katalog 2015 grunnskolelærerutdanningene

Cappelen Damm AkademiskGrunnskolelærer-utdanningene 1–132015

© CAPPELEN DAMM AS, 2015

Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestem-melser. Uten særskilt avtale med CAPPELEN DAMM AS er enhver eksem-plarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk.

Omslagsdesign: Cappelen Damm AS, Christoffer Bogsti / Joachim Murstam

[email protected]

Vi tar forbehold om endringer i priser og trykkfeil.

3

Velkommen til 2015-katalogen for grunnskolelærerutdanningene 1–13. Her finner du en oversikt over nye titler og utgaver samt andre aktuelle bøker og produkter. På www.cda.no finner du til enhver tid en oppdatert oversikt over alle utgivelsene våre.

Vi i Cappelen Damm Akademisk ser det som en viktig oppgave å gi ut gode lære-bøker og fagbøker for studenter, akademia og profesjon. Vi lever i et digitalisert samfunn, hvor tilgangen på informasjon synes uendelig. Da er det viktigere enn noensinne at det finnes læremidler av høy faglig og pedagogisk kvalitet, utviklet av norske forfattere og fagmiljøer, og tilpasset behovene ved de norske universite-tene og høyskolene.

Dersom du ønsker å vurdere en eller flere av våre bøker for pensum til kurs innen høyere utdanning, kan du bestille gratis vurderingseksemplar på www.cda.no. Her kan du også melde deg på nyhetsbrev for å få løpende informasjon om nye utgivelser innen ditt fagområde.

Vi har også egne 2015-kataloger for følgende fagområder:

- Barnehagelærerutdanningen- Helse- og sosialfag- Humanistiske fag- Juridiske fag- Samfunnsvitenskapelige fag- Økonomi, markedsføring og organisasjonsfag

KJÆRE LESER

Oslo, januar 2015

Birgit Skaldehaugforlagssjef

Maria Rosted Braadlandredaktør –læ[email protected].: 21 61 68 06mobil: 938 43 731

Mary-Ann Hjemdahlredaktør – pedagogikk og førskolelæ[email protected].: 21 61 68 09mobil: 404 28 281

Camilla Kolstad Danielsenredaktør – norsk og humanistiske [email protected].: 21 61 66 10mobil: 470 57 546

Inger Johanne Holthredaktør – [email protected].: 21 61 67 17mobil: 901 86 634

Bjørn Olav Aas Hansenredaksjonssjef – lærerutdanningene [email protected].: 21 61 68 08mobil: 481 01 453

Katinka Lønne Christiansenredaksjonssjef – lærerutdanningene Oslokatinka.lonne.christiansen @cappelendamm.nodir.: 21 61 66 06mobil: 906 54 906

Cappelen Damm Akademisk

Birgit [email protected].: 21 61 66 00mobil: 991 52 728

Kjersti Bjerkåsmarkedsansvarlig – lærerutdanningene [email protected].: 21 61 68 04mobil: 916 27 818

Christopher Johansenmarkedsansvarlig – lærerutdanningene [email protected].: 21 61 66 02mobil: 922 01 063

Besøksadresse:Akersgata 47/49, 0180 Oslo

Postadresse: 0055 Oslo

Sentralbord: 21 61 65 00 Direkte: 21 61 66 13

Avdeling KristiansandBesøks- og postadresse:Gimlemoen 19,4630 Kristiansand

[email protected]

HÅNDSØMSIDE MED STOLPE

Hver måned sender vi ut informasjon om nye bøker og nye utgaver per e-post. Du kan velge blant følgende utgivelsesområder:

• Juridiske fag• Helse- og sosialfag• Humanistiske fag• Lærerutdanningene• Samfunnsvitenskapelige fag• Økonomi, markedsføring og organisasjonsfag• IJ-forlaget• Cappelens upopulære skrifter (1–2 ganger pr. år)

Vi håper og tror at dette vil være en enkel og oversiktlig måte å holde seg oppdatert om våre utgivelser på. For å registrere deg som mottaker av nyhetsbrev må du registrere deg som bruker på www.cda.no.

ØNSKER DU Å MOTTA NYHETSBREV?

Som foreleser/fagansvarlig ved et universitet eller en høgskole kan du bestille pensumvurderingseksemplar av de fleste bøker fra Cappelen Damm Akademisk.

For å bestille vurderingseksemplar av en bok, søker du opp boka du ønsker å vurdere på www.cda.no, klikker på lenken «Be om vurderingseksemplar» og fyller ut skjemaet. Du kan også ta direkte kontakt med oss på telefon eller sende en e-post til [email protected].

Vi ber om forståelse for at vi ikke kan sende mange eksemplarer av samme tittel til hvert institutt/avdeling. Dersom en eller flere av dine kollegaer allerede har fått et vurderingseksemplar av boka, kan det være vi ber deg om å låne den av dem.

BØKER FOR PENSUMVURDERING

Pedagogikk og elevkunnskap

Spesialpedagogikk

Lover og forskrifter

Norsk

Matematikk og realfag

RLE

Idrett

Estetiske fag

Andre fag

Cappelens upopulære skrifter

INNHOLD

7

ØNSKER DU Å MOTTA NYHETSBREV?

BØKER FOR PENSUMVURDERING


Faglitterære forfatterstipend

Cappelen Damm Akademisk inviterer nye og etablerte forfattere til å delta i konkurransen om forlagets faglitterære forfatterstipend for 2015.

Det vil bli delt ut ett hovedstipend på kroner 100 000 til én vinner. I tillegg er det anledning til å dele ut to stimuleringsstipend på kroner 25 000 hver. Vinnerprosjektene vil bli gitt ut hos Cappelen Damm Akademisk.

Stipend deles ut til den forfatteren eller det teamet som presenterer det beste konseptet for en lærebok for høyere utdanning.

Vurderingen vil skje på grunnlag av en prosjektbeskrivelse og minst ett prøvekapittel.

Prosjektbeskrivelsen må inneholde:

• kortfattet beskrivelse av innhold, struktur og faglig og pedagogisk idé, og en plan for framdrift• disposisjon• begrunnelse for behovet for læreboka• beskrivelse av målgruppe og faglig nivå• forfatters CV

Boka skal være på norsk.

Ved vurderingen av bidragene vil det bli lagt stor vekt på faglig kvalitet og god formidling.

Alle innsendte bidrag vil bli vurdert for utgivelse, og prosjektet kan derfor ikke tilbys andre forlag i konkurranseperioden.

Juryen vil bestå av representanter fra alle forlagets fagredaksjoner, og vil bli ledet av forlagssjef Birgit Skaldehaug.

Innsendingsfrist er 1. oktober 2015 kl. 16.00.Søknad sendes på e-post til [email protected].

Vinneren offentliggjøres i midten av november 2015.


Akademisk frokost er et fast arrangementi regi av Cappelen Damm Akademisk.

Her får du faglig påfyll, kaffe/frokost og mulighet for å treffe fagfeller. Tema varierer fra gang til gang, og vil gjenspeile bredden i

utgivelsene våre.

Akademisk frokost arrangeres i Cappelen Damm-huset,Akersgata 47/49, fra kl. 8.30 til 9.30 (frokost fra kl. 8).

Bakgrunnsfarge - v

Bakgrunnsfarge - v Bakgrunnsfarge - h

Pedagogikk og elevkunnskap

Bente E. Hagtvet er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Jørgen Frost er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo.

Vigdis Refsahl er utdannet cand.paed. ved Universitetet i Oslo med fordypning i pedagogisk-psykologisk rådgiving.

Den intensive leseopplæringenDialog og mestring når lesingen har låst seg

Hva gjør skolen med de lesesvake elevene når de ikke lenger er i begynneropplæringen, men er kommet så langt som til mellomtrinnet? Ofte får ikke disse elevene lenger den hjelpen de trenger til lesing, og faglig læring bremses fordi de leser for dårlig. Ikke sjelden gir dette lite gunstige samspillsmønstre mellom lærer og elev, og skolen blir ikke den gode læringsarenaen som eleven fortjener. Samfunnet får kanskje heller ikke utnyttet disse elevenes ressurspotensial.

I Den intensive leseopplæringen ønsker forfatterne å vise at det er mulig å snu en negativ utvikling så sent som på mellomtrinnet og ungdomstrinnet. De gir lærere og andre som arbeider med elever som strever med lesing og skriving et arbeidsredskap som fungerer i praksis. Angrepsmåten er helhetlig, praksis er forankret i teori og elevenes lesevansker ses i sammenheng med deres sosial-emosjonelle og kognitive ferdigheter. Gjennom gode praksisfortellinger viser forfatterne hvordan intensive lesekurs kan snu motløshet til motivasjon og kompetanse og gi denne elevgruppen en etterlengtet mestringsfølelse.

Boka henvender seg til lærere, spesialpedagoger og språk- og leseveiledere, samt til medarbeidere innenfor den pedagogisk-psykologiske tjenesten. Den vil også være egnet som pensumbok i utdanning og videreutdanning av disse yrkesgruppene og som opplysningsbok for foreldre og andre foresatte til elever med lese- og skrivevansker.

20151. utgave426 s.978-82-02-27716-1Kr 489,-

Bente E. Hagtvet, Jørgen Frost og Vigdis Refsahl

PEDAGOGIKK OG ELEVKUNNSKAP

Ella Idsøe er førsteamanuensis i psykologi ved NSLA, Universitetet i Stavanger. Hun har en p.hd. med temaet Identifisering av og klasseromstiltak for evnerike barn; er medforfatter av boken Våre evnerike barn (Kristiansand: Høyskoleforlaget, 2011), og har bred erfaring i arbeid med evnerike barn. I forskningsprosjektet «Skoleklar» (2011–2014) leder hun et delprosjekt som omhandler barn med høyt akademisk potensiale.

Elever med akademisk talent i skolen

Hvordan vet man om en elev har akademisk talent, og hva kan skolen gjøre for å motivere og stimulere akademiske talenter? Hva innebærer det for elevene å ha et slikt talent, og skille seg sterkt fra de andre elevene i kognisjon og interesser?

Elever med akademisk talent i skolen beskriver særtrekk ved elever med akademisk talent for språk, matte og naturfag. Den inneholder en rekke konkrete metoder og strategier som lærere kan ta i bruk i klasserommet for å tilpasse undervisningen slik at elevene får faglige utfordringer og utvikler seg. Forfatteren presenterer også verktøy pedagoger kan ta i bruk for å identifisere talentene. I boken beskriver forfatteren mulige psykososiale problemer de talentfulle elevene kan utvikle, og hvordan skole og foreldre kan samarbeide om å skape et inkluderende læringsmiljø som ivaretar barnas sosiale og emosjonelle behov.

Boka egner seg for studenter i spesialpedagogikk, og for spesialpedagoger, lærere og andre som møter elever med akademisk talent i skolen. Den vil også være nyttig for foreldre til barn med akademisk talent.

20141. utgave184 s.978-82-02-41932-5Kr 295,-

Ella Cosmovici Idsøe


Vivian Robinson er professor ved Faculty of Education, University of Auckland på New Zealand og akademisk leder for fakultetets Centre for Educational Leadership. Hun er forfatter av en rekke artikler og fem bøker.

Elevsentrert skoleledelse

Elevsentrert skoleledelse gir et etterspurt og tankevekkende innspill til skoleledere som gjerne vil gjøre det de tror på, om til handling. Boken oppsummerer forskning på skoleledelse med betydning for elevenes læringsutbytte på en oversiktlig og lett forståelig måte. Forfatteren har spesialisert seg på utdanningsledelse som forskningsfelt. Boken viser skoleledere hvordan de kan gjøre en større positiv forskjell for undervisning og læring på egne skoler, og gjennom dette forbedre elevenes læringsprestasjoner. Boken oppsummerer forskningen i fem ulike typer ledelsespraksiser, og den presenterer tre sentrale kompetanser som ledere trenger for å kunne utøve disse praksisene med sikkerhet. Boken er rik på praktiske eksempler, og forfatteren oppmuntrer skoleledere til å prøve ut endringer i sitt eget lederskap slik at de kan utvikle sin egen skole i positiv retning.

Selv om boken er skrevet med basis i en annen kontekst enn den norske, gir den allmenngyldig kunnskap og innspill til handling som norske skoleledere til fulle kan benytte seg av.

Boken er anbefalt av internasjonalt anerkjente skoleforskere som Michael Fullan, Andy Hargreaves og Karen Seashore Louis.

20141. utgave978-82-02-45242-1Kr 319,-

Viviane Robinson


1. utgave448 s.978-82- 02-47524-6

Kr 498,-

Stolpe - h

20151. utgave978-82-02-48216-9

En for alleRektors håndbok i skolemiljøsaker

Mobbing i skolen er et betydelig samfunnsproblem som gis mye oppmerksomhet av både myndigheter, fagfolk og media. Skolen skal arbeide aktivt og systematisk for å fremme et godt psykososialt miljø. I dette arbeidet er skoleledelsen avgjørende, og forfatterne ser nærmere på hvilke mekanismer som erfaringsmessig og faglig sett har god effekt. Hva kjennetegner skoleledelse som bidrar til å forebygge, redusere og håndtere de vanskelige § 9a-3-sakene? Forfatterne har hentet inn ulike situasjonsbeskrivelser (caser) der følelser møter praksis, der sårbare og krenkede elever og foreldre er et faktum, og der skolen trenger å ta nye grep, gå nye veier. Det drøftes ulike situasjonsbeskrivelser med henblikk på en bedre opplæring for de involverte elevene og en bedre skolelederpraksis. Det er ikke noen motsetning mellom de to formålene.

Det finnes mye mer teori og forskning på feltet enn det er plass til i en bok som denne. Det er derfor gjort et utvalg som bygger opp under drøftingene, og som forhåpentligvis passer inn i rektorers eksisterende kunnskap om håndtering av skolemiljøsaker. Tilsvarende presenterer forfatterne verktøy de har erfart som hensiktsmessige å anvende, enten det dreier seg om språklige tilnærminger, relasjonelle verktøy, modeller eller maler.

Bodil Jenssen Houg, har jobbet i privat og offentlige ungdomsskole som lærer og skoleleder. Hun har en master i European Education fra University of Hull og master i utdanningsledelse ved Universitet i Oslo. Hun er landets første mobbeombud. Katti Anker Teisberg, rektor ved Haugjordet ungdomsskole i Ski kommune. Utdannet allmennlærer og videreutdannet med veiledningspedagogikk og mastergrad i utdanningsledelse. Masteroppgaven omhandlet rektors påvirkning på skolemiljøet og hvilke tiltak som er viktig å fokusere på i antimobbearbeidet.

Jostein Alberti-Espenes, mangeårig kontakt- og sosiallærer i grunnskolen. Har jobbet med barn og ungdom i barnehage, SFO, fritidsklubb, uteseksjon og døgninstitusjoner siden tidlig på 90-tallet. Cand.polit. i pedagogikk og har de siste årene arbeidet som rådgiver for skoleledere og lærere i Skedsmo kommune, på området læringsmiljø og § 9a-3.

Bodil Jenssen Houg, Jostein Alberti-Espenes og Katti Anker Teisberg


Forskningsmetoder i utdanningsvitenskap

Denne boka er i første rekke utarbeidet for pedagoger og spesialpedagoger, men vil være velegnet også i helse-, sosial- og samfunnsfag. Bokas fremste formål er å være til hjelp for studenter som skal arbeide med en bachelor- eller masteroppgave. Derfor klargjøres metodespørsmål fra start til mål.

Dette er en «alt i én bok», med kvalitative, kvantitative og historiske metoder, samt forskningsetikk, trekk fra vitenskapshistorien og pedagogisk statistikk. Det er lagt størst vekt på empiriske metoder, med klargjøring av innsamling og analyse av forskningsdata.

Målet er å gi forskningsmetodisk oversikt og innsikt. Samtidig er det et ønske at boka skal oppmuntre studenter til å satse på verdifulle forskningstemaer, og ta i bruk både kreativitet, personlige erfaringer og faglig engasjement.

Edvard Befrings bakgrunn for å skrive denne boka, er mange år som foreleser og forfatter i forskningsmetode, etikk og statistikk, og omfattende erfaring som rettleder for hovedfags-, master- og doktorgradskandidater. Befring har vært amanuensis/førsteamanuensis ved Pedagogisk Institutt, UiO, professor ved Psykologisk institutt, Aarhus Universitet, rektor ved Statens Spesiallærerskole, professor ved Institutt for spesialpedagogikk, UiO.

20151. utgave978-82-02-47713-4

Edvard Befring


Anne Birgitta Nilsen er førsteamanuensis ved Institutt for internasjonale studier og tolkeutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har sin faglige bakgrunn fra lingvistikk, arabisk og Midtøstenstudier. Nilsen har publisert en rekke vitenskapelige artikler og er redaktør og forfatter av flere fagbøker, blant annet Diskursanalyse i praksis (2011). Forfatteren formidler også aktivt forskningsresultater i kronikker i aviser og tidsskrifter.

Hatprat

Boka gir innsikt i hva hatprat er, og kunnskap om hvorfor denne formen for språkbruk virker. Hvilke språklige virkemidler er det som gjør at noen lar seg forføre eller manipulere av mobbing, netthets og hatretorikk? Hva kan man gjøre for å motvirke hatprat?

Hatprat er en form for språkbruk som kan forsterke og skape negative følelser, holdninger og oppfatninger overfor en gruppe mennesker eller et individ. Hatprat gjør skade, og kan føre til utrygghet og frykt hos utvalgte grupper og individer. Språkbruken kan redusere folks verdi som menneske, og på den måten være et angrep på deres verdighet. I sin ytterste konsekvens kan hatprat inspirere og motivere til hatkriminalitet og terrorisme.

«En ambisiøs bok med bevisstgjørende analyser av hatretorikk i samfunnet. [...] Nilsen setter meg i stand til både å forstå hva hatprat er, og hvilke virkninger den kan ha, og gir råd om hva jeg kan svare den med.» Ragnhild Fjellro, HiOA, bokanmelder i Forskerforum 1/2015.

20141. utgave112 s.978-82-02-45360-2Kr 239,-

Anne Birgitta Nilsen


Karianne Skovholt er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun underviser i norskfaget på bachelor- og masternivå. Tidligere har hun også undervist i videregående skole. Hennes forskningsinteresser er klasseromssamtalen, samtaleanalyse (CA) og språk og kommunikasjon i sosiale medier. Hun har tidligere utgitt en rekke artikler, og sammen med Aslaug Veum har hun gitt ut boka Tekstanalyse. Ei innføring.

Øvrige bidragsytere er: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.

Innføring i grunnleggende ferdigheterPraktisk arbeid på fagenes premisser

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.–10. trinn i skolen.

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

20141. utgave272 s.978-82-02-41447-4Kr 399,-

Karianne Skovholt (red.)


Klasseledelse i den digitale skolen

• Hvordan påvirker den teknologirike skolehverdagen lærerens rolle som klasseleder?

• Hvordan kan læreren ta i bruk digitale læringsressurser uten at digitale distraksjoner blir for dominerende?

Flere studier viser mange positive utviklingstrekk ved bruk av data i skolen, samtidig er digitale distraksjoner utbredt i norske klasserom. Denne boken handler om hvordan det er å være lærer i teknologirike læringsomgivelser, der både digital læring og digitale distraksjoner er en del av det læreren må håndtere som klasseleder.

Klasseledelse i den digitale skolen består av seks kapitler og setter fokus på hvordan klasseledelse i teknologirike klasserom arter seg, og hva som er mulig å få til innenfor skolens og lærernes rammer. Boken er et resultat av flere års forskning der de fleste forskningsdataene og eksemplene er hentet fra videregående skole, men også fra lærerutdanning og høyere utdanning.

Boken er ment for lærerutdannere, lærerstudenter, lærere og skoleledere.

Rune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Universitetet i Bergen og professor II ved Høgskulen Stord/Haugesund. Han er forskningsgruppeleder for forskningsgruppen Digital Learning Communities, UiB, som benytter både kvalitative forskningsdesign og Mixed Method Research i sine forskningsstudier.

Krumsvik har publisert flere bøker og en rekke vitenskapelige artikler innen pedagogikk, klasseledelse, IKT og læring både nasjonalt og internasjonalt. Han har undervisningserfaring fra både skolen, lærerutdanning, samt fra bachelor-, master-, og doktorgradsnivå ved Universitetet i Bergen og Høgskulen Stord/Haugesund.

20141. utgave160 s.978-82-02-40554-0Kr 298,-

Rune Johan Krumsvik


Anne Berit Emstad er førsteamanuensis i skoleledelse ved NTNU. Hun har lang erfaring som lærer, pedagogisk konsulent og regionkonsulent i kommunal sektor. Hun har siden 2008 undervist på mastergrad i skoleledelse og rektorutdanningen ved NTNU. Hennes forskningsinteresser er knyttet til skoleutvikling, skolevurdering og ledelse for læring på individuelt nivå og på organisasjonsnivå. Elin Angelo er ph.d. og førsteamanuensis i musikkdidaktikk ved NTNU, Program for lærerutdanning. Hun er utdannet musiker og musikkpedagog, og har erfaring fra kombinerte stillinger i det musikkpedagogiske landskapet fra barnehage til høyere utdanning. Angelo disputerte med avhandlingen Profesjonsforståelser i instrumentalpedagogiske praksiser (2012), og har siden 2006 vært forfatter og medforfatter i en rekke publikasjoner om musikk, kunst og pedagogikk.

Ledelse for læring- skoleledelse i skjæringsfeltet mellom allmenndanning og talentutvikling

Denne boka har ledelse for elevens læring i sentrum, og presenterer perspektiver på skoleledelse og perspektiver i skoleledelsespraksiser. Boka er basert på nye studier om ledelse og læringsprosesser som omhandler både allmenndanning og talentutvikling. Forfatterne i boka er sentrale fagfolk innen ledelse og lærerutdanning.

Sentrale spørsmål i boka er hvordan rektorer, skoleledere og lærere i skolen navigerer i et spenningsfelt som har betydning for hva slags kunnskapsutvikling og hvilke læringsfellesskap som tilbys eleven. Dette fokuset gjenspeiles i bokas tittel, særlig i underoverskriften der skjæringsfeltet mellom allmenndanning og talentutvikling er uthevet. Kanskje er det ikke et enten/eller-forhold, men det å synliggjøre begge sider av dikotomien kan likevel være hensiktsmessig for å spisse argumentasjonene og drøftingene. Drøftingene i boka har til hensikt å styrke refleksjonskompetanse om og utøving av ledelse for læring i skolen, der utvikling og utdanning i alle fag er fokusert. Gjennom disse diskusjonene vil boka bidra med nye tenkemåter og med kunnskapsbasert refleksjon rundt konkrete og dagsaktuelle eksempler.

20151. utgave978-82-02-48245-9

Anne Berit Emstad og Elin Angelo (red.)


LesebokaLeseopplæring i alle fag på ungdomstrinnet

– Lesing som grunnleggende ferdighet – Lesing i alle fag

Hva skal lærerne i ungdomsskolen gjøre med disse slagordene i læreplanen? Har faglærerne fått en ny oppgave som ligger utenfor faget?

Ifølge forfatterne av denne boka er lærernes oppgave som leselærere å veilede elevene inn i sitt fags tekstkultur. Ulike fag har ulike arbeids-måter og teksttyper, og elevene må lære å snakke, lese, skrive og tenke på fagenes premisser. Skolens leseopplæring blir slik summen av arbeidet med tekst i de ulike fagene.

Boka har en innledende del om aspekter ved lesing som er viktige i alle fag, som strategibruk, leseutvikling, tilpasset opplæring og arbeid med vokabular og engasjement. Bokas andre del presenterer lesing og leseopplæring innenfor de ulike fagene i ungdomsskolen. Alle kapitlene setter forskning og teori i sammenheng med konkret aktivitet i klasserommet.

Boka er aktuell for studenter og forskere i lærerutdanning og pedagogiske fag, og for lærere i ungdomsskolen.

Forfatterne har erfaring som forskere tilknyttet Lesesenteret i Stavanger og lærere i ungdomsskolen.

Øvrige bidragsytere er: Aslaug Fodstad Gourvennec, Toril Frafjord Hoem, Dag Husebø, Sonja M. Mork, Margunn Mossige, Ingrid Nielsen, Vibeke Rønneberg, Hanne Egenæs Staurseth, Hildegunn Støle og Bente Rigmor Walgermo.

20141. utgave208 s.978-82-02-40457-4Kr 339,-

Atle Skaftun, Oddny Judith Solheim og Per Henning Uppstad (red.)


Elaine Munthe er professor i pedagogikk ved Universitetet i Stavanger og professor II ved Senter for profesjonsstudier, HiO. Hun arbeider med utviklingsprosjekter og kursvirksomhet innen læreres klasse- og læringsledelse.

Nina Helgevold er førsteamanuensis i pedagogikk og underviser i grunnskolelærerutdanningen og på master i utdanningsvitenskap ved Institutt for grunnskoleopplæring, idrett og spesialpedagogikk, Universitetet i Stavanger.

Raymond Bjuland er professor i matematikk/matematikkdidaktikk ved Universitetet i Stavanger, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk.

Lesson StudyI utdanning og praksis

Lærerutdanninger skal kvalifisere for forskningsbasert yrkesutøvelse og gjøre studenter i stand til å bidra effektivt i barnehage- og skoleutvikling. Profesjonell læring er en nøkkelfaktor for slik utvikling, men hvordan kan lærerutdanninger kvalifisere for læring på arbeidsplassen og for forskningsbasert yrkesutøvelse? Og hvordan kan barnehager og skoler arbeide med profesjonell læring på arbeidsplassen?

En framgangsmåte er det som kalles "Lesson Study". Lesson Study er en måte som barnehager, skoler og lærerutdanninger kan arbeide systematisk med i utforskning av praksis og formidling av kunnskap om praksis. I denne boken vil du få innsikt i bakgrunn for Lesson Study og praktiske tips og forslag til hvordan det er mulig å innføre og bruke prinsippene som ligger til grunn for Lesson study både i lærerutdanning og praksis.

Boken er delt inn i fire deler som kan brukes hver for seg. Første del gir en innføring i hva Lesson Study er og prinsipper som ligger til grunn. I den andre delen, blir Lesson Study i grunnopplæring presentert mer utførlig, med praktiske eksempler og spørsmål til videre arbeid. Prinsippene er også anvendbare i barnehager. I del tre beskrives innføring og gjennomføring av Lesson Study i praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanning som et eksempel på hvordan arbeidsmåten kan nyttes i lærerutdanninger. Del fire omhandler forskning og teori som er sentral bakgrunn for profesjonell læring.

20151. utgave978-82-02-47063-0

Elaine Munthe, Nina Helgevold og Raymond Bjuland


Læringsbaner– om lærernes læring og praksis

Lærerne er en av de viktigste yrkesgruppene i samfunnet vårt. De står overfor store og krevende oppgaver hver eneste dag i møtet med sammensatte grupper av barn og unge. I denne boken settes søkelyset på noe av kompleksiteten i disse oppgavene. Det er skrevet mange bøker om lærernes rolle i å hjelpe elever med å lære, denne boken handler imidlertid om lærernes læreprosesser. Med utgangspunkt i en bred sosiokulturell tilnærming til læring, tematiserer forfatterne lærernes viktige bidrag i å videreføre og endre skolens praksiser, men også hvordan lærerne formes av å delta i dem. Hovedbegrepet i boken er læringsbaner, og følgende fire tema blir behandlet:

• Læringsbaner er dynamiske og alltid i bevegelse – både grupper av mennesker og personene i dem lærer.

• De redskapene som benyttes, er med på å forme læringsbaner i skolen. Med redskaper sikter vi både til undervisningsformer (som bruk av arbeidsplaner, skriving eller intervju som metode), fysiske objekter (som tavle eller datamaskiner) og semiotiske redskaper (som faglige begreper, språk eller politiske styringsdokumenter).

• Når vi inviterer andre inn i vår tenkning og går i dialog med ulike perspektiver stimuleres våre læringsbaner i særlig grad. Slik er det både for elever og lærere.

• Lærere er viktige brobyggere mellom ulike deler av lokalmiljøet, som for eksempel skole, hjem, fritidsaktiviteter eller PP-tjenesten.

Boken henvender seg til alle som er opptatt av skole og utdanning sett fra lærernes perspektiv. Den er særlig relevant for de som forsker på og underviser i lærerutdanningene. Praksislærere og lærerstudenter vil også ha glede av boken.

20141. utgave146 s.978-82-02-40591-5Kr 299,-

Line Wittek og Berit Bratholm


Arild Mikkelsen Frihet til å læreFrilynt folkehøgskole i 150 år

Denne boka presenterer tilblivelsen av de norske folkehøgskolene på 1860-tallet, og utviklingen fram til i dag. Den risser opp det idéhistoriske bakteppet for folkehøgskolene, og viser hvordan nye ideer om kultur, læring og menneskesyn manifesterte seg i opprettelsen av en skole som var – og fortsatt er – mer opptatt av danning og personlig vekst enn tradisjonell utdanning.

LæringskodenFra karakterer til karakter

Boka diskuterer aktuelle pedagogiske læringsspørsmål og fokuserer blant annet på årsaker til det store frafallet i den videregående skolen. Forfatteren er i boka på jakt etter selve læringskoden. Han mener at det er best sjanse til å finne denne i folkehøgskolen, en skole som fyller 150 år i 2014, med lange tradisjoner for å ivareta eleven som hel person, der menneskets karakter står i sentrum, og der karakterene ikke har fått noen plass.

Utgangspunktet for boka er brev fra nåværende og tidligere elever og lærere der de skriver til forfatteren om sine erfaringer fra folkehøgskoleåret. I brevene forteller elevene om hva som skal til for at undervisning og læring skal kunne oppleves som magi, der de får ny tro på at de kan mestre skolen på en god måte, og der de finner fram til skjulte evner og anlegg.

Målgrupper for boka er skoleinteresserte på bred front, men spesielt lærerstudenter, samt lærere og ledere.

Tom Tiller er professor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved UiT Norges arktiske universitet og forskningsleder ved Nordisk senter for aksjonsforskning og aksjonslæring. Tiller har publisert en rekke bøker og artikler.

20141. utgave176 s.978-82-02-45255-1Kr 289,-

Tom Tiller


Arild Mikkelsen har idéhistorie mellomfag fra Universitetet i Oslo og norsk hovedfag fra Universitetet i Bergen. Han har blant annet vært rektor ved Buskerud Folkehøgskole, lektor ved Nordens folkelige akademi og leder i Norsk Folkehøgskolelag i 10 år.

20141. utgave448 s.978-82-02-47524-6Kr 498,-

Yvonne Fritze er førsteamanuensis i pedagogikk ved Høgskolen i Lillehammer. Hennes forskning har hatt fokus på kommunikasjon og tillit over avstand, unges egne filmer og undervisning om og med medier.

Yngve Troye Nordkvelle er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Lillehammer. Hans forskning og undervisning har hatt fokus på spørsmål om internasjonalisering av skolen, og om mediepedagogikk og fleksibel utdanning.

Geir Haugsbakk er førsteamanuensis i pedagogikk ved Høgskolen i Lillehammer. Hans forskningsinteresser er knyttet til språk, medier, teknologi og undervisning.

Mediepedagogiske perspektiverMediesosialisering, undervisning om og med medier

I denne boka framstilles mediepedagogikken som et fagfelt med tre perspektiver:

• Mediesosialisering – hvordan mennesker og samfunn formes av mediene.

• Undervisning om medier – medier som fenomen i samfunnet og oppdragelse i den medieskapte verden.

• Undervisning med medier.

Dette behandles i boka på ulike måter, som i kapitler om det å vokse opp i et komplekst nettverkssamfunn, oppfatninger av ungdom som «digitalt innfødte», film laget om og av ungdom, bruk av mediene i undervisning om politikk, museumspedagogikk og digital historiefortelling.

Boka passer for ulike målgrupper som forholder seg til mediepedagogiske perspektiver: studenter, lærere og forskere ved pedagogikkstudier, medie- og IKT-studier, praktisk-pedagogisk utdanning og grunnskolelærerutdanningen.

20151. utgave978-82-02-43612-4

Fritze, Nordkvelle og Haugsbakk


...men hvordan gjør vi det?Tilpasset opplæring i grunnskolen

...men hvordan gjør vi det? er en praksisnær, realistisk og mulighetsorientert bok. Den er ment som en hjelp til å realisere kravet om tilpasset opplæring i skolehverdagen. Boken er et svar på spørsmål som ofte stilles i skolen: Hva betyr tilpasset opplæring i praksis? Hvordan gjør vi det?

Sentralt i boken er læreres egne fortellinger om hvordan de forstår tilpasset opplæring, hvorfor vi har et slikt prinsipp i norsk skole og hvilke utfordringer prinsippet byr på. Lærerne forteller også om hvordan de jobber for å tilpasse opplæringen. Med dette som bakteppe beskrives ulike muligheter til å tilpasse opplæringen innenfor skolens eksisterende rammer. Boken tar opp viktige deler av lærerrollen og beskriver en rekke metodiske tilnærminger som egner seg til å tilpasse opplæringen i grunnskolen. Dette inkluderer også arbeid med vurdering og tilbakemelding. De praktiske eksemplene er viet mye plass, samtidig som boken har en teoretisk forankring og er empirisk basert. Gjennom boken tegnes det et bilde av tilpasset opplæring som viktig og krevende, mulig og givende.

Hilde Larsen Damsgaard er dosent på Høgskolen i Telemark der hun leder et masterstudium og jobber med både forskning, undervisning og veiledning. Hun har også jobbet med skoleutviklingsprosjekter og som lærer og mellomleder i grunnskolen. Tidligere har hun blant annet gitt ut bøkene Med åpne øyne – observasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd, Når hver time teller – muligheter og utfordringer i en profesjonell skole og Den profesjonelle lærer.

Cecilie Isaksen Eftedal jobber med FYR-prosjektet som er en nasjonal satsing for å få flere elever til å fullføre og bestå videregående skole. Hun er også involvert i et prosjekt i regi av Nasjonal digital læringsarena (NDLA) som handler om å dele læringsressurser på nett. Tidligere har hun jobbet med utvikling av læremidler og som lærer i grunnskolen og videregående skole. Arbeidet med denne boken har foregått i regi av Høgskolen i Telemark.

20141. utgave240 s.978-82-02-45874-4Kr 369,-

Hilde Larsen Damsgaard og Cecilie Isaksen Eftedal


...men hvordan gjør vi det? Tilpasset opplæring i videregående skole

Dette er en praksisnær, realistisk og mulighetsorientert bok. Den er ment som en hjelp til å realisere kravet om tilpasset opplæring i videregående skole. Boken er et svar på spørsmål som ofte stilles i skolen. Hva betyr tilpasset opplæring i praksis? Hvordan gjør vi det?

Læreres egne fortellinger står sentralt; hvordan de forstår tilpasset opplæring, hvorfor vi har et slikt prinsipp i norsk skole og hvilke utfordringer byr dette prinsippet på? Lærerne forteller også om hvordan de jobber for å tilpasse opplæringen.

Med dette som bakteppe beskrives ulike muligheter til å tilpasse opplæringen innenfor skolens eksisterende rammer. Boken tar opp viktige deler av lærerrollen og beskriver en rekke metodiske tilnærminger som egner seg til å tilpasse opplæringen i videregående skole. Dette inkluderer også arbeid med vurdering og tilbakemelding.

De praktiske eksemplene er viet mye plass, samtidig som boken har en teoretisk forankring og er empirisk basert. Gjennom boken tegnes det et bilde av tilpasset opplæring som viktig og krevende, mulig og givende.

20141. utgave244 s.978-82-02-47096-8Kr 369,-

Hilde Larsen Damsgaard og Cecilie Isaksen Eftedal


Oppdragelse mellom frihet og grenser

Denne klassikeren av en bok om barneoppdragelse er stadig like aktuell. Boken bygger på solid teoretisk bakgrunn med et relasjonelt syn på barn og voksne. Mennesket kan bare utvikle seg sammen med andre. Dette er også en spennende bok som setter i gang tankeprosesser og refleksjon hos leseren. Forfatteren argumentererfor at barn trenger både frihet og grenser for å utvikle seg i en positiv retning og for å kunne danne en god selvfølelse. Boken er full av eksempler og er beregnet som en grunnbok i barnehagelærerutdanningen, grunnskolelærerutdanningen og utdanninger om er rettet mot barn. Forfatteren fokuserer også på barn med funksjonshemming og kronisk sykdom. Dette er en bok som også foreldre kan dra nytte av.En bok om barneoppdragelse uten pekefinger; forfatteren definerer oppdragelsesom «å elske frem» barnets iboende muligheter.

”Bokens klare styrke er det gjennomgående fokuset på barns selvfølelse relatert til teori og praktiske eksempler. Selvfølelsen er den «røde tråden» som det refereres til i alle kapitler. Strømøy stiller mange spørsmål som bidrar til at leseren må reflektere og tenke selv, og spørsmålene kan derfor danne utgangspunkt for fruktbare faglige diskusjoner. Etter å ha lest boken vil jeg hevde at forfatteren har lykkes i å sette oppdragelse inn i en positiv sammenheng og i et konstruktivt lys.”

Kristin Rydjord Tholin, dosent i pedagogikk, Høgskolen i Buskerud og Vestfold

Tone Strømøy er utdannet cand.polit. med hovedfag i pedagogikk fra Universitet i Oslo. Hun har i mange år undervist ved barnehagelærer-utdanningen, Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har også vært en ettertraktet foredragsholder og ekspertsvarer i mediene.

201451. utgave112 s.978-82-02-45814-0Kr 279,-

Tone Strømøy


Frøydis Oma Ohnstad er førsteamanuensis ved Høgskolen i Oslo og Akershus, og er ansatt ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Institutt for grunnskole- og faglærerutdanninger. Hun underviser og veileder i pedagogikk på alle nivåer i lærerutdanningene og har i en rekke år vært lærer i grunnskolen og leder for praksisopplæringen ved høgskolen. Ohnstad har publisert flere bøker og vitenskapelige artikler som omhandler læreres profesjonskunnskap, profesjonsetikk, lærerutdanning – spesielt med mestring av læreryrket – skikkethetsvurdering og praksisopplæring. Hennes doktoravhandling handler om læreres profesjonsetikk.

Profesjonsetikk i skolenLæreres etiske ansvar

Lærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. Siden mange etiske dilemmaer oppstår spontant og uten forvarsel i klasserommet, må lærere ofte håndtere dem alene – og etter beste evne. For å utvikle etisk kompetanse må både lærerstudenter og praktiserende lærere både kunne identifisere etiske spørsmål, analysere og ha anledning til å diskutere dem med hverandre.

I denne reviderte utgaven har forfatteren bygget ut en del av de faglige drøftingene. Lærerprofesjonens etiske plattform (2012) er med i denne utgaven, og blir grundig drøftet og analysert. Et sentralt spørsmål er hvordan plattformen kan hjelpe lærerne i deres etiske refleksjon og handlinger i skolehverdagen.

Boka gir grunnlag for å forstå en rekke etiske utfordringer som er knyttet til lærerprofesjonen, og viser til nyere forskning på området. Gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag, belyses mange av de etiske utfordringene lærere møter i skolehverdagen. Boka er delt opp i sju kapitler som gir innsikt i forskjellige sider ved læreres profesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon.

Boka henvender seg til lærerstudenter og lærere i skolen.

20152. utgave978-82-02-47072-2

Frøydis Oma Ohnstad


Janicke Heldal Stray er førsteamanuensis i samfunnsfag ved Det teologiske Menighetsfakultetet, MF. Hun har publisert flere nasjonale og internasjonale artikler og bøker om forholdet mellom demokrati og utdanning.

Line Wittek er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun har publisert en rekke nasjonale og internasjonale publikasjoner om undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv på læring.

Pedagogikk– en grunnbok

Pedagogikk – en grunnbok gir en grundig innføring i de mest sentrale fagfeltene innenfor pedagogikken. Den består av 38 kapitler skrevet av sentrale forskere innen sitt felt. Med bakgrunn i sin spisskompetanse gir forfatterne solid innføring i sitt tema, både forskning på feltet og for hva nyere forskning kan bety for pedagogisk praksis. Samlet sett gir boken en bred behandling av sentrale pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Den tar for seg tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende praktiske spørsmål. I tillegg viser bidragene i boken hvorfor pedagogikk er et fag som speiler mange sider ved dagens samfunn.

Boken er organisert i fem deler:

• Pedagogen, pedagogikken og vitenskapen i et historisk perspektiv • Læring• Undervisning og vurdering • Grunnleggende ferdigheter • Det mangfoldige samfunnet

Bidragene i boken er skrevet av de fremste forskerne på feltet. Tekstene er forskningsbaserte og gir en innføring i sentral forskning på feltet.

20141. utgave683 s.978-82-02-41424-5Kr 599,-

Janicke Heldal Stray og Line Wittek (red.)


Frode Haara er førsteamanuensis ved Høgskulen i Sogn og Fjordane. Han har skrevet doktoravhandling om bruk av praktiske aktiviteter i matematikkundervisning og artikler om matematikkdidaktiske emner. Han underviser i matematikk og matematikkdidaktikk i grunnskolelærerutdanningen og har tidligere arbeidet som lektor i grunnskolen og i videregående skole. Inger Karin Røe Ødegård er dr.polit. i pedagogikk ved Høgskulen i Sogn og Fjordane hvor arbeidet består av implementering av pedagogisk entreprenørskap i den nye lærerutdanningen, og forskning på temaet. Hun arbeidet i Utdanningsdirektoratet 2005–2008 med implementering av den nasjonale strategien for entreprenørskap i utdanningen. Ødegård har skrevet flere fagbøker og vitenskapelige artikler om pedagogisk entreprenørskap og er nå leder for det nasjonale nettverket for pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningene.

Pedagogisk entreprenørskap i grunnskole-lærerutdanning

• Hva er pedagogisk entreprenørskap i grunnopplæringen og i grunnskolelærerutdanningen?

• Hvordan kan entreprenørskap praktisk gjennomføres?

Entreprenørskap i skole og lærerutdanning er et temafelt som til nå ikke har entydige og klare svar. Det har blant annet sammenheng med at det er et såkalt multidisiplinært fenomen som henter teori og perspektiver fra mange fagfelt. Ulike forskningsdisipliner tilpasser og definerer begrepets innhold og betydning i egen fagkontekst. I denne boka forklares og drøftes det brede multidisiplinære perspektivet på bakgrunn av læringsteori og politiske føringer for utdanning. Gjennom didaktiske eksempler fra ulike skolefag får leseren innblikk i pedagogisk entreprenørskap som læringsstrategi i grunnskolelærerutdanningen. Det gir grunnlag for å forstå hva entreprenørskap i utdanningskontekst innebærer, og i tillegg inspirere til motivasjon for å ta pedagogisk entreprenørskap i bruk som læringsstrategi i undervisning. Boka er inndelt i to hoveddeler. Den første delen gir et bredt bakteppe for entreprenørskap som pedagogisk fenomen og læringsstrategi. Den andre delen representerer det fagdidaktiske perspektivet med eksempler fra skolefagene norsk, matematikk, samfunnsfag, kroppsøving og kunst- og håndverksfag. Her fremgår hvordan fagdidaktikere definerer og tar i bruk entreprenørielle arbeidsformer på sitt fagområde.

20151. utgave978-82-02-48198-8

Frode Olav Haara og Inger Karin Røe Ødegård (red.)


Pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningEn framtidsrettet læringsstrategi

Entreprenørskap i utdanningen er blitt et fenomen på den internasjonale politiske agenda, og beskrives som en nøkkelkompetanse i et fremtidsperspektiv. På dette grunnlaget har policydokumentene over flere år gitt lærerutdanningen en framtredende rolle og betydning i å kvalifisere framtidige lærere som har entreprenøriell kunnskap, ferdigheter og holdninger. Policyen gjenspeiler seg imidlertid ikke i utstrakt grad i lærerutdanningens praksis. Begrunnelsene for dette er bl.a. manglende kunnskap og kompetanse om pedagogisk entreprenørskap hos utdanningens ledelse og lærere.

Denne boken fokuserer derfor på pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningene. Målet er å bidra til større forståelse og kunnskap som kan stimulere til implementering av temaet i lærerutdanningens kontekst.

Forfatteren formidler kunnskap om hva entreprenørskap i lærerutdanningen kan innebære ved å belyse og analysere entreprenørskap som et multidisiplinært fenomen. Hovedfokuset rettes imidlertid mot den pedagogiske fagdisiplinen. Videre utdypes begrunnelsene for entreprenørskapets pedagogiske og didaktiske plass i lærerutdanningens kontekst. Røe Ødegård problematiserer avslutningsvis hvordan pedagogisk entreprenørskap kan implementeres og gjennomføres i lærerutdanningene.

Bokens vitenskapelige grunnlag er basert på Røe Ødegårds forskningsarbeid knyttet til hennes ph.d.-avhandling fra 2012, samt internasjonal og øvrig nasjonal forskning rettet mot entreprenørskap i høyere utdanning.

20141. utgave168 s.978-82-02-44660-4Kr 299,-

Inger Karin Røe Ødegård


Inger Karin Røe Ødegård er dr.polit. i pedagogikk ved Høgskulen i Sogn og Fjordane hvor arbeidet består av implementering av pedagogisk entreprenørskap i den nye lærerutdanningen, og forskning på temaet. Hun arbeidet i Utdanningsdirektoratet 2005–2008 med implementering av den nasjonale strategien for entreprenørskap i utdanningen. Ødegård har skrevet flere fagbøker og vitenskapelige artikler om pedagogisk entreprenørskap og er nå leder for det nasjonale nettverket for pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningene.


20141. utgave320 s.978-82-02-41927-1Kr 419,-

Tom Tiller er professor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved UiT Norges arktiske universitet og forskningsleder ved Nordisk senter for aksjonsforskning og aksjonslæring. Tiller har publisert en rekke bøker og artikler.

May Britt Postholm er professor ved PLU, NTNU, samt professor II ved Høgskolen i Buskerud, avd. lærerutdanning. Hun har publisert bøker og en rekke artikler som omhandler undervisning og læring, både nasjonalt og internasjonalt, og flere metodebøker som omhandler kvalitativ metode.

Profesjonsrettet pedagogikk 8–13

Denne boka er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 8.–13. trinn i grunnskolen og i videregående skole. Boka retter oppmerksomheten både mot lærerens yrkesutøvelse, og mot elevenes motivasjon og læring.

Læring og motivasjon er to grunnleggende kunnskapsfelter som behandles først i boka. Tema som videre tas opp i hvert sitt kapittel, er elevens livsverden og lærerens kulturforståelse, dannelse- og demokratiperspektivet, læringsmiljø og klasseledelse, læringsstrategier og grunnleggende ferdigheter. Et eget kapittel omhandler digital kompetanse som grunnleggende ferdighet. Kapitler omhandler også vurdering for læring, undervisningsplanlegging og ulike arbeidsmetoder og tilpasset opplæring i et flerkulturelt perspektiv, profesjonsetikk og yrkesretting av fellesfag. For at lærere skal kunne bidra i endrings- og utviklingsarbeid i skolen, er det vesentlig at de har kunnskap om skoleledelse og skolen som lærende organisasjon. Dette er tema i hvert sitt kapittel. Boka avsluttes med kapitlet: Læreren som forsker – den nye lærerrollen. I kapitlene presenteres praksiseksempler som er relevant for trinnene som utdanningen kvalifiserer for. Kapitlene i boka rammes inn av det nyeste rammeverket for lærerutdanningene for ungdomstrinnet og videregående opplæring.

Bokas forfattere har alle et nært forhold til lærerprofesjonen og har selv forsket og praktisert innen felter med stor relevans for det som i dag kreves av en god lærer.

Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere og forskere og andre som er interessert i å lære om profesjonsrettet pedagogikk.

Tom Tiller og May Britt Postholm (red.)


20141. utgave176 s.978-82-02-39520-9Kr 298,-

Øyvind Glosvik er dosent (dr.polit.) ved Høgskulen i Sogn og Fjordane med ledelse og organisasjonslæring på førstelinjenivå som forskings- og undervisningsfelt. Han har bakgrunn som regionalforsker ved Norsk institutt for by- og regionforsking og Vestlandsforsking. Gjert Langfeldt har vært professor i didaktikk ved Universitetet i Agder, forskningsleder for lærerutdanningen som professor II ved Høgskulen i Sogn og Fjordane og gjesteprofessor ved universitet i Wien og visiting scholar ved universitetet i Oxford. Langfeldt er emeritus siden september 2013.

Knut Roald er dosent (ph.d.) ved Høgskulen i Sogn og Fjordane med ledelse, kvalitetsarbeid og organisasjonslæring som forskings- og undervisningsfelt. Han er knyttet til masterprogram i utdanningsledelse og har i flere år vært faglig ansvarlig for studietilbud innenfor den nasjonale rektorutdanningen. Han har skrevet en rekke bøker og fagartikler om kvalitetsarbeid, organisasjonslæring, utviklingsarbeid og kommuner som skoleeier.

Rektorrollen– om å skape ledelse i skolefellesskap

Budskapet i boka Rektorrollen er at ledelse betyr å handle og å skape. Som skoleleder «skaper» man utdanning og utdanningsinstitusjoner gjennom handlinger og valg. Både før, under og etter handling stilles det krav om refleksjon knyttet til roller, holdninger, verdier, kloke og mindre kloke måter å jobbe på.

Vi tror at det er i de daglige handlingene og i møtene mellom mennesker at verdier i skolen blir skapt, at danning, utdanning og kunnskap blir skapt. Skoler er fulle av møter mellom mennesker. Møter som kan være dannende og skapende, dersom de ledes av mennesker som ser det store bildet i de små møtene og de hverdagslige handlingene.

Når en rektor i det daglige gjør handlingsvalg, innebærer det prioriteringer mellom flere valgmuligheter. Valg av én retning viser at det finnes andre retninger. Valg av ett perspektiv viser at det finnes andre perspektiv. Det er gjennom aktive valg, ledere utøver ledelse, og dermed i stort og i smått skaper virkelighet for andre mennesker. Det betyr at man kunne ha skapt en annen virkelighet.

Det er derfor ledelse er viktig. Det er derfor skoleledelse er viktig.

Øyvind Glosvik, Gjert Langfeldt og Knut Roald


20141. utgave432 s.978-82-02-44307-8Kr 449,-

John HattieSynlig læring – for lærere1. utgave2013Kr 429,-

John HattieSynlig læring1. utgave2013Kr 519,-

John Hattie er professor i pedagogikk og direktør for Visible Learning Labs ved University of Auckland, New Zealand.

Gregory C.R. Yates er seniorforeleser i utdanningsfag ved University of South Australia. Han sitter i redaksjonsrådet for tidsskriftet Educational Psychology og har bidratt med en rekke rapporter innenfor kognitiv informasjonsbearbeiding og sosial læringsteori.

Synlig læring – hvordan vi lærer

I denne boken har John Hattie samarbeidet med Gregory C.R. Yates, som er kognitiv psykolog. Sammen bygger de på de opprinnelige forskningsdataene og arven etter Synlig læring-prosjektet for å vise hvordan de underliggende ideene og den banebrytende kognitive forskningen utgjør en virksom og komplementær ramme for å fremme læring, både i og utenfor klasserommet.

Synlig læring – hvordan vi lærer forklarer de viktigste prinsippene og strategiene for læring og beskriver hvorfor det noen ganger kan være så vanskelig, mens det andre ganger likevel kan være så enkelt. Denne boken henvender seg til lærere og elever og er skrevet i en tilgjengelig og engasjerende stil. Den kan leses fra perm til perm eller brukes kapittel for kapittel som grunnlag for essayskriving eller utvikling.

Denne fascinerende boken henvender seg til alle som ønsker en oppdatert bok om hvordan forskning på menneskenes læringsprosesser kan kaste lys over undervisning, og hva som ellers foregår på skolen. Den gir et overblikk over forskningen som hovedsakelig stammer fra sosialpsykologi og kognitiv psykologi, og presenterer disse funnene i en form som er anvendelig for elever og lærere på alle nivåer, fra barnehagen til universitetet.

John Hattie og Gregory Yates

-

Stolpe - v


20141. utgave332 s.978-82-02-47061-6Kr 498,-

Berit H. Johnsen (Ed.)Research Project Preparation within Education and Special Needs Education. 1. utgave

Careful planning is a key to quality research. This book explores essential elements in the process of preparing a research project and presenting a realistic research plan. It is a contribution to those who intend to apply for PhD fellowships or for international cooperation programs as well as for self-financed studies.

Theory and Methodology in International Comparative Classroom Studies

This anthology is addressed to researchers, students and professionals within education and special needs education as well as related fields such as psychology, health sciences and other fields within the social sciences and humanities. Part One contains two survey articles; one is related to the anthology, while the other gives the reader insight into the history of educational ideas from the beginning of elementary education «for all and everyone» in 1739 to current efforts being made to implement the principles of the inclusive school. Part Two contains seven articles that mainly provide perspectives from cultural-historical and didactic-curricular theories, focusing on certain aspects of practice such as communication and care as well as teaching, learning and development. Why does it take such a long time to realise the principle of inclusion? Amongst the many and legitimate assumptions, there is an increasing awareness of ethical issues. Part Three addresses these issues by paying specific attention to Bulgarian-French scholar Julia Kristeva's social critique and her introduction of an ethical-political programme where our shared human sense of vulnerability is at the centre of civic solidarity and inclusion. Part Four is devoted to methodological considerations and choices. Small-scale research projects are in focus, particularly classroom studies related to international comparative analysis. Various qualitative approaches are investigated, including case studies and «mixed methods». Action research has in particular attracted interest from classroom researchers and is therefore outlined and discussed in several articles.

Berit H. Johnsen (Ed.)

20141. utgave248 s.978-82- 02-41901-1Kr 359,- 20141. utgave248 s.978-82- 02-41901-1

Kr 359,-

Stolpe - h


20141. utgave248 s.978-82-02-41901-1Kr 359,-

Tilpasset opplæring – i forskning og praksis

Prinsippet om tilpasset opplæring er et grunnleggende prinsipp som skolen er tuftet på. Boka belyser prinsippet ved å ta for seg forskning i spenningsfeltet skolen som organisasjon, lærerne som leder av elevgruppen og elevenes læringsarbeid. Forfatterne, med sine spesialområder, søker å utforske muligheter og mangfoldet i klasserommet gjennom å speile teori og forskning opp mot praksis. Dette er både innspill til hvordan kunnskapsbasert praksis kan bygges, og bidrag til den faglige diskusjonen i utdanningssystemet. Bokas målgruppe er alle nivåer i utdanningsinstitusjoner, fra forskere i universitets- og høyskolesektoren til lærere og studenter.

Til sammen inneholder boka ti kapitler som diskuterer tilpasset opplæring ut fra forskjellige perspektiver med klassen som kontekst. Blant annet ser man på hvordan lede arbeidet med tilpasset opplæring, relasjonen spesialpedagogikk og ordinær undervisning, oppfølging av flerspråkliges elever samt tilrettelegging for elever med stort akademisk potensial. I tillegg blir prinsippet om tilpasset opplæring identifisert som et bærende element i temaer som vurdering, læringsstrategier, foreldresamarbeid, relasjonen mellom lærer og elev, og ledelse av skolen. Boka er forskernes bidrag til en forskningsbasert kunnskapsutvikling og praksis for bokas målgruppe

Mette Bunting (red.)

Mette Bunting er førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Telemark. Hun har bakgrunn fra skole som lærer, leder og veileder. Hennes spesialfelt er læringsstrategier, vurdering og ledelse. Mette Bunting underviser og veileder på masterutdanningen ved HiT og er en av toforskningsledere for det longitudinelle kvalitative forskningsarbeidet «Ungdom, gjennomføring og frafall i videregående opplæring».

Kamil Øzerk er cand. paed., dr.polit., professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo og professor II ved Sámi allaskuvla/Samisk høgskole. Han har erfaring som allmennlærer, ungdomsleder, pedagogisk veileder og pedagogisk konsulent. Kamil Øzerk har deltatt i utviklingen av flere kapitler i M87, L97 og LK06. Han har skrevet en rekke bøker og artikler om skolebasert læring, lærerprofesjonalitet, læreplanteori, opplæringsteori, tospråklighet, lesing, innholdsforståelse, pedagogisk differensiering og undervisningsmetodikk. Han er medlem av Språkrådet.

Tospråklighet hos barn

Det er et økende antall barn i Norge som vokser opp med minst to språk. De som har ansvaret for denne barnegruppens læring og utvikling, står overfor viktige pedagogiske utfordringer og trenger en solid kompetanseutvikling for å kunne følge opp barna på en god måte.

I denne boka presenteres fenomenet tospråklighet i sin bredde. Forfatteren ser også på ulike aspekter ved tospråklig oppvekst hos barn fra ulike minoritetsgrupper. Han belyser vilkårene for god språktilegnelse og ordforrådsmessig og begrepsmessig utvikling og argumenterer for at disse barnas utfordringer må møtes med både gode pedagogiske metoder og etisk forsvarlige holdninger.

Boka inneholder en rekke praktiske forslag til arbeidsmåter og pedagogisk-metodiske ideer. Den passer for alle som har med tospråklige barn å gjøre, som foreldre, barnehageansatte, studenter, lærere, spesialpedagoger og ansatte i PPT.

20151. utgave978-82-02-48246-6

Kamil Øzerk


Tove Anita Fiskum jobber som høgskolelektor i pedagogikk og underviser i faget pedagogikk og elevkunnskap ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, men har også kroppsøving og friluftsliv i sin fagkrets. Hun har forsket på uteskole i flere år og har vært opptatt av hva denne undervisningsformen gjør med ulike elever. Hun har flere års erfaring i å undervise på studiet Uteområdet som læringsarena.

Jon Arve Husby er høgskolelektor i naturfag ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, Avdeling for lærerutdanning i Levanger. Han er utdannet biolog med kjemi og kroppsøving i fagkretsen og har vært ansatt ved lærerutdanningen siden 1989. Han har lang erfaring i undervisning innenfor naturfagene og med særlig vekt på feltundervisning og uteskole. Han har flere års erfaring med å undervise i faget Uteområdet som læringsarena.

UteskoledidaktikkTa fagene med ut

Alternative læringsarenaer kan gi elevene økt læringsutbytte. Klasserommet er den mest brukte og ofte også den beste læringsarena. I flere sammenhenger er det likevel slik at vi ikke klarer å nå skolens mål på en tilfredsstillende måte uten å ta i bruk andre læringsarenaer. Dette er en antologi om hvordan vi kan drive faglige aktiviteter og legge til rette for økt faglig læringsutbytte ute.

Når vi møter den reelle verden, enten i den frie naturen eller i det konstruerte miljøet, møter vi en virkelighet der fagene er blandet sammen. Undervisning utenfor klasserommet har dermed et stort potensial for å gjøres tverrfaglig. Derfor er denne boka skrevet som et samarbeid mellom flere fag.

Ofte får vi lærere spørsmål fra elever som lurer på hvorfor de må lære alt innenfor alle fagdisipliner. Svaret på det er enkelt: Vi omgir oss av en verden full av fag, og det er også derfor vi skal lære fag. Ved å kikke opp fra boka og relatere faget til det praktiske gir vi elevene en mening med faget, og vi bidrar samtidig til å bygge en bro mellom det virkelige liv og boklig kunnskap. I dette spenningsfeltet har vi også unike muligheter til å legge til rette for utvikling og læring av grunnleggende ferdigheter.

Uteskoledidaktikk er aktuell for studenter, lærere og lærerutdannere som ønsker å styrke denne kompetansen.

20141. utgave256 s.978-82-02-47067-8Kr 390,-

Tove Anita Fiskum og Jon Arve Husby (red.)


Sissel Østrem har mange års erfaring med veilederutdanning og har deltatt i forskningsprosjekter om veiledning. Hun har også skrevet flere vitenskapelige artikler om temaet.

Veiledning som redskap i profesjonell utviklingOm yrkesfaglig veiledning for lærere

Yrkesfaglig veiledning er et viktig redskap for å utvikle profesjonell læreridentitet, enten man er under utdanning eller er nyutdannet lærer. Denne boka er skrevet for de som utdanner seg til å bli veiledere for studenter i praksis i lærerutdanningene eller for nyutdannede lærere. Søkelyset rettes mot lærernes spesielle profesjonskunnskap: didaktikken.

I en veiledning der didaktikken står sentralt er det viktig å vise ydmykhet for veisøkernes perspektiv og situasjon. Samtidig skal man tørre å utfordre studentenes etablerte tenkemåter. Dette krever både nærhet og distanse til den didaktiske tematikken i veiledningssamtalene, og språket må være det viktigste medierende redskapet. Leserne av denne boka blir oppfordret til å øve på veiledning og samtidig diskutere eksemplene som blir gitt utover i boka. For både handlingsregler og utøvelse av skjønn er nødvendig for å utøve god veiledning, hevder forfatteren.

Alle lærerutdanningsinstitusjoner oppfordres i dag til å ha en veilederutdanning. Denne boka er ment som en lærebok i dette studiet. Her betraktes lærere i skole og barnehage som en profesjonsgruppe, og eksempelmaterialet og de praktiske øvelsene er hentet fra begge institusjoner.

20151. utgave978-82-02-48243-5

Sissel Østrem


Stolpe - h

Oversettelse:Jorun Buli Holmberg

20121. utgave208 s.978-82-02-33495-6Kr 389,-

LæringsreisenHvordan skape aktiv læring og refleksjon i klasserommet

Denne boka fokuserer på hvordan lærere kan gi elever optimale læringsbetingelser gjennom å skape tankemessige utfordringer for elevene mens de lærer. Det presenteres en rekke undervisningsforslag (beregnet på elever i alderen 5–18 år) som viser hvordan denne teorien kan praktiseres som ledd tilpasset opplæring.

James Nottingham

Oversettelse:Åse Ranfelt

20131. utgave134 s.978-82-02-41296-8Kr 299,-

LæringsnøkkelenHvordan oppmuntre og inspirere til bedre læring?

Denne boka er en oppfølger til Læringsreisen. Den viser hvordan foreldre og lærere best kan hjelpe barn å lære. Boka tar for seg problemene med ros, hvordan vi best kan utvikle en vekstorientert tenkemåte og hva vi kan gjøre så barn synes det er moro å lære.

Forfatteren skriver med en fascinerende blanding av anekdoter, moderne forskning og praktiske råd. Boka vil være interessant for alle som driver med læring.

James Nottingham


James Nottingham har de siste 20 årene studert hvordan barn lærer. Nottingham er far, lærer og prisvinnende konsulent innen utdanning. Han veileder skoler, universiteter, bedrifter og myndigheter over hele verden i de beste måtene å forbedre og øke læring på.

Stolpe - v

Oversettelse:Ingvill Christina Goveia

20141. utgave184 s.978-82-02-45065-6Kr 299,-

Respekt for barns og unges NEI!

De voksne kan ikke si ja til alt barna vil, men de kan anerkjenne barns og unges rett til egen vilje og rett til å si nei. Og det gjør stadig flere.

Samtidig hører vi fra fagfolk, myndigheter og media: Still krav, sett grenser, vær konsekvent!

Denne boken er skrevet til voksne som har et ønske om å leve i et demokratisk samvær med barn og unge – i familien, i barnehagen, i grunnskolen eller i videregående – og som søker møtet fremfor konfrontasjonen.

Erik Sigsgaard


Erik Sigsgaard er pedagog, lektor, forsker, forfatter og foredragsholder. Han har spesielt vært opptatt av det gode barneliv i forhold til institusjonalisering. Hans to største forskningsprosjekter er Grænser eller ej (1991–1998) og Skældud (Sanktionsprojektet 1994–2002).

MOTTA NYHETSBREV Hver måned sender vi ut informasjon om nye bøker og nye utgaver per e-post.

Du kan velge blant følgende fagområder:

• Helse- og sosialfag • Humanistiske fag • IJ-forlaget• Juridiske fag• Lærerutdanningene• Samfunnsvitenskapelige fag • Økonomi, markedsføring og organisasjonsfag• Cappelens upopulære skrifter (1–2 ganger per år)

Vi håper og tror at dette vil være en enkel og oversiktlig måte å holde seg oppdatert om våre utgivelser på. Registrer deg som nyhetsbrevmottaker på www.cda.no, eller ta direkte kontakt med oss per telefon: 21 61 65 00 eller e-post: [email protected].

Stolpe - h

AksjonslæringForskende partnerskap i skolen

Et hovedtema i norsk skole i dag er det nye Kunnskapsløftet. Denne boka presenterer aksjonslæring og argumenterer for at dette er en motor i dette løftet, som forfatteren foretrekker å kalle læringsløftet. Et av mange spørsmål forfatteren drøfter i boka er hvordan aktiv deltakelse i aksjonslæring og i forskende partnerskap har påvirket kompetanse og yrkesutøvelsen.

2006 | 192 s. | 978-82-7634-698-5 | Kr 399,-

Tom Tiller

Alt begynner med en strekNår barn skaper mening med tegning

Å tegne er en aktivitet som barn gjerne engasjerer seg i. De tegner hjemme, i barnehagen og på skolen. Men hva innebærer det å tegne? Forfatteren ser på barns tegning som en meningsskapende aktivitet og viser at barn i stor grad behersker og bruker bildemediet, noe skolen til nå ikke har tatt nok på alvor.

2005 | 151 s. | 978-82-02-23967-1 | Kr 299,-

Marit Holm Hopperstad

Ansvar og kvalitetStrategier for styring i skoler

Forfatteren viser hvordan styringen av skolene og forholdet mellom stat og kommune har bidratt til utviklingen av norsk utdanningspolitikk de siste 25 årene. Det å stilles til ansvar er blitt styringsmåten de siste årene, og forfatteren mener at styring ikke bare bør knyttes til evne til kontroll, men også evne til å skape tillit.

Gjert Langfeldt

2008 | 182 s. | 978-82-02-28642-2 | Kr 339,-


Stolpe - v

Ansvarlighet i skolenPolitiske spørsmål og pedagogiske svar

Den tradisjonelle norske enhetsskolen er basert på prinsipper om likhet og utjevning. Nye finansielle og organisatoriske styrings- og reguleringsverktøy er i ferd med å utfordre dette. Forfatterne ser på den nye ansvarsstyringen i den norske utdanningssektoren, og boka er et resultat av et omfattende forskningsarbeid på dette feltet.

2008 | 366 s. | 978-82-02-28007-9 | Kr 459,-

Gjert Langfeldt, Eyvind Elstad og Stefan Hopmann (red.)

Atferdsvansker hos barnEvidensbasert kunnskap og praksis

Denne boken formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boken beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn, samt effekten av ulike tiltak. Boken er skrevet med utgangspunkt i internasjonal og norsk forskningslitteratur om atferds vansker hos barn.

2013 | 200 s. | 978-82-02-42527-2 | Kr 349,-

May Britt Drugli

Autisme og pedagogikkTeoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser

Den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling.

2013 | 280 s. | 978-82-02-39519-3 | Kr 409,-

Meral Øzerk og Kamil Øzerk


Stolpe - h

Barns livsverden:Sosiokulturelle rammer for barns utvikling

En ny tilnærming til studiet av barn. Barn handler rasjonelt ut fra egne premisser, og utviklingen må ses som en kulturell utviklingsprosess der barn justerer og binder seg til andre. Kjernen i studiet av barn blir derfor fortolkning av premisser framfor vurdering av evner og ferdigheter.

2003 | 226 s. | 978-82-02-21788-4 | Kr 349,-

Karsten Hundeide

Barns møte med psykisk lidelseEn datters historie

Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og ikke bli sett av hjelpeapparatet? Forfatteren ønsker å gjøre de usynlige barna synlige ved å fortelle sin egen historie og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. I denne 2. utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35750-4 | Kr 309,-

Grete Lillian Moen

Den levende erfaringEn studie i samisk kunnskapstradisjon

Dette er en bok for alle som arbeider med mennesker som har bånd til en samisk kunnskapstradisjon. Den bør leses av dem som studerer til lærer, barnevernspedagog eller sosionom, og ikke minst av alle som vil arbeide med helse generelt og psykisk helse spesielt.

Jens-Ivar Nergård

2006 | 270 s. | 978-82-02-25665-4 | Kr 459,-


Stolpe - v

Den nye LUS-bokenEn bok om leseutvikling

Leseutviklingsskjemaet, LUS, er et kvalitativt vurderingsverktøy som bygger på lærerens erfaringer med lesing og med vurdering av elevens leseutvikling over tid. LUS er et redskap for å tilpasse opplæringen til den enkelte elevs nivå og for å organisere og tilpasse bruken av ressurser ut fra elevens kompetanse. Boka, som er oversatt fra svensk, har også med et kapittel om bruken av LUS i norske skoler. Oversettelse: Sigrid Moen

2009 | 208 s. | 978-82-02-30771-4 | Kr 439,-

Birgita Allard, Margret Rudqvist og Bo Sundblad

Den profesjonelle lærer

I serien Profesjonalitetens mange ansikter ønsker forfatteren å belyse ulike yrkesgruppers profesjonalitet ut fra både felles teoretisk ståsted og yrkesspesifikke krav og dilemmaer. Sentrale spørsmål her er hva som kjennetegner en profesjonell lærer og en profesjonell skolekultur. Boka bygger både på teori og på samtaler med lærere.

2010 | 202 s. | 978-82-02-32232-8 | Kr 349,-

Hilde Larsen Damsgaard

Den skal tidlig krøkes ...Skolen i historisk perspektiv

Forfatteren presenterer en kortfattet framstilling av grunnskolens og den videregående skolens historie fra middelalderen fram til 2007. Boka er gjennomrevidert i forhold til 1995-utgaven og tilpasset studenter i allmennlærerutdanningen, men passer for alle som ønsker å få en innføring i norsk skolehistorie.

2007 | 237 s. | 978-82-02-26174-0 | Kr 389,-

Tove Aarsnes Baune


Stolpe - h

Det motstandsdyktige «mobbeviruset»Hvordan utvikle en beredskap som virker i barnehage og skole?

Kunnskapsløftet forutsetter at skoleeier, skoleledere og lærere har kunnskap om og iverksetter tiltak mot mobbing. Boka forteller hvorfor og hvordan dette kan gjøres. Den gir en teoretisk begrunnelse og en praktisk tilnærming til fenomenet. Mobbing må bekjempes gjennom å erkjenne fenomenets eksistens.

2007 | 188 s. | 978-82-7634-720-3 | Kr 359,-

Karin Rørnes

DidaktikkNye teoretiske perspektiver på undervisning

Å undervise er en usikker og vanskelig aktivitet, men forfatterne av denne boka ønsker å åpne opp for nye måter å forstå undervisning på. Ved å gi leseren en grunnleggende innsikt i didaktikk og spesielt i den tyske didaktikktradisjonen viser de hvordan man kan se seg selv som lærer og forstå hva undervisning kan og ikke kan makte.

2010 | 252 s. | 978-82-02-32231-1 | Kr 439,-

Jorunn H. Midtsundstad og Ilmi Willbergh (red.)

Didaktikk i skolen

Dette er en begynnerbok i didaktikk for allmennlærerstudenter. Den har tidligere vært utgitt med tittelen Sånn eller slik. Boka gir studentene et grunnlag for å fungere som lærere under veiledning i praksisperiodene og planlegge egen undervisning.

Helge Røys, Peik Gjøsund og Roar Huseby

2007 | 208 s. | 978-82-04-14113-2 | Kr 369,-


Stolpe - v

Differensiering og tilpasning i grunnopplæringenRom for alle – blikk for den enkelte

Hvordan skal skolene gi elevene den helhetlige kompetansen de har krav på? Målet kan nås ved tilpasset opplæring basert på elevenes ulike evner og forutsetninger. Dette krever at skolene har en strategi for differensiert opplæring der elevmedvirkning står i fokus.

2003 | 237 s. | 978-82-02-23304-4 | Kr 389,-

Erling Lars Dale og Jarl Inge Wærness

Digital kompetanseIKT på 1.–4. årstrinn

Hvordan kan digitale verktøy trekkes inn i fagene? Dette er en praktisk bok med eksempler fra matematikkverktøy, interaktive tavler og penner, programmer for bildebehandling, spill, tegneserieprogrammer, programmer for lydopptak og enkle animasjoner. Alle de digitale verktøy som omtales i boka, er prøvd ut med elever mellom seks og ti år.

2011 | 136 s. | 978-82-7634-931-3 | Kr 279,-

Terje Høiland, Geir Winje og Tor Arne Wølner

Digitalt fortalte historierRefleksjon for læring

Digitale fortellinger kan formidle personlig erfaring, informasjon og refleksjon på kreative måter. Gjennom formidling av eksempler fra praksis og diskusjon av læringsmuligheter er formålet med boka å inspirere førskole-, lærerstudenter og undervisere på alle trinn til å arbeide med digital fortelling som et aktuelt og nyttig verktøy i læring.

2012 | 256 s. | 978-82-02-36436-6 | Kr 379,-

Kristin Holte Haug, Grete Jamissen og Carsten Ohlmann (red.)


Stolpe - h

Eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever– begavede elever og begavede elever med lærevansker

Boka gir en grundig beskrivelse av begavede elever med lærevansker – et felt som er ukjent i norsk pedagogisk/psykologisk praksis og utdanningsforskning, noe som gjør at boka er unik i sitt slag på norsk. Boka har et spesielt fokus på grunnskoleelever og gir svar på noen problemstillinger som forskere, pedagoger, psykologer og lærere er opptatt av.

2014 | 978-82-02-41902-8 | Kr 299,-

Branca Lie

En inkluderende skole?

Å etablere et inkluderende læringsmiljø er en av skolens store utfordringer. En inkluderende skole? retter søkelyset mot to aktuelle ytterpunkter i forståelsen av inkludering: det ideologiske perspektivet og det erfarte perspektivet. Boken er todelt, hvor første del analyserer og diskuterer begrepet inkludering. I del to beskrives en livshistoriestudie.

2013 | 180 s. | 978-82-02-42531-9 | Kr 349,-

Mirjam Harkestad Olsen

Flere språk – flere muligheterFlerspråklighet, tilpasset opplæring og spesialpedagogisk metodikk

Forfatteren gir en oversikt over forskning og pedagogisk praksis i forhold til flerspråklighet, språkvansker og utviklingshemning i skole og barnehage. Boka er nyttig for pedagoger og andre profesjonelle i arbeid med flerspråklige med behov for tilpasset opplæring eller spesialpedagogisk tilrettelegging.

Espen Egeberg

2012 | 240 s. | 978-82-02-34948-6 | Kr 369,-


Stolpe - v

Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn

Boka gir grunnleggende kunnskap om minoriteter i Norge og deres mulighet for integrering i skole og samfunn. Minoritetsgruppers kultur, sosialisering og etniske identitet drøftes. Tospråklighet, tospråklig opplæring, rasisme, holdninger og kommunikasjon blir diskutert.

2008 | 227 s. | 978-82-02-28124-3 | Kr 339,-

Therese Sand (red.)

Forsk med!Lærere og forskere i læringsarbeid

Forsk med! er skrevet for lærere, klasseromsforskere, lærerstudenter, lærerutdannere, skoleledere, rådgivere og politikere. Boka inneholder flere artikler som på ulike måter kan bidra til å utvikle undervisningspraksisen i skolen.

2007 | 168 s. | 978-82-04-13354-0 | Kr 329,-

May Britt Postholm

I veiledningens landskapInnføring i veiledning og rådgivning

Dette er en innføringsbok i pedagogisk veiledning. Ulike modeller blir presentert med historisk bakgrunn, sentrale begreper, perspektiv på veilederrolle og metoder. Hvert kapittel inneholder kritikk og innvendinger mot modellene. Teoristoffet blir satt inn i sammenheng med veiledningsekspansjonen og de store veiledningstradisjonene.

2013 | 184 s. | 978-82-0240-539-7 | Kr 309,-

Kaare Skagen


Stolpe - h

ImprovisasjonKunsten å sette seg selv på spill

Dette er en bok for alle som er opptatt av improvisasjon som kreativ og estetisk utfoldelse. Gjennom en rekke artikler blir improvisasjon diskutert ut fra ståsteder som musikk, teater, standup, dans, organisasjon og ledelse, pedagogikk og undervisning, rådgivning og fotball. Innenfor ulike kunstformer har improvisasjon som fenomen vært verdsatt siden antikken, men improvisasjon kan brukes på mange områder. Alle forfatterne har lang erfaring med å praktisere improvisasjon.2006 | 336 s. | 978-82-04-12864-5 | Kr 499,-

Kjetil Steinsholt og Henning Sommerro (red.)

Interaktive tavler i skolen

Dette er en bok som viser muligheter for en annerledes undervisning ved hjelp av interaktive tavler. Hensikten er å gi lærere og lærerstudenter en kort innføring i bruk av tavlene, samtidig som den retter blikket mot metodiske tips. Det er en bok utformet for læringsledelse mot økt dialog og interaktivitet i klasserommet som vil medvirke til å gjøre «lærerens tavle» om til «vår tavle».

2013 | 104 s. | 978-82-7634-989-4 | Kr 229,-

Tor Arne Wølner

Klasserommet utenforTilpasset opplæring i et utvidet læringsrom

Begrepet uteskole eksisterer ikke i læreplanene, men er likevel forholdsvis godt kjent. Forfatterens misjon er å vise at uteskole er mye mer enn å flytte undervisningen ut i naturen en gang iblant. Når skolen framhever at det er viktig å knytte undervisningen tettere til elevenes erfaringsbakgrunn, bør uteskole være et sentralt virkemiddel.

Arne Nikolaisen Jordet

2010 | 400 s. | 978-82-02-28629-3 | Kr 499,-


Stolpe - v

KlasseromsledelseEn bok om relasjoner, makt og følelser

I denne boka viser Bodil Wennberg og Sofia Norberg hvordan læreren kan skape arbeidsro og bedre forutsetninger for læring gjennom tydelig ledelse i klasserommet. Oversatt av Bodil Sunde.

2005 | 128 s. | 978-82-04-11807-3 | Kr 319,-

Bodil Wennberg og Sofia Norberg

Kollegaveiledning i skolen

Kollegaveiledning kan fortone seg som en enkel sak, men utbyttet avhenger av kvaliteten. Det er derfor viktig at deltakerne utvikler sin innsikt og ferdighet i slik veiledning. Boka inneholder alt som trengs av program, øvelser og materiell for å utvikle kompetanse i kollegial veiledning. Kollegaveiledning er en virksomhet som er i ferd med å vinne innpass på alle trinn i skoleverket.

2004 | 128 s. | 978-82-02-24611-2 | Kr 269,-

Lauvås, Lycke og Handal

Kvalitet i skolen– forskning, erfaringer og utvikling

Vi trenger bedre kvalitet i skolen. Å se hva denne kvaliteten består i, og hvordan vi skal oppnå den, er ikke så enkelt, fordi skolen har mange roller og oppgaver og er en kompleks samfunnsinstitusjon. Boka tar opp debatten om kvalitet i skolen på et praktisk og teoretisk plan, og viser hvor sammensatte skolens kvalitetsutfordringer er.

2009 | 218 s. | 978-82-02-28621-7 | Kr 349,-

Monsen, Bjørnsrud, Nyhus og Aasland (red.)


Stolpe - h

Levd observasjonEn vitenskapsteoretisk kommentar til observasjon som forskningsmetode

Boka handler om kunnskap som konstrueres gjennom observasjon som forskningsmetode. Forfatteren framhever hvordan den kroppslig situerte forskeren er interaktivt til stede i alle faser av kunnskapsproduksjonen, fra fortolkende iakttagelse og transkripsjon til analyse og presentasjon. Forskningsetiske sider i en slik prosess belyses.

2012 | 160 s. | 978-82-02-32238-0 | Kr 289,-

Gunvor Løkken

Læreren med forskerblikkInnføring i vitenskapelig metode for lærerstudenter

Boka er en innføring i vitenskapelig metode for lærerstudenter. De mest brukte former for informasjonsinnsamling fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte. Boka omhandler blant annet også systematisk analyse av innsamlet informasjon, både kvantitativ og kvalitativ og hvordan undersøkelser kan presenteres.

2011 | 160 s. | 978-82-7634-761-6 | Kr 289,-

May Britt Postholm og Dag Ingvar Jacobsen

Lærerrollenom skolekultur, læreres læring og pedagogisk dannelse

I denne boka argumenteres det for at lærerkvalitet er knyttet til pedagogisk dannelse, etisk bevissthet og læreres og skolelederes hverdagslæring. Denne læringen forutsetter evne til refleksjon og didaktisk, etisk og faglig kompetanse og en kultur som gir rom for vurdering og dialog i et lærende fellesskap.

Per Arneberg og Bjørn Overland

2013 | 132 s. | 978-82-02-40637-0 | Kr 319,-


Stolpe - v

LæringI sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv

Begrepet «læring» er omstridt. Det er betydelig uenighet om hvordan læring skal defineres, hva som kjennetegner læring, og hvor læring finner sted. Denne boka tar for seg de tre mest sentrale perspektivene på læring: det sosiale, det kognitive og mellomperspektivet, det sosialt-kognitive.

2002 | 231 s. | 978-82-02-21817-1 | Kr 409,-

Ivar Bråten (red.)

Læring i og mellom mennesker– en innføring i sosiokulturelle perspektiver

Boka fungerer godt som en introduksjon til og innføring i læring. Forfatteren fokuserer på et sosiokulturelt perspektiv, dvs. antakelsen om at læring skjer gjennom deltakelse i kultur og gjennom de redskaper som er utviklet gjennom historien. Det gis praksisnære eksempler fra skole- og hverdagsliv. Boka er revidert med nye og oppdaterte eksempler.

2012 | 236 s. | 978-82-02-36471-7 | Kr 359,-

Line Wittek

Læring i praksisEt sosiokulturelt perspektiv

Hvordan ser samspillet mellom læring og omverdenen ut? Forfatteren argumenterer for at menneskers læring bør forstås i et kommunikativt og sosiohistorisk perspektiv. Han viser hvordan kunnskap og metoder har utviklet seg gjennom historien, og tegner et tankevekkende og utfordrende bilde av menneskets muligheter og begrensninger. Oversatt fra svensk av Sigrid Moen.

2001 | 276 s. | 978-82-02-19917-3 | Kr 459,-

Roger Säljö



55

Lærerarbeid for elevenes læring tar opp tema som vil bidra til at leseren får en grundig forståelse av det å være lærer og hvor-dan elevene lærer på 1.–7. og 5.–10. trinn. Kapitlene omhand-ler planlegging av undervisning, grunnleggende ferdigheter, emosjonelt klima, organisering for læring, læringsstrategier, IKT som støtte for læring og vurdering for læring.

av May Britt Postholm, Elaine Munthe, Peder Haug og Rune Johan Krumsvik (red.)


Elevmangfold i skolen er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 1.–7. og 5.–10. trinn i skolen. Bøkene retter oppmerksomheten mot elever i alt deres mang-fold. Kapitlene i bøkene omhandler barns oppvekstsvilkår, utviklingspsykologi, livssynsmangfold, kriser og traumer, fler-kulturalitet og etnisitet, kjønn og kjønnsidentitet og faglige behov og utvikling.

Lærere i skolen som organisasjon Boka er skrevet for lærerstudenter i GLU 1–7 og 5–10. Temaer er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasam-arbeid, læreres profesjonelle utvikling, skole og hjem-samarbei-det, profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT og barnevern, og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Kapitlene har konkrete praksiseksempler.

Lærerarbeid for elevenes læring 1–7 og 5–10

Elevmangfold i skolen 1–7 og 5–10

Anerkjente forskere har skrevet bidragene til disse bøkene. I kapitlene presenteres praksiseksempler som er relevante for trinnene som utdanningen kvalifiserer for.

Stolpe - v

Læring og kulturelle redskaperOm læreprosesser og kollektiv hukommelse

Menneskets evne til å utvikle og bevare kunnskap er knyttet til vår evne til å skape redskaper. Slike redskaper er ikke bare tekniske oppfinnelser som forandrer verden rent fysisk, men også språk, bilder, skrift og lover. Dette gjør at vår måte å arbeide, kommunisere og leve på forandres, og dermed endres også vår måte å lære på.

2006 | 260 s. | 978-82-02-25805-4 | Kr 409,-

Roger Säljö

Masteroppgaven i pedagogikk og spesialpedagogikkDesign og metoder

Boka er skrevet for studenter som tar master i spesialpedagogikk eller andre pedagogiske disipliner, og som har det til felles at de skal kvalifisere seg for et arbeid i skole og utdanning. Det er en enkel og helhetlig innføringsbok i metode og design.

2006 | 272 s. | 978-82-02-25666-1 | Kr 459,-

Kåre Fuglseth og Kjell Skogen (red.)

Med livet som pensumDanning og læringsprosesser i folkehøgskolen

Som pensumløs og eksamensfri lærings- og danningsarena står folkehøgskolen i en særstilling i utdanningssystemet. 10 prosent av ungdomskullet søker seg til skolene hvert år. Denne boka, som henvender seg til det pedagogiske personalet ved disse skolene, vil være med på å skape bevissthet og refleksjon om folkehøgskolens egenart og rolle.

2011 | 240 s. | 978-82-02-35823-5 | Kr 359,-

Sigurd Ohrem og Odd Haddal (red.)


Stolpe - h

Med språklige minoriteter i klassenSpråklige og faglige utfordringer

Denne boka gir en bred og solid oversikt over aktuelle utfordringer for språk- og fagopplæringen i den flerspråklige skolen. Forfatterne kommer med innspill til hvordan man kan gi maksimale læremuligheter for alle elever, uavhengig av språklig bakgrunn og ferdighetsnivå. En viktig bok for alle som arbeider eller skal arbeide i skolen.

2008 | 320 s. | 978-82-02-27707-9 | Kr 489,-

Elisabeth Selj og Else Ryen (red.)

Med åpne øyneObservasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd

Boka handler om de krevende møtene mellom elever og lærere i skolen og om hvordan vi kan møte problematferd på en konstruktiv måte. Ved å ta i bruk observasjon som hjelpemiddel for å innhente og bearbeide informasjon kan vi møte elevene med respekt for deres egenart og se eleven bak den negative atferden.

2003 | 249 s. | 978-82-02-23000-5 | Kr 449,-


Mentor for nye lærere

Boka er rettet mot alle de som skal veilede nyutdannede lærere, både i veilederutdanningen og de som har mentoroppgaver i skolen. Her tas det opp temaer som nyutdannedes behov og mentors oppgaver, organisering og gjennomføring av veiledning, sosialisering til læreryrket og utfordringer knyttet til klasseledelse og elevens motivasjon.

Therese Sand og Marit Storhaug (red.)

2011 | 168 s. | 978-82-02-34607-2 | Kr 349,-


Stolpe - v

Mobbet? Det har vi ikke merket!

Ved hjelp av et konkret mobbeoffer, «Johan», beskriver Larsson mobbingens raffinerte ondskap. Historien blir belyst ved hjelp av aktuell psykologisk teori. Boka passer godt som utgangspunkt for undervisning om mobbing. Norsk forord av Aslak Aftenstierne Ulberget. Oversatt av Bodil Sunde.

2001 | 216 s. | 978-82-508-2133-0 | Kr 399,-

Eva Larsson

Mobbing på digitale arenaer

Boka inneholder det viktigste foreldre og fagpersoner trenger å vite om digital mobbing – og hvordan man kan avdekke, håndtere og forebygge både hjemme og på skolen. Mobbing på digitale arenaer er lettlest, og gir mange gode eksempler, praktiske råd og nyttige tips.

2014 | 96 s. | 978-82-02-40653-0 | Kr 269,-

Øystein Samnøen

Normalitet og avvikSpesialpedagogiske utfordringer – en innføring

Boka er revidert og skrevet for bachelorstudenter i spesialpedagogikk og pedagogikk. Faget aktualiseres i lys av det moderne flerkulturelle samfunn preget av individualitet og mangfold. Forfatteren tar ikke utgangspunkt i de ulike vanskegruppene innenfor spesialpedagogikk, men problematiserer begreper og kjente dikotomier.

2012 | 184 s. | 978-82-02-38235-3 | Kr 389,-

Ivar Morken


Stolpe - h

Nye gutter og jenter– en ny pedagogikk?

Hvorfor er gutter blitt det problematiske kjønn i skole og barnehage, og hvorfor gjør de det gjennomsnittlig dårligere på skolen enn jenter? Hvordan reflekterer lærere og førskolelærere om kjønn i sin pedagogiske praksis? Her presenteres forskning om og tiltak for hvordan man kan endre bildet av gutter som vanskelige og jenter som snille.

2004 | 148 s. | 978-82-02-23309-9 | Kr 319,-

Ole Bredesen

Nærmiljøet som klasseromUteskole i teori og praksis

Uteskole er en fruktbar og elevsentrert måte å drive undervisning på. Det handler om å bruke skolens nærmiljø som læringsarena, for så å bringe opplevelsene og erfaringene tilbake til skolen for videre bearbeiding. Uteskole handler om faglige aktiviteter i vid forstand og om kommunikasjon, begrepsutvikling og lek og utfoldelse.

1998 | 208 s. | 978-82-456-0463-4 | Kr 369,-


Når hver time tellerMuligheter og utfordringer i en profesjonell skole

Boka viser at lærere må ha en helhetlig, kritisk, analytisk og praktisk tilnærming til skolen og de hverdagsutfordringene som opptrer der. Forfatteren beskriver ulike måter å legge til rette på, slik at livet i klasserommet kan ivareta elevenes behov. På en praksisnær måte skaper hun refleksjon og bevissthet om skolens mange utfordringer.


2007 | 320 s. | 978-82-02-27055-1 | Kr 459,-


Stolpe - v

PedagogikkMangfold og muligheter

Denne boka er skrevet for alle typer lærerutdanning, men den vil også være nyttig til fordypning og refleksjon for lærere. Forfatterne beskriver og drøfter sentrale teorier om oppdragelse, dannelse og sosialisering. Kapittel 2 og 3 er utgitt som enkeltbøker.

2003 | 496 s. | 978-82-508-2165-1 | Kr 519,-

Per Arneberg og Bjørn Overland (red.)

Pedagogikk og elevkunnskapEn første innføring til læreryrket

Forfatteren viser hvordan lærere kan være med på å forandre og forbedre elevens opplevelser av skolen hvis de fokuserer på undervisningsoppgavene og ikke på alt de ikke kan gjøre noe med. God undervisningskunst kan gi elevene interesse for fagkunnskap, seg selv og andre mennesker, og gi nye lærere tro på at de kan gjøre en forskjell.

2010 | 256 s. | 978-82-02-29438-0 | Kr 369,-

Sissel Østrem

Pedagogikkens hvordan 1Lærerens rolle, kompetanse og betydning

Hvordan kan læreren legge forholdene til rette for at elevene lærer og utvikler seg kunnskapsmessig, ferdighetsmessig, sosialt og følelsesmessig? Forfatteren av denne boka mener at gode lærere er den enkeltfaktoren i skolen som betyr mest for elevenes læringsutbytte. Derfor må lærernes metodekompetanse og pedagogiske repertoar styrkes.

2010 | 152 s. | 978-82-02-33503-8 | Kr 339,-

Kamil Øzerk


Stolpe - h

Pedagogikkens hvordan 2Metodiske ideer for å styrke elevens læringsutbytte

I denne boka, som er den andre under hovedtittelen Pedagogikkens hvordan, går forfatteren konkret til verks og beskriver en rekke ulike undervisningsmetoder til bruk i klasserommet. For det er ikke én metode som skal til for å undervise slik at elevene får et godt læringsutbytte, men mange ulike metoder tilpasset faget og den enkelte eleven.

2011 | 216 s. | 978-82-02-34475-7 | Kr 389,-

Kamil Øzerk

Pedagogiske tekster og ressurser i praksis

Artiklene i denne boka presenterer forskning i praksis som dekker elevenes skriving, profesjonell skriving og analyser av lærebøker og digitale læringsplattformer, men også observasjoner av bruken av dataspill i skolen, både spill produsert til skolebruk og til fritid. Boka henvender seg til forskere og til forskningsforankrede undervisningsmiljøer.

2013 | 288 s. | 978-82-02-42696-5 | Kr 409,-

Susanne V. Knudsen

På egne vilkårEn strategi for veiledning med lærere

Et standardverk i veiledningsteori. Forfatterne tar utgangspunkt i at vi alle har en «praksisteori» som preger vår måte å undervise på. Målet med veiledningen må være å øke bevisstheten om vår egen «praksisteori» og å utvikle den videre.

Gunnar Handal og Per Lauvås

1999 | 160 s. | 978-82-456-0708-6 | Kr 369,-


Stolpe - v

SamtalebilderEn vei til kommunikasjon med barn

Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen. Illustrert av Kjell E. Midthun. Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 373,-

Merete Holmsen

SamtalebilderEt kommunikasjonsverktøy

Denne samtalepermen er til bruk for pedagoger, lærere, førskolelærere, spesialpedagoger, helsesøstre, PPT, barnevern og eventuelt annet pedagogisk personell som kjenner metoden omkring bruk av samtalebilder i kommunikasjon med barn. Permen bygger på forfatterens teoretiske metode som er beskrevet i Samtalebilder og Samtalebilder og tegninger.

2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 629,-

Merete Holmsen

Samtalebilder og tegningerEn vei til kommunikasjon med barn i vanskelige livssituasjoner

Boka handler om hvordan man kan kommunisere med barn ved hjelp av samtalebilder og barnas egne tegninger. Den inneholder 18 samtalebilder. Målgruppen er helsepersonell og ansatte i barnevern, BUP, PPT og barnehage/skole. Illustrert av Kjell E. Midthun.

2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-

Merete Holmsen


Stolpe - h

Relasjonen lærer og elev– avgjørende for elevenes læring og trivsel

Denne boka handler om relasjonen mellom lærer og elev, hva den betyr for hvordan elever finner seg til rette på skolen, og ikke minst for deres læringsprosess. Boka gir en bred oversikt over forskning på området. I tillegg beskriver den konkrete forslag til hvordan man kan legge til rette for utvikling av positive relasjoner, og til hvordan negative relasjoner kan endres.

2012 | 136 s. | 978-82-02-33494-9 | Kr 309,-

May Britt Drugli

Samtalen i skolen

Boka består av artikler om de ulike samtalene som foregår i skolen, for eksempel elevsamtaler, foreldresamtaler, kollegasamtaler og klassesamtaler.

Blant forfatterne er Kirsten Limstrand, Yngve Nordkvelle, Aslaug Kristiansen, Geir Lahnstein, Berit Aanderaa, Ola Sjøbakken og Tore Frost.

2004 | 342 s. | 978-82-04-09424-7 | Kr 399,-

Per Arneberg, Jan Harald Kjærre og Bjørn Overland (red.)

Skolens undervisning – der læreprosesser møtes

Boka handler om at skolens undervisning er møtepunkt for historiske, kulturelle og individuelle læreprosesser. Argumentet er at god undervisning dyrker slike møtepunkter og utforsker dem. Bokas teoretiske perspektiv er sosiohistorisk, med vekt på dialogisme. Boka er rettet mot dem som allerede har noe kjennskap til sosiokulturell læringsteori.

Line Wittek

2011 | 240 s. | 978-82-02-32240-3 | Kr 389,-


Stolpe - v

Små skritt eller store sprang?Om digitale tilstander i skolen

Hvorfor går den digitale utviklingen i skolen og i samfunnet i utakt? Hvorfor tror de fleste at lærerne i skolen ikke klarer å benytte seg produktivt av de nye mediene? Her rettes søkelyset mot samspillet mellom lærer og elev når de bruker digital teknologi og nye medier, og hva slags kunnskaper de får ut av dette læringsarbeidet.

2012 | 304 s. | 978-82-02-36438-0 | Kr 409,-

Trond Eiliv Hauge og Andreas Lund (red.)

Snakk med oss lærerTrening i kommunikasjon og konfliktløsning

Forfatterens siktemål er å hjelpe til å bedre kontakten mellom læreren og elevene, fremme demokratiske holdninger og metoder i skolen og minske maktbruk og krangel i klasserommet. Boka er et konkret hjelpemiddel når skolen opplever kommunikasjonsbrist mellom elevene og læreren.

1999 | 235 s. | 978-82-504-2581-1 | Kr 299,-

Thomas Gordon

Spør barn. Få svarSamtaler med barn om sosiale relasjoner

Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka ligger det ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene.

2004 | 176 s. | 978-82-04-09239-7 | Kr 399,-

May Britt Drugli og Mona Engen


Stolpe - h

Synlig læringDenne unike og banebrytende boken er resultatet av 15 års forskning. Den sammenfatter over 800 metaanalyser knyttet til faktorer som påvirker skoleelevers prestasjoner. I Synlig læring presenteres forskning som omfatter mange millioner elever og studenter, og som representerer den største samlingen noensinne av evidensbasert forskning på hva som faktisk virker for å forbedre læring på skolene. Områder som dekkes, inkluderer påvirkninger fra elevene selv, fra hjemmene deres, fra skolen, fra læreplanen, lærerne og fra ulike undervisningsstrategier. En modell for undervisning og læring blir utviklet, med utgangspunkt i begrepet synlig undervisning og synlig læring. Oversettelse: Ingvill Christina Goveia.

2013 | 554 s. | 978-82-02-41517-4 | Kr 519,-

John Hattie

Synlig læring – for lærereSynlig læring – for lærere tar Hattie's forskning et steg videre og bringer disse banebrytende konseptene til et helt nytt publikum. Boken er skrevet for elever, lærerstudenter og praktiserende lærere, og forklarer hvordan man kan implementere prinsippene i Synlig læring til hvilket som helst klasserom, hvor som helst i verden. Forfatteren oppsummerer de mest vellykkete intervensjonene på en konsis og brukervennlig måte, og tilbyr en praktisk steg-for-steg-veiledning for å implementere synlig læring og synlig undervisning på en vellykket måte i klasserommet. Oversettelse: Ingvill Christina Goveia.

2013 | 352 s. | 978-82-02-41518-1 | Kr 429,-

John Hattie

Tidlig innsats – bedre læring for alle?

Hovedtemaet i boka er tidlig innsats i skolen for læring og utvikling hos barn og unge. Boka tar opp sentrale utdanningspolitiske intensjoner med bakgrunn i Kunnskapsløftet og viser til forskning og sentrale teoretiske og praktiske perspektiver med relevans for tidlig innsats i skolen.

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)

2012 | 168 s. | 978-82-02-36093-1 | Kr 309,-


Stolpe - v

To eller flere ...Basiskunnskaper i gruppepsykologi

Dette er en enkel og oversiktlig innføringsbok som kan brukes i lærerutdanning og helse- og sosialfaglige grunnutdanninger. Sentrale emner er hvilke roller vi spiller, hvordan grupper blir ledet, og hvordan gruppene utvikler seg under ulike forhold.

2009 | 216 s. | 978-82-02-28872-3 | Kr 449,-

Peik Gjøsund og Roar Huseby

TryggGodt fellesskap – god læring

Mange skoler og klasser har en usunn kultur som bør endres. Boka tilbyr en konkret arbeidsmetode for endring av slike kulturer. Gjennom en personlig fortellerstil og en rekke konkrete fortellinger viser forfatteren hvordan det er mulig å nå fram til vanskelige elever og klasser, og hvordan vi kan skape trygge fellesskap i skolen ved å fokusere på og arbeide med sosial kompetanse.

2004 | 183 s. | 978-82-02-23567-3 | Kr 339,-

Brit Neumann

Trygg-modellen virker!Læring for livet

Forfatteren har utviklet og prøvd ut TRYGG-modellen i mange klasserom. Hun forteller om endringsprosesser hvor voksne og barn utvikler seende fellesskap der den enkelte har evne til å se og handle til det beste for individet og for fellesskapet. Resultatet blir et godt læringsmiljø for alle.

2010 | 104 s. | 978-82-02-32239-7 | Kr 229,-

Brit Neumann


Stolpe - h

Ungdom, læring og forebygging

Skolens primære formål er å sørge for at barn og ungdom blir personlig kompetente og parate til å møte utfordringer og oppgaver i livet på en konstruktiv måte. Denne boka handler om hvordan skolen gjennom både læring og forebygging har en viktig rolle i å gi ungdom selvtillit, optimisme, motstandsdyktighet og sosial kompetanse.

2011 | 272 s. | 978-82-02-34945-5 | Kr 399,-

Edvard Befring og Bjørg-Elin Moen

UtenforElever med atferdsutfordringer

I denne boka beskriver forfatteren hvordan «Problemløsning gjennom samarbeid» – en tilnærmingsmetode som har gitt overbevisende resultater – kan hjelpe utfordrende barn på skolen. Boka passer godt for alle lærere og foreldre samt politikere og andre som bryr seg om skoleproblematikk. Norsk forord ved Jesper Juul. Oversettelse: Ingvill Christina Goveia.

2011 | 272 s. | 978-82-02-36787-9 | Kr 429,-

Ross W. Greene

UtviklingsstøtteForeldrefokusert arbeid med barn

Dette er en optimistisk, men realistisk bok om hvordan og hvor langt vi kan bistå barn og deres viktige voksne når de strever. I ulike roller kan vi alle bli betydningsfulle for barn. Forfatterne utvikler teori og begreper med sikte på anvendelse i omsorg, rådgiving, pedagogikk og behandling. Det er tydelig sammenheng mellom teori og en praktisk metodikk som er prøvd ut over lang tid.

Reidun Hafstad og Haldor Øvreeide

2011 | 352 s. | 978-82-7634-611-4 | Kr 499,-


Stolpe - v

Vanskelige foreldresamtaler– gode dialoger

Denne boka handler om hvordan man kan unngå at foreldresamtaler oppleves som vanskelige. Den handler spesielt om den samtalen som profesjonelle må ta med foreldre når det har oppstått en bekymring for barnet. Boka retter seg til ansatte i barnehager og skoler, men er også aktuell for ansatte i barnevern, PPT eller BUP.

2010 | 160 s. | 978-82-02-29310-9 | Kr 399,-

May Britt Drugli og Ragnhild Onsøien

Veiledning og praktisk yrkesteori

Tredje utgave av denne klassikeren i veiledningsfeltet er en fullstendig revisjon med oppdateringer fra nyere forskning og med ny struktur. Et nytt emne, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet. Det sentrale tema er likevel som i tidligere utgaver: veiledning for å utvikle den enkeltes praktiske yrkesteori.

2014 | 378 s. | 978-82-02-41117-6 | Kr 489,-

Per Lauvås og Gunnar Handal

Videregående opplæring for (nesten) alle

Alle ungdomsskoleelever har i dag rett til å begynne i videregående skole. Samfunnet har dermed ambisiøse målsettinger om at videregående opplæring skal være for alle og bidra til sosial utjevning. Men er målsettingene nådd når det fortsatt er mange som ikke fullfører eller består? Hvorfor er skolen fortsatt bare for nesten alle?

2009 | 232 s. | 978-82-02-28375-9 | Kr 399,-

Eifred Markussen (red.)


Stolpe - h

Vurdering for læring i fag

Vurdering for læring er et prioritert satsingsområde i norsk skole, med vekt på egen- og hverandrevurdering, tilbake- og framovermelding, underveisvurdering og formativ bruk av summative prøver. Forfatterne viser hvordan en vurderingspraksis i sentrale fag kan baseres på prinsipper fra vurdering for læring og integreres i daglig undervisning.

2010 | 238 s. | 978-82-7634-897-2 | Kr 389,-

Stephen Dobson og Knut Roar Engh (red.)

Vurdering for læring i skolenPå vei mot en bærekraftig vurderingskultur

Boka viser hvordan vurdering integrert i daglig undervisning kan bidra til å øke elevenes trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Den baserer seg på internasjonal forskning og norske læreres erfaring med vurdering for læring. Den gir retningslinjer for hvordan lærere kan arbeide med vurdering, og inneholder ideer og verktøy.

2011 | 192 s. | 978-82-7634-945-0 | Kr 349,-

Roar Engh

Vygotsky i pedagogikken

Boka innledes med et kapittel om Vygotskys liv og lære. I de øvrige kapitlene aktualiseres hans teorier gjennom temaene læring og utvikling i lek og undervisning, metakognitiv teori, språkoppfatninger og skolefaglig læring, den nærmeste utviklingssonens betydning for pedagogisk praksis, den historiske dimensjonen og tospråklighetsforskningen.

Ivar Bråten (red.)

1996 | 192 s. | 978-82-456-0073-5 | Kr 329,-


Stolpe - v

Å lære å bli lærerLærerutdanning etter GLU-reformen

Studenter i grunnskolelærerutdanningene vil med denne boka få en forståelse av hvorfor utdanningen deres er formet slik den er, og hvilke ytre forhold som virker inn på den. Forfatterne ønsker dessuten å gi studentene en verktøyskasse for å mestre utdanningens tre viktigste aspekter: faglig tyngde, didaktisk kompetanse og mestring av sosiale relasjoner.

2013 | 218 s. | 978-82-02-38471-5 | Kr 319,-

Gjert Langfeldt og Vegard Fusche Moe (red.)

Å være på nettKommunikasjon, identitets- og kompetanseutvikling med digitale medier

Boka handler om hvordan praksisfellesskap som sivilsamfunnet, skole, fritid og arbeidsliv har tatt i bruk de mulighetene for kommunikasjon som ligger i interaktive digitale medier. Teknologien blir stadig lettere å håndtere og brukes av stadig flere, spesielt barn og unge. Det innvarsler en ny type samfunn, nettverkssamfunnet.

2008 | 295 s. | 978-82-02-27895-3 | Kr 419,-

Svein Østerud og Egil G. Skogseth (red.)

Å utforske praksis – grunnskolen

Formålet med boka er å inspirere til profesjons- og organisasjonslæring i grunnskolen. Boka drøfter skolen i kunnskapssamfunnet og presenterer teorier og forskning om profesjons- og organisasjonslæring, likeledes om samspill og læring. Konkrete praksisepisoder analyseres, og det gis eksempler på hvordan skolen kan utforske for å kvalitetsutvikle daglig praksis.

2011 | 208 s. | 978-82-02-33806-0 | Kr 379,-

Ruth Jensen og Marit Aas


Stolpe - h

Å utforske praksis – grunnskolen Lærerlisens

Formålet med nettproduktet er å stimulere til læring på arbeidsplassen med utgangspunkt i autentiske situasjoner fra lærer- og lederpraksis. Nettproduktet inneholder videoepisoder fra klasseromspraksis og fra arenaer der lærere og ledere møtes. Det er utviklet egne refleksjonsspørsmål for den enkelte episode som kan danne utgangspunkt for analyser.

2011 | 978-82-02-35077-2 | Kr 361,25


Å utforske praksis – videregående skole

Formålet med boka er å inspirere til profesjons- og organisasjonslæring i videregående skole. Boka drøfter skolen i kunnskapssamfunnet og presenterer teorier og forskning om temaet. Konkrete praksisepisoder analyseres, og det gis eksempler på hvordan videregående skole kan utforske for å kvalitetsutvikle daglig praksis.

2012 | 232 s. | 978-82-02-33807-7 | Kr 359,-


Å utforske praksis – barnehagen

Leserne inviteres og inspireres til å utforske egen praksis i lys av ulike teoretiske perspektiv. Gjennom disse utforskingsprosessene vil barnehagepersonalet kunne få flere innfallsvinkler til å forstå situasjoner i barnehagen med tanke på å kvalitetsutvikle tilbudet til barna. Boka presenterer også teori om ledelse og organisasjonsutvikling.

Ruth Jensen og Astrid Lill Kranmo

2010 | 192 s. | 978-82-02-32225-0 | Kr 379,-


Bakgrunnsfarge - v


Spesialpedagogikk

Roar Engh er dosent i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Sitt yrkesliv har han delt mellom lærerutdanning og grunnskolen. Han har mange års erfaring som lærer og spesialpedagog, blant annet flere år som lærer i barnepsykiatrien. På Høgskolen i Buskerud og Vestfold har han i mange år hatt ansvar for det spesialpedagogiske studiet.

Barn og unge med ADHD i skolen

Hva vil det si å ha diagnosen ADHD? Hvordan er det å leve med ADHD? Hvordan er det å være elev i skolen når du har ADHD? Hvordan er det å være foreldre til barn og unge med ADHD? Hvordan bør lærere takle elever med ADHD i klassen? Hvordan bør skolen og foreldre samarbeide om elever med ADHD?

Slike spørsmål har forfatteren forsøkt å gi svar på i denne boka. Forfatteren har bestrebet seg på å beskrive diagnosen og eventuell medikamentell behandling så saklig og lettfattelig som mulig. I boka vil du møte foreldre til barn og unge med diagnosen, foreldre som har viktige historier å fortelle om sine erfaringer med diagnosen og skolen. Du vil også høre stemmen til en elev i videregående skole som er diagnostisert med ADHD og bidrar med sine erfaringer fra klasserommet.

Barn og unge med ADHD i skolen henvender seg spesielt til lærere som underviser elever med ADHD i vanlige klasser. Forfatteren gir gode råd og utførlige anvisninger til hvordan lærere kan skape et positivt og utbytterikt læringsmiljø for elever med ADHD-diagnose.

Boka er svært relevant for alle lærere som møter elever med ADHD i klassene sine, for veiledere i PP-tjenesten og koordinatorer for spesialundervisning. Den anbefales for skoleledere og studenter i spesialpedagogikk, og mange foreldre til barn og unge med ADHD vil også ha glede av å lese denne boka. Boka kan også leses som et bidrag til å utvikle gode samarbeidsforhold mellom skole og hjem.

20141. utgave118 s.978-82-02-41926-4Kr 239,-

Roar Engh

SPESIAL- PEDAGOGIKK

Inger Billington er audiopedagog og cand.polit. med hovedfag i småbarnspedagogikk. Hun er ansatt som spesialkkonsulent i Barnehabiliteringen i Østfold, og har erfaring fra arbeid i spesialskole, spesialbarnehage og PPT. Hun har vært medforfatter i boka Ordbilder – en snarvei til språk (NKS-forlaget 2000), har skrevet bøkene Petömetoden – en tverrfaglig utfordring (N.W. Damm & Søn 2003) og Velkommen til verden – en veileder til foreldre som har fått barn med spesielle behov (N.W. Damm & Søn AS 2006).

Wenche Bjorbækmo er fysioterapeut og ph.d. med doktorgrad i helsefag. Hun er ansatt som forsker ved Institutt for helse og samfunn, Universitetet i Oslo, og har en bistilling som fagutvikler og forsker i Barnehabiliteringen i Østfold. Hun har lang klinisk erfaring som fysioterapeut for barn både fra sykeshus, spesialinstitusjon, kommunehelsetjeneste og barnehabilitering på spesialistnivå. I tillegg til avhandlingen My own way of Moving – The Movement Experiences of Children with Disabilities (2011), Medisinsk fakultet, Universitetet i Oslo, har hun skrevet flere vitenskapelige artikler utgitt i internasjonale tidsskrift.

BarnehabiliteringIdealenes paradokser og praksisens dilemmaer

Boken tar for seg ulike utfordringer habiliteringen står overfor, når lovverk og retningslinjer møter praksis. Det kan synes som om de perspektivene Lovverket og retningslinjene bygger på inneholder ulike paradokser, noe som igjen bidrar til flere dilemmaer for praksisfeltet. I boken stilles en rekke spørsmål, forfatterne reflekterer over egne erfaringer og om den videre utviklingen av praksisfeltet.

20151. utgave978-82-02-38313-8

Inger Billington og Wenche Schrøder Bjorbækmo

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK


Vigdis Refsahl har arbeidet i skole, PPT og fra 2000 i dysleksiteamet ved Statsped sørøst, avdeling språk/tale og i 20% stilling som universitetslektor ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo.





20151. utgave426 s.978-82-02-27716-1Kr 489,-


SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Ella Idsøe er førsteamanuensis i psykologi ved NSLA, Universitetet i Stavanger. Hun har en Phd med temaet Identifisering av og klasseromstiltak for evnerike barn; er medforfatter av boken Våre evnerike barn og har bred erfaring i arbeid med evnerike barn. I forskningsprosjektet «Skoleklar» (2011–2014) leder hun et delprosjekt som omhandler barn med høyt akademisk potensiale.

Elever med akademisk talent i skolen

Hvordan vet man om en elev har akademisk talent, og hva kan skolen gjøre for å motivere og stimulere akademiske talenter? Hva innebærer det for elevene å ha et slikt talent, og skille seg sterkt fra de andre elevene i kognisjon og interesser?

Elever med akademisk talent i skolen beskriver særtrekk ved elever med akademisk talent for språk, matte og naturfag. Den inneholder en rekke konkrete metoder og strategier som lærere kan ta i bruk i klasserommet for å tilpasse undervisningen slik at elevene får faglige utfordringer og utvikler seg. Forfatteren presenterer også verktøy pedagoger kan ta i bruk for å identifisere talentene. I boken beskriver forfatteren mulige psykososiale problemer de talentfulle elevene kan utvikle, og hvordan skole og foreldre kan samarbeide om å skape et inkluderende læringsmiljø som ivaretar barnas sosiale og emosjonelle behov.

Boka egner seg for studenter i spesialpedagogikk, og for spesialpedagoger, lærere og andre som møter elever med akademisk talent i skolen. Den vil også være nyttig for foreldre til barn med akademisk talent.

20141. utgave184 s.978-82-02-41932-5Kr 295,-

Ella Cosmovici Idsøe

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Forskningsmetoder i utdanningsvitenskap

Denne boka er i første rekke utarbeidet for pedagoger og spesialpedagoger, men vil være velegnet også i helse-, sosial- og samfunnsfag. Bokas fremste formål er å være til hjelp for studenter som skal arbeide med en bachelor- eller masteroppgave. Derfor klargjøres metodespørsmål fra start til mål.

Dette er en «alt i én-bok», med kvalitative, kvantitative og historiske metoder, samt forskningsetikk, trekk fra vitenskapshistorien og pedagogisk statistikk. Det er lagt størst vekt på empiriske metoder, med klargjøring av innsamling og analyse av forskningsdata.

Målet er å gi forskningsmetodisk oversikt og innsikt. Samtidig er det et ønske at boka skal oppmuntre studenter til å satse på verdifulle forskningstemaer, og ta i bruk både kreativitet, personlige erfaringer og faglig engasjement.

Edvard Befrings bakgrunn for å skrive denne boka, er mange år som foreleser og forfatter i forskningsmetode, etikk og statistikk, og omfattende erfaring som rettleder for hovedfags-, master- og doktorgradskandidater. Befring har vært amanuensis/førsteamanuensis ved Pedagogisk Institutt, UiO, professor ved Psykologisk institutt, Aarhus Universitet, rektor ved Statens Spesiallærerskole, professor ved Institutt for spesialpedagogikk, UiO.

20151. utgave978-82-02-47713-4

Edvard Befring

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Mirjam Harkestad Olsen er førsteamanuensis ved UiT Norges arktiske universitet. Hun har ansvar for masterstudiet i spesialpedagogikk. I tillegg har hun en delstilling i Statped nord, der hun jobber med fagutvikling. Hennes forskningsinteresser er skolerelaterte spørsmål, primært innenfor fagområdet spesialpedagogikk.

Rigmor Mikkelsen er universitetslektor ved UiT Norges arktiske universitet. Hun underviser i pedagogikk og elevkunnskap og i profesjonsfaget ved lærerutdanningen.

Sammen for elevers psykososiale miljø

Bokas overordnede tema er elevers psykososiale miljø. For å lage en bok med høy nytteverdi for lærere og lærerutdannere, har forfatterne tatt utgangspunkt i to elevgrupper: barn med ADHD og barn med epilepsi. Disse barna og ungdommene danner navet som bokens tema spinner rundt.

Boka tar for seg prinsippet om elevers rett til et godt psykososialt miljø og videre om sammenhengen mellom hjerne og atferd. Læreren er en nøkkelperson i arbeidet med å skape et helse- og læringsfremmende miljø.

I bokens didaktiske del legges det vekt på det relasjonelle møtet mellom læreren og elevene, og mellom læreren og de foresatte. I tillegg gis konkrete råd til hvordan læreren kan tilrettelegge for en god læringssituasjon både for enkeltelever og elevgruppa.

20151. utgave978-82-02-44829-5

Mirjam Harkestad Olsen og Rigmor Mikkelsen

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Kamil Øzerk er cand. paed., dr.polit., professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo og professor II ved Sámi allaskuvla/Samisk høgskole. Han har erfaring som allmennlærer, ungdomsleder, pedagogisk veileder og pedagogisk konsulent. Kamil Øzerk har deltatt i utviklingen av flere kapitler i M87, L97 og LK06. Han har skrevet en rekke bøker og artikler om skolebasert læring, lærerprofesjonalitet, læreplanteori, opplæringsteori, tospråklighet, lesing, innholdsforståelse, pedagogisk differensiering og undervisningsmetodikk. Han er medlem av Språkrådet.

Tospråklighet hos barn

Det er et økende antall barn i Norge som vokser opp med minst to språk. De som har ansvaret for denne barnegruppens læring og utvikling, står overfor viktige pedagogiske utfordringer og trenger en solid kompetanseutvikling for å kunne følge opp barna på en god måte.

I denne boka presenteres fenomenet tospråklighet i sin bredde. Forfatteren ser også på ulike aspekter ved tospråklig oppvekst hos barn fra ulike minoritetsgrupper. Han belyser vilkårene for god språktilegnelse og ordforrådsmessig og begrepsmessig utvikling og argumenterer for at disse barnas utfordringer må møtes med både gode pedagogiske metoder og etisk forsvarlige holdninger.

Boka inneholder en rekke praktiske forslag til arbeidsmåter og pedagogisk-metodiske ideer. Den passer for alle som har med tospråklige barn å gjøre, som foreldre, barnehageansatte, studenter, lærere, spesialpedagoger og ansatte i PPT.

20151. utgave978-82-02-48246-6

Kamil Øzerk

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - h

Anerkjennelse og profesjon

Boka handler om hva en profesjon er, og hvordan profesjonsutøvere i sin yrkeshverdag kan møte og håndtere mennesker i sårbare livssituasjoner. Anerkjennelse er et aspekt ved profesjonell yrkesutøvelse, og boka viser ulike måter å forstå fenomenet anerkjennelse på og hvordan det er knyttet til profesjonsutøvelsen og profesjonsetikken.

2010 | 80 s. | 978-82-02-30617-5 | Kr 299,-

Karen-Sofie Pettersen og Eva Simonsen

AtferdsproblemerInnføring i pedagogisk analyse

Forfatterne drøfter ulike syn på atferdsproblemer, hva som kjennetegner dem, og hvorfor de oppstår. Gjennom presentasjonen gir de også en generell innføring i pedagogisk analyse. I denne utgaven er spesielt de psykologiske, sosialpsykologiske, økologiske og sosialiseringsteoretiske perspektivene oppdatert og videreutviklet.

2002 | 261 s. | 978-82-02-21794-5 | Kr 429,-

Petter Aasen, Birgit Nordtug, Sigrun K. Ertesvåg og Birgit Leirvik

Atferdsvansker hos barnEvidensbasert kunnskap og praksis

Denne boken formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boken beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn, samt effekten av ulike tiltak. Boken er skrevet med utgangspunkt i internasjonal og norsk forskningslitteratur om atferds vansker hos barn.

May Britt Drugli

2013 | 200 s. | 978-82-02-42527-2 | Kr 349,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - v

Autisme og pedagogikkTeoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser

Den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling.

2013 | 280 s. | 978-82-02-39519-3 | Kr 409,-

Meral Øzerk og Kamil Øzerk

Barn og unge med Asperger syndrom i skolen

Barn og unge med Asperger syndrom opplever sjelden skolen som en inkluderende arena. De faller lett utenfor sosialt. Boka viser hvordan disse elevene kan bli møtt og hjulpet i skolen slik at skolen kan gi dem positive erfaringer og rom for optimal utvikling. Den gir også ideer til praktisk tilrettelegging og undervisning.

2010 | 136 s. | 978-82-7634-871-2 | Kr 279,-

Roar Engh

Barn som vekker bekymring

Ta tak i egen bekymring og fokuser på hvordan du som voksenperson kan handle aktivt og reflektere over egen praksis. Boka er en «redskapskasse» som du kan ta fram i situasjoner der det trengs å jobbe systematisk med bekymring i forhold til barn i barnehage og småskole.

2008 | 176 s. | 978-82-02-28722-1 | Kr 399,-

May Britt Drugli

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Richard Haugen (red.)Barn og unges læringsmiljø 12. utgave2006Kr 519,-




83

Boka omhandler sentrale faktorer som kan tenkes å innvirke på det enkelte barns læring og læringsmiljø. Fra å belyse ulike forhold ved det enkelte barn som kan fremme eller hemme en naturlig læringsprosess, utvides drøftingen til en problematisering av dynamikken som oppstår med barnet i samspill med familie, skole og nærmiljø.

I boka vektlegges de komplekse relasjoner som inngår i sosialiseringsprosessen, overgangen fra barnehage til skole, flerkulturell forståelse, tospråklighetspedagogikk og barn med spesielle behov. Boka er spesielt rettet mot studenter på barnehagelærerutdanningen og idrettsstudenter der sosialisering og lek for barn står sentralt.

Forfatterne tar opp en rekke diagnosegrupper som atferdsforstyrrelse, ADHD, autisme, schizofreni, angstlidelser, stemningslidelser, spiseforstyrrelser, selvskading, psykosomatiske problemer m.m. I tillegg får leseren en innføring i krisepedagogikk samt god oversikt over mindre alvorlige problemer som vanligvis ikke får en diagnose.

I boka drøftes begrepet lærevansker i relasjon til språk og tospråklighet, skriftspråk, matematikk, syn, hørsel, utviklingshemning, ADHD, autisme, Tourettes syndrom, migrasjon, psykiske vansker, sosial kompetanse og nonverbale lærevansker. Boka gir en innføring i hvordan lærevansker kan kartlegges, og hvordan barnehage/skole kan samarbeide med hjemmet.

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - v

BarneadvokatenRegler og rettigheter som er viktige for barn

Forfatteren gir enkle og klare svar på en rekke praktiske juridiske spørsmål om barn, enten det gjelder samvær, medbestemmelse, pass, PPT, barnetrygd, barnevern eller helseopplysninger. En oversiktlig og nyttig oppslagsbok både for foreldre og for barnevernspedagoger, helsesøstre og andre som arbeider med barn og unge.

2012 | 160 s. | 978-82-02-31865-9 | Kr 249,-

Thea W. Totland

Barnevern i barnehage og skoleMøte mellom barn, foreldre og profesjoner

Boka handler om barn, foreldre, barnehage, skole og barneverntjenesten, det vil si barnevern i vid betydning. Den har fokus på læreres arbeid med barn som bekymrer i barnehager og skoler. Et viktig spørsmål som diskuteres, er hvordan samarbeidet mellom barnehagen, skolen og barneverntjenesten kan realiseres.

I salg også som e-bok.

2012 | 268 s. | 978-82-02-36861-6 | Kr 329,-

Evelyn Eriksen og Sidsel Germeten

Barns møte med psykisk lidelseEn datters historie

Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og ikke bli sett av hjelpeapparatet? Forfatteren ønsker å gjøre de usynlige barna synlige ved å fortelle sin egen historie og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. I denne 2. utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35750-4 | Kr 309,-

Grete Lillian Moen

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - h

Eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever– begavede elever og begavede elever med lærevansker

Boka gir en grundig beskrivelse av begavede elever med lærevansker – et felt som er ukjent i norsk pedagogisk/psykologisk praksis og utdanningsforskning, noe som gjør at boka er unik i sitt slag på norsk. Boka har et spesielt fokus på grunnskoleelever og gir svar på noen problemstillinger som forskere, pedagoger, psykologer og lærere er opptatt av.

2014 | 978-82-02-41902-8 | Kr 299,-

Branca Lie

Elever med lese- og skrivevanskerHva vet vi? Hva gjør vi?

Denne boka presenterer hva vi i dag vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring.

2012 | 110 s. | 978-82-02-36515-8 | Kr 259,-

Solveig-Alma Halaas Lyster

Flere språk – flere muligheterFlerspråklighet, tilpasset opplæring og spesialpedagogisk metodikk

Forfatteren gir en oversikt over forskning og pedagogisk praksis i forhold til flerspråklighet, språkvansker og utviklingshemning i skole og barnehage. Boka er nyttig for pedagoger og andre profesjonelle i arbeid med flerspråklige med behov for tilpasset opplæring eller spesialpedagogisk tilrettelegging.

Espen Egeberg

2012 | 240 s. | 978-82-02-34948-6 | Kr 369,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - v

Jeg vil også være med!Lekens betydning for barns trivsel og sosiale læring i barnehagen

Hovedformålet med denne boka er å gi barnehagepersonalet, førskolelærerstudenter og andre studenter på høgskole- og universitetsnivå som er opptatt av førskolebarn, et innblikk i hvordan man i barnehagen kan oppdage, kartlegge og iverksette tiltak overfor barn som ofte blir avvist og ignorert i lek av sine jevnaldrende.

2010 | 184 s. | 978-82-02-32230-4 | Kr 339,-

Ellen Birgitte Ruud

Kvalitet i leseopplæringenErfaringer med oppstart av språk- og leseveiledning

Kvalitet i leseopplæringen krever at skolen utvikler seg innenfra. Løsningen kan være å gi språk- og leseveiledere ansvar for å planlegge og koordinere leseopplæringen. Denne boka presenterer erfaringer med oppstart av språk- og leseveiledning i en kommune og er nyttig for andre som vurderer å gjøre det samme.

2010 | 120 s. | 978-82-02-33512-0 | Kr 299,-

Jørgen Frost

Mangfold og mestring i barnehage og skoleMigrasjon som risikofaktor og ressurs

Hvordan kan migrasjon være både en risikofaktor og en ressurs? Denne boka gir perspektiver til svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen lærer-, barnehagelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer.

2011 | 182 s. | 978-82-7634-863-7 | Kr 279,-

Hildegunn Fandrem

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - h

Masteroppgaven i pedagogikk og spesialpedagogikkDesign og metoder

Boka er skrevet for studenter som tar master i spesialpedagogikk eller andre pedagogiske disipliner, og som har det til felles at de skal kvalifisere seg for et arbeid i skole og utdanning. Det er en enkel og helhetlig innføringsbok i metode og design.

2006 | 272 s. | 978-82-02-25666-1 | Kr 459,-

Kåre Fuglseth og Kjell Skogen (red.)

Med åpne øyneObservasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd

Boka handler om de krevende møtene mellom elever og lærere i skolen og om hvordan vi kan møte problematferd på en konstruktiv måte. Ved å ta i bruk observasjon som hjelpemiddel for å innhente og bearbeide informasjon kan vi møte elevene med respekt for deres egenart og se eleven bak den negative atferden.

2003 | 249 s. | 978-82-02-23000-5 | Kr 449,-


Minoritetsspråklige med særskilte behovEn bok om utredningsarbeid

Forfatterne presenterer metoder for utredning og vurdering av minoritetsspråklige barn, unge og voksne. De skriver om tospråklig utvikling og læring, samarbeid med foreldre, bruk av tolk og bruk av tester. Språkvansker, matematikkvansker, lese- og skrivevansker og ADHD behandles i lys av tospråklighet og erfaringsbakgrunn.

Espen Egeberg (red.)

2007 | 224 s. | 978-82-02-26343-0 | Kr 439,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - v

Normalitet og avvikSpesialpedagogiske utfordringer – en innføring

Boka er revidert og skrevet for bachelorstudenter i spesialpedagogikk og pedagogikk. Faget aktualiseres i lys av det moderne flerkulturelle samfunn preget av individualitet og mangfold. Forfatteren tar ikke utgangspunkt i de ulike vanskegruppene innenfor spesialpedagogikk, men problematiserer begreper og kjente dikotomier.

2012 | 184 s. | 978-82-02-38235-3 | Kr 389,-

Ivar Morken

Norsk språklydlære med øvelserSammenligninger med engelsk, tysk og fransk

En praktisk bok i norsk språklydlære som kombinerer fonetikk og logopedi. Her sammenliknes norsk, engelsk, tysk og fransk. Boka inneholder øvelser for artikulasjonstrening. Den er skrevet for logopeder, spesialpedagoger, språklærere, foreldre og utlendinger som skal lære norsk.

2005 | 244 s. | 978-82-02-24637-2 | Kr 399,-

Ingebjørg Skaug

Når lesing er vanskeligLeseopplæring på grunnleggende nivåer for unge og voksne

Mange unge og voksne sliter med å mestre lesing i sin hverdag, å forstå norske tekster, eller de kan slett ikke lese. Denne boka gir pedagoger i videregående skole og voksenopplæring et fleksibelt undervisningsopplegg på fire grunnleggende områder der lesing kan være vanskelig: avkoding, tempo og flyt, leseforståelse og å lese for å lære.

2012 | 184 s. | 978-82-02-37270-5 | Kr 339,-

Vigdis Refsahl

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - h

Opplæring i matematikk

Opplæring i matematikk gir en innføring i prinsipper for planlegging og gjennomføring av god matematikkopplæring for elever med matematikkvansker og generelt for alle elever. Boka er en omfattende revisjon av Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever (2002).

2012 | 144 s. | 978-82-02-37885-1 | Kr 309,-

Marit Holm

OrdbilderEn snarvei til språk

Boka beskriver et praktisk verktøy for å stimulere til språkutvikling med utgangspunkt i ordbilder. Metoden egner seg for barn med Downs syndrom, barn med generelt dårlig språkutvikling, minoritetsspråklige barn og barn/unge med autisme. Bjørn Lofterød har skrevet et innledende kapittel om barn med Downs syndrom.

2004 | 112 s. | 978-82-04-10437-3 | Kr 299,-

Inger Billington, Anne Brynhildsen og Wenche May Johansen

Petö-metodenEn tverrfaglig utfordring

Petö-metoden beskriver en metode for konduktiv opplæring. Metoden blir presentert ut fra et pedagogisk perspektiv med vekt på opplæring av barn med cerebral parese. Boka er skrevet for spesialpedagoger, fysioterapeuter og andre som arbeider innenfor habilitering.

Inger Billington

2003 | 184 s. | 978-82-508-2113-2 | Kr 339,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - v

SamtalebilderEn vei til kommunikasjon med barn

Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen. Illustrert av Kjell E. Midthun. Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 373,-

Merete Holmsen

Samtalebilder og tegningerEn vei til kommunikasjon med barn i vanskelige livssituasjoner

Boka handler om hvordan man kan kommunisere med barn ved hjelp av samtalebilder og barnas egne tegninger. Den inneholder 18 samtalebilder. Målgruppen er helsepersonell og ansatte i barnevern, BUP, PPT og barnehage/skole. Illustrert av Kjell E. Midthun.

2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-

Merete Holmsen

SamtalebilderEt kommunikasjonsverktøy

Denne samtalepermen er til bruk for pedagoger, lærere, førskolelærere, spesialpedagoger, helsesøstre, PPT, barnevern og eventuelt annet pedagogisk personell som kjenner metoden omkring bruk av samtalebilder i kommunikasjon med barn. Permen bygger på forfatterens teoretiske metode som er beskrevet i Samtalebilder og Samtalebilder og tegninger.

2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 629,-

Merete Holmsen

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - h

Samtaler med barnMetodiske samtaler med barn i vanskelige livssituasjoner

Barn som møter særlige utfordringer i livet, trenger faglig bistand, og fagfolk trenger redskaper for å hjelpe barn. Det viktigste redskapet er samtalen. Denne boka er skrevet for å stimulere til flere samtaler med barn som har det vanskelig. Samtaler med barn er praktisk og løsningsorientert med mange eksempler fra samtalesituasjoner.

2009 | 250 s. | 978-82-7634-583-4 | Kr 429,-

Haldor Øvreeide

Spesialpedagogikk

Boka gir en bred innføring i spesialpedagogikk som fagfelt og viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet.

2012 | 728 s. | 978-82-02-35226-4 | Kr 679,-

Edvard Befring og Reidun Tangen (red.)

Spesialpedagogikk og etikkKollektivt ansvar og individuelle rettigheter

Boka inviterer til en etisk refleksjon over spesialpedagogikkens grunnlag ut fra ulike historiske og filosofiske innfallsvinkler. De etiske sidene ved den spesialpedagogiske profesjonen blir konkretisert gjennom spesialpedagogikk i praksis.

Solveig M. Reindal og Rune Sarromaa Hausstätter (red.)

2010 | 192 s. | 978-82-7634-850-7 | Kr 319,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - v

Språk- og leseveiledning– i teori og praksis

For å kunne gi god leseopplæring til alle må hele skolen som system fungere godt. Løsningen i denne boka er å la en "språk- og leseveileder" få særskilt ansvar for å utvikle, planlegge og koordinere skolens leseopplæring. Boka kan brukes som håndbok for språk- og leseveiledere, skoleeiere, skoleledere, lærere, spesiallærere og PPT.

2009 | 432 s. | 978-82-02-28347-6 | Kr 569,-

Jørgen Frost (red.)

SpråkvanskerTeoretiske perspektiver og praktiske utfordringer

Forfatterne skriver om hva språkvansker er, og om hvordan personer med språkvansker bør møtes i skolen. Sentrale dilemmaer knyttet til kartlegging av spesifikke språkvansker blir også presentert. Boka er skrevet for studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, barnevern, lærer- og førskolelærerutdanningen.

2008 | 262 s. | 978-82-02-27724-6 | Kr 449,-

Irene Velsvik Bele (red.)

Spør barn. Få svarSamtaler med barn om sosiale relasjoner

Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka ligger det ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene.

2004 | 176 s. | 978-82-04-09239-7 | Kr 399,-

May Britt Drugli og Mona Engen

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Påfyllspakker:

Stolpe - h

SVANTE-NTestverktøy for artikulasjons- og nasalitetsvansker – norsk versjon

Testen brukes til å undersøke artikulasjon og nasalitet hos personer med taleavvik som følge av for eksempel leppe-kjeve-ganespalte, og til å analysere språklydsystem/fonologi. Verktøyet er utviklet av svenske logopeder og er oversatt og tilpasset norsk i samarbeid med Statped.

2013 | 978-82-02-39931-3 | Kr 2450,-

A. Lohmander, E. Borell, G. Henningsson, C. Havstam, I. Lundeborg og C. Persson

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SVANTE-N, Arbeisdsark 1 Arbeidsark 1 brukes til notater i testsituasjonen. Blokk à 25 ark. 978-82-02-47884-1 | Kr 249,-

SVANTE-N Arbeidsark 2 og 3 Arbeidsark 2 og 3 brukes til notater i testsituasjonen. Arbeidsark 3 står på baksiden av arket. Blokk à 25 ark. 978-82-02-47885-8 | Kr 249,-

SVANTE-N Fonemoversikt Fonemoversikt brukes til fonologisk analyse. Blokk à 25 ark. 978-82-02-47886-5 | Kr 249,-

SVANTE-N Prosessoversikt Prosessoversikt brukes til fonologisk analyse. Pakke à 25 skjemaer. 978-82-02-47887-2 | Kr 249,-

SVANTE-N Testblankett Testblankett brukes til analyse og oppsummering etter testsituasjoner. Pakke à 25 skjemaer. 978-82-02-47888-9 | Kr 249,-

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - v

Tidlig innsats – bedre læring for alle?

Hovedtemaet i boka er tidlig innsats i skolen for læring og utvikling hos barn og unge. Boka tar opp sentrale utdanningspolitiske intensjoner med bakgrunn i Kunnskapsløftet og viser til forskning og sentrale teoretiske og praktiske perspektiver med relevans for tidlig innsats i skolen.

2012 | 168 s. | 978-82-02-36093-1 | Kr 309,-

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)

Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeidFra lov til praksis

Boka tar utgangspunkt i prinsippet om «tilpasset opplæring» som overordnet for all pedagogisk virksomhet i barnehage og skole. Både differensiering innen ordinære rammer, og forutsetninger for spesialundervisning er grundig behandlet. Den tar opp juridiske rammer og etiske problemstillinger knyttet til samarbeid mellom ulike fagprofesjoner.

2006 | 168 s. | 978-82-7634-668-8 | Kr 349,-

Lars Gunnar Briseid

Ungdom, læring og forebygging

Skolens primære formål er å sørge for at barn og ungdom blir personlig kompetente og parate til å møte utfordringer og oppgaver i livet på en konstruktiv måte. Denne boka handler om hvordan skolen gjennom både læring og forebygging har en viktig rolle i å gi ungdom selvtillit, optimisme, motstandsdyktighet og sosial kompetanse.

2011 | 272 s. | 978-82-02-34945-5 | Kr 399,-

Edvard Befring og Bjørg-Elin Moen

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

Stolpe - h

Ungdom, rus og marginalisering

De unges rusbruk har gått ned i løpet av de siste 15 årene. Hva har skjedd med ungdomskulturene? Hvordan har oppvekstsituasjonen forandret seg? Boka gir en gjennomgang av ulike teorier og årsaker til hvorfor unge drikker, og hvorfor noen unge utvikler ulike former for problematferd og skeivutvikling.

2013 | 248 s. | 978-82-02-43198-3 | Kr 389,-

Tormod Øia

UtenforElever med atferdsutfordringer

I denne boka beskriver forfatteren hvordan «Problemløsning gjennom samarbeid» en tilnærmingsmetode som har gitt overbevisende resultater – kan hjelpe utfordrende barn på skolen. Boka passer godt for alle lærere og foreldre samt politikere og andre som bryr seg om skoleproblematikk. Norsk forord ved Jesper Juul. Oversettelse: Ingvill Christina Goveia.

2011 | 272 s. | 978-82-02-36787-9 | Kr 429,-

Ross W. Greene

Våre evnerike barnEn utfordring for skolen

Boka gir studenter og lærere innsikt i og kunnskap om hva som karakteriserer evnerike og talentfulle barn, og de spesielle oppgaver og utfordringer som skolen står overfor i undervisningen av disse barna. Diverse undervisningsstrategier vil bli diskutert. Viktigheten av skole-hjem-samarbeid blir belyst, og hvilke strategier skolen bør implementere for å møte behovene til disse barna.

Ella Cosmovici Idsøe og Kjell Skogen

2011 | 162 s. | 978-82-7634-895-8 | Kr 299,-

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

LESEPRØVER FOR GRUNNSKOLENKartleggingsprøvene OL og MiniSL gir nyansert og systematisk informa-sjon om ferdigheter som er viktige for en god lese- og skriveutvikling. Med utgangspunkt i resultatene kan lærerne planlegge en tilpasset lese-opplæring for alle elever, både sterke og svake. Lærerveiledningen viser hvordan prøvene skal gjennomføres og resultatene skal tolkes.

Prøvene og veiledningen er aktuell for lærere i 2. og 3. klasse og for spesialpedagoger og andre som ønsker mer kunnskap om gruppers eller enkeltelevers leseferdigheter.

Nielsen, Kreiner, Poulsen og SøegårdLÆRERVEILEDNING til alle komponentene

Kr 269,-88 s. (hft.) 2008978-82-02-27694-2

OL64 (5 STK)Ordleseprøve 64 ordHefte på åtte sider, kjøpes i sett à fem

Kr 79,-2008978-82-02-23979-4

OL120 (5 STK)Ordleseprøve 120 ordHefte på åtte sider, kjøpes i sett à fem

Kr 79,-2008978-82-02-23981-7

MINISL1 (5 STK)Setningsleseprøve 1Hefte på tolv sider, kjøpes i sett à fem

Kr 99,-2008978-82-02-23970-1

MINISL2 (5 STK)Setningsleseprøve 2Hefte på tolv sider, kjøpes i sett à fem

Kr 99,-2008978-82-02-23972-5

SPESIAL- PEDAGOGIKK

SPESIALPEDAGOGIKK

97

LOVER, FORSKRIFTER OG SAMLEUTGAVER

Cappelen Damm Akademisk har landets størsteutvalg av særtrykk av lover og forskrifter. I tillegghar vi samleutgaver av mange sentrale lover ogforskrifter.

Våre særtrykk av lover og forskrifter samtsamleutgaver kan kjøpes i bokhandelen.

En komplett oversikt over særtrykkene ogsamleutgavene finner du på www.cda.no.

Trenger du ytterligere informasjon eller ønsker åabonnere på nyhetsbrevet for lover og forskrifter,vennligst kontakt oss per e-post:[email protected].

Bakgrunnsfarge - v


Norsk


Vigdis Refsahl er utdannet cand.paed. ved Universitetet i Oslo med fordypning i pedagogisk-psykologisk rådgiving.





20151. utgave426 s.978-82-02-27716-1Kr 489,-


NORSK

Dagrun Skjelbred er professor emeritus i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun har forsket på lese- og skriveopplæring og er forfatter av flere lærebøker for både grunnskolen og lærerutdanningene. I tillegg har hun lang erfaring som lærerutdanner og som lærer i skolen.

Elevens tekstEt utgangspunkt for skriveopplæring

Hvordan lærer barn å skrive tekster som fungerer? Hva krever en god skriveopplæring av læreren? Hva tenker du om det?

Denne boka viser en skriveopplæring som tar utgangspunkt i elevenes egne tekster, der læreren snakker med eleven om tekstene på en måte som fremmer skriveutviklingen. Da må læreren kunne se og sette ord på hva eleven får til, og på hva hver enkelt elev trenger å arbeide videre med.

Elevens tekst gir læreren nødvendig fagspråk, tekstkunnskap og kunnskap om skriving. Boka inneholder en variert samling tekster, skrevet av elever fra første til tiende klasse. Forfatteren analyserer og kommenterer både innhold og form i elevtekstene, og knytter hele tiden metodiske og didaktiske overveielser til analysene. Slik modellerer hun en nyansert vurderingspraksis med respekt for elevens tekst og for dens utviklingspotensial.

20144. utgave188 s.978-82-02-45475-3Kr 399,-

Dagrun Skjelbred

NORSK

Anne Birgitta Nilsen er førsteamanuensis ved Institutt for internasjonale studier og tolkeutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har sin faglige bakgrunn fra lingvistikk, arabisk og Midtøstenstudier. Nilsen har publisert en rekke vitenskapelige artikler og er redaktør og forfatter av flere fagbøker, blant annet Diskursanalyse i praksis (2011). Forfatteren formidler også aktivt forskningsresultater i kronikker i aviser og tidsskrifter.

Hatprat

Boka gir innsikt i hva hatprat er, og kunnskap om hvorfor denne formen for språkbruk virker. Hvilke språklige virkemidler er det som gjør at noen lar seg forføre eller manipulere av mobbing, netthets og hatretorikk? Hva kan man gjøre for å motvirke hatprat?

Hatprat er en form for språkbruk som kan forsterke og skape negative følelser, holdninger og oppfatninger overfor en gruppe mennesker eller et individ. Hatprat gjør skade, og kan føre til utrygghet og frykt hos utvalgte grupper og individer. Språkbruken kan redusere folks verdi som menneske, og på den måten være et angrep på deres verdighet. I sin ytterste konsekvens kan hatprat inspirere og motivere til hatkriminalitet og terrorisme.

«En ambisiøs bok med bevisstgjørende analyser av hatretorikk i samfunnet. [...] Nilsen setter meg i stand til både å forstå hva hatprat er, og hvilke virkninger den kan ha, og gir råd om hva jeg kan svare den med.» Ragnhild Fjellro, HiOA, bokanmelder i Forskerforum 1/2015.

20141. utgave112 s.978-82-02-45360-2Kr 239,-

Anne Birgitta Nilsen

NORSK

Karianne Skovholt er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun underviser i norskfaget på bachelor- og masternivå. Tidligere har hun også undervist i videregående skole. Hennes forskningsinteresser er klasseromssamtalen, samtaleanalyse (CA) og språk og kommunikasjon i sosiale medier. Hun har tidligere utgitt en rekke artikler, og sammen med Aslaug Veum har hun gitt ut boka Tekstanalyse. Ei innføring.

Bidragsytere: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.


Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.–10. trinn i skolen.

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

20141. utgave272 s.978-82-02-41447-4Kr 399,-


NORSK

2014

1. utgave208 s.978-82-02-40457-4Kr 339,-


NORSK










Stian Hårstad er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Høgskolen i Sør-Trøndelag. Han har skrevet bøker og artikler om sosiolingvistiske og språkhistoriske emner.

Nabospråk og nabospråkundervisning

– Er det likegyldig om Pippi snakker svensk eller norsk på tv?– Er det greit at du må snakke engelsk når du bestiller pølse i Legoland? – Hva kan gjøres for at de skandinaviske språkene fortsatt skal være gangbare i hele Skandinavia?

Hovedsiktemålet med denne boka er å tilby en innføring i temaet nabospråk med vekt på undervisning i emnet. Arbeid med svensk og dansk er en del av læreplanens mål, men dessverre ser det ut til å bli nedprioritert av en del norsklærere. Denne boka viser hvorfor arbeid med nabospråkforståelse er viktig og nyttig, hva de språklige utfordringene består i og ikke minst hvordan man kan arbeide med nabospråk på varierte og læringsfremmende måter.

Boka er rettet mot lærere og lærerstudenter som har – eller kommer til å få – grunnskolen som sin arbeidsplass.

20151. utgave80 s.978-82-02-48028-8Kr 149,-

Stian Hårstad

NORSK

Olav Vaagen er universitetslektor i nordisk språkvitenskap ved Universitetet i Stavanger. Han har lang erfaring som underviser i språklige emner innenfor ulike lærerutdanninger. Vaagen har publisert artikler innenfor kognitiv skriveforskning og norskdidaktikk. Han har tidligere arbeidet som norsklektor i den videregående skolen. Kjartan Sørland er høyskolelektor i norsk ved Høgskolen i Bergen. Han har i flere perioder undervist ved studiefaget norsk som andrespråk ved Universitetet i Bergen og har i mange år arbeidet med minoritetsspråklige elever ved Bergen Katedralskole.

Morten Rønning er høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Bergen. Han har lang erfaring med å undervise i språklige emner i grunnskolelærerutdanningen.

Norsk grammatikk for grunnskolelæreren

I Norsk grammatikk for grunnskolelæreren har forfatterne tatt hensyn til at grammatikkens plass i norskfaget i dag først og fremst er knyttet til oppøving av språkbevissthet. Ifølge Kunnskapsløftet skal elevene kunne oppdage og vurdere likheter og forskjeller i både muntlig språk og skriftspråk. Slike faglige mål stiller krav til et presist språk om språket.

Denne boka forsøker å dekke behovet for et funksjonelt redskapsspråk ved å gi leserne en forståelse av grunnleggende språk- og tekststrukturer. En slik grunnmur vil være en forutsetning for at den kommende læreren/språkdidaktikeren på en faglig måte skal kunne undervise i emner som muntlig og skriftlig språkbruk, språkvariasjon i tid og rom, lese- og skrivevansker, sidemål og norsk som andrespråk. Boka har kapitler om fonologi, morfologi, syntaks, tekstbinding og norsk som andrespråk.

20141. utgave236 s.978-82-02-42809-9Kr 359,-

Olav Vaagen, Kjartan Sørland og Morten Rønning

NORSK

Svein Slettan er førsteamanuensis ved Universitetet i Agder. Han underviser i barne- og ungdomslitteratur for lærarstudentar og på etter- og vidareutdanningskurs. Han har skrive ph.d.-avhandlinga Mannlege mønster. Maskulinitet i ungdomsromanar, pop og film (2009), og mellom anna publisert Inn i barnelitteraturen. Artiklar om bøker for barn og unge (2010).

Ungdomslitteratur– ei innføring

Hva kjennetegner litteratur som er skrevet for ungdom og tekster som inngår i ungdomskulturen? Hvilken rolle kan ungdomslitteraturen ha i skolen? For første gang kommer nå en introduksjon til ungdomslitteratur på norsk.

Boka presenterer sentrale sjangre og har egne kapitler om litteratur-undervisning og litteraturanalyse. Diskusjon av gode eksempler får stor plass, med vekt på nyere norske ungdomslitterære tekster.

• introduksjonskapittel om ungdomslitteratur • samtidsrealistiske ungdomsromaner • krim og spenning • noveller • biografier • komplekse ungdomsromaner • fantasy • dikt • fagbøker • bildebøker • ungdomsfilm • digitale tekster

Boka retter seg mot studenter i lærerutdanning, nordistikk, litteraturvitenskap og bibliotekfag, til lærere og bibliotekarer og til alle andre som søker kunnskap om ungdomslitteratur.

Forfatterne er forskere innen barne- og ungdomslitteratur, formidlere og lærere: Agnes-Margrethe Bjorvand, Nina Goga, Einar Grøntoft, Magnus Thunes Jensen, Gunhild Kvåle, Anne Løvland, Bjarne Markussen, Marthe Moe, Elin Arnesen Moseid, Solbjørg Tormodsdotter Nes, Svein Slettan, Anne-Stefi Teigland og Elise Seip Tønnessen.

20141. utgave256 s.978-82-02-36051-1Kr 389,-

Svein Slettan (red.)

NORSK

Stolpe - v

20141. utgave352 s.978-82-02-45862-1Kr 349,-

Ordbruksoppgjør27 redaktører og mediefolk portrettert av Niels Chr. Geelmuyden

Niels Chr. Geelmuyden har fått ord på seg for å være en av Norges fremste portrettører gjennom tidene. Mange av hans beste portretter har vært av redaktører og mediefolk. I denne samlingen finner du 27 rammende, presise og morsomme portretter av svært sentrale medieaktører gjennom de senere tiår. Her er det duket for ordbruksoppgjør i mange betydninger!

Niels Chr. Geelmuyden

20141. utgave262 s.978-82-02-43187-7Kr 369,-

Den nye litterære bølgenLitteraritet og transparens i norske dokumentarbøker 2006–2013

Vi opplever en ny litterær bølge innenfor norsk dokumentarlitteratur. Den kjennetegnes av at subjektivitet og saklighet møtes og skaper en ny form for skrivekunst. Dokumenter blir en del av det litterære uttrykket. Forfatterne inngår en leserkontrakt om at bøkene er virkelighetslitteratur, og motsetter seg aktivt de hybridformer som er så utbredt ellers i litteratur og kunst.

Jo Bech-Karlsen

NORSK

Jo Bech-Karlsen er journalist og forfatter, og arbeider som førsteamanuensis ved Institutt for kommunikasjon og kultur ved Handelshøyskolen BI. Han har utgitt en lang rekke bøker og artikler om reportasje, litterær journalistikk, essayskriving og annen skriving.

Niels Chr. Geelmuyden er statsviter, journalist og forfatter. Særlig kjent er han for sine portrettintervjuer. Han har også gjennom en årrekke vært kåsør i radioen, foredragsholder ved journalistutdanningen og arrangør av egne skrivekurs. Geelmuyden har mottatt flere ærespriser for sin skriving, blant annet Gullpennen, Fritt Ords Honnør og Vestfolds Litteraturpris.

Stolpe - h

20131. utgave184 s.978-82-02-40404-8Kr 349,-

Veiledet lesing og skriving i begynneropplæringen

Veiledet lesing og veiledet skriving bør være parallelle aktiviteter fra første skoledag. Forfatterne av denne boka forklarer metodikkens teoretiske grunnlag og viser hvordan den kan settes ut i praksis i begynneropplæringen. Boka inneholder mange engasjerende eksempler fra norsk skole og forslag til ulike undervisningsopplegg.

Grethe Klæboe og Dagrun Kibsgaard Sjøhelle

20131. utgave248 s.978-82-0240-960-9Kr 389,-

Syn for skrivingLæringsressurser og skriving i skolens tekstkulturer

Lykkes elevene med lesing og skriving, lykkes hun og han også med læring i fagene. Men hva skal til for å lykkes med skriving i de ulike tekstkulturene i skolen? Forfatterne henter eksempler både fra studiespesialiserende fag og yrkesfag. Boka passer for lærerstudenter og lærere som arbeider med 8.–13. trinn.

Norunn Askeland og Bente Aamotsbakken (red.)

NORSK

Norunn Askeland er professor i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun arbeider med master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

Bente Aamotsbakken er professor i tekstvitenskap ved fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun har skrevet artikler innenfor feltet teoretiske tekster med særlig vekt på tekstlingvistikk og intertekstualitet.

Grethe Klæboe er lærer ved Charlottenlund barneskole og har ledet skolens utviklingsprosjekt i veiledet skriving. Hun er medforfatter av læreverket God i ord. Dagrun Kibsgaard Sjøhelle er dosent ved Høgskolen i Sør-Trøndelag og tidligere lærer. Hun har skrevet en rekke forskningsartikler om lesing, skriving og digital kompetanse.

Stolpe - v

20141. utgave180 s.978-82-02-40040-8Kr 349,-

TekstanalyseEi innføring

Denne boka handler om korleis vi kan analysere sakprosatekstar som reklame, haldningskampanjar, bloggar, avistekstar og tekstar i sosiale media. Boka inneheld ei rekkje illustrerande analyseeksempel og forslag til framgangsmåtar for tekstanalyse i praksis. Boka eignar seg for lærarar og studentar i fag som norsk og kommunikasjonsfag.

Karianne Skovholt og Aslaug Veum

20141. utgave304 s.978-82-02-40959-3Kr 349,-

Om å utfordre vanenSamtaler om litterær sakprosa

Boka inneholder samtaler med sakprosaforfattere som på en eller annen måte utfordrer tradisjonelle sjangergrenser og skrivemåter. Vi møter Per Thomas Andersen, Marit Eikemo, Ottar Grepstad, Frode Grytten, Carsten Jensen, Åsa Linderborg, Toril Moi, Wenche Mühleisen, Beanca Halvorsen, Jon Hellesnes, Lars Fr. Svendsen og Erik Tunstad.

Eva Maagerø og Norunn Askeland

NORSK

Eva Maagerø er dosent i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun underviser ved master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

Norunn Askeland er professor i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun arbeider med master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

Karianne Skovholt er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold.

Aslaug Veum er førsteamanuensis ved Institutt for språkfag ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold.

Stolpe - h

20131. utgave320 s.978-82-0240-598-4Kr 489,-

Literacy i læringskontekster

Literacy-begrepet står sentralt i samtidens utdannelsestenkning. Hvordan kan vi arbeide for at barn og unge skal utvikle den tekstkyndigheten de trenger for å leve og lære i et komplekst tekstlandsskap? Boka Literacy i læringskontekster presenterer et utvalg artikler fra ny nordisk morsmålsdidaktisk forskning.

Utvikling av tekstkyndighet har en viktig sosial og samfunnsmessig side. Den har også en individuell side som angår den enkeltes utvikling og opplevelse av å få tilgang til viktige tekster og kommunikasjonsarenaer, og til selv å kunne ytre seg. Artiklene i denne boka belyser tekstkyndighet både fra et individuelt og et samfunnsmessig perspektiv. Boka gir et mangfoldig bilde av hva literacy eller tekstkyndighet i læringskontekster både er og kan være, for barnet i barnehagen, for eleven på ulike trinn i skolen, for studenten og læreren. Den er derfor aktuell for studenter i lærerutdanningene, lærere og lærerutdannere.

Dagrun Skjelbred og Aslaug Veum (red.)

NORSK

Dagrun Skjelbred er professor emeritus i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun har forsket på lese- og skriveopplæring og er forfatter av flere lærebøker for både grunnskolen og lærerutdanningene. I tillegg har hun lang erfaring som lærerutdanner og som lærer i skolen.

Aslaug Veum er førsteamanuensis ved Institutt for språkfag ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun har jobbet teoretisk og analytisk med stemmer og multimodalitet i tekst, særlig i medietekster. Doktoravhandlingen (2008) hennes er en diakron studie av språk og diskurser i norske avisførstesider på 1900-tallet. Øvrige bidragsytere er:Lotta Bergman, Tuva Bjørkvold, Kristina Danielsson, Ulla Ekvall, Lars August Fodstad, Jenny W Folkeryd, Kristin Helstad, Frøydis Hertzberg, Harald Morten Iversen, Ylva Lindberg, Anna Lyngfelt, Anne Løvland, Eva Maagerø, Sigmund Ongstad, Hildegunn Otnes, Sylvi Penne, Magnus Persson, Monica Reichenberg, Elisabet Sandblom, Dagrun Kibsgaard Sjøhelle, Dagrun Skjelbred, Jon Smidt, Randi Solheim, Gudrun Svensson, Ann-Christin Torpsten, Aslaug Veum, Maria Westman og Åsa af Geijerstam.

Stolpe - v

Barnelitteratur– sjangrar og teksttypar

Boka gir ei samla og brei framstilling av det barnelitterære feltet, både historisk og sjangermessig. Eit rikt utval teksteksempel illustrerer litteraturteoretiske problemstillingar. Her finn ein òg synspunkt på litteraturformidling i barnehage og skole. Boka er ei viktig fagbok for grunnskolelærar- og barnehagelærarstudentar.

2012 | 196 s. | 978-82-02-34870-0 | Kr 379,-

Tone Birkeland og Ingeborg Mjør

Begynneropplæring i en sammensatt tekstkultur

Forfatterne drøfter hvilken tekstkompetanse elevene bør utvikle i skolen. De viser eksempler på en tekstkompetanse for dagens og framtidas uttrykksformer, som ikke går på bekostning av de klassiske ferdighetene i å lese og skrive.

Boka passer for studenter ved grunnskolelærerutdanningen 1–7, lærere og lærerutdannere.

2010 | 240 s. | 978-82-7634-881-1 | Kr 439,-

Elise Seip Tønnessen og Magnhild Vollan

Den nye LUS-bokenEn bok om leseutvikling

Leseutviklingsskjemaet, LUS, er et kvalitativt vurderingsverktøy som bygger på lærerens erfaringer med lesing og med vurdering av elevens leseutvikling over tid. LUS er et redskap for å tilpasse opplæringen til den enkelte elevs nivå og for å organisere og tilpasse bruken av ressurser ut fra elevens kompetanse. Boka, som er oversatt fra svensk, har også med et kapittel om bruken av LUS i norske skoler. Oversettelse: Sigrid Moen.

2009 | 208 s. | 978-82-02-30771-4 | Kr 439,-

Birgita Allard, Margret Rudqvist og Bo Sundblad

NORSK

Stolpe - h

Det norske dialektlandskapetInnføring i studiet av dialekter

Boka gir en oversikt over dialektsituasjonen i Norge på begynnelsen av 2000-tallet. Forfatterne bygger på nyere forskning og legger vekt på refleksjon omkring språklig variasjon og dialektendringer, ved siden av å beskrive tradisjonelle dialekttrekk. Boka inneholder dialektkart og nye dialekteksempler.

2012 | 200 s. | 978-82-02-34941-7 | Kr 309,-

Brit Mæhlum og Unn Røyneland

Dialektar i NoregTradisjon og fornying

Norsk talemål er prega av stor variasjon, det gjeld både geografisk og sosial variasjon. Dialektar i Noreg dreier seg i all hovudsak om den geografiske variasjonen me finn i talemålet, og forfattaren gjev eit oversyn over tradisjonelle særmerke. Boka drøftar årsakene til at talemålet endrar seg, og gjev opplysningar om dialektutviklinga og endringar i bymåla.

2005 | 232 s. | 978-82-7634-683-1 | Kr 429,-

Martin Skjekkeland

Digital litteraturEn innføring

De siste tiårene har det oppstått en ny type litterære tekster, skrevet for skjerm, som tar i bruk flere modaliteter og som involverer leseren på nye måter. Denne boka gir en oversikt over digital litteratur med vekt på skandinaviske eksempler, og diskuterer ulike utfordringer denne litteraturen fører med seg for vårt litteraturbegrep.

Hans Kristian Rustad

2012 | 117 s. | 978-82-02-37271-2 | Kr 269,-

NORSK

Stolpe - v

DiktbokaOm arbeid med poetiske tekstar i skolen

Dette er boka for alle som vil stimulere skrivelyst og språkglede hos barn. Boka inneheld ei solid metodisk og teoretisk rettleiing og ein romsleg antologidel med aktuelle dikt av norske og nordiske forfattarar. Ein klassikar i lærarutdanninga.

2006 | 320 s. | 978-82-02-25855-9 | Kr 499,-

Per Olav Kaldestad og Hanne Knutsen

ElevfortellingerAnalyse og vurdering

Spesifikk tekstkompetanse er nødvendig for å videreutvikle og vurdere elevtekster. Elevfortellinger fra mellomtrinnet og ungdomstrinnet blir i denne boka analysert og vurdert, også ved hjelp av gradert karakterskala.

2005 | 228 s. | 978-82-02-24575-7 | Kr 399,-

Tone Senje og Synnøve Skjong

Fra bok til filmOm adaptasjoner av litterære tekster

En lettfattelig framstilling av bøker som blir film. Med utgangspunkt i filmatiserte romaner drøfter boka hva som skjer når en fortelling overføres fra et medium til et annet. Hva må tilrettelegges, hva må adapteres – og hvordan? Målgruppen er studenter i norsk, litteratur- og filmvitenskap ved universiteter og høgskoler.

2013 | 188 s. | 978-82-02-38079-3 | Kr 359,-

Arne Engelstad

NORSK

Stolpe - h

God leseutviklingKartlegging og øvelser

Hvordan kan lærere best møte barn som akkurat har begynt i skolen, i deres leseopplæring? Boka viser hvordan man kan kartlegge leseutviklingen, og gir redskap som gjør det mulig å følge og individuelt hjelpe hvert barn videre i de 3–4 første skoleårene, de årene hvor det viktigste grunnlaget for lesing legges.

2008 | 80 s. | 978-82-02-27415-3 | Kr 259,-

Katarina Herrlin og Ingvar Lundberg

God leseutvikling i praksisEksempler, metoder og kopieringsoriginaler

Ved å kartlegge alle elever oppdager man dem som har stoppet opp i leseutviklingen, men kartleggingen får mening først når den følges opp med de riktige tiltakene. Denne boka gir læreren gode, konkrete øvelser og metodiske tips til hjelp for elever som strever i sin leseutvikling, og er dermed et nyttig verktøy i leseundervisningen.

2011 | 136 s. | 978-82-02-34017-9 | Kr 299,-

Hedenfalk, Munck og Palm

God skriveutviklingKartlegging og undervisning

Det må drives med skriveundervisning på alle trinn i skolen, og det er spesielt viktig å gi elevene individuell hjelp i de første skoleårene. I denne boka får lærerne redskap til å følge barnas skriveutvikling i form av et utviklingsskjema som tydeliggjør hvor langt den enkelte eleven har kommet på sin vei mot gode skriveferdigheter.

Ingvar Lundberg

2009 | 112 s. | 978-82-02-30654-0 | Kr 279,-

NORSK

Stolpe - v

Gode lesestrategier– på mellomtrinnet

Elever på mellomtrinnet skal ikke bare lese, men «lese for å lære». Forfatterne av denne boka tar til orde for eksplisitt undervisning i lesestrategier for å styrke forståelsen og dermed læringsutbyttet. De viser hvordan man kan lære elevene å velge hensiktsmessige lesestrategier i møtet med ulike tekster og ulike lesesituasjoner.

2010 | 80 s. | 978-82-02-31819-2 | Kr 269,-

Øistein Anmarkrud og Vigdis Refsahl

Gode skrivestrategier– på mellomtrinnet og ungdomstrinnet

Gode skriveferdigheter er nødvendig for å kunne delta i arbeidsliv og samfunnsliv. Denne boka forklarer hva skrivestrategier er, hvilke strategier som er nyttige på ulike tidspunkt i skriveprosessen og hvordan man kan arbeide med dem i skolen. Boka passer for lærerstudenter og for lærere i skolen i alle fag der elever skriver.

2014 | 978-82-02-41058-2 | Kr 259,-

Trygve Kvithyld, Trude Kringstad og Guri Melby

God nok i norsk?Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk

Hvordan utvikler elevene skriveferdighetene sine når de skriver på andrespråket? Hva kan elevtekster fortelle oss om elevenes språkutvikling? Denne boka er en hjelp til lærere som skal vurdere språk- og skriveutviklingen hos elever med et annet morsmål enn norsk, og for studenter som skal lære om andrespråksutvikling.

2012 | 232 s. | 978-82-02-37001-5 | Kr 379,-

Harald Berggreen, Kjartan Sørland og Vigdis Rosvold Alver

NORSK

Stolpe - h

Grammatikken i bruk

Framstillingen av grammatikk i denne boka tar utgangspunkt i språket slik det brukes, og ikke i språket som et system, slik tradisjonelle grammatikker gjør. Forfatterne redegjør for sentrale grammatiske kategorier og hvordan disse oppfyller ulike behov når vi snakker og skriver. Boka inneholder også en kortfattet systemgrammatikk.

2011 | 320 s. | 978-82-02-32869-6 | Kr 479,-

Harald Morten Iversen, Hildegunn Otnes og Marit Skarbø Solem

Inn i barnelitteraturenArtiklar om bøker for barn og unge

Dette er ei samling artiklar om barne- og ungdomsbøker. Forfattaren tek for seg ulike sjangrar og ei rekke forfattarskap, for det meste innanfor samtidslitteraturen, men også frå tidlegare tider. Boka rettar seg mot lærarstudentar og lærarar, bibliotekarar og andre som ønskjer meir kunnskap om barne- og ungdomsbøker.

2010 | 374 s. | 978-82-7634-859-0 | Kr 459,-

Svein Slettan

Inn i eventyretNorsk og europeisk forteljekunst

Norsk og europeisk, munnleg og skriftleg eventyrtradisjon blir her knytt saman i ei solid og lettlesen innføringsbok, retta mot lærarstudentar og studentar i nordisk og folkeminnevitskap. Forfattaren viser lina som går frå brørne Grimm og Asbjørnsen & Moe til nyare litteratur for barn og ungdom, til dømes Harry Potter-bøkene.

Olav Solberg

2007 | 247 s. | 978-82-02-26943-2 | Kr 399,-

NORSK

Stolpe - v

Innføring i norsk språkhistorie

Boka presenterer hele språkhistorien i Norge fra de eldste runefunnene til de nyeste språkendringene i vår samtid. Framstillingen tar utgangspunkt i forholdet mellom tale, skrift og samfunn til ulike tider. Vesentlig gjennom hele boka er hvordan kunnskap om eldre perioder kan gjøre oss bedre kjent med språket slik det er i dag.

2013 | 232 s. | 978-82-02-40048-4 | Kr 369,-

Agnete Nesse

LeseforståelseLesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis

Det undervises lite i leseforståelse i skolen. Søkelyset rettes mot ordavkoding og mot den kunnskapen elevene sitter igjen med etter å ha lest. Leseforståelse er en kompleks prosess som lærere må ha et bevisst forhold til for å kunne tilpasse undervisningen og gi gode strategier til elever med ofte svært ulik kompetanse.

2007 | 286 s. | 978-82-02-26175-7 | Kr 469,-

Ivar Bråten (red.)

Med språklige minoriteter i klassenSpråklige og faglige utfordringer

Denne boka gir en bred og solid oversikt over aktuelle utfordringer for språk- og fagopplæringen i den flerspråklige skolen. Forfatterne kommer med innspill til hvordan man kan gi maksimale læremuligheter for alle elever, uavhengig av språklig bakgrunn og ferdighetsnivå. En viktig bok for alle som arbeider eller skal arbeide i skolen.

2008 | 320 s. | 978-82-02-27707-9 | Kr 489,-

Elisabeth Selj og Else Ryen (red.)

NORSK

Stolpe - h

Muntlig fortelling i norskfagetEn vei til tekst- og tolkningskompetanse

Den muntlige fortellingen har et enormt potensial til å utvikle barns tekst- og tolkningskompetanse på et grunnlag av fantasi, innlevelse og livsmot. Denne boka viser hvordan elever og lærere kan bli gode fortellere, og hvordan man kan bruke fortellinger til å fremme lese- og skriveutvikling og utvikling av metaspråklig kompetanse.

2010 | 144 s. | 978-82-02-32695-1 | Kr 339,-

Fridunn Tørå Karsrud

NarratologiEn innføring i anvendt fortelleteori

Boka gir redskaper til å analysere fortellende tekster. Spørsmål om teksters autonomi, forholdet mellom fortelling og historie, kronologi, hurtighet, frekvens, fokalisering og fortellestemmens plassering står sentralt. Eksempler fra sentrale deler av den norske litteraturen blir drøftet, med sideblikk til blant annet Homer, Flaubert og Joyce.

1999 | 143 s. | 978-82-456-0251-7 | Kr 319,-

Petter Aaslestad

Oppdagende skriving– en vei inn i lesingen

Oppdagende skriving er en metode for skriftspråklæring der barna knekker lesekoden gjennom egen skriving. Forfatterne viser hvordan man kan gjennomføre oppdagende skriving, og hvilke gevinster det gir. Boka er aktuell for alle som jobber med den første lese- og skriveopplæringen, samt studenter i førskolelærer- og lærerutdanningene.

Klara Korsgaard, Monique Vitger og Sara Hannibal

2011 | 120 s. | 978-82-02-35228-8 | Kr 329,-

NORSK

Stolpe - v

Sammensatte teksterArbeid med digital kompetanse i skolen

Ifølge Kunnskapsløftet skal elever i skolen utvikle digital kompetanse gjennom arbeid med «sammensatte tekster». Denne boka gir en grundig innføring i hva slike tekster består av, hvordan de er satt sammen, og hvordan de virker. Forfatterne gir også praktiske og metodiske innspill til arbeid med sammensatte tekster i skolen. Nettsted: http://sammensattetekster.no.

2009 | 168 s. | 978-82-02-27826-7 | Kr 369,-

Gunnar Liestøl, Anders Fagerjord og Gisle Hannemyr

SamtidTekster 2000–2010

Tekstantologien er relevant for alle tre årstrinn i norskfaget i videregående skole. Den er et supplement til tekstsamlingene i de vanlige lærebøkene og har oppgaver og korte forfatterpresentasjoner. Tekstene er fra perioden 2000 til 2010 og representerer flere prosasjangrer. Utvalget er satt sammen av noveller, romanutdrag, sakprosatekster og dramatekster. Samtid gjør eleven kjent med viktige nåtidige forfatterstemmer og samfunnsdebattanter.2011 | 200 s. | 978-82-02-34938-7 | Kr 295,-

Anne Lise Jomisko

Skrift, bilde, lydAnalyse av sammensatte tekster

Hvordan kan man arbeide analytisk med tekster som består av både skrift, bilder, lyder og grafikk? Dette er et spørsmål som stilles med økende kraft og hyppighet i klasserom, i lærerutdanning og på forskerseminarer. I boka tilbys svar fra ledende forskere på feltet. Den passer for lærere og studenter i siste fase av lærerutdanningen.

2010 | 260 s. | 978-82-7634-858-3 | Kr 449,-

Martin Engebretsen (red.)

NORSK

Stolpe - h

Språklig samhandlingInnføring i kommunikasjonsteori og diskursanalyse

En anerkjent innføring i språklig kommunikasjon. Hvordan blir språklig mening til? Hvordan bygger vi opp tekster? Hvordan kan teorier og begreper brukes i praktisk analyse av ulike teksttyper? Boka egner seg for studenter i ulike språk- og kommunikasjonsfag og for norsklærere i videregående skole.

2009 | 296 s. | 978-82-02-29688-9 | Kr 499,-

Jan Svennevig

SpråkmøteInnføring i sosiolingvistikk

Denne boka gjev ei innhaldsrik og grunnleggjande innføring i sosiolingvistikk basert på norske tilhøve, med vekt på mellom anna språkleg endring, dialektar, fleirspråklegheit og den norske skriftspråksituasjonen. Boka er aktuell for alle som vil vite meir om språkvariasjon og norsk språk, til dømes studentar i norsk og lingvistikk.

2008 | 264 s. | 978-82-02-28344-5 | Kr 459,-

Mæhlum, Akselberg, Røyneland og Sandøy

Tid for tale– munnleg norsk i skolen

Munnlege ferdigheiter blir no rekna som «grunnleggjande» i skolen. Tid for tale gir allmennlærarstudentar og norsklærarar ei oversikt over feltet «munnleg norsk» og kjem med ei rekkje praktiske og teoretiske innfallsvinklar til munnlegarbeidet.

Liv Marit Aksnes

2007 | 184 s. | 978-82-02-26993-7 | Kr 369,-

NORSK

Bakgrunnsfarge - v


Matematikk og realfag

Peter van Marion er dosent i naturfagdidaktikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU). Han har mangeårig erfaring som naturfag- og biologilærer i den videregående skolen, og har skrevet flere læreverk i naturfag. Hovedvekten av hans forsknings- og utviklingsarbeid ligger på miljøundervisning og feltundersøkelser i naturfagene.

Alex Strømme er dosent i biologididaktikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), og har vært involvert i den praktisk-pedagogiske utdanningen ved NTNU i en årrekke. Han har spesialisert seg i bruk av digitale verktøy og medier i naturfag og biologi. Han har vært sentral i utviklingen av viktige nettbaserte undervisningsprogrammer i naturfag i Norge.

Biologididaktikk

Biologididaktikk er en bok som behandler en rekke av de mest sentrale spørsmålene som knytter seg til undervisning i biologi og til andre former for formidling av biologikunnskap. Biologiens didaktikk handler om hva som læres i biologi, hvorfor det læres, samt hvordan og hvor det læres.

Bokas ulike artikler gir leserne innsikt i kunnskap som den fagdidaktiske forskningen har framskaffet om undervisning og læring i biologi, og gir brukerne av boka et grunnlag for refleksjon over egen undervisnings- eller formidlingspraksis. Bokas artikler gir også eksempler på ideer og forslag til tilnærminger og undervisningsopplegg, og gir konkrete tips som kan komme til nytte i undervisningen.

Artiklene i boka er skrevet av erfarne fagdidaktikere, som alle har bred erfaring fra skole, lærerutdanning og fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid.

Boka er beregnet på fagdidaktikere, studenter og lærere som underviser i biologi, først og fremst på ungdomstrinnet og i den videregående skolen. Boka er også ment å være en kilde til utvidet kunnskap og inspirasjon for både forskere, og lærere som ønsker å oppdatere seg.

20152. utgave978-82-02-41930-1

Peter van Marion og Alex Strømme (red.)

MATEMATIKK OG REALFAG

Bjørn Gunnar Steen er cand.real. med hovedfag i analytisk kjemi fra Universitetet i Oslo. Han har undervist både i videregående skole og påhøgskoler og er i dag senioringeniør ved Institutt for Natur-, Helse- og Miljøvernfag ved Høgskolen i Telemark i Bø.

Himmelsk kjemiInnføring i generell og organisk kjemi

Himmelsk kjemi er ei lærebok som gir en innføring i generell og organisk kjemi samt utvalgte biokjemiske emner. Boka dekker det som er vanlig i et innføringskurs i kjemi ved høgskoler og universiteter.

Boka presenterer faget på en ny og spennende måte, der et møte mellom vitenskapsmannen Ernest Rutherford og St. Peter i himmelriket introduserer studenten for viktige temaer. Gjennom deres dialog treffer vi mange historiske personer som har stått for sentrale oppdagelser innen kjemien. Boka tar utgangspunkt i det enkle og er tilrettelagt slik at inngående forkunnskaper i kjemi ikke skal være nødvendig.

I 2. utgave er det gjort noen mindre rettinger av trykkfeil, fasitsvar, feilplasserte figurer etc. Den eneste store endringen fra 1. utgave er i avsnitt X7 om oksidativ fosforylering, der det nå er gitt en mer grundig gjennomgang av hvordan denne skjer.

Til hvert kapittel finnes oppgaver med fasit som gir studentene anledning til fortløpende å teste sine kunnskaper. Det er utarbeidet en nettressurs som inneholder løsningsforslag til alle oppgaver i boka, forslag til laboratorieøvelser m.m.

20142. utgave672 s.978-82-02-47071-5Kr 739,-

Bjørn Gunnar Steen


Vivi Ringnes er førsteamanuensis med lang erfaring fra undervisning i videregående skole og fra utdanning av lærere i praktisk-pedagogisk utdanning ved Universitetet i Oslo.

Merete Hannisdal er førstelektor ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Avdeling for lærerutdanning. Hun har lang erfaring fra undervisning i grunnskole og videregående skole. Hun har også arbeidet ved Skolelaboratoriet i kjemi, Universitetet i Oslo.

Kjemi fagdidaktikkKjemi i skolen

Kjemi fagdidaktikk belyser kjemiundervisningens «hva, hvordan og hvorfor». Boken omfatter kjemiundervisningens mål og innhold, og også den praktiske gjennomføringen av undervisningen. Den gir argumenter for hvorfor elever bør lære kjemi. Boken tar utgangspunkt i mål og innhold i kjemi programfag i videregående skole og i kjemidelen av naturfaget i skolen etter LK06.

Kjemi fagdidaktikk viser utfordringer elever har med å lære seg kjemi. Utfordringene har sammenheng med at kjemi er hierarkisk oppbygd, har et eget formelspråk og omtaler partikler som ikke kan sees. Kjemiens egenart tilsier at elevene skal observere stoffene i en kjemisk reaksjon på makronivå, gi forklaringer på mikronivå og representere reaksjonen med formler og likninger. Boken viser hvordan læreren kan fremme elevenes kjemiforståelse innen forskjellige deler av kjemien og bygger på kunnskap om elevers forutsetninger og læringsvansker. Teksten er utformet med støtte i forskning og egen undervisningserfaring.

Kjemi fagdidaktikk viser leseren samspillet mellom teoretisk viten og praktisk arbeid og hvordan det praktiske arbeidet i kjemi best kan utføres i skolens laboratorium. Modeller og modellbruk og læring av kjemi er andre temaer som diskuteres i boken. I tillegg har boken et kapittel om kjemifaget i skolen fra begynnelsen av 1900-tallet.

Kjemi fagdidaktikk er beregnet på studenter som har kjemi i fagkretsen og tar praktisk-pedagogisk utdanning, på studenter i lektor- og adjunktprogrammene i realfag og på studenter som tar masterutdanning i naturfag. Boken vil også være til støtte for naturfag- og kjemilærere som tar etter- og videreutdanning.

20143. utgave208 s.978-82-02-44679-6Kr 449,-

Vivi Ringnes og Merete Hannisdal










20141. utgave208 s.978-82-02-40457-4Kr 339,-



Øyvind G. Grøn er norsk fysiker. Han er professor ved Høgskolen i Oslo og Akershus og professor II ved Universitetet i Oslo. Grøn studerte realfag ved Universitetet i Oslo, ble meteorolog og lektor i 1973 og forsvarte doktorgraden i fysikk ved Universitetet i Oslo i 1990 på en avhandling om frastøtende gravitasjon. Grøn mottok i 1988 H.M. Kongens gullmedalje og Illustrert Vitenskaps forskerpris. I 2004 fikk han Høgskolen i Oslos pris for forskning og utvikling og i 2010 Høgskolen i Oslos formidlingspris. Grøn ble medlem av Det Kongelige Norske Videnskabers Selskab i 2005 og æresmedlem av Norsk Astronomisk Selskap i 2010.

Termodynamikk for høgskole og universitet

Denne grunnboka i termodynamikk gir leseren innsikt i hvordan væsker og gasser utvikler seg under ulike betingelser. Sentrale temaer som blir belyst:

• Ideal gass• Kinetisk gassteori• Termodynamikkens 1. lov• Varmekraftmaskiner• Entropi• Varmeleding• Stråling• Fuktig luft• Negativ absolutt temperatur• Termodynamikk for universet

Boka gir en beskrivelse av de ulike temaene, og mange eksempler. I tillegg har boka et kapittel med oppgaver, fasit og løsningsforslag.

Målgruppen er studenter ved ingeniørutdanninger og universitetsstudier i fysikk på bachelornivå. Boka egner seg både som pensum og til selvstudium.

20151. utgave978-82-02-42052-9

Øyvind Geelmuyden Grøn


Stolpe - h

20141. utgave904 s.978-82-02-42092-5Kr 899,-

QED Matematikk for grunnskolelærerutdanningen 1–7, Bind 2

Denne boka er tilpasset de siste 30 av de 60 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 1.–7. trinn. Boka er delt inn i 12 kapitler. Utvalget er gjort med utgangspunkt i de nasjonale retningslinjene for grunnskolelærerutdanningen. Boka presenterer oppdatert kunnskap om matematikk som undervisningsfag tilpasset behovene i dagens skole og samfunn.

Gustavsen, Hinna, Borge og Andersen (red.)

20121. utgave995 s.978-82-7634-888-0Kr 1039,-


Boka er delt inn i en matematikkfaglig og en matematikkdidaktisk del. Den viser hvordan ulike deler av matematikken og teorier om læring og undervisning henger sammen. Flere temaer i boka tas grundigere opp enn det som har vært vanlig i litteratur for lærerutdanningen, blant annet visualisering, bevis og argumentasjon, det flerkulturelle aspektet ved matematikklæring og kognitive kart.

Kristin Ran Choi Hinna, Reinert A. Rinvold og Trond Stølen Gustavsen


Trond Stølen Gustavsen er professor i matematikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap. Kristin Ran Choi Hinna er førstelektor ved Høgskolen i Bergen, Avdeling for lærerutdanning.

Inger Christin Borge arbeider som førsteamanuensis ved Matematisk institutt og som førstelektor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo (UiO).

Peer Andersen er førstelektor i matematikkdidaktikk ved Institutt for lærerutdanningsfag, Høgskolen i Telemark.

Stolpe - v

20141. utgave848 s.978-82-02-42098-7Kr 889,-


Denne boka er tilpasset de siste 30 av de 60 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 5.–10. trinn. Boka er delt inn i 12 kapitler. Utvalget er gjort med utgangspunkt i de nasjonale retningslinjene for grunnskolelærerutdanningen. Boka presenterer oppdatert kunnskap om matematikk som undervisningsfag tilpasset behovene i dagens skole og samfunn.

Trond Gustavsen, Kristin Ran Choi Hinna, Inger Christin Borge og Peer Sverre Andersen

20111. utgave1119 s.978-82-7634-890-3Kr 1039,-


Boka er delt inn i en matematikkfaglig og en matematikkdidaktisk del. Den viser hvordan ulike deler av matematikken og teorier om læring og undervisning henger sammen. Flere temaer i denne boka tas grundigere opp enn det som har vært vanlig i litteratur for lærerutdanningen, blant annet visualisering, bevis og argumentasjon, det flerkulturelle aspektet ved matematikklæring og kognitive kart.




Stolpe - h

20141. utgave214 s.978-82-02-44516-4Kr 329,-

Lærerutdanner i matematikk – mange forventninger

Denne boka handler om matematikkfaget i lærerutdanningene og i skolen. Forfatteren diskuterer faget opp mot studentenes, skolens og samfunnets forventninger:

Hva vil det si å være student for å bli matematikklærer? Hva innebærer det å være lærerutdanner i matematikk? Hvilke forventninger har skolen og samfunnet til matematikklæreren og matematikklærerutdanningen?

Boka er aktuell for alle som er involvert i matematikkfaget i lærerutdanningene, særlig studenter som utdanner seg til å bli matematikklærere i grunnskole og videregående skole.

Frode Olav Haara

20141. utgave312 s.978-82-02-41850-2Kr 369,-

Grunnbok i matematikkfor grunnskolelærerutdanningen

Denne boka presenterer det man trenger å kunne av matematikk for å bli matematikklærer i grunnskolen.

Boka dekker grunnkursene i matematikkfaget i grunnskolelærerutdanningen, både 1.–7. og 5 –10. trinn. Forfatteren gir korte, men grundige forklaringer av de ulike temaene, med utdypende eksempler og oppgaver. Bak i boka er det fasit og løsningsforslag.

Regn, øv og stå på eksamen!

Anders Månsson


Anders Månsson er førsteamanuensis i matematikk ved Høgskolen i Telemark. Han har doktorgrad i fysikk og underviser i matematikk og fysikk i grunnskolelærerutdanningen. Han har også undervisningserfaring fra videregående skole.

Frode Haara er førsteamanuensis ved Høgskulen i Sogn og Fjordane.

Stolpe - v

20141. utgave115 s.978-82-02-44515-7Kr 279,-

Tenk det!Utforsking, forståelse og samarbeid – elever som tenker sjæl i matematikk

Dette er en praktisk rettet bok i matematikkdidaktikk for studenter i GLU 5–10 og lærere på ungdomstrinnet. Utgangspunktet for denne boka er at vi får de beste matematikkresultatene når elevene tenker selv, og forstår hva de gjør. Siden prosessen fram til innsikt er viktig for å utvikle forståelse, bør elevene aktivt utforske matematiske sammenhenger.

Forfatteren forklarer viktige begreper knyttet til utforskende matematikkundervisning og viser hvordan vi kan lage undervisningsopplegg med vekt på elevaktivitet.

Lisbet Karlsen

20131. utgave314 s.978-82-02-40545-8Kr 489,-

Matematikkundervisning 1–7

Matematikkundervisning 1–7 er skrevet av en gruppe erfarne norske og svenske lærerutdannere i matematikk. Boken bygger på utprøvd erfaring – så vel egen som andres – og på aktuell, relevant forskning i matematikkdidaktikk. Teksten vever sammen matematikk og matematikkdidaktikk, det vil si faget det skal undervises i, og spørsmål om hvordan faget kan læres og undervises.

Barbro Grevholm (red.)


Barbro Grevholm er professor i matematikkdidaktikk. Hun er tilknyttet Universitet i Agder og Universitetet i Lund. Grevholm har skrevet flere artikler og bøker i matematikk og matematikkdidaktikk.

Lisbet Karlsen er høgskolelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og arbeider med matematikkdidaktikk.

Stolpe - h

Barns matematiske evner– og hvordan de kan utvikles

Barn som er spesielt flinke i matematikk, har samme krav til tilpasset opplæring som alle andre. Denne boken drøfter hva matematiske evner er og hvordan de kan oppdages , og gir eksempler på hvordan undervisningen kan organiseres for å videreutvikle disse evnene.

Boken er et viktig bidrag i debatten om hvordan skolen bør møte høyt presterende barn.

2013 | 978-82-02-41834-2 | Kr 299,-

Eva Pettersson og Inger Wistedt

BrelæreBre, landskap, klimaendringer og datering

Boka omhandler breers fysiske egenskaper, breers massebalanse, glasial erosjon, istidsvariasjoner, årsaker til istider og mer kortvarige klimaendringer, samt metoder som benyttes til å datere ulike avsetninger. Boka er primært skrevet for studenter i kvartærgeologi og naturgeografi ved universitet og høyskoler, men også for personer som er interessert i kunnskaper om breer.

2011 | 978-82-7634-946-7 | Kr 389,-

Atle Nesje

Formelsamling i matematikk for lærere

Formelsamlingen er et nyttig hjelpemiddel i arbeidet som matematikklærer. Heftet gir ryddig oversikt over formler man trenger i lærerutdanningen og i matematikkundervisningen på ungdomstrinnet.

2014 | 64 s. | 978-82-02-43042-9 | Kr 179,-


Stolpe - v

Fysikkaktiviteter i barnehage og småskole

Forfatteren framstiller fysikkaktiviteter på et grunnleggende nivå og gir faglig bakgrunn og praktiske anvisninger for en rekke forsøk. Han henvender seg til studenter i førskolelærer- og allmennlærerutdanningen og lærere i før- og småskole, men også lærere på andre nivåer i skoleverket vil ha glede av innholdet.

2005 | 304 s. | 978-82-02-24393-7 | Kr 419,-

Leif Wedøe

Fysikkdidaktikk

Boka er en introduksjon til fysikk som undervisningsfag. Den dekker aspekter ved fysikkens historie og egenart, presenterer perspektiver på læring og undervisning i fysikk, gir innblikk i trekk ved dagens undervisning i programfaget fysikk og elevenes opplevelse av denne. Boka gir tips for undervisning i ulike emner i læreplanen.

2011 | 436 s. | 978-82-7634-878-1 | Kr 629,-

Angell, Bungum, Henriksen, Kolstø, Persson og Renstrøm

Håndbok i matematikkundervisning

Boka er en uvurderlig støtte i matematikkundervisning. Boka foreslår blant annet varierte aktiviteter, og den vektlegger forventet faglig progresjon, vanlige misoppfatninger og faglige utfordringer. Håndbok i matematikkundervisning retter seg mot matematikklærere i grunnskolen, og den er skrevet av en av Danmarks fremste matematikkformidlere.

2011 | 336 s. | 978-82-02-34252-4 | Kr 449,-

Pernille Pind


Angell, Bungum, Henriksen, Kolstø, Persson og Renstrøm

Stolpe - h


Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

2014 | 272 s. | 978-82-02-41447-4 | Kr 399,-


Kulturmøter i matematikkundervisningenMatematikk på 41 ulike språk

Hvordan tallene er bygd opp, hvordan tid og klokkeslett uttrykkes, hvordan skriftlig regning utføres, og hvordan for eksempel brøk oppfattes, kan variere betydelig fra land til land. I denne boka får man en kortfattet oversikt over hvordan matematikken kan se ut på drøye 40 forskjellige språk.

2013 | 272 s. | 978-82-02-39425-7 | Kr 369,-

Madeleine Löwing og Wiggo Kilborn

Les og forstå matematikk

Lesing i matematikk er en grunnleggende ferdighet, og boka gir lærere og lærerstudenter teoretisk forståelse og en modell for eksemplarisk matematikkundervisning. I boka er det materiell til elevene, henvisninger til læreplanen, grunnlag for vurdering og et undervisningsopplegg.

Michael Wahl Andersen og Trine Kjær Krogh

2012 | 72 s. | 978-82-02-38234-6 | Kr 239,-


Stolpe - v

Matematikktalenter i skolen – hva med dem?

Norsk skole trenger økt kompetanse om matematikktalenter og om hvordan man gir dem riktig tilpasset opplæring. Forfatterne av denne boka avliver myter om evnerike barn og erstatter dem med forskningsbasert kunnskap som gir lærere nødvendig kunnskap og verktøy for å kunne veilede matematikktalenter og gi dem god undervisning. Boka er nyttig for alle som er opptatt av evnerike barn i skolen, som for eksempel skoleledere, skoleeiere, lærere og lærerstudenter, spesialpedagoger og foreldre.

2014 | 160 s. | 978-82-02-42053-6 | Kr 289,-

Grønmo, Jahr, Skogen og Wistedt

Nordic research in didactics of mathematics: past, present and future

Boka inneholder en rekke aktuelle artikler om forskning i matematikkdidaktikk i Norden. Forfatterne er lærerutdannere, forskere og stipendiater. Artiklene er fagfellevurdert og godt bearbeidet, slik at det faglige innholdet er av god kvalitet og lett tilgjengelig.

2013 | 546 s. | 978-82-02-39348-9 | Kr 689,-

Barbro Grevholm, Per Sigurd Hundeland, Kristina Juter, Kirsti Kislenko and Per-Eskil Persson

Opplæring i matematikk

Opplæring i matematikk gir en innføring i prinsipper for planlegging og gjennomføring av god matematikkopplæring for elever med matematikkvansker og generelt for alle elever. Boka er en omfattende revisjon av Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever (2002).

2012 | 144 s. | 978-82-02-37885-1 | Kr 309,-

Marit Holm


Stolpe - h

Tall og de fire regneartene

Matematikklærere må ha god regnekompetanse i de fire regneartene og en bred forståelse av hvordan elever resonnerer og regner. Boka kommer med flere innfallsvinkler til hvordan man kan regne og tenke matematisk. Boka inneholder mange regneeksempler med bruk av ulike matematiske representasjonsformer. I slutten av boka er det oppgaver og fasit.

2012 | 176 s. | 978-82-02-38867-6 | Kr 309,-

Håkan Sollervall

Teknologi og design i skolen

Denne boka bygger på prosjekter i «teknologi og design» som har blitt prøvd ut i skolen eller på kurs for lærere. Boka har tydelig forankring i flere fag og dekker behovet for faglig refleksjon knyttet til praksis. Boka passer for GLU og lærere i grunnskolen.

2013 | 180 s. | 978-82-02-38345-9 | Kr 349,-

Liv Klakegg Dahlin, Anne-Gunn Svorkmo og Liv Oddrun Voll


Bakgrunnsfarge - v


Rle

Empirisk etikk i pedagogiske praksiserArtikulasjon, forstyrrelse, ekspansjon

Denne boken handler om etiske aspekter ved ulike pedagogiske praksiser. Pedagogikk dreier seg ikke bare om hva som er effektivt, men også hva som er godt.

Forfatterne i boken forstår pedagogisk etikk på en ny måte. Tradisjonelt har man startet med etiske teorier og så anvendt disse på pedagogiske situasjoner og dilemmaer. Tanken i denne boken er at de etiske ressursene finnes i og i forlengelsen av de pedagogiske praksisene. På forskjellig vis starter derfor kapitlene i ulike pedagogiske praksiser. Gjennom teoretisk informerte analyser av disse skriver forfatterne frem etiske ressurser. Boken foreslår at dette kan skje på tre måter: gjennom artikulasjon, forstyrrelse og ekspansjon av praksisene. Ulike pedagogiske praksiser og aspekter blir analysert: barnehager, spesialpedagogikk, lærebøker, lærerprofesjonens profesjonsetiske plattform, den flerkulturelle skolen, holdningsdannelse, skolegården, fortellinger, religiøst mangfold og mer. Boken henvender seg til lærere i skole og barnehage, pedagogiske ledere, lærerutdannere, forskere innenfor både pedagogikk og etikk, og studenter ved ulike pedagogiske utdanninger.

Redaktører er:Geir Afdal, professor ved Det teologiske menighetsfakultet, Åse Røthing, professor ved Høgskolen i Oslo og Akershus og Espen Schjetne, førsteamanuensis ved Høgskolen i Østfold.

Øvrige bidragsytere er:Hilde Wågsås Afdal, Trine Anker, Ninni Sandvik, Kjell Arne Solli og Kari Spernes.

20141. utgave232 s.978-82-02-45738-9Kr 369,-

Geir Afdal, Åse Røthing og Espen Schjetne (red.)

RLE

Kari Repstad er universitetslektor og underviser i fagdidaktikk ved Institutt for religion, filosofi og historie, Universitetet i Agder. Hun har 30 års erfaring fra undervisning i videregående skole.

Inger Margrethe Tallaksen er universitetslektor og underviser i fagdidaktikk ved Institutt for religion, filosofi og historie, Universitetet i Agder. Tallaksen har over 20 års erfaring fra videregående skole, både som lærer, rådgiver og inspektør.

Praktisk fagdidaktikk for religionsfagene

Dette er ei fagdidaktisk bok som tar utgangspunkt i klasserommet og den praktiske undervisningen i religionsfagene på ungdomstrinnet og i videregående skole. Derfor er dette ei bok som ved siden av å formidle fagdidaktikk og oppfordre til refleksjon, kommer med mange praktiske forslag.

Forfatterne ønsker å imøtekomme studenter og læreres ønske om at fagdidaktikk skal være praksisrelevant. Derfor har boka et stort fokus på arbeidsmåter og vurderingsmetoder i religionsundervisning, og den tar også opp det spesielle ved å undervise i de enkelte delene av faget. I tillegg blir lærerrollen, eleven, læremidler og fagets historie i grunnskole og videregående skole behandlet.

Praktisk fagdidaktikk for religionsfagene er ei bok for studenter i religionsfagene i lærerutdanningene for ungdomstrinnet og videregående opplæring og for PPU. Boka retter seg også mot lærere på ungdomstrinnet og i videregående skole. Den er i tillegg aktuell for alle som underviser ungdom i religion, livssyn, etikk og filosofi.

20141. utgave296 s.978-82-02-44647-5Kr 459,-

Kari Repstad og Inger Margrethe Tallaksen

RLE

Stolpe - v

20131. utgave128 s.978-82-02-41277-7Kr 259,-

JainismenReligion, historie og ikkevold

Jainismen er en indisk religion og en av verdens eldste nålevende religioner og framfor alt ikkevoldens religion. Den kombinerer måtehold, forsakelse og streng askese med rikdom, vakker estetikk og respekt for alt levende. Jainismens teorier om karma og toleranse var en viktig kilde for Mahatma Gandhis ikkevoldslære. Denne boka gir en fremstilling av jainismens mangfoldige historie, lære, rituelle kultur og globale visjon.

Knut A. Jacobsen

20141. utgave303 s.978-82-02-47525-3Kr 449,-

Fornyelsen som forsvantEt kritisk blikk på Den katolske kirkes utvikling fra 1850 til i dag

Fornyelsen som forsvant drøfter det forfatteren beskriver som en krise innenfor Den katolske kirke. Linjene trekkes fra den kirkelige «antimodernismen» som dominerte fra 1850 til 1950, før Det andre vatikankonsil (1962–65) brakte med seg viktige reformer og forslag til fornyelse av kirken. Utover på 1970-tallet gikk imidlertid kirken igjen i stadig mer konservativ retning, noe som har skapt et akutt behov for en ny reformering av kirkens organisering og teologi.

Ola Tjørhom

RLE

Ola Tjørhom er cand.theol. fra Menighetsfakultetet og dr.theol. fra Universitetet i Oslo. Han har innehatt ulike professorater i inn- og utland. Tjørhom har skrevet en rekke artikler og bøker om kirkeforskning og kirkelig enhetsarbeid og er selv katolikk.

Knut A. Jacobsen er professor i religionsvitenskap ved Universitetet i Bergen med religioner i India som fagfelt. Han er forfatter av en rekke bøker om hinduismen, buddhismen, sikhismen og indiske yogatradisjoner på norsk og engelsk. Han er dessuten sjefsredaktør for det store fembindsverket Brill's Encyclopedia of Hinduism (2009–2013).

Stolpe - h

Den AndreEtikk og filosofi i skolen

Dette er ei innføringsbok i etikk og filosofi for lærerstudenter. Boka tar opp emner som etikkens historie, prinsipiell etikk, etikk innen ulike livssyn, menneskerettigheter, etisk og moralsk utvikling, verdiformidling, etikkundervisning, områdeetikk og yrkesetikk for lærere. Den gjennomgår sentrale filosofer fra antikken til vår tid.

2007 | 344 s. | 978-82-7634-716-6 | Kr 509,-

Levi Geir Eidhamar, Paul Leer-Salvesen og Vigdis Hølen

Hellige skrifter i verdensreligionene

Dette er et unikt verk i norsk sammenheng. Det gir en samlet og systematisk innføring i de hellige skriftene til jødedommen, kristendommen, islam, hinduismen og buddhismen, skrevet av noen av Norges fremste eksperter. Boka passer for studenter innen religionsvitenskap og RLE i grunnskolelærerutdanningene.

2011 | 204 s. | 978-82-7634-902-3 | Kr 389,-

Jens Braarvig og Årstein Justnes (red.)


Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.


2014 | 272 s. | 978-82-02-41447-4 | Kr 399,-

RLE

Stolpe - v

Kristendommen IBibelen

Boka gir en innføring i bibelkunnskap og tar opp historisk bakgrunnsstoff til skriftene i den bibelske boksamlingen. Den gir en presentasjon av de mest sentrale fortellingene. Tilnærmingen er historisk-litterær og behandler fortellingene som litteratur samtidig som de får en forankring i den tiden og det miljøet de ble til i.

2009 | 286 s. | 978-82-7634-783-8 | Kr 489,-

Helje Kringlebotn Sødal (red.)

Kristendommen IITro og tradisjon

Boka gir innføring i sentrale emner innen kristendommens historie, kristen troslære og etikk og konfesjonskunnskap. Historiedelen tar opp temaer fra norsk og europeisk kristendomshistorie. Troslære- og etikkdelen er forankret i luthersk kristendomsforståelse. Konfesjonskunnskapsdelen legger vekt på de store trostradisjonene i Norge og på økumenikk.

2009 | 360 s. | 978-82-7634-782-1 | Kr 489,-


Kulturbærende fortellinger, barn og skole

En bok om de muntlige fortellingssjangrene som eventyr, legender, sagn, myter og bibelfortellinger. Hvordan tilrettelegges en fortellingssituasjon, og hvordan formidler en fortellingene? For studenter og lærere i lærerutdanning og for alle som jobber med barn fra 6 til 9 år.

2003 | 242 s. | 978-82-02-23397-6 | Kr 389,-

Ruth Danielsen

RLE

Stolpe - h

ReligionMellom troens isolasjon og uvitenhetens forakt

I boka tar Jan-Olav Henriksen til orde for at vi trenger mer kunnskap om religion i dagens samfunn for å avdramatisere noen debatter, og for å forstå hva som står på spill i andre. Religion må forstås som en del av menneskelig kultur, og den er ikke tjent med at noen ignorerer den mens andre vil unndra den kritikk.

2011 | 160 s. | 978-82-7634-911-5 | Kr 229,-

Jan-Olav Henriksen

Religions- og livssynsdidaktikkEn innføring

Boka er beregnet for fagdidaktikkstudier i RLE i grunnskolelærer-utdanningen, PPU og for alle som er interessert i religions- og livssynsdidaktikk. Forfatterne knytter teori og praksis nært sammen og vil gi inspirasjon, forståelse og kunnskaper til å arbeide med religions- og livssynsundervisning.

2009 | 200 s. | 978-82-7634-781-4 | Kr 379,-


SikhismenHistorie, tradisjon og kultur

Sikhismen er en av verdens sentrale religioner og en viktig del av menneskehetens religiøse fellesarv. På verdensbasis identifiserer nesten 25 millioner seg med denne religionen, og i Norge bor det rundt 5000 sikher. Denne boken gir en fremstilling av denne særpregete religionen og sikhenes religiøse liv.

Knut A. Jacobsen

2006 | 136 s. | 978-82-7634-676-3 | Kr 339,-

RLE

Bakgrunnsfarge - v


Idrett

Gerd Lise N. Nordbotten er universitetslektor ved Institutt for førskolelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger, der hun underviser i fysisk fostring og idrettsfag. Hun er cand.scient. i fysiologi fra UiB og har mellomfag i idrett fra NIH.

Barns fysiske utviklingHvordan stimulere barns fysiske utvikling

Boka beskriver den normale fysiske utviklingen for barn fra fødsel til pubertet, og hvordan fysisk aktivitet påvirker denne utviklingen. I et samfunn med mange fysisk inaktive lekemuligheter, er det viktig å sette fokus på hvordan fysisk aktivitet kan få betydning for barns fysiske og mentale utvikling, fysiske kapasitet og fysiske helse. Den nye utgaven inneholder utvidet teori om det enkelte organsystem, og legger større vekt på hvordan kostholdet kan påvirke utviklingen av det enkelte organsystem, sammenlignet med den forrige utgaven. Boka beskriver også små barns nåværende fysiske aktivitetsnivå.

Siste delen av boka beskriver prinsipper for trening av ulike fysiske egenskaper, og den gir mange eksempler på hvordan man, gjennom lekaktiviteter, kan påvirke barns fysiske kapasitet. Barn er ikke minivoksne, og det er derfor viktig å ta hensyn til barnets utviklingsnivå når vi driver med fysisk aktivitet med barn.

Boka vil være aktuell for alle som er opptatt av barn og fysisk aktivitet, spesielt med tanke på barnehage- og grunnskolelærerstudenter. Vernepleiere og barnevernspedagoger vil også kunne ha glede av boka.

20142. utgave184 s.978-82-02-45254-4Kr 329,-

Gerd Lise N. Nordbotten

IDRETT

Steinar Brattenborg er høgskolelektor og underviser i idrett og kroppsøving ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han har lærerutdanning og hovedfag i idrett/kroppsøving og har mange års undervisningserfaring i grunnskole og høgskole.

Berit Engebretsen er høgskolelektor og underviser i idrett og kroppsøving ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har en cand.mag.-grad i samfunnsfag og hovedfag i idrett/kroppsøving, og hun har mange års undervisningserfaring i folkehøgskole og høgskole.

Innføring i kroppsøvingsdidaktikk

Innføring i kroppsøvingsdidaktikk, 3. utgave tar utgangspunkt i fagdidaktiske problemstillinger i kroppsøvingsfaget i grunnskolen. Målgruppa for boka er studenter på idrett og/eller kroppsøvingsstudier ved høgskole eller universitet samt lærere som underviser i kroppsøving i grunnskolen. Hensikten er å gi leserne en plattform å arbeide ut ifra når de skal planlegge, gjennomføre og vurdere kroppsøvingsundervisningen. Vi ser på fagets egenart og gjeldende læreplan i faget. Sentrale begreper er planlegging, mål, innhold, prinsipper, metoder, vurdering og tilpasset opplæring. Det settes også fokus på jenter og gutters ulikheter med tanke på interesser og erfaringer med idrett og kroppsøving.

Boka er inndelt i følgende 9 kapitler:

1. Kroppsøvingshistorie2. Læreplanverket for Kunnskapsløftet av 20063. Kroppsøvingslærerrollen4. Planlegging av kroppsøvingsundervisning5. Undervisningsprinsipper6. Undervisningsmetoder7. Tilpasset opplæring8. Kroppsøvingsundervisning og kjønn9. Elevvurdering i kroppsøving i grunnskolen

20133. utgave224 s.978-82-02-41931-8Kr 399,-

Steinar Brattenborg og Berit Engebretsen

IDRETT

Leif Inge Tjelta er dosent i treningslære ved Universitetet i Stavanger. Tjelta har mer enn 30 års erfaring som trener på klubb-, krets- og landslagsnivå. Han har skrevet en rekke artikler om løpstrening i nasjonale og internasjonale tidsskrift.

Eystein Enoksen er professor i idrettsvitenskap ved Norges idrettshøgskole (NIH). Enoksen har 40 års erfaring fra undervisning i friidrett, treningslære og coaching og ledelse. Han har doktorgrad i idrett og lang erfaring både som utøver og trener i friidrett på landslagsnivå. Espen Tønnessen fra Kristiansand er tidligere friidrettsutøver og landslagstrener i friidrett. Han har doktorgrad i treningslære ved Norges idrettshøgskole. I dag arbeider han som fagsjef for trening og fagansvarlig for utholdenhet. Espen har skrevet en rekke vitenskapelige forskningsartikler og bøker innenfor treningslærefaget.

UtholdenhetstreningForskning og beste praksis

God utholdenhet er av stor betydning for prestasjonsevnen i mange idretter. I denne boken kombineres teorigrunnlag for utholdenhetstrening med praktisk erfaring fra elitenivå i flere utholdenhetsidretter. En rekke tidligere og nåværende toppidrettsutøvere har gjort sin trening tilgjengelig, og i boken får vi innsikt i treningen til følgende suksessfulle utholdenhetsutøvere: Bente Skari, Anders Aukland, Tora Berger, Hanne Staff, Gunn Rita Dahle Flesjå, Thor Hushovd, Ingrid Kristiansen, Grete Waitz, Vebjørn Rodal, Henrik Ingebrigtsen, Susanne Wigene, Marius Bakken, Kirsten Marathon Melkevik, Karl Johan Rasmussen, Bjørnar Ustad Kristensen og Stine Larsen.

De forskningsbaserte artiklene er skrevet av noen av Norges fremste idrettsforskere. Artiklene gir oppdatert kunnskap om treningsmetoder, mental trening, formtopping, høydetrening og fysiologiske tilpasninger av utholdenhetstrening. Topptrenere som Atle Kvålsvoll, Johan Kaggestad, Fredrik Aukland og Arild Jørgensen har bidratt med fagartikler om beste praksis. Artiklene gir innsikt i hvordan trening må planlegges og gjennomføres over tid for å sikre en optimal prestasjonsutvikling.

Denne boken er passer for alle som jobber med utholdenhetstrening innenfor idrett og i treningssenterbransjen og skoleverket. Rådene er godt egnet for idrettslærere, trenere og utøvere som ønsker mer kunnskap om talentutviklingsprosessen og trening på elitenivå.

20131. utgave336 s.978-82-02-41925-7Kr 469,-

Tjelta, Enoksen og Tønnessen (red.)

IDRETT

Stolpe - h

Friluftsliv, kultur og samfunn

Boka belyser sider av det norske friluftslivet: dets egenart, historie, meningsdimensjoner og aktuelle problemer. Snarere enn å presentere et kunnskapsstoff i konsentrert form, byr den på gode fortellinger, tankeflukter og refleksjoner. Samtidig gir den en perspektivrik, bred og solid innføring i samfunns- og kulturteori, presentert i en levende og personlig form.

2010 | 320 s. | 978-82-7634-894-1 | Kr 459,-

Bjørn Tordsson

Friluftslivsveiledning vinterstid

Boka handler om formidling av praktisk vinterfriluftsliv og tar for seg både vinterfriluftsliv og friluftslivsveiledning. Boka er bredt anlagt og tar for seg ulike praktiske sider ved det å ferdes i naturen vinterstid, samtidig som veilederperspektivet hele tiden er med. Stoffet er organisert i tre hoveddeler: Før ferden, Underveis og Etter ferden.

2009 | 328 s. | 978-82-7634-799-9 | Kr 509,-

André Horgen

Gruppedynamikk i idrett

Boka tar opp sentrale gruppedynamiske fenomener og prosesser som er avgjørende for å skape gode og effektive grupper. Teoriene og forskningsresultatene som blir presentert, gir leseren et bedre grunnlag for å forstå hva som skjer i en idrettsgruppe. En økt forståelse av idrettsgruppens dynamikk kan bidra til at den enkelte og gruppen som helhet vil fungere og prestere bedre.

Rune Høigaard

2008 | 256 s. | 978-82-7634-592-6 | Kr 469,-

IDRETT

Stolpe - v

Instruktøren

En veiledningsbok for alle som vil jobbe med fitnesssfaget. Den tar for seg elementene instruktører eller personlige trenere på et treningssenter bør være kjent med, som helsestudioetikette, veileder/instruktørrollen osv. Boka tar opp emner som anatomi, fysiologi, biomekanikk og treningslære. Den omhandler også fysisk aktivitet og helse, kost og ernæring, skader og førstehjelp.

2009 | 170 s. | 978-82-7634-776-0 | Kr 319,-

Elisabeth Smith

Kano på vann og vassdragKanopadling og friluftsveiledning

Boka tar for seg alle praktiske sider ved ferdsel med kano, sett fra et veilederperspektiv. Boka og nettressursen bygger bro mellom praktisk friluftsliv, friluftslivsveiledning og kulturhistorie. Temaer er blant annet: veiledning i friluftsliv som arbeidsmåte, ferdråd og planlegging, utstyr og bekledning, padleteknikk, ly og leir og håndtering av ulykker.

2009 | 240 s. | 978-82-7634-613-8 | Kr 449,-

André Horgen

Nyere perspektiv innen idrett og idrettspedagogikk

Boka reflekterer på nyere perspektiv innenfor idrettsvitenskapen. Det problematiseres rundt ulike perspektiver ved spennende og aktuelle områder som: barne- og ungdomsidrett, talentutvikling og tidlig spesialisering, motivasjon og selvtillit i trenerrollen, fysisk aktivitetsnivå hos barn og unge og utviklingen av kroppsøvings-/idrettsfaget.

2008 | 206 s. | 978-82-7634-792-0 | Kr 479,-

Rune Høigaard, Bjørn Tore Johansen og Jon Besse Fjeld (red.)

IDRETT

Stolpe - h

Spill og lær ballspillEn innføring i skudd-på-mål-spill

Boka handler om de fire skudd-på-mål-spillene: basketball, fotball, håndball og innebandy.

Første del omhandler innføring i ballek og ballspill. Del to beskriver og diskuterer ulike læringsmål og læringsinnhold. I del tre presenteres forskjellige metodiske modeller. Del fire inneholder et stort utvalg lek- og spilleformer.

2008 | 180 s. | 978-82-7634-587-2 | Kr 349,-

Kolbjørn Rafoss og Herbert Zoglowek

Styrketreningi individuelle idretter og ballspill

Boka tar for seg den nyeste forskningen og erfaringsbaserte kunnskapen som ligger til grunn for testing og trening av styrke-, spenst- og hurtighetsegenskaper i individuelle idretter og ballspill. Den beskriver det fysiologiske, psykologiske og idrettsfaglige grunnlaget for trening av styrke, spenst og hurtighet sett i forhold til krav som stilles i utvalgte individuelle idretter og lagballspill.

2007 | 288 s. | 978-82-7634-704-3 | Kr 479,-

Eystein Enoksen, Espen Tønnessen og Leif Inge Tjelta (red.)

Veiledningssamtaler i idrett

En av de viktigste metodene en trener kan benytte overfor utøveren er individuelle samtaler. Gjennom veiledningssamtaler kan en både motivere utøveren og bidra til at utøveren gjør gode valg og handlinger. I boka presenteres ulike kommunikasjonsteknikker og ulike veiledningsstrategier gjennom mange praktiske eksempler. Hensikten er at samtalen med utøveren blir mest mulig målrettet og effektiv.

Rune Høigaard og Arild Jørgensen

2000 | 108 s. | 978-82-7634-281-9 | Kr 279,-

IDRETT

Bakgrunnsfarge - v


Estetiske fag

Siri Meyer er professor i kunsthistorie ved Universitetet i Bergen. Hun er særlig interessert i kunstteori og visuell kultur. I mange år var hun forskningsleder for Senter for europeiske kulturstudier (SEK) og medlem av Maktutredningen. Meyer er en prisbelønt formidler og har skrevet bøker i ulike sjangre. Flere av dem handler om kunsten å se, som Hva er et bilde (2009), Visuell makt (2011) og Kunst og visuell kultur: en historisk innføring (2013).

Kunst og etikkEn innføring

Etikken er på full fart inn i mange samfunnsområder og debatter. Det gjelder også kunstfeltet. Utgangspunktet for boken er nyere kunst som har vakt offentlig strid. Finnes det grenser for hva man kan gjøre i kunstens navn? Og i så fall: Hvor skal vi sette dem? Er kunsten en meningsytring? Hvor langt kan man gå for å forsvare den? Etikken gir oss et rikere vokabular for å diskutere slike spørsmål. Den åpner dessuten for å se kunsten som en verdifull ressurs. Forfatteren undersøker hva etikken kan tilføre diskusjonen om kunstverkenes funksjon, mening og verdi.

Boken er beregnet på studenter og lærere innen kunst- og kunsthistoriefaget og fagfolk innen kunstforvaltningen, men den kan også leses av et mer allment publikum med interesse for kunst, filosofi og samfunn.

20151. utgave978-82-02-48286-2

Siri Meyer

ESTETISKE FAG

Kunstner eller lærer?Profesjonsdilemmaer i musikk- og kunstpedagogisk utdanning

– Er jeg kunstner eller lærer når jeg formidler og underviser i kunstfaget mitt?– Hvis jeg er kunstner, hva er det da jeg kan, og hva er det jeg gjør, til forskjell fra hvis jeg er lærer? – Hvem bestemmer om jeg er kunstner eller lærer?

Denne boka forbereder studenter på de ulike og ofte motstridende rollene og forventningene de kan møte i sitt yrkesliv. Forfatterne tar opp dilemmaer man kan oppleve i yrkesfeltet og drøfter grunnlagsforståelse og begreper som trengs for å håndtere ulike profesjonsoppfatninger og -dilemmaer.

Boka egner seg for bachelor- og masterstudenter i kunstpedagogiske, utøvende og skapende kunstutdanninger og for andre som jobber med formidling og undervisning i musikk, dans, drama, teater, visuelle kunstfag og andre kunstneriske uttrykk. Boka er også aktuell for forskere og ph.d.-studenter innen de samme fagområdene.

Forfatterne er sentrale personer i norsk kunstpedagogisk forskning og undervisning: Elin Angelo, Jorunn Spord Borgen, Solveig Christensen, Ingvild Digranes, Anne Berit Emstad, Leif Hernes, Bjarne Isaksen, Signe Kalsnes, Liv Merete Nielsen, Anders Rønningen, Lise Vikan Sandvik, Morten Sæther, Øivind Varkøy og Tone Pernille Østern.

20141. utgave240 s.978-82-02-41507-5Kr 369,-

Elin Angelo og Signe Kalsnes (red.)

ESTETISKE FAG

Beate Elstad har doktorgrad fra Norges Handelshøyskole og er førsteamanuensis og fagansvarlig for årsstudiet i kulturledelse ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun foreleser i organisasjon og ledelsesfag generelt og spesifikt innen kunst- og kulturfeltet. Donatella De Paoli er førsteamanuensis ved Institutt for Ledelse og organisasjon ved Handelshøyskolen BI. Hun var sentral i etableringen av bachelorprogrammet Kultur og Ledelse på BI og både forsker og foreleser innen kunstledelse, produksjons- og prosjektledelse, teamledelse og nyere perspektiver innen ledelse.

Organisering og ledelse av kunst og kultur

Kunst- og kulturfeltet har spesielle egenskaper som gjør at det trenger egne analyser og egen teori. Forfatterne har skrevet en fagbok som systematiserer undersøkelser, forskning, teori og bidrag om organisasjoner i kunst- og kulturfeltet. I boken diskuteres spørsmål knyttet til organisering og ledelse av kunstinstitusjoner, kunstneriske grupper, begivenheter, frilansere og småbedrifter, nettverk, og kunstproduksjoner.

• Hvorfor er kunstinstitusjoner så vanskelig å endre?• Hvordan fremme kreativitet i ensembler og grupper?• Hvilke interessenter må festivalledere håndtere?• Hvordan motivere og lede frivillige?• Hvordan starte egen virksomhet?• Hvordan kan frilansere lede seg selv i det daglige arbeidet?• Hva slags betydning kan nettverk ha?• Hvordan organisere og lede kunstproduksjoner?

Organisering og ledelse av kunst og kultur er aktuell for ledere i kunst- og kulturfeltet, kunstnere og kulturarbeidere, kulturbyråkrater og administratorer så vel som fagfolk, forskere og studenter som er interessert i organisering og ledelse av kunst og kultur.

20142. utgave356 s.978-82-02-40387-4Kr 499,-

Beate Elstad og Donatella De Paoli

ESTETISKE FAG

Stolpe - h

20132. utgave188 s.978-82-02-38079-3Kr 359,-

Fra bok til filmOm adaptasjoner av litterære tekster

En lettfattelig framstilling av bøker som blir film. Med utgangspunkt i filmatiserte romaner drøfter boka hva som skjer når en fortelling overføres fra et medium til et annet. Hva må tilrettelegges, hva må adapteres – og hvordan? Målgruppen er studenter i norsk, litteratur- og filmvitenskap ved universiteter og høgskoler.

Arne Engelstad

20132. utgave272 s.978-82-02-27038-4Kr 379,-

Musikkundervisningens didaktikk

Denne nyreviderte utgaven av boken gir en bred innføring i det musikkpedagogiske feltet, og forfatterne legger særlig vekt på å vise det mangfoldet av innfallsvinkler og til dels motstridende synspunkter som preger faget. Hensikten er å sette i gang refleksjoner omkring egne meninger og egen praksis hos leseren.

Ingrid Maria Hanken og Geir Johansen

ESTETISKE FAG

Ingrid Maria Hanken har en dr.philos.-grad i pedagogikk og er førsteamanuensis ved Norges musikkhøgskole, hvor hun underviser og veileder ved mastergradsstudiet i musikkpedagogikk.

Geir Johansen er professor i musikkpedagogikk ved Norges musikkhøgskole, med didaktikk og fagdidaktikk som spesialområder.

Arne Engelstad er professor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og har forsket på film, litteratur og teater i mange år. Han har lang undervisningserfaring og har skrevet flere fagbøker og lærebøker.

Stolpe - v

De undertryktes teaterAugusto Boals metoder og praksis

Boka handler om hvordan teatrets språk til konflikt- og problemløsning er nyttig. På det personlige og yrkesmessige plan kan vi bli aktive deltakere istedenfor passive tilskuere. Augusto Boal var en brasiliansk teatermann, politiker, forfatter og pedagog, og boka gir en praktisk og systematisk presentasjon av hans teaterteknikker.

2001 | 144 s. | 978-82-02-21765-5 | Kr 299,-

Arne Engelstad

Film– en innføring

Denne boka gir leseren grunnleggende kunnskaper om film. Forfatterne tar utgangspunkt i filmanalyse og presenterer noen av de verktøyene analysen krever. Boka passer for alle som er interessert i film og ønsker å utvide sine kunnskaper. Særlig aktuell er boka for studenter i film- og medieutdanninger ved høyskoler og universiteter.

2011 | 272 s. | 978-82-02-29116-7 | Kr 479,-

Arne Engelstad og Elise Seip Tønnessen

Innføring i dramaturgiTeater, film, fjernsyn

Dette er en lærebok i dramaturgi som gir basiskunnskap i oppbygning av dramatiske tekster for teater, film og fjernsyn. Boka omhandler både standarddramaturgi og alternative former og skisserer særtrekk ved ulike typer dramatiske tekster. Egnet for studier i drama, teater og medievitenskap ved universiteter og høgskoler.

2006 | 304 s. | 978-82-02-19875-6 | Kr 459,-

Michael Evans

ESTETISKE FAG

Stolpe - h

Musikkhistorisk oversikt

Boka gir en innføring i kunstmusikkens utvikling i den vesteuropeiske kultur, norsk folkemusikk, jazz, pop/rock og etnomusikk/all verdens folkemusikk. Det følger med en CD med innspilte lytteeksempler. Musikkhistorisk oversikt er beregnet for studenter som har musikk på lærer- og barnehagelærerutdanningene.

2002 | 123 s. | 978-82-7634-485-1 | Kr 279,-

Sigmund Hjorthaug

ScenepresentasjonFramføringsprosjekter med barn og unge

Boka viser hvordan barn og unge kan lære å nå fram til et publikum på en god måte. Læreplanens krav er godt ivaretatt idet boka vektlegger tverrfaglig arbeid og belyser læring på mange områder. Den gir innføring i et bredt spekter av uttrykksformer, og viser med konkrete eksempler hvordan en kan administrere prosjekter der skapende arbeid er i fokus.

2006 | 258 s. | 978-82-7634-732-6 | Kr 459,-

Anne Ørvig og Hanne Knutsen

Vestens musikkhistorieFra 1600 til vår tid

Denne læreboka i musikkhistorie for bachelornivå gir innblikk i tidligere tiders forhold til og oppfatninger av musikk, sett i lys av vår tid. Forfatterne problematiserer også hvordan musikkhistorie har vært fortalt, og fortelles. Boka omhandler Vestens kunstmusikk fra og med 1600-tallet, samt jazz, pop og rock.

Erlend Hovland (red.)

2012 | 448 s. | 978-82-02-27728-4 | Kr 599,-

ESTETISKE FAG

Bakgrunnsfarge - v


Andre fag

Per Selle er professor ved Institutt for sammenliknende politikk, Universitetet i Bergen og seniorforsker ved Norut Alta-Àltà.

Anne Julie Semb er professor ved Institutt for statsvitenskap, Universitetet i Oslo.

Kristin Strømsnes er professor ved Institutt for sammenliknende politikk, Universitetet i Bergen.

Åsta Dyrnes Nordø er stipendiat ved Institutt for sammenliknende politikk, Universitetet i Bergen.

Den samiske medborgeren

Etableringen av Sametinget ved lov i 1987 har gitt den samiske befolkningen en helt spesiell politisk stilling i Norge som medlemmer av to politiske systemer: det samiske og det norske. Hvordan oppleves denne dobbeltrollen som norsk borger og same? Er det slik at den enkelte same opplever at de to medlemskapene er uforenlige, og at man derfor står i en valgsituasjon; man er enten norsk eller same? Eller lar de to medlemskapene seg kombinere, slik at den samiske medborgeren kan være både samisk og norsk på én gang?

Den samiske medborgeren analyserer en lang rekke slike spørsmål ved hjelp av surveydata. Funnene representerer viktige korrektiver til sentrale deler av den akademiske urfolkslitteraturen, og kaster nytt lys over den samiske befolkningens borgeridentitet, politiske interesse og deltakelsesmønster.

20151. utgave978-82-02-41485-6Kr 399,-

Per Selle, Anne Julie Semb, Kristin Strømsnes og Åsta Dyrnes Nordø

ANDRE FAG

Rolf Hobson er seniorforsker ved Institutt for forsvarsstudier og professor II ved Universitetet i Bergen. Han har fagkretsen historie, sosialøkonomi og russisk fra Universitetet i Oslo og dr.art.-graden fra NTNU.

Europeisk politisk historie1750–1950

Hvordan har demokratisering, liberalisering og nasjonalisme formet de politiske regimene som oppsto i Europa etter 1750?

På 1700-tallet fantes det en rekke forskjellige politiske regimer i Europa, blant annet eneveldet, adelsrepublikker, autokrati, konstitusjonelt monarki og føderative ordninger. Oppløsningen av standssamfunnets rettslige ulikhet var uttrykk for en liberalisering, som sammen med demokratiseringen og nasjonalismen skapte nye former for legitimitet og nytegnet europakartet.

Etter den franske revolusjonen oppsto politiske regimer som påberopte seg demokratisk legitimitet, men nye former for despoti oppsto under revolusjonskrigene. Utover på 1800-tallet ble imidlertid det konstitusjonelle monarkiet, med et voksende demokratisk innslag, den dominerende regimeformen. Samtidig utfordret nasjonalstaten de multinasjonale rikene, og de europeiske statene eksporterte en form for opplyst enevelde til sine oversjøiske kolonier.

Nasjonalismen skjerpet konkurransen innenfor statssystemet mot slutten av århundret, noe som bidro til utbruddet av første verdenskrig. De krigførende statene mobiliserte ressurser i et hittil ukjent omfang og skapte forutsetningene for nye totalitære bevegelser og regimer. Den første ettpartistaten oppsto i Sovjetunionen etter en ødeleggende borgerkrig.

Mellomkrigstiden ble preget av polarisering mellom uforenlige regimer etter hvert som det parlamentariske demokratiet ble skjøvet til side i en rekke stater, til fordel for autoritære og fascistiske regimer. De ideologiske motsetningene formet i stor grad andre verdenskrig, da det nazistiske Tyskland forsøkte å etablere et raseimperium i Europa.

20141. utgave486 s.978-82-02-24316-6Kr 498,-

Rolf Hobson

ANDRE FAG

Kvalitet, kapasitet og relevansUtviklingstrekk i norsk høyere utdanning

Hva er kvalitet i høyere utdanning?

Kvalitet i høyere utdanning kan ses som et tilbud man ikke kan si nei til, samtidig som det også er noe vi ofte tar for gitt. Artiklene i boken Kvalitet, kapasitet og relevans diskuterer hvordan kvalitet skal defineres og hva som er gode mål på at utdanningssystemet har god kvalitet.

Kvalitet, kapasitet og relevans er kritiske hensyn i UH-sektoren, både i politikken for høyere utdanning og i styring og ledelse av utdanningene. Selv om dette hver for seg er sentrale hensyn, kan de også framtre som konkurrerende målsettinger. Økt vekt på kvalitet kan komme i konflikt med kapasitet, samtidig som det kan være ulike oppfatninger om hva som er et uttrykk for kvalitet og relevans i utdanningssystemet.

I boken diskuteres blant annet følgende spørsmål:• Hvordan skal kvalitet defineres? • Hva er gode mål på kvalitet? • Hvilket utdanningstilbud skal vi ha i Norge, og hvordan skal det

være lokalisert? • Hvordan kan man sikre relevans mellom høyere utdanning og

samfunnsmessige utfordringer og behov?

Spørsmålene som tas opp i boken, er ikke bare sentrale for studenter og de som underviser i høyere utdanning, men også for de som tar imot og sysselsetter de nyutdannede kandidatene og for tilgangen på og kvaliteten på tjenestene i samfunnet.

20141. utgave342 s.978-82-02-45050-2Kr 449,-

Nicoline Frølich, Elisabeth Hovdhaugen og Lars Inge Terum (red.)

ANDRE FAG

Nicoline Frølich er forskningsleder ved NIFU – Nordisk Institutt for studier av Innovasjon, forskning og utdanning. Hun har doktorgrad fra Institutt for sammenliknende politikk ved UiB.Elisabeth Hovdhaugen er seniorforsker ved NIFU og har doktorgrad i sosiologi fra Universitetet i Oslo.Lars Inge Terum, er professor ved Senter for profesjonsstudier, HiOA.

Bidragsytere: Petter Aasen, Ivar Bleiklie, Joakim Caspersen, Anton Havnes, Kåre Heggen, Håvard Helland, Berit Karseth, Svein Kyvik, Mari Lande With, Arne Mastekaasa, Svein Michelsen, Vibeke Opheim, Tine Sophie Prøitz, Jens-Christian Smeby, Bjørn Stensaker, Liv Anne Støren, Agnete Vabø, Nils Vibe, Øyvind Wiborg og Jannecke-Wiers-Jenssen.

Nicoline Frølich, Elisabeth Hovdhaugen og Lars Inge Terum (red.)

Aina Landsverk Hagen er sosialantropolog med ph.d. fra Universitetet i Oslo. Hun arbeider som forsker ved Arbeidsforskningsinstituttet. Hagen har studert journalister og arkitekter på feltarbeid i Teheran, Oslo og New York. Hun har undervist i kvalitativ metode på Handelshøyskolen BI, Markedshøyskolen og Høgskolen i Oslo og Akershus.

Meningers mot. Netthat og ytringsfrihet i Norge

De siste årenes utvikling av nettjournalistikk, -debatter og blogger har bidratt til å tydeliggjøre hvordan blandingen av hat, seksualitet og trusler i respons på ytringer har potensial til å kneble det frie ord.

Meningers mot tar for seg norske journalister, redaktører og bloggere som er utsatt for sjikane, trusler og trakassering, og ser på hvordan dette påvirker deres meningsytringer, journalistiske produksjon og offentlige profil. Når går det på helsa løs? Når gjør netthets at du mister dine meningers mot?

Mange mener at hetsen som svært ofte rammer kvinner, like godt kunne skjedd menn, det er ikke egentlig kjønnsrelatert. Mens andre er helt klare på at den er nettopp det. Meningers mot undersøker hvordan vi rammes ulikt, hvem som hetser og hvilken belastning ulike former for netthets har.

Dersom verken sjefen din, politiet, kollegaer eller partner bryr seg eller tar til motmæle, ser det ut til at man er ekstra sårbar for hatytringer. Netthets forblir et demokratisk problem så lenge ansvaret for å håndtere hatytringer er plassert hos mottageren.

Norske journalister har varierende oppfatninger om hva som er lurt å gjøre, hvordan man bør håndtere netthets, avhengig av hetsens kontekst og situasjon – det er likevel én ting de er enige om: Snakk om det. Denne boka tar oppfordringen og gir et rammeverk til alle som er interessert i ytringsfrihet, offentlig debatt og knebling av det frie ord.

20151. utgave978-82-02-47976-3

Aina Landsverk Hagen

ANDRE FAG

Kjell Arne Røvik er professor i organisasjonsteori ved Institutt for statsvitenskap ved UiT. Han er også professor II i endringsledelse ved UiS. Røvik spesialiserer seg innen kunnskapsgrunnlaget for omstilling i organisasjoner.

Tor Vidar Eilertsen er førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved UiT. Eilertsen har over 20 års erfaring innen lærerutdanning.

Eli Moksnes Furu er førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved UiT. Furu er særlig opptatt av skoleutvikling og utdanningsledelse.

Bidragsytere: Svein-Erik Andreassen, Sven-Erik Hansén, Rachel Jakhelln, Gustav E. Karlsen, Annelise Brox Larsen, Torbjørn Lund, Jorunn Møller, Stine Ravndal Nygård, Hilde Marie Pettersen, Lars Aage Rotvold, Karin Rørnes, Jan Sjöberg, Svein Sjøberg, Siw Skrøvset og Else Stjernstrøm.

Reformideer i norsk skoleSpredning, oversettelse, implementering

Reformideer i norsk skole handler om ideer om hvordan skoler bør organiseres, ledes og styres, men også om hvordan den pedagogiske kjernevirksomheten bør utføres.

De fleste samfunnsområder og organisasjoner, både i Norge og internasjonalt, preges av mange reformideer og høy reformaktivitet. Eksempler på reformideer som har fått tilnærmet global utbredelse, er mål- og resultatstyring, kvalitetssikring, balansert målstyring og idealet om flatere organisasjonsstrukturer.

I Reformideer i norsk skole stilles fire hovedspørsmål:

• Hvor kommer reformideene fra? • Hva handler de om? • Hvordan spres og sirkulerer ideene i skolesektoren? • Hva skjer når ideene forsøkes implementert og tatt i bruk i skolen?

Boken vil være relevant for forskere, studenter og praktikere som er interessert i reformer innen det norske skolefeltet. Den vil også være relevant for lesere som er interessert i teorier om og eksempler på reformideer og reformaktivitet generelt.

20141. utgave429 s.978-82-02-43015-3Kr 499,-

Kjell Arne Røvik, Tor Vidar Eilertsen og Eli Moksnes Furu (red.)

ANDRE FAG

Kjell Arne Røvik, Tor Vidar Eilertsen og Eli Moksnes Furu (red.)

Samenes historie fra 1750 til våre dager

Boka tar for seg samenes omskiftelige historie fra 1750 og fram til våre dager. Basert på et omfattede og tverrfaglig forskningsmateriale presenterer forfatterteamet en helhetlig og oppdatert sammenfatning av utviklingstrekkene innenfor nyere samisk historie.

Boka diskuterer inngående aktuelle spørsmål omkring fornorskingspolitikk, samiske rettigheter til områder og ressurser, utviklingen av tamreindriften, grenseforhold i nord og forholdet mellom den samiske minoriteten og storsamfunnet. Sentralt i framstillingen står samenes forhold til den nye, norske sentralmakten fra 1814 og framover. Forfatterne viser blant annet hvordan synet på samene endres i takt med samfunnsutviklingen.

Boka bygger på og problematiserer både eldre og nyere forskning innenfor etnografi, historie, religionsvitenskap og språkvitenskap og presenterer den til nå mest komplette oversikten over de siste 250 årene av samisk historie.

20151. utgave978-82-02-23554-3

Astri Andresen, Steinar Pedersen, Einar Niemi og Bjørg Evjen

ANDRE FAG

Margrete Wiede Aasland jobber ved Institutt for klinisk sexologi og terapi (IKST) i Oslo. Hun er spesialist i sexologisk rådgivning, terapeut og foredragsholder, veileder og pedagog. Siden 1986 har hun yrkeserfaring med mennesker i krise og særlig i forhold til seksuelle overgrep mot barn og unge. Siden 2003 har hun vært ved IKST og jobber som terapeut med ulike sexologiske problemstillinger, også for barn utsatt for seksuelle overgrep, familiene deres og overgripere. Seksuelle overgrep og barns seksuelle utvikling er hennes spesialfelt.

Si det til noenEn bok om seksuelle overgrep mot barn og unge

Hva gjør vi når vi er bekymret for barn?Hvilke instanser kan man rådføre seg med ved bekymring?Hva er hjelpeapparatets rolle?

Skulle ønske noen hadde spurt meg ...Mange barn og unge går med en vond hemmelighet inni seg. Voksne i kontakt med barn med slike hemmeligheter har ofte en magefølelse på at noe er galt, det er noe med det barnet som gjør den voksne litt urolig. Tanken om seksuelle overgrep kan streife en, men dessverre, altfor ofte blir den tanken skjøvet bort like fort som den kom.

Vi må ikke være redde for å spørre barn og snakke med barn om vår bekymring. Naturligvis skal vi ikke spørre bardust om noen har tatt dem i tissen. Denne boken gir deg kunnskap, som antakeligvis vil gjøre deg litt modigere og mer trygg på hvordan du kan snakke med og møte barn du er bekymret for. Boken beskriver hva som er vanlig for barn og seksualitet, signaler barn kan gi og senskader som kan oppstå i et menneskes liv etter seksuelle overgrep.

Barn, unge og pårørende trenger all den støtte de kan få. De trenger modige mennesker rundt seg som tør å stille spørsmål og handle for å hjelpe barnet vekk fra seksuelle overgrep. Boken gir innsikt om et vanskelig tema enten du er i direkte berøring med problematikken eller er i en posisjon der du som ansatt har selvstendig opplysningsplikt om å si fra ved bekymring.

Si det til noen er skrevet til studenter innen barne-, helse og sosialfaglige utdanninger og for fagfolk. Den kan leses av alle som ønsker å vite noe om seksuelle overgrep mot barn.

Margrete Wiede Aasland

“... si det til noen ...”En bok om seksuelle overgrep mot barn og unge

3. utgave

20143. utgave160 s.978-82-02-42103-8Kr 299,-

Margrete Wiede Aasland

ANDRE FAG

Juliet Munden is a lecturer at Hedmark University College (Høgskolen i Hedmark). She has worked as a teacher in Norway and in Kenya, and with teacher education in Norway, Namibia, Papua Guinea and Eritrea. She now concentrates on teacher training in Norway. She is the author of several workbooks for very young learners, as well as the textbook series Steps. She is the author of Engelsk på mellomtrinnet – A Teacher's Guide, a companion work to Twinkle Twinkle.

Astrid Myhre has worked in Norwegian grunnskole for thirty years, teaching English and training student teachers. She has also been a lecturer in English at Hedmark University College and at Newcastle University. She has extensive experience of in-service training, and has run numerous courses for teachers of English in Norway.

Twinkle TwinkleEnglish 1–4

Twinkle Twinkle is a classroom-related, user-friendly resource book for all teachers of English to young learners. In simple, easy-to-understand English the book meets the needs of student teachers taking Grunnskolelærerutdanning, as well as teachers with limited experience of English. It has also proved to be an inspiration for more experienced English teachers.

Twinkle Twinkle takes up the challenges of Kunnskapsløftet, and through step-by-step guided learning activities, it demonstrates how the ambitions of the national curriculum can lead to successful language teaching.

This third edition has been thoroughly revised, re-organised and updated. It includes exciting new material, both theoretical and practical. The book is ideal for both student teachers and school-based development, as teachers are encouraged to reflect on their own opinions and experience through awareness-raising task and questions.

Juliet Munden and astrid Myhre English 1-4

3rd editiOn

20153. utgave978-82-02-48376-0

Juliet Munden og Astrid Myhre

ANDRE FAG

Stolpe - v

Academic Writing in EnglishA practical handbook

Well-written academic texts have certain textual and linguistic characteristics: a particular kind of cohesion, compactness and vocabulary, as well as rules for quoting. The authors of this book offer students in higher education practical advice on how to attain such qualities in their own writing. The book includes practical exercises.

2014 | 184 s. | 978-82-02-44524-9 | Kr 249,-

Per Lysvåg og Gjertrud F. Stenbrenden

Academic Writing in English Suggested Answers

E-boken inneholder løsningsforslag til de fleste av oppgavene i Academic Writing in English – A Practical Handbook. Boken er et svært godt verktøy for både studenter og forelesere.

The e-book contains suggested answers to most of the exercises in Academic Writing in English – A Practical Handbook. The book is an invaluable tool for both students and lecturers.

2014 | 90 s. | 978-82-02-47221-4 | Kr 99,-

Per Lysvåg og Gjertrud F. Stenbrenden

Akademisk skriving – en skriveveiledning

Studenter som tar høyere utdanning, må forstå og gjøre bruk av den akademiske genren når de skal skrive. Denne boka skal hjelpe ferske studenter til å forstå den akademiske genren på en lett tilgjengelig og pedagogisk måte, ved blant annet å vise hva en akademisk tekst er og hvordan man kan skrive gode akademiske tekster.

2013 | 112 s. | 978-82-02-39682-4 | Kr 249,-

Simen Andersen Øyen og Birger Solheim

ANDRE FAG

Stolpe - h

Barnevern i barnehage og skoleMøte mellom barn, foreldre og profesjoner

Boka handler om barn, foreldre, barnehage, skole og barneverntjenesten, det vil si barnevern i vid betydning. Den har fokus på læreres arbeid med barn som bekymrer i barnehager og skoler. Et viktig spørsmål som diskuteres, er hvordan samarbeidet mellom barnehagen, skolen og barneverntjenesten kan realiseres.

I salg også som e-bok.

2012 | 268 s. | 978-82-02-36861-6 | Kr 329,-

Evelyn Eriksen og Sidsel Germeten

Det 20. århundrets historie – et globalt perspektiv

Det 20. århundret viser fram et janusansikt av ekstremisme, den ene delen preget av bestialitet, den andre av humanitære bestrebelser. Forfatteren gir et overblikk over de store aktørene, hendelsene og drivkreftene på verdensscenen og formidler slik også kunnskap om framtredende spørsmål og underliggende endringsprosesser i vår tid.

2010 | 336 s. | 978-82-02-28985-0 | Kr 419,-

Randi Rønning Balsvik

Digital kompetanseIKT på 1.–4. årstrinn

Hvordan kan digitale verktøy trekkes inn i fagene? Dette er en praktisk bok med eksempler fra matematikkverktøy, interaktive tavler og penner, programmer for bildebehandling, spill, tegneserieprogrammer, programmer for lydopptak og enkle animasjoner. Alle de digitale verktøy som omtales i boka, er prøvd ut med elever mellom seks og ti år.

Terje Høiland, Geir Winje og Tor Arne Wølner

2011 | 136 s. | 978-82-7634-931-3 | Kr 279,-

ANDRE FAG

Stolpe - v

ForskningskommunikasjonPraktisk håndbok for forskere og kommunikasjonsrådgivere

En praktisk innrettet håndbok for alle som kommuniserer forskning til omverdenen. Boka viser hvordan man kan gjøre forskning tilgjengelig, relevant og interessant for utvalgte målgrupper. Den forklarer også bruken av ulike kanaler og hvordan man kan evaluere og måle effekten av ulike formidlingstiltak.

2013 | 184 s. | 978-82-02-41179-4 | Kr 349,-

Audun Farbrot

Fremmedspråksdidaktikk

Denne boka handler om undervisning i fremmedspråk inkludert engelsk. Sentrale temaer er blant annet grunnleggende ferdigheter, vokabular, fonetikk, grammatikk, kultur og litteratur, og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. Boka passer for studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger.

2014 | 280 s. | 978-82-02-42450-3 | Kr 399,-

Camilla Bjørke, Magne Dypedahl og Gro-Anita Myklevold (red.)

Geografididaktikk for klasserommetEn innføringsbok i geografiundervisning for studenter og lærere

Boka viser ved hjelp av konkrete eksempler hvordan ulike metodiske innfallsvinkler kan gjøre geografiundervisningen mer variert. Temaene i boka omhandler bl.a. geografifagets egenart, ekskursjoner i skolen, kart og atlas, bruk av satellittbilder, GIS og IKT i geografiundervisningen. Boka er skrevet for studenter på grunnskolelærerutdanning 1–7 og 5–10, og PPU.

2012 | 336 s. | 978-82-7634-831-6 | Kr 489,-

Rolf Mikkelsen og Per Jarle Sætre (red.)

ANDRE FAG

Camilla Bjørke, Magne Dypedahl og Gro-Anita Myklevold (red.)

Stolpe - h

Globalhistorie 1750–1900En sammenvevd og delt verden

Denne boka tar for seg hovedtrekkene i de globalhistoriske utviklingslinjene i verden mellom 1750 og 1900. Forfatteren viser hvordan det gikk til at en industrialisert del av verden sikret seg teknologisk og økonomisk overtak som ble brukt til å underlegge seg eller kontrollere enorme områder rundt om på kloden.

2010 | 520 s. | 978-82-02-26090-3 | Kr 519,-

Tore Linné Eriksen

Historisk atlasKartillustrasjoner, tekster, bilder

Atlaset har høy faglig kvalitet i kart, tekst, bilder og pedagogiske løsninger. Oppslagene er oversiktlige, og illustrasjoner og tidslinjer gjør leseren nysgjerrig på teksten og hendelsene.

Atlaset har et lett forståelig system for å krysskoble geografiske områder med ulike tidsepoker og hendelser. Kartene viser utviklingslinjer i verdenshistorien og Europas historie, inkludert Norden og Norge – fra menneskets forhistorie fram til i dag. Kartenes faglige og historiske informasjon er oppdatert og ajourført fram til 2011.

2012 | 200 s. | 978-82-02-30735-6 | Kr 495,-

Historisk atlas – digital LærerlisensVersjon 2

Historisk atlas digital er en digital ressurs med 100 interaktive kart som visualiserer viktige hendelser og historiske prosesser fra forhistorien til vår tid, og egne kart til Norge etter 1814. Kartene levendegjør historiefaget og er et verdifullt supplement til presentasjoner og i egne studier. Atlaset finnes også i egen iPad-utgave. http://historiskatlas.cappelendamm.no

2012 | 978-82-02-38720-4 | Kr 205,-

ANDRE FAG

Stolpe - v

Ibsen og Holberg i skolenEt møte med dramatikk, drama og estetiske læringsformer

Hvordan engasjere elevene i arbeidet med dramatiske verk i klasserommet? Hvordan realisere læreplanens krav om elevaktive og kreative læringsformer? Hvordan bruke drama for å motivere til læring? Dette er en praktisk bok som tar Ibsen, Holberg og elevene på alvor. Boka har metodiske undervisningsopplegg med godt gjennomprøvde oppgaver.

2007 | 196 s. | 978-82-7634-774-6 | Kr 389,-

Anna S. Songe-Møller og Aud Berggraf Sæbø

Identifisering og endring av organisasjonskulturDe konkurrerende verdier

Boka gir solide verktøy for å kunne diagnostisere organisasjonskultur og ledelseskompetanse. Den gir et teoretisk rammeverk for å forstå organisasjonskultur, og en systematisk strategi for å endre organisasjons-kultur. Boka er en oversettelse av 3. utgave av Diagnosing and Changing Organizational Culture fra 2012 (oversatt av Nichole E. Silva).

2013 | 278 s. | 978-82-02-39651-0 | Kr 369,-

Kim S. Cameron og Robert E. Quinn

Indiske utfordringer

Det har gått sport i å enten spå Indias nært forestående fall, eller å hevde at India seiler opp som en framtidig stormakt, både økonomisk og politisk. Hvor er så dette gigantiske landet på vei? Framfor å gi bastante svar, gir denne boka en mangefasettert og dyptloddende innføring i de utfordringene det samtidige India står overfor. Disse utfordringene representerer både hindringer og muligheter for Indias videre utvikling.

2014 | 264 s. | 978-82-02-43190-7 | Kr 399,-

Arild Engelsen Ruud, Geir Heierstad og Lars Tore Flåten

ANDRE FAG

Stolpe - h

Information LiteracyHow to Find, Evaluate and Cite Sources

Information literacy is a handbook indispensable for students and researchers writing exams, essays, articles and thesis. All the technical and formal sides of written work are described in this book, and it illustrates how to benefit from the library and electronic databases.

2014 | 120 s. | 978-82-02-44430-3 | Kr 249,-

Vibeke Bårnes og Mariann Løkse

Innføring i historiebruk

Boka viser hvordan en kultur eller et samfunn bruker fortiden i form av minnesmerker, høytidsdager, undervisning, festivaler og reklame. Det er altså samtidens bruk av historien som aktualiseres og drøftes. Gjennom en rekke eksempler viser forfatterne hvordan historien tilpasses konkrete behov i nåtiden.

2012 | 192 s. | 978-82-7634-958-0 | Kr 369,-

Jan Bjarne Bøe og Ketil Knutsen

Interaktive tavler i skolen

Dette er en bok som viser muligheter for en annerledes undervisning ved hjelp av interaktive tavler. Hensikten er å gi lærere og lærerstudenter en kort innføring i bruk av tavlene, samtidig som den retter blikket mot metodiske tips. Det er en bok utformet for læringsledelse mot økt dialog og interaktivitet i klasserommet som vil medvirke til å gjøre «lærerens tavle» om til «vår tavle».

Tor Arne Wølner

2013 | 104 s. | 978-82-7634-989-4 | Kr 229,-

ANDRE FAG

Stolpe - v

Jeg er meg! Min megEn bok om kropp og vonde følelser, ulovlige hemmeligheter og berøringer

Mange barn er utsatt for overgrep eller omsorgssvikt uten at noen gjør noe med det. Boka gir økt kunnskap om å se de barna som må bli sett, og å sette i gang tiltak for barnets beste. Den skal hjelpe voksne til å tørre å si fra mer, når vi er bekymret for om barn opplever ting de ikke bør oppleve. Det kan gjelde om de blir behandlet dårlig med ord, vold eller seksuelle overgrep.

2012 | 48 s. | 978-82-7634-784-5 | Kr 279,-

Eli Rygg og Margrete Wiede Aasland

Klasserommet utenforTilpasset opplæring i et utvidet læringsrom

Begrepet uteskole eksisterer ikke i læreplanene, men er likevel forholdsvis godt kjent. Forfatterens misjon er å vise at uteskole er mye mer enn å flytte undervisningen ut i naturen en gang iblant. Når skolen framhever at det er viktig å knytte undervisningen tettere til elevenes erfaringsbakgrunn, bør uteskole være et sentralt virkemiddel.

2010 | 400 s. | 978-82-02-28629-3 | Kr 499,-


Konflikt og stormaktspolitikk i Midtøsten

En levende innføring i Midtøstens turbulente historie fra en av våre fremste Midtøsten-eksperter. Boka gir en grundig innføring i nasjonale og internasjonale maktstrukturer, og vektlegger spesielt stormaktenes rolle i regionen, fra Storbritannia og Frankrike delte området mellom seg etter 1. verdenskrig, over den kalde krigens alliansepolitikk – til USAs og de andre stormaktenes rolle i Midtøsten i nyere tid.

2013 | 512 s. | 978-82-02-40831-2 | Kr 519,-

Hilde Henriksen Waage

ANDRE FAG

Stolpe - h

Krig og fred i det lange 20. århundre

Krig og fred i det lange 20. århundre samler noen av landets fremste eksperter innenfor internasjonal historie. Boka gir nye innblikk i det internasjonale maktsystemet og den kalde krigens historie. I tillegg presenteres de maktpolitiske utviklingstrekkene i Europa, Midtøsten, Afrika, Sør-Asia og Øst-Asia. Bokas avsluttende del omhandler bestrebelsene på å skape fred og utvikling.

2013 | 400 s. | 978-82-02-43191-4 | Kr 469,-

Hilde Henriksen Waage, Rolf Tamnes og Hanne Hagtvedt Vik (red.)

Kulturelle hjørnesteinerTeoretiske og didaktiske perspektiver på klimaomstilling

Her presenteres ny forskning og nye, teoretiske og didaktiske perspektiver på klimaomstilling. God klimaomstilling starter hjemme, der folk bor, i skoler og barnehager, gjennom utvikling av kultur, kunnskap og læring. Forfatteren undersøker hvilke betydninger sted har for dannelse og sosialisering og for undervisning om klimaendringer.

2014 | 246 s. | 978-82-02-42616-3 | Kr 369,-

Inger Birkeland

Lange linjer i historien

Dette er en ny og annerledes historiebok: Hele menneskehetens historie framlegges på 120 engasjerende sider. Dette er mulig fordi boka konsentrerer seg om de generelle utviklingstrekkene i menneskenes historie. Til tross for store kulturelle og materielle forskjeller har samfunn opp gjennom historien hatt viktige fellestrekk i teknologi og i sosial og politisk organisering.

Gunnar W. Knutsen

2006 | 120 s. | 978-82-02-25837-5 | Kr 279,-

ANDRE FAG

Stolpe - v

Mat og helse

Mat og helse er en grunnleggende innføring i matvarekunnskap og ernæring med vekt på sammenhengen mellom mat og helse. Boka passer for studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanninger og helsefagutdanninger, og for lærere, barnehagelærere, helsearbeidere og andre som skal drive helsefremmende og forebyggende arbeid med barn og unge.

2014 | 248 s. | 978-82-02-42663-7 | Kr 369,-

Bjørg Korsnes

Modern BritainDevelopments in Contemporary British Society

This introduction to British society and culture is written for year course-, teacher training and bachelor students in English and/or political/cultural studies. The focus is on understanding the main features of contemporary British society through discussions of political, historical and cultural processes.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35061-1 | Kr 249,-

Jan Erik Mustad, Ulla Rahbek, Jørgen Sevaldsen og Ole Vadmand

Nærmiljøet som klasseromUteskole i teori og praksis

Uteskole er en fruktbar og elevsentrert måte å drive undervisning på. Det handler om å bruke skolens nærmiljø som læringsarena, for så å bringe opplevelsene og erfaringene tilbake til skolen for videre bearbeiding. Uteskole handler om faglige aktiviteter i vid forstand og om kommunikasjon, begrepsutvikling og lek og utfoldelse.

1998 | 208 s. | 978-82-456-0463-4 | Kr 369,-


ANDRE FAG

Jan Erik Mustad, Ulla Rahbek, Jørgen Sevaldsen og Ole Vadmand

Stolpe - h

Om mat og ernæringEn introduksjon til hva man bør spise

Boka gir en innføring i faget ernæring, sammenhengen mellom mat og helse og matens betydning for miljøet. Den tar utgangspunkt i det enkle og er tilrettelagt slik at inngående forkunnskaper i naturfag ikke skal være nødvendig. Boka er skrevet for lærerstudenter og barnehagelærerstudenter som tar fordypning eller videreutdanning i Mat og helse, samt studenter innen helsefag.

2011 | 272 s. | 978-82-7634-848-4 | Kr 409,-

Elling Bere og Nina C. Øverby

Palestinske utfordringer

Boka analyserer de store politiske utfordringer palestinerne står overfor og endringer i måten å tilnærme seg disse utfordringene på. Den diskuterer i tillegg lite belyste palestinske temaer med stor politisk sprengkraft, blant annet basert på forfatterens egne intervjuer med sentrale palestinske aktører.

2014 | 192 s. | 978-82-02-41181-7 | Kr 329,-

Dag Henrik Tuastad

Religionskrig i Europa 1450–1700

I denne boka tar Gunnar W. Knutsen leseren med på en reise i religionskrigenes historie fra Konstantinopels fall og den kristne gjenerobringen av Granada, via sjøkrigen i Middelhavet, franske religionskriger og engelsk borgerkrig, til en tid hvor religion gradvis mistet betydning for krigføringen i Europa.

Gunnar W. Knutsen

2013 | 180 s. | 978-82-02-28145-8 | Kr 339,-

ANDRE FAG

Stolpe - v

Skolelovsamlingen 2014–2015

Dette er en lov- og forskriftssamling som er svært nyttig for undervisningssektoren. Samlingen er beregnet på skoleeiere, skoleledere, lærere, SFO-ansatte og administrasjonen i grunnskoler, videregående skoler og ved høyskoler og universiteter.

2014 | 496 s. | 978-82-02-47074-6 | Kr 547,-

Teknologi og design i skolen

Denne boka bygger på prosjekter i «teknologi og design» som har blitt prøvd ut i skolen eller på kurs for lærere. Boka har tydelig forankring i flere fag og dekker behovet for faglig refleksjon knyttet til praksis. Boka passer for GLU og lærere i grunnskolen.

2013 | 180 s. | 978-82-02-38345-9 | Kr 349,-

Liv Klakegg Dahlin, Anne-Gunn Svorkmo og Liv Oddrun Voll

The English LanguageA Text-Based Resource Book

This book is the first one ever which, in a Norwegian context, systematically uses the study of the English language as a means towards improving the students' own writing. There is a recurrent theme in the book: increased awareness of the resources of the language and their effects in numerous literary and non-literary texts will make users able to choose correct, varied and effective wordings when they write.

2005 | 370 s. | 978-82-7634-681-7 | Kr 529,-

Per Lysvåg

ANDRE FAG

Stolpe - h

Utdanningsrettslige emnerArtikler med utvalgte tema fra skole- og utdanningsrettens område

Boken inneholder over 40 artikler knyttet til utdanning og skolegang, blant annet nærskoleprinsippet, tilpasset opplæring og spesialundervisning, testing, karakterer, mobbing og SFO. Skoleledere, lærere og foreldre vil ha like stor nytte av boken som advokater og jurister. Den vil også være et praktisk oppslagsverk for andre som arbeider med barn og unge.

2012 | 820 s. | 978-82-02-35882-2 | Kr 969,-

Henning Jakhelln og Trond Welstad (red.)

Utenrikspolitikk og norsk krisehåndtering

Boka presenterer ulike studier av norsk utenriks- og sikker hets politikk slik disse politikk områdene frem står i lange historiske linjer, i norsk fagdebatt, i for svars politikken, i militær doktrine utvikling og i spesifikke utenriks politiske beslutninger og krise håndterings forløp.

2013 | 406 s. | 978-82-02-37869-1 | Kr 499,-

Gunnar Fermann (red.)

ANDRE FAG

Bakgrunnsfarge - v

Bakgrunnsfarge - v


Bakgrunnsfarge - h

Cappelens upopulære skrifter ble startet i 1948, og til langt ut på 70-tallet var dette en prestisjeserie med et betydelig ry. Serien plasserte seg i samtidens debatt på en måte som har gjort mange av titlene til klassiske kulturdokumenter. I 1991 revitaliserte vi serien. Hovedvekten ligger på nye titler av sentrale tenkere innenfor den vestlige kulturkrets, med enkelte innslag av sentrale klassikere.

En fullstendig oversikt over titler i salg finner du på våre nettsider.


Jeffrey C. AlexanderDen sivile sfære1. utgave2015

Chantal MouffeOm det politiske1. utgave2015

Annie Le BrunVirkelighetsoverdose1. utgave2011Kr 269,-

Jacques RancièreSanselighetens politikk1. utgave2012Kr 239,-

Mikhail BakhtinLatter og dialog1. utgave2003Kr 299,-

Seyla BenhabibEt annet verdensborgerskap1. utgave2011Kr 279,-

Martin BuberJeg og du1. utgave1992Kr 299,-

Niklas LuhmannØkologisk kommunikasjon1. utgave2009Kr 319,-

CAPPELENS UPO-PULÆRE SKRIFTER

186

katalog 2015 grunnskolelærerutdanningene

Documents