Lassen 2007 1

Kartlegging innen Spesialpedagogisk Rådgivning

8. januar 2007

Lassen 2007 2

Kartlegging?

Har kartlegging betydning for spesialpedagogisk rådgivninsarbeid?

Hvorfor ? På hvilke måter ?

For hvem?

Lassen 2007 3

Kompleksiteten !

Komorbiditet ! Hvor begynner du ? Hvor langt går du ?

Brede Tak & gulv

Hvordan begrunner du dine valg?

Lassen 2007 4

Kartlegging innen spes. Ped.

Benytter ulike fremgangsmåter for å avdekke spesialpedagogiske behov, vurdere situasjoner og igangsette tiltak

Kartlegging er ulike måter å skaffe seg inormasjon på for å kunne foreta informerte beslutninger ( Holmberg & Lyster)

Lassen 2007 5

5 ulike hensikter (Sattler)

Kartlegging for diagnostisering Kartlegging for “screening” Kartlegging i forhold til en konkret og

avgrenset problemstilling (eks. henvisning til ppt, BUP, osv.)

Kartlegging i forhold til rådgivning, habilitering eller rehabilitering

Kartlegging for å evaluere endring (tiltak)

Lassen 2007 6

De 4 Søylene

Intervju strukturerte/ ustrukturerte, kvalitative/kvantitative,

indiv/system nivå

Normerte tester standeriserte på representativ utvalg

Observasjon deltakende, ikke deltakende, systematisk/

usystematisk, indiv/system fokus, naturlig setting

Uformelle tester

Lassen 2007 7

15 Aspekter (Sattler s.9)

Til barnets beste Systematisk prosess Standardisert kontekst Nøyaktig skåring Påvirkning av skårer Validitet & realibilitet Normativ sammenlign. Både induktiv &

deduktiv

Konkl. baseres på alt Kun et utsnitt Fortolkningsmulighet Flere former for tester

bør brukes Annet data viktig Trengs å gjenntas Forskjellige resultater

Lassen 2007 8

De 11 stegene (Sattler)

1.Gå i Gjennom henvisning 11. Følg opp forslag &

2. Bestem om du aksepterer den re - evaluere strategier

3. Få relevant bakgrunns inform.

4. Evaluere påvirkning av relevante andre

5. Observer barnet i flere settinger

6. Velg & administrere valid test batteri

7. Tolk resultatene

8. Utvikle intervensjons strategier

9. Skriv rapport

10. Møt foreldre, lærere, henvisende instans, barnet

Lassen 2007 9

Eksamenskomponenter

3 WISC-III/ WAIS/ eller WPPSI protokoller og en rapport basert på en prøve.

Forståelse av kartleggings (test/ observasjon/ intervju) betydning innen spesialpedagogisk rådgivning

Lassen 2007 10

Strategisk bruk av WISC

Hvem bør testes med Wisc III? Hvordan få kontakt med barnet? Wisc måler bare en del av livsverden. Hvordan presentere resultatene for barnet,

foreldrene og skolen? Hvordan anvende resultatene for barnets

beste!

Lassen 2007 11

Pedagogiske konsekvenser

Individuelle – Spesifisert IOP & TPO– Ta utgangspunkt i styrker / kompenser for svakheter

(nivå, læringsstrategi, utholdenhet) – Riktig miljø, personer og hjelpemidler vesentlig

System- ”Empowerment” & Samarbeid– Inkludering- holdninger i klasse/ barnehage– Differensiering- Ift: faglig nivå, settinger

(gruppe/klasse/alene), metoder og vurdering– Samarbeid med foreldre & tverfaglig samarbeid på

skole/barnehage og øvrige instanser

Lassen 2007 12

Wisc III rapporten

Formål – Hvem skal ha rapporten ? For eksempler se Bjargo og/eller Sattler.

Struktur – Formelt brev– Addresser – ditt, mottaker– Heading- Klienten, fødselsdato, sted for testing– Bakgrunn-Testen, henvisning, kjennskap, annen info.– Resultater: observasjoner/ test funn– Betydning av resultatene: Tolkning av funn,

pedagogiske konsekvenser & anbefallinger

Lassen 2007 13

Ikke verbale tester

Ved testing begynn alltid med det barnet liker eller kan.

Verdi av ikke verbale tester er at det virker motiverende på mange barn og ligner lek

Supplering til verbale tester Eller vesentlig for verbal språkfattige barn

fremmedspråkelige, språkvansker, umodenhet

Lassen 2007 14

Tegn et menneske

Goodenhough Draw-a-Man Test Barnet får et hvit ark og blyant. De er bedt om å

tegne et menneske. Tegningen skåres etter 51 faktorer. Skåren er normert fra 3-13 år. Brukes til å måle intelligens.

Koppitz : Human Figure Drawing Score Normer for 5-11/12 år. Ulike skårer for gutter og jenter

Lassen 2007 15

Raven Progressive Matrices

Coloured form med 36 bilder for barn fra 4-11 med og uten språk kan andvendes med døve barn, barn med afasi, mutistism,

fremmedspråkelige, voksne som antas å være PUH, eldre utsatt for demens.

Gruppe eller individuelt ingen tidsbegrensing

Vanlig form med 60 bilder Informasjon om kognitiv fungering, intelligens

nivå, hukommelse, strategier

Lassen 2007 16

Skåring av Raven

Hvert riktig svar får ett poeng Poengene legges sammen Ut fra en normativ tabell basert på alder

finner man antatt persentil skåren for intelligens

Stor variasjon i forhold til nasjon go tidspunkt for standardisering for voksne

Finnes Norske standard (Frisvik)

Lassen 2007 17

Bender Gestalt

9 Bilder som barn skal kopiere på ett ark Etter Koppitz tolkninger: 30 feil skåres

Fordreining av form/ størrelse Rotasjon av figuren Integrasjon av formene Perseverasjon av figure

Kan gi indikasjon på umodenhet, hjerneskade og emosjonelle vansker

Lassen 2007 18

Leiter International Performance Scale Ikke verbal prøve som måler kognitiv nivå og IQ

– Svaret gis gjennom plassering av brikker opp mot en oppgave som ligger foran vedkommende

2 Utgaver – Gammel & Leiter-R– Alder 2-18 år– Hvert trinn har 4 oppgaver som skåres positiv/ negativ.

Mye matching av mønster og logisk analogisk kognisjon.

Må bruke den nye manualen for skåring da den gamle gir før høye skårer

Lassen 2007 19

Litteratur

Sattler (2002) Assessment of Children, San Diego: Jerome M. Satttler, Publisher, Inc.

WISC-III Håndbok (i kofferten) Batram, D. (1999) International guidelines on

standards for test use, Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 16:714-737

Engvik, H. (1999) Testvaliditet, Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 16: 718-722

Bjargo CD ISP Test Katalog- På student web side