Školski kurikul - skole.hr

1

REPUBLIKA HRVATSKA

OSNOVNA ŠKOLA PUČIŠĆA

PUČIŠĆA

ŠKOLSKI KURIKUL

ZA ŠKOLSKU GODINU 2020./2021.

U Pučišćima, listopad 2020.

3

Na temelju članka 56. Statuta i članka 28. st.10. i 11. i članka 118. Zakona o

odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, a na prijedlog ravnatelja,

ŠKOLSKI ODBOR Osnovne škole Pučišća na sjednici održanoj 7.10.2020. donosi

ŠKOLSKI KURIKUL

ZA ŠKOLSKU GODINU 2020./2021.

5

Sadržaj

1. OSOBITOSTI OŠ PUČIŠĆA .................................................................................................................... 7

2. METODOLOGIJA PROGRAMIRANJA ŠKOLSKOGA KURIKULA ........................................... 8

3. SASTAVNICE PEDAGOŠKE SEKVENCE ISTRAŽIVAČKE NASTAVE ................................ 10

4. SPOZNAJNI I METODIČKI PROCESI U ISTRAŽIVAČKOJ UČENJU ............................... 10

I. NASTAVNI PROJEKTI ............................................................................................................................................. 11

II. IZVANNASTAVNI PROJEKTI .................................................................................................................................. 11

ŠKOLSKA ZADRUGA „MEDUJOK“ ................................................................................................................ 12

I. NASTAVNI PROJEKTI – RAZREDNA NASTAVA .................................................................................. 13

1. UVALA MOGA DJETINJSTVA – 1. razred .................................................................................. 13

2. ZAVIČAJNI KALENDAR – 2. razred............................................................................................. 15

3. PUČIŠKE GUSTIRNE I BUCOLI – 3. razred ............................................................................. 18

4. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO – 4. razred ............................................................................. 20

5. PŠ GORNJI HUMAC - VREMENSKA OBILJEŽJA ZAVIČAJA I PROGNOZA ............................ 23

6. PŠ GORNJI HUMAC – GORNJI HUMAC - DANAS I NEKAD ....................................................... 24

7. PŠ PRAŽNICA – SIRENJE U PRAŽNICAMA ..................................................................................... 26

8. PŠ PRAŽNICA – ŽIVOT NA NOVIM OBALAMA ............................................................................... 27

II. IZVANNASTAVNI PROJEKTI .................................................................................................................... 30

1. TRADICIJA BRODARENJA U PUČIŠĆIMA – Povijest ............................................................. 30

III. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ............................................................................................................ 31

1. LIKOVNA GRUPA ...................................................................................................................................... 31

2. POMLADAK CRVENOG KRIŽA .............................................................................................................. 32

3. DRAMSKA SKUPINA ................................................................................................................................ 32

4. FILMSKA SKUPINA ................................................................................................................................. 33

5. ZBOR ............................................................................................................................................................ 34

6. ŠKOLSKO SPORTSKO DRUŠTVO ....................................................................................................... 35

7. PLIVANJE ..................................................................................................................................................... 36

8. ATLETIKA .................................................................................................................................................... 38

9. KINEZITERAPIJA ...................................................................................................................................... 39

10. DRAMSKO - LITERARNA SKUPINA – 1. razred .......................................................................... 41

11. LITERARNA SKUPINA – 2. razred ................................................................................................... 41

12. LIKOVNA SKUPINA – 3. Razred ....................................................................................................... 42

13. MEDITERANSKA SKUPINA – 4. Razred ......................................................................................... 43

6

14. ENGLISH CLUB ....................................................................................................................................... 44

15. PŠ GORNJI HUMAC - FOLKLORNA SKUPINA – 1. do 4. r. ..................................................... 45

16. PŠ GORNJI HUMAC – UREĐENJE ŠKOLSKOG VRTA – ............................................................ 46

1. - 4. Razred ................................................................................................................................................. 46

17. PŠ PRAŽNICA –MALI ZNANSTVENICI – 1.- 2. razred ............................................................. 47

18. PŠ PRAŽNICA – DRAMSKO - LITERARNA SKUPINA – 3.- 4. razred .................................. 48

IV. DODATNA NASTAVA ................................................................................................................................. 49

1. GEOGRAFIJA .............................................................................................................................................. 49

2. MATEMATIKA ............................................................................................................................................. 49

3. HRVATSKI JEZIK ...................................................................................................................................... 50

4. ENGLESKI JEZIK ...................................................................................................................................... 50

5. TALIJANSKI JEZIK ................................................................................................................................... 50

PROJEKTI ŠKOLSKE KNJIŽNICE ................................................................................................................................ 51

VJEŽBA EVAKUACIJE ................................................................................................................................................ 55

MEĐUNARODNA i UNUTARDRŽAVNA PROJEKTNA PARTNERSTVA ................................................. 56

7

1. OSOBITOSTI OŠ PUČIŠĆA

Nastavni proces u OŠ Pučišća već dugo vremena slijedi suvremene didaktičke teorije. Težište poučavanja preusmjerava se s nastavnih sadržaja na razvoj temeljnih

učeničkih kompetencija. U planu dugoročnoga i srednjoročnoga razdoblja usmjerit ćemo se na razvoj nastavničkih (učiteljskih kompetencija) da bismo mogli još djelotvornije primjenjivati najsuvremenije metodičke modele nastavnoga rada. Takav

pristup poučavanju omogućuje bolju usklađenost sadržaja i modela poučavanja s učeničkim mogućnostima te veću autonomiju nastavnika u procesu poučavanja. S druge

strane, zahtijeva se veća kreativnost učitelja i primjena različitih inovativnih modela poučavanja.

Hrvatski nacionalni obrazovni standard (HNOS, 2005) kao i aktualna reforma koja se postupno uvodi u škole također naglašava poučavanje usmjereno prema učeniku,

uvažavajući učenikove sposobnosti i naravne sklonosti; uvođenje učenika u istraživački usmjerenu nastavu; stjecanje trajnih i uporabljivih znanja. Hrvatski strateški dokument, Nacionalni okvirni kurikulum (2010), dodatno nas usmjerava

prema odmaku s prijenosa znanja (sadržaja) na razvoj temeljnih učeničkih kompetencija i proširenu odgovornost škole.

Proširena odgovornost škole nužno uključuje i njezinu povećanu autonomiju. OŠ Pučišća želi iskoristiti pruženu mogućnost sustvaranja nastavnih planova i programa. Već nekoliko

godina uspješno nadopunjujemo i proširujemo programe koje propisuje obrazovna vlast, u svrhu pružanja najboljih uvjeta za odgoj i obrazovanje naših učenika. Dokument koji to

omogućuje je školski kurikul. On, prema Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno

obrazovne aktivnosti, programe i projekte… Kroz različite aktivnosti, programe i projekte škola zadovoljava specifične potrebe svojih učenika i naglašava sve svoje posebnosti.

Sve prednosti suvremenog kurikularnoga pristupa OŠ Pučišća nastoji ugraditi u svoje djelovanje. Iz školskoga kurikula mogu se iščitati posebnosti škole i razvojni smjer.

Školsko područje OŠ Pučišća obuhvaća Pučišća i gravitirajuća mjesta Gornji Humac i Pražnica, u kojima su smještene i područne četverogodišnje škole.

U matičnoj školi u Pučišćima školuju se učenici od 1. do 8. razreda. U područnim školama nastavu pohađaju učenici od 1. do 4. razreda, u kombiniranim odjelima. Nakon završetka četvrtoga razreda ti učenici putuju u matičnu školu i u Pučišćima se školuju još 4 godine,

do završetka osnovne škole (od 5. do 8. razreda). Geografski položaj čija je posljedica svojevrsna prometna izoliranost ove otočke škole te

organizacijski uvjeti rada predstavljaju otežavajuće okolnosti za život i rad učenika na otoku. Najveća opasnost koja proizlazi iz navedenih okolnosti je njihova socijalna

isključenost. Zbog toga se nastavno osoblje škole permanentno osposobljava za primjenu najsuvremenijih metodičkih modela rada kako bi učenici, unatoč nepovoljnim uvjetima, bili konkurenti svojim vršnjacima u Hrvatskoj i u Europi.

Pretvorivši svoja ograničenja u prednosti, OŠ Pučišća je danas prepoznata kao suvremena, inovativna škola u kojoj dominiraju kreativni modeli učenja i poučavanja.

Najveći dio odgojnoobrazovnog rada provodi se kroz istraživačku i projektnu nastavu, bilo da je riječ o redovitoj nastavi ili o izvannastavnim programima i projektima.

8

U sadržajnom smislu, posljednjih nekoliko godina fokus poučavanja usmjeren je na zavičajne baštinske teme. Rad na takvim sadržajima ima mnogobrojne prednosti.

Proučavanje zavičaja zapravo je učenje iz primarnih izvora znanja (neposredne stvarnosti), a iskustvena i istraživačka nastava pridonose boljem razumijevanju nastavnih

sadržaja i povećanju učeničke motivacije. Povećanoj motiviranosti pridonosi i činjenica da baštinski sadržaji omogućuju, štoviše zahtijevaju, kroskurikularnu obradu. Proučavanjem određene teme kroz različite predmete

učenje postaje kvalitetnije, a znanje trajnije. Istražujući i proučavajući kulturnu i prirodnu baštinu svoga zavičaja, učenici ne samo da

je bolje upoznaju i razumiju, već prema njoj razvijaju pozitivne emocije i poželjne vrijednosne stavove. Stvaraju se, dakle, kognitivne i afektivne pretpostavke nužne za prihvatljiv odnos i održivo gospodarenje prirodnom i kulturnom baštinom u budućnosti.

Upoznavši svoj zavičaj i njegove karakteristike učenici uočavaju i svoje komparativne prednosti. Na taj se način pripremaju za stvarni život i mogućnost samoostvarivanja u

aktivnostima u kojima dolaze do izražaja zavičajne posebnosti. To naše učenike, u razdoblju zrelosti, može učiniti konkurentnima u širem društvenom okruženju.

2. METODOLOGIJA PROGRAMIRANJA ŠKOLSKOGA KURIKULA Godišnje programiranje školskoga kurikula temelji se na analizi rezultata rada u prethodnoj školskoj godini, samoprocjeni, koju provode svi odgojno obrazovni djelatnici, i

analizi potreba. Temeljem svih tih analiza, na početku školske godine određuje se glavna projektna tema. Ključni kriterij po kojemu se bira projektna tema jest mogućnost

da se veći dio terenskih istraživanja obavi u neposrednoj okolici mjesta u kojemu učenici žive. Tema mora biti dovoljno široka da zahtijeva iscrpna istraživanja i obradu informacija kroz različita nastavna područja u svim razredima. Tako se glavna tema razrađuje na više

podtema, koje međusobno povezane čine cjelinu. Dakle, u kroskurikularno ostvarivanje glavne teme uključuje se cijeli školski kolektiv (svi učenici i većina učitelja).

I ove će se godine kroskurikularni pristup realizirati u obliku integrirane projektne nastave u nekoliko ciklusa (planirana su 3 u školskoj godini). U predmetnoj nastavi će po dva razreda sudjelovati u obradi zajedničke glavne teme, 5. i 6. te 7. i 8. Time će se postići

vertikalno horizontalna integracija nastavnih područja i njihovih razina što će rezultirati kvalitetnijom projektno istraživačkom nastavom i rezultatima. Podteme koje proizlaze iz

glavne projektne teme obrađivat će se u svakom razredu (u predmetnoj nastavi) kroz sve nastavne predmete u periodu od okvirno tjedan dana. Time se sadržaji koje učenici obrađuju koncentriraju u vremenu, što će još bolje utjecati na produbljivanje učeničkih

znanja, vještina i interesa, odnosno na razvoj učeničkih kompetencija. Organizacija i raspodjela sadržaja kroz predmetnu nastavu planirat će se na razrednim vijećima a

tematski će se nastavni planovi izlagati kao plakati (umne mape) na vidljivu mjestu u zbornici. Daljnje produbljivanje projektnih tema odvijat će se kroz sadržaje dodatne nastave i

izvannastavnih aktivnosti. Opisani koncept odgojno obrazovnog rada, među ostalim, omogućava ostvarenje zadaća

koje proizlaze iz sudjelovanja škole u međunarodnim Erasmus+ projektima, ove godine u projektu MEDEDUC (Morski okoliš). Prethodno navedenim modelom učenja i poučavanja sustavno se razvijaju učeničke

ključne kompetencije (komunikacijska kompetencija, kompetencija za učenje i rješavanje problema, ICT, prirodoslovna i matematička kompetencija, kulturološka, poduzetnička,

socijalna i radna kompetencija).

9

Afirmiraju se temeljne vrijednosti proklamirane u hrvatskim i europskim strateškim dokumentima:

a) znanje (ponajprije trajno znanje) kao temeljna društvena vrijednost koja omogućuje pojedincu da bolje razumije samoga sebe i sve što ga okružuje – kroz metodičke

modele poučavanja koji omogućuju istodobno spoznavanje i doživljavanje b) identitet (osobni, kulturni i nacionalni) – kroz proučavanje sadržaja koji se odnose na zavičajnu kulturnu i prirodnu baštinu

c) odgovornost (prema sebi, prema drugima i prema zavičajnoj baštini) – kroz usmjeravanje učenika na održivo gospodarenje zavičajnim vrijednostima.

10

3. SASTAVNICE PEDAGOŠKE SEKVENCE ISTRAŽIVAČKE

NASTAVE

a) istraživanje činjenica i prikupljanje podataka (u neposrednoj stvarnosti i u

literaturi) b) obrada prikupljenih informacija

c) povezivanje novih informacija s prethodnim spoznajama d) usustavljivanje i prikazivanje stečenoga znanja različitim izražajnim sredstvima: riječju, slikom, grafikonima, trodimenzionalnim modelima, fotografijom,

multimedijalno e) primjena stečenoga znanja u problemskim zadatcima iz različitih nastavnih

područja Sukladno Gaardnerovoj teoriji o višestrukim inteligencijama poštuju se različiti stilovi

učenja i različiti umovi učenika, ali imperativ je da nastavni sadržaj i nove pojmove razumiju svi učenici.

Evaluacija nastavnih postupaka i metoda rada utemeljena je na učeničkim "produktima".

Rezultati njihova rada ogledaju se u stvaralačkim uradcima (kroz različita izražajna sredstava). Bez obzira na kvalitetu izraza – iz učeničkih se uradaka jasno može očitati

jesu li oni shvatili nove pojmove i stekli nove spoznaje.

4. SPOZNAJNI I METODIČKI PROCESI U ISTRAŽIVAČKOJ

UČENJU

DIJELOVI PROCESA UČENJA POTICAJNA PITANJA

1. Zamjećivanje pojave Što si zamijetio? Kako to tumačiš? Zašto?

2. Prikupljanje potrebnih podataka

Što ne možeš objasniti? Koje ti informacije nedostaju? Gdje ih možeš naći?

3. Obrada informacija Na što te to podsjeća? U čemu su sličnosti i razlike? Što je najvažnije? S čime to možeš

povezati? Ako se dogodi to i to, što će dalje biti?

4. Izvođenje zaključaka Što iz svih podataka možeš zaključiti?

Kako ćeš provjeriti je li zaključak dobar?

5. Prikazivanje rješenja u

skladu s individualnom mentalnom slikom

Kako bi to mogao prikazati i prenijeti drugima

(slikom, riječju, grafikonom, kombinacijom slike i riječi, brojevnim prikazom, modelom …)?

6. Osvješćivanje uporabne vrijednosti stečenoga znanja

Gdje bi ti moglo koristiti ovo što si upravo naučio?

11

GLAVNA TEMA ŠKOLSKOG KURIKULA 2020/2021 "ŽIVOT UZ MORE, JUČER, DANAS, SUTRA"

I. NASTAVNI PROJEKTI

Naziv projekta Nositelj

RAZREDNA NASTAVA

1.UVALA MOGA DJETINJSTVA Fani Nižetić

2. ZAVIČAJNI KALENDAR Mirjana Bauk

3. PUČIŠKE GUSTIRNE I BUCOLI Željka Martinić

4. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U

ZAVIČAJU

Jelenka Radić

PŠ GORNJI HUMAC

5. VREMENSKA OBILJEŽJA ZAVIČAJA I

PROGNOZA

Marita Lasić

6. GORNJI HUMAC DANAS I NEKAD Marita Lasić i

Romana L. Lavčević

PŠ PRAŽNICA 7. ŽIVOT NA NOVIM OBALAMA Bisera Mihaić

PŠ PRAŽNICA 8. SIRENJE U PRAŽNICAMA Anđela Topalović

Naziv projekta Nositelj

PREDMETNA NASTAVA

5. – 8.r. Kako nas klima oblikuje? RV 5. – 8.r.

II. IZVANNASTAVNI PROJEKTI

OŠ PUČIŠĆA Naziv projekta Nositelj

Povijest

1. TRADICIJA BRODARENJA U PUČIŠĆIMA Ana Marčić

12

ŠKOLSKA ZADRUGA „MEDUJOK“

CILJ Školska zadruga „Medujok“ i nadalje će djelovati s ciljem da učenici steknu

određene kompetencije za gospodarsko promišljanje. Time se ostvaruju ciljevi

NOK-a i realizira kroskurikularna tema Odgoj za poduzetništvo. Ostvarivanjem nastavnih i izvannastavnih aktivnosti (u srednjoročnom planu)

pridonijet će se osposobljavanju učenika za uključivanje u gospodarski razvoj zavičaja koji se oslanja na tradicionalne vrijednosti i tradicionalnu kulturu.

ZADAĆE I AKTIVNOSTI (za višegodišnje razdoblje)

Upoznati zavičaj i zavičajne kulturne i gospodarske mogućnosti.

Rad učenika i djelatnika u školskoj zadruzi povezati s nastavnim i izvannastavnim projektima u integrirane aktivnosti, što će pridonijeti djelotvornosti upoznavanja i promoviranja kulturne, povijesne i prirodne baštine.

Promovirati vlastitu kulturnu baštinu. Razvijati kod učenika turističku kulturu.

Proizvoditi suvenire primjerene mogućnostima (medujoci, marmelade, aromatično bilje, suvenire od vunene pređe, fotografije, razglednice, majice).

Promovirati i prodavati vlastite proizvode.

MJERLJIVI (jednogodišnji) REZULTATI RADA

Javni nastupi s materijalnim rezultatima rada (proizvodima) Ostvarena sredstva

MJERLJIVI (dugoročni) REZULTATI RADA

Knjige i publikacije: - Turistička fotomonografija Pučišća (ostvareno)

- Razglednice (ostvareno) - Turistička fotomonografija "ILIRI NA OTOKU BRAČU" (ostvareno)

- Fotomonografija „BRAČKI SUHOZIDI“ (ostvareno) - «JAPJENICA» (ostvareno) - «BB – priča o kamenu» - (ostvareno)

- Zavičajna čitanka s gramatikom (tekstovi se prikupljaju u višegodišnjem radu) - Legende o Pučišćima i Pučišćanima (tekstovi se prikupljaju u višegodišnjem

radu) U sastav školske zadruge uključeni su svi učenici i učitelji. Oni, sukladno rasporedu i

mogućnostima, sudjeluju u proizvodnji.

Učitelji zaduženi za organizaciju rada i/illi proizvodnju u zadruzi: Lada Kuzmanić Runje, učiteljica Likovne kulture

Za vođenje zadrugarske knjige (spomenice) zadužena je administrativna djelatnica Katarina Drpić.

13

I. NASTAVNI PROJEKTI – RAZREDNA NASTAVA

1. UVALA MOGA DJETINJSTVA – 1. razred

Naziv projekta UVALA MOGA DJETINJSTVA

Sudionici Učenici 1. razreda

Voditelj

Fani Nižetić, učiteljica razredne nastave

Vrijeme trajanja projekta

Cjelogodišnji projekt

Nastavna područja

ostvarenja:

Redovna i dodatna nastava (HJ, PID, MAT, LK, GK,

TZK)

PROJEKTNI CILJEVI - Učiniti odgojno – obrazovni proces

dinamičnim, zanimljivim i izazovnim za sve

učenike

- Razvijati učeničke ključne kompetencije

- Povezati nastavne sadržaje, steći trajna

znanja i osvijestiti mogućnost primjene

stečenih znanja

- Osposobiti učenike za samostalno

istraživanje, prikupljanje i sistematizaciju

građe

- Pratiti i spoznavati godišnji ciklus promjena

u prirodi i njihov utjecaj na vrijeme, biljke,

životinje i aktivnost ljudi u našem okruženju

- Razumijevati događaje i pojave u

neposrednoj okolini

- Povezivati uzroke i posljedice (uočavanje

pravila, poštivanje pravila, zamjećivanje

pravila kroz cikluse u prirodi i njihov utjecaj

na vrijeme, biljke, životinje i ljude)

- Poticati učenike na boravak u prirodi i

njezino očuvanje

- Zamjećivati posebnosti zavičaja uz more

- Razvijati toleranciju i poštivanje među

učenicima, razvijati osobnost učenika kao i

zajedničke interese

14

OČEKIVANI REZULTATI 1. Veća motiviranost učenika u školskim

aktivnostima te razvoj interesa za dodatnim

učenjem i radom

2. Bolji odgojno – obrazovni rezultati u svim

područjima

3. Povećane učeničke ključne kompetencije (radne,

socijalne i komunikacijske, te kompetencije za

učenje i rješavanje problema

4. Povezanost odgojne skupine zajedničkim

interesima, motivacijom za rezultatima i

međusobnom empatijom

5. Ostvarenost odgojno - obrazovnih ishoda u

cjelovitom učenju

- uočava red u prirodi na primjeru biljaka,

životinja, ljudi

- prepoznaje smjenu godišnjih doba i svoje navike

prilagođava određenom godišnjem dobu

- opisuje i predstavlja rezultate promatranja

- objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno ili

istraženo

- donosi jednostavne zaključke

- uočava nove spoznaje o zavičaju (život i rad uz

more, kultura življenja uz more, suživot s morem)

- razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem

izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje

- upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u

uobičajenim komunikacijskim situacijama

- primjenjuje matematička znanja za rješavanje

problema u svakodnevnom životu

- osposobljen za stvaralačko izražavanje različitim

sredstvima (riječju, crtežom, fotografijom,

zvukom, pokretom…)

6. Projektna dokumentacija

- fotografije, crteži, ilustracije na zadanu temu

NAJVAŽNIJE

AKTIVNOSTI

- Promatrati, proučavati i opisivati izgled

zavičajnog krajolika

- Potaknuti učenike na iskazivanje vlastitih

spoznaja o našem krajoliku i kulturi življenja

u njemu

- Objediniti predznanja i iskustva učenika o

našem okruženju i promjenama kroz

godišnja doba

- Opisivati izgled naselja uz more

- Uočiti utjecaj mora na izgled naselja i živi

svijet koji ga okružuje

15

- Uočavati i pratiti promjene u prirodi kroz

godišnja doba, predviđati, donositi zaključke

- Zamjećivati utjecaj vremenskih promjena

kroz godišnja doba na biljni i životinjski

svijet, te na rad ljudi

- Povezivati nove informacije s prethodnim

iskustvima i pojavama

- Obrađivati prikupljene podatke i

usustavljivati ih

- Kreativno iskazivanje stečenih spoznaja

(fotografije, crteži, ilustracije na zadanu

temu)

2. ZAVIČAJNI KALENDAR – 2. razred

Naziv projekta ZAVIČAJNI KALENDAR

Sudionici

Učenici 2.razreda

Voditelj Razredni učitelj


Godišnji projekt

Nastavna područja

ostvarenja:

Redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, LK,

GK, TZK)

PROJEKTNI CILJEVI - učiniti odgojno – obrazovni proces

dinamičnim, zanimljivim i izazovnim za sve učenike

- razvijati učeničke ključne kompetencije - osposobiti učenike za samostalno praćenje,

opažanje, istraživanje, prikupljanje i sistematizaciju građe

-povezati nastavne sadržaje, steći trajna

znanja i osvijestiti mogućnost primjene stečenog znanja

-pratiti i spoznavati godišnji ciklus promjena u prirodi i njihov utjecaj na ljudske aktivnosti

16

- razumijevati događaje i pojave u neposrednoj

okolini -povezivati uzroke i posljedice ( uočavanje

pravila, potrebe za poštivanjem pravila, zamjećivanja pravila kroz cikluse promjena u

prirodi i u ljudskim aktivnostima,… ) -proširivati spoznaje o zavičaju, zamjećivati

njegove posebnosti -uočavati i razumjeti povezanost prirodnih

uvjeta sa kulturom življenja u zavičaju -razvijati sposobnost snalaženja u vremenu uz

pomoć kalendara -razvijati učeničku osobnost i povezati

odgojnu skupinu zajedničkim interesima,

motivacijom za rezultate i međusobnom empatijom

OČEKIVANI

REZULTATI I ISHODI

1. veća motiviranost učenika u školskim

aktivnostima te razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2.povezanost odgojne skupine

3. bolji odgojno-obrazovni rezultati u svim područjima

4. povećane učeničke ključne kompetencije (radne, socijalne i komunikacijske

kompetencije te kompetencije za učenje i rješavanje problema)

5. ostvarenost odgojno obrazovnih ciljeva u cjelovitom učenju :

PID: -opaža i opisuje svijet oko sebe

-prepoznaje promjene u zavičaju unutar godišnjeg doba i po pojedinim mjesecima

-objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno i istraženo

-donosi jednostavne zaključke

-prikazuje rezultate istraživanja HJ:

-razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnog života i poštuje pravila uljudnog

ophođenja -upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u

skladu s komunikacijskom situacijom -uspoređuje mjesni govor i hrvatski standardni

jezik LK:

17

-likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira

različite sadržaje GK:

-izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu

MAT: -postavlja i analizira matematički problem,

planira njegovo rješavanje koristeći se stečenim spoznajama i odabirom

odgovarajućih matematičkih postupaka (problemske situacije iz svakodnevnog života)

TZK: -oponašajući izvodi prirodne načine gibanja

-izvodi elementarne igre koje razvijaju

samopoštovanje, samopouzdanje i ustrajnost

6.Projektna dokumentacija -fotografije, zapisi i ilustracije na zadanu temu

-ilustrirani kalendar

NAJVAŽNIJE

AKTIVNOSTI

1. promatrati, proučavati i opisivati izgled

zavičajnog krajolika kroz različita godišnja doba

2. potaknuti učenike na iskazivanje vlastitih

spoznaja o specifičnostima krajolika i kulturi življenja u njemu

3. objediniti predznanja i iskustva učenika o zavičaju i promjenama u okolini kroz godišnja

doba i pojedine mjesece u godini 4. uočavati posebnosti svakog pojedinog

mjeseca u godini 5.zamjećivati utjecaj vremenskih promjena

kroz godišnja doba na biljni i životinjski svijet te poslove mještana

6.razgovarati sa starijim mještanima o utjecaju vremenskih promjena kroz pojedine

mjesece i godišnja doba na poslove mještana i kulturu življenja u zavičaju

6. obrađivati prikupljene podatke i

usustavljivati ih 7. povezivati nove informacije s prethodnim

iskustvima i spoznajama, donositi jednostavne zaključke

8.Razvijati zavičajni leksik povezan s temom 9. kreativno iskazivanje stečenih spoznaja

-fotografije, zapisi i ilustracije na zadanu temu -ilustrirani kalendar

18

3. PUČIŠKE GUSTIRNE I BUCOLI – 3. razred

Naziv projekta PUČIŠKE GUSTIRNE I BUCOLI Sudionici učenici 3. razreda

Voditelj Željka Martinić, razredna učiteljica


cjelogodišnji projekt

Nastavna područja ostvarenja:

redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, GK, LK,

TZK)

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim, zanimljivim i izazovnim za sve učenike

2. razvijati učeničke ključne kompetencije 3. povezati nastavne sadržaje sa životom, steći trajna

znanja i osvijestiti mogućnost primjene stečenog znanja

4. razvijati učeničku osobnost kroz poticanje upornosti u radu, snalažljivosti u novim okolnostima, zajedništva

i suradnje 5. razvijati toleranciju i poštivanje među učenicima

6. proširivati spoznaje o zavičaju u sadašnjosti i

prošlosti, zamjećivati njegove posebnosti 7. uočavati i razumjeti povezanost prirodnih uvjeta sa

kulturom življenja u zavičaju 8. razvijati sposobnost opisivanja, uspoređivanja i

logičkog zaključivanja, povezivanja uzroka i posljedica 9. produbiti nastavne sadržaje u svakom nastavnom

području i steći veći stupanj znanja (primjena naučenog u novim situacijama)

10.osvijestiti vrijednost baštine i važnost njezina očuvanja

OČEKIVANI REZULTATI

1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima te razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2. povećane učeničke ključne kompetencije (radne, socijalne i komunikacijske kompetencije te

kompetencije za učenje i rješavanje problema) 3. bolji odgojno - obrazovni rezultati u svim nastavnim

područjima 4. socijalno i emocionalno osnaženi učenici:

osposobljeni da se suočavaju s teškoćama i neuspjehom, da budu uporni i ustrajni u radu, da traže

pomoć kad im je potrebna, da svoje mogućnosti najbolje iskoriste u zajedništvu i suradnji s drugima u

skupini 5. povezanost odgojne skupine zajedničkim

interesima, motivacijom za rezultate i međusobnom

19

empatijom

6. ostvarenost odgojno – obrazovnih ciljeva u cjelovitom učenju:

a) nove spoznaje o zavičaju i kulturi življenja u zavičaju nekad i danas (uvjeti života- opskrbljivanje

vodom nekad i danas, usporedba, prednosti i nedostaci…)

b) razumijevanje događaja i pojava, njihovo uzročno – posljedično povezivanje

b) osposobljenost za primjenu matematičkih znanja – rješavanje problema

c) osposobljenost za stvaralačko izražavanje različitim sredstvima (riječju, crtežom, fotografijom, volumenom

i masom u prostoru, zvukom, pokretom,…)

7.projektna dokumentacija:

- fotografije, ilustracije, prikupljeni zapisi na zadanu temu

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI

1. objediniti predznanje i iskustvo učenika vezano uz temu

2. promatrati i opisivati izgled zavičajnog krajolika te

proučavati lokacije naseljavanja 3. istražiti priče o nastanku imena našeg mjesta

(Puteus!) 4. u razgovoru sa starijim sumještanima saznati što

više o kulturi življenja u prošlosti našeg mjesta 5. istražiti načine vodoopskrbe u prošlosti zavičaja

-spoznati nužnost izgradnje gustirni i Dunaja na bezvodnom otoku, gdje su se i kako gradili

-otkriti kako je opskrba vodom utjecala na razvoj naselja u prošlosti

-istražiti čije su kuće imale gustirne i kako su ostali rješavali problem nedostatka vode

6. u potrazi za skrivenim blagom otkriti pučiške gustirne i bucole , istražiti kako su se gradili, u

kakvom su stanju, fotografirati ih, skicirati, izraditi

modele… -razvijati svijest o njihovoj vrijednosti i važnosti

njihova očuvanja 7. razvijati i zapisivati zavičajni leksik povezan s

temom, interpretirati stihove na čakavskom idiomu, prikupljati stare fotografije, poslovice, priče, anegdote,

dramatizirati situacije povezane s temom 8. istražiti utjecaj čovjeka na potrošnju i onečišćenje

pitke vode -predviđati probleme vodoopskrbe u budućnosti

20

zavičaja, predložiti moguća rješenja za njihovo

ublažavanje 9. povezivati nove informacije s prethodnim

spoznajama 10. usustavljivati i prikazivati stečeno znanje različitim

izražajnim sredstvima (riječju, crtežom, fotografijom…)

11. obrađivati prikupljene podatke i povezivati ih sa sadržajima većine nastavnih područja (Hrvatski jezik,

Priroda i društvo, Matematika, Likovna kultura, Glazbena kultura) – primjenjivati stečeno znanje u

problemskim zadacima 12. učeničko stvaralaštvo (u suglasju s teorijom

višestrukih inteligencija)

KREATIVNO ISKAZIVANJE STEČENIH ZNANJA

Fotografije, ilustracije, modeli, prikupljeni zapisi na

zadanu temu

4. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO – 4. razred

Naziv projekta VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U ZAVIČAJU

Sudionici Učenici 4.razreda OŠ Pučišća

Voditelj Jelenka Radić, razredni učitelj

Vrijeme trajanja

projekta

Dvogodišnji projekt

(nastavak prošlogodišnjeg projekta)

21

Nastavna

područja

ostvarenja

Redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, GK, LK I TZK)

PROJEKTNI

CILJEVI

1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim, zanimljivim i

izazovnim za sve učenike

2. razvijati učeničke ključne kompetencije

3. povezati nastavne sadržaje sa životom, steći trajna znanja i

osvijestiti mogućnost primjene stečenoga znanja

4. produbiti nastavne sadržaje u svakom nastavnom području i

steći veći stupanj znanja ( primjena naučenog u novim

situacijama)

5. razviti toleranciju i poštivanje među učenicima

6. upoznati specifične aspekte zavičajne kulturne baštine

-istražiti na koje načine različiti životni uvjeti djeluju na razvoj

vinove loze

-uočiti životni ciklus biljke

- istražiti važnost uzgoja vinove loze i proizvodnje vina ( važan

tržišni i tradicijski proizvod ) u zavičaju

- znati zamijetiti i razumijeti povezanost prirodnih uvjeta (

klima,reljef,tlo...) s mogućnošću uzgoja vinove loze

- uočiti važnost čuvanja starih sorti u lokalnoj proizvodnji hrane

te čuvanje umijeća proizvodnje vina

- usporediti tradicionalni i suvremeni postupak obrade grožđa

- upoznati potrebne alate u vinogradarstvu i vinarstvu i znati

opisati njihovu primjenu

- istražiti što se sve proizvodi od grožđa

- shvatiti upotrebu vina u obiteljskom, privatnom, ali i javnom

životu (simbolika i ritualni aspekt vina, te društveno-socijalna

komponenta konzumacije vina)

- spoznati blagotvornost umjerene konzumacije vina za ljudsko

zdravlje

OČEKIVANI

REZULTATI

1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima te razvoj

interesa za dodatnim učenjem i radom

2. bolji odgojno – obrazovni rezultati u svim područjima

3. povećane učeničke ključne kompetencije (radne, socijalne i

komunikacijske kompetencije te kompetencije za učenje i

rješavanje problema)

4. povezanost odgojne skupine zajedničkim interesima,

motivacijom za rezultate i međusobnom empatijom

5. ostvarenost odgojno-obrazovnih ciljeva u cjelovitom učenju

22

- razumijevanje događaja i pojava u neposrednoj okolini,

njihovo uzročno –posljedično povezivanje (zavičaj u prošlosti,

sadašnjosti i budućnosti, razumijevanje veze djelatnosti ljudi s

izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima, zamjećivanje ciklusa

promjena u prirodi i u ljudskim aktivnostima)

- nove spoznaje o zavičaju (prirodni uvjeti i kultura življenja,

život i rad na otoku, specifičnosti vinogradarskog života, život u

suglasju s prirodnim blagodatima, gospodarske i socijalne uloge

i odnosi)

-prepoznavanje promjena i uzroka promjena

- osposobljenost za primjenu svih komunikacijskih

oblika(usmenih i pisanih) na materinskom jeziku

- osposobljenost za primjenu matematičkih znanja - rješavanje

problema

- osposobljenost za stvaralačko izražavanje različitim

sredstvima (riječju, crtežom, fotografijom, volumenom i

masom u prostoru, zvukom, pokretom, …)

6. Projektna dokumentacija:

Fotografije, crteži, ilustracije, bilješke na zadanu temu

NAJVAŽNIJE

AKTIVNOSTI

1. Objediniti predznanje i iskustvo učenika vezano uz temu 2.Uvod u temu projekta -primorski zavičaj, zamjećivanje

posebnosti zavičaja i specifičnosti otoka kao dijela tog zavičaja, uočiti i razumjeti vezu djelatnosti ljudi sa

izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima 3.Čitati, slušati i interpretirati tradicionalne pjesme zavičaja na

zadanu temu 4. Razgovarati sa starijim mještanima o tradiciji života i rada

vinogradara i vinara; upoznati specifičnosti mukotrpnog života

i rada vinogradara: -potrebni alati

-vinogradarski poslovi tijekom godine -radost, poteškoće i problemi s kojima se susreću vinogradari u

svom poslu 5. Posjetiti vinograde ( uočavati izgled vinove loze tijekom

godine ) i konobe naših vinogradara i pratiti proces proizvodnje vina i drugih proizvoda od grožđa

6. Zapisati zanimljivosti i anegdote iz života i rada vinogradara 7.Razvijati i zapisivati zavičajni leksik povezan s

vinogradarstvom i prozvodnjom vina 8.Dramatizirati zanimljive situacije iz života i rada vinogradara

u prošlosti i danas

9.Obrađivati prikupljene podatke i povezivati ih sa

23

sadržajima većine nastavnih područja

10. Kreativno iskazivanje stečenih spoznaja

-fotografije, ilustracije, učenički zapisi o prikupljenim podatcima

na zadanu temu

-stvaranje knjižice recepata i izrada računalne prezentacije

5. PŠ GORNJI HUMAC - VREMENSKA OBILJEŽJA ZAVIČAJA I PROGNOZA

IZBOR TEME: Tema se ostvaruje kroz rad na praktičnim zadatcima (postupak mjerenja i pohranjivanja informacija) i misaonim operacijama različitog stupnja apstrakcije (obrada prikupljenih podataka te izrada vremenske prognoze). Učenike se na zanimljiv način uvodi

u tablično pohranjivanje podataka i statističku obradu korištenjem jednostavnih matematičkih alata. Projekt se prvenstveno oslanja na primjenu matematički znanja i

vještina (što nije čest slučaj u projektima razredne nastave). Također, nužna je uporaba računala u kreiranju grafičkih prikaza. Time učenici spoznaju novu uporabnu vrijednost računalne tehnike.

Učenici se često zatiču u problemskim situacijama za čije rješavanje nije dovoljno postojeće matematičko procesno znanje već zahtijeva od njih kreiranje novih postupaka.

Zbog navedenog obilježja rada nužna je kontinuirana provjera ispravnosti i učinkovitosti naučnog procesa. Time se razvijaju metakognitivna znanja učenika.

OSNOVNI PODATCI O PROJEKTU

Naziv projekta VREMENSKA OBILJEŽJA ZAVIČAJA I PROGNOZA

Sudionici učenici kombiniranog odjela 3. i 4. razreda PŠ Gornji Humac (5 učenika)

Voditelj Marita Lasić, razredni učitelj

Vrijeme trajanja projekta trajan projekt – 16. godina

Nastavna područja ostvarenja: PID, MAT, medijska kultura – redovna i dodatna nastava

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti nastavu dinamičnom, zanimljivom i izazovnom za sve učenike odjeljenja

2. otkriti uporabnu vrijednost usvojenih matematičkih znanja i vještina 3. ovladati uporabom tablice kao

sredstvom pohranjivanja i informiranja 4. usvojiti jednostavne postupke statističke

obrade podataka 5. izraditi grafički prikaz podataka na računalu

24

6. upoznati vremenska obilježja zavičaja 7. spoznati dimenzije složenosti prirodnog

sustava 8. spoznati važnost predviđanja budućih

događaja 9. utvrditi posljedice promjena vremenskih

obilježja u zavičaju

OČEKIVANI REZULTATI 1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima uz razvoj interesa za

dodatnim učenjem i radom 2. bolji odgojno – obrazovni rezultati

odjeljenja 3. projektna dokumentacija i javno prezentiranje

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. očitavanje temperature po utvrđenim pravilima 2. tablično dokumentiranje podataka

3. obrada podataka prema sljedećim smjernicama:

a) najtoplije/najhladnije (jesen, zima, proljeće) b) rekordne temperature (jesen, zima,

proljeće) c) temperaturno najpromjenjivije (jesen,

zima, proljeće) 4. izrada grafičkog prikaza rezultata obrade 5. pronalaženje i oblikovanje zakonitosti

6. izrada projekcije budućih vremenskih prilika

7. izrada računalne prezentacije 8. javna prezentacija rada i rezultata projekta

6. PŠ GORNJI HUMAC – GORNJI HUMAC - DANAS I NEKAD

IZBOR TEME „Gornji Humac - danas i nekad“

Sadržaji teme sastavni su dio svakodnevnog učeničkog neposrednog okruženja. Dijelom su „ugrađeni“ u njihovo životno iskustvo što pobuđuje interes učenika za građenje

cjelovite slike o zadanoj temi. Većina informacija moći će se prikupiti kroz terensko-istraživački rad što omogućava postavljanje hipoteza temeljenih na rezultatima rada u

konkretnim situacijama.

25

Naziv projekta GORNJI HUMAC - DANAS I NEKAD

Sudionici učenici kombiniranih odjela 1.- 4. razreda PŠ Gornji Humac (18 učenika)

Voditelj Romana Lučić Lavčević i Marita Lasić, razredne učiteljice

Vrijeme trajanja projekta godišnji projekt

Nastavna područja ostvarenja: redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, TZK i LK)

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim, zanimljivim i izazovnim za sve učenike škole

2. upoznati kulturu življenja ljudi u prošlosti zavičaja

3. uspostaviti odnose između prirodnih uvjeta u zavičaju i razvoja kulture življenja

4. utvrditi promjene u kulturi življenja i uzroke nastanka istih

5. temeljem zaključivanja po analogiji postaviti pretpostavke o načinu življenja u skoroj budućnosti

6. spoznati vrijednosti kulturne baštine i važnosti njena očuvanja

7. razviti toleranciju i poštivanje među učenicima

OČEKIVANI REZULTATI 1. veća motiviranost učenika u školskim

aktivnostima uz razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2. bolji odgojno – obrazovni rezultati odjeljenja 3.plan mjesta Gornji Humac

4. maketa staračkog doma 5. turistički prospekt

6. bajka 7. likovni radovi 8. projektna dokumentacija i javno

prezentiranje

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. objediniti predznanje i iskustvo

učenika vezano za zadanu temu

2. prikupiti podatke s terena i iz sekundarnih izvora

3. istražiti i usporediti broj i djelatnosti mještana u životnoj zajednici u

prošlosti i sadašnjosti 4. nacrtati plan mjesta i ucrtati broj

stanovnika

26

5. intervjuirati mještane 6. izraditi maketu staračkog doma

7. izrada likovnih radova na zadanu temu

8. izrada slikovnice na zadanu temu 9. izraditi turistički prospekt

10. izrada računalne prezentacije 11. javna prezentacija rada i rezultata projekta

7. PŠ PRAŽNICA – SIRENJE U PRAŽNICAMA

Naziv projekta Umijeće stvaranja sira u Pražnicama

Sudionici Učenici kombiniranog odjela 1. i 2. razreda PŠ Pražnica

(4 učenika)

Voditelj A.T., razredni učitelj

Vrijeme trajanja

projekta

Jednogodišnji projekt

Nastavna područja

ostvarenja

Redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, LK, GK i

TZK)

PROJEKTNI

CILJEVI

1. Učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim,

zanimljivim i izazovnim za sve učenike škole

2. Povezati nastavne sadržaje sa životom, steći trajna

znanja

3. Upoznati kulturu življenja ljudi u prošlosti zavičaja

4. Utvrditi promjene u kulturi življenja i uzroke

nastanka istih

5. Uspostaviti odnose između prirodnih uvjeta u

zavičaju i razvoja kulture življenja

6. Osvijestiti značenje djelatnosti mužnje ovaca za

život čovjeka u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti

7. Spoznati vrijednosti kulturne baštine i važnosti

njena očuvanja

8. Razviti toleranciju i poštivanje među učenicima

27

OČEKIVANI

REZULTATI

1.Veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima

uz razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2. Bolji odgojno-obrazovni rezultati među učenicima

3. Povećane učeničke ključne kompetencije (s

naglaskom na kompetenciju za učenje i rješavanje

problema)

4. Izrada projektne dokumentacije i javno

prezentiranje

NAJVAŽNIJE

AKTIVNOSTI

1. Objedinjavanje predznanja i iskustva učenika

vezano sa zadanom temom

2. Prikupljanje podataka s terena i iz sekundarnih

izvora

3. Istraživanje i usporedba broja osoba koje proizvode

sir i sudjeluju u mužnji ovaca u Pražnicama u

prošlosti i sadašnjosti

4. Istraživanje i usporedba materijalnih uvjeta za

razvoj djelatnosti proizvodnje sira u Pražnicama u

prošlosti i sadašnjosti

4. Intervjuiranje osoba koje proizvode sir u i sudjeluju

u mužnji ovaca u Pražnicama

5. Izrada likovnih radova na zadanu temu

6. Izvođenje igrokaza na zadanu temu

7. Izrada letaka sa sloganom za prodaju pražničkoga

sira

8. Izrada računalne prezentacije

9. Javno prezentiranje rada i rezultata projekta

8. PŠ PRAŽNICA – ŽIVOT NA NOVIM OBALAMA

Naziv projekta

Život na različitim morskim obalama - Brač i Chile

Sudionici

učenici 3. i 4. razreda PŠ Pražnica

28

Voditelj

Bisera Mihaić, razredni učitelj


Jednogodišnji projekt

Nastavna područja

ostvarenja:

Redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, LK, GK i TZK)

PROJEKTNI CILJEVI

1. Učiniti odgojno-obrazovni proces

dinamičnim,zanimljivim i izazovnim za sve učenike

2.Razvijati učeničke ključne kompetencije

3.Povezati nastavne sadržaje sa životom, steći trajna

znanja i osvijestiti mogućnost primjene stečenih

znanja

4.Osvijestiti značenje blizine mora za život čovjeka u

prošlosti, sadašnjosti i budućnosti

5.Uočiti povezanost prirodnih resursa, ljudskih potreba i

vještina na različitim kontinentima 6.Osvijestiti ideju nastanka naselja i nove kulture

življenja

7.Produbiti nastavne sadržaje u svakom nastavnom

području i steći veći stupanj znanja

8.Razviti toleranciju i poštivanje među učenicima

9.Osvijestiti vrijednost baštine i važnost njezina

očuvanja

10.Odgovorno se ponašati pri korištenju sadržaja i

usluga na internetu


1.Veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima uz

razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2.Bolji odgojno-obrazovni rezultati među učenicima

3.Povećane učeničke ključne kompetencije (s naglaskom

na kompetenciju za učenje i rješavanje problema)

4.Izrada projektne dokumentacije i javno prezentiranje

5.Ostvarenost odgojno-obrazovnih ishoda u cjelovitom

učenju:

a) razumijevanje događaja i pojava u neposrednoj

okolini, njihovo uzročno - posljedično povezivanje

(zamjećivanje promjena u prirodi, u ljudskim

aktivnostima, zamjećivanje gospodarskih i socijalnih

odnosa)

b) nove spoznaje o zavičaju (zamjećivanje i utvrđivanje

broja iseljenih članova obitelji, uočavanje prirodnih

uvjeta života u različitim podnebljima, stvaranja kulture

življenja, čuvanja tradicije i narodnih običaja)

c) osposobljenost za primjenu matematičkih znanja

d) osposobljenost za primjenu svih komunikacijskih

oblika izražavanja

e) osposobljenost za primjenu znanja engleskog jezika

f) osposobljenost za izražavanje različitim sredstvima

(slikom, riječju, crtežom…)

g) osposobljenost za primjenu konkretnih znanja i

29

rješavanja problema

h) osposobljenost za javno predstavljanje rada na

projektu i učeničkih radova

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. U neposrednoj okolini promatrati, uočiti i istražiti

prirodna obilježja zavičaja, orijentirati se u prostoru,

razmotriti mogućnosti dolaska na otok (nekad i

danas)

2. Pratiti promjene u prirodi kroz godišnja doba u

primorskom zavičaju Hrvatske (saznati najvažnija

obilježja podneblja južnog dijela J. Amerike)

3. Istražiti broj iseljenih članova iz obitelji učenika,

nacrtati obiteljsko stablo

4. Istražiti obilježja nove domovine iseljenika s početka

20. stoljeća i usporediti s obilježjima današnjeg

zavičaja (jezik, dio kulture, tradicija)

5. Zamijetiti i razumjeti povezanost prirodnih uvjeta u

različitim podnebljima (klima, reljef, tlo)

6. Istražiti život stanovnika novog kontinenta u prvim

doseljavanjima, usporediti sa današnjim mogućim

početcima novog života na otoku

7. Prikupiti fotografije, dokumente, zapise i priče te ih

obraditi i evidentirati

8. Ostvariti i istražiti razvoj komunikacijske tehnologije

u primjeni zapisa i razmjene znanja i iskustava

9. Stupiti i ostvariti kontakt s iseljenicima (video –

pozivom, elektroničkom poštom)

10. Istražiti mogućnosti stvaranja novog naselja uz

postupke održive gradnje, razmotriti razvoj i

napredak različitih gospodarskih grana

11.Odabrati i razraditi postupke kojima učenici mogu

pridonijeti zaštiti i unaprijeđenju okoliša

KREATIVNO ISKAZIVANJE STEČENIH SPOZNAJA

javno predstavljanje rada i rezultata rada

zapisi i priče doseljenika

jednostavne makete kuća i naselja

razredne novine

dramski tekst na čakavskom idiomu

30

II. IZVANNASTAVNI PROJEKTI

1. TRADICIJA BRODARENJA U PUČIŠĆIMA – Povijest

Naziv projekta Tradicija brodarenja u Pučišćima

Sudionici

učenici (heterogena skupina) 6.-8.r.

Voditelj

Ana Marčić


4 školske godine

Nastavno područje

ostvarenja:

povijest

PROJEKTNI CILJEVI Saznati i opisati kakvim se brodovima plovilo na otoku

Braču u prošlosti. Otkriti na koji način i od kojih

materijala su se gradili brodovi. Osvijestiti učenike i

lokalno stanovništvo o važnosti očuvanja tradicionalnog

brodarenja. Razviti svijest o gospodarskom potencijalu

koji leži u povijesnom naslijeđu i upoznati s time lokalnu

zajednicu. Probuditi kod učenika interes za učenjem i

istraživanjem povijesti.

OČEKIVANI REZULTATI Power point prezentacija, knjižnica Kako se gradi drveni

brod, drvena maketa malog ribarskog broda pasare

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI Izraditi drvenu maketu malog tradicionalnog ribarskog

broda pasare. Dokumentirati i opisati proces izrade

makete. Javno prezentirati rezultate rada.

31

III. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

1. LIKOVNA GRUPA VODITELJICA SKUPINE: Lada Kuzmanić Runje, učiteljica likovne kulture

NASTAVNO PODRUČJE: likovna kultura SUDIONICI: učenici od 5. do 8. razreda (sastav grupa i broj učenika varira o vrsti

aktivnosti i interesima pojedinih učenika) NAČIN REALIZACIJE: 2 sata tjedno (70 sati godišnje) CILJEVI:

- razvoj motoričkih vještina, preciznosti i upornosti u radu - razvijanje pozitivnog odnosa prema tradiciji i lokalnoj zajednici

- razvoj suradničkih odnosa u grupi - razvoj kreativnosti i osjećaja za likovnost

ZADATCI:

- upoznavanje i korištenje novih tehnika rada

- samostalno izvođenje radnog procesa – od ideje do realizacije

AKTIVNOSTI: - rad s glinom: upoznavanje osnovnih tehnika modeliranja gline; izrada posuda dubljenjem, valjcima , plohama; modeliranje složenijih posuda ; dekoriranje graviranjem,

slikanjem, slipom - modeliranje trodimenzionalnih oblika–punih, plošnih i linearnih

- modeliranje reljefa, izrada kalupa od gipsa i izrada medaljona i pločica utiskivanjem (kvečanjem), glaziranje i pečenje rad sa slanim tijestom

izrada nakita, božićnih ukrasa i uskrsnih jaja različitim tehnikama rad vunom –filcanje (mokro i s iglom) i izrada predmeta od filca (krojenje

i spajanje filcanih dijelova, dekoriranje) MJERLJIVI REZULTATI RADA:

- učenički radovi za izlaganje i prodaju - fotodokumentacija

NAPOMENA: ako bude moguće, predvidjeti posjet muzeju (npr. etnografskom) ili izložbi

32

2. POMLADAK CRVENOG KRIŽA VODITELJICA: Simona Širković Martinić, učiteljica biologije SUDIONICI: učenici 6. i 7. razreda NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ

- razviti odgovornost kod učenika za vlastito zdravlje i odgovorno ponašanje u svim po zdravlje opasnim prigodama

- osposobiti učenike za suzbijanje panike i pružanje prve pomoći u slučaju nezgode.

SADRŽAJI I AKTIVNOSTI

- Upoznati osobitost Crvenoga križa kao organizacije, načela na kojima djeluje, vrste djelatnosti, tijela i ostale organizacijske oblike, povijesni tijek i djelovanje do današnjih dana, logo …

- Upoznati povijest Hrvatskoga Crvenoga križa, pregled aktivnosti od početaka do danas, najvažnije akcije CK, propise i organizacijske oblike djelovanja.

- Upoznati najvažnije stavke međunarodnoga humanitarnog prava i prava djece povezana s time.

- Svladati temeljnu obuku pružanja prve pomoći (steći potrebna teorijska znanja, trening praktičnoga pružanja prve pomoći u životno stvarnim situacijama u kojima se učenici mogu zateći).

- Utvrđivanje i usavršavanje stečenih umijeća (ovisno o plasmanu na natjecanjima).

MJERLJIVI REZULTATI RADA

- sudjelovanje na natjecanjima (školska, međužupanijska, državna) u pružanju prve

pomoći i ostvareni rezultati.

TROŠKOVI - troškove materijala za obuku i putovanja na natjecanja snosi (uobičajeno) HCK.

3. DRAMSKA SKUPINA

VODITELJICA: Maja Ćapin, učiteljica hrvatskog jezika SUDIONICI: učenici završnih razreda (8. r.), skupina od 14 učenika NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI RADA:

- razvijanje sposobnosti izražavanja, stvaranja, komuniciranja, doživljavanja i spoznavanja te vrjednovanja umjetničkih djela

- stvaranje i razvijanje svijesti o trajnim zanimanju za jezik i umjetnost - buđenje zanimanja za formu dramskog teksta

- razvijanje pozitivnih etičkih vrijednosti i estetskog ukusa učenika - razvijanje sposobnosti izražavanja osjećaja i doživljaja - razvijanje jezične kreativnosti

- razvijanje i njegovanje fantazijskog mišljenja - razvijanje sposobnosti scenskog izražavanja i izražavanja pokretom

33

- razvijanje samopouzdanja i sigurnosti u vlastito umijeće - razvijanje samokritičnosti, odgovornosti i trpeljivosti

AKTIVNOSTI:

- čitanje različitih tipova književnih tekstova - odabir književnog predloška za dramatizaciju

- dramatizacija književnog teksta - završno oblikovanje dramskog teksta

- govorne vježbe - vježbe improvizacije - čitanja dramskog teksta

- dramski pokret (vježbe) - izvođenje dramskog teksta

- izvođenje dramskog teksta uz pokret - osmišljavanje scenografije - izrada scenografije

- izrada scenskih rekvizita i kostima - odabir glazbene podloge uz izvedbu dramskog teksta

- osmišljavanje i izrada prezentacije uz dramski tekst MJERLJIVI REZULTATI RADA:

- izvođenje dramskog teksta pred publikom

4. FILMSKA SKUPINA

VODITELJICA: Maja Ćapin, učiteljica Hrvatskog jezika SUDIONICI: učenici od 5. do 8. razreda, skupina od 10 učenika

NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI:

-razvijanje sposobnosti izražavanja, stvaranja, komuniciranja, doživljavanja i spoznavanja te vrjednovanja umjetničkih djela

- stvaranje i razvijanje svijesti o trajnim zanimanju za filmsku umjetnost - razvijanje pozitivnih etičkih vrijednosti i estetskog ukusa učenika - razvijanje kritičkog stava i odnosa učenika prema filmu

- upoznavanje osnovnih elemenata filmskog izraza - upoznavanje osnova montaže

- razvijanje sposobnosti izražavanja osjećaja i doživljaja - razvijanje i njegovanje fantazijskog mišljenja - razvijanje samopouzdanja i sigurnosti u vlastito umijeće

- razvijanje samokritičnosti, odgovornosti i trpeljivosti

AKTIVNOSTI:

- gledanje i analiziranje filmova (reprezentativni filmovi različitih filmskih rodova i žanrova)

34

- stvaranje ideje, scenarija, knjige snimanja i plana snimanja - upoznavanje filmske ekipe (tko što radi na filmu – filmska zanimanja)

- priprema za snimanje filma (filmski jezik - kadar, plan, rakurs, kamera)

- snimanje filma - montaža filma - montaža zvuka u filmu

MJERLJIVI REZULTATI RADA:

- prikazivanje kratkog igranog filma

5. ZBOR VODITELJ: Jakša Bralić, učitelj glazbene kulture

SUDIONICI: učenici od 4. do 8. razreda NAČIN REALIZACIJE: 2 sata tjedno (70 sati godišnje) CILJ:

- Steći produbljenu vještinu pjevanja, usvojiti osnove vokalne tehnike i pravilne interpretacije. Njegovati i razvijati opseg dječjeg glasa, pravilnog držanja, disanja,

dikcije… (zbor) Naučiti svirati čitajući glazbene partiture, ali i po sluhu te u učenicima pobuditi kreativni pristup glazbi.

- Samostalno i zajedno s drugima doživjeti svu ljepotu druženja uz glazbu i znati

javno predstaviti vlastite sposobnosti i stvaralaštvo. - Izoštriti umjetnički senzibilitet, razviti vrijednosni kriterij za kritičko i estetsko

utemeljeno procjenjivanje glazbe. - Izvođenjem skladbi iz bogate zborske literature spoznati vrijednost zavičajne,

nacionalne, europske i globalne kulturne baštine te poštivati kulturološku različitost.

AKTIVNOSTI:

- Sastavljanje programa od različitih skladbi iz klasične literature, izvorne narodne glazbe i popularnih napjeva te samostalno obrađivanje istih (stvaralaštvo).

- Praktičan rad s pjevačkim zborom.

- Slušanje zborske literature. - Posjećivanje koncerata.

- Sudjelovanje na školskim nastupima i zborskim smotrama. - Brinuti se da se cjelokupni odgojno-obrazovni proces odvija prema suvremenim

psihološkim, pedagoškim i metodičkim spoznajama uz poštivanje osobnosti svakog

učenika. - Promicanje glazbe putem javne djelatnosti (priredbe u školi i zborske smotre).

- Upoznavanje i druženje s drugim zborovima i ljubiteljima glazbe. VREMENIK AKTIVNOSTI:

Godišnje je planirano 70 sati – 2 sata tjedno, što ujedno sadržava jedan javni nastup na kraju svakog obrazovnog razdoblja.

TROŠKOVNIK: 50,00 kuna za potrebe fotokopiranja notnog materijala i za nabavu novih AV izdanja

zborske glazbe.

35

NAČIN VREDNOVANJA: Pratiti učenikov napredak u cjelini i u svim pojedinim elementima napredovanja,

glazbenosti, znanjima i vještinama, voditi brigu i usmjeravati osobito sposobne i darovite učenike. Učenik ne polaže ispit i ne ocjenjuje se.

MJERLJIVI REZULTATI RADA: Prezentacije na priredbama u školi:

- priredba za doček prvaša - Dan škole

- Božićna priredba

6. ŠKOLSKO SPORTSKO DRUŠTVO

VODITELJ: Frane Drpić, učitelj TZK-a

SUDIONICI: učenici od 5. do 8. razreda

NAČIN REALIZACIJE: 2 sata tjedno (70 sati godišnje)

AKTIVNOSTI:

- specifične tjelesne sportske aktivnosti usmjerene na razgibavanje, održavanje i razvitak

različitih mišićnih skupina, povećavanje aerobnog i anaerobnog kapaciteta

- koristeći optimalne kineziološke operatore i primjerene tjelesne aktivnost utjecati na

cjelokupni antropološki status učenika.

CILJEVI RADA:

a) obrazovni

- usvajanje specifičnih znanja i tehnika pojedinih izabranih sportova

- naučiti djecu o zdravstvenim aspektima tjelesnog vježbanja, pravilima ponašanja na

sportskim borilištima

- pružiti mogućnost djeci da koriste stečena znanja u rekreacijske, terapijske i

natjecateljske svrhe

- uključivanje učenika u izvannastavne sportske aktivnosti i natjecanja (u mjestu

stanovanja i vani):

kros trčanje, badminton, triatlon, odbojka, nogomet, stolni tenis, biciklizam (mtb)

- priprema za uključivanje učenika u različite sportske izvanškolske aktivnosti:

vaterpolo (realizacija uz pomoć Vk Pučišća), plivanje, triatlon/aquatlon, nogomet, karate.

b) odgojni

36

- kod djece razvijati osjećaj sigurnosti i samopouzdanja, promicati osjećaj odgovornost i

vrijednosti timskog rada i suradnje

- uz nužno poštivanje osobnosti svakog učenika/ce, poticati pozitivan odnos prema radu i

kolektivu te disciplinu i revnost u izvršavanju obaveza

- prepoznavanje i razumjevanje zakonitosti utjecaja tjelesnog vježbanja na zdravlje

pojedinca

- razvoj kritičkog mišljenja prema tjelesnom vježbanju te usvajanju zdravstvenih,

higijenskih i ekoloških navika kroz boravak i vježbanje na otvorenom u prirodi.

- stvaranje pozitivnog mišljenja i donošenje odluka o potrebi cjeloživotnog tjelesnog

vježbanja u cilju pozitivnog utjecaja na kvalitetu života.

c) kinantropološki

- antropometrijske karakteristike: uz pomoć specifičnih kinezioloških operatora pozitivno

utjecati na cjelokupni rast i razvoj dječjeg organizma, reducirati potkožno masno tkivo i

povećati mišićnu masu ovisno o specifičnostima i zahtjevima određenih sportskih

aktivnosti

- motoričke sposobnosti: generalni razvoj svih motoričkih sposobnosti s posebnim

naglaskom na razvoj koordinacije, snage ruku (repetitivne i statičke), preciznosti i

ravnoteže

- funkcionalne sposobnosti: utjecati na fleksibilnost i poboljšanje pokretljivosti zglobova,

povećanje funkcije krvožilnog sustava, povećanje vitalnog kapaciteta pluća.

REZULTATI RADA:

Uključenost učenika i aktivno sudjelovanje u svim sportskim natjecanjima i drugim

aktivnostima vani i u mjestu stanovanja u sklopu izvannastavnih aktivnosti - kros trčanje,

badminton, triatlon, odbojka, nogomet, stolni tenis, biciklizam (mtb).

Aktivno sudjelovanje učenika u sportskim aktivnostima namjenjenim pripremi za

izvanškolske sportske aktivnosti - vaterpolo (realizacija uz pomoć Vk Pučišća), plivanje,

triatlon/aquatlon, nogomet, karate.

7. PLIVANJE



NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

AKTIVNOSTI:

37

- specifične plivačke sportske aktivnosti u vodi i na suhom usmjerene na razgibavanje,

održavanje i razvitak različitih mišićnih skupina, povećavanje aerobnog i anaerobnog

kapaciteta.


cjelokupni antropološki status učenika.

CILJEVI RADA:

a) obrazovni

- usvajanje specifičnih znanja i tehnika plivanja

- naučiti djecu o zdravstvenim aspektima plivanja i pravilima ponašanja na plivačkim

borilištima.

- pružiti mogućnost djeci da koriste stečeno znanje plivanja u rekreacijske, terapijske i

natjecateljske svrhe.

- uključivanje učenika u izvannastavne i izvanškolske plivačke sportske aktivnosti i

natjecanja (u mjestu stanovanja i vani)

- priprema za uključivanje učenika u različite sportske izvanškolske aktivnosti:

vaterpolo (realizacija uz pomoć Vk Pučišća), plivanje, triatlon/aquatlon,

b) odgojni

- kod djece razvijati osjećaj sigurnosti i samopouzdanja u vodi, promicati osjećaj

odgovornost i vrijednosti timskog rada i suradnje


kolektivu te disciplinu.

- prepoznavanje i razumjevanje zakonitosti utjecaja tjelesnog vježbanja (plivanja) na

zdravlje pojedinca


higijenskih i ekoloških navika kroz boravak i vježbanje na otvorenim i u vodi.


vježbanja u cilju pozitivnog utjecaja na kvalitetu života.

c) kinantropološki


utjecati na cjelokupni rast i razvoj dječjeg organizma, reducirati potkožno masno tkivo i

povećati mišićnu masu sukladno specifičnostima i zahtjevima plivačke aktivnosti.


naglaskom na razvoj koordinacije cijelog tijela, snage ruku i nogu (repetitivne i statičke).



38

REZULTATI RADA:


aktivnostima vani i u mjestu stanovanja u sklopu plivanja.

Aktivno sudjelovanje učenika u aktivnostima u vodi i na suhom koja su namjenjena

pripremi za izvanškolske sportske aktivnosti - vaterpolo (realizacija uz pomoć Vk Pučišća),

plivanje, triatlon/aquatlon.

8. ATLETIKA




AKTIVNOSTI:

- atletske sportske aktivnosti usmjerene na razgibavanje, održavanje i razvitak

različitih mišićnih skupina, povećavanje aerobnog i anaerobnog kapaciteta

- koristeći optimalne kineziološke operatore i primjerene tjelesne aktivnost utjecati

na cjelokupni antropološki status učenika.

CILJEVI RADA:

a) obrazovni

- usvajanje i razvoj specifičnih atletskih znanja i tehnika

- naučiti djecu o zdravstvenim aspektima tjelesnog vježbanja, pravilima ponašanja

na atletskim borilištima

- pružiti mogućnost djeci da koriste stečena znanja u rekreacijske, terapijske i

natjecateljske svrhe

- uključivanje što većeg broja učenika u različite sportske aktivnosti i natjecanja

(u mjestu stanovanja i vani):

b) odgojni

- kod djece razvijati osjećaj sigurnosti i samopouzdanja, promicati osjećaj

odgovornost i vrijednosti timskog rada i suradnje

- uz nužno poštivanje osobnosti svakog učenika/ce, poticati pozitivan odnos prema

radu i kolektivu te disciplinu i revnost u izvršavanju obaveza

- prepoznavanje i razumijevanje zakonitosti utjecaja tjelesnog vježbanja na

zdravlje pojedinca

39


higijenskih i ekoloških navika kroz boravak i vježbanje na otvorenom i u prirodi.

- stvaranje pozitivnog mišljenja i donošenje odluka o potrebi cjeloživotnog tjelesnog vježbanja u cilju pozitivnog utjecaja na kvalitetu života.

c) kinantropološki

- antropometrijske karakteristike: uz pomoć kinezioloških operatora (atletskih

vježbi) , pozitivno utjecati na cjelokupni rast i razvoj dječjeg organizma, reducirati

potkožno masno tkivo i povećati mišićnu masu ovisno o specifičnostima i

zahtjevima određenih atletskih disciplina.


naglaskom na razvoj koordinacije, snage ruku (repetitivne i statičke), preciznosti i

ravnoteže.

- funkcionalne sposobnosti: utjecati na fleksibilnost i poboljšanje pokretljivosti

zglobova, povećanje funkcije krvožilnog sustava, povećanje vitalnog kapaciteta

pluća.

REZULTATI RADA:


aktivnostima vani i u mjestu stanovanja vezanim za atletiku u sklopu

izvannastavnih aktivnosti.

Aktivno sudjelovanje učenika u sportskim aktivnostima namjenjenim pripremi za

izvanškolske sportske aktivnosti.

9. KINEZITERAPIJA




AKTIVNOSTI:

- specifične vježbe (snage, istezanja, ravnoteže, koordinacije) i aktivnosti usmjerene na

razgibavanje, mobilnost,održavanje i razvitak različitih mišićnih skupina.


pravilnu posturu, cjelokupan razvoj koštano -mišićnog sustava i prevenciju negativnih

strukturalnih promjena.

40

CILJEVI RADA:

a) obrazovni

- usvajanje specifičnih znanja i tehnika pojedinih vježbi i aktivnost iz područja

kineziterapije

- naučiti djecu o zdravstvenim aspektima tjelesnog vježbanja i važnosti svakodnevnog

vježbanja.

- pružiti mogućnost djeci da samostalno koriste stečena znanja u rekreacijske i terapijske

svrhe

- edukacija učenika o prevenciji i načinima ispravljanja negativnih posturalnih promjena

usljed rasta i razvoja.

b) odgojni

- kod djece razvijati osjećaj sigurnosti i samopouzdanja, promicati osjećaj odgovornost i

vrijednosti svakodnevnog tjelesnog vježbanja.


revnost u izvršavanju obaveza

- prepoznavanje i razumijevanje zakonitosti utjecaja tjelesnog vježbanja na zdravlje

pojedinca


higijenskih i ekoloških navika kroz boravak i vježbanje na otvorenom u prirodi.


vježbanja u cilju pozitivnog utjecaja na cjelokupni antropološki status osobe.

c) kinantropološki


utjecati na peavilan rast i razvoj dječjeg organizma, ispraviti različite negativne

posturalne promjenje i povećati mišićnu masu ovisno o specifičnostima i individualnim

potrebama učenika.


naglaskom na razvoj koordinacije, snage ruku (repetitivne i statičke) i ravnoteže.



REZULTATI RADA:

Uključenost učenika u aktivno vježbanje i sudjelovanje u svim aktivnostima vezanim za

područje kineziterapije.

Razvitak svijesti o važnosti pravilne posture i potrebi svakodnevne aktivnosti zbog

prevencije ozljeda, negativnih posturalnih promjena i utjecaja na cjelokupni antropološki

status učenika.

41

10. DRAMSKO - LITERARNA SKUPINA – 1. razred Voditeljica: Fani Nižetić, učiteljica RN Nastavno područje: Hrvatski jezik

Sudionici: učenici 1. razreda Način realizacije: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI: - recepcija kraćih, stilski i sadržajno primjerenih slikovnica, priča, igrokaza

- razvijanje govornih i scensko izražajnih sposobnosti i vještina - razvijanje scenskog izražavanja pokretom, gestom i mimikom

- razvijanje čitalačkih navika - razvijanje mašte i kreativnog stvaralaštva - stjecanje sigurnosti i samopouzdanja

- razvijanje suradnje i zajedništva skupine

AKTIVNOSTI: - verbalno i neverbalno sporazumijevanje u komunikacijskim situacijama

- igre, vježbe, dramske tehnike u osnovnom obliku - literarne i jezične igre i vježbe (dramatizacija situacije, stvaranje priče, predviđanje,

improvizacija) - slušanje, čitanje i stvaranje priča (priče čita učiteljica, knjižničarka, pričaju učenici, stvaraju priče od zadanih riječi, slika, da sam ja..., predmet govori...)

- vježbe izražajnog čitanja - vježbe scenskog izražavanja pokretima

- iskazivanje osobnih doživljaja dramskim postupcima

OČEKIVANI REZULTATI: - razvijanje govornih i scensko izražajnih sposobnosti i vještina - povećani interes učenika za slušanje i čitanje priča

- međusobno učeničko poticanje na čitanje - razvijanje međusobnih odnosa i ponašanja u skupini

- ilustriranje priča, slikovnica, događaja, dramatizacija situacija

11. LITERARNA SKUPINA – 2. razred

Nastavno područje: Hrvatski jezik

Sudionici: Učenici 2. razreda Učiteljica: Mirjana Bauk

Broj sati: 1 sat tjedno (35 godišnje) CILJEVI

-povećati učeničku motivaciju za čitanje priča

-uvježbavati pravilno i izražajno čitati

42

-osvijestiti potrebu za čitanjem i uživanje u njemu -shvatiti važnost čitanja i pričanja priča kao dio osobnog i kulturnog identiteta

-razvijati učenikovu osobnost i moralna načela -promicati osjećaj za lijepo

AKTIVNOSTI

-čitati i pričati priče -uvježbavati i usavršavati tehnike interpretativnog čitanja

-stvarati dramske improvizacije„ Ja sam lik iz priče..“ -predviđati i pričati nastavak priče… -mijenjati kraj priče…

-ilustrirati dio priče, likove, najdraži dio, mjesta događanja… -izraditi slikovnicu nekih pročitanih priča

-osmišljavati preporuke- reklame kao poticaj za čitanje određene priče -igrati igre asocijacija, pantomime, kviz…


-povećana učenička motivacija za čitanje i pričanje priča -međusobno učeničko poticanje na čitanje

-razvoj govornih i izražajnih sposobnosti i vještina -razumijevanje međuljudskih odnosa i ponašanja

12. LIKOVNA SKUPINA – 3. Razred

VODITELJICA: Željka Martinić, razredna učiteljica NASTAVNO PODRUČJE: likovna kultura

SUDIONICI: učenici 3. razreda MŠ Pučišća NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI:

-razvijanje interesa i osjećaja za lijepo -razvijanje sposobnosti i vještina u likovnom izražavanju

-aktivno promatranje svijeta oko sebe, analitičko opažanje -istraživanje, primjena i vrednovanje različitih likovnih tehnika -razvijanje učeničke osobnosti, poticanje mašte i kreativnosti

-izražavanje vlastitih osjećaja i doživljaja -razvijanje pozitivnog odnosa prema radu i prema drugima, poštivanje tuđeg mišljenja

-upotreba vizualnog i likovnog mišljenja u svakodnevnom životu -prepoznavanje umjetnosti kao načina komunikacije i odgovor na različite poticaje likovnim izražavanjem

-razvijanje samopouzdanja i svijesti o vlastitim sposobnostima -druženje i zabava

AKTIVNOSTI:

43

-dogovor o radu i aktivnostima (zajedničko planiranje) -prikupljanje, sortiranje i priprema različitog materijala

-istraživanje teme, izražavanje ideja i realizacija likovnih uradaka primjenom različitih

likovnih tehnika i materijala -zajedničko vrednovanje uz isticanje napretka i postignuća -izrada uporabnih predmeta, prigodnih ukrasa, suvenira…

-upoznavanje likovnih umjetnika, znamenitih osoba našeg zavičaja, kroz njihove životne priče, stvaralaštvo i najpoznatija djela

-posjet galeriji/muzeju i klesarskoj radionici -obilježavanje prigodnih nadnevaka -uređenje panoa, estetsko uređenje učionice

OČEKIVANI REZULTATI: -povećani interes učenika za likovno stvaralaštvo -osposobljenost učenika za ostvarivanje zadataka u individualnom i

skupnom radu, međusobno poticanje u radu -uživanje u različitim etapama rada i zadovoljstvo postignutim rezultatima

-fotodokumentacija rada i rezultata rada -učenički radovi

13. MEDITERANSKA SKUPINA – 4. Razred

NASTAVNO PODRUČJE: Priroda i društvo

SUDIONICI: učenici IV. razreda

UČITELJICA: Jelenka Radić

CILJEVI:

-spoznati važnost mediteranske prehrane kao sveukupnost vještina, znanja, praksi,

vjerovanja i tradicija vezanih uz poljoprivredu i ribarstvo, preradu, pripremanje i osobito

konzumiranje hrane

-steći i očuvati znanja i umijeća povezana s mediteranskom prehranom

-razumijeti povezanost prirodnih resursa, ljudskih potreba i vještina s prehranom

stanovnika (život u suglasju s prirodnim blagodatima)

-razumijeti povezanost mediteranske prehrane s gospodarskim, ekološkim, klimatskim,

povijesnim i kulturnim čimbenicima zavičaja

-uočiti društvenu i socijalnu komponentu mediteranske prehrane (za zajedničkim stolom)

-postaviti temelje zdrave mediteranske prehrane

-upoznati prošlost zavičaja

-osposobiti učenike za korištenje jezika, simbola, tekstova, znanja, informacija i

tehnologija rada

-razvijati sposobnost scenskog izražavanja i izražavanja pokretima

-razvijati praktičnu inteligenciju i kreativnost, poticati zbližavanje i zabaviti se

44

AKTIVNOSTI:

-sudjelovati u berbi plodova

-promatrati proces nastanka vina, prošeka, ulja...

-prikupiti informacije i recepte o karakterističnim jelima i namirnicama

-pripremiti i servirati jednostavni tradicionalni i originalni obrok

-aktivnosti i rezultate rada fotografirati

-dramatizirati situacije povezane s temom

-osmišljavati i oblikovati novi tekst

-osmišljavati i izraditi scenografiju

-osmišljavati i izraditi kostime i rekvizite

-iznaći načine nabave sredstava za potrebne namirnice

MJERLJIVI REZULTATI RADA:

Knjižica: „Mediteranska prehrana“

Degustacija jela

14. ENGLISH CLUB

VODITELJICA: Srđana Vranjičić, prof. SUDIONICI: učenici 4. i 7. razreda, skupina od 20 učenika

NAČIN REALIZACIJE: 2 sata tjedno (70 sati godišnje) CILJEVI RADA: Razvijati interes i motivaciju za dodatno učenje i usavršavanje u

poznavanju engleskog jezika, poboljšati gramatiku, proširivati vokabular i upoznati dodatne elemente kulture i civilizacije engleskog govornog područja. Razvijati toleranciju i

prihvaćanje različitosti. Poticati samostalno učenje jezika. Razvijati komunikacijske vještine u svakodnevnim situacijama te omogućiti nadarenim i motiviranim učenicima stjecanje dodatnog jezičnog znanja.

AKTIVNOSTI: Razgovarati i rješavati zadatke iz gramatike i vokabulara;

razvijati vještine: slušanje, govor, pisanje i čitanje; informirati se o aktualnim događajima i temama na engleskom jeziku iz sfere učeničkih interesa; upoznati se sa povijesnim i zemljopisnim zanimljivostima zemalja engleskog govornog područja; gledati filmove na

engleskom jeziku; čitati priče, glumiti i recitirati; istraživati i obilježavati tradicionalne običaje i blagdane te ih uspoređivati sa običajima i životom u Hrvatskoj.

MJERLJIVI REZULTATI RADA: Posteri, prezentacije, sudjelovanje u školskim priredbama s kratkim dramskim nastupima i recitacijama.

45

15. PŠ GORNJI HUMAC - FOLKLORNA SKUPINA – 1. do 4. r.

IZBOR TEME: Tema se čini korisna za razvoj motivacije i samoostvarenja učenika koji se teže uspijevaju istaknuti u redovnim nastavnim aktivnostima. Omogućeno im je da kroz isključivo konkretne aktivnosti i situacije stječu znanja, vještine i odgojne vrijednosti.

Nadalje, angažmanom učiteljice, učenika, roditelja i mještana Gornjeg Humca čuva se tradicija i potreba za očuvanjem kulturne baštine .

Naziv NEMATERIJALNA KULTURNA BAŠTINA

Sudionici učenici kombiniranih odjela 1.- 4. razreda PŠ

Gornji Humac

Voditelj Romana Lučić Lavčević, razredni učitelj

Vrijeme trajanja projekta školska godina 2020./2021.

Područje ostvarenja: INA

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces

dinamičnim, zanimljivim i izazovnim za sve učenike škole 2. ostvariti ugodno radno ozračje

3. usvajati činjenična i procesna znanja (TZK, HJ, GK,PID) temeljena na konkretnim

sadržajima i praktičnom iskustvu 4. zabilježiti i naučiti riječi i korake bračkih plesova

5. zapisati recepte kolača i ispeći ih 6. znati prepoznati zavičajne plesove i recepte

za jela naših starih 7. razumjeti vezu prošlosti i sadašnjosti 8. očuvati kulturnu baštinu

9. upoznati djelatnosti ljudi (razvijati osjećaj za lijepo)

10. razviti brižan i odgovoran odnos učenika prema školi, školskoj imovini te drugim učenicima (uopće javnom dobru)

11. uključiti lokalnu zajednicu u školske aktivnosti

12. javno predstavljanje radova

OČEKIVANI REZULTATI 1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima uz razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2. bolji odgojno – obrazovni rezultati odjeljenja 3. javno prezentiranje

4. očuvanje kulturnih znamenitosti zavičaja

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. izrada plana izvannastavnih aktivnosti 2. uvježbavanje osnovnih plesnih koraka

46

3. uvježbavanje plesova otoka Brača 4. pečenje kolača prema starim receptima

5. razgovor sa starijim mještanima 6. javna prezentacija rada i rezultata

Izvannastavne aktivnosti

16. PŠ GORNJI HUMAC – UREĐENJE ŠKOLSKOG VRTA –

1. - 4. Razred

IZBOR TEME: Tema se pokazala jako korisna za razvoj motivacije i samoostvarenja učenika koji se teže uspijevaju istaknuti i ostvariti zamjetne rezultate u redovnim

nastavnim aktivnostima. Omogućeno im je da kroz isključivo konkretne aktivnosti i situacije stječu znanja, vještine i odgojne vrijednosti. Nadalje, angažmanom učitelja, učenika i roditelja uređuje se i održava zelena površina uokolo škole te joj se daje

nastavna funkcionalnost (iskustveno učenje u neposrednom prirodnom okruženju, izvanučionična nastava ..).

OSNOVNI PODATCI O PROJEKTU

Naziv projekta UREĐENJE ŠKOLSKOG VRTA

Sudionici učenici kombiniranih odjela 1.- 4. razreda

PŠ Gornji Humac

Voditelj Marita Lasić, razredni učitelj

Vrijeme trajanja projekta trajan projekt

Područje ostvarenja: INA

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim, zanimljivim i izazovnim

za sve učenike škole 2. ostvariti ugodno radno ozračje

3. usvajati činjenična i procesna znanja (PID, MAT I LK) temeljena na konkretnim

sadržajima i praktičnom iskustvu 4. znati prepoznati i razlikovati domaće

i uvezene biljke

5. razumjeti vezu prirodnih uvjeta i biljnih vrsta

6. upoznati osnovne djelatnosti u voćarstvu

47

7. kultivirati okoliš školske zgrade i urediti

školski vrt (razvijati osjećaj za lijepo) 8. razviti brižan i odgovoran odnos

učenika prema školi i školskoj imovini (uopće

javnom dobru) 9. uključiti lokalnu zajednicu u školske aktivnosti

OČEKIVANI REZULTATI 1. veća motiviranost učenika u školskim

aktivnostima uz razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2. bolji odgojno – obrazovni rezultati odjeljenja 3. projektna dokumentacija i javno

prezentiranje 4. duži vijek trajanja školske imovine

5. kultivirani školski vrt

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. izrada godišnjeg plana održavanja i

uređivanja školskog vrta 2. informiranje o uzgoju posađene loze i voćaka

3. okopavanje, orezivanje, gnojidba … voćaka

4. presađivanje uzgojenih biljaka 5. oblikovanje ukrasnih biljaka 6. sađenje ljekovitog bilja u „jerule“

17. PŠ PRAŽNICA –MALI ZNANSTVENICI – 1.- 2. razred

VODITELJICA: A.T., učiteljica razredne nastave

UČENICI: učenici 1. i 2. razreda PŠ Pražnica NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI: - razvijati pozitivan odnos prema sebi i svojim sposobnostima

- poticati stvaranje ugodne i pozitivne atmosfere među učenicima - njegovati prijateljstvo i međusobno pomaganje među članovima skupine - spoznati složenost svijeta koji ga okružuje, vođen vlastitim iskustvom i interesima

- razvijati istraživačke kompetencije važne za spoznavanje svijeta oko sebe - koristiti se sigurno i odgovorno informacijsko-komunikacijskom tehnologijom za pristup,

prikupljanje, obradu i prezentaciju informacija - povezati spoznaje iz nastavnoga predmeta Priroda i društvo s drugim nastavnim predmetima, međupredmetnim temama i područjima kurikuluma

- razviti inovativnost, kreativnost i otvorenost za nove ideje

48

AKTIVNOSTI: - izvođenje jednostavnih pokusa primjerenih uzrastu učenika

- upoznavanje sa svojstvima vode, sode bikarbone, octa... - bilježenje zapažanja i tijeka pokusa

MJERLJIVI REZULTATI RADA: - portfolio izvedenih pokusa (upute, materijal za rad, hipoteze, crteži)

18. PŠ PRAŽNICA – DRAMSKO - LITERARNA SKUPINA – 3.- 4.

razred

VODITELJICA: Bisera Mihaić, učiteljica razredne nastave SUDIONICI: učenici 3. i 4. razreda PŠ Pražnica NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI:

- razvijati čitalačke navike i interese - razvijati sposobnost oblikovanja i razumijevanja govornog iskaza

- razvijati zanimanje za čitanjem svih književnih vrsta - razvijati sposobnost scenskog izražavanja i izražavanja pokretima - razvijati kritičko mišljenje, samokritičnost i odgovornost

- razvijati poštovanje prema vlastitoj kulturi i njenim vrijednostima kao i kulturama drugih naroda

- njegovati zavičajni govor - razvijati govorne vještine - razvijati učenikovu osobnost, samopouzdanje i sigurnost u vlastito umijeće

AKTIVNOSTI: - slušanje i čitanje različitih tekstova

- govorne vježbe - izvođenje teksta - osmišljavanje i oblikovanje novih tekstova

- osmišljavanje i izrada scenografije - osmišljavanje i izrada kostima i rekvizita

MJERLJIVI REZULTATI RADA: - kratke priče i anegdote na zavičajnom idiomu - ilustracije priča i slikovnice

- javno izvođenje dramskih tekstova

49

IV. DODATNA NASTAVA

1. GEOGRAFIJA

ZADUŽENI UČITELJ: Ana Marčić RAZRED: 5.-8. BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA Proširiti i produbiti znanja što su ih učenici stekli kroz obavezni program. Uključeni su učenici koji su pokazali izrazite sklonosti prema geografiji i prirodnim znanostima

općenito. AKTIVNOSTI

Rješavanje problemskih zadataka. Rad na zemljovidu.

Rad na geografskim grafičkim metodama. Izrada referata.

MJERLJIVI REZULTATI Sudjelovanje na natjecanjima, referati.

2. MATEMATIKA ZADUŽENI UČITELJ: Sandra Radić

RAZRED: 5.-8. BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA Produbljivanje i proširivanje nastavnih sadržaja propisanih planom i programom za rad u

razredu s posebno motiviranim učenicima. AKTIVNOSTI

Rješavanje složenih i zanimljivih problemskih zadataka. Sat dodatne nastave ima sve nastavne etape kao i redovni sat.

MJERLJIVI REZULTATI Sudjelovanje učenika na školskom natjecanju, a zatim na županijskom i državnom.

50

3. HRVATSKI JEZIK ZADUŽENI UČITELJ: Maja Ćapin

RAZRED: 7. - 8. razred BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ Proširivanje i produbljivanje nastavnih sadržaja propisanih planom i programom za

učenike koji iskazuju posebno zanimanje za predmet. AKTIVNOSTI

- Rješavanje zanimljivih problemskih zadataka - Rješavanje zadataka za proširivanje gramatičkih i pravopisnih zakonitosti

- Prirema za natjecanja -


Sudjelovanje učenika na školskom natjecanju, a zatim na županijskom i državnom.

4. ENGLESKI JEZIK

ZADUŽENI UČITELJ: Srđana Vranjičić

RAZRED: 7. razred BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ Proširivanje i produbljivanje nastavnih sadržaja propisanih planom i programom za

učenike koji iskazuju posebno zanimanje za predmet. AKTIVNOSTI

- Rješavanje zanimljivih problemskih zadataka - Rješavanje zadataka za proširivanje gramatičkih i pravopisnih zakonitosti

- Prirema za natjecanja -



5. TALIJANSKI JEZIK

ZADUŽENI UČITELJ: Rozana Kujundžić Domančić

RAZRED: 7. - 8. razred BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ

Proširivanje i produbljivanje nastavnih sadržaja propisanih planom i programom za učenike koji iskazuju posebno zanimanje za predmet.

AKTIVNOSTI - Rješavanje zanimljivih problemskih zadataka

51

- Rješavanje zadataka za proširivanje gramatičkih i pravopisnih zakonitosti - Prirema za natjecanja

- MJERLJIVI REZULTATI RADA


PROJEKTI ŠKOLSKE KNJIŽNICE

Razmjena straničnika Naziv projekta: Razmjena straničnika

Sudionioci: Učenici 3. i 4. razreda, učiteljice i knjižničarka Voditelj projekta: Marijana Kličinović, knjižničarka

Planirani broj učenika: 14 + 16 učenika Vrijeme trajanja projekta: 3 mjeseca

Projektni ciljevi: - Osvijestiti učenike o važnosti školske knjižnice kao mjesta pripreme učenika za život i

cjeloživotno učenje i informacijskog i kulturnog središta škole, - promicanje multikulturalnosti kod učenika, - promocija knjige i čitanja

Očekivani rezultati projekta:

- Izrada straničnika (bookmarka) kojima predstavljamo svoju školu i svoju domovinu - Razmjena straničnika u odabranim razredima povodom Međunarodnog mjeseca školskih knjižnica.

Vremenski okvir aktivnosti projekta: Projekt se provodi u razdoblju od rujna do

studenog 2020. godine, tijekom kojeg se obilježava i Mjesec hrvatske knjige.

Osnovna namjena aktivnosti: - Učenici 3. i 4. razreda - Korelacija s nastavom engleskog jezika i geografije.

Detaljni troškovnik za aktivnosti:

- Potrošni materijal – cca. 100 kuna. Način vrednovanja aktivnosti:

- Razgovor i prezentacija - Evaluacijski listići, web-stranica škole.

Način korištenja rezultata vrednovanja aktivnosti: Smjernice za budući rad, mogućnosti dodatnog motiviranja zbog nagrada za odabrane dojmove

52

SLUŠAMO, PRIČAMO I ČITAMO PRIČE

Nastavno područje: Jezično-umjetničko Voditelj: knjižničarka i učiteljica 1.razreda

Sudionici: učenici 1. razreda Način realizacije: 1 sat tjedno ( 35 sati tijekom šk. god. 2019./2020.) CILJEVI:

- razvijati učeničku motivaciju za čitanje priča

(uključujući i neke lektirne naslove) - osvijestiti potrebu za čitanjem i uživanje u njemu - spoznati važnost čitanja i pričanja kao dio osobnog i kulturnog identiteta

- poslušati i prepričati priče naših djedova, baka i starijih (na pučiškoj čakavici) - njegovati zavičajni govor

- povezati se sa školskom i mjesnom knjižnicom te dogovoriti čitanje priča i pjesama na književnom jeziku i zavičajnom govoru

AKTIVNOSTI: - slušanje priča koje čita učiteljica, knjižničarka

- slušanje priča koje čitaju drugi učenici - čitanje i pričanje vlastitih priča (po izboru) - svoja znanja o pročitanim pričama i knjigama podijeliti s drugima

- pamćenje i prepričavanje priča (uz pomoć sličica) - ilustrirati priču, izraditi slikovnicu

- sudjelovati u aktivnostima s podjelom uloga i dramatizacije - slušanje posjetitelja u razredu i rasprava s njima o priči - uspoređivanje filma i priče (sličnosti i razlike)

OČEKIVANI REZULTATI:

- nove spoznaje o pričama, njihovoj vrijednosti i ljepoti - povećana motivacija za njegovanje zavičajnog govora - razvijanje govornih vještina i samopouzdanje u govoru i pričanju

- osposobljenost učenika za ostvarivanje zadataka u individualnom i skupnom radu - bolja međusobna povezanost učenika

ČITAMO SVI U OBITELJI

Naziv projekta: Čitamo svi u obitelji

Sudionioci: Učenici trećeg razreda i njihove obitelji, učiteljice

trećeg razreda i knjižničarka škole

Voditelj projekta: Marijana Kličinović, knjižničarka

Knjižničarka je voditeljica, organizatorica i osoba koja kontrolira i nadzire projekt. Sudjeluje i

učiteljica trećeg razreda. .

Planirani broj

učenika:

14 učenika i oko 55 članova njihovih obitelji.

Vrijeme trajanja

projekta:

2 sata tjedno, cijelogodišnji projekt

Projektni ciljevi

aktivnosti:

Projektom učiteljica i knjižničarka uz potporu

roditelja potiču dijete/učenika da

53

zajedničkim čitanjem knjiga lakše usvaja tehniku čitanja i razvija sklonost posuđivanju

knjiga u knjižnici.

Način realizacije

aktivnosti:

Metode i oblici rada: usmeno i pismeno

izlaganje učenika; metoda grupnog i individualnog čitanja; pisanje dojmova u

bilježnicu dojmova, "putovanje" knjižnične naprtnjače među učenicima; upute kako postupati prilikom čitanja; uključivanje

roditelja u projekt; izrada promotivnog materijala (letaka, postera, i sl. o projektu);

odabir i narudžba knjiga za pojedine skupine knjižnične naprtnjače; izrada Powerpoint

prezentacije za roditeljske sastanke; informiranje medija i javnosti o projektu; diskusija o projektu; izrada i obrada te

izvješća o provedenim anketama o zadovoljstvu projekta; izrada završnog

izvješća o projektu; skeniranje odabranih najljepših učeničkih dojmova iz bilježnice i glasovanje.

Način provedbe: Projekt se provodi u suradnji s učiteljicom 3. razreda, učenicima 3. razreda

i njihovim roditeljima tijekom 2. polugodišta. Knjižničarka upoznaje roditelje s projektom na

roditeljskom sastanku, naručuje i priprema knjige. Knjige su birane da budu za sve uzraste,

različite tematike i recentna ostvarenja hrvatskih autora: nelektirna knjiga priča ili roman za djecu, nelektirna knjiga poezije za

djecu, nelektirna knjiga za roditelje, slikovnica (za učenike koji slabije čitaju),

popularno-znanstvena knjiga o prirodi, životinjama, znanosti i sl., priručnik za odgoj djece, priručnik za kvalitetno provođenje

slobodnog vremena, popularno pisana knjiga o hrvatskoj povijesti ili tradiciji za djecu.

Svakog petka se u razredu odabire učenik koji će ponijeti knjižničnu naprtnjaču s 8 knjiga kući; učenik sa svojom obitelji 5 dana

barem 15 minuta zajednički čita i/ili razgledava knjige; svoje dojmove,

zanimljivosti i lijepe doživljaje zajedničkog čitanja zapisuje u priloženu bilježnicu dojmova; u srijedu učenik vraća naprtnjaču u

školu, a učiteljica mu daje 15 minuta da prepriča lijepe doživljaje čitanja u obitelji;

tom prilikom na satu prisustvuje i školska knjižničarka koja preuzima naprtnjaču i daje

ju novom učeniku u petak; nakon završetka projekta knjige se stavljaju na police knjižnice

54

na korištenje svim ostalim članovima knjižnice.

Vremenski okvir

aktivnosti projekta:

1. faza (do 30. rujna 2020.): najava projekta,

dogovor s ravnateljem i učiteljicom trećeg razreda

2. faza (1. - 14. listopada 2020.): Odabir knjiga za pojedine skupine od strane knjižničara

3. faza (15. listopada - 29. studenoga 2020.): Narudžba i uplata novaca za knjige i

knjižničnu naprtnjaču; razgovor s roditeljima; dostava materijala u knjižnicu

4. faza (15. siječnja 2021. - 15. svibnja 2021.): provedba projekta – "putovanje" knjižnične naprtnjače od učenika do učenika

5. faza (16. - 31. svibnja 2021.): provedba ankete među roditeljima i učenicima, analiza

anketa i sastavljanje završnog izvješća, dostava popisa učenika u projektu 6. faza (1. - 12. lipnja 2021.): odabir

najljepšeg dojma iz knjige dojmova i objava na mrežnim stranicama

7. faza (12. - 30. lipnja 2021.): završno izvješće

Osnovna namjena

aktivnosti:

Projekt se provodi među učenicima 3.

razreda i njihovim roditeljima tijekom 2. polugodišta. Knjižnični ruksak s 8 knjiga putuje od jednog do drugog učenika, koji ga

onda nosi doma na pet dana, gdje čitajući u krugu obitelji stječe naviku čitanja i razvija

čitalačke sposobnosti

Detaljni troškovnik za

aktivnosti:

600,00kn

Način vrednovanja

aktivnosti:

Ankete o provedbi projekta za učenike i

roditelje Biranje najljepšeg dojma

Način korištenja rezultata vrednovanja

aktivnosti:

Smjernice za budući rad, mogućnosti dodatnog motiviranja zbog nagrada za odabrane dojmove

55

VJEŽBA EVAKUACIJE

Naziv aktivnosti SIGURNOSNA VJEŽBA EVAKUACIJE U SLUČAJU

OPASNOSTI

Sudionici Učenici 1.-8. razreda, djelatnici

Voditelj Jakša Bralić, povjerenik zaštite na radu Siniša Lučić Lavčević, ravnatelj

DVD Pučišća

Planirani broj sati 2 sata

CILJEVI I ZADATCI - promicati razvoj i unaprjeđenje vatrogastva i zaštite od požara

- utvrditi spremnost učenika i djelatnika škole na reakciju nakon dojave o opasnosti od elementarnih nepogoda i požara

- upoznati učenike i djelatnike škole s Planom evakuacije i postupanjem u slučaju opasnosti od elementarnih nepogoda

ili požara - locirati nedostatke i probleme vezane uz rješavanje sličnih stvarnih situacija

- provesti vježbe evakuacije

NAMJENA - upoznati učenike s radom DVD-a

- razvijati svijest učenika i djelatnika škole o opasnosti od požara - osposobiti učenike i djelatnike škole na ispravnu reakciju u

slučaju izbijanja požara ili elementarnih nepogoda

NAČIN REALIZACIJE - priprema za provedbu vježbe

- izrada elaborata i priprema sudionika - predavanja, razgovori, radionice, demonstracije

- provođenje vježbe evakuacije i spašavanja u slučaju opasnosti od elementarnih nepogoda i požara u suradnji s DVD Pučišća

VRIJEME I MJESTO ODRŽAVANJA

travanj 2020. u školskoj zgradi, na školskom dvorištu i školskom igralištu

NAČIN VREDNOVANJA

samoprocjena i kritička analiza provedenog

56

MEĐUNARODNA i UNUTARDRŽAVNA PROJEKTNA PARTNERSTVA

1. Međunarodna suradnja OŠ Pučišća s europskim institucijama, započeta 2005. godine s

ConseileMunicipal de Jeunesse (mladi iz francuskog Baillarguesa), tijekom proteklih godina poprimila je nove oblike.

S obzirom na rezultate u ostvarivanju školskoga kurikula na temama otkrivanja, promoviranja i zaštite kulturne i prirodne baštine, to sve češće postaje tema naše

međunarodne suradnje. Partneri iz inozemstva pozivaju nas da organiziramo samostalne izložbe baštinskih fotografija kojima su autori naši učenici. Do sada je organizirano

nekoliko zapaženih i dobro posjećenih izložbi, neke u partnerstvu s LaMaison de l'Europe (Baillargues i Monpellier), neke u suradnji s veleposlanstvom Hrvatske u Parizu (LaMairie de Paris, Parlament de Louxembourg, LaMaison de ClaudMonet).

2. KROSKURIKULARNO CJELOŽIVOTNO UČENJE

Škola provodi i višegodišnji međunarodni projekt, Kroskurikularno vseživljenjsko

učenje (Kroskurikularno cjeloživotno učenje), čiji je nositelj i koordinator škola Sostro iz Ljubljane.

Ostvarivanje projektnih aktivnosti započelo je 30. rujna 2012. Tada smo prvi put kao domaćini prihvatili i ugostili učenike i učitelje iz partnerske škole. Zajedno s našim učenicima i učiteljima oni su:

- istraživali krajolik (Vidova gora, poučna staza, Bol, Pučišća, Zmajeva špilja) - boravili na nastavi i izvannastavnim oblicima rada (stjecali i međusobno razmjenjivali

iskustva) - 6. listopada 2013. skupina učenika s učiteljem Sinišom Lučićem Lavčevićem otputovala je u uzvratni posjet u Lipoglav blizu Ljubljane (Područna škola osnovne škole Sostro).

Projekt se nastavio i sljedećih godina. U pravilu jednom na godinu naša škola ugosti

učenike i učitelje iz Slovenije i jednom naši učenici s učiteljima posjete prijatelje u Lipoglavu. Početkom školske godine 2019./20., rujan/listopad, PŠ Gornji Humac pružit će

gostoprimstvo učenicima i učiteljima područne škole Mali Lipoglav. Tijekom petodnevne učionične i izvanučionične nastave domaćini i gosti će upoznavati prirodne i kulturne

sadržaje otoka Brača. Krajem listopada učenici i učiteljice PŠ Gornji Humac i PŠ Pražnica planiraju posjetiti PŠ Mali Lipoglav. Tijekom jednotjednog boravka u organizaciji domaćina upoznavat će glavni grad Slovenije, Ljubljanu i neposrednu okolicu.

Projektne se teme kroskurikularno obrađuju, što je u skladu s dugogodišnjim stremljenjem da se u našem školskom kurikulu primjenjuju najrecentnije pedagoške

teorije i najprogresivniji metodički modeli nastavnoga rada. Voditelj i koordinator ovoga projekta u našoj školi je, tijekom ove školske godine, učiteljica RN iz PŠ Gornji Humac,

Romana Lučić Lavčević.

57

3. C.L.I.C.K. for schools – Erasmus+

Krajem prošle školske godine zaključena je realizacija projekta „C.L.I.C.K. for schools“. Riječ je o međunarodnom projektu u sklopu Erasmus+ programa, u kojem su

sudjelovale još po 3 škole i 3 udruge iz Francuske, Grčke i Italije. Projekt je usmjeren na osvješćivanje učenika o klimatskim promjenama i njihovu osposobljavanje za preuzimanje uloge aktivnih građana.

Rezultati projekta su pedagoški materijali koji će, nadamo se, koristiti učiteljima koji žele

kreativno poučavati svoje učenike o problemu klimatskih promjena. Kvaliteta intelektualnih rezultata prepoznata je i iz francuske Erasmus+ agencije, koja je projektu dodijelila oznaku „PRIMJER DOBRE PRAKSE, zbog visokokvalitetne provedbe i rezultata

projekta“!

4. MORSKI OKOLIŠ – Erasmus+

Projekt „Morski okoliš“ je drugi Erasmus+ projekt u koji je naša škola uključena kao

partner. Cilj projekta je poticati razmjenu dobrih europskih praksi u obrazovanju za okoliš te razviti metode i referentne alate za promicanje ovih obrazovnih

inicijativa. Za učenike koji žive u obalnim ili otočnim regijama, pa tako i za učenike naše škole u Pučišćima, obrazovanje o priobalju i morskom okolišu neophodno je za upoznavanje i otkrivanja zavičaja.

Morski ekološki odgoj je holistička disciplina koja ističe suvremena pitanja zaštite okoliša i međusobne odnose ljudi i teritorija: učinci klimatskih promjena erozijom tla i

zagrijavanjem oceana, zaštita prirode, učinak masovnog turizma, onečišćenja i njihova prekogranična prirode, izloženost prirodnim opasnostima, posebice u najudaljenijoj europskoj regiji… Teži se korištenju metoda koje pogoduju praktičnom pristupu,

konkretno otkriće, inicijative temeljene na projektnoj nastavi, interdisciplinarne metode, korištenje multimedije.

Do sada su održana tri sastanka, Korzika (prosinac 2018.), Sicilija (rujan 2019.) i Mallorca (veljača 2020.). Tijekom provedbe projekta planirana je provedba dviju radionica za učenje i razmjenu

edukatora radi usporedbe ostvarene prakse partnera. Rezultati projekti će biti stvaranje Vodiča za europsku dobru praksu u obrazovanju o moru i obalnom okolišu te europskog

digitalnog resursnog centra. Tijekom projekta realizirat će se i europski standard kvalitete za organizaciju «morskog razreda»: morski razred predstavlja posvud u Europi kratkoročne ili srednjoročne boravke za učenike svih razina, omogućavajući stjecanje

produbljenog znanja izvan institucija, u primorskim i priobalnim sredinama.

KLASA: 602-02/20-02/139-02

URBROJ: 2104-35-20-01

Predsjednik Školskog odbora: Ravnatelj škole:

Simona Širković Martinić Siniša Lučić Lavčević

Školski kurikul - skole.hr

Documents