kemampuan membaca tingkat dasar
TRANSCRIPT
-
8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar
1/6
TINGKAT KEMAMPUAN MEMBACA DI SEKOLAH DASAR
Jenis membaca berdasarkan sasaran dibagi menjadi dua yaitu membaca
permulaan dan membaca lanjutan, dimana pembaca pemula meliputi SD. Sedangkan
pembaca lanjutan meliputi tingkat dasar yaitu kelas 3 sampai 6 SD, tingkat menengah
yaitu SMP, dan tingkat mahir yaitu SMA bahkan samapai perguruan tinggi. Membaca
pemula terbagi menjadi dua yaitu membaca teknis dan membaca nyaring. Sedangkan
pada membaca lanjutan terbagi menjadi dua yaitu membaca pemahaman dan
membaca dalam hati. (urhayati, !"#$%6&.
A. MEMBACA PEMULA
1. Membaca Teknis
Membaca teknis adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengarahkan bacaan
seara 'ajar. ajar maksunya yaitu sesuai dengan ucapan, tekanan dan int)nasinya. Mampu
mela*alkan tulisan dengan memperhatikan tanda+tanda baca. Pembaca yang mahir atau telah
pr)*essi)nal dalam melakukan kegiatan membaca selalu memperhatikan tanda+tanda baca,
int)nasi serta pela*alan. Dalam melakukan kegiatan membaca berupaya memunculkan
pikiran, perasaan dan kemauan yang tersimpan dalam bacaan dapat diaktualisasikan dengan
baik. Mela*alkan tulisan dengan memperhatikan tanda+tanda baca. Sebenarnya tidak jauh
beda dengan keiatan membaca nyaring, hanya saja dalam kegiatan membaca nyaring
biasanya dita*sirkan )leh )rang sebagai keiatan membaca yang dilakukan dengan suara keras.
(smail, !""-%#3+#&.
Membaca Nyain!
a. Pen!e"ian Membaca Nyain!
Membaca adalah suatu kegiatan yang dapat dilakukan )leh guru, murid, atau )leh
)rang yang melakukan kegiatan membaca bersama+sama digunakan sebagai alat untuk
memperndengarka in*)rmasi dan serta ide+ide atau p)k)k pikiran. /egiatan membaca
nyaring sebenarnya tidak b)leh dilakukan hanya dengan tujuan untuk memperdengarkan
-
8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar
2/6
suatu bacaan kepada )rang lain, melainkan si pembaca juga harus mampu memahami makna
serta perasaan yang terkandung dalam bacaan. Selain itu si pembaca juga diharapkan mampu
memperhatikan kaidah+kaidah dalam membaca diantaranya penggunaan tanda baca, dan
int)nasi jangan sekedar membaca dengan suara yang besar. (0arigan, !"" % !3&.
/egiatan membaca nyaring yang baik menuntut si pembaca agar memiliki
keterampilan tersendiri dalam membaca diantaranya harus memiliki kecepatan mata yang
tinggi serta pandangan mata yang jauh, hal ini diperlukan karena anatara pendengar dan
pembaca diperlukan adanya interaksi, dan pembaca juga harus melihat pada bahan bacaan.
(0arigan, !""% !3&.
/egiatan membaca nyaring merupakan kegiatan lisan yang memiliki man*aat begitu
tinggi bagi anak+anak jika maksud serta tujuannya diarahkan ke hal yang bersi*at p)siti* dan
berguna bagi mereka. /egiatan membaca nyaring harus dibarengi dengan adanya
kemampuan menyimak yang baik dari pendengar khususnya para sis'a. (0arigan, !"" % !$&.
1Membaca nyaring hendaknya mempunyai tujuan tertentu dan tidak menggunakan *)rmat
round robin. 2ang dimaksud *)rmat round robin ialah setiap sis'a kurang menyimak apa
yang dibaca temannya, padahal menyimak merupakan keterampilan yang harus diajarkan
pada sis'a. Sis'a sebenarnya mengikuti kata kata yang dibaca temannya untuk
meyakinkan tempat bacaan yang tepat untuk giliran mereka4. (5ra'ley dan M)untai dalam
ahim, !"" % #!3&.
b. Penin!ka"an Ke"eam#i$an Membaca Nyain!
Seperti yang telah diketahui kegiatan membaca nyaring memerlukan keterampilan
tersendiri, diantaranya si pembaca harus mampu menguasai keterampilan+keterampilan
persepsi (penglihatan dan daya tangkap& sehingga mampu mencerna kata+kata dengan cepat
seperti maksud dan tujuan. Selain itu kemampuan dalam melakukan suatu pengel)mp)kan
-
8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar
3/6
terhadap kata+kata juga diperlukan agar tercipta kesatuan pikiran dan si pembaca mampu
membacanya dengan baik. (0arigan, !"## %!7&.
8ntuk memper)leh keterampilan membaca nyaring yang baik pembaca bisa
menggunakan beberapa cara berikut%
#& Dia meny)r)ti ide+ide baru dengan menggunakan penekanan yang jelas9
!& Dia menjelaskan perubahan dari satu ide ke ide lainnya9
3& Dia menerangkan kesatuan+kesatuan kata+kata yang tepat dan baik9
$& Menghubungkan ide+ide yang bertautan dengan jalan menjaga suaranya agar tinggi sampai
akhir dan tujuan tercapai9
:& Menjelaskan klimaks+klimaks dengan gaya dan ekspresi yang baik dan tepat.
Sebenarnya guru memahami berbagai cara di atas tapi mereka masih
mempermasalahkan, 1Apakah membaca seperti itu dapat dilakukan )leh sis'a sek)lah
dasar;4 hal ini terjadi karena para guru masih beranggapan bah'a pada sis'a sek)lah dasar
kemampuan membaca mereka masih lamban dan tertegun+tegun. 0api jika setiap hari guru
memberikan latihan membaca nyaring dengan memperhatikan cara+cara di atas dan tanpa
memikirkan adanya kekha'atiran 1Apakah sis'anya mampu atau tidak;4 maka tidak
mustahil se)rang sis'a sek)lah dasar memilki kemampuan membaca nyaring yang baik.
(0arigan, !"## %!7 !&.
MEMBACA LAN%UTAN
1. Membaca &a$am Ha"i
a. Pen!e"ian Membaca &a$am Ha"i
Secara sederhana pengertian membaca dalam hati adalah suatu kegiatan yang mengandalkan
kemampuan
-
8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar
4/6
dengan bersuara secara )t)matis akan mengganggu k)nsentrasi teman anda begitu pula
sebaliknya. (Mulyati, !""7 % $.3&.
Sebenarnya kegiatan membaca dalam hati bertujuan untuk memberikan kesempatan
kepada sis'a agar lebih mudah memahami memahami teks yang dibacanya secara
mendalam. =al ini dikarenakan membaca dalam hati memberikan pr)ses pencernaan yang
lebih cepat. 0erjadi pr)ses berpikir, karena hal tersebut dirancang untuk memningkatkan
kemampuan membaca.(ahim, !""7 % #!#&.
%enis'%enis Membaca &a$am Ha"i.
Secara garis besar membaca dalam hati dapat dibagi atas%
#& Membaca ekstensi*
Membaca ekstensi* yaitu membaca secara luas, dimana )bjek bacaannya adalah
berbagi jenis teks yang mungkin dibaca dalam 'aktu yang singkat. /egiatan membaca
ekstensi* tidak memelukan tingkat pemahan yang terlalu tinggi karena telah banyak sumber
bacaan yang dibaca bahkan berlebih+lebihan, misalnya saja pada lap)ran surat kabar.
(0arigan, !"" % 3!&.
!& Membaca intensi*
Membaca intensi* adalah suatu kegiatan membaca yang dilakukan di dalam kelas,
misalnya pada pengerjaan tugas yang panjangnya kira+kira dua sampai empat halaman setiap
hari, yang memerlukan adanya ketelitian serta penanganan yan begitu terperinci. Pada
kegiatan membaca intensi* keterampilan+keterampilan bukannlah hal utama atau yang harus
diperhatikan sekali, melainkan hasiln+hasilnya atau pemahaman yang tercipta dari aksara atau
tanda+tanda hitam diatas kertas. =al ini sangat erat hubunannya dengan kecepatan membaca,
karena kecepatan membaca akan menurun jika secara terperinci memperhatikan isi dalam
bacaan. (0arigan, !""7 % 36 37&.
(. Membaca Pema)aman.
-
8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar
5/6
Membaca pemahaman adalah kegiatan membaca yang bertujuan untuk lebih mudah
memahami n)rma+n)rma atau standar+standar kesusatraan, resensi kritis, drama tulis, dan
p)la+p)la *iksasi. (0arigan, !""7 % :&.
Adapun >akt)r+*akt)r yang mempenaruhi pr)ses pemahaman sis'a terhadap suatu
bacaan yaitu adanya penguasaan strukrtur 'acana?teks bacaan. Setiap jenis 'acana
(deskripsi, narasi, ekp)sisi, argumentasi& mempunyai struktur yang khas. Struktur 'acana
tersebut dibangun berdasarkan apa yang dilihat, didengar, atau dirasakan. Adanya
pemahaman terhadap suatu bacaan sangat diperlukan untuk memper)leh pemahamanyang
lebih jelas. Artinya pr)ses pemahaman itu tidak datang dengan sendirinya, melainkan
memerlukan akti*itas berpikir yang terjadi melalui kegiatan menghubungkan pengetahuan+
pengetahuan yang releS 8nnes.
Mulyati, 2eti. !""7. Keterampilan Berbahasa #ndonesia SD.Jakarta% 8niarida. !"". Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta% umi Aksara.
S)maday), Samsu. !"##. Strategi dan &ehnik Pembelajaran Membaca.2)gyakarta %
Braha lmu
0arigan, =enry Buntur. !"". Membaca Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa.andung %Angkasa.
-
8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar
6/6