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Klassische Konditionierung
Seminar Allgemeine Psychologie II bei Dr. Rummel im SS 08Referentinnen: Anne Flad, Sulamith Zittel und Katharina Laws
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Grundbegriffe
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Experimentelle Untersuchung der klassischen Konditionierung
• Iwan Pawlow und seine Arbeit zur Physiologie der Verdauung bei Hunden
• Reflexe und Reaktionen können durch gelernte Reize ausgelöst werden
• Untersuchung dieser Lernprozesse führt zum Gebiet der klassischen Konditionierung
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Aufbau des klassischen Experiments
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Pawlowscher HundKontroll- und Konditionierungsphase
Fleischpulver
GlockentonNS
US
UR
CR
CS
Speichelfluss
OR
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• Löschungsphase:
- CS tritt alleine auf
- CS löst CR aus
- CR nimmt ab
• Spontanerholung:
- CS löst nach Löschung nochmals CR aus
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Messung der Stärke des CR
• Reaktionsamplitude: Messung der Speichelabsonderung
• Reaktionslatenz: Schnelligkeit mit der CR auf CS folgt
• Löschungswiderstand: Anzahl der Durchgänge bis CS alleine nicht mehr zur CR führt
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Reizgeneralisierung und Reizdiskrimination
• Reizgeneralisierung: Neben dem CS können auch ähnliche Reize eine CR auslösen (z.B. „Kreis“ & „Ellipse“)
• Reizdiskrimination: CR wird nur durch den spezifischen CS ausgelöst
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Anwendungen der klassischen Konditionierung
1. Werbung
2. Motivation im pädagogischen Kontext
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1.) Werbung
• Klassische Konditionierung = Kopplung eines Produkts mit positiven emotionalen Reaktionen
Ziel: erhöhte Kaufwahrscheinlichkeit
• Werbespot:
http://de.youtube.com/watch?v=a05SWVIPdb8
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Fragen an euch:• Was fällt beim Betrachten des Werbespots auf?
• Was wird im Sinne der klassischen Konditionierung miteinander in Verbindung gebracht?
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• Klassische Konditionierung anhand dieses Spots:
• US = gelöste Urlaubsstimmung am Strand• UR = gute Laune, Glücksgefühle• NS = Langnese Eis CS• CR = gute Laune, Glücksgefühle
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Weitere typische unkonditionierte Stimuli:• Freiheit, Unabhängigkeit• Sex-Appeal• Kindchen-Schema (kleine Kinder, junge Tiere)
• Zugrunde liegender Mechanismus nicht so leicht durchschaubar
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• http://www.spiegel.de/reise/aktuell/0,1518,grossbild-369200-352148,00.html
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2.) Motivation im pädagogischen Kontext
• Schule: einige Aspekte der (Lern-)Motivation können durch klassische Konditionierung erklärt werden
• Frage: Warum mag bzw. hasst man als Schüler ein bestimmtes Fach?
aufgrund des Faches
aufgrund des Lehrers
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• US = Lehrer gestaltet Unterricht interessant• UR = positive Emotionen gegenüber Schulfach• NS = neutrales Schulfach CS• CR = positive Emotionen gegenüber Schulfach
Anstieg der Motivation
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Klinische Anwendungsgebiete
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Behandlung von Phobien
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
a) Konfrontationstherapieb) Systematische Desensibilisierung c) Flooding/ Expositiond) Implosionstherapie
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
a) Konfrontationstherapieb) Systematische Desensibilisierung c) Flooding/ Expositiond) Implosionstherapie
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
In vivo In sensu
Graduiert Reizkonfrontation Systematische Desensibilisierung
massiert Flooding/ Exposition
Implosionstherapie
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
In vivo In sensu
Graduiert Reizkonfrontation Systematische Desensibilisierung
massiert Flooding/ Exposition
Implosionstherapie
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
In vivo In sensu
Graduiert Reizkonfrontation Systematische Desensibilisierung
massiert Flooding/ Exposition
Implosionstherapie
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
a) Konfrontationstherapieb) Systematische Desensibilisierung c) Flooding/ Exposition und Implosiond) Aversionstherapie
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a) Konfrontationstherapie
Behandlung von Phobien
Gezielte, direkte Konfrontation des Menschen mit den (realen) angstauslösenden Reizen (bei starken Ängsten)
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a) Konfrontationstherapie
Behandlung von Phobien
Gezielte, direkte Konfrontation des Menschen mit den (realen) angstauslösenden Reizen (bei starken Ängsten)
Lernziel: CS ist nicht mehr an US gekoppelt Erkenntnis: unbegründete Angst
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a) Konfrontationstherapie
Angsthierarchie
Behandlung von Phobien
Gezielte, direkte Konfrontation des Menschen mit den (realen) angstauslösenden Reizen (bei starken Ängsten)
Lernziel: CS ist nicht mehr an US gekoppelt Erkenntnis: unbegründete Angst
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
a) Konfrontationstherapieb) Systematische Desensibilisierung c) Flooding/ Exposition und Implosiond) Aversionstherapie
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b) Systematische Desensibilisierung (Wolpe, 1958)
Behandlung von Phobien
angstauslösende Reize mit alternativem Verhalten koppeln (progress. Muskelentspannung nach Jacobsen)
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b) Systematische Desensibilisierung (Wolpe, 1958)
Behandlung von Phobien
angstauslösende Reize mit alternativem Verhalten koppeln (progress. Muskelentspannung nach Jacobsen)
Lernziel: Erlernen einer alternativen Reaktion auf die Reize
Angsthierarchie
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b) Systematische Desensibilisierung (Wolpe, 1958)
Behandlung von Phobien
angstauslösende Reize mit alternativem Verhalten koppeln (progress. Muskelentspannung nach Jacobsen)
Lernziel: Erlernen einer alternativen Reaktion auf die Reize
Angsthierarchie
Übung der Entspannung: unter Vorstellung der angstauslösenden Situationen
Vorstellungen (in sensu) virtuelle Realität
Realität (in vivo)
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b) Systematische Desensibilisierung (Wolpe, 1958)
Behandlung von Phobien
Wirkmechanismen:
a) Löschungb) Habituationc) Gegenkonditionierungd) Aufbau von Selbstwirksamkeitserwartung
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b) Systematische Desensibilisierung (Wolpe, 1958)
Behandlung von Phobien
Wirkmechanismen:
a) Löschung (kein US)b) Habituation (permanente Konfrontation)c) Gegenkonditionierung (CS mit positivem US)d) Aufbau von
Selbstwirksamkeits-erwartung (Kognition)
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
a) Konfrontationstherapieb) Systematische Desensibilisierung c) Flooding/ Exposition und Implosiond) Aversionstherapie
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Behandlung von Phobien
c) Flooding/ Exposition und Implosion
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Behandlung von Phobien
c) Flooding/ Exposition und Implosion
Konfrontation der Person mit Angstreiz (volle Intensität) aktives Aufsuchen!
keine Flucht-/ Vermeidungsmöglichkeit Vermeidungsverhalten systematisch ausschalten
so lange bis Abnahme der Angst durch phys. Erschöpfung
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Behandlung von Phobien
c) Flooding/ Exposition und Implosion
Konfrontation der Person mit Angstreiz (volle Intensität) aktives Aufsuchen!
keine Flucht-/ Vermeidungsmöglichkeit Vermeidungsverhalten systematisch ausschalten
so lange bis Abnahme der Angst durch phys. Erschöpfung
Heute: nur noch Relevanz bei schweren Ängsten
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Behandlung von Phobien
Wirkmechanismen:
a) Löschungb) Habituationc) Kontroll-/ Selbstwirksamkeitserfahrungd) Veränderte Wahrnehmungs-/ Bewertungsprozesse
c) Flooding/ Exposition und Implosion
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Verhaltenstherapeutische Maßnahmen
Behandlung von Phobien
a) Konfrontationstherapieb) Systematische Desensibilisierung c) Flooding/ Exposition und Implosiond) Aversionstherapie
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Behandlung von Phobien
d) Aversionstherapie
Alkohol-, Drogen-, Zigarettenmissbrauch
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Behandlung von Phobien
d) Aversionstherapie
Alkohol-, Drogen-, Zigarettenmissbrauch
NS (Alkohol)
US (übelkeiterregende
Substanz, Elektroschock)
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Behandlung von Phobien
d) Aversionstherapie
Alkohol-, Drogen-, Zigarettenmissbrauch
NS (Alkohol)
US (übelkeiterregende
Substanz, Elektroschock)
UR (Brechreiz)
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Behandlung von Phobien
d) Aversionstherapie
Alkohol-, Drogen-, Zigarettenmissbrauch
NS (Alkohol)
US (übelkeiterregende
Substanz, Elektroschock)
UR (Brechreiz)
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Behandlung von Phobien
d) Aversionstherapie
Alkohol-, Drogen-, Zigarettenmissbrauch
CS (Alkohol)
US (übelkeiterregende
Substanz, Elektroschock)
UR (Brechreiz)
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Behandlung von Phobien
d) Aversionstherapie
Alkohol-, Drogen-, Zigarettenmissbrauch
CR (Aversionsreaktion)
US (übelkeiterregende
Substanz, Elektroschock)
UR (Brechreiz)
CS (Alkohol)
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Behandlung von Phobien
d) Aversionstherapie
Alkohol-, Drogen-, Zigarettenmissbrauch
Speiseaversionen sehr löschungsresistent!
CR (Aversionsreaktion)
US (übelkeiterregende
Substanz, Elektroschock)
UR (Brechreiz)
CS (Alkohol)
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Behandlung von Phobien
d) Aversionstherapie
Alkohol-, Drogen-, Zigarettenmissbrauch
Speiseaversionen sehr löschungsresistent!
CR (Aversionsreaktion)
Heute: kaum Anwendung, da multifaktorielle Ursache von Suchtproblematiken!
US (übelkeiterregende
Substanz, Elektroschock)
UR (Brechreiz)
CS (Alkohol)
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Literatur
• Spada, H., Rummel, N. & Ernst, A. (2006). Lernen. In H. Spada (Hrsg.), Allgemeine Psychologie (S. 348-352). Bern: Huber.
• Bodenmann, G., Perrez, M., Schär, M. & Trepp, A. (2004). Klassische Lerntheorien: Grundlagen und Anwendungen in Erziehung und Psychotherapie (S. 75-91). Bern: Huber.
• Zimbardo, Ph. G. & Gerrig, R. J. (2004). Psychologie (S. 256-261). München: Pearson.
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Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit!