Socialt och emotionellt lärande för elever i åldrarna 12-15 år

Kolla! StegVis 4

Föräldrar Samarbetspartners

Ungas sociala arenor

• Familjen• Släkten• Skolan• Den organiserade

fritiden• Den oorganiserade

fritiden

Gruppdiskussion:

När du tänker på de elevgrupper du arbetar med: Vilka sociala färdigheter behöver de utveckla?Hur gör ni idag?

Sociala färdigheter

• Samarbete • Empati• Positiv självhävdelse• Problemlösningsfärdigheter • Självkontroll • Ansvarstagande

Committee for Children

CESEL Center for Social og Emotionel Læring

Eleverna ska lära sig att:

• Förstå egna känslor och egna reaktioner.• Förstå och ta hänsyn till andras känslor.• Känna till och kunna använda strategier för

problemlösning.• Styra sina impulser, kunna hantera

frustration (självkontroll).

Vad gör Kolla! intressant?• Gedigen teoretisk grund• Ger ett gemensamt språk• Ger systematik• Riktar sig till hela gruppen - Social inkludering• Proaktiv inriktning• Användarvänligt• Utvecklar både eleverna och pedagogerna• Omfattar hela dagen• Internationellt• Utvärderat

StegVis för fyra åldersgrupper

•StegVis 1 för 4 – 6 åringar i förskola och förskoleklass•StegVis 2 för 7 – 8 åringar i första och andra klass•StegVis 3 för 9 – 10 åringar i tredje och fjärde klass•StegVis 4, KOLLA! för 12 – 15 åringar i sjätte till åttonde klass

Internationellt• Second Step – USA, Kanada• Steg for steg - Norge• Trin for Trin - Danmark• Faustlos - Tyskland• Sekando Suteppo - Japan• Stig af stigi - Island• StegVis - Sverige • Askeleittain - Finland • Srdce Na Dlani - Slovakien• Tulleriit - Grönland• Second Step - England• žingsnis po žingsnio – Litauen• Segundo Paso – Venezuela, Costa

Rica, Guatemala• Polen• Kurdistan

Materialet består av följande delar:

• Vägledningshäfte• Manuskort• Videoband/DVD• CD rom• Pärm med OH-bilder

Programmets fem delar är:

• 0. Introduktion• 1. Empatiutveckling• 2. Problemlösning• 3. Självkontroll• 4. Social kompetens

Lektionens struktur:

• Kort sammanfattning av förra lektionen• Introduktion till dagens tema• Uppvärmning och motivationsskapande dialog• Gruppaktiviteter, rollspel, uppgifter videosekvenser• Sammanfattning av dagens tema, kunskaper och

färdigheter• Utvärdering av lektionen• Individuella övningar/reflektion (ev.som

hemuppgift)• Fördjupningsaktiviteter

Del 0:Introduktion till ”Kolla!”

Lektion 1: Varför ”Kolla!”?Vad arbetar vi med i ”Kolla!”?• Vad är sociala färdigheter?• Vad är en strategi?

Problemlösning och självkontroll

• Faktorer som bidrar till aggressivt beteende?

• Faktorer som bidrar till positivt socialt beteende?

Hur arbetar vi med ”Kolla!”? • Regler• Brainstorming• Gruppaktiviteter och rollspel• Individuella uppgifter• Brev till hemmet

Del I: Utveckling av empati

Lektion 2: Att identifiera känslorEmpati – tre färdigheter:• Förstå andras känslor• Leva sig in andras

situationer• Kunna handla prosocialt

• Sex grundläggande känslor

• Mer sammansatta känslor

• Koppla känslor till situationer

Övning två och två:

De sex grundläggande känslorna uttrycks på liknande sätt av människor i hela världen. När ni ser internationella idrottstävlingar eller kärleksfilmer, med personer från olika länder, kommer ni att känna igen de känslor de visar.

Vad heter de sex grundläggande känslorna?

Fysiska kännetecken?

Hur tror ni han/hon känner sig?

Del I: Utveckling av empati

Lektion 3: Att förstå synvinklar• Kunna se saker från andras

perspektiv och synvinklar. Se hur en situation kan ses ur olika synvinklar

• Synvinklar påverkas av egna erfarenheter, känslor, behov och övertygelser

• Människors behov; trygghet, vänskap etc.

• På denna nivån jobbar vi inte med att lösa problem, bara se olika perspektiv på situationer

Del I: Utveckling av empati

Lektion 4: Att undvika generaliseringar• Känna igen vanliga

generaliseringar och kategoriseringar

• Förstå hur de kan försvåra förståelsen

• Förstärkare och förminskare

• Etiketter

• Hitta likheter och värdesätta olikheter

• Fördomar

Några generaliseringsövningar

Låt eleverna komma med förslag på både positiva och negativa generaliseringar. Till exempel: I grannskolan är de bra på att spela fotboll. I parallellklassen städar de aldrig efter sig.

Pojkarna: Vad är typiskt för flickors beteende? Flickorna kompletterar

Flickorna: Vad är typiskt för pojkars beteende? Pojkarna kompletterar

Stämmer dessa generaliseringar?

Del I: Utveckling av empati

Lektion 5: Att samtala och att lyssna• Jag-budskap• Skillnad mellan jag-budskap

och du-budskap • Osäkerhet om att använda

jag-budskap• ”Jag känner…”• ”När jag…”• ”Jag behöver…”

Aktivt lyssnande:• Kroppsspråk för att visa att

man lyssnar• Upprepa för att visa att man

förstår• Svara på vad den andre

säger• Fråga vidare för att utveckla

Del II: Problemlösning

Lektion 6: Att identifiera ett problem• En problemlösnings-strategi

introduceras• Steg 1: Beskriva en

problemsituation neutralt i förhållande till de inblandade

• Båda parters synvinklar

• Handla impulsivt eller använda en strategi?

Problembeskrivning• Daniel har lånat ut sin CD-spelare till Maria.

Två av Marias CD-skivor blev förstörda när hon spelade dem i Daniels CD-spelare. När Maria lämnar tillbaka CD-spelaren säger hon att den inte fungerar och att två av hennes CD-skivor har blivit förstörda på grund av det. Nu är båda sura på varandra.

Del II: Problemlösning

Lektion 7: Att välja en lösning• Vad är brainstorming?• Neutral respons• Alla ställs inför problem –

ingen är ensam• Att värdera en lösning• Konsekvenser

• Är lösningen bra för mig?• Är den bra för andra?• Vad kan hända?

Del II: Problemlösning

Lektion 8: Att planera och genomföra en lösning

• Dela upp en lösning i handlingssteg

• Timing• Hinder• Utvärdera lösningar

• Välja andra lösningar om den första inte fungerade

• Att få en ny vän• Att be om ursäkt

Del III: Självkontroll

Lektion 9: När känslor tar över• Frustration• Beror både på situationen

och de egna tankarna• Kan få både positiva och

negativa konsekvenser• Kan framkalla aggression

eller vanmakt• Känna igen sin egen

frustration - tecken

• Vad kan ilska leda till om den får ta överhanden?

• Händelser som tänder• ”Provo-utsagor”• De inre tankarnas betydelse

Tecken på ilska - övning

Rita er själva i helfigur, hur ni ser ut när ni är upprörda och arga. I kanten av teckningarna gör ni en lista över fem tecken som visar att ni är arga och upprörda.

En person som låter ilskan ta överhanden och styra, kan förlora kontrollen över sig själv och situationen. När du mister kontrollen genom att explodera av ilska, bestämmer impulserna dina handlingar. Om du kan styra din ilska, visar du exempel på självkontroll och inre styrka.

Del III: Självkontroll

Lektion 10: Att kontrollera sin frustration• Flykt/kamp eller hålla

huvudet kallt och söka en lösning

• Avspänningstekniker och lugnande själv-prat

• Impuls• Reflektion• Time-out

• Tre djupa andetag, räkna baklänges till tio, tänka på något annat, lugna ner dig

• ”Ta det lugnt – utsagor”• Reflektion i efterhand

En kompis säger till dig att dina kläder ser konstiga ut.

Ditt lag förlorar handbollsmatchen.

Du ser någon, som alltid gör dig arg, komma gående emot dig.

Del IV: Social kompetens

Lektion 11: Att uttrycka missnöje• Kräver viss självsäkerhet• Tekniker för att reducera

ilska• Handlingssteg för att

uttrycka missnöje• Lugn• Timing• Kroppsspråk

• Jag-budskap• Behov• Cykelsituation• Presentera-fundera-video-

rollspel- avslutningsdiskussion

Del IV: Social kompetens

Lektion 12: Att klara av påtryckningar från en kamrat

• Att kunna säga nej till andras förslag

• Ta emot elevernas historier• Föreslå alternativ• Föreslå som sista steg

• Pernilla och Tina

Del IV: Social kompetens

Lektion 13: Att stå emot grupptryck• Gäng och varför man dras

till dem• Förutse konsekvenser av

gängaktiviteter• Hitta alternativa sätt att

tillgodose sitt behov av gemenskap

• Kunna förstå negativa konsekvenser på lång sikt

• Ta det lugnt• Få koll på vad de vill att du

ska göra• Försök att gå någonstans där

du kan tänka klart• Tänk på konsekvenserna• Bestäm dig för vad du ska

göra – gör det enkelt• Tala med en vuxen

Del IV: Social kompetens

Lektion 14: Att tackla mobbning• Strategier som hjälper att

tackla mobbning• Förståelse för att människor

mobbar• Det finns inte bara en

lösning som hjälper i alla lägen

• Ibland behöver man använda samma lösning flera gånger

• Ta det lugnt• Säga åt dem att sluta• Ignorera dem• Gå därifrån och hämta hjälp• Louise och Tina retar

Christina

Del IV: Social kompetens

Lektion 15: Att stoppa ett bråk• Styrka är att kunna undvika

våld• ”Att förlora ansiktet”• Alternativ till våld utan att

förlora ansiktet• Rasmus, Maria och Kristian

Strategi:• Ange tonen• Håll med om något• Visa förståelse• Hjälp till att lösa problemet• Använd humor• Föreslå alternativ

Bekanta sig med lektionerna 2-4

• Fördela er mellan de tre rummen/lektionerna• Gå parvis igenom en lektion• Gå samman med ett annat par och diskutera

frågor och synpunkter. Eventuellt pröva på.• Skriv ner eventuella frågor• Byt lektion/rum när det signaleras! Lämna kvar

lektionskopiorna.

Lärarledarskap/ saker att tänka på:

• Kontinuitet• placering• gruppsammansättning• långsiktighet• fokus på det positiva• hela arbetslaget har

bestämt sig• att lägga till egna

saker

• Språket (anpassa)• Tydlighet och

förutsägbarhet• bit för bit (små steg)

av lektionerna• Gemensamt gå

igenom övningarna för eleverna

• Neutralitet• Personlighet• Lekfullhet

Implementering

• Skolledningen

• Elevhälsoarbetet

• Övriga ämnen

• Fortbildning

• Måldokument• Mentor

• Föräldrarna

• Schemat

• Övrig personal

• Arbetslaget• Uppföljning/utvärdering• Utbildning

Vad bidrar till att program fungerar i praktiken

• Teori- och forskningsbasering• Lär barn använda sociala färdigheter och etiska värderingar i

vardagslivet.• Stärker banden till skolan genom ökat engagemang i skolarbetet.• Anpassar arbetet till barnens utvecklingsnivå och tar hänsyn till

olikheter• Bidrar till att samordna olika insatser som annars kan vara

fragmenterade• Lägger vikt vid de sociala och känslomässiga aspekterna av allt

lärande• Involverar föräldrar och andra samarbetsparter• Bygger på stöd i organisationen och en policy som bidrar till

framgång• Ger personalen utveckling och stöd med hög kvalitet• Innefattar kontinuerlig utvärdering och förbättring

Internetadresser:

• www.cesel.dk• www.cfchildren.org• www.gislasonlowenborg.com• www.spf-utbildning.com• www.casel.org• www.fhi.se