Kognitív pszichológia közös MA kurzus

AZ EMLÉKEZETI RENDSZEREK ÉS A TELJESÍTMÉNY 2012 tavaszpleh@cogsci.bme.hu

Vázlat

• Hol számít a munkamemória?

• Munkamemória mérések

• Foglalkozások és készségrendszerek a munkamemória függvényében

• Egy példa: téri navigáció hipertext rendszerekben

Kis ismétlés

• Akusztikus• Számemlék• Szóemlék • Nem-szó• Mondatterjedelem

• Corsi kockák• Minta emlékezet• Út emlékezet

Nézzünk példákat !

• Triviális a munkamemória

• Mondatmegértés • Szótanulás• Fejszámolás

• Nem triviális a munkamemória

• Szókincs• Repülőgépirányítás•

Kor (30,53, 75) és tapasztalatCornoldi et al, 2008

0

1

2

3

4

5

6

7

8

30 63 75

ÉpiCor

KontCor

ÉpíSz

KontSz

Az életkor mint kézenfekvő tényező Számemlék sztenderdek

Ostrovsky és Lozano 2006

0

1

2

3

4

5

6

16-30 31-74 75-90

Szám előre

0-23-78-22

0

1

2

3

4

5

16-30 31-74 75-90

Szám vissza

Írástud1-67-22

Mexico és a többiek,kor szerint kiegyenlítve

Műveleti feladat

• Turner és Engle 1989• (2x 16)- 2=30 ?• (3x 18)-5= 50?

• Zeintl és Kliegl 2009

Életkor (26 vs. 62 ) hatása Vagyis a kor nem mindig segít a

kontextuallizálásban

Kor és érzelmi információ 22 vs. 72Mikels et al, 2005 Érzelmi kiváltó

érték megítélése

Interakció kor és érzelmi érték között

Egy kis példa: Vörös Zsófia és Pléh Csaba

• Virtuális navigálás és egyéni különbségek

• Egyéni eltérések a Corsi próbban

• Kettős feladat paradigma

• Térképszerű és logikai mozzanatok

Kiindulópontok

• Téri metaforák. Hol van a képernyőn az „alatt” ?

• Kognitív túlterhelés a navigáció során

• Hipertext exploráció hasonló a fizikai navigációhoz

• Kognitív térkép a hipertextről

Hipertext

Olvasási változások Csomópontok és összekötő vonalak Információs tartalom = Szemantikai tér Formai reprezentáció = topológiai tér

A kettő nem izomorf

Kísérletek a navigációról

Téri metaforák pozitívak (Bromme & Stahl, 2005; Hsu & Schwen, 2003)

Téri modellt építünk frl a navigáció során (Otter, & Johnson, 2000; Edwards, & Hardman 1989, Padovani & Lansdale, 2003)

Vizuális képességek befolyásolnak (Downing, Moore et Brown, 2005; Nilsson et Mayer, 2002)

Térkép segíti a hiperteszt navigációt (Danielson, 2002; Padovani et Lansdale, 2003; McDonald, & Stevenson, 1999)

Két eljárás

• Egyéni eltérések• Vizu a fontos vagy a

verbális?

• Versengő feladatok• Vizu a fontos vagy a

verbális?

Touristic site about Iceland 15 nodes

Text + image Mixed structure 14 binary bidirectional relations 6 unidirectional relations 3 hierarchical levels 6 spatial units

The semantic structure is not Apparent in the spatial arrangement

Experiment I Hipertext

Underlying structure of the site

Egyéni különbség mércék

• Akusztikus munkaemlékezet

• Digit span • 2 4 5 6• 8 2 1 3 4 5 9

• Vizuális munkaemlékezet

• Corsi visual span

Computerized version

• Nine grey buttons appear on the screen. Three buttons will flash after each other in a tempo of one per second. Then the testee has to point to the buttons in the same order as they appeared on the screen. There are three study items. Then the real trials start. If the order touching the buttons by the testee is correct, the amount of buttons will be incremented by one, until the testee fails on two consecutive trials. Then the "Span" is reached, the number of buttons which can be correctly pointed at.

I. Kísérlet

Pretest Acoustic working memory Visual working memory

Munka Navigáció On-line mércék

Utóteszt Téri rajzok Megértési kérdések (Kintsch)

Alacsony vizuális WM

Magas vizuális WM

Rekonstrukciók

Függő változók Regresszió R2

Helyes oldalak Corsi span 37 %

Oldalak hierarchiája

Corsi + number

38 %

Mintázat Corsi 32 %

Értelmezés : van kezdeti kettős reprezentáció, DE a vázlattömb fontosabb a rekonstrukcióban

II. Kísérlet: Kettős feladat

Hipertext mintát zavarja a vizuális versengő feladat

Verbális versengő feladatnak nagyobb hatása van az olvasási és megértési időkre

Zavar: minden 2. percen. Vizuális, verbális, kontroll

Vizuális zavaró feladat

Pont minta memorizálása navigálása közben

Verbális kettős feladat Számom memorizálása navigálás közben

Térkép tudás

0,55

0,6

0,65

0,7

0,75

Kontroll Vizuális Verbális

Konfiguráció

60

65

70

75

80

85

Kontroll Vizuális Verbális

Navigációs idő

Feldolgozási mutatók

Értelmezés

Két szakasz: 1. megértés és kódolás 2. reprezentáció fenntartása

Kettős kódolás a reprezentáció kialakításában

A reprezentáció fenntartásában a vizuális kódolás fontosabb