghindari resiko Hasil dikaitkan dengan
nasib, kemampuan sendiri, dan kesulitan tugas
Gaya belajar
Visual Auditorial Kinestetik
Karakteristik Gaya belajar
Cara siswa menerima rangsangan (informasi) dari luar.
Visual , Auditorial, Kinestetik
Gaya Belajar Visual
Rapi dan teratur Berbicara dengan cepat Perancang jangka panjang yang cermat Teliti terhadap detail Mengutamakan tampilan (pakaian,
presentasi) Mengingat apa yang dilihat dp yang
didengar (asosiasi visual)
Gaya Belajar Visual (lanjutan)
Tidak terganggu oleh keributan Sulit mengingat instruksi verbal kecuali jika ditulis,
dan seringkali minta bantuan orang untuk mengulangi
Pembaca cepat dan tekun Lebih suka membaca dp dibacakan Membutuhkan tinjauan menyeluruh sebelum
mengambil keputusan Membuat coretan tanpa arti selama bicara di
telepon dan dalam mendengarkan ceramah
Gaya Belajar Visual (lanjutan)
Lupa menyampaikan pesan verbal pada orang lain
Sering menjawab pertanyaan dengan jawaban singkat ya atau tidak
Lebih suka melakukan demonstrasi dp berpidato
Lebih suka seni dp musik
Gaya belajar Auditorial
Berbicara pada diri sendiri ketika bekerja Mudah terganggu oleh keributan Menggerakkan bibir dan mengucapkan ketika
membaca Senang membaca dengan keras dan
mendengarkan Mampu mengulangi kembali dan menirukan nada,
birama, dan warna suara Merasa sulit menulis, tapi hebat dalam bercerita Berbicara dalam irama yang terpola
Gaya belajar Auditorial (lanjutan)
Pembicara yang fasih Lebih suka musik dp seni Mengingat apa yang didengar dp yang dilihat Suka berbicara, berdiskusi, dan menjelaskan
sesuatu dengan panjang lebar Mengalami kesulitan dengan pekerjaan yang
melibatkan visualisasi, spt memotong bagian-bagian hingga sesuai satu sama lain
Lebih pandai mengeja dp menulis Lebih suka humor dp membaca komik
Gaya belajar kinestetik
Berbicara dengan perlahan Menaruh perhatian pada hal-hal fisikal dan banyak
bergerak Menyentuh orang untuk mendapat perhatian Berdiri dekat ketika berbicara dengan orang lain Mempunyai tampilan otot yang kekar Belajar dengan manipiulasi dan praktik Menghapal dengan berjalan dan melihat Menggunakan jari sebagai petunjuk ketika
membaca
Gaya belajar kinestetik (lanjutan)
Banyak menggunakan isyarat tubuh Tidak mampu duduk diam dalam waktu lama Sulit mengingat geografi, kecuali pernah berada
di tempat itu Menggunakan kata-kata yang mengandung aksi Menyukai buku yang berorientasi plot Biasanya tulisannya jelek Suka melakukan banyak hal dan menyukai
permainan yang menyibukkan
IMPLIKASI: Visual
Gunakan kertas dengan tulisan berwarna dp papan tulis. Gantungkan grafik berisi informasi penting di sekeliling ruangan penyajian dan saat tertentu rujuklah
Dorong siswa untuk menggambarkan informasi dengan peta, diagram, struktur berwarna. Sediakan cukup waktu untuk mengerjakannya.
Berdiri tenang saat menyajikan informasi dan perpindahan dari satu tempat ke tempat lain lakukan saat jeda
IMPLIKASI: Visual
Bagikan copy catatan kunci dan sisakan halaman kosong untuk membuat catatan tambahan
Beri kode warna untuk bahan ajar dan kelengkapannya, dorong siswa menyusun berbagai informasi yang dipelajari dengan aneka warna
Gunakan simbul-simbul visual dalam presentasi, terutama untuk konsep konsep kunci
Implikasi: Auditorial
Gunakan variasi vokal (nada, kecepatan, dan volume) dalam presentasi
Tatalah informasi sesuai dengan urutan saat anda melakukan evaluasi
Gunakan pengulangan dengan meminta siswa mengungkapkan kembali konsep-konsep kunci
Setelah setiap penyajian informasi, minta siswa mengungkapkan kembali pada siswa lain konsep kunci yang ia pelajari
IMPLIKASI: Auditorial
Nyanyikan konsep kunci atau minta siswa mengarang lagu mengenai konsep kunci tersebut
Dorong siswa mengembangkan jembatan keledai untuk menghapal konsep kunci
Gunakan musik sebagai panduan kegiatan belajar
IMPLIKASI: KINESTETIK
Gunakan media manipulatif saat menyajikan informasi
Ciptakan kondisi aktual dan riil mengenai konsep yang disajikan
Bila berinteraksi secara individual, berdiri atau duduk disamping siswa, bukan di depan atau di belakangnya
Usahakan berbicara dengan setiap siswa secara pribadi meskipun hanya sekedar salam ketika siswa masuk
IMPLIKASI: KINESTETIK
Peragakan konsep sambil memberi kesempatan siswa mencoba langkah demi langkah
Ceritakan pengalaman belajar anda dan dorong siswa melakukan hal yang sama
Ijinkan siswa berjalan-jalan di kelas
Karakteristik Cara belajar
Cara mengikuti pelajaran di kelas Cara membuat catatan pelajaran Cara membuat rangkuman pelajaran Cara membuat rangkuman buku teks Cara membaca buku teks Cara menandai bagian-bagian penting isi
buku teks
Cara Belajar: lanjutan
Cara mengatur jadwal belajar Cara mengatur tempat belajar Cara memahami dan menghafal pelajaran Dst.
Perkembangan Psikologis (emosional)
Keinginan untuk menyendiri Keseganan untuk bekerja Merasa Bosan Bersikap tidak tenang Antagonisme sosial Menentang orang yang lebih berkuasa
darinya
Perkembangan psikologis (emosional): lanjutan
Antagonisme seks Emosional Kurang percaya pada diri sendiri Merasa malu berlebihan Senang melamun
Sikap kurang baik yang sering nampak pada anak usia SM
gemar membicarakan orang lain dengan berbisik-bisik
kurang perhatian thd segala sesuatu kurang berhati-hati senang mengadu lekas tersinggung mudah curiga
Sikap kurang baik: lanjutan
suka menentang kehendak orang lain tidak senang dengan larangan kadang berlaku tidak sopan ingin melakukan kehendak sendiri menghindari/memusuhi anggota lawan
jenis
Kecerdasan Ganda
Slim and Bill:1. Spasial-visual
2. Linguistik-verbal
3. Interpersonal
4. Musikal-ritmik
5. Naturalis
6. Badan-kinestetik
7. Intrapersonal
8. Logis-matematik