winsr-rev2008

KESULITAN BELAJAR

Oleh :

Winanti Siwi Respati

winsr-rev2008

OVERVIEW

Nama Mata Kuliah : Kesulitan Belajar Kode Mata Kuliah : PSL 112 Bobot : 2 sks Semester : Normal / Pendek Status : Mata Kuliah Pilihan Nama Dosen : Winanti Siwi Respati Gelar / Asal Universitas : Dra.Psi / Universitas Pajadjaran

Bandung. Alamat e-mail : winanti.siwi@indonusa.ac.id

winsr-rev2008

Tujuan Umum Mata Kuliah

Agar mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang menghambat kelancaran proses belajar di sekolah, dan dapat membuat rencana serta saran-saran untuk mengatasinya.

winsr-rev2008

Pokok Bahasan

1. Pengertian & Ciri-ciri Kesulitan Belajar

2. Makna Kesulitan Belajar3. Penyebab Kesulitan

Belajar4. Pemrosesan Informasi5. Perilaku Bermasalah6. Delinquency & Kesulitan

Belajar7. Phobia sekolah8. UTS

9. Kesulitan Belajar Non-Verbal10. Kesulitan Belajar Matematika11. Kesulitan Belajar Membaca12. Underachievement13. Hiperaktivitas 14. Kesulitan Konsentrasi15. Peran Orangtua dalam

Intervensi masalah Kesulitan Belajar

16. UAS

winsr-rev2008

Evaluasi

Evaluasi didasarkan pada Nilai Kehadiran (bobot 20 %) Nilai UTS (bobot 30 %) Nilai UAS (bobot 30 %) Nilai Tugas (bobot 20 %)

Mencakup pelaksanaan tugas & keaktifan mahasiswa dlm mengemukakan ide-ide & menanggapi permasalahan yang berkaitan dg MK.

winsr-rev2008

Tugas

Individual Wawancara sederhana antar teman (role play)

tentang belajar & kesulitan yang dihadapi. Kelompok

Membuat paper tentang kasus kesulitan belajar.

winsr-rev2008

REFERENSI

Feldman, W. 2002. Learning & Attention Disorders (Terjemahan : Mengatasi Gangguan Belajar pada Anak) Prestasi Pustaka, Jakarta.

Gorman, Jean Cheng. 2001. Emotional Disorders & Learning Disabilities in the Elementary Classroom, Interactions & Interventions. Corwin Press, Inc.

Mulyono Abdurrahman. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Rineka Cipta, Jakarta.

Osman, Betty B. 1997. Learning Disabilities and ADHD, A Familiy Guide to Living & Learning Together. John Wiley & Sons, Inc. (Terjemahan : Lemah Be;ajar & ADHD, Panduan Hidup Keluarga & Belajar Bersama, PT Grasindo, Jakarta).

Soekadji, Soetarlinah. 1998. Kesulitan Belajar. Fakultas Psikologi UI, Depok.

Soekadji, Soetarlinah. 2000. Psikologi Pendidikan & Pendidikan Sekolah. LP3PS Fakultas Psikologi UI, Depok.

winsr-rev2008

PENGERTIAN KESULITAN BELAJAR

Winanti S Respati

winsr-rev2008

TIU - TIK

TIU Agar mahasiswa dapat menjelaskan tentang pengertian

serta definisi tentang Kesulitan Belajar. TIK

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pengertian kesulitan belajar.

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang asal mula istilah kesulitan belajar.

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pendekatan dari berbagai disiplin ilmu terhadap masalah kesulitan belajar.

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang karakteristik / ciri-ciri kesulitan belajar.

winsr-rev2008

PENGERTIAN

Kesulitan Belajar merupakan hambatan secara umum yang mencakup ketidakmampuan belajar (Learning Disabilities), ketidakmampuan belajar khusus (Specific Learning Disabilities), dan kekacauan belajar (Learning Disorders).

winsr-rev2008

Muncul istilah-istilah di atas karena adanya kebutuhan untuk mengidentifikasi atau mengenali orang-orang yang gagal berprestasi di sekolah tetapi penyebabnya bukan karena tuna netra, tuna wicara, tuna grahita maupun tuna daksa.

winsr-rev2008

Pendekatan terhadap Kesulitan Belajar dari Berbagai Disiplin Ilmu. Pendekatan Medis (Kedokteran)

Memperhatikan symptom organis. Misalnya kerusakan otak minimal brain disfunction, minimal cerebral disfunction, central nervous system disorders)

Pendekatan Psikologi.Lebih menitikberatkan pada perkembangan sosial, emosional, potensi intelektual yang menimbulkan kesulitan belajar.

Pendekatan Pedagogi (pendidikan)Cenderung memberi penekanan pada kekuatan dan kelemahan akademik.

winsr-rev2008

Pendekatan ...

FisioterapistLebih menekankan pada pengelolaan fungsi otot-otot tubuh.

Speech TherapistMenekankan pada kemampuan berbahasa dan berbicara.

Ahli-ahli lain memberi penekanan dan strategi yang berbeda untuk menangani masalah kesulitan belajar.

winsr-rev2008

Asal Mula Kesulitan Belajar

Learning disabilities bermula dari konsep ‘anak yang mengalami kerusakan otak’ yang dikemukakan oleh Alfred A. Strauss, seorang neuropsikiater dan Heinz Werner, seorang ahli psikologi perkembangan, pada tahun 1942.

Penyebab kesulitan belajar diasosiasikan dengan gejala-gejala kerusakan otak yang penyebabnya bukan faktor keturunan.

winsr-rev2008

Beberapa karakteristik kerusakan otak menurut Strauss. Gangguan persepsi atau ketidakmampuan

membedakan figure & background, perhatian mudah beralih.

Gangguan berpikir dan pembentukan konsep.

Gangguan motorik ( gerakan canggung, hiperkinetik atau terlalu banyak gerak, kesulitan mengontrol diri).

Perseverasi (sulit menghentikan perilaku tertentu, tindakan berlanjut / berulang terus).

winsr-rev2008

Sindroma Strauss.

Pada tahun 1957, Stevens & Birch mengemukakan tentang Sindroma Strauss yang ditandai dengan gejala-gejala antara lain : Dalam menanggapi gangguan yang ringan,

reaksinya sembarangan dan tidak seimbang dengan besarnya gangguan (over reaction).

Peningkatan kegiatan motorik tidak seimbang dengan kebutuhan.

Pengaturan tindakan kacau atau tidak terorganisir.

winsr-rev2008

Sindroma...

Lebih mudah beralih perhatian atau kurang konsentrasi.

Kekeliruan persepsi yang terjadi berulang kali. Hiperaktivitas yang sulit diubah. Canggung dan tindakan motorik yang secara

konsisten buruk.

winsr-rev2008

Beberapa Definisi Kesulitan belajar. Tahun 1967, asosiasi penyandang ketidakmampuan

belajar di AS mengemukakan : A child with learning disabilities is one with adequate

mental ability, sensory processes, and emotional stability who has a limited number of specific deficits in perceptual, integrative or expressive processes which severely impair learning efficiency. This includes children who have central nervous system dysfunction which is expressed primarily in impaired learning efficiency (Telford & Sawrey : The exceptional individual).

winsr-rev2008

Tahun 1968, National Advisory CommitteeBureau of Education for the Handiccaped, mengemukakan : The children with special learning disabilities exhibit a

disorder in one or more of the basic psychological processes involved in understanding or using spoken or written language. These maybe manifested in disorders of listening, talking, reading, writing, spelling, have been referred to as perceptual handicaps, brain injury, minimal brain dysfunction, dyslexia, developmental aphasia, etc. They do not include learning problems which are due primarily to visual, hearing, or motor handicaps, to mental retardation, emotional disturbance or to environmental disadvantage (Telford & Sawrey : The exceptional Invividual).

winsr-rev2008

Tahun 1987, Interagency committee on Learning

Disabilities mengemukakan : Kesulitan Belajar adalah suatu kelompok heterogen dari

gangguan yang diwujudkan oleh kelemahan mencolok dalam kemahiran dan penggunaan kemampuan matematikal, penalaran, menulis, membaca, bicara, mendengarkan, atau ketrampilan bergaul. Gangguan ini diduga merupakan akibat disfungsi saraf pusat, dan dapat terjadi bersamaan dengan kondisi cacat lainnya (lemahnya saraf sensor, retardasi mental, gangguan emosional dan sosial) serta adanya pengaruh lingkungan seperti perbedaan cultural, instruksi yang tidak memadai, faktor-faktor psikogenik dan gangguan karena merasa kurang diperhatikan.

winsr-rev2008

Menurut definisi yang terakhirMenurut definisi yang terakhir, kesulitan belajar secara

khas terkait dg salah satu atau lebih dari beberapa kemampuan umum berikut :

Bahasa lisan, yaitu dalam bentuk kesulitan mendengarkan, memahami dan kesulitan berbicara.

Bahasa tulisan, yaitu dalam bentuk kesulitan membaca, menulis dan mengeja.

Aritmatika, yaitu dalam bentuk kesulitan memahami konsep angka atau kesulitan mengerjakan persoalan matematika atau logika.

Penalaran, yaitu dalam bentuk kesulitan menata dan mengintegrasikan.

Memory, yaitu dalam bentuk kesulitan mengingat informasi. Kesulitan menjalin relasi sosial atau bergaul.

winsr-rev2008

Ciri-ciri Kesulitan Belajar

Meskipun berbeda-beda definisi, secara umum kesulitan belajar terkait dengan beberapa dari ciri-ciri berikut : Mengalami kesulitan belajar di sekolah. Kinerja yang tidak merata pada berbagai tugas sekolah Ada kaitannya dengan masalah faali. Ada gangguan pada proses psikologis dasar. Di luar cakupan kategori ketidakmampuan yang

dikelompokkan ke ‘luar biasa’ (tuna netra, tuna wicara, tuna grahita, tuna daksa).

winsr-rev2008

Menurut Vallet (Johnson & Morasky, 1980) : Mempunyai sejarah kegagalan akademik berulang kali sehingga

melemahkan usaha atau harapan untuk berhasil. Hambatan fisik (tubuh) berupa cacat fisik tertentu. Kelainan motivasional, yaitu kegagalan berulang, penolakan guru

dan teman, tidak ada reinforcement (penguat). Kecemasan yang samar-samar akibat dari kegagalan berulang

yang menimbulkan kegelisahan, ketidaknyamanan, menarik diri, melamun dan tidak konsetrasi.

Perilaku yang berubah-ubah dan tidak dapat diduga sehingga nilai raport tidak konstan yang disebabkan oleh turun naiknya minat dan perhatian terhadap pelajaran.

Penilaian yang keliru karena data tidak lengkap, sehingga menyebabkan pemberian ‘label’ yang tidak sesuai.

Pendidikan yang tidak memadai, yaitu adanya ketidakcocokan antara kebutuhan siswa dengan kegiatan-kegiatan di dalam kelas.

winsr-rev2008

LATIHAN SOAL

Apa yang disebut kesulitan belajar ? Jelaskan ! Disiplin ilmu psikologi & ilmu medis berbeda dalam melihat

gejala (symptom) kesulitan belajar. Jelaskan perbedaannya ! Sebutkan salah satu definisi kesulitan belajar ! Kesulitan belajar secara khas terkait dg salah satu atau lebih dari

beberapa kemampuan umum seseorang. Sebutkan kemampuan apa saja & akan menyulitkan dalam hal apa ?

Jelaskan karakteristik kerusakan otak menurut Strauss ! Sebutkan beberapa ciri kesulitan belajar & jelaskan !