KETKETEERAMPILAN RAMPILAN

BERTANYABERTANYA

KetKeteerampilan bertanya umumnya setua rampilan bertanya umumnya setua pembelajaran itu sendiri.pembelajaran itu sendiri.

Karena pada umumnya guru dalam PBM Karena pada umumnya guru dalam PBM selalu menggunakan metode tanya jawabselalu menggunakan metode tanya jawab

Pertanyaan yang tersusun baik dengan teknik pelontaran yang tepat

meningkatkan partisipasi siswa meningkatkan partisipasi siswa dalam belajar mengajardalam belajar mengajar

membangkitkan minat dan membangkitkan minat dan rasa ingin tahu terhadap rasa ingin tahu terhadap

suatusuatu masalah yang sedang masalah yang sedang

dibicarakandibicarakan

mengembangkan pola berpikir dan mengembangkan pola berpikir dan cara belajar aktif dari siswa ysb,cara belajar aktif dari siswa ysb,Karena berpikir itu sendiri adalahKarena berpikir itu sendiri adalah

bertanyabertanya

menuntun proses berpikir siswa menuntun proses berpikir siswa karena denga pertanyaan yang tersusunkarena denga pertanyaan yang tersusunBaik akan membentu siswa agar dapat Baik akan membentu siswa agar dapat

menemukan jawaban yang baikmenemukan jawaban yang baik

memusatkan perhatian murid memusatkan perhatian murid terhadap masalah yang terhadap masalah yang

sedang dibahassedang dibahas

Pendapat beberapa ahli :Pendapat beberapa ahli : bertanya secarbertanya secaraa baik berarti mangajar secara baik berarti mangajar secara

baikbaik seni bertanya adalah menuntun pelajaranseni bertanya adalah menuntun pelajaran berpikir sendiri adalah bertanyaberpikir sendiri adalah bertanya pertanyaan yang tersusun baik sebenarnya pertanyaan yang tersusun baik sebenarnya

separo terjawabseparo terjawab satu gambar dapat bernilai 1000 kata dan satu satu gambar dapat bernilai 1000 kata dan satu

pertanyaan yang tepat dapat berarti 1000 pertanyaan yang tepat dapat berarti 1000 gambargambar

Faktor-faktor yang perlu diperhatikan Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam mengemukakan pertanyaan dalam mengemukakan pertanyaan

kepada siswakepada siswa

A.A. Kejelasan dan KaitanKejelasan dan Kaitan

B. Kecepatan dan Selang waktuB. Kecepatan dan Selang waktu

C. Pembagian dan C. Pembagian dan PenunjukanPenunjukan

Teknik Bertanya Teknik Bertanya

1. Teknik menunggu ( memberi waktu 1. Teknik menunggu ( memberi waktu yang cukup untuk berpikir)yang cukup untuk berpikir)

2. Teknik 2. Teknik reinforcementreinforcement 3. Teknik menuntun dan menggali 3. Teknik menuntun dan menggali

Jenis pertanyaanJenis pertanyaan pertanyaan menurut maksudnya: pertanyaan menurut maksudnya: pertanyaan permintaan pertanyaan permintaan pertanyaan retorispertanyaan retoris pertanyaan pengarahan pertanyaan pengarahan pertanyaan pengarahan kembalipertanyaan pengarahan kembali pertanyaan pertanyaan probing probing dan dan promting promting

jenis pertanyaan menurut jenis pertanyaan menurut Taksonomi BloomTaksonomi Bloom

Pertanyaan pengetahuan Pertanyaan pengetahuan pertanyaan pemahaman pertanyaan pemahaman pertanyaan penerapan pertanyaan penerapan pertanyaan analisa pertanyaan analisa pertanyaan sintesapertanyaan sintesa pertanyaan evaluasi pertanyaan evaluasi

Pengetahuan Pengetahuan

Mengharapkan jawaban yang bersifat Mengharapkan jawaban yang bersifat hafalanhafalan

Murid tidak diminta pendapatatau Murid tidak diminta pendapatatau penilaian terhadap problematika tertentupenilaian terhadap problematika tertentu

Apa, dimana, kapan, siapa, sebutkan!Apa, dimana, kapan, siapa, sebutkan!

Pemahaman Pemahaman Mengorganisir informasi yang pernah Mengorganisir informasi yang pernah

diterima dengan kata-kata sendiri diterima dengan kata-kata sendiri Membandingkan, membedakan , jelaskan, Membandingkan, membedakan , jelaskan,

uraikan dengan kata-kata sendiri uraikan dengan kata-kata sendiri

Penerapan Penerapan

Menuntut murid untuk memberikan Menuntut murid untuk memberikan jawaban tunggal yang benarjawaban tunggal yang benar

Jawaban berfungsi menerapkan Jawaban berfungsi menerapkan pengetahuan, informasi, aturan-aturan, pengetahuan, informasi, aturan-aturan, kriteria yang pernah diterimakriteria yang pernah diterima

Analisa Analisa

Pertanyuaan yang menuntut siswa untuk Pertanyuaan yang menuntut siswa untuk menemukan jawaban dengan cara menemukan jawaban dengan cara

Mengidentifikasi motif masalah yang Mengidentifikasi motif masalah yang ditampilkan ditampilkan

Mencari bukti0buktiMencari bukti0bukti Menarik kesimpulan Menarik kesimpulan

sintesasintesa

Menghendaki jawaban lebih dari satuMenghendaki jawaban lebih dari satu Membuat ramalanMembuat ramalan Memecahkan masalah berdasar Memecahkan masalah berdasar

imajinasinyaimajinasinya Berkomunilasi Berkomunilasi

Evaluasi Evaluasi

Menjawab dengan cara memberikan Menjawab dengan cara memberikan penilaian atau mengutarakan penilaian atau mengutarakan pendapatterhadap isu yang ditampilkanpendapatterhadap isu yang ditampilkan

Jenis pertanyaan menurut luas Jenis pertanyaan menurut luas /sempitnya pertanyaan/sempitnya pertanyaan

Pertanyaan luas Pertanyaan luas Pertanyaan sempit Pertanyaan sempit Pertanyaan serba nekaPertanyaan serba neka

Pertanyaan menurut maksud Pertanyaan menurut maksud

Pertanyaan permintaan Pertanyaan permintaan Pertanyaan retorisPertanyaan retoris Pertanyaan pengarahan Pertanyaan pengarahan Pertanyaan pengarahan kembaliPertanyaan pengarahan kembali

KETERAMPILAN MENJELASKANKETERAMPILAN MENJELASKAN

mengorganisasikan materi pelajaran mengorganisasikan materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana secar dalam tata urutan yang terencana secar sistematis, sehingga dengan mudah dapat sistematis, sehingga dengan mudah dapat dipahami oleh siswadipahami oleh siswa

Tujuan Tujuan membimbing siswa memahami beberapa membimbing siswa memahami beberapa

konsep, prinsip hukum atau prosedurkonsep, prinsip hukum atau prosedur membimbing siswa dalam menjawanb membimbing siswa dalam menjawanb

pertanyaan mengapa secara bernalarpertanyaan mengapa secara bernalar melibatkan siswa untuk berpikirmelibatkan siswa untuk berpikir mendapatkan balikan mengenai mendapatkan balikan mengenai

pemahaman siswapemahaman siswa

Komponen-komponen Komponen-komponen keterampilan menjelaskan keterampilan menjelaskan

Merencanakan penjelasanMerencanakan penjelasan

Isi pesan (pokok-pokok materi) yang dipilih Isi pesan (pokok-pokok materi) yang dipilih disusun secara sistematisdisertai dengan disusun secara sistematisdisertai dengan contoh-contoh. contoh-contoh. Hal yang berkaitan dengan Hal yang berkaitan dengan karakteristik penerima pesan karakteristik penerima pesan

Menyajikan penjelasanMenyajikan penjelasan 1. Kejelasan yang meliputi : bahasa jelas, 1. Kejelasan yang meliputi : bahasa jelas,

berbicara dengan lancar, mendefinisikan istilaj berbicara dengan lancar, mendefinisikan istilaj teknis dan berhenti sejenak untuk melihat teknis dan berhenti sejenak untuk melihat respon mahasiswaatau penjelasan siswarespon mahasiswaatau penjelasan siswa

2,Penggunaan contoh dan ilustrasi yang dapat 2,Penggunaan contoh dan ilustrasi yang dapat mengikutipola induktif atau diduktifmengikutipola induktif atau diduktif

3. Pemberian tekanan pada bagian –bagian 3. Pemberian tekanan pada bagian –bagian pentingpenting

4, balikan tentang penjelasa yang disajikan 4, balikan tentang penjelasa yang disajikan dengan melihat mimik atau mengajukan dengan melihat mimik atau mengajukan pertanyaan pertanyaan

Hal yang perlu diperhatikanHal yang perlu diperhatikan 1.penjelasan dapat diberikan pada awal, 1.penjelasan dapat diberikan pada awal,

tengah ataupada akhir proses pembelajaran tengah ataupada akhir proses pembelajaran sesuai keperluansesuai keperluan

2. penjelasan relevan dengan tujuan2. penjelasan relevan dengan tujuan 3. materi yang dujelaskan bermakna3. materi yang dujelaskan bermakna penjelasan sesuai denga kemampuan /latar penjelasan sesuai denga kemampuan /latar

belakang siswabelakang siswa