Školský klub detí pri základnej škole, partizánska 6, · Školský klub detí je školské...

Základná škola, Partizánska 6, 957 01 Bánovce nad Bebravou

Povedz mi, a ja zabudnem., Ukáž mi, a ja si zapamätám.

Zapoj ma a ja pochopím.

Výchovný program Školského klubu detí

Forma výchovy a vzdelávania Denná

Výchovný jazyk Slovenský

Druh školského zariadenia Štátne

Dátum prerokovania s pedagogickou radou

školského zariadenia

27. august 2013

Dátum prerokovania s pedagogickou radou školy

Dátum prerokovania s Radou školy

Platnosť dokumentu Od 1. september 2013

Zriaďovateľ Mesto Bánovce nad Bebravou,

Nám. Ľ. Štúra 1

957 01 Bánovce nad Bebravou

Pečiatka školy: Riaditeľ školy:

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej len ŠKD)

Školský klub detí je školské zariadenie ustanovené podľa Vyhlášky Ministerstva školstva

a vedy Slovenskej republiky z 20. januára 1995 O školských kluboch detí Z.z. č.28/1995.

ŠKD sa zriaďuje pre žiakov ZŠ, ktorí si plnia povinnú školskú dochádzku.

Naše školské zariadenie je súčasťou ZŠ.

ŠKD je:

– dôležitý výchovný partner rodiny a školy

– plní vzdelávacie ciele, rozvíja špecifické nadanie detí

– pomáha deťom prekonávať ich handicap

– má dôležitú úlohu v prevencii negatívnych sociálnych javov

– rozvíja dôležité osobné a sociálne kompetencie

Výchovno-vzdelávacia činnosť klubu detí je zameraná na uspokojovanie záujmov žiakov

v čase mimo vyučovania a na ich prípravu na vyučovanie počas školského roku a v období

školských prázdnin sa uskutočňujú činnosti výlučne oddychového, rekreačného a záujmového

charakteru.

1.1. Veľkosť ŠKD

ŠKD má spravidla šesť oddelení. V ustanovení počtu oddelení sa prihliada na oprávnené

požiadavky zákonných zástupcov žiakov a ekonomické podmienky zriaďovateľa.

Výchovná činnosť sa uskutočňuje v školských priestoroch, v triedach. ŠKD nedisponuje

vlastnými priestormi – herňami. Využíva areál školy a odborné učebne školy.

Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená

Všeobecným záväzným zariadením zriaďovateľa ŠKD.

1.2. Charakteristika detí

Školský klub detí navštevujú prevažne žiaci I. stupňa ZŠ. V minimálnom počte ŠKD

navštevujú i žiaci II. stupňa ZŠ, spravidla sú tožiaci 5. a 6. ročníka, alebo žiaci so špeciálnymi

výchovno – vzdelávacími potrebami. Žiaci sú obyvateľmi mesta Bánovce nad Bebravou, jej

pričlenených častí a spádových obcí. Väčšina žiakov do školy dochádza autobusmi, čomu je

prispôsobená i organizácia ŠKD.

1.3. Dlhodobé projekty

Ako súčasť ZŠ, ŠKD sa zapája do školských projektov, ktoré škola realizuje. Dlhodobo sa

zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, pri príležitosti

Mesiaca úcty k starším, na vianočné príležitosti, pri oslavách Dňa matiek. Realizujeme

športové súťaže a kultúrne aktivity na miestnej i okresnej úrovni. Zapájame sa i do súťaží

s dopravnou tematikou. Realizujeme ochutnávky a výstavky zdravej výživy. Sledujeme

vyhlásenia projektov pre výchovu mimo vyučovania. V prípade vyhlásenia sa budeme snažiť

do projektov sa zapojiť.

1.4. Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a iným subjektmi

Spolupráca s rodičmi sa uskutočňuje účasťou vychovávateliek na triednych ZRPŠ

a pravidelnou konzultáciou s rodičmi detí. Takisto spolupracujeme s výchovným pedagógom

školy a školským špeciálnym pedagógom pri riešení výchovných problémov detí v ŠKD, pri

príprave slaboprospievajúcich detí a detí z málopodnetného sociálneho prostredia na

vyučovanie. V oblasti organizovania aktivít v čase mimo vyučovania ŠKD spolupracuje

s CVČ v meste, s MsKĽŠ, MsKS, s PZ, SZZP a inými ŠKD v meste.

2. VLASTNÉ CIELE A POSILNENIE VÝCHOVY

Budeme realizovať prostredníctvom Výchovného programu. Názov aj motto programu

vystihuje význam, ktorý prisudzujeme hodnote komunikácie medzi ľuďmi.

2.1. Charakteristika Výchovného programu

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému

dieťaťu zaradenému v ŠKD:

a) poskytnúť také podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania

rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať zručnosti

a naučiť sa kreatívnemu spôsobu života,

b) pripraviť deti na vyučovanie formou didaktických hier, prehlbovať ich vedomosti,

zručnosti a vytvárať priestor na doplňovanie vedomostí u slabšie prospievajúcich žiakov,

c) pedagogický prístup ŠKD orientovať na posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov

medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania sa detí s rešpektovaním ich

individuálnych osobitostí, potrieb a záujmov, na multikultúrnu výchovu a výchovu proti

predsudkom, na dodržiavanie práv dieťaťa

d) rozvíjať výchovu k životnému prostrediu, venovať pozornosť súčasným ekologickým

problémom a ochrane prírody,

e) naučiť deti zásadám bezpečnosti a ochrany zdravia pri hrách, pobyte vonku, pri presunoch

po chodbách v budove školy a v najbližšom okolí školy,

f) rozvíjať športové zručnosti formou vhodných pohybových aktivít,

g) upevňovať zásady bezpečného pohybu detí na cestách formou aktivít dopravnej výchovy

h) u detí so zdravotným znevýhodnením vykonávať výchovno – vzdelávacie, zdravotno –

rehabilitačné, reedukačné a kompenzačné činnosti v spolupráci so špeciálnym pedagógom

školy

Konkrétnejšie ciele sú rozpracované vo Výchovnom pláne na príslušný rok.

2.2. Zameranie ŠKD

Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy

a vzdelávania (Zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka ZŠ a z vlastnej kompetencie.

Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti, permanentnú

humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností a schopností

detí získaných na vzdelávaní na ZŠ.

Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje

konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti.

Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činnosti, pričom rešpektujeme najmä potrebu detí na

oddych, relaxáciu, osobný rozvoj, uspokojovanie záujmov a dodržiavanie

psychohygienických zásad pri príprave na vyučovanie.

Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:

a) zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej

záujmovej činnosti

b) orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateliek na problematiku ochrany

detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie

a intolerancie

2.3. Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií k prípadne

k utváraniu nových kompetencií dieťaťa.

Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem

práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické

hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa,

spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie učiteľov.

Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie:

Kľúčové

kompetencie

dieťaťa

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Kompetencie

učiť sa učiť

- povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie

- brainstormingom umožňujem deťom vyjadriť a realizovať ich

vlastné a vhodné nápady

- prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu

- motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach

- humanistickým hodnotením vytvárame podmienky pre to, aby deti

mohli zažívať úspech

- didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy

a situácie

- podporujeme projektové učenie

Komunikačné

kompetencie

- povzbudzujeme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi

a s dospelými

- Individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom

využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie

- vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie

(asertivita)

- v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu

a obhajobu osobných názorov (hádka)

- povzbudzujem kritické myslenie detí

- pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty

- zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať,

prijímať a dávať spätnú väzbu

- povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení, aj medzi

oddeleniami

Pracovné

kompetencie

- motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na

vyučovanie

- humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje

ďalšie rozvojové možnosti

- realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť, alebo

rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický,

život

- ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-

vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti

- vysvetľujeme deťom základy používania IKT

Sociálne

kompetencie

- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského

poriadku

- v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si

navzájom

- dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti

rozvíjajú

základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie,

sebamotivácia)

- povzbudzujeme deti k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD

- vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania

a spôsoby brániť sa proti nemu

- individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa

v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny

- v hrách učíme deti základom empatie

- v spoločným podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie,

ktoré

dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie

problémov)

- trénujeme deti vypočuť si odlišné názory

- povzbudzujeme deti zdravo žiť

- príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si

prácu

iných

Občianske

kompetencie

- čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom

orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda,

zodpovednosť, tolerancia, spolupráca)

- povzbudzujeme deti k spolupráci na vytváraní spoločných pravidiel

v oddelení a na živote v ŠKD

- v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich

práv kultúrnou formou

- rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti

k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky

a tradície

- vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami

- v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa,

rešpektovať názory ostatných ľudí

- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom

vedieme deti k šetreniu s energiami, potravinami, k triedeniu

odpadu a ochrane životného prostredia

Kultúrne

kompetencie

- povzbudzujeme a motivujeme deti k prezentácii kultúrnych

prejavov, v styku s ostatnými ľuďmi

- vysvetľujeme deťom základné základy spoločenskej etikety

- aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v každodennom živote

- vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym

správaním

- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme

deti

hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho

- ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme

deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách

a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii

- motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní

kultúrneho podujatia v ŠKD

- motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia

- realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať

originálne nápady návrhy a postupy

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom,

preferovaním zážitkových foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou

spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy

v ŠKD.

3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno – vzdelávaciu

činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa,

jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme

vytváranie vzťahu k celoživotného vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času.

Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho k úcte k ľudským právam a k základným

slobodám, k porozumeniu a k znášanlivosti, k tolerancii, k kultúrnym a národným hodnotám a

tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom

prelínajú v jednotlivých oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti

a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom

obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovací cieľový výstup dosahovaný

systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

Dieťa v ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho

individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD:

3.1.1. Kompetencia učiť sa učiť

- rieši nové neznáme úlohy a situácie

- zúčastňuje sa na vedomostných súťažiach

- prejavuje záujem o nové informácie

3.1.2. Komunikačné kompetencie

- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

- vypočuje si opačný názor

- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

- prijíma spätnú väzbu

3.1.3. Sociálne kompetencie

- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

- pomenuje svoje potreby, city, a pocity

- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti

- rešpektuje úlohy skupiny

- efektívne spolupracuje v skupine

- uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením

- uvedomuje si potreby ostatných žiakov

- zvládne jednoduché stresové situácie

3.1.4. Pracovné kompetencie

- prejavuje samostatnosť vo vypracovávaní domácich úloh

- plánuje a hodnotí svoje činnosti

- prijíma nové informácie a poznatky

- dokončí prácu

- kultivuje svoju vytrvalosť

- plní si povinnosti

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život

- rozvíja manuálne zručnosti

3.1.5. Občianske kompetencie

- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

- je otvorený primeranej spolupráci na živote v oddelení

- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

3.1.6. Kultúrne kompetencie

- pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

- rešpektuje iné kultúry a zvyky

- prijíma kultúrne podnety

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

- ovláda základy kultúrneho správania

- kultivuje svoj talent

4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky

v primárnom vzdelávaní ZŠ a v nižšom sekundárnom vzdelávaní ZŠ.

Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne

štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na

vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí.

Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými priebežnými a príležitostnými

činnosťami v oddelení, alebo v rámci ŠKD:

- v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti

- v rekreačnej činnosti s plnením úloh Tematickýh oblastí výchovy

- v oddychovej a relaxačnej činnosti

Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy

a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a pedagogickými zamestnancami školy.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, relaxačné, záujmové činnosti

a zážitkové vzdelávanie.

Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna, a lebo

skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

4.1 OBLASTI VÝCHOVY

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

- vzdelávacia

- spoločensko-vedná

- pracovno – technická

- prírodovedno - enviromentálna

- esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)

- telovýchovná (športová, dopravná, turistická, zdravotná)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú,

ekologickú, telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú výchovu.

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích

činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti

naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme

prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa, v oblasti jeho

samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovanie individuálnych záujmov.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie

uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať

realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných

oblastiach a aktivitách.

Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný

školský rok.

4.1.1. Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

4.1.2. Spoločensko –vedná oblasť


- spolurozhodovať o živote v skupine

- rozvíjať základy zručnosti, sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom a k starším osobám

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

- vyjadrovať svoj názor

- vedieť vypočuť opačný názor

- využívať všetky dostupné formy komunikácie

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

- poskytnú pomoc, alebo pomoc privolať

4.1.3 Pracovno – technická oblasť


- vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

- vedieť spolupracovať so skupinou

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- získavať základy zručnosti potrebných pre praktický život

- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

4.1.4 Prírodovedná – enviromentálna oblasť


- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

4.1.4 Esteticko - výchovná oblasť


- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- rozvíjať zásady tvorivých zručností a schopností

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podielať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

- objavovať krásu v bežnom živote

4.1.6 Telovýchovná oblasť


- kultivovať základné hygienické návyky

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- pochopiť význam základných zásad zdravej výživy

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu

- rozvíjať športový talent a schopnosti

5. VÝCHOVNÝ PLÁN

Vychovávatelia plánujú výchovnú činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok

a relax so vzdelávaním, t.j. striedanie výchovno – vzdelávacích aktivít.

V jednom oddelení je najviac 25 detí. Vychovávatelia projektujú činnosť tak, aby

uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosť všetkých detí, tak že reálny počet vzdelávacích

aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený.

Výchovný plán si vypracováva vychovávateľka v každom oddelení sama. V ŠKD máme

spoločne vypracovaný plán s prihliadnutím na Plán práce školy, tradície školy, požiadavky

detí, školský poriadok. Výchovný plán ŠKD tvorí vzor pre každú vychovávateľku, ktorá si ho

prispôsobuje na svoje oddelenie (vek detí, klíma oddelenia, režim dňa).

6. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

Počet vychovávateliek sa odvíja od počtu prijatých detí pre príslušný školský rok. Maximálny

počet detí v oddelení je 25. Vychovávateľky sú členkami pedagogickej rady školy. Vedúca

vychovávateľka je členkou vedenia školy. Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie

vychovávateľka v ŠKD je stredná pedagogická škola, alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo

II. stupňa (najmä odbor vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické a humanitné vedy).

Predpokladom pre výkon práce vychovávateľky je i fakt, že ovláda i špecifické zručnosti ako:

výtvarná výchova, hra na hudobný nástroj, športové osvedčenia, práca s deťmi so zdravotným

znevýhodnením, práca s IKT. Časť úväzku výchovnej činnosti je možné dopĺňať si

vyučovacou činnosťou v procese vzdelávania v škole.

7. MATERIÁLNO – TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ ZABEZPEČENIE

Výchovná činnosť sa uskutočňuje v školských priestoroch, v triedach a v jednej herni.

V rámci výchovnej činnosti využívame areál školy a odborné učebne školy. Vychovávateľky

majú možnosť využívať didaktickú techniku školy.

Priestory sú nevyhovujúce vzhľadom na daný počet detí oddelenia. Vybavenosť jednotlivých

oddelení ŠKD pomôckami pre výchovnú činnosť nie je na požadovanej úrovni. Chýba

vhodný nábytok pre výchovnú činnosť (školské lavice sú nevyhovujúce). Počas celého

školského roka môžeme využívať areál školy až po ukončení riadneho vyučovania školy, t.j.

po 14.00 hod. Takisto je to s využívaním priestorov odborných učební (telocvične a učební

výpočtovej techniky, školskej knižnice, prírodovednej učebne).

Čiastočne je lepšia situácia s využívaním prostriedkov IKT (video, DVD, dataprojektor).

Prvoradé na ZŠ je vyučovanie, čo rešpektujeme.

ŠKD disponuje vlastným inventárom menšieho rozsahu, ako: spoločenské hry, didaktické hry,

športové potreby, záhradný nábytok pre pobyt vonku.

8. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

ZDRAVIA

Každoročne sa uskutočňujú pravidelné školenia zamestnancov o BOZP a Protipožiarnej

prevencie. Deti sú pravidelne v jednotlivých oddeleniach oboznamované a poúčané o danej

problematike, takisto je povinnosťou zodpovedného pedagóga (vychovávateľky) preškoliť

žiakov pred každou aktivitou vyžadujúcou špeciálne bezpečnostné opatrenia (vychádzka,

výlet, exkurzia, návštevy výstav, atď).

V oddeleniach je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad nad deťmi pred vyučovaním

i po vyučovaní. Osvetlenie a vykurovanie priestorov je dobré.

Priestory ŠKD (školské triedy) sú vybavené školským sedacím i pracovným nábytkom. Deti

majú celodenný prístup k pitnej vode.

Čistota a hygiena prostredia, ako aj hygiena sociálnych zariadení je na dobrej úrovni

Vybavenie ŠKD je nedostatočné najmä:

- účelové priestory pre relaxáciu a odpočinok, ktoré by poskytovali vhodnú klímu pre

výchovu mimo vyučovania

- zastaralé technické vybavenie (nábytok a doplnky)

- absencia prostriedkov IKT

V prípade úrazu máme vypracovanú vnútornú smernicu školy, ktorá uvádza povinnosti

pedagogických pracovníkov školy v prípade úrazu a iných životohrozujúcich situácii.

Telefónne čísla rodičov máme uvedené v Osobných listoch žiakov, v prípade problémových

detí (zo zdravotného hľadiska) aj vo svojich súkromných mobilných telefónoch. Lekárnička,

ktorá je pravidelne dopĺňaná je v kabinete ŠKD. Všetky vychovávateľky absolvovali Kurz

prvej pomoci. Základné postupy pri poskytovaní prvej pomoci sú zverejnené na viditeľnom

mieste v kabinete ŠKD v printovej podobe. V ŠKD aj v škole platí zákaz fajčenia v celom

objekte, zákaz požívania alkoholických nápojov a iných omamných látok.

Pravidelne riaditeľ školy vykonáva kontrolu dodržiavania zásad BOZP s externým

bezpečnostným a požiarnym technikom.

9. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov

v oblastiach výchovy (kompetencie dieťaťa) s rešpektovaním zdravotných a osobnostných

problémov a s rešpektovaním práva dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu.

Pri hodnotení uplatňujeme tieto ukazovatele:

a) Školský poriadok, Vnútorný poriadok ŠKD, v ktorom sú vymedzené pravidlá

správania sa, práva a povinnosti detí.

b) Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré sú individuálne pre každé oddelenie.

c) Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania,

rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí.

Výsledky hodnotenia detí evidujeme na viditeľnom mieste v triede, zvláštnosti v správaní

evidujeme v Denníku oddelenia.

Nástroje hodnotenia:

a) spätná väzba od dieťaťa

b) spätná väzba od rodičov

c) spätná väzba od učiteľov

d) pozorovanie detí pri činnosti

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov orientujeme hlavne na zvyšovanie

kvality výchovno – vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie:

- cieľov, ktoré sme si stanovili vo Výchovnom programe

- ďalších operatívnych, alebo dlhodobých úloh

- dlhodobých úloh

- zachovania priateľských pracovných vzťahov

- udržania priaznivých podmienok pre tímovú prácu

Autoevalváciu (sebahodnotenie) ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok

a kvality všetkých činností ŠKD. Využívame najmä:

a) permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek,

b) motivačný rozhovor spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu

c) hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení

d) analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľka usmerňuje (dodržiavanie školského

poriadku, zodpovednosť pri písaní školských úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť

participácie (podielu na niečom, účasti), spôsob uspokojovania záujmov a pod.

e) analýza plánu výchovno – vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí

(pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť)

f) hodnotenie výsledkov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód

práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov

g) vzájomné hodnotenie vychovávateľov (vzájomné hospitácie, otvorené výchovné

činnosti)

h) vonkajšia autevalvácia

i) spätnú väzbu od rodičov

j) spätnú väzbu od detí

k) spätnú väzbu od učiteľov, kolegov

l) hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou

11. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

Vzdelávanie (nepretržité, priebežne, stále, súvisle) vychovávateliek budeme zabezpečovať:

a) umožňovaním rozvoja zručností vychovávateliek potrebných pre vyššie uvedený

okruh kontinuálneho vzdelávania

b) sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí

výchovy a neformálneho vzdelávania

c) rozvíjaním špecifických zručností vychovávateľov nevyhnutných pre vedenie

záujmových krúžkov

d) pripravovaním vychovávateliek pre prácu s modernými IKT

e) podnecovaním tvorivosti vychovávateliek

Uvedené vzdelávania zabezpečíme činnosťou metodického združenia vychovávateliek,

prizývaním odborných lektorov priamo do ŠKD a účasťou vychovávateliek na vzdelávaní

mimo sídla ŠKD.

Program práce Metodického združenia a plán ďalšieho vzdelávania vychovávateľov sú

uvedené v prílohe plánu práce ŠKD na príslušný rok.

12. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Je to určenie požiadaviek na vedomosti,

zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti

a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na výkonové a obsahové.

- výkonové štandardy stanovujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú

to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v ŠKD

- obsahové určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosťdieťaťa, ktorú vie aj prakticky

používať

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu

Poznávať efektívne spôsoby

učenia sa

Práca s infor. zdrojmi, čítanie s porozumením,

sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové

poznatky a informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry,

doplňovačky, didaktické hry

Spoločensko - vedná oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovanie o živote v skupine

Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom,

čo je tolerancia.

Prejavovať úctu rodičom, starším.

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé

Stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako

zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť

iných, sebaúcta.

Ovládať jednoduché zručnosti

sebahodnotenia, sebariadenia,

sebamotivácie a empatie.

Život so zdravotne postihnutím, čo je predsudok,

vzťah k handicapovaným deťom.

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím.

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie. Čo je

Diskriminácia, moje práva, tvoje práva,

vychádzanie s ostanými bez násilia.

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie

ľudských práv a základných slobôd.

Slovensko v Európe. Slovensko vo svete, úspechy

slovenských športovcov, umelcov, žiakov.

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR.

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, vychádzanie s ostatnými bez násilia.

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa.

Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie,

oslovenie.

Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie

sa.

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie

ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré

konfliktu predchádza.

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení.

Asertivita, asertívne jednoduché techniky. Obhajovať svoje názory.

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ. Vypočuť si opačný názor.

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty, čo je

tolerancia.

Spolupracovať so skupinou.

Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy

v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja

pomoc v rodine.

Rozlišovať a porovnávať vzťahy

v harmonickej a rozvrátenej rodine.

Práca s počítačom, komunikácia s internetom,

práca v textovom a grafickom editore.

Využívať všetky dostupné formy

komunikácie.

Pracovno – technická oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o živote

v skupine.

Pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení,

v šatni.

Kultivovať základné hygienické

návyky.

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií,

Úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného

režimu vývoja ľudského života: detstvo, dospelosť,

Samostane si vytyčovať jednoduché

osobné ciele.

orientácia v čase – minulosť, prítomnosť, budúcnosť

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť

a čistota práce.

Prejavovať osobnú zodpovednosť

za vykonanú prácu.

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na

spoločný výsledok.

Spolupracovať so skupinou.

Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné

postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky,

manipulačné zručnosti. Spolupráca na vytváraní.

Rozvíjať základy manuálnych

a technických zručností.

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v triede,

sebaobslužné činnosti.

Získavať základy zručností

potrebných pre praktický život.

Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh

oddychového kútika v oddelení.

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov.

Prírodovedno – enviromentálna oblasť


Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie

zmien

v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická

rozprávka

Poznať základné princípy ochrany

životného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia

ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie

neekologického odpadu.

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a ochrane

životného prostredia.

Esteticko – výchovná oblasť


Kultúrne pamiatky v meste, múzeum,

galéria,

ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc,

miestne noviny, história a dnešok.

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám

v blízkom okolí.

Hudba, výtvarné umenie, tanec. Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu.

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

činnosti, športové činnosti.

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti.

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

podujatia.

Byť otvorený k tvorivej činnosti.

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku.

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

estetickej úprave prostredia a svojej osoby.

Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším,

Vianoce.

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí.

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

audio nahrávka, rozprávka.

Byť otvorený, objavovať a vnímať krásu

v bežnom živote.

Telovýchovná a športová oblasť.


Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis,

kolektívne loptové hry.

Relaxovať pravidelným cvičením

a pohybom.

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby.

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,

alkoholu a iných drog.

Otužovanie, relaxačné cvičenia, skupinové

hry, netradičné športové disciplíny.

Schopnosť pravidelného pohybu

a cvičenia.

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava,

potravinová pyramída.

Vyjadriť význam dodržiavania základných

zásad zdravej výživy.

Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie

práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie

podľa ročných období.

Uvedomovať si základné princípy

zdravého životného štýlu.

Záujmová činnosť, športové hry. Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti.

13. VÝCHOVNÉ OSNOVY


Výchovno –

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy I.

roč.

počet

VVČ

II.

roč.

počet

VVČ

III.

roč.

počet

VVČ

IV.

roč.

počet

VVČ

Rozvíjať

autonómnosť

v príprave na

vyučovanie

Domáce úlohy

Individuálny prístup,

tréning, motivácia,

vysvetlenie, zábavné

didaktické hry

33 33 33 33

Rozvíjať

efektívne

spôsoby učenia

sa.

Techniky učenia, ako sa

učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu,

reprodukcia príbehu


motivácia,

povzbudenie,

motivačné hodnotenie,

modelové situácie,

prezentácia

33 33 33 33

Získavať nové

poznatky

a informácie.

Práca s informačnými

zdrojmi, čítanie

s porozumením, práca

s encyklopédiou,

slovníkom,

sebavzdelávanie


aktivizácia,

brainstorming, riešenie

nových úloh,

prezentácia.

33 33 33 33

Rozvíjať

získané

poznatky.

Rozvíjanie slovnej

zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry,

doplňovačky, didaktické

hry.

Individuálny prístup. 33 33 33 33

Spoločensko – vedná oblasť

Výchovno –

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy I.

roč.

počet

II.

roč.

počet

III.

roč.

počet

IV.

roč.

počet

VVČ VVČ VVČ VVČ

Obhajovať si svoj

názor

Asertivita, asertívne

správanie, jednoduché

techniky.

Vysvetlenie

povzbudenie, hranie

rolí, hry na

presadzovanie,

aktivačné hry.

1,5 1,5 1,5 1,5

Vypočuť si opačný

názor.

Vedenie rozhovoru,

diskusia, dialóg,

monológ.

Vysvetlenie,

tréning, aktivačné

hry, hranie rolí,

dramatizácie.

1,5 1,5 1,5 1,5

Spolurozhodovať

o živote v skupine.

Spolupráca,

zodpovednosť,

vytváranie pozitívnej

klímy v oddelení,

dodržiavanie školského

poriadku a poriadku

ŠKD, moje povinnosti.

Individuálny

prístup, motivácia,

aktivizácia,

kooperačné hry, hry

na dôveru, hranie

rolí.

1,5 1,5 1,5 1,5

Rozvíjať základy

zručností

sebahodnotenia,

sebariadenia,

sebamotivácie

a empatie.

Emócie, prečo sme

nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti,

trpezlivosť, upokojenie

sa, ako zvládnuť hnev,

pozitívne myslenie, ako

pochopiť iných,

sebaúcty.

Individuálny

prístup, vysvetlenie,

povzbudenie,

dramatizácia, hranie

rolí, hry na

úprimnosť, hry na

vciťovanie.

1,5 1,5 1,5 1,5

Prejavovať úctu

k rodičom, k starším

Moja rodina, čo je

domov, vlastné zážitky,

rozprávanie o domove,

prejavy úcty k ľuďom, čo

je tolerancia.

Individuálny

prístup, film,

rozprávka, hranie

rolí, hry na

vciťovanie

1,5 1,5 1,5 1,5

Prejavovať

ohľaduplnosť

k osobám so

zdravotným

postihnutím.

Život so zdravotným

postihnutím, čo je

predsudok, vzťah

k hadicapovaným deťom.

Individuálny


brainstorming, hry

riešiace konflikty,

hry na dôveru, hry

na presadzovanie.

1,5 1,5 1,5 1,5

Poslniť základy

hrdosti k národnej

a štátnej príslušnosti.

Slovensko v Európe,

Slovensko vo svete,

úspechy slovenských

športovcov, umelcov

Individuálny


výtvarná práca,

tvorivá dielňa, film,

rozprávka.

1,5 1,5 1,5 1,5

Kultivovať kultúrne

návyky

a vyjadrovanie sa.

Pozdrav, podanie ruky,

požiadanie, odmietnutie,

oslovenie, stolovanie.

Individuálny


tréning, hranie rolí,

dramatizácia, kurz.

1,5 1,5 1,5 1,5

Využívať všetky

dostupné formy

komunikácie.

Práca s počítačom,

komunkácia

s internetom, práca

v textovom a grafickom

editore.

Individuálny

prístup,

brainstorming,

tréning, vlastná

práca, prezentácia,

riešenie úloh.

1,5 1,5 1,5 1,5

Rozlíšiť kultúrne

a nekultúrne prejavy

v správaní sa.

Vulgarizmy, slang.

Gestá, neformálna

komunikácia,

Individuálny


tréning, aktivačné

1,5 1,5 1,5 1,5

vychádzanie s ostatnými

bez násilia.

hry, hranie rolí.

Vedieť samostatne

a kriticky riešiť

jednoduché

konflikty.

Čo je konflikt, z čoho

konflikt vzniká,

správanie, ktoré

podporuje konflikt,

správanie, ktoré

konfliktu predchádza.

Individuálny


hry riešiace

konflikt, hranie rolí,

dramatizácia.

1,5 1,5 1,5 1,5

Pomenovať znaky

harmonickej

a problémovej

rodiny.

Dľba práce v rodine,

vlastné zážitky,

problémy v rodine, život

detí v rozvrátenej rodine,

moja pomoc v rodine.

Individuálny

prístup, hranie rolí,

dramatizácia,

sociálne hry,

výtvarná práca,

film, rozprávka.

1,5 1,5 1,5 1,5

Pochopiť význam

dodržiavania

ľudských práv

a základných slobôd.

Práva dieťaťa, ľudské

práva, šikanovanie, čo je

diskriminácia, moje

práva, tvoje práva,

vychádzanie s ostatnými

bez násilia.

Individuálny


brainstorming, hry

riešiace konflikty,

hry na dôveru, hry

na presadzovanie

sa.

1,5 1,5 1,5 1,5

Pracovno – technická oblasť

Výchovno –

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy I.

roč.

počet

VVČ

II.

roč.

počet

VVČ

III.

roč.

počet

VVČ

IV.

roč.

počet

VVČ

Kultivovať

základné

hygienické

návyky

Sebaobsluha, poriadok na

stole a v šatni, umývanie

rúk, vetranie, telovýchovné

chvíľky


vysvetlenie,

motivácia,

aktivizácia, tréning,

hodnotenie

1,5 1,5 1,5 1,5

Vedieť

samostatne si

vytyčovať

jednoduché

osobné ciele.

Sebahodnotenie,

poznávanie rôznych

profesií, úcty ku každému

povolaniu, dodržovanie

denného režimu, vývoj

ľudského života: detstvo,

dospelosť, orientácia

v čase: minulosť,

prítomnosť, budúcnosť.


motivácia,

povzbudenie,

rozhovor, hranie rolí,

sociálne hry, hry na

presadzovanie sa,

vychádzka, exkurzia.

1,5 1,5 1,5 1,5

Rozumieť

významu

osobnej

zodpovednosti za

vykonanú prácu.

Príprava na vyučovanie,

splnenie úlohy, presnosť

a čistota práce.


rozhovor, tréning,

vysvetlenie,

hodnotenie, hry na

dôveru, vlastná

práca, projekt.

1,5 1,5 1,5 1,5

Vedieť

spolupracovať so

skupinou.

Kladný vzťah

k spolužiakom, hrdosť na

spoločný výsledok práce.


motivácia,

kooperačné hry,

spoločné podujatia,

besiedka, súťaž.

1,5 1,5 1,5 1,5

Rozvíjať základy Práca s rôznym Individuálny prístup, 1,5 1,5 1,5 1,5

manuálnych

a technických

zručností.

materiálom, netradičné

pracovné postupy,

zhotovenie darčeka, rozvoj

jemnej motoriky,

manipulačné zručnosti.

Spolupráca na vytváraní.

povzbudenie,

vysvetlenie,

aktivizácia, tvorivá

dielňa, záujmový

krúžok, vlastná

práca, výstavka prác,

besiedka.

Získavať základy

zručností

potrebných pre

praktický život.

Varenie, pečenie, studené

jedlo, poriadok v triede,

sebaobslužné činnosti.


tréning, povzbudenie,

aktivačné hry,

vlastná práca,

výstava, besiedka.

1,5 1,5 1,5 1,5

Získať základné

zručnosti

v tvorbe

jednoduchých

projektov.

Maska na karneval,

kalendár oddelenia, návrh

oddychového kútika

v oddelení.


vysvetlenie,

povzbudenie,

brainstorming,

tvorivá dielňa,

kooperačné hry,

vlastná práca,

prezentácia.

1,5 1,5 1,5 1,5

Prírodovedno – enviromentálna oblasť

Výchovno –

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy I.

roč.

počet

VVČ

II.

roč.

počet

VVČ

III.

roč.

počet

VVČ

IV.

roč.

počet

VVČ

Pochopiť základné

princípy ochrany

životného

prostredia.

Pozorovanie prírody,

pozorovanie zmien

v prírode, šetrenie

energiami, vodou,

tematická rozprávka


vysvetlenie,

ekologické hry.

8 8 8 8

Rozvíjať zručnosti

pri jednoduchej

činnosti na tvorbe

a ochrane

životného

prostredia.

Starostlivosť o izbové

kvety, čistenie prírody

a okolia ŠKD, zber

papiera, triedenie

odpadu, využitie

odpadu, zber prírodnín.


vysvetlenie,

motivácia,

aktivizácia,

prezentácia.

8 8 8 8

Pochopiť význam

dodržiavania

základných zásad

zdravej výživy.

Podstata zdravia,

zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny

ochorenia, racionálna

strava, potravinová

pyramída.

Indiv. prístup,

vysvetlenie,

aktivizácia, hranie

rolí, dramatizácia,

film, rozprávka,

beseda, súťaž.

8 8 8 8

Poznať základné

princípy zdravého

životného štýlu.

Stravovacie návyky,

pitný režim, striedanie

práce s odpočinkom,

prvá pomoc, obliekanie

podľa ročných období.


vysvetlenie,

aktivizácia, hranie

rolí, dramatizácia,

film, rozprávka,

beseda, súťaž.

8 8 8 8

Esteticko – výchovná oblasť

Výchovno – Obsah Metódy, formy I. II. III. IV.

vzdelávací cieľ roč.

počet

VVČ

roč.

počet

VVČ

roč.

počet

VVČ

roč.

počet

VVČ

Posilniť úctu ku

kultúrnym

hodnotám

v blízkom okolí.

Poznávanie okolia:

mestský úrad, železničná

stanica, kaplnka, kino,

galéria, rastliny,

živočíchy a príroda

v meste a regióne,

ľudové tradície a zvyky,

povesti, názvy ulíc,

miestne noviny, história

a dnešok.


vysvetlenie,

aktivizácia, ukážka,

film, rozprávka,

výtvarná práca,

dramatizácia, výstava

prác, súťaž,

vychádzka.

4,5 4,5 4,5 4,5

Rozvíjať talent

a špecifické

schopnosti.

Netradičné výtvarné

techniky, hudobné

činnosti, športové

činnosti.

Individuálny prístup.

Motivácia,

povzbudenie,

brainstorming, výstava

prác, súťaž.

4,5 4,5 4,5 4,5

Rozvíjať základy

tvorivých

schopností

a zručností.

Záujmová činnosť,

príprava kultúrneho

vystúpenia.


motivácia,

povzbudenie,

aktivizácia,

brainstorming,

prezentácia, výstava

prác.

4,5 4,5 4,5 4,5

Prejavovať

pozitívny vzťah

k jednoduchej

estetickej úprave

prostredia.

Úprava triedy, netradičné

ozdoby, úprava

zovňajšku.


motivácia,

povzbudenie,

brainstorming,

aktivizácia, tvorivá

dielňa.

4,5 4,5 4,5 4,5

Podielať sa na

príprave

kultúrnych

podujatí

v skupine.

Veľká noc, Deň matiek,

Úcta k starším, vianočný

program.


motivácia,

povzbudenie,

aktivizácia,

dramatizácia,

besiedka.

4,5 4,5 4,5 4,5

Rozvíjať základy

vzťahu k umeniu.

Hudba, výtvarné umenie,

tanec, záujmová činnosť,

nácvik programu.

Motivácia, ukážka,

povzbudenie, návšteva

kultúrneho podujatia.

4,5 4,5 4,5 4,5

Objavovať

a vnímať krásu

v bežnom živote.

Tematická vychádzka,

pozorovanie zmien, audio

nahrávka, rozprávka,

vlastná skúsenosť.


povzbudenie,

pozorovanie, ilustrácia

zážitku.

4,5 4,5 4,5 4,5

Telovýchovná a športová oblasť.

Výchovno –

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy I.

roč.

počet

VVČ

II.

roč.

počet

VVČ

III.

roč.

počet

VVČ

IV.

roč.

počet

VVČ

Rozvíjať

schopnosť

relaxovať

pravidelným

Prechádzka,

bicyklovanie,

lyžovanie, plávanie,

cvičenie v telocvični,


motivácia,

povzbudenie,

aktivizácia, tréning.

8 8 8 8

cvičením

a pohybom.

ping-pong, kolektívne

športové hry.

Pochopiť

škodlivosť

fajčenia alkoholu

a iných drog.

Čo je nikotín, fajčenie,

alkohol a zdravie,

civilizačné choroby.


vysvetlenie, film,

beseda s odborníkom,

výtvarná ilustrácia

zážitku, súťaž.

8 8 8 8

Pochopiť význam

pravidelného

pohybu a cvičenia.

Otužovanie, relaxačné

cvičenie, skupinové

hry, netradičné

športové disciplíny.


vysvetlenie, motivácia,

povzbudenie,

aktivizácia, tréning.

8 8 8 8

Rozvíjať športový

talent

a schopnosti.

Záujmová činnosť,

futbal, basketbal, stolný

tenis.


motivácia,

povzbudenie,

aktivizácia, súťaž.

8 8 8 8

14. OBSAH TEMATICKÝCH OBLASTÍ VÝCHOVY V ČINNOSTIACH ŠKD


Pravidelné činnosti Priebežné činnosti Príležitostné činnosti

Učíme sa samostatne

pripravovať na vyučovanie.

Čítame s porozumením. Súťažíme vo vedomostnom

kvíze.

Oboznamujeme sa

s efektívnymi

spôsobmi učenia.

Rozvíjame si vedomosti.

Učíme sa vyhľadávať informácie,

pracujeme so slovníkom cudzích slov.

Pripravujeme sa na

vedomostné olympiády.

Súťaž o najlepšieho čitára.

Rozvíjame si slovnú

zásobu.

Hráme didaktické hry. Riešime jazykolamy,

doplňovačky.

Spoločensko – vedná oblasť.


Učíme sa spolupráci. Vzájomne si pomáhame. Pripravujeme spoločné

podujatia v oddelení.

Pripravujeme

celoklubové aktivity.

Osvojujeme si a dodržujeme

zásady slušného chovania.

Rozprávame sa ako viesť rozhovor, učíme

sa diskusii, hovoríme o svojich emóciách,

učíme sa podanie ruky, ako pozdraviť,

požiadať, odmietnuť, osloviť, vzájomnej

úcte, ako kultúrne povedať svoje potreby.

Prejavujeme úctu rodičom, členom rodiny a

starším. Rozprávame si o členoch a zvykoch

našej rodiny.

Vyrábame darčeky pre

rodičov, pripravujeme

besiedku a výstavky

prác pre členov rodiny.

Uskutočňujeme

návštevy Domova

dôchodcov.

Pripravujeme

programy ku Dňu

učiteľov.

Vytvárame pozitívnu klímu Stanovíme si pravidlá spolužitia v oddelení. Zhotovujeme spoločný

v oddelení ŠKD. Učíme sa

blahoželať oslávencovi.

Zoznamujeme sa s menami v kalendári.

projekt.

Pripravujeme oslavu

Dňa detí.

Besedujeme o „zázračných

slovách“, využívame

dramatizáciu, hry, literatúru.

Besedujemeo kultúrnom

správaní sa.

Besedujeme o správaní sa na

ceste.

Vieme pozdraviť sa, poprosiť, poďakovať,

chováme sa správne ku spolužiakom,

rozprávame sa ako sa budeme správať na

výstave, v divadle.

Na vychádzkach si precvičujeme správania

sa na prechodoch, na ulici a chodníku.

Navštevujeme kino,

výstavu, divadlo,

koncert.

Súdiš, súdim, súdime –

sebarflexia.

Besedujeme

s dopravným

policajtom.

Dodržujeme princípy

demokracie.

Využívame výtvarné

techniky.

Precvičujeme ako povedať svoj názor, ako

počúvať, pomáhať kamarátom, riešiť

kamarátov problém.

Rozhovory o štátnych

a mestských

symboloch.

Kvíz „História

Slovákov“.

Tvoríme plagáty „čo je

demokracia“.

Boj proti rasizmu

Pracovno - technická oblasť


Pracujeme s rôznym

materiálom a surovinami

Pracujeme v záujmovom

krúžku. Zhotovujeme rôzne

výrobky.

Pripravujeme výstavky prác.

Jesenné plody. Pripravujeme

karneval.Výstavky ručných

prác

Učíme sa pracovným návykom. Upratujeme v triede. Navrhujeme oddychový

kútik v triede.

Besedujeme o správnom využívaní času.

Učíme sa rozlišovať povinnosti

a zábavu. Zoznamujeme sa s krivkami

výkonnosti človeka.

Dodržujeme denný režim.

Upevňujeme si návyky

správneho využívania dňa.

Spoločne pripravujeme plán

na týždeň v oddelení.

Pripravujeme spoločné námety na

vychádzky.

Vyhľadávame informácie o možnostiach

trávenia voľného času v našom meste.

Rozprávame sa o tom, ako

využívame náš voľný čas.

Plánujeme odpočinok

a aktívny odpočinok.

Navštevujeme knižnicu.

Navštevujeme redakciu

BTV, rádio WOW, redakciu

Bánovských novín

Zoznamujeme sa so starými remeslami.

Hráme sa na rôzne povolania,

dramatizujeme prácu rodičov.

Vyhľadávame v encyklopédiách.

Čítame rozprávky.

Predstavujeme povolanie

rodičov a starých rodičov.

Oboznamujeme sa

s remeslami a povolaniami.

Besedujeme o tom, čím

chceme byť.

Navštevujeme banku,

obchod, úrad, továreň,

nemocnicu.

Esteticko – kultúrna oblasť


Využívame rôzne výtvarné

techniky, dramatizáciu, hry, prácu

s literatúrou a obrazovým

materiálom.

Poznávame kultúrne pamiatky.

Pracujeme v záujmovom krúžku,

vyzdobujeme oddelenie, kreslíme,

vystrihujeme, maľujeme, čítame.

Na vychádzkach sa

oboznamujeme s pamätnými

budovami v meste.

Vystavujeme naše práce..

Navštevujeme galérie,

múzea.

Zúčastníme sa kvízu

o kultúrnych pamiatkach

Diskutujeme o kultúre stolovania.

Dodržujeme pravidlá správneho

stolovania.

„Historické stavby mesta

a okolia“.

Beseda s vedúcou Šj,

vzorové stolovanie.

Besedujeme o pokroku

a civilizácii.

Zaznamenávame zmeny v našom

meste.

Rozprávame si o televízii

a rozhlase.

Porovnávame skutočnosť

s umeleckým príbehom.

Využívame dramatizáciu, výtvarné

techniky.

Rozprávame sa o tom, ako sa

mení naše mesto.

Diskutujeme o sledovaných

programoch, o obľúbených

internetových stránkach.

Vyhľadávame rôzne informácie.

Pripravujeme výstavku

historických materiálov

o regióne.

Navštevujeme historické

časti regiónu.

Navštevujeme výchovný

koncert žiakov ZUŠ,

divadlo, dramatické pásmo.

Prírodovedná – enviromentálna oblasť


Na vychádzkach sledujeme zmeny

v prírode, zmeny počasia

v jednotlivých ročných obdobiach.

Využívame výtvarné techniky,

encyklopédie, detské časopisy,

vyhľadávame na internete.

Využívame rôzne výtvarné techniky.

Besedujeme o jednotlivých

ročných obdobiach, zmenách

farieb v prírode a počasia.

Hovoríme o živote zvierat

v zimnom období.

Poznávame pranostiky, zvyky,

obyčaje v jednotlivých ročných

obdobiach.

Učíme sa orientovať v kalendári.

Dodržujeme pravidlá správania sa

v prírode.

Púšťame šarkany

„Šarkaniáda“.

Zbierame gaštany na

kŕmenie zveri.

Pripravujeme výstavku

prác.

Besiedka

s poľovníkom.

Pozorujeme okolitú prírodu.

Učíme sa básničky a piesne

s tematikou prírody, dramatizujeme

rozprávky.

Využívame výtvarné techniky,

pracujeme s prírodnými materiálmi.

Poznávame kvety, rastliny

a stromy v okolitej prírode.

Poznávame živočíchy žijúce

v okolí.

Staráme sa o izbové rastliny.

Navštevujeme

záhradníctvo, rybníky,

ZOO.

Pripravujeme

výstavku.

Využívame encyklopédie, odbornú

literatúru, vyhľadávame na internete.

Používame rôzne výtvarné techniky.

Skúšame jednoduché pokusy.

Besedujeme o dôležitosti vody

a vzduchu v živote človeka.

Rozpoznávame nerasty.

Zoznamujeme sa s vesmírom

a slnečnou sústavou.

Pracujeme na

spoločnom projekte.

Navštevujeme vodné

zdroje regiónu.

Navštevujeme

hvezdáreň.

Pri vychádzkach pozorujeme čistotu

a úpravu okolia (napr. triedenie

odpadu, čistota trávnikov).

Pomáhame pri upratovaní svojho

bydliska, okolia ŠKD, triedime odpad,

šetríme vodou a elektrinou.

Besedujeme o tom, čo do prírody

nepatrí.

Zbierame námety čo by sa dalo

zlepšiť v životnom prostredí

regiónu.

Besedujeme o tom ako človek

škodí alebo čím môže pomôcť

životnému prostrediu.

Beseda s ochrancom

prírody.

Zber papiera.

Tvorba projektu.

Telovýchovná a športová oblasť


Vyhľadávame informácie

o ľudskom

tele v encyklopédiách,

hráme hry,

využívame výtvarné

techniky.

Besedujeme o chorobách a úrazoch pri

hrách, športovaní, pri vstupovaní

s prechádzaní cez cestu.

Zúčastňujeme sa

zdravotníckej súťaže.

Besedujeme s lekárom.

Besedujeme s dopravným

policajtom. Navštevujeme

dopravné ihrisko.

Chodíme na vychádzky,

športujeme na ihrisku

a v telocvični.

Besedujeme o zdravom

životnom štýle.

Využívame výtvarné

techniky, koláže.

Besedujem o starostlivosti o zdravie,

o dennom a pitnom režime, otužovaní,

zdravej výžive o predchádzaní úrazov.

Besedujeme o návykových látkach

(alkohol, fajčenie, drogy).

Nacvičujeme modelové situácie ako

povedať nie.

Precvičujeme zásady bezpečného

chovania v priebehu dňa, pri hrách

a športovaní.

Zúčastňujeme sa

športového odpoludnia.

Zhotovujeme výtvarné

práce s témou ochrany

zdravia.

Zostavujeme jedálny lístok

zdravej výživy.

Pripravujeme zdravé

nátierky.

Besedujeme s policajtom,

kriminalistom.

Upevňujeme návyky na

hygienické a sebaobslužné

činnosti.

Besedujeme o dôležitých osobných

hygienických a sebaobslužných

návykoch.

Dodržujeme hygienické návyky pri

prechladnutí a nádche.

Besedujeme so zdravotnou

sestrou.

Zoznamujeme sa so

zásadami prvej pomoci.

Využívame dramatizáciu

a modelové situácie.

Precvičujeme si poskytovanie prvej

pomoci.

Zúčastňujeme sa

zdravotníckej súťaže.

P o z n á m k a

Pedagogickú dokumentáciu klubu tvoria:

a) výchovné plány, výchovné osnovy, a výchovné štandardy, ktoré sú súčasťou

Výchovného programu. Výchovný program ŠKD je vypracovaný na 4 roky. Je teoretickou

filozofiou pre praktické aktivity vychovávateliek v Školskom klube detí.

b) triedna kniha,

c) osobný spis dieťaťa,

d) Vnútorný poriadok ŠKD, ktorý je súčasťou školského poriadku školy.

Ďalšia dokumentácia ŠKD:

a) rozvrh týždennej činnosti,

b) Rámcový plán práce, ktorý je súčasťou plánu práce školy,

c) časovotematický plán výchovnej činnosti,

d) prehľad o rozsahu výchovnej činnosti vychovávateliek,

e) zápisnice z rokovania metodického združenia,

f) ročný plán kontrolnej činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca, hospitačné záznamy (zo

vzájomných hospitácii),

g) správy z kontrolnej činnosti Štátnej školskej inšpekcie, ktoré sú súčasťou dokumentácie školy

h) evidencia školských úrazov – súčasťou evidencie školy,

i) registratúrny plán a registratúrny poriadok – súčasť dokumentácie školy,

j) vyjadrenia zariadenia výchovnej prevencie a poradenstva pre žiakov so špeciálnymi

výchovno-vzdelávacími potrebami – súčasť dokumentácie školy,

k) rozhodnutia riaditeľa školy – súčasť dokumentácie školy.

Školský klub detí pri základnej škole, partizánska 6, · Školský klub detí je školské...

Documents