KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

OLEH:ELCE PURWANDARI

LATAR BELAKANGKawasan teknologi pendidikan yang terlihat dari

pengertian Teknologi pendidikan oleh Association for Educational Communication and Technology (AECT). Karena, rumusan definisi Teknologi pendidikan tahun 1963, dan 1972 akan mengalami perkembangan menjadi teknologi pembelajaran pada tahun 1977, dan 1994 dan kemudian kembali lagi kepada teknologi pendidikan. Dengan berdasar pada rumusan definisi tersebut maka kawasan teknologi pendidikan dan teknologi pembelajaran pun mengalami perkembangan.

RUMUSAN TEKNOLOGI PENDIDIKANRUMUSAN AECT TAHUN 1963RUMUSAN AECT TAHUN 1972RUMUSAN AECT TAHUN 1977RUMUSAN AECT TAHUN 1994RUMUSAN AECT TAHUN 2004

RUMUSAN AECT TAHUN 1963“The design and use of messages which

control learning process”. Rumusan tahun 1963 sangat sederhana dan

singkat, namun bermakna dalam. Inti Teknologi Pendidikan dalam definisi ini adalah pesan atau materi ajar yang disampaikan oleh pengajar ke peserta didik.

Dengan demikian, poros proses belajar mengajar berfokus pada pengajar, atau yang disebut dengan paradigma mengajar (Prawiradilaga, 2012: 26).

RUMUSAN AECT TAHUN 1972Teknologi Pendidikan adalah bidang garapan, atau suatu profesi berkaitan dengan penyelenggaraan yang sistematis dari suatu proses belajar, pada jenjang apapun juga.

RUMUSAN AECT TAHUN 1977“Education technology is a complex,

integrated process involving people, procedures, ideas, devices, and organization, for analyzing problems and devising, implementing, evaluating, and managing solution to those problems, involved in all aspects of human learning” (Prawiradilaga, 2012: 287).

RUMUSAN AECT TAHUN 1977“Instructional technology is a sub-set of

educational technology, bassed on the concept that instruction is a sub-set of education. Instructional is a complex process involving people, procedure, ideas, devices, and organization and managing solutions to those problems, in situasion in which learning is purposive and controlled” (Prawiradilaga, 2012: 29).

RUMUSAN AECT TAHUN 1994“Istructional technology is the theory and

practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning” (Prawiradilaga, 2012: 29).

RUMUSAN AECT TAHUN 2004“Educational technology is the study and

ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technology processes and resources” (Prawiradilaga, 2012: 31).

KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKANKAWASAN AECT 1977KAWASAN AECT 1994KAWASAN AECT 2004KAWASAN PAKAR LAIN

KAWASAN AECT 1977TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Educational Management

Fuctions

Organization management

Personnel Management

Educational Development

Fuctions

ResearchTheoryDesign

ProductionEvaluationSelectionLogistic

Utilization(Utilization/

dissemination)

LearningResources

MessagesPeople

MaterialsDevices

Techniquessetting

Learner

KAWASAN AECT 1977TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

Instructional Management

Fuctions

Organization management

Personnel Management

Instructional Development

Fuctions

ResearchTheoryDesign

ProductionEvaluationSelectionLogistic

Utilization(Utilization/

dissemination)

Instructional System

Component

MessagesPeople

MaterialsDevices

Techniquessetting

Learner

KAWASAN 1994TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

KAWASAN DESAINDesain didefinisikan sebagai “proses untuk

menentukan kondisi belajar” (Seels dan Richey, 1994: 32).

Kawasan desain meliputi 1. Desain sistem pembelajaran2. Desain pesan3. Strategi pembelajaran4. Karakteristik peserta didik.

KAWASAN PENGEMBANGANPengembangan didefinisikan sebagai proses

penterjemah spesifikasi desain ke dalam bentuk fisik (Seels dan Richey, 1994: 38).

Kawasan pengembangan meliputi 1. Teknologi cetak2. Teknologi audiovisual3. Teknologi berbasis komputer4. Teknologi terpadu.

KAWASAN PEMANFAATANPemanfaatan adalah aktivitas menggunakan

proses dan sumber untuk belajar.Kawasan pemanfaatan meliputi

1. Pemanfaatan media2. Difusi inovasi3. Implementasi dan institusionalisasi4. Kebijakan dan regilasi.

KAWASAN PENGELOLAANPengelolaan adalah bagian integral dan sering

dihadapi oleh para teknolog pendidikan yang meliputi pengendalian teknologi pembelajaran melalui perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian dan supervisi.

Kawasan pengelolaan meliputi:1. Pengelolaan Proyek.2. Pengelolaan Sumber3. Pengelolaan Sistem Penyampaian4. Pengelolaan Informasi

KAWASAN PENILAIANPenilaian adalah kegiatan untuk mengkaji

serta memperbaiki suatu produk atau program (Prawiradilaga, 2012: 54).

Kawasan penilaian meliputi:1. Analisis masalah2. Pengukuran acuan patokan3. Penilaian formatif dan sumatif.

KAWASAN 2004Hasil analisis kawasan AECT tahun 2004

tidak dibahas dengan nyata, melainkan hanya berupa paparan yang melekat pada definisi itu sendiri. Kekhasan definisi tersebut ada pada istilah:

Study (kajian) serta Ethical Practice (terapan atau praktik

beretika). Learning atau belajar dan Performance atau kinerja.

KAWASAN PAKAR LAINKawasan Menurut Reiser dan Dempsey.

Kawasan yang dirimuskan oleh Reiser dan Dempsey berbeda dari AECT. Kawasan yang mereka rumuskan yakni kawasan Teknologi Pembelajaran dan kawasan Desain Pembelajaran.

Davies menumuskan teknologi pendidikan sesuai dengan gejala pendidikan yang telah beliau amati. Tiga rumusan pendekatan yang berhubungan dengan kawsan dan bidang garapan teknologi pendidikan yakni pendekatan perangkat keras (hardware), pendekatan perangkat lunak (software), dan perpaduan keduanya.