kasbah 2015

4 Kasbah IEES Severo Ochoa Nº 26

KASBAH Nº 26ISSN 1139-1340MA-372-95

CONSEJO DE REDACCIÓN

Francisco Arroyo García-CervigónValeriano Ramos CalvoMª José Díaz-Oliver Rodríguez-EscalonaRaquel Rodríguez TuñasMohammed Zommij

CORRECCIÓN Y REVISIÓN DE TEXTOS

Profesores de los departamentos de Lengua española,Árabe, Francés e Inglés.

CREATIVIDAD

Diseño y maquetación (versión impresa)Bernardino Cerviño Castro Diseño y maquetación (versión digital)Jesús Huerta Mazcuñán

Portada:Bernardino Cerviño Castro

Fotografías:Bernardino Cerviño CastroOmar HarrakAyoub El BadryErnesto García MalenoDulce Fuente García PortillaAlumnado y profesorado...

Audio y video:Ayoub El BadryErnesto García MalenoBernardino Cerviño CastroJesús Huerta Mazcuñán

Imprime:Litograf (Tánger)

EDITA

IEES Severo Ochoa de Tá[email protected]://www.educacion.gob.es/exterior/centros/severoochoahttp://actividadessevero.blogspot.com/

5Kasbah IEES Severo Ochoa Nº 26

ÍNDICE

06 // Entrevista a D. Federico Mayor Zaragoza

09 // Retrospectiva Instituto Politécnico Español

11 // ¿Por qué hay que cambiar de modelo socioeco-nómico?

12 // Mediación escolar

13 // Les Images parlent. Ziad Saber

14 // Día de la mujer. Nora Mouden Lázaro y RebabQalbaoui Bekhira

16 // The English Day. Aya El Khattabi y Salma ElMasnaoui

18 // Premios literarios Ángel Vázquez

22 // Premios de fotografía medioambiental

24 // Abril Cultural 2015

26 // Coro IEES Severo Ochoa

27 // Proceso Clavileño

28 // La cocina del Quijote

30 // Piratas de Eduardo Alonso. Compañía de TeatroIEES Severo Ochoa

34 // Relación de actividades extraescolares

40 // Viaje fin de curso 4º ESO

42 // Fotos para el recuerdo. Alumnado 1º de ESO




50 // Fotos para el recuerdo. Alumnado 1º deBachillerato

52 // Fotos para el recuerdo. Alumnado 2º deBachillerato

54 // Fotos para el recuerdo. Personal no docente

55 // Fotos para el recuerdo. Personal de administra-ción y profesorado

57 // DVD interactivo


El acto académico de comienzo oficial del curso escolar 2014/2015, ha estado presididopor el director del IEES Severo Ochoa, D. Bernardino Cerviño, junto al Excmo. Sr. CónsulGeneral de España en Tánger, D. Arturo Reig; el director del Colegio Español Ramón yCajal, D. Francisco J. Medina y la directora del Instituto Cervantes de Tánger Da. CeciliaFernández.

D. Federico Mayor Zaragoza, Doctor en Farmacia, Catedrático de Bioquímica, DirectorGeneral de la UNESCO (1987/1999), creador de la Fundación para una Cultura de Paz(2000), inauguró el curso académico de las Instituciones Educativas Españolas en Tángercon una conferencia tan erudita como asequible sobre la educación en la era digital. Alacto, asistieron personalidades españolas y marroquíes, además de los alumnos y profe-sores del Centro. El acto finalizó con la actuación del Coro del IEES Severo Ochoa.

Mayor ZaragozaFederico

Entrevista


P. Buenos días, D Federico.R. ¿Qué hay? Buenos días. ¿Cómo está?

P. Nos encontramos en Tánger ¿Había estado usted anterior-mente? ¿Qué le parece?R. Sí, había estado en varias ocasiones. Incluso presidí unacomisión para que fuera en Tánger una exposición temáticauniversal. O sea, conozco bien Tánger y quiero mucho aTánger. Además, el hecho de que existan estos centros que lle-van nada menos como título a los mejores científicos españo-les de todos los tiempos, como D. Santiago Ramón y Cajal oD. Severo Ochoa o como el escritor que es, sin duda alguna,el mejor de la historia, Cervantes, pues para mí es una gransatisfacción hoy estar aquí.

P.¿Cómo ve las relaciones entre España y Marruecos? ¿Creeusted que se podrían mejorar?R. Sí, se podrían mejorar y deberían mejorar mucho. Y además,ser unas relaciones más culturales, más relativas a la culturaque exclusivamente de índole económica.

P. Usted fue Director General de la Unesco desde 1987 hasta 1999. ¿Cuál fue exactamente su función?R. La función primordial era convencer a toda la humanidadde que tenemos que pasar de una cultura secular de enfrenta-miento, de resolución por la fuerza de los problemas y de losdesafíos, a hacerlo de una manera pacífica (hablando seentiende la gente, dice un refrán español) y lo que no podemoshacer es estar malgastando miles de millones en armas y engastos militares cuando, como ustedes saben muy bien, haypersonas que sufren la peor de las violencias, que es el ham-

bre, es el olvido, es el abandono. Y todo eso es lo que a mí memotivó durante los años en que fui director general en trabajarpara esta gran transición de una cultura basada en la imposi-ción, en el dominio de la violencia, a una cultura basada en elencuentro, en la conversación, en la paz.

P. ¿Cuáles fueron las relaciones de la UNESCO conMarruecos durante su periodo de presidencia?R. Excelentes, excelentes. Porque además, fíjese que mi ante-cesor, un gran personaje senegalés, de las personas más sabiasque he conocido, Amadou-Mahtar M’Bow, estuvo aquí en laacademia de Marruecos durante muchos años, y además tam-bién Marruecos es un país culturalmente de una extraordinariaimportancia, de un extraordinario relieve. Estuve en varias oca-siones con autoridades, con Su Majestad también, y ahora enestos momentos, también hace poco estuve especialmenteinteresado en la redacción de la nueva constitución deMarruecos, que tiene un artículo 20 que me gusta mucho.

P. ¿Cuál es ese artículo, si se puede saber?R. Pues dice que el derecho supremo es el derecho a la vida yque esta vida se protegerá por la ley. Es decir, yo creo que vamucho en la dirección de que esta vida nunca puede ser eli-minada, ni incluso por dictámenes de la justicia. Y yo soy enestos momentos el presidente de la Comisión mundial contrala pena de muerte. Ya le digo, antes he tenido muy buenasrelaciones y ahora las sigo teniendo muy buenas también.

P. Y hablando de transiciones, usted ocupó cargos políticosdesde 1974. ¿Cómo vivió aquellos años de transición demo-crática?


R. Pues, en aquél momento lo único que nos importaba erapasar de una dictadura a una democracia, porque habíamuchos españoles, muchos, que en esta transición debíandejarse una parte importante de sus criterios, de sus anteceden-tes. Mire usted que hasta el propio presidente del PartidoComunista, Don Santiago Carrillo, tuvo que decir: “bueno, yoahora, mis maneras de pensar republicanas las dejo a un lado”.Porque ahora lo único que nos interesaba era que a un militarle sustituyera un civil, y que se pasara a una democracia lo másauténtica posible. Yo, personalmente, el hermano de mi abuelaera ministro de la república, ministro de educación; ya puedenimaginar que no era fácil la transición con estas características.Pero tengo que reconocer, como les digo, que hubo muchasensatez por parte de todos y que se logró que aquella transi-ción fuera una transición hacia una democracia. Han pasadomuchos años y ahora yo soy partidario de que revisemos algu-nos aspectos de la constitución, especialmente el que se refierea la vertebración del estado. Yo soy muy partidario de un esta-do federal.

P. ¿Cree usted que Podemos podría significar algún cambio enla forma de hacer política en España?R. Ya lo creo, ya lo creo, ya lo creo. Podemos surge del 15M,ya sabe, aquella fecha en que, utilizando lo que yo he dicho,los medios digitales, pues hubo una gran cantidad de gentejoven que dijo que a partir de ahora ellos también querían seroídos, y que una democracia no consiste en ser contados devez en cuando, sino en ser tenidos en cuenta de forma perma-nente. Aquel 15M sembró muchas semillas, y algunas de lassemillas que sembró es Podemos. Podemos es un movimientoque va con mucha fuerza, tiene a gente joven, y yo creo queserán capaces también de darse cuenta de que necesitan enalgunos aspectos hacer propuestas muy concretas porque deotra manera, si uno dice que tiene la solución pero no dicecómo, pues entonces podría tener algunas desafecciones. Peroyo, en principio, encuentro que es muy positivo que haya unnuevo movimiento político y que advierta a los actuales que nopuede ser el quedarse estancados en posiciones que ya hemosvisto además que son algunas de ellas muy perjudiciales parael nivel de vida y para la solidaridad de la que yo he habladohoy en esta conferencia. No puede ser que tengamos los pro-blemas que hay en Ceuta y en Melilla, estas maneras de impe-dir que la gente transite, no puede ser lo de Lampedusa, es otravergüenza para Europa. Yo encuentro que todo esto puedebeneficiarse de este nuevo aire que ahora representa Podemos.

P. Desde el año 2000 preside la Fundación para una culturade paz. Explíquenos un poco qué actividades realiza laFundación.R. Pues mire, son de diversa índole. La mayor parte de ellas soneducativas, son de integración plena de la mujer, son de respe-to a todas las personas por igual dignidad, (a los indígenas, alas personas de otros países, a los inmigrantes...). Todo estoconstituye la base fundamental para pasar de esta cultura defuerza y de violencia a una cultura, como le decía antes, deencuentro y de conversación y de paz.

P. Y para finalizar, ¿qué consejos nos daría como jóvenes?

R. Pues que sean lo que yo he intentado esta mañana transmi-tirles, que sean ustedes libres, que sean responsables, que seden cuenta de que la vida es algo fantástico, es maravilloso, yque se tiene que vivir intensamente. Y que cada ser humanopuede diseñar su futuro, y puede crear y puede tener las rien-das de su propio destino en sus manos. Yo es esto lo que lesaconsejo. Ustedes tienen toda la vida por delante, pues disé-ñenla ustedes, que sea su obra, su camino.

P. Pues muchas gracias por estar hoy con nosotros y es un pla-cer tenerle.R. Muchísimas gracias. Y que sean ustedes unos periodistas deprimer orden.

P. Muchas gracias

Yousra el Otmany

Pablo Beltrán

Ernesto García


El sábado 11 de octubre Francisco Álvarez Molina, antiguo alum-

no del Centro, expuso de forma clara y amena los problemas del siste-

ma económico actual, señalando que hay alternativas, como la pro-

puesta del “Modelo Económico del Bien Común” de Christian Felber,

que propone implantar una economía sostenible basada en la coope-

ración y la búsqueda del bien común. Francisco Álvarez Molina se

crió y educó en Tánger. Su formación continuó en parís donde se

licenció en Matemáticas y se doctoró en Ingeniería Informática en la

Universidad de La Sorbona. Desde 1971 hasta 1995 trabajó en la Bolsa

de París, de la cual llegó a ser Vicepresidente, cargo desde el que se

encargó de la estrategia internacional de la misma. En 1995 regresó a

España para ser Consejero-Director de la Bolsa de Valencia hasta el

año 2000. En la actualidad preside “ÉTICA Familiy Office”. Es autor de

“No le digas a mi madre que trabajo en Bolsa” y coautor de “Adiós

peseta…”, ambas obras publicadas por Alianza Editorial. Asimismo, es

autor de “La bolsa en tu bolsillo”, publicada por la Editorial Almuzara.

Escribe regularmente en prensa económica especializada y participa

en programas de radio y televisión

¿Por qué hay queCAMBIAR

de modelo socio-económico?Francisco Álvarez Molina

Ex alumno del IEES Severo Ochoa de TángerDoctor en Ingeniería Informática (Universidad de La Sorbona)

Vicepresidente de la Bolsa de ParísConsejero-Director de la Bolsa de Valencia

Presidente de "ÉTICA Familiy Office"


Como desarrollo del nuevo Plan de convivencia aprobadoa comienzo de curso y del Plan de mediación que lo acompa-ña, se celebraron las II Jornadas de convivencia entre alumnosdel Severo Ochoa y del instituto Ramiro II de La Robla (León).El grupo leonés devolvió la visita que realizamos el primer tri-mestre del curso y, como sucedió en aquella ocasión, elambiente de compañerismo y el clima agradable reinó durantelos días en que estuvieron en Tánger. Uno de los actos de estaactividad fue la charla que impartió José Aurelio López, profe-sor del Departamento de Orientación del instituto de La Robla.La presencia de madres y padres fue muy considerable y enella se habló del modo de resolver conflictos y de educar mejora nuestros hijos y alumnos

LE MONDE IMMERSÉ DANS UNE BOULE

7 heures: Tout le monde est reveillé et en train de se prépa-rer pour un nouveau jour. D’une façon ou d’une autre, tout lemonde prend son petit déjeuner et se dispose pour aller au tra-vail.

8 heures: La journée de travail commence. Tout le monde seconforme avec ce qu’il a, à cause de la peur qui les envahitquand ils pensent à des changements drastiques. Ils essaientd’améliorer leur futur chaque jour, c’est ça leur motivation.

9 heures: Les cris des supérieurs commencent et les infé-rieurs, qui rondent 70%, se taisent et font un faux sourire pourrester toujours à l’oeil de l’autre en cas de promotion et biensûr pour ne pas perdre leur voie de revenus principale.

10 heures: Pause café. Assez de politesse et d’hypocrisiepour trois heures de travail.

11 heures: J’en ai marre. J’ai dit à tout le monde ce que jepensais vraiment. J’ai quitté le travail. Je veux changer.

12 heures: J’ai sorti de la banque tout l’argent que j’avais etj’ai vendu mon appartement à une agence immobilière.

13 heures: Je me suis arrêter à penser. Que vais-je faireaprès? J’ai allumé une cigarette accompagnée d’un bon verrede scotch et de la bonne musique…

14 heures: J’ai mis au courant mes proches que ça serait ladernière nouvelle qu’ils auraient de moi.

15 heures: Après avoir pris la voiture, je suis allé à l’aéro-port. La Polynésie est jolie.

19 heures: Déjà arrivé. Il y a encore de la civilization.L’horizon ne paraît pas si avancé technologiquement. Un bon-

homme m’a emmené là-bas pour une somme raisonnable si onse rend compte qu’il y a un risque de mort.

20 heures: Beaucoup d’animaux. Trop d’insectes. Rien àmanger. Sans des boîtes de conserves, ça sera difficile à faire.

21 heures: Un bout de bois, des pierres et ça fait une lanceet un saumon.

22 heures: Tout ce qui n’est pas cuit a un gout bizarre.23 heures: Je ne peux pas dormir. Encore des insects et un

froid qui gèle. Il faudra s’adapter.23 heures 59’: Comment vais-je faire pour y retourner? Ce

n’est pas nécessaire, tu es où tu étais avant, en train de ragerpour tout.

7 heures. Samedi: Ça paraissait si réel. Les engueulades, lesavions, les bateaux, les animaux, le froid. Est-il le cas de tout lemonde? Y a-t-il quelqu’un qui vive pire que moi? 70% dumonde. Je fais vraiment partie de ce 70%. Évidemment. Àmême pas 1000 km. de toi, il y a des personnes qui ne saventmême pas ce qu’une boîte à conserves signifie.

Et comme ça je me suis rendu compte que je me trouvaisimmersé dans une boule qui, apparemment, ne m’appartenaitpas

PRIMER PREMIO

Ziad Saber 4º ESO



More than half of the 1.5 billion people who live onless than one dollar a day are women.

Women living in poverty are often denied access toimportant resources such as land, bank loans or inheri-tances. Very often, their work is neither rewarded norvalued. Caught in the cycle of poverty, women don’thave access to resources and services to change theirsituation.

There are several reasons that explain why povertyaffects mostly women. The source of the problem isinequality; women’s dependence on men. The fact isthat women still don’t have equal access to the fulllabour market. In many parts of the world, women don’thave access to basic education, focusing their role onchildcare. This lack of education implies that if they doget a job, their salary will be lower than men’s. Whilegender inequality is being fought against in developedcountries, the difference between the rights of men andwomen becomes huge in those countries where povertyaffects a big part of the population. The feminization ofpoverty should be a major concern in the field of worldpolitics. Women’s poverty slows global economicgrowth

Nora Mouden Lázaro

BLESSING IS HER NAME

Blessing is twenty years old. She is from Nigeria.Now, she is living in Tangier. She hasn’t got any money.She hasn’t got a house to live in. She only has dreamsand hope.

This beautiful Nigerian girl has deep, black eyes. Herskin is the most beautiful chocolate colour I have everseen.

I had the chance to interview her.“Do you know that Women’s Day is celebrated next

month, on March 8th, to be precise?” “Next month?” sheasked.

“Yes,” I said. “I would like to talk to you about that.”“Will you take me to Europe?” she asked hopefully. I loo-ked at her and we both started laughing. “I’m seventeenyears old. I’m a student. I only have a pen and a piece ofpaper. I can only write your story. I can only make theworld know a little bit about you.

- Have you ever been to school, Blessing?- Yes, I have. In Nigeria, but I was so poor that I had

to leave my country. Now I’m here trying to go to Europebecause here people don’t give the job that I deserve.They just want me to wash and clean their clothes.

- What’s your dream, Blessing? What do you want tobe?

She looked at me as if thinking “you must be kidding.”-Hey, Blessing, I have dreams too. Everybody has dre-

ams. All of us are expecting to be what we dreamt ofbecoming. What are we without hope, without dreams?

- I want to be a musician.- Do you sing well? Can you sing me a song?I listened to her. I loved her voice. Then I sang a song

too. We talked for some more minutes.-Blessing, what do you think of women in our society?

Do you believe they have the same rights as men?- When you are poor, you don’t, males and females

think about equal rights. You only want to get a job. Youonly want to stop living in the street. You look aroundand everybody has a house, a job, a car … No matterwhether they are male or female. Tell me, is there a PoorPeople’s Day?

Rebab Qalbaoui Bekhira

On Friday 16th January, IEES Severo Ochoa celebrated The English Day, whichis an annual event in our school. It is held in the school auditorium and studentsfrom all levels do what they love, like singing, performing and also dancing. TeacherCharo Macías, accompanied by Raquel Rodríguez and Paqui Utiel, all members ofthe English Department, welcomed the audience. Ms Macías got a big round ofapplause as she was the one in charge of the organization. The show was hosted byNumidia Albachaabouchi (1º Bach. B) and Sofia Alami-Laroussi. The auditoriumwas packed with students, teachers and parents. As for the atmosphere, it was fan-tastic: people cheering, clapping, laughing and shouting. The show started with anamazing video, a short film directed by Ernesto García Maleno. It was based on thefilm “Pulp Fiction”. The audience really enjoyed it as it had many unexpected sce-nes and the characterization was excellent. The actors and actresses did a great per-formance, showing their talent. After the video, some singers had the task of follo-wing, and did so with both sad and happy songs. There were also some very skilleddancers. The girls, who danced to techno rap and hip-hop rhythms, made a great hiton stage. It was dazzling. One of the highlights was a cover of the song “Merci”,sung by a 2nd ESO student. Although some spectators dared to boo, it was fantastic.There were also some talented students who played musical instruments like thepiano or the saxophone. In general, the music covered a great range of styles. At theend, after the two-hour show, everyone who had helped in the organization of theEnglish Day danced together onstage to the applause of the audience. We thinkeverybody enjoyed the event, as we had an entertaining morning of music and dan-cing. We hope The English Day will continue to be held for years to come

Collaborative review by 2º Bac. students

Aya El Khattabi 3º ESO B

Salma El Masnaoui 3º ESO B


Érase una vez una extraña ciudadllamada Oratan, situada bastante lejosdel mundo que la rodeaba. Sus habitan-tes también eran bastante extraños yaque nunca salían de su ciudad. Si algunavez se aventuraban a salir, sólo lo hací-an para ir a coger algo que les era abso-lutamente necesario y que normalmenteencontraban en los alrededores. Teníaleyes propias, servicios, escuelas, biblio-tecas, etc. En una de estas escuelas estu-diaba un chico llamado Juan que eramuy curioso y le gustaba saber de todo,aunque no fuera de su interés. Un día,en clase, vio un mapa de su ciudad y sefijó en que, después de los límites de laurbe, había, por un lado, mar y por elotro, hierba. Juan pensó en lo que habríamás allá y se lo preguntó a su profesorde Geografía. Este, que era una personaseria y malhumorada, y que casi siem-pre se negaba a contestar a preguntasimpertinentes, ese día, sin embargo,estaba de buen humor, así que contestódiciendo que no lo sabía y que nadie en

la ciudad lo sabía, porque todos los quehabían partido a investigar no habíanregresado nunca. También le dijo que,por eso, porque nadie había vuelto,todos los ciudadanos temían salir aexplorar más allá de la hierba o del mar.Juan se puso muy triste, tanto como elotoño y, para que nadie le viese tandeprimido, se fue a la playa, el lugarmás solitario en ese momento, porquenadie se bañaba en otoño. Después deestar un tiempo sentado en dondemuere el mar, divisó un cofre de maderaque las olas arrastraban hacia él. Pensóque se haría rico porque siempre habíaleído que los cofres contienen valiosostesoros de monedas o joyas, salvo que,tal vez, algún bromista lo hubiese pues-to allí para divertirse. Lo sacó del agua,y al abrirlo, se llevó una gran sorpresa,porque, como él había pensado, se haríarico, pero no de oro y joyas sino de sabi-duría y conocimiento. Y es que el cofreestaba lleno de libros de todo tipo y noparecían ser obra de ningún ciudadano

de Oratan. No sabía si contárselo aalguien o no. Los oratanenses siempreque veían libros o artilugios foráneos,los quemaban o los hacían desaparecer;así que, como era tan curioso decidióguardarlos todos para leerlos. Empezópor uno de geografía con que resolversus dudas y se fijó en un mapa delmundo, aunque entonces él no lo sabía.Para Juan el color verde significaba hier-ba, porque en los mapas que conocía, elverde representaba hierba. Pasados diezmeses, se había leído todos los libros yhabía aprendido muchas más cosas queen el colegio, y claro, ahora era muchomás sabio que antes. Conoció grandiversidad de animales de los que nuncahabía oído hablar; muchas variedadesde plantas y de árboles que nuncahubiera imaginado que existieran.También descubrió poetas, novelistascomo Cervantes y Edgar Allan Poe, dra-maturgos como Shakespeare o Lope deRueda; tomó luego un Quijote que leyócon placer y, poco a poco, descubrió


que, fuera de su ciudad, existía un granmundo que explorar y conocer. Y así fuecomo concibió la hipótesis de que todoslos viajeros que se había aventurado asalir de la ciudad no habían regresadoporque, tal vez, el mundo que habríandescubierto sería tan fascinante y lesabría gustado tanto que seguramentehabrían decidido quedarse en él parasiempre. Cuando cumplió los dieciochoaños, Juan también partió a conocer esemundo temible e inexplorado. Visitótodos los lugares que había conocidopor los libros del cofre, Londres y su BigBen, París y su torre Eiffel, Madrid y suBiblioteca Nacional en la que descubrióaún más cosas que en el cofre. Comoquería leer mucho más, se quedó enMadrid y después de varios años volvióa Oratan. Fue el primer oratanense queregresó al terruño, por lo cual, sus anti-guos conciudadanos le hicieron mil pre-guntas y él, con mucha paciencia, lesexplicó todo lo que había vivido y cono-cido más allá de los límites de la ciudad.

De este modo, todos los oratanensesempezaron a perder el miedo y comen-zaron a salir de la ciudad para conocerel mundo y formar parte de él

LEMA: El que lee mucho y andamucho, ve mucho y sabe mucho.

PRIMER PREMIO ESO

Ilias Essaoudi


Los hombres, los seres humanos engeneral, en pleno siglo XXI durante elapogeo de la era tecnológica: la era detodo lo inteligente; la época de lasluces, de la tecnología, de todo tipo deavances; los hombres, digo, crecemoscon ideas inculcadas. Durante la infan-cia, la adolescencia, La madurez y lavejez; durante toda la vida, vamosadquiriendo conocimientos y aprendi-zajes cuyos fines son subjetivos.

En el instituto nos enseñan cultura,matemáticas, sociales, literatura…, aun-que, en conjunto, lo que realmenteextraemos de esta etapa vital o de cual-quier etapa o día vivido es una educa-ción continua. Nos hablan sobre el res-peto, la democracia, de un tal Sócrateso Platón en Filosofía. Nos empujan acumplir nuestros sueños, a tener unosprincipios que, aunque no estén com-partidos y aprobados por el resto de lasociedad, siguen siendo nuestros princi-pios, nuestras ideas. Nos hablan de lahistoria de la humanidad, de cómohemos ido superando poco apoco losobstáculos y a nosotros mismos.

Nos sentimos realmente orgullososde nuestra especie y, cuando echamosla vista atrás, vemos que siempre y sean

cuales sean las circunstancias vividas,hemos conseguido salir adelante, nosólo como supervivientes, sino tambiénen los diferentes aspectos humanos eideológicos. Conseguimos abolir laesclavitud. Hicimos menos pobres aaquellos que lo eran. Derrotamos gran-des regímenes absolutistas.Conseguimos una sociedad, en sumayoría, libre y justa, en fin, hicimos alser humano único en nuestro planeta.Al menos, esto es lo que a mí me dije-ron, lo que leí o contemplé en la televi-sión. Todo el mundo dice, o los quequieren que nos lo creamos dicen queel ser humano es libre por naturaleza.Lo escriben en diferentes leyes y consti-tuciones: todos los seres humanossomos libres e iguales. Tratan de defen-derlo ante el público y lo convierten enuna cuestión ética.

Para mí, y digo para mí porque esa esmi opinión, la libertad existe, es unhecho innegable, pero el ser humanopresume tanto d ello que lo magnifica.No todos los seres humanos somoslibres. De hecho, ninguno lo somos.Todos estamos obligados, en ciertamanera, a guardar las formas y llevaruna vida similar, los unos para con los

otros.En nuestra sociedad, lo que no es

igual a lo de nuestro vecino, lo que esdiferente, lo que atraiga la atención seconsidera raro o peor, algo malo. Lagente lo aparta, se niega a que formeparte del conjunto social, y así, se creandiferentes grupos de personas con suscorrespondientes estereotipos sobreellas. La gente es, cada vez, más cons-ciente de ello y esto produce rechazo,cuando no temor hacia lo diferente yextraño.

Nunca hemos sido libres. Desde quenacemos, formamos parte de una socie-dad cuyo único objetivo es la “normali-dad”. Cuando somos pequeños, si ereschico, te compran un balón o coches decarrera. Si, por el contrario, eres unachica, te compran muñecas, cocinas dejuguete o piedras de esas de confeccio-nar tus propias joyas. Si vemos a unachica jugar a los coches y a un niñojugar con una muñeca, nos resulta raro,incluso peligroso. Lo diferente es loque, al final, realmente molesta y, encierta manera, por envidia o por temorquizás, la sociedad lo ridiculiza.Durante la adolescencia, aquel quefuma, o aquella que no es virgen, o se


queda embarazada es descartada, encierta manera, por la sociedad. Se creanetiquetas y entonces empieza el “no tejuntes con este”, “no te juntes con el demás allá”. Simplemente por temor, portemor a volvernos diferentes, por temora salirnos de la pauta, por temor a llevarun estilo de vida alternativo, por temora ser realmente libres. Esa pequeñamuchacha, de unos quince años, cuyospadres han obligado a casarse con unhombre que le triplica la edad. ¿Es ellarealmente libre? Puede negarse, pero,¿cuáles serían las consecuencias?¿cómo reaccionaría ante ello unasociedad cuya única visión es que laschicas y las mujeres, en general, estánsometidas y, en realidad, no tienenderecho a decir que no?

Eres libre, pero en el momento enque dices algo que la gente no quiereoír, la sociedad se asusta y existen con-secuencias para ti: a lo mejor, el quecreías que era tu mejor amigo deja deserlo; el vecino deja de darte los buenosdías cada mañana y la sociedad, encierta manera, deja de estar a tu lado.Entonces, ¿eres realmente libre? Si dicesnegro, cuando los demás dicen blanco,eres malo para la sociedad y las conse-

cuencias son fatales. Para mí, eso no esla libertad que en teoría todos debemosposeer, pero, en la práctica, ningunoposeemos.

Libertad es que no se juzgue a lasmujeres por cómo visten; libertad esaceptar que nuestros semejantes pue-dan tener ideas diferentes, e inclusoopuestas a las tuyas. Libertad es convi-vir con todas las personas con indepen-dencia de sus creencias o sus pensa-mientos. Puedes estar a favor o en con-tra de ellas pero, sea cual sea la situa-ción, libertad es vivir, convivir y dejarvivir.

Hace un par de días, leyendo uncapítulo de El Quijote en la clase deLiteratura, me di cuenta de queCervantes escribió en su novela: “ Lalibertad, Sancho, es uno de los más pre-ciosos dones que a los hombres dieronlos cielos”. Esto me llevó a una profun-da reflexión y me inspiró para escribireste, digamos, pequeño monólogo.

Una libertad absoluta sólo es dignade los cielos, sólo existe en ellos. Loúnico que hoy sabemos es que la liber-tad, en su plenitud, no existe, no en lasociedad. Es verdad, y es un orgullosaber que la libertad individual aumen-

tó un poco con los siglos, pero todotiene su límite. En Estados Unidos no sepuede hablar de Al-Qaeda; en Españano es permitido o bien visto hablar deETA; En Marruecos no se puede juzgaro criticar al rey; y así, en todos y cadauno de los países del mundo. La socie-dad crea estereotipos y diferentes gru-pos que se juzgan los unos a los otros.Todo esto imposibilita la libertad plenay la presenta como contraria a la natu-raleza humana. La libertad de una per-sona nunca puede ser total. Vivimos ensociedad y, por tanto, la libertad de unoacaba donde empieza la del otro. Nopodemos imponer nuestra libertad, unalibertad total y personal sobre el restode nuestros semejantes.

En realidad todos queremos, o deci-mos querer, un mundo libre, pero nin-guno estamos realmente dispuestos atolerarlo

LEMA: La libertad, Sancho, es uno delos más preciosos dones que a los

hombres dieron los cielos.

PRIMER PREMIO BACHILLERATO

Salma El Masnaoui

Primer premioSalma El Hsissen

CONCURSO DE FOTOGRAFÍAMEDIOAMBIENTAL

Arriba izquiera,Yasmine Britel 4ºESO. Arriba derecha, Imane Ghoffari 1º BachilleratoAbajo, Fatima El Hsissen 1º ESO

Todos los años las instituciones educati-

vas españolas en Tánger organizan el

Abril Cultural. Se trata de un programa

cultural español en el que se desarrollan

conciertos, representaciones teatrales,

conferencias, recitales, talleres, exposi-

ciones, etc., relacionadas con España e

Iberoamérica


Soy profesora de Matemáticas,pero desde siempre he cantado. Primeroen la ducha como todo el mundo, luegocon mi padre tocando la guitarra. Despuésen el Conservatorio de Música de Santa Cruz deTenerife en mis clases de solfeo y de coral y a partirde los dieciocho años, en el Coro Polifónico de La Universidadde la Laguna. Concursos corales por toda Europa, conciertoscon orquestas sinfónicas de diferentes regiones y países, graba-ciones de CDs, interpretaciones como solista y coralista enóperas y zarzuelas y una pasión por la música que te hace bus-car tiempo donde no lo tienes mientras estudias o trabajas o lasdos cosas al mismo tiempo.

Desde la primera semana que empecé mis clases, conocí amis alumnos, el fabuloso salón de actos del instituto y la pro-fesora de música Dara Odeh Tavío, pensé: “Aquí sí”.Creatividad, entusiasmo, sensibilidad y valentía, se combina-ban a la perfección en aquellos primeros alumnos a los quecomenzamos haciendo una prueba de canto para ver si teníanel mínimo oído necesario para cantar desde polifonía hastamúsica moderna. Se planteaba como un absoluto reto porque,aún siendo verdad que muchos de ellos ya habían cantado enel coro del instituto, lo habían hecho con acompañamientoinstrumental y a apenas dos voces que, según confesaban, aca-baban convirtiendo al unísono. “Venga, repetimos, sopranos….¡nooooo, paren, está desafinado!”, resoplidos, bostezos, “quéaburrido, qué difícil”…¡profesora! ¿otra vez? “sí, otra y otra ymil veces si hace falta”, “¡silencio!... Debo confesar que fueronduros los comienzos: falta de disciplina, de asistencia, algunaque otra ronquera y las cinco de la tarde, esa hora impenitente

donde todavía no te acabas de des-pertar de la siesta y donde estás pen-

sando la tarea que te falta terminar parael día siguiente o los exámenes que aún

no has corregido. Primer desafío: inaugura-ción del curso con el “Gaudeamus Igitur”. Un

mes y medio para prepararla: ejercicios previos detécnica vocal unidos a la falta de costumbre de los alumnos decantar a varias voces, nos hacía creer que avanzábamos muypoco en cada ensayo. Superamos con dignidad nuestro primerestreno y, a partir de ahí, a continuar trabajando, a montarrepertorio de cara el concierto inaugural del mes de abril: estapartitura les resulta muy difícil, no tenemos bajos suficientespara esta otra, hoy han faltado al ensayo casi la mitad, en elsiguiente una tercera parte,… y se acerca el concierto. Pues aensayar tres veces por semana, con sábados y algún que otrodomingo incluido. Y llegó el día y el minuto menos uno de laprimera nota del primer compás de la primera canción delconcierto. Los miraba. Me miraban. Ahora sí, disciplinados,engrandecidos y con lo más importante, un brillo en los ojosque solo tienen los y las valientes, los entusiastas, los queaman la música y, por tanto, la vida. Decía Miguel deCervantes: “La música compone los ánimos descompuestos yalivia los trabajos que nacen del espíritu”. Seguiremos traba-jando el próximo curso, buscando nuevos horizontes, empren-diendo algún que otro viaje. Ahora ya estamos en camino. Lomejor está todavía por llegar

Natalia González Rivero

Co-directora del Coro del IEES Severo Ochoa


Escultura "Clavileño" diseñada por el alumnado de Educación

Plástica, Visual y Audiovisual de 4º ESO C y realizada en eltaller de “Paco el Herrero”

Proceso Clavileño

A la vista de las descrip-ciones contenidas en LaLozana Andaluza se puedeapreciar una gran influenciaárabe en toda la cocina de laépoca. En todos los platos hayun fuerte influjo: alcuzcuz congarbanzos, albondiguillas concilantro verde, hojuelas, pesti-ños, rosquillas de alfajor, tosto-nes de cañamones con ajonjo-lí, nuégados, sopaipas, hojal-dres, hormigos, talvinas, zahí-nas, col con alcaravea, boro-nía, cazuela de berenjenamoxíes, cuajarejos, pepitoria,limón ceutí, ginestada, orelle-tes, melindres, alcorza, etc.Esta influencia aparece no sóloen los alimentos, también en laforma de condimentarlos conaromas, especias y salsas, talcomo se puede comprobar enlos libros de cocina de laépoca. Especias comúnmenteusadas eran el cilantro, el aza-frán, la alcamonía, el clavo, eljengibre o el comino. La mez-cla de sabores dulces y saladosy la incorporación de frutos enlas salsas son pruebas induda-bles. Donde esa influenciaárabe se percibe de forma másevidente es en los dulces,muchos de los cuales han lle-gado hasta nuestros días: los

pestiños, los buñuelos, losmazapanes, los almendrados,los pasteles de ajonjolí, las pas-tas de cidra, las tortas de aceiteo de almendra, las empanadi-llas de ajonjolí, que se suelenrellenar de cabello de ángel,los melindres, el alajú deCuenca, los alfajores y el guir-lache. También es de clarainfluencia árabe el uso desesos, casquería y cabezas deanimales, los guisos de vísce-ras, con las cuales se confec-cionaban todo tipo de platos,rellenos, pasteles, sopas, etc.En sus aderezos, el uso dellimón y del agraz en las carnescomo en las cabezuelas decabrito, y en los dulces, elmazapán y las rosquillas. Elzumo de uva verde para adere-zar los volátiles y las empana-das; las naranjas y limón verde,que hasta entonces no se habíautilizado, así como los saboresagridulces en la mezcla de car-nes guisadas con peras o mem-brillos, manzanas o calabaza.Muy importante era el uso dela almendra, no sólo en dulcessino también en los guisos ybebidas. Otros platos de clarainfluencia árabe son: platillosde trigo, avena, panizas, tortasrellenas de almendras, maza-

panes, toronjas de Xátiva conquesos y azúcar, canela, ymiel, cuajadas, buñuelos,comidas con membrillos, dáti-les, ginebradas, ginestada, bur-nia de higos. Sopas con todotipo de ingredientes: carnes,huevos, azúcares, canela. Losplatos con membrillo, avesrellenas, las cabezas rellenas,alcuzcuz con garbanzos. Colasde carnero, alboronía, fideos,variantes en vinagre, los limo-nes ceutís, las albóndigas concilantro, los refrescos como elagua de azahar. De la mismaprocedencia son muchos pla-tos andaluces: el ajoblancocon uvas, los gurullos enAlmería, pasteles de pichonescon almendras y canela, yboronía en Cádiz, sopa dealmendras en Granada, pesti-ños, buñuelos, turrones, paste-les de piñones, cidra, ajonjolí,almendra, matalahúga, cabellode ángel, empanadillas dulces.En Valencia: almendrados, ore-lletes, buñuelos de calabaza,de piñones, alfajores, turrones,almojábanas, y el arroz enmuchas variedades.

Jesús Huerta Mazcuñán

La Mancha es la region vitivinicola mas extensa del mundo, y la Denominacion de Origen con mas vinedo acogido de todaEuropa. Una zona ideal, donde prima la calidad, pues el rendimiento por hectarea no es muy elevado. Crecidas a setecientosmetros de altitud, en suelos calizos, y con un clima continental de veranos calidos e inviernos frios, las tres mil horas de sol anualesa su gran variedad de uvas. Sus variedades blancas son la Airen, Macabeo, Chardonnay, Sauvignon Blanc, Verdejo, Moscatel degrano menudo, Pedro Ximenez, Parellada, Torrontes, Gewurztraminer, Riesling y Viognier. Las tintas, Tempranillo, Garnacha,Moravia, Cabernet Sauvignon, Syrah, Merlot, Petit Verdot, Graciano, Malbec, Cabernet Franc y Pinot Noir. La zona de produccionse extiende por cuatro de las cinco provincias y 182 municipios de Albacete, Ciudad Real, Cuenca, y Toledo regados por los riosGuadiana, Tajo y Jucar. Mas de 20.000 viticultores en alrededor de 280 bodegas, casi la mitad de las cuales exportan sus vinos atodo el mundo, y realizan su crianza en barricas de roble. La Mancha produce 150 millones de litros de vino al ano y realizan sucrianza en barricas de roble.Tintos: vinos de 11,5o a 13o de graduacion. Los hay jovenes, tradicionales, roble (60 dias como minimo de envejecimiento en

barrica de roble), crianza (6 meses como minimo de envejecimiento en barrica de roble), reserva (12 meses como minimo de enve-jecimiento en barrica de roble) y gran reserva (18 meses como minimo de envejecimiento en barrica de roble).Rosados y blancos: vinos de 10,5o a 13o de graduacion.Espumosos: secos, semi-secos, dulces, extra-secos y extra-brut, de aroma afrutado.Dulces: grado alcoholico natural superior a 15% vol. y el grado alcoholico volumetrico adquirido no inferior a 13 % vol.Vinos de aguja: espumosos o espumeantes, con burbujas.

RepartoPatachulaErnesto Gracía Maleno

CachazaAya Alami

MingallasMohamed Benkirane

OllovirolloMorouane Ben Said

BailarinasYasmine BenchaouRita BenhidaInes LeinenAssia SaoudRania SmailiRyma Tabali

Equipo artísticoEscenografía y diseño gráficoBernardino CerviñoVestuarioCompañía Severo OchoaCoreografíaIsabel SastreIluminaciónSergi JordáMúsica y SonidoMiguel A. GascónAyudante de direcciónMª Ángeles Saldaña

Equipo técnicoRealización de escenografíaMiguel AranaRealización de utileríaBernardino CerviñoMiguel Arana

Peluquería y MaquillajeRanda Aazzouzi

ProducciónIEES Severo Ochoa de Tánger

DirecciónBernardino Cerviño Castro

EL EQUIPO QUE SUPOTRANSMITIREL ENTUSIASMO ALPÚBLICO FUE:

El oficio de educar no es prodigo en satisfac-

ciones. Nuestra mision es sembrar inquietudes

que los mismos alumnos recogeran despues. Con

el Teatro, al margen de resultados a largo plazo,

se logran otros inmediatos que saboreamos nos-

otros mismos olvidando los cotidianos sinsabores.

Gracias a el hemos visto evolucionar espectacu-

larmente a los alumnos, les oímos preguntar por

temas que antes no les interesaban, observamos

que compatían espacios personas antagonicas, en

medio de un ambiente relajado... y sentimos el

placer de corregir dignos trabajos de estudiantes

por los que, antes de comenzar la experiencia,

nadie apostaba.

Hagamos Teatro. Pero hagamoslo no solamen-

te pensando en nuestros alumnos y en nosotros.

La Estetica, la Musica, la Plástica y la Dramatica

son un todo global fundamental en la educacion

de los ciudadanos. No puede funcionar un siste-

ma educativo en el que se ignora la trascendencia

del Teatro, en el que concurren todas las demas

actividades artisticas

Premios obtenidos en los XVI Encuentros deTeatro Escolar en Español

Mejor DirecciónMejor Actor principal

Mejor Escenografía


PUBLICACIONES

Revista Kasbah

Equipo de redacción: D. Bernardino Cerviño, D. FranciscoArroyo, Dª Raquel Rodríguez, Dª. Mª José Díaz-Oliver, D.Valeriano Ramos y D. Mohamed Zommij.

Concepción gráfica, diseño y maquetación: D. BernardinoCerviño y D. Jesús Huerta.

Blog de Actividades Extraescolares

Dª. Dulce Fuente..

Blog de Radio Dialek

D. Jesús Hurta.

Página web.

D. Evelio Aguado.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Sábados mañana: actividades deportivas en el Coto atendidaspor todo el profesorado.

Martes tarde: actividades deportivas en el Coto coordinadaspor D. Javier Rodríguez Ordax y D. Justo Valero, profesores deEducación Física.

Escuela deportiva de fútbol, baloncesto y voléibol coordinadapor el Departamento de Educación Física con el auxilio de D.Mohamed Zommij y monitores externos: todas las tardes demartes, miércoles y viernes, y sábados mañana.

RELACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCO

LARES CURSO

2014-2015

TALLERES

Compañía de Teatro IEES Severo Ochoa. D. BernardinoCerviño, D. Sergi Jordà y Dª. Mº Ángeles Saldaña.

Coro Severo Ochoa. Dª Natalia González y Dª Dara Odeh.

Radio Dialek. D. Jesús Huerta, D. Juan Cruz Gárriz y Dª AnaAndréu.

Interpretación de textos poéticos. D. Francisco Arroyo GarcíaCervigón.

Cocina molecular. Dª Ana Andreu, Dª Mª Ángeles Saldaña yDª Dulce Fuente.

Cine, filosofía y literatura. D. Carlos Martínez y D. JorgeMolero.

Mejora del rendimiento de la física y la química con las nue-vas tecnologías. Dª. Mª Ángeles Saldaña.

Creación de textos. D. Valeriano Ramos.

Arqueología y Prehistoria D. Manuel García, D. FulgencioCerón, Dª Ángela Hernández y D. Juan Cruz Gárriz.

Descubre el ARN Dª Dulce Fuente y Dª Conchita Vergara.

Estudio de La Alhambra. Dª. Mª Ángeles Hernández.

English Day. Dª. Rosario Macías.

Paseo histórico - literario por el Tánger de Juanita Narboni.D. Juan Cruz Gárriz y D. Jorge Molero.

Taller de escriturs creativa. D. Juan Antonio Tello y Dª Mª JoséDíaz-Oliver.

Taller de robótica. D. Sergi Jordá.

Matemáticas recreativas. Dª Isabel González y Dª NataliaGonzález.

Entrenamiento Baloncesto feminino. D. Mohammed Zommij.


SEPTIEMBRE/OCTUBRE

Visita al Campus de la Universidad de Granada en Ceuta, conalumnos de 2º de bachillerato.

Exposición fotográfica retrospectiva del Instituto PolitécnicoEspañol.

Charla-conferencia de D. Francisco Álvarez Molina,Vicepresidente de la Bolsa de París y antiguo alumno del cen-tro.

Viaje a León de profesores y alumnos de 3º y 4º de ESO, delgrupo de mediación.

DICIEMBRE

Operación Kilo de Cáritas Tánger.

Concurso de Postales Navideñas.

Charla-coloquio: “La Constitución” a cargo de D. Arturo Reig,Consul General de España en Tánger

Encuentros de fútbol y voleibol.

Mercadillo de Navidad.

Encuentros de baloncesto masculino con el Liceo Zineb, deTánger.


NOVIEMBRE

Concierto de jazz de la Orchestre Symphonique Royal.

Inauguración del curso académico con la conferencia de D.Federico Mayor Zaragoza “Educación: contribuir a la forma-ción de seres humanos libres y responsables en la era digital”.

Salida de profesores y alumnos de 4º de ESO a la laguna deMoulay Bousselham.

FEBRERO

Olimpiada de Biología (VI edición para alumnado del exte-rior).

Visita a la Biblioteca General de Tetuán.

Día de la rosa.

Participación en la Olimpiada de Matemáticas en Nador.

Fútbol-7 entre nuestro centro, el Centro Americano y el LyceoFrancés.

Olimpiada Nacional de Física (fase local).

Torneo de matemáticas recreativas.

Concurso “La dictée de Maroc”.

XVIII Olimpiada de matemáticas de los Centros Españoles enMarruecos.

Actuación “Tango pasión”.

Actuación del trio jazz beldi con Othman EL KHELOUFI,Karim ZIAD & Omri MOR.

Actuación de la Orchestre Symphonique Royal du Maroc.

ENERO

Partido de baloncesto entre alumnado del centro y alumnadodel Liceo Al Ahd Al Jadid, de Tánger.

Concurso Carteles sobre el cosmos.

Conmemoración del Día de la paz y la no violencia.

Visita a la ONG "Ningún niño sin techo".

Excursión a Sierra Nevada para la práctica del esquí.

Concurso “Carteles sobre el cosmos”.

Visita a la biblioteca “Ben Ajiba” de Tetuán con alumnos de4º de ESO.

Visita a la librería “Les colonnes” de Tánger con alumnos debachillerato.

The English Day, espectáculo musical del alumnado

Concurso de dictado árabe.

Representación teatral a cargo de la compañía madrileña “tea-tro El Duende”.

Olimpiada de biología (fase local).

Concurso de lectura en árabe.

Excursión al puerto de Tanger Med.


ABRIL

Concierto del Coro Severo Ochoa/CE Ramón y Cajal.

Visita a la Legación Americana.

Desfile de Caftanes a favor del viaje fin de curso de 4º.

Charla: La selectividad y el acceso a la universidad.

Certamen literario Ángel Vázquez (XXVIII edición).

Concurso Les ImagesParlent.

Concurso de Calligrammes.

Recital “Poemas de amor y muerte”, conmemoración del Díadel Libro.

Entrega de premios literarios.

Fútbol-7 entre nuestro centro, el Centro Americano y el LiceoFrancés.

Salida al puerto Tanger Med.

Conferencia de Dina Bousselham: ‘El Parlamento europeo,hoy’.

Concurso Babel de poesía, en árabe, español, francés e inglés.

Concurso Ángel Vázquez.

Representación de Tanxarina títeres: ‘Titiricircus’.

Conferencia de Ignacio Ramonet: ‘Comunicación y redessociales’.

Encuentro padres-profesores del grupo de mediación.

Exposición del IV Centenario de El Quijote en el I. Cervantes.

Jornada gastronómica con recetas de los siglos XVI y XVII.

Concierto del acordeonista vasco Kepa Junkera.

Charla del foto-periodista Ángel Colina.

Excursión a la laguna de Moulay Bousselham.

Salida a Moulay Abdessalam.

Representación de la obra ‘Tierra’ por alumnos de la EscuelaSuperior de Arte Dramático de Sevilla.

MARZO

Concurso Babel de Poesía.

Día Internacional de la Mujer.

Charla - coloquio: Conmemoración del Día de la Mujer".

Concurso de Fotografía ambiental.

Sesión informativa de la Universidad de Granada.

Jornada de convivencia con la ONG "Ningún niño sin techo"

Jornada Deportiva con HEM.

Competiciones deportivas Día de la discapacidad.

Fútbol-7 entre nuestro centro, el Centro Americano y el LiceoFrancés.

Torneo de ajedrez.

Excursión a INHRA.

Concurso de Ortografía.


JUNIO

XVI Ecunentros de Teatro Escolar de los Centros Españoles enMarruecos.

Exposición de títeres, utilería y caracterización, de algunas delas producciones de la Compañía de Teatro IEES SeveroOchoa.

Representación de la obra “Piratas” de la Compañía de teatrodel IEES Severo Ochoa en Tetuán.

Excursión a Moulay Bousselham.

Despedida de 2º Bachillerato.

Viaje de Estudios de 4º ESO.

Representación de la obra “Entre pícaros anda el juego”, acargo de la Compañía “La Quimera de plástico”.

Concierto de jazz. Klaus Doldinger “Passport”

Concierto de guitarra.

Fiesta fin de curso.

MAYO

Programa "Acogida" del alumnado de 6º de EducaciónPrimaria del Colegio Ramón y Cajal.

Gymkana fotográfica en Chauen.

Encuentro deportivo con el Liceo Arsalane.

Paseo histórico - literario por el Tánger de Juanita Narboni.

IX Encuentro de Alumnado Investigador, Cádiz.

Taller de arqueología.

Visita a Metragaz.

Representación de la obra de teatro “anillos para una dama”del IEES El Pilar de Tetuán.

Paseo literario por Tánger con Rachid Tafferssiti.

Excursión al parque nacional de Talamssentane, en Chaouen.

Representación de la obra de teatro del IEES Juan de la Ciervade Tetuán.

Representación de la obra de teatro “Sublime decisión” delIEES Luis Vives de Larache.

Estreno de la obra “Piratas” de la Compañía de teatro del IEESSevero Ochoa.

Torneo deportivo “Intercentros” en Casablanca.



VIAJE FIN DE CURSO 4º ESO


1º ESO A (Arriba)

TUTORA:Conchita VERGARAASBAAI Chaimae, BEN TALEB Omar, BENSLIMANE Abdeslam, BOUHOUT Yasser, BOULAICH Saad, BOUYALAOUI Hiba, BRINI Aya, DENGUIRYasmina, DERRAZ Chaimae, EL HACHIMI Ismael, EL OURIACHI Yassine, HARTI Dina, HOMRANI Noor, KARIM Sofia, KHANNOUS Ouiam,

NAJMI Abderrahim, OUALIT Noha, RAIH Mohammed Ayman, RAISSOUNI Inés, RIHANI Sara, SADEQ Lina, SEFFAR Amina, TABI

Mohamed, TAHIRI Ilias, TOUFIK Mohammed, ZEHIRI Ossama

1º ESO B (Dcha. arriba)

TUTOR:Justo C. VALERO TELLOAFAILAL Ilias, AKHDIM Ousama, ALAMI-LAROUSSI Sofia, ASRI Assil, BENDOUDA Mohamed-Yassin, BENJELLOUN Idris, BERRADA Lina Josfine,DAHBI IIlias, DAHROUCH E HIDA Amro, EDDAHBI Abdellah, EDDAYAZI Ismael, EL ANDALOUSSI BEN BRAHIM Rime, EL GAZZAR Imrane, ELHACHIMI EL BELGHITI Dalal, EL HADDAD Ayoub, EL JARHDAOUI Jasmin, EL MESAUDI Mehdi, EL OUERYACHI Abdelmalik, ESSAOUIRAbdelhakim, GARTI Aya, LARAKI Adam, LOZANO Carlota, MESSAOUDI Ismael, METIOUI Ismael, RAMOS Laura Cecile, SHIMDAT Marcel, TOU-ZANI Younes, ZUGARI Emilio

1º ESO C (Dcha. abajo)TUTORA:Dara A. ODEH TAVÍOABDALLES Abdellah, AGHBALOU Rania, AMRANI Nabil, AMRIN Omar, ARHRIB Anas, BACHIRI Anouar, BENHIDA Rayane, BOUSSABOUNYasmin, CHAJRI Farouk, CHENAOUI Rayan, DAHDOUH Ouissal, EL FOUKI BENOMAR Ali, EL GAF Adam, EL HSISSEN Fatma, EL Salma, ELOUAZZANI Soulaiman, ERRANDI Omar, ESSAOUDY Adil, FKIHECH Bilal, GHAZALI Anas, GOURAR Naim, HASKOURI Jannat, MERROUNAdam, MJADLI Karim, MOHAND Bilal, REDDAM Ranya, SABAI Imane, SADQI Nour El Yakine, TACHFINE Yasmina, TIGHZA Adam, TRIBAKMohamed

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S ALUMNADO

1º ESO


2º ESO A (Arriba)

TUTOR:Miguel Ángel OCA SANZAADIATI Samir, AMEZOU Aya, BEN JELLOUN Boubker, BEN SAID Marouane, BRINI Mohamed Amine, CHAT Aya, DAANOUNE Anouar, ELALAMI Ayoub, EL HAMMOUT Yassmin, EL HONSALI Fatin, EL HSISSEN Aya, EL OUADRASSI Houda, FELLOUS Moad, GHOFFARI MohamedYassine, KHADRI Yasmine, KHARRAZ Mariam, LOUAH Yasmin, MAIMOUNI Yasmine, MERDI-CHERRADI Salima, MOHAMMED Rania, MOROAnas, TABALI Rayan, ZARKIK Zaineb, ZOUADI Aida

2º ESO B (Dcha arriba)

TUTOR:Alberto RODRÍGUEZ MORAGÓNAL BAKALI Ismail, BACHIRI Achraf, BENJELLOUN Rachid, BENKIRANE Mohamed, BICHRI Mohamed Haitam, BOUDAGHOUJ Nadia, BOUFA-RROUJ Mohamed Fares, BOUKHADRA Omaima, BOURAKHOUADAR Ahlam, CHAHBOUN Dalil, EL HADDAD Ibrahim, EL MOURABIT Anass,ELMOUSSAOUI Sara, EL OMRANI Reda, EL OUAFI Amine, EL OUAHABI Sara, EL TRIBKI Issam, ERRAOUI Adam, HARIRAMANI Bavesh Ashok,LAHATA Meryam, LOUKILI HASSANI Aida, MJADLI Zayd, MONTORO María, MOUBARIK Islam, MULERO Nidal, RACHADE Nada, RACHIDIMohamed Yassine, SBAI Reda, TACHFINE Dalia, TAHRI-JOUTEY-IDRISSI-HASSANI Ilham, THAMAR Radia

2º ESO C (Dcha. abajo)

TUTOR:Miguel Ángel GARCÍA GARCÍAAKDI Aya, ALONSO Nadia, AMRANI Nadia, AZOUGAGH Nadir, BATISTA Iván, BENNANI Rhita Saadia, BENSIALI Camal, BERDOUNI Sadek,BOUZOUBAÂ Lina, BRITEL Mohammed Yassine, CHAJRI Anas, EL AMIRI Fatima Zahrae, EL HADRI Zainab, EL OTMANY Yassine, ESSAMADIAnass, JAHJOUH Imane, JBARI Manaf, JEBARI Lubna, KHAOUADER Rajah, LARBI Mohamed, LARBI Aimane, MESBAHI Anouar, NAVARRO Martí,ORTÍ Martín, OUAHABI Mohamed Achraf, PÉREZ Oscar-João, RAIS Nour, SAKAL Mehdi, SIBAI Nour, TOUZANI Nour

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S ALUMNADO

2º ESO

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S ALUMNADO

3º ESO

3º ESO A (Arriba)

TUTOR:Manuel GARCÍA ROMÁNBEN JELLOUN, Zahra, BEN YAHIA, Ziad, BEZZAZI, Abir, BOUKASRI, Ahmed, CHAMLAL, Houda, EL HICHOU, Karima, EL MASNAOUI, Malak,FELLAINI BAKIOUI Y LAYACHI, Yassine, GHYAYA OURIAGHLI, Sabrine, KHOUADER, Saber, MAIMOUNI Y GHARBI, Nour, MARDINI Y, ETTOU-HAMI, Malak, MORO, Ilyass, NAJMI, Ahmed, OUHARON, Soulaimane, RIHANI, Yousra, SADIKI Y LLODRA, Myriam, SQALLI-HOUSSAINI Y CHI-KRI, Youssef, TALI, Omar, ZAHER Y, ZEGGAF, Salma, ZBAIR Y BENIS-CHERGUI, Tariq, ZDIG, Wissal, ZEGGAF Y EL-MRABET, Laila, ZOUBAIR,Rim

3º ESO B. (Dcha arriba)

TUTORA:Mª Isabel GÓNZÁLEZ PALOMARAKDI Aman, ALIMI Soufiane BAMBANA, Nahid BAMBANA Samia, BEGDOURI Ismael, BENOUALID Âlae, BENTAIEB Rayan, BOUDIH Anissa,BOUDIH Assia, BOUGHA Manal, BOULBEN Chaimae, DAHDOUH Chaimae, EL KADIRI Sara, EL KHAMLYCHY Anas, ESSAOUDY, Ilias, FARTAKHYassir, GUSOUS Amine, HADDU Nora, HITMI Ines, KARKOURI Hamza, LACHHAB Nadia, LACHHAB Siham, MOUDEN Y LÁZARO, Nora,OURIAGHLI Zayd, QANJAE Insaf, SENDRA Luis, SHIMDAT Joel, SOUSA Dalila, TOUZANI Jaafar, TSOULI Nouhaïla, VALERO,María Camila


TUTORA:

Mª Pilar CERÓN RODRÍGUEZÁBALOS Alejandro, AKALAY, Amr, ALAMI Ismail, BELEMLIH Naryis, BELMOHDI Hind, BEN SAID Nisrine, BENDIB Adnane, BOUISSEF-REKABIsmael, BOUYALAOUI Noor, BOUZALMATE Mariam, DAOUD Abdelkrim, DRAA Hamza, EL AAMRANI Dunia, EL HNOUDI Hamza, EL HSISSENHakim, EL KHAMLICHI Nazik, EL-BOUHALI Yusra, ELFOUKI Haitam, GHARBAOUI Yasmine, GHARNATI Rania, HADIR Ayoub, HSAIN Yassin,KHAOUADER Hajar, KHATIB AKHDAR Kaoutar, LAIRINI Shams, LAZRAK Yakout, LEINEN Daniel Napoleón, NADER Ilyas, SENHAJI Mehdi, SKIREDJMohamed Mehdi, TEYAR Labib


4º ESO A (Arriba)

TUTOR:Fulgencio CERÓN GINERABDALLAS Ilyas, ACHALID Mouad, ALONSO Ismael, AOUNI Nada, BEN MOUSSA Mehdi, BENCHAMA Lubna, BENMANSSOUR Kaoutar, BEN-NANI Ayman, BOUFARROUJ Alae-Eddine, HAMZAOUI Mohamed Seddik, KHAIROUN Ahmed, LOUKILI El Mehdi, MAYOR Aiman Alejandro,MESBAH Yousef Aage, QALBAOUI Nihad, SABER Ziyad, SALEK Hamza, SENHAJI Albab, TOUFIK Mustapha, ZRIHN Diae

4º ESO B (Dcha. arriba)

TUTORA:Mª Esperanza SANTIVÁÑEZ SANTA CRUZAAZZOUZI Omar, AHMADDOUCH Hiba, ALLALI Asma, AMRANI-NEJJAR Lina, AMRANI Omar, BEN AMAR Inés, BRIGUI Amina, BRITELYasmine, CARMONA Antonio, CHAHBOUN Nisar Ricardo, DAOUD Yassin, ECHAABI Elias, EL HARRAK Zayd, EL KHATTABI Aya, EL MASNAOUISalma, EL MESAUDI Omar, EL MOURABIT Nour, EL OURIACHI Yasmine, GARCÍA Víctor, HOSNI Meryem, LACHGUER, Oumaima, LARINI Lamia,LOUAH Yasmine, MOURAD El Mamoun, REA, Sarah, REBJA Ahmed, TALBI Ibtessam, TNIBAR Mohamed Ilias


TUTOR:Jorge MOLERO HUERTASBENHIDA Rita, EL BADRY Ayoub, EL HAMADI Yousra, EL HSISSEN Yousra, FILALI Abdel-Hamid, GARCÍA Silvia, GHZIEL Imane, GUILLEM AbdEl Hakim, HARRIZI Assel, KHOUADER Anas, LARBI Nada, MOJTAR Zainab, MORO Khadija, PÉREZ Claudia, R’HA Iman, SEBBAH Dikra, SERIFIIsraa, TEYAR Lina, TIJANI Ahmed, VILLAR Raquel, ZEHIRI Oumaima, ZOUADI Yasmine

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S ALUMNADO

4º ESO


1º BTO A (Arriba)

TUTORES:Raquel RODRÍGUEZ TUÑASJuan Antonio TELLO CASAOAKDI Karima, AMMAR Nour, AMRANI María, ANANOU Nouhayla, BAKKALI Mehdi, BAKKIOUI El Khalil, BELTRÁN Pablo-Alejandro, BEN-CHAOÛ Yasmine, BICHRI Chaimae, BOULOUFA Mustafa, EDDAYAZI Sara, EL HONSALI Ghita, EL OUADRASSI Omar, ERKAINA Mohamed Ali,FARTAKH Marouan, FILALI Ikram, GONZÁLEZ Miguel, LAAROUSSI Ismael, LOUAAZIZI Jabir, MOUDEN Salma, RADULESCU Remus-Gabriel,SAOUD Assia

1º BTO B (Dcha. arriba)

TUTORAS:

Charo MACÍAS SÁNCHEZNatalia GONZALEZ RIVEROABDALAS Younes, AL BANCHAABOUCHI Numidia, BAKHAT Yassmine, BOUDIH Hamza, CHAMLAL Mouna, DAHDOUH Abdeljalil, ED-DAOUDY Sukaina, ED-DAOUDY Sumaya, EL BEKKOURI Naoufal, EL IDRISSI Ziad, GHOFFARI Iman, GONZÁLEZ Emmanuel, LOUKILI HASSANITaha, MERDI-CHERRADI Aida, RCHAIBI Hayam, SATTAR Elías-Mikael, SMAILI Rania, SQALLI-HOUSSAINI Salma, ZIOUZIOU Yassine, ZOURAIBNohaila

1º BTO C (Dcha. abajo)

TUTORAS:Ana ANDREU YELAMª Ángeles RODRÍGUEZABDALESS Omar, BATISTA Sandro, BENCHEIKH Soukaina, BENSELLAM Rawane, BOUHACHI Ayman, BOUHORMA Mahmoud, DAHBI Y SEN-HAJI Abdolah, KEBDANI Mehdi, KHATIB El Mahdi, LARBI Driss, LEINEN, Inés, LOZANO Alejandro, NADI Hafsa, PIÑOL Roger, QALBAOUI YBENKHIRA, Rebab, TABALI, Ryme


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S AL

UMNA

DO

1º BAC

HILLER

ATO


2º BTO A (Arriba)

TUTORES:Mayo SÁNCHEZ CARRASCOFrancisco ARROYO GARCÍA-CERVIGÓNAFEDDAN Y ZMIZEM, Khaoula, AFEDDAN Y ZMIZEM, Umaima, ALBAKALI Houda, BELMOHDI Ismael, BEN JELLOUN Yasmine, BEN OMARChaimae, BOULOUFA Nora, BOUMAHROU Yasmine, BOUZID Nahid, DEBBABI Anis, EL HAMZAOUY, Rime,FELLOUS Maryam, GARCÍA Ernesto, GHZIEL Manal, GOUIEZ Adam, GUESSOUS Ghita, GUESSOUS Mohamed Mehdi, IABOUTEN Yasmine,MEZOURI Nawal, MORO Mariam, PÉREZ Youssef, ROUAN-TAKKAL Nora, RUZA Irene, SADA Paula-Alejandra, SERIFI Ahmed-Moulham, TRIBAKNouhayla

2º BTO B (Dcha. arriba)

TUTORAS:Dulce Mª FUENTE GARCÍA-PORTILLAFrancisca UTIEL MARTÍNEZBEN JELLOUN Ayda, BENABDELLAH Louay, BIKJDAOUENE Asmae, BOUDIH Nour, BOUDRAI Salma, CHAOUI Kenza, DAOUD Mehdi, EL HSIS-SEN Mohamed Amin, EL OURIACHI Manal, ERRANDI Mohamed Ali, EXPÓSITO Nohaila, LOUAH Badr, MAIMOUNI Amine, OUAHABI Ghizlane,PIÑOL Gerard, RMIKI Marwan, SAMADI Ghada,TALBAOUI Ahmed

2º BTO C (Dcha. abajo)

TUTORAS:Mª Ángeles HERNÁNDEZ MORENOALAMI Aya, ALAMI-LAROUSSI Hala, BENABDILLAH Ouissal, BENCHAMA Yosra, BENCHEIKH Mehdi, BENSIALI Heba, BOUHIAOUI Rachad,BRINI Ayman, CHENAOUI Ismail, DENGUIR Younes, EL OTMANY Yousra, GHARBAOUI Saad, GHARNATI Camelia, HASSEB Mouad, LOUAHARINasreddine, MABROUKI Kalim, SAMADI Charif Oussama, SENHAJI Abrar, TANOUTI Iliass, TOUZANI Othman, ZOUGARI Ismael, ZRIHNI Ziad


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PROFESORADOAGUADO JÓDAR Evelio, AMRANI Mohammed, ANDRÉU YELA Ana Mª, ARROYO GARCÍA-CERVIGÓN Paco, CERÓN GINER Fulgencio,CERÓN RODRÍGUEZ Mª del Pilar, CERVIÑO CASTRO Bernardino, CHIHI Manal, DÍAZ-OLIVER RODRÍGUEZ-ESCALONA Mª José, FUENTE GAR-CÍA PORTILLA Dulce, GARCÍA GARCÍA Miguel Ángel, GARCÍA ROMÁN Manuel, GÁRRIZ EZCURRA Juan C., GHAJJOU MOHAMED Larbi, GON-ZÁLEZ PALOMAR Mª Isabel, GONZÁLEZ RIVERO Natalia, HERNÁNDEZ MORENO M.ª Ángeles, HUERTA MAZCUÑÁN Jesús, JORDÁ IBÁÑEZSergi, MACÍAS SÁNCHEZ Charo, MARTÍNEZ SÁNCHEZ Carlos, MOLERO HUERTAS Jorge, MUÑOZ ORGAMBIDE Marina, OCA SANZ MiguelÁngel, ODEH TAVÍO Dara, A.RAMOS CALVO Valeriano, RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ Ángeles L., RODRÍGUEZ MORAGÓN Alberto, RODRÍGUEZORDAX Javier, RODRÍGUEZ TUÑAS Raquel C., SALDAÑA SAMPLÓN Marian, SÁNCHEZ CARRASCO Mayo, SANTIVÁÑEZ SANTA CRUZ MªEsperanza, TELLO CASADO Juan Antonio, UTIEL MARTÍNEZ Francisca, VALERO TELLO Justo C., VERGARA ESPÍN Conchita, ZOMMIJ Mohammed

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