Mata pelajaran     : Bahasa Malaysia

Tahun                  : 2 Anggerik

Masa                     : 8.15 hingga 9.15 pagi

Bilangan murid  : 24 orang

Tema               : Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan

Tajuk                   : Menghargai Tokoh Tempatan

Fokus Utama Standard

Kandungan

2.2 Membaca dan memamahami perkataan, frasa dan ayat

daripada plbagai sumber dengan sebutan yang betul.

Standard

Pembelajaran

2.2.3 Membaca dan memahami ayat majmuk daripada pelbagai

bahan bacaan dengan sebutan yang betul.

Fokus

Sampingan

Standard

Kandungan

3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa, dan ayat dengan

betul.

Standard

Pembelajaran

3.3.4 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk

berdasarkan bahan grafik dengan betul.

Objektif

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat:

i) Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betulii) Membina dan menulis ayat majmuk dengan betul

Pengisian Kurikulum

i) Imu : Sivik dan kewarganegaraan, Kajian Tempatan, Moralii) Nilai: Menghargai, keberanianiii) KBT: Kemahiran belajar cara belajar

Sistem bahasa Tatabahasa : Ayat Majmuk

Kosa kata :

Media Kad gambar, petikan dialog, lembaran kerja

Langkah Aktiviti Pengisian Kurikulum Catatan

Set induksi

5 minit

1. Guru menunjukkan gambar

tokoh-tokoh pejuang

tempatan kepada murid

menggunakan slaid power

point.

2. Guru bersoal jawab

mengenai gambar yang

ditunjukkan kepada murid-

muri.

3. Guru mengaitkan gambar

yang ditunjukkan dengan

tajuk pelajaran pada hari

tersebut.

Ilmu : Kajian tempatan

Nilai : Keberanian

KBT: :

Menghubungkait

BBM:

Lampiran 1

Langkah 1

7 minit

1. Guru membahagikan

murid kepada empat

kumpulan.

2. Guru mengedarkan

Ilmu: Kajian Tempatan

Nilai : Menghargai

BBM:

Lampiran 2

petikan “ Hargai Tokoh

Tempatan” kepada

murid.

3. Guru membaca petikan

kemudian diikuti oleh

murid-murid.

4. Guru meminta setiap

kumpulan membaca

setiap perenggan dengan

kuat dan intonasi yang

betul.

5. Guru menerangkan

maksud perkataan yang

ditebalkan.

6. Guru mengambil

kesempatan untuk

menerangakan maksud

ayat majmuk kepada

murid.

7. Guru dan murid bersoal

jawab tentang isi petikan

tersebut.

a) Siapakah tokoh yang

dimaksudkan didalam

petikan tersebut?

b) Apakah sumbangan

mereka kepada negara?

KP : Verbal linguistik.

Intrapersonal,

Interpersonal

KBT: Kemahiran

membaca, kemahiran

menulis

Langkah 2

7 minit

1. Guru mengedarkan

petikan kepada murid.

2. Guru meminta murid

secara berkumpulan

untuk mencari ayat

majmuk yang terdapat

didalam petikan.

3. Guru meminta setiap

kumpulan untuk

menghantar wakil dan

menulis semula jawapan

mereka pada papan

putih.

4. Guru dan murid bersama-

sama menyemak

jawapan tersebut.

Ilmu : Kajian

Tempatan

Nilai : Kerjasama,

Menghargai

KP: Kinestetik,

Interpersonal

BBM :

Papan putih

Lampiran 3

Langkah 3

7 minit

1. Guru menayangkan

petikan dialog

menggunakan slaid

power point.

2. Guru meminta murid

membaca dialog tersebut

mengikut kumpulan.

3. Guru memilih murid

secara rawak untuk

bertanya apa yang

mereka faham

Ilmu : Kajian

Tempatan

Nilai : Kerjasama

KP : Verbal lingusitik,

Intrapersonal

KBT: Kemahiran

mendengar, Kemehiran

membaca

BBM :

Slaid power

point,

lembaran kerja 1

berdasarkan dialog

tersebut.

4. Guru mengedarkan

lembaran kerja.

Pemulihan 1. Guru mengedarkan

lembaran kerja kepada

murid.

2. Guru memilih murid

secara rawak untuk

berkongsi jawapan

mereka dengan murid-

murid lain.

3. Guru memperbetulkan

kesalahan murid.

Ilmu : Kajian

Tempatan

Nilai : Menghormati

KP: Verbal linguistik,

intrapersonal

BBM:

Lembaran kerja

2

1. Guru mengedarkan

lembaran kerja bergambar.

2. Guru meminta murid

membina ayat majmuk

berdasarkan gambar.

3. Guru memilih murid secara

rawak untuk membaca

jawapan mereka kepada

kelas.

4. Guru memperbetulkan

jawapan murid

Ilmu : Kajian

Tempatan

Nilai : Menghormati

KP : Verbal linguistik

KBT: BCB

BBM:

Lembaran Kerja

3

Penutup

5 minit

1. Guru meminta murid secara

sukarela untuk

menceritakan tentang apa

yang dipelajari pada hari

tersebut.

2. Guru memberi pujian

kepada murid-murid.

3. Guru meminta murid untuk

menghasilkan buku skrap

bertemakan ‘ Tokoh

Tempatan ’.

Ilmu: Kajian Tempatan

Nilai : Menghargai

KP : Verbal linguistik,

Interpersonal

KBT: Kemahiran

mendengar

EMK : Kreativiti dan

Inovasi

1.0 Prinsip Rekaan

1.1 Harmoni

Foto 1 : Daun Berembun

Dalam istilah bahasa harmoni membawa maksud aman dan damai. Dalam

istilah seni harmoni merupakan hasil ulangan dan rentak unsur seni yang sesuai dan

seimbang. Harmoni wujud dalam penggunaan garisan dan warna. Harmoni tidak

akan wujud jika ada unsur-unsur yang bercanggah. Foto 1 tergolong dalam harmoni

jenis bentuk. Keharmonian didalam foto 1 dapat dilihat melalui pengulangan

garisan-garisan selari pada daun dan bentuk-bentuk pada air embut yang terdapat

diatas daun tersebut. Sesiapa sahaja yang melihat foto 1 tersebut pasti merasa

tenang.

1.2 Kontra

Foto 2 : Sekuntum bunga dikelilingi daun

Foto 2 dikatakan kontra kerana terdapat unsur-unsur seni yang bertentangan

didalam foto tersebut. Hal ini jelas dilihat apabila sekuntum bunga berwarna ungu

dikelilingi dengan daun-daun berwarna hijau tua. Kesan kontra ini membawa si

pemerhati memberi perhatian, fokus serta mengelakkan kebosanan.

1.3 Kepelbagaian

Foto 3: Kepebagaian Jenis dan Bentuk Objek

Unsur kepelbagaian jelas dilihat pada foto 3 apabila objek-objek diatas terdiri

dari pelbagai bentuk dan saiz. Contohnya, daun-daun tersebut masing-masing

mempunyai saiz yang berbeza. Bukan itu sahaja, kepelbagaian dari segi warna juga

dapat dilihat apabila terdapat daun-daun yang berwarna hijau tua dan muda serta

batu-bata yang berwarna merah tua. Tambahan pula, objek-objek pada foto 3 terdiri

daripada pelbagai jenis iaitu batu bata, pasu, kerang dan lain-lain. Foto 3 juga

dikatakan memiliki unsure kepelbagaian kerana dapat memberi gaya, variasi,

tenaga, dan daya tarikan dalam sesuatu gubahan.

1.4 Kesatuan

Foto 4: Kesatuan Corak Batang Pokok

Foto 4 dikatakan tergolong dalam unsur kesatuan kerana susunan batang

pokok tersebut menghasilkan satu corak yang tersusun mengarah ke satu arah

sahaja iaitu keatas. Hal ini menunjukkan bahawa foto 4 ini terdiri daripada satu tema

atau satu idea bagi semua unsur dalam sesuatu gubahan. Oleh itu, foto 4 memberi

kesan suasana yang tenteram, teratur dan selesa kepada sesiapa sahaja yang

melihatnya.