Školský vzdelávací program

pre MŠ – ISCED 0

pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1

pre 2. stupeň ZŠ –ISCED 2

Logo školy Fotografia školy

Školský vzdelávací program, ako základný dokument školy, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v našej škole bol koncipovaný v zmysle zákona NR SR 245/2008 Z. z. v znení neskorších predpisov - § 7.

Motto : „Úspešní žiaci, usmievaví učitelia, spokojní rodičia !“

Vzdelávací program

Stupeň vzdelania ISCED 0

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia 4-ročná

Stupeň vzdelania ISCED 2

Dĺžka štúdia 5-ročná

Vyučovací jazyk: slovenský

Študijná forma: denná

Druh školy: štátna

Predkladateľ: PaedDr. Zuzana Pavelicová

Názov školy : Základná škola s materskou školou

Adresa: 0količianska 404/8C, 031 04 Liptovský Mikuláš

IČO: 42434858

Riaditeľ školy: PaedDr. Zuzana Pavelicová

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Ivana Švachulová

Ďalšie kontakty : 0445520825, 0911496796, 0911713813

Zriaďovateľ:

Názov: Mesto Liptovský Mikuláš

Adresa: Štúrova ul. 1989/41, 031 42 Liptovský Mikuláš

Kontakty : 044/5565360

Platnosť dokumentu od: 31.08.2017 Podpis riaditeľa PaedDr. Zuzana Pavelicová

I. Všeobecná charakteristika školy

1. Veľkosť školy

Základná škola s materskou školou, Okoličianska 404/8C v Liptovskom Mikuláši je plne organizovaná základná škola s materskou školou s 1.- 9.ročníkom a dvoma triedami MŠ. V školskom roku 2017/2018 má 17 tried s 324 žiakmi. Na I. stupni je 6 tried so 116 žiakmi a na II. stupni je 11 tried s 208 žiakmi. Splynuté zariadenie základnej školy s materskou školou vytvára priaznivé prostredie pre plynulý prechod detí z predškolského veku do školy. Škola svojou rozlohou zaberá plochu cca 20 452 m2 . Jednu štvrtinu tvorí zastavaná plocha štyrmi pavilónmi. Sú to 3 učebňové pavilóny s priestormi pre ŠKD školskú jedáleň a dve triedy MŠ. Budova telocvične má malú telocvičňu s plochou 182 m2 a veľkú telocvičňu s plochou 460 m2. Súčasťou sú šatne a súkromná zubná ambulancia, ktorá poskytuje ošetrenie aj žiakom školy. Súčasťou školy je aj školský klub detí, ktorý pracuje v troch oddeleniach.

2. Charakteristika žiakov

Školu navštevuje 200 chlapcov a 124 dievčat. 322 žiakov je slovenskej národnosti, dvaja žiaci majú poľskú národnosť. Škola je spádovou školou pre mestské časti Okoličné, Podbreziny, Stošice a obce Konská, Jakubovany, Liptovský Ondrej, Beňadiková, Žiar, Smrečany, Veterná Poruba a Závažná Poruba. Školu navštevujú aj žiaci obcí stredného a horného Liptova pre jej zameranie na športovú prípravu vo futbale. Máme dlhoročné skúsenosti so vzdelávaním žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Pri ich začleňovaní do bežných tried úzko spolupracujeme s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, Okoličianska 333, Liptovský Mikuláš a ďalšími odbornými pracoviskami.

3. Charakteristika pedagogického zboru

Pozitívom školy je stabilný kvalifikovaný pedagogický zbor, schopný tímovej spolupráce, starajúci sa o zdravé prostredie školy, neustále sa zapájajúci do ďalšieho vzdelávania sa. Učitelia prejavujú rešpekt k osobným potrebám žiakov na základe slobody ale zároveň i zodpovednosti, úcty, uznania a spolupráce. Škola sa dlhoročne zapája do projektov s externými partnermi s komunitným, regionálnym aj nadregionálnym dosahom, čo zvyšuje zručnosti pedagógov v oblasti projektového riadenia. Všetci učitelia majú vysokoškolské vzdelanie II. stupňa a spĺňajú požiadavku odbornej a pedagogickej spôsobilosti v zmysle platnej legislatívy. Vďaka rôznorodej zameranosti pedagógov môžeme uspokojiť veľké množstvo potrieb žiakov, a to nie len v oblasti vyučovania, ale taktiež v oblasti voľno-časových aktivít - v škole je pestrá ponuka záujmových krúžkov, v ktorých učitelia ochotne pracujú nad stanovený rámec pracovných povinností. Ďalšie vzdelávanie učiteľov sa riadi plánom kontinuálneho vzdelávania, v ktorom sa koordinuje vzdelávanie tak, aby čo najviac vyhovovalo potrebám školy.Zloženie pedagogického zboru: - predprimárne vzdelávanie 4 - primárne vzdelávanie – 8

- nižšie sekundárne vzdelávanie – 20- ŠKD – 3- Z hľadiska pohlavia- 5 muži

4. Organizácia prijímacieho konania

Škola nemá špecifické kritériá na prijímanie detí a žiakov. Termíny prijímania detí do materskej školy a žiakov do 1. ročníka základnej školy sú v súlade so všeobecno-záväznými nariadeniami mesta Liptovský Mikuláš. Prijímanie žiakov je v zmysle zákona o výchove a vzdelávaní č. 245/2008 Z.z. ( školský zákon) a podľa určeného školského obvodu. Žiaci z iného školského obvodu sú prijatí na základe žiadosti rodičov, alebo zákonných zástupcov pri splnení podmienok na prijatie.

Do piateho ročníka v nižšom sekundárnom vzdelávaní, do triedy s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal prijímame žiakov na základe talentových skúšok pozostávajúcich z preverenia fyzických predpokladov, osobnostných predpokladov a lekárskeho vyšetrenia. Skúšky prebiehajú spravidla v mesiacoch február – máj pre nasledujúci školský rok. Žiaci zaradení do triedy s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal sa povinne každoročne zúčastňujú lekárskej prehliadky.

5. Dlhodobé projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená

V rámci informatizácie školstva sme od roku 2003 zapojený do projektu Infovek – podprojektu e-Slovakia a v školskom roku 2009/2010 v spolupráci s Ústavom informácií a prognóz školstva v Bratislave, ktorý nám dodal počítače na základe zmluvy o realizácii projektu Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách, vybudovali sme druhú počítačovú učebňu. Učebňa bola doplnená počítačmi aj z projektu realizovaného školou Integrované tematické vzdelávanie v primárnom a nižšom sekundárnom vzdelávaní. Celkovo má 17 počítačov pre žiakov a jeden počítač s digitálnym projektorom pre učiteľa. Vybavenie učebne nábytkom a ďalšími technickými úpravami bolo realizované za spolupráce s rodičovským združením. Za spolupráce s rodičovským združením a vďaka daru firmy MONDI SCP Ružomberok sme vybavili 8 počítačmi aj učebňu na I. stupni ZŠ, ktorá je doplnená didaktickou technikou z projektu školy realizovaného zo ŠF EÚ. Aj táto učebňa bola pripojená na internet. Súčasťou realizácie projektu Integrované tematické vzdelávanie v primárnom a nižšom sekundárnom vzdelávaní je vznik aj ďalších dvoch odborných učební.Na I. stupni je to odborná učebňa na vyučovanie vlastivedy a prírodovedy a na II. stupni je to multifunkčné laboratórium, ktoré bolo zariadené novými školskými lavicami a stoličkami. Budeme pokračovať v projekte Elektronizácia školských knižníc dopĺňaním knižničného fondu a médiatéky pre potreby vyučovacieho procesu. V roku 2009 sme realizovali projekt vyhlásený MŠ pod názvom „ Športové triedy – podpora vzniku športových tried a zlepšenie podmienok v existujúcich športových triedach“, kde sme zlepšili materiálno-technickú základňu v triedach so športovou prípravou. Na projekte sa finančne podieľalo aj rodičovské združenie pri ZŠ. V spolupráci s mestom Liptovský Mikuláš sme zapojení do separácie a zberu druhotných surovín a odpadov pod názvom „ Neseparujte sa! Separujte s nami! Operačný program: Vzdelávanie1. Reforma systému vzdelávania a odbornej prípravy.Premena tradičnej školy na modernúPod názvom Integrované tematické vzdelávanie v primárnom a nižšom sekundárnom vzdelávaní – máme schválený projekt, ktorý sa úspešne realizoval od októbra 2009 a jeho realizácia pokračovala na základe predĺženia pôvodnej zmluvy do júna 2012. Projekt sa bude realizovať ďalších 5 rokov do roku 2017. Preventívne programy zamerané na zamedzenie šírenia sociálno-patologických prejavov žiakov budeme realizovať za spolupráce s Mestskou políciou, Policajným zborom SR, Okresnou prokuratúrou v Liptovskom Mikuláši a Centrom pedagogicko-psychologického

poradenstva a prevencie v Liptovskom Mikuláši. Za spolupráce s Komunitnou nadáciou Liptov a za podpory od Citibank Slovakia a. s. a rodičovského združenia pri ZŠ sme zriadili v školskom roku 2009/2010 odbornú učebňu výtvarnej výchovy. Za spolupráce so Slovenským tenisovým zväzom od školského roka 2011/2012 realizujeme projekt Tenis do škôl. Projekt bol podporený čiastkou viac ako 500 € vo forme materiálu na nácvik tenisových zručností na hodinách TSV na I. a II. stupni ZŠ.V školskom roku 2011/2012 za spolupráce s OVB sme realizovali projekt zameraný na finančnú gramotnosť žiakov 5. – 9. ročníka pod názvom Moja família. Za spolupráce so Slovenským paralympijským výborom v školskom roku 2012/2013 sme sa zapojili do charitatívneho projektu pod názvom Na kolesách do škôl proti rakovine.

V školskom roku 2014/2015 v rámci environmentálnej výchovy sme sa zapojili do celoštátnych projektov Hovorme o jedle a Zelená škola.

Projekt Erazmus + ¹ s názvom Improvemevt in Teacher´s competences, kľúčová akcia 1: Vzdelávacia mobilita jednotlivcov podporená sumou 6 010,00 € pre 2 vyučujúce anglického jazyka sa realizoval v školskom roku 2014/2015 a 2015/2016.

Taktiež sme sa zapojili do projektu „Zdravý chrbátik“, okrem vzdelávania učiteľov bola škola vybavená 20 fit loptami a 15 podsedákmi pre správne držanie tela žiakov pri sedení. V tomto školskom roku sme tiež získali 3 900 € na nákup športových potrieb z projektu MŠ VVaŠ SR pod názvom Výzva na predloženie žiadostí o poskytnutie finančných prostriedkov na rozvoj výchovy a vzdelávania žiakov v oblasti telesnej a športovej výchovy formou dostavby, rekonštrukcie alebo výstavby novej telocvične a na vybavenie telocvične.

Národné projekty, do ktorých je škola zapojená

Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách - 2009- 2013 - národný projekt ŠPÚĎalšie vzdelávanie učiteľov základných škôl a stredných škôl v predmete informatika - 2010/2011 - národný projekt ŠPÚ.Profesijný a kariérový rast pedagogických zamestnancov - 2012/2013 - národný projekt MPC.Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí - od roku 2013 - národný projekt VÚDPaP.Moderné vzdelávanie - digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety- od roku 2013 - národný projekt ÚIPŠZvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania - od roku 2013 - národný projekt NÚCEM.

V školskom roku 2016/2017 sme sa zapojili

Inkluzívne a demokratické prostredie pre všetkých/regionálna akadémia/vzdelávanie učiteľov - Valentová, Ivanová, Pavelicová, Freissl. Projekt bol zameraný na podporu demokratickej a inkluzívnej školskej klímy - ukončené

Podpora zamestnávania § 10, § 12 UPSVaR Ing. Gašpieriková 3 500 eur - bola vykonaná finančná kontrola z UPSVaR Liptovský Mikuláš - bez zistení.

Akvizícia knižničného fondu s podporou FPU /Fond na podporu umenia/ - Mgr. Mrnčová - žiadané 3 300 Eur - schválené 1000 Eur na nákup kníh do školskej knižnice.

Efektivita vyučovacej metódy Jolly Phonics - experimentálny projekt Štátneho pedagogického ústavu, od školského roka 2017/2018 - p. Zahradníková - 1 300 Eur + vzdelávanie učiteľov. - schválený.

Nechoď za školu, radšej za ňu behaj. V projekte súťažilo 12 základných škôl zo Žilinského kraja. Skončili sme na 7. mieste.

Participatívny rozpočet mesta - rada rodičov - žiadané 800 Eur -schválené 500 Eur na revitalizáciu školského areálu a nákup lavičiek.

Odborné učebne p.uč. Milanová, Švachulová, Pavelicová - 100 000 Eur - v štádiu posudzovaniaVýmena umelého povrchu na miniihrisku - Pavelicová, Bartek, Kmetóny - 14 000 Eur - v štádiu posudzovania.

6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Rodičovské združenie si vytvára svoj orgán Radu rodičov, v ktorej majú zastúpenie všetky triedy. Rada rodičov sa schádza spravidla 1x mesačne. Plenárne rodičovské združenie a plenárne triedne rodičovské združenia sa schádzajú 1 x ročne. Konzultácie prospechu, správania žiakov s ich rodičmi sa konajú 4 x ročne. Pre žiakov 9. ročníka sa koná v mesiaci november a december stretnutie zo zástupcami stredných škôl zamerané na profesionálnu orientáciu žiakov. V školskom roku 2013/2014 Združenie rodičov pri ZŠ s MŠ, Okoličianska 404/8C, Liptovský Mikuláš zmenilo právnu formu a je samostatným právnym subjektom podľa zákona o občianskom združení. Je registrované na MV SR. Rada školy má 11 členov a pozostáva z 2 zástupcov pedagogických zamestnancov, 1 zástupcu nepedagogických zamestnancov, 4 zástupcov za rodičov žiakov školy, 4 zástupcov delegovaných Mestom Liptovský Mikuláš . Rada sa stretáva spravidla 2 - 3x ročne na svojich zasadnutiach. V mesiaci marec 2012 sa uskutočnili nové voľby zástupcov za pedagogických, nepedagogických zamestnancov a zástupcov rodičov, nakoľko týmto zástupcom skončil päťročný mandát. Škola pri zabezpečovaní potrieb žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia spolupracuje s Úradom práce sociálnych vecí a rodiny v L. Mikuláši, s Krízovým strediskom - Pálkovým centrom v Liptovskom Mikuláši a odborom sociálnych vecí Mesta Liptovský Mikuláš. Pri zabezpečovaní potrieb zdravotne oslabených žiakov spolupracujeme s detskými lekármi, Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v L. Mikuláši, Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva v L. Mikuláši , Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva pri ZŠI pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou v Jamníku a Súkromným centrom pedagogicko-psychologického poradenstva v Liptovskom Mikuláši.V oblasti športu dlhodobo spolupracujeme s Mestským futbalovým klubom TATRAN v Liptovskom Mikuláši pri výchove futbalistov formou Školského športového strediska a tried s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal.

6. Priestorové a materiálno–technické podmienky školy

Súčasná ZŠ bola daná do užívania 2. septembra 1962, a to dva učebňové pavilóny A a B, ako spádová škola pre žiakov z 11 okolitých obcí. V roku 1983 bol daný do užívania pavilón telocvične s veľkou a malou – gymnastickou telocvičňou, šatňami a kabinetmi. V

roku 1985 bol odovzdaný pavilón C s učebňami pre I. stupeň, priestormi pre ŠKD, školskú jedáleň, kuchyňu a odbornými učebňami na technickú výchovu. V súčasnosti sa škola rozprestiera na ploche 20 452 m2 . Jednu štvrtinu tvorí zastavaná plocha štyrmi pavilónmi. Súčasťou areálu školy je športový areál, ktorý pozostáva z basketbalového ihriska, volejbalového ihriska, dráhy na skok do diaľky, futbalového mini ihriska s umelou trávou, tréningovej opičej dráhy a bežeckej tartanovej dráhy behov krátke trate. V pláne je rekonštruovať volejbalové ihrisko športovisko na skok do diaľky. Škola sa nachádza v peknom prostredí, bohatom na zeleň a rôzne dreviny, ktoré predstavujú na území Okoličného cenné prírodné a kultúrne bohatstvo, ktoré škola každoročne výsadbou a ošetrovaním zveľaďuje. V súčasnosti škola disponuje priestormi pre 24 tried, do ktorých sa dá umiestniť po 26 žiakov. 17 tried sa využíva ako kmeňové učebne, 2 oddelenia ŠKD budú v kmeňových triedach, jedno oddelenie má samostatné priestory, v 1 triede je zriadená školská knižnica a zároveň multifunkčná učebňa pre HV a humanitné predmety, 1 trieda slúžia ako odborná učebňa humanitných predmetov, 3 triedy sú zriadená ako odborné učebne na vyučovanie informatiky a informatickej výchovy so zabudovanou interaktívnou tabuľou v dvoch z nich. Jedna učebňa slúži na hodiny výtvarnej výchovy a záujmovú činnosť v tejto oblasti. Okrem týchto učební sa využívajú 2 učebne na technickú výchovu, a to na prácu s drevom a kovom, kuchynka na rodinnú výchovu, školské políčko na pestovateľské práce. Vybavenie kabinetov je postačujúce, ale je potrebné pomôcky pravidelne obnovovať a vymieňať za modernejšie, mnohé z vybavenia pochádza ešte z prvotného vybavenia školy. Obnova učebných pomôcok na predmety vlastiveda, prírodoveda, biológia, chémia, fyzika, dejepis, geografia, občianska náuka bola zabezpečená z projektu školy realizovaného zo ŠF EÚ. Od školského roku 2015/2016 boli v pavilóne C zriadené 2 triedy materskej školy. Zriaďovateľ zrekonštruoval tieto priestory v celkovej výške 156 000€. Materská škola je moderne vybavená a spĺňa najvyššie hygienické a materiálno technické kritériá. V školskom roku 2015/2016 sme z finančných prostriedkov MŠ VVaŠ SR dokončili výmenu okien na pavilóne A. Zrealizovali sme kompletnú výmenu okien na pavilóne B. V septembri 2016 s pomocou zriaďovateľa prebehla  čiastočná výmena okien a dverí na telocvični. Zrekonštruovali sme aj sociálne zariadenia v pavilóne B, časť dievčenské.   Rekonštrukciou prešli podlahy v dvoch triedach v pavilóne A.

V školskom roku 2016/2017

bola zriaďovateľom zrealizovaná komplexná oprava strechy so zateplením na pavilóne A v celkovej sume 38 928 Eur. Zriaďovateľ školy zrekonštruoval prepadnutú chodbu v pavilóne B, zároveň bola odstránená aj havária vodovodného potrubia v tejto časti školy v celkovej sume 21 117,41 Eur.

Z rozpočtu školy sme pokračovali vo výmene podláh v pavilóne B, vo veľkej prechodovej triede a taktiež sme zrekonštruovali v tomto pavilóne bývalú kuchyňu, ktorá slúžila ako sklad, kde sme zariadili poloodbornú učebňu jazykov v sume 7 398 Eur. V tomto školskom roku bola zrealizovaná kompletná oprava chlapčenských toaliet v pavilóne B v celkovej sume 6 436,04 Eur.

V pavilóne C sme vymenili vodovodné batérie na všetkých používaných toaletách a ŠKD. Boli sme nútení vymeniť v triede materskej školy vykurovacie telesá, pretože ich výkon bol nedostatočný v celkovej sume 798 Eur.

Pokračujeme vo výmene školského a jedálenského nábytku. Podľa možností dopĺňame kabinetné zbierky.

Zakúpili sme kompletné vybavenie počítačovej učebne PC 3 v sume 5 524 Eur.

11.07.2017 pri živelnej pohrome došlo na majetku školy: na budove telocvične a učebňovom pavilóne B k strhnutiu striech, čo spôsobilo obrovské škody. V súčasnom období

sú budovy zabezpečené proti atmosferickým zrážkam a zriaďovateľ školy aktívne pracuje na ich odstránení v spolupráci s poisťovňou a MŠ VVaŠ SR.

Opravu si vyžaduje:1. Pokračovať vo výmenách podlách v triedach.2. Kompletnú rekonštrukciu osvetlenia vo všetkých učebňových pavilónoch.3. Nevyhnutná výmena vykurovacích telies vo všetkých pavilónoch školy. 4. Odstránenie železných stĺpov, ktoré zostali po spojovacej pergole.5. Odstránenie nefunkčného komína z kotolne školy, ktorý je v havarijnom stave. 6. Zateplenie strechy na pavilóne B.7. Zateplenie fasád školských budov.

Školské stravovanie je zabezpečené prostredníctvom školskej výdajnej kuchyne, do ktorej sa jedlo priváža zo Školskej jedálne pri ZŠ Janka Kráľa v Liptovskom Mikuláši.

7. Škola ako životný priestor

Aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na: upravené, čisté a estetické prostredie tried, školského dvora, chodieb, aktuálne informácie o aktivitách školy na informačných tabuliach a nástenkách, web stránke školy. Škola je dlhodobo zapojená do projektu škôl podporujúcich zdravie, kde v rámci tohto projektu sa venujeme aj životnému prostrediu, v ktorom žiaci a zamestnanci trávia svoj pracovný čas. O svoj životný priestor sa žiaci starajú pod vedením svojich učiteľov technickej výchovy a triednych učiteľov. Problematike životného prostredia sa žiaci venujú v rámci environmentálnej výchovy v jednotlivých predmetoch na I. a II. stupni ZŠ. Medziľudským vzťahom sa žiaci venujú na hodinách občianskej výchovy, etickej výchovy, náboženskej výchovy, slovenského jazyka v slohu a v literatúre, na hodinách cudzieho jazyka.

8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Bezpečnosť ochrany zdravia pri práci so žiakmi sa zabezpečuje v zmysle zákonov č. 124/2006 Z. z. o BOZB a súvisiacich predpisov. Žiaci na začiatku školského roka sú poučení o bezpečnom správaní sa v škole, poučenie sa vykonáva aj pred každým podujatím so žiakmi, ktoré sa koná mimo školy. Po každom školskom úraze sa vykonáva opätovné poučenie o dodržiavaní zásad bezpečnosti. Každé tri mesiace sa vykonávajú kontroly bezpečnosti na všetkých pracoviskách školy a následne sa odstraňujú závady. Revízie všetkých zariadení školy sa vykonávajú podľa harmonogramu revízií. Kontrolu BOZP a školenia zamestnancov vykonáva autorizovaný bezpečnostný technik pani Bela Nuštáková z firmy GAJOS s.r.o. Liptovský Mikuláš.

2.Charakteristika školského vzdelávacieho programu

Školský vzdelávací program/ŠkVP/ nadväzuje na štátny vzdelávací program a na profiláciu školy z predchádzajúceho obdobia v rámci mesta Liptovský Mikuláš v konkurenčnom prostredí ostatných škôl. Filozofiou školského vzdelávacieho programu je, aby naši žiaci získali kľúčové kompetencie, ktoré možno využiť vo väčšine povolaní, ktoré umožňujú úspešne sa vyrovnávať so zmenami v škole, v práci, v osobnom i spoločenskom živote. Kľúčové kompetencie taktiež predstavujú súbor vedomostí, schopností, návykov

a postojov, ktoré sú využiteľné v praxi. Na utváraní očakávaných kompetencií sa podieľajú predmety všetkých vzdelávacích oblastí i bohatá mimoškolská činnosť. ŠkVP vychádza tiež z priestorových a personálnych podmienok školy. Medzi silné stránky školy patrí:

1. Spádová škola s dobrou dopravnou obslužnosťou, v peknom prostredí s bohatou flórou a udržiavaným areálom.

2. Dobré podmienky na šport, dve telocvične, viacúčelový športový areál, moderné futbalové miniihrisko.

3. Úspechy žiakov v športovej oblasti na základe práce žiakov vo futbalových triedach pod vedením kvalifikovaných trénerov, vytváranie podmienok pre prácu s futbalovými talentami nielen z mesta L. Mikuláš, ale z celého regiónu stredného a horného Liptova.

  4. Úspechy žiakov v ostatných športoch na základe pravidelnej záujmovej činnosti pod vedením učiteľov telesnej výchovy.

  5. Realizácia Integrovaného tematického vzdelávania v primárnom a nižšom sekundárnomvzdelávaní v I., II.,V. a VI. ročníku formou blokového vyučovania – projekt zo ŠF EÚ.

 6. Zapájanie sa učiteľov do ďalšieho vzdelávania učiteľov.

 7. Zapájanie sa školy do projektov a získavanie mimorozpočtových zdrojov.

 8. Úspechy žiakov v technických súťažiach, v dejepisnej, geografickej olympiáde, v olympiáde slovenského jazyka, ruského jazyka, vo výtvarných súťažiach, v recitačných súťažiach.

 9. Dobrá propagácia školy.10. Realizácia preventívnych programov.

11. Dobré materiálno- technické vybavenie na využívanie IKT vo vyučovacom procese – 3 PC učebne, ďalšie poloodborné učebne, ktoré slúžia aj na realizáciu blokového vyučovania.

12. Aktívna práca rodičovského združenia pri škole.

13. Ponuka bohatej záujmovej činnosti v škole v mimo vyučovacom čase.

14. Otvorená škola pre športové aktivity verejnosti, rekreačná telesná výchova, tréningový proces športových klubov, regenerácia pracovnej sily a zisk finančných prostriedkov z prenájmu telocvične.

Na uvedené pozitíva z predchádzajúceho obdobia nadviažeme aj v novom školskom vzdelávacom programe. Aj v nasledujúcom období sa chceme prezentovať ako škola, ktorá sa podieľa na výchove a vzdelávaní talentov v športovej oblasti – vo futbale, a preto v športových triedach vyučujeme 3 hodiny športovej prípravy. Ciele, ktoré sledujeme v tejto vzdelávacej oblasti sú:

- stimulovať reč a myslenie počas telovýchovných činností,- podporovať procesy sebapoznávania a sebakontroly pri aktívnej pohybovej činnosti,

- podporovať aktivitu, fantáziu a kreativitu žiakov pri pohybových aktivitách,- formovať pozitívny vzťah k telesnej výchove, pohybovým aktivitám, športu,- kultivovať pohybový prejav s akcentom na správne držanie tela,- vytvárať podmienky pre optimálny rozvoj zdravotne orientovanej zdatnosti,- podporovať získavanie poznatkov o otázkach vplyvu pohybu na zdravie,- uplatňovať zásady hygieny a bezpečnosti pri pohybovej činnosti,- pestovať správne postoje v športovom zápolení, dokázať prijať víťazstvo i prehru nielen v športe, ale aj v živote, uznať kvality súpera. Hlavným cieľom telesnej výchovy v primárnej edukácii je pozitívna stimulácia vývinu kultúrne gramotnej osobnosti prostredníctvom pohybu s akcentom na zdravotne orientovanú zdatnosť a radostné prežívanie pohybovej činnosti.

Aby sme obstáli v konkurenčnom prostredí ostatných mestských základných škôl od školského roku 2016/2017 budeme vyučovať anglický jazyk od 1. triedy inovatívnymi metódami Jolly Phonics a integratívnou metódou CLIL. Ďalej posilníme v školskom vzdelávacom programe z disponibilných hodín predmety matematika a slovenský jazyk v bežných aj športových triedach. Dôležitou oblasťou rozvoja našich žiakov je aj vzdelávanie v pracovnej výchove. V tejto oblasti smeruje k vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií žiakov tým, že vedieme žiakov k:

- pozitívnemu vzťahu k práci a k zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce,

- osvojení základných pracovných zručností a návykov z rôznych pracovných oblastiach, k organizácii a plánovaniu práce a k používaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v bežnom živote,

- vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, k uplatňovaniu tvorivosti a vlastnýchnápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku

- poznaniu, že technika ako významná súčasť ľudskej kultúry je vždy úzko spojená s pracovnou činnosťou človeka,

- autentickému a objektívnemu poznávaniu okolitého sveta, k potrebnej sebadôvere, k novému postoji a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a životnému prostrediu

- chápaniu práce a pracovnej činnosti ako príležitosti k sebarealizácii, sebavzdelávania a k rozvíjaniu podnikateľského myslenia,

- orientácii v rôznych oboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností významných pre možnosť uplatnenie, pre voľbu vlastného profesijného zamerania a pre ďalšiu životnú a profesijnú orientáciu.

1. Pedagogický princíp školy (vlastné ciele výchovy a vzdelávania)

1. Vytvárať kvalitné podmienky na vyučovanie cudzieho jazyka od predškolského veku a následne od 1. ročníka ZŠ. Využívať alternatívne metódy, ktoré pomáhajú k bilingválnemu rozvoju detí a žiakov. Využívať jazykové metódy Jolly Phonics a Clil. Prostredníctvom metódy Clil integrovať cudzí jazyk do ďalších predmetov v 1. ročníku.

2. Vytvárať podmienky na rozvoj čitateľskej gramotnosti a komunikačných spôsobilostí žiakov. Uvedené kompetencie rozvíjať vo všetkých vzdelávacích predmetoch. Minimálne 1x ročne administrovať testy čitateľskej gramotnosti v 3. až 9. ročníku s využitím uvoľnených úloh PISA a PIRLS. Školskú knižnicu využívať ako centrum rozvoja predčitateľských s čitateľských zručností.

3. Pokračovať v individualizácii vzdelávania zohľadňovať individuálne potreby jednotlivých žiakov, stupeň rozvoja ich poznávacích schopností, zameranie a ašpirácie

vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a žiakov s nadaním. Postupne zavádzať do učebných plánov predmety podľa individuálnych vzdelávacích plánov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

4. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa orientovať na tvorivo-humanistickú výchovu zavádzať aktivačné, motivačné a kreatívne metódy, preferovať pozitívnu motiváciu, rozvoj vyšších poznávacích funkcií, frontálne vyučovanie nahrádzať skupinovým a samostatným, zvýšiť názornosť vyučovania pomocou IKT, uplatňovať diferencovaný prístup k žiakom, vzťah učiteľ – žiak založiť na vzájomnej úcte, rešpektovaní a spolupráci.

5. Rozvíjať analytické myslenie, schopnosť tvorivo riešiť problémy, naučiť žiakov základom vedeckej práce a práce s rôznymi zdrojmi informácií. Rozvíjať finančnú gramotnosť. Zvýšenú pozornosť venovať využitiu IKT vo vyučovacom procese v MŠ i ZŠ, rozvíjať elektronickú komunikáciu so žiakmi. Aktívne využívanie www stránky školy.

6. Zvýšenú dotáciu hodín matematiky a slovenského jazyka a literatúry v primárnom i nižšom sekundárnom vzdelávaní využívať na upevňovanie učiva, zaraďovanie tvorivých úloh, zapájať žiakov do vedomostných súťaží.

7. Pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného seba motivácie k celoživotnému vzdelávaniu.

2. Zameranie školy a stupeň vzdelania

Stupeň vzdelania ISCED 1

Profil absolventa

Absolvent primárneho vzdelávania má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovednej, kultúrnej a mediálnej gramotnosti, ktoré sa budú postupne rozvíjať v rámci nižšieho stredného stupňa vzdelania.

Na veku primeranej úrovni disponuje nasledovnými kľúčovými kompetenciami:

- pozná a uplatňuje účinné techniky učenia sa,- vyjadruje sa súvisle ústnou aj písomnou formou v materinskom, štátnom jazyku,- rozumie najzákladnejším slovným spojeniam v anglickom jazyku a dokáže ich používať,- využíva základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v bežných

situáciách,- vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, pozná riziká

spojené s využívaním internetu a médií,- získa základy uplatňovania kritického myslenia pri práci s informáciami,- dokáže aplikovať osvojené prírodovedné a spoločenskovedné poznatky vo svojej činnosti,

v starostlivosti o seba a druhých,- rozpozná v škole a vo svojom najbližšom okolí určitý problém, premýšľa o jeho príčinách

a vie navrhnúť riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností,- váži si seba i druhých, dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať,- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,- má vzťah ku kultúrno-historickému dedičstvu, ľudovým tradíciám a umeniu, s ktorými sa

stretáva vo svojom živote,

- dokáže byť tolerantný, snaží sa pochopiť druhého, pozná a toleruje jeho kultúru, tradície, spôsob života,

- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, rešpektuje práva iných.

K rozvoju kompetencií prispieva celý vzdelávací obsah, organizačné formy a metódy výučby, podnetné sociálno-emočné prostredie školy, rôzne aktivity uskutočňované v škole, ale aj v mimovyučovacej a mimoškolskej činnosti.

Stupeň vzdelania ISCED 2

Profil absolventa

Absolvent 2.stupňa ZŠ

Profil absolventa sa odvíja od kompetencií, ktoré žiak získal v  procese vzdelávania a sebavzdelávania v rámci nižšieho stredného stupňa vzdelávania a iných rozvíjajúcich aktivít.

Absolvent nižšieho stredného vzdelávania disponuje nasledovnými kompetenciami, ktoré vychádzajú zo vzdelávacích štandardov vyučovacích predmetov a špecifických cieľov prierezových tém na tomto stupni vzdelania:

- pozná a uplatňuje efektívne techniky učenia sa a osvojovania si poznatkov,- vyjadruje sa súvisle, výstižne a kultivovane písomnou aj ústnou formou,- využíva cudzí jazyk na úrovni používateľa základov jazyka,- používa matematické postupy a vedomosti pri riešení praktických problémov, je schopný

aplikovať osvojené matematické modely logického a priestorového myslenia,- používa IKT pre potreby učenia sa a pre svoj život,- vyhľadá a využije viaceré informácie a možnosti pri plánovaní úloh a riešení problémov

s uplatnením zásad kritického myslenia,- dokáže aplikovať osvojené poznatky a metódy prírodných vied vo svojom živote,- uplatňuje osvojené základy pre efektívnu spoluprácu a komunikáciu v skupine,- posúdi svoje silné a slabé stránky s ohľadom na svoje ďalšie vzdelávanie a budúce profesijné

záujmy,- chápe dôležitosť ochrany svojho zdravia a uprednostňuje základné princípy zdravého

životného štýlu v každodennom živote,- uvedomuje si význam kultúrneho dedičstva a umenia vo svojom živote a živote celej

spoločnosti,- prijíma rozmanitosť ako prirodzenú súčasť spoločnosti,- pozná a uplatňuje svoje práva a rešpektuje práva iných- má predpoklady stať sa aktívnym občanom v národnom i globálnom kontexte.

Získané kompetencie žiaka menia svoju kvalitu v priebehu jeho ďalšieho vzdelávania.

3. Pedagogické stratégie

V oblasti rozumovej výchovy je naším cieľom rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, seba hodnotenie.

Osobnostný a sociálny rozvoj budeme realizovať stimuláciou skupín žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami, podporou individuálnych schopností.

Pri prevencii drogových závislostí sa chceme zamerať aj na iné aktivity ako besedy, prednášky, video filmy. (Napriek tomu, že s tvrdými drogami sme sa nestretli, treba sústavne pôsobiť proti fajčeniu a alkoholickým nápojom cez koordinátora, rodičov a všetkých vyučujúcich, účelným využívaním voľného času i vlastným príkladom).

Chceme si všímať talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery. Talent rozvíjať u žiakov formou práce v záujmových útvaroch školy a zapájaním žiakov do postupových súťaží a olympiád vyhlasovaných MŠ SR.

Viac budeme preferovať samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie učiva, ktoré budú žiaci prezentovať aj formou projektov a počítačových prezentácií.

Dôležitou úlohou je pre nás potreba orientácie na pozitívne hodnotenie žiakov, najmä slabo prospievajúcich, pre zvýšenie vnútornej motivácie.

Stratégia vyučovania určuje metódy a formy práce, ktorých premyslený výber, logické usporiadanie a kombinovanie je prostriedkom motivácie a usmernenia žiakov na vyučovaní a učení. Konkrétne formy a metódy vyučovania jednotlivých predmetov sú obsiahnuté v tematických výchovno-vzdelávacích plánoch predmetov a individuálnych prípravách vyučujúcich na vyučovacie hodiny. Osobitnou formou realizovanou v našej škole je integrácia obsahov predmetov spoločensko-vedných a prírodovedných predmetov v ISCED I v 1. a 2. ročníku a v ISCED II v 5. a 6. ročníku, ktoré sa vyučujú formou blokového vyučovania 1 x týždenne v poslednom týždni v mesiaci. Pre skvalitnenie vyučovacieho procesu sme si stanovili zásady dobrého vyučovania, ktorými sa budeme riadiť pri príprave, vedení a hodnotení vyučovacích hodín.

4. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami

Žiakmi so špeciálnymi potrebami sú žiaci: - so zdravotným znevýhodnením,

- zo sociálne znevýhodneného prostredia,- s nadaním.

a) Žiaci so zdravotným znevýhodnením:

V našej škole sa vzdelávajú žiaci s telesným postihnutím, mentálnym postihnutím, vývinovými poruchami učenia , s narušenou komunikačnou schopnosťou, s poruchou pozornosti a aktivity a s poruchami správania. Začlenení žiaci so zdravotným znevýhodnením v bežných triedach na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu postupujú podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Pri vzdelávaní týchto žiakov sa využíva: 1. spolupráca so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie (centrum špeciálno-pedagogického poradenstva, centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, detské integračné centrum), resp. so špeciálnou školou,2. odborné personálne zabezpečenie (výchovného poradcu, asistenta učiteľa, absolvovaná odborná príprava pedagogických pracovníkov školy, spolupráca so špeciálnym pedagógom a psychológom z centier , spolupráca s detským lekárom, pedopsychiatrom a pod.), spolupráca s rodičmi a ďalšími subjektmi podľa potreby,3. materiálne zabezpečenie pre vzdelávanie týchto žiakov (špeciálne učebnice, učebné a kompenzačné pomôcky a pod.),

4. individuálny výchovno-vzdelávací program je spracovaný na konkrétnu poruchu a konkrétneho žiaka, spracováva ho triedny učiteľ a výchovný poradca za spolupráce s ostatnými vyučujúcimi predmetov, ktorých výsledky ovplyvňuje porucha a s odborníkom - spravidla špeciálnym pedagógom. Triedny učiteľ a výchovný poradca spolupracujú aj s rodičom žiaka,5. žiaci sú hodnotení podľa Prílohy č. 2 k Metodických pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy - Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole,6. žiak s mentálnym postihom sa vzdeláva podľa učebných osnov špeciálnej školy a používa učebnice a pracovné zošity pre špeciálne školy,/keďže na území mesta je zriadená škola špeciálne pre vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím takáto integrácia v škole sa povoľuje iba vo výnimočných prípadoch/.

b) Práca so žiakmi zo znevýhodneného sociálneho prostredia 1. Sú to žiaci, ktorých rodina sa ocitla v hmotnej núdzi, alebo na hranici životného minima.2. Žiakom sa poskytujú 2x ročne učebné pomôcky , príspevok na stravu v školskej výdajnej kuchyni,3. So žiakmi, ktorých rodičia majú ukončené základné vzdelanie, nemajú vytvorené podmienky na domácu prípravu a dosahujú slabé vyučovacie výsledky, prípadne majú aj zdravotné znevýhodnenia bude pracovať asistent učiteľa.

c) Práca so žiakmi s nadaním Rovnako veľkú pozornosť, ktorú venujeme žiakom so zdravotným znevýhodnením a žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia sa snažíme venovať i žiakom s nadaním. Škola nie je zameraná na konkrétne nadanie. Škola naďalej bude vyhľadávať a rozvíjať talent a mimoriadne nadanie detí. Nadaným deťom umožňujeme pracovať vlastným tempom, vytvárame pre nich podnetné prostredie, poskytujeme im odpovedajúcu starostlivosť, zapájame ich do súťaží, reprezentujú školu v súťažiach a olympiádach. Učitelia sa na vyučovanie starostlivo pripravujú, na hodinách bývajú títo žiaci zamestnávaní náročnejšími úlohami prekračujúce rozsah základného učiva, ktoré zodpovedajú úrovni jeho schopností a rozvíja ho. Vo vyučovacom procese sú v niektorých predmetoch využívané formy vnútornej diferenciácie. Pozornosť je venovaná rozvíjaniu nielen ich talentu, vlastným aktivitám a kreativite, ale aj osobnostnej výchove. Vedieme ich k rovnému prístupu k ostatným deťom, k tolerancii a ochote pomáhať slabším žiakom. Žiaci s nadaním sú začlenenými žiakmi v bežnej triede a majú vypracované individuálne vzdelávacie plány v predmetoch, v ktorých sa ich nadanie prejavuje s cieľom rozvíjať ich talent.

Od školského roku 2017/2018 začíname so zavádzaním špecifických predmetov pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Obnovili sme činnosť odborného zamestnanca – špeciálneho pedagóga.

5. Začlenenie prierezových tém

Osobnostný a sociálny rozvoj - prierezová téma sa bude vyučovať v predmetoch EV, náboženská výchova, občianska náuka a triednických hodinách. V 5. ročníku /prechod žiakov na 2. stupeň, novovzniknuté kolektívy/ v spolupráci so psychológom s CPPPaP.

Environmentálna výchova sa bude vyučovať v prírodovede, vlastivede, pracovnom vyučovaní, v technickej výchove, biológii, občianskej výchove, chémii, geografii a v etickej

výchove.

Mediálna výchova – sa implementuje predovšetkým v  informatike, v slovenskom jazyku a literatúre a etickej výchove.

Multikultúrna výchova - sa bude učiť ako prierezová téma v materinskom jazyku, v predmetoch vzdelávacej oblasti Umenia a kultúra, v geografii a v biológii, v primárnom vzdelávaní vo vlastivede a prírodovede. Bude súčasťou vyučovania cudzích jazykov v škole.

Dopravná výchova – výchova v bezpečnosti v cestnej premávke – bude sa učiť na ročníkoch 1. – 4. formou kurzu v mesiacoch september a október za spolupráce s Autoškolu Grešo & Grešová. V ostatných ročníkoch je súčasťou vyučovania techniky.

Ochrana života a zdravia- sa bude vyučovať formou kurzu a praktických cvičení v mesiacoch október a jún a v priebehu roka v predmetoch prírodoveda, biológia a etická výchova.

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti – prierezová téma, ktorá sa bude realizovať v každom predmete okrem telesnej a športovej výchovy. Na konci školského roka bude verejná prezentácia najúspešnejších prác počas Dňa otvorených dverí pre rodičov a verejnosť.

Finančná gramotnosť – prierezová téma sa bude realizovať vo všetkých predmetoch, no dôraz sa bude dávať na ňu v matematike, informatike a občianskej náuke.

Regionálna výchova a   tradičná ľudová kultúra – prierezová téma sa bude realizovať v predmetoch výtvarná, hudobná, literárna a etická výchova, pracovné vyučovanie ale ja dejepis, prírodoveda, vlastiveda a geografia. Záujmovej činnosti na túto výchovu bude zameraný záujmový útvar Liptáčik a turistický záujmový útvar.

3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:

1. Hodnotenie žiakov :

A) Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných.

B) Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka.

C) Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

D) Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

(1) Hodnotenie žiaka sa v rámci vzdelávania podľa školského zákona vykonáva podľa úrovne dosiahnutých výsledkov:

a) slovným hodnotením,

b) klasifikáciou,

c) kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia.

(2) Predmety, ktoré sa neklasifikujú:

1. stupeň - žiaci prvého ročníka sa hodnotia slovne, čím eliminujeme stresovú záťaž detí na začiatku povinnej školskej dochádzky,

- neklasifikuje sa etická výchova a náboženská výchova, žiak sa hodnotí : absolvoval/absolvovala

2. stupeň - neklasifikuje sa etická výchova a náboženská výchova, žiak sa hodnotí : absolvoval/absolvovala

(3) Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch prvého ročníka základnej školy sa hodnotí slovne týmito stupňami:

a) dosiahol veľmi dobré výsledky,

b) dosiahol dobré výsledky,

c) dosiahol uspokojivé výsledky,

d) dosiahol neuspokojivé výsledky.

(4) Pri hodnotení a klasifikácii žiaka s vývinovými poruchami alebo žiaka so zdravotným postihnutím sa zohľadňuje jeho porucha alebo postihnutie.

(5) Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:

a) 1 - výborný,

b) 2 - chválitebný,

c) 3 - dobrý,

d) 4 - dostatočný,

e) 5 - nedostatočný.

(6) Správanie žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

a) 1 - veľmi dobré,

b) 2 - uspokojivé,

c) 3 - menej uspokojivé,

d) 4 - neuspokojivé.

(7) Celkové hodnotenie žiaka nultého ročníka, prípravného ročníka a prvého ročníka základnej školy sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje takto:

a) prospel,

b) neprospel.

(8) Celkové hodnotenie žiaka druhého až deviateho ročníka základnej školy a žiaka strednej školy, ktorý bol hodnotený podľa odseku 1 písm. b), sa na konci prvého a druhého polroka vyjadruje na vysvedčení takto:

a) prospel s vyznamenaním,

b) prospel veľmi dobre,

c) prospel,

d) neprospel.

(9) Celkové hodnotenie žiaka na konci prvého a druhého polroku vyjadruje výsledky jeho klasifikácie v povinných vyučovacích predmetoch, ktoré sa klasifikujú, a klasifikáciu jeho správania; nezahŕňa klasifikáciu v nepovinných vyučovacích predmetoch.

(10) Žiak hodnotený slovne prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nedosiahol horšie hodnotenie ako "dosiahol dobré výsledky" a jeho správanie je hodnotené ako "veľmi dobré".

(11) Žiak prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je hodnotené ako "veľmi dobré".

(12) Žiak hodnotený slovne prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nedosiahol horšie hodnotenie ako "dosiahol uspokojivé výsledky" a jeho správanie je hodnotené ako "veľmi dobré".

(13) Žiak prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 2, 0 a jeho správanie je hodnotené ako "veľmi dobré".

(14) Žiak hodnotený slovne prospel, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nebol hodnotený ako "dosiahol neuspokojivé výsledky".

(15) Žiak prospel, ak nemá stupeň prospechu nedostatočný ani v jednom povinnom vyučovacom predmete.

(16) Žiak hodnotený slovne neprospel, ak z niektorého povinného vyučovacieho predmetu aj po opravnej skúške bol hodnotený ako "dosiahol neuspokojivé výsledky".

(17) Žiak neprospel, ak má z niektorého povinného vyučovacieho predmetu aj po opravnej skúške stupeň prospechu nedostatočný.

(18) Žiak, ktorý bol na konci druhého polroka hodnotený stupňom prospechu nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky z viac ako dvoch povinných vyučovacích predmetov, opakuje ročník počas plnenia povinnej školskej dochádzky; v strednej škole môže opakovať ročník na základe rozhodnutia vydaného riaditeľom školy.

(19) Ročník opakuje aj žiak, ktorého nebolo možné klasifikovať ani v náhradnom termíne zo závažných objektívnych dôvodov, najmä zdravotných, dlhodobého pobytu v zahraničí.

(20) Žiakovi, ktorý je v niektorom vyučovacom predmete podľa školského vzdelávacieho programu neklasifikovaný, sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza namiesto klasifikačného stupňa slovo:

a)absolvoval(a), ak sa žiak aktívne zúčastňoval vyučovacieho procesu daného predmetu alebo ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine , aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval,

b) neabsolvoval(a), ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti, a preto sa vyučovacieho predmetu ospravedlnene nezúčastňoval, ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa, celkové hodnotenie takéhoto žiaka je neprospel.

Klasifikácia v náhradnom termíne

(1) Ak nemožno žiaka vyskúšať a klasifikovať v riadnom termíne v prvom polroku, žiak sa za prvý polrok neklasifikuje; riaditeľ školy určí na jeho vyskúšanie a klasifikovanie náhradný termín, a to spravidla tak, aby sa klasifikácia mohla uskutočniť najneskôr do dvoch mesiacov po skončení prvého polroka.

(2) Ak nemožno žiaka vyskúšať a klasifikovať v riadnom termíne v druhom polroku, žiak je skúšaný aj klasifikovaný za toto obdobie spravidla v poslednom týždni augusta a v dňoch určených riaditeľom školy.

(3) Žiak, ktorý má na konci druhého polroka prospech nedostatočný najviac z dvoch povinných vyučovacích predmetov alebo dosiahol neuspokojivé výsledky v slovnom hodnotení, môže na základe rozhodnutia riaditeľa školy vykonať z týchto predmetov opravnú skúšku.

(4) Opravnú skúšku môže vykonať aj žiak, ktorého prospech na konci prvého polroka je nedostatočný najviac z dvoch povinných vyučovacích predmetov, ktoré sa vyučujú len v prvom polroku.

(5) Termín opravných skúšok určí riaditeľ školy tak, aby sa opravné skúšky

a) podľa odseku 3 vykonali najneskôr do 31. augusta; žiakovi, ktorý zo závažných dôvodov nemôže prísť vykonať opravnú skúšku v určenom termíne, možno povoliť vykonanie opravnej skúšky najneskôr do 15. septembra, a žiakovi, ktorý bol klasifikovaný podľa odseku 2, najneskôr do 15. októbra,b) podľa odseku 4 vykonali najneskôr do klasifikačnej porady za druhý polrok.

(6) Žiak, ktorý bez závažných dôvodov nepríde na opravnú skúšku, sa klasifikuje z vyučovacieho predmetu, z ktorého mal vykonať opravnú skúšku, stupňom prospechu nedostatočný.

Komisionálne skúšky

(1) Žiak sa klasifikuje podľa výsledkov komisionálnej skúšky

a) ak je skúšaný v náhradnom termíne,

b) ak žiak alebo zákonný zástupca požiada o preskúšanie žiaka,

c) ak sa preskúšanie koná na podnet riaditeľa školy,

d) ak vykonáva opravné skúšky,

e) v prípade oslobodenia žiaka od povinnosti dochádzať do školy,

f) v štúdiu jednotlivých vyučovacích predmetov,

g) pri plnení osobitného spôsobu školskej dochádzky,

h) pri individuálnom vzdelávaní podľa § 24,

i) vo vzdelávaní v základných školách na získanie nižšieho stredného vzdelania podľa § 30 ods. 5.

(2) Komisia pre komisionálne skúšky má najmenej troch členov. Komisia sa skladá z predsedu, ktorým je spravidla riaditeľ školy alebo ním poverený učiteľ, skúšajúceho učiteľa, ktorým je spravidla učiteľ - vyučujúci žiaka príslušný vyučovací predmet, a prísediaceho, ktorý spĺňa kvalifikačné predpoklady pre príslušný alebo príbuzný vyučovací predmet. Výsledok komisionálnej skúšky vyhlási predseda komisie verejne v deň konania skúšky. Výsledok každej komisionálnej skúšky je pre klasifikáciu žiaka konečný.

(3) Ak žiak alebo zákonný zástupca žiaka má pochybnosti o správnosti klasifikácie na konci prvého a druhého polroka, môže do troch pracovných dní odo dňa vydania vysvedčenia požiadať riaditeľa školy o vykonanie komisionálnej skúšky; ak je vyučujúcim riaditeľ školy, o preskúšanie žiaka možno požiadať príslušný orgán miestnej štátnej správy v školstve. Preskúšať žiaka nemožno, ak bol v klasifikačnom období z tohto vyučovacieho predmetu hodnotený na základe komisionálnej skúšky.

(4) O možnosti vykonať komisionálnu skúšku podľa odseku 1 rozhodne riaditeľ školy. Riaditeľ školy môže povoliť prítomnosť zákonného zástupcu žiaka na jeho komisionálnom preskúšaní.

Vnútorné kritériá klasifikácie predmetov a správania žiakov školy

KLASIFIKÁCIA

Ročník, predmet Druh klasifikácie

I. ročník Slovné hodnotenie

II .- IV. ročník

SJL, MAT, VLA, PDA, PVC, výchovné predmety -klasifikácia,ETV, NBK, NBE- neklasifikované

Telesná a športová výchova v V. - IX. ročníkuŠportová príprava V.- VII. ročníkŠportové hry v IX. ročníku

Klasifikácia

Hudobná výchova V.-VII. ročník Klasifikácia

Výtvarná výchova V.- VII. ročník Klasifikácia

Výchova umením VIII.-IX. ročník Klasifikácia

Technika

V.-VII. ročník

Klasifikácia

Klasifikácia

Občianska náuka

VI.- VII. a IX. ročníkKlasifikácia

Etická výchova V.-VIII. ročník Neklasifikovaná

Náboženská výchova

V.-VIII. ročníkNeklasifikovaná

Informatika V.-IX. ročník Klasifikácia

Cvičenia z matematiky Klasifikácia

Cvičenia zo slovenského jazyka a literatúry Klasifikácia

KLASIFIKÁCIA SPRÁVANIA

Kategorizácia poznámok:

1. MENEJ ZÁVAŽNÉ PRIESTUPKY : zabúdanie pomôcok, úborov, neplnenie si povinností týždenníkov, neprezúvanie sa, zabúdanie žiackej knižky, neobalené učebnice, neslušné správanie sa v telocvični, školskej jedálni, dielňach a iné. Pretože si žiaci čoraz častejšie nepíšu domáce úlohy, dospeli sme k rozhodnutiu : ak si žiak v danom predmete trikrát zabudne napísať domácu úlohu, vyučujúci mu z daného predmetu zapíše nedostatočnú.

2. ZÁVAŽNÉ PRIESTUPKY: vulgárne vyjadrovanie sa, úmyselné vyrušovanie a vykrikovanie, nerešpektovanie pokynov pedagóga, klamstvo, podvádzanie, drzé a arogantné správanie sa na vyučovaní a cez prestávky, zámerné neskoré príchody, vyrušovanie mobilom alebo inými činnosťami, ktoré zakazuje školský poriadok.

3. VEĽMI ZÁVAŽNÉ PRIESTUPKY: krádež, vydieranie, šikanovanie, ublíženie na zdraví, fajčenie, úmyselné poškodzovanie majetku.

  Neospravedlnené hodiny PoznámkyNapomenutie triednym učiteľom 1 3 - 6Pokarhanie triednym učiteľom 2 - 3 7 - 13Pokarhanie riaditeľom školy 4 – 6 14 - 20Známka II. stupňa 7 - 12 21 - 25Známka III. stupňa 13 – 30 26 - 30Známka IV. stupňa viac ako 31 viac ako 31

Poznámky nesmú byť negované pochvalami alebo zberovou činnosťou!Ospravedlnenie od rodiča upravuje vnútorný poriadok školy.Pri výrazne zhoršenom správaní sa žiaka a narúšaní vyučovacieho procesu celej triedy /skupiny/, dočasne po konzultácii so zákonnými zástupcami žiaka a po prerokovaní v pedagogickej rade, sa ako výchovné opatrenie bude realizovať preradenie žiaka do inej triedy / skupiny / !

2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov

Hodnotenie pedagogických zamestnancov vychádza zo zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a je upravené v § 52 tohto zákona. Podkladom pre písomné hodnotenie práce zamestnanca 1 x ročne sú:

- Pozorovania (hospitácie) - Rozhovory so zamestnancom, rodičmi, žiakmi - Rozbory Výsledkov žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod) - Sledovania pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa - Hodnotenia výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod. - Hodnotenia pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy. - Vzájomného hodnotenia učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“). - Sebahodnotenie učiteľa- Hodnotenie sa realizuje podľa Smernice školy na hodnotenie pedagogických zamestnancov.

3. Hodnotenie školyMonitorujeme pravidelne:

- Podmienky na vzdelanie - Spokojnosť s vedením školy a učiteľmi

- Prostredie – klíma školy - Priebeh vzdelávania – vyučovací proces - metódy a formy vyučovania - Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - Výsledky vzdelávania - Riadenie školy - Úroveň výsledkov práce školy

Kritériom pre nás je:

- Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov - Kvalita výsledkov

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:

- Dotazníky pre rodičov - Umiestnenie žiakov na ďalšie štúdium na stredných školách- Analýza úspešnosti žiakov na súťažiach, olympiádach - SWOT analýza

IV. 4.Školský učebný plán

ISCED I

Školský rok 2017/2018

Vzdelávacia oblasť Predmety 1. ročník

iŠVP/iŠkVP2. ročníkiŠVP/iŠkVP

3. ročníkiŠVP/iŠkVP

4. ročníkŠVP/ŠkVP Spolu

Jazyk akomunikácia

Slovenský jazyk a literatúra 9 8 7/1 6/1 30/2

Anglický jazyk 2 2 3 3 6/4

Príroda a spoločnosť

Prvouka, Prírodoveda 1/Clil 2 1 1/1 5/1

Vlastiveda 0 0 1 1/1 2/1Matematika a

prácas informáciami

Matematika 4 4/1 4/1 3/2 15/4Informatikavýchova 0 0 1 1 3222222

Človek ahodnoty

Etická výchova /náboženskávýchova

1 1 1 1 4

Človek a svet práce

Pracovné vyučovanie 0 0 1 1 2

Umenie akultúra

Výtvarná výchova 2 2 1 1 6

Hudobná výchova 1 1 1 1 4

Zdravie a pohyb Telesná výchova 2 2 2 2 8Spolu ŠVP/ŠkVP 20/2 20/3 23/2 21/5 84/12

Poznámky: 1. Prvý cudzí jazyk sa učia žiaci od prvého ročníka a je to anglický jazyk.2. Trieda sa delí na skupiny v predmetoch anglický jazyk a informatická výchova v prípade, že má väčší počet žiakov ako 20. Skupiny na predmety etická výchova a náboženská výchova sa spájajú z viacerých tried a ročníkov do počtu 20 žiakov.3. Vyučovacia hodina trvá 45 minút. V I. a II. ročníku sa v poslednom týždni v mesiaci v jednom dni uskutočňuje blokové vyučovanie v 90 minútových blokoch v rámci realizácie projektu Integrované tematické vzdelávanie v primárnom a nižšom sekundárnom vzdelávaní . Integrujú sa obsahy prírodovedných a spoločenskovedných predmetov a prierezových tém.4. Využitie disponibilných hodín je vo vyššie uvedenej tabuľke vyznačené farebne a spracované učebné osnovy sú v prílohe.

ISCED II

Vzdelávacia oblasť Predmety 5.

iŠVP/ŠkVP5.športováiŠVP/ŠkVP

6.iŠVP/iŠkVP

6.športováiŠVP/iŠkVP

7. iŠVP/iŠkVP

7.športováŠVP/ŠkVP

Jazyk akomunikácia

Slovenský jazyk a literatúra

5/1 5 5 5 4/1 4/1

Anglický jazyk 3/1 3/1 3 3 3 3Nemecký jazyk/Ruský jazyk

0 0 2 2 2 2

Človek apríroda

Fyzika 0 0 2 2 1 1Chémia 0 0 0 0 2 2Biológia 2 2 1 1 2 2

Matematika a prácas informáciami

Matematika 4/1 4/1 4/1 4/1 4/1 4/1

Informatika 1 1 1 1 1 1

Človek aspoločnosť

Dejepis 1 1 1/1 1/1 1 1Geografia 2 2 1 1 1 1Občianska výchova 0 0 1 1 1 1

Človek ahodnoty

Etická výchova /náboženskávýchova

1 1 1 1 1 1

Človek a svet práce Technika 1 1 1 1 1/2 1/2

Umenie akultúra

Výtvarná výchova 1 1 1 1 1 1

Hudobná výchova

1 1 1 1 1 1

Zdravie a pohyb

Telesná výchova 2 2 2 2 2 2

Športováprípravazameranána futbal

0 3/1 0 3 0 3

Spolu ŠVP/ŠkVP 24/3 27/3 25/4 28/4 26/4 29/4

Vzdelávacia oblasť Predmety 8.

ŠVP/ŠkVP8.športováŠVP/ŠkVP

9.ŠVP/ŠkVP

9.športováŠVP/ŠkVP

Jazyk akomunikácia

Slovenský jazyk a literatúraCvičenia zo slov. jazyka

5 5 5/1 5/1

Anglický jazyk 3 3 3 3Nemecký jazyk/Ruský jazyk 1/1 1/1 1/1 1/1

Človek apríroda

Fyzika 2 2 1/1 1/1Chémia 1/1 1/1 2 2Biológia 1 1 1/1 1

Matematika aprácas informáciami

MatematikaCvičenia z matematiky

4/1 4/1 4/1 4/1

Informatika 1 0 1 1

Človek aspoločnosť

Dejepis 1/1 1/1 2 2/1Geografia 1/1 1/1 1/1 1/1Občianska výchova 1 1 1 1

Človek ahodnoty

Etická výchova /náboženskávýchova

1 1 0 0

Človek a svet práce Technika 0 0 0 0

Umenie akultúra

Výtvarná výchova 0 0 0 0

Hudobná výchova 0 0 0 0

Výchova umením 1 1 0 0

Zdravie a pohyb

Telesná výchova 2 2 2 2Športováprípravazameranána futbal

0 3/1 0 3/1

Spolu ŠVP/ŠkVP 24/6 27/6 24/6 27/6

Poznámky :

1. Športové triedy označené písmenom v každom ročníku majú zvýšený počet hodín o 3 na predmet športová príprava. Na posilnenie tohto predmetu sa využívajú aj voliteľné /disponibilné hodiny/.

2. Druhý cudzí jazyk od šiesteho ročníka sa vyučuje nemecký jazyk a ruský jazyk na základe písomného vyjadrenia rodiča žiaka na konci piateho ročníka.

3. Triedy sa delia na skupiny v predmetoch cudzí jazyk, technika, svet práce, informatika v prípade, ak je triede viac ako 20 žiakov. V predmete telesná výchova sa vytvárajú skupiny dievčat a chlapcov aj z viacerých ročníkov a napĺňajú sa do počtu 25. Skupiny na predmety etická výchova a náboženská výchova sa vytvárajú so žiakov viacerých tried a ročníkov a napĺňajú sa do počtu 20 žiakov.

4. Vyučovacia hodina trvá 45 minút. V V. a VI. ročníku sa v poslednom týždni v mesiaci v jednom dni uskutočňuje blokové vyučovanie v 90 minútových blokoch v rámci realizácie projektu Integrované tematické vzdelávanie v primárnom a nižšom sekundárnom vzdelávaní . Integrujú sa obsahy prírodovedných a spoločenskovedných predmetov a prierezových tém.

5. Využitie disponibilných hodín je vo vyššie uvedenej tabuľke vyznačené farebne a spracované učebné osnovy sú v prílohe.

6. Organizácia vyučovacieho procesu 0. hodina – 6.45 – 7.301. hodina - 7.40 - 8.252. hodina - 8.35 - 9.203. hodina - 9.35 - 10.204. hodina - 10.30 -11.155. hodina - 11.25 -12.106. hodina - 12.20 -13.057. hodina - 13.35 -14.20

V. Učebné osnovy

Učebné osnovy pre predmety v školskom vzdelávacom programe sú v prílohe tohto dokumentu a sú zverejnené na webovom sídle školy. V ročníkoch , ktoré sa vzdelávajú podľa inovovaného ŠVP postupujeme podľa štátnych vzdelávacích štandardov. Prierezové témy sú zapracované do učebných osnov v jednotlivých predmetoch.

Pripravujeme:- Neustále zlepšujeme materiálno technické vybavenie školy.- Pokračujeme v postupnej rekonštrukcii a modernizácii školy.- Dopĺňame vybavenie kabinetov novými didaktickými pomôckami.- Aktívne sa zapájame do tvorby projektov, ktoré nám pomáhajú zlepšiť či už materiálne podmienky ako aj samotný edukačný proces.

- Snažíme sa, aby sa z našej školy stal multifunkčný komplex otvorený žiakom, rodičom i širokej verejnosti.

Základná škola s   materskou školou , Okoličianska 404/8C, 031 04 Liptovský Mikuláš

Záznamy o platnosti a revíziách školského vzdelávacieho programu

Školský vzdelávací program nadobudol účinnosť dňom 1. 9. 2008 pre 1. a 5. ročník základnej školy.

Zmeny programu:

Dátum prerokovania:

Dôvod zmeny: Predmet úpravy ( doplnky, inovácie, zmeny...)

26. 8. 2008 –RŠ

22. 9. 2008 - PR

Prvý rok školskej reformy 2008/2009

Učebný plán školy pre I. a V. ročník - klasická trieda a trieda s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal

30. 9. 2009 - RŠ

28. 9. 2009 - PR

Druhý rok školskej reformy 2009/2010

Aktualizácia údajov o škole, Klasifikácia výchovných a iných predmetov, Učebný plán školy pre II. a VI. ročník - klasická trieda a trieda s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal

30. 9. 2009 –RŠ

28. 9. 2009 – PR

Prvý rok školskej reformy v ŠKD

2009/2010

Výchovný program ŠKD platný od 1. 9. 2009 do 30. 6. 2013

21. 4. 2010 - RŠ

4. 10. 2010 -PR

Tretí rok školskej reformy

2010/2011

Aktualizácia údajov o škole, Klasifikácia výchovných a iných predmetov, Učebný plán školy pre I. až III. a V. až VII. ročník - klasická trieda a trieda s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal

19. 4. a 21. 9. 2011 - RŠ

4. 7. 2011 - PR

Štvrtý rok školskej reformy

2011/2012

Aktualizácia údajov o škole, Klasifikácia výchovných a iných predmetov, Učebný plán školy pre I. až IV. a V. až IX. ročník - klasická trieda a trieda s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal, Úpravy učebných osnov predmetov v súvislosti so zmenami v učebných plánoch

22. 3. 2012 - RŠ

2. 7. 2012 - PR

Piaty rok školskej

reformy

2012/2013

Aktualizácia údajov o škole, Klasifikácia výchovných a iných predmetov, Učebný plán školy pre I. až IV. a V. až IX. ročník - klasická trieda a trieda s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal, Úpravy učebných osnov predmetov v súvislosti so zmenami v učebných plánoch v VI. ročníku - 0,5 hodina chémia presunutá do VII. ročníka a posilnená o pol hodinu informatika. VI. B trieda - disponibilná hodina ŠkVP v SJL presunutá do VII. ročníka a 1 hodina OBN presunutá

do VIII. ročníka. Úprava učebného plánu z 32 na 30 hodín týždenne.

3. 4. 2013- RŠ

1. 7. 2013 - PR

Šiesty rok školskej

reformy

2013/2014

Aktualizácia údajov o škole, Klasifikácia výchovných a iných predmetov, Učebný plán školy pre I. až IV. a V. až IX. ročník - klasická trieda a trieda s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy zameranej na futbal, Úpravy učebných osnov predmetov v súvislosti so zmenami v učebných plánoch v I. ročníku posilnenie matematiky v ŠKVP o 1 hodinu a zníženie o 1hodinu v predmete prírodoveda, v VII. ročníku- vyučovanie chémie 1 hodina v ŠVP, v  VII. ročníku vyučovanie fyziky ŠKVP - 0,5 hodiny a v IX. ročníku - vyučovanie matematiky v ŠKVP 1 hodinu týždenne, v IX. ročníku namiesto športovej prípravy zameranej na futbal vyučovanie športových hier 2 hodiny týždenne v ŠKVP.

Revidovanie

Účinnosť

23.08.2016

Od 01.09.2016

1. ročník: - 1 hodina TV + 1 hodina 1AJ

2. ročník: v zmysle inovovaného ŠVP3. ročník: - 1 hodina TV

+ 1 hodina SJL4. ročník: - 1 hodina TV + 1 hodina MAT5. ročník: + 1 hodina SJL bežná trieda /BT/

-1 hodina mediálna výchova – BT 6. ročník: v zmysle inovovaného ŠVP 7. ročník: -0,5 hodiny FYZ -1 hodina DEJ -1 hodina SRL +1 hodina MAT 8. ročník: -0,5 hodiny THD -0,5 hodiny SEE -0,5 hodiny BIO +0,5 hodiny CHE +0,5 hodiny INF 9. ročník: -0,5 hodiny CVM -1 hodina VUM +0,5 hodiny INF +1 hodina BIO - BT

Revidovanie 23.08.2017 1.ročník: - 1 hodina MAT + 1 hodina 1AJ3.ročník : v zmysle iŠVP4. ročník :– 1 hodina SJL + 0,5 hodiny PDA

Účinnosť Od 01.09.2017

+ 0,5 hodiny VLA 7.ročník: v zmysle iŠVP 9. ročník -1 hodina INF + 1 hodina DEJ: v zmysle Dodatku č.1 k RUP s účinnosťou od 1. septembra 2017