kompetanseplan for strandparken barnehage 2019 …...kompetanseplan for strandparken barnehage...

Kompetanseplan for Strandparken barnehage 2019-2020

Strandparken barnehage Høst 2019 Side 1


«Rom for alle blikk for enkeltbarnet»

En barnehage med fokus på livsmestring og helse- i et mangfoldig fellesskap



Innholdsfortegnelse 2. Innledning ........................................................................................................................................ 3

3. Lov, forskrifter og planer ................................................................................................................. 4

4. Regional ordning for kompetanseutvikling i Vestfold og Telemark ................................................ 4

4. Handlingsplan for Hortensbarnehagens 2018 - 2022 ..................................................................... 4

5. Mål for kompetanseutvikling i Hortensbarnehagen 2019 - 2022 ................................................... 5

6. Økonomi .......................................................................................................................................... 7

7. Kompetansetiltak 2019 - 2020 ........................................................................................................ 7



2. Innledning

Horten kommune er opptatt av at kommunen skal være en dynamisk organisasjon som er i kontinuerlig utvikling. For å få dette til må det satses på kompetanseutviklingstiltak. Denne planen skal være med på å gi retning for arbeidet med kompetanseutvikling. I enhetenes kompetanseplaner skal tiltak konkretiseres og behov kartlegges. Dette vil styrke den politiske og administrative ledelsens oversikt, og gir informasjon om arbeidet med kompetanseutvikling i kommunen og i Hortensbarnehagen. Kompetanseplanene skal synliggjøre kompetansebehovet fremover og beskrive hva som bør gjøres for å skaffe den nødvendige kompetansen. Personalets faglige og personlige kompetanse er barnehagens viktigste ressurs og en forutsetning for at barnehagen skal være en god arena for danning, omsorg, lek og læring. Kunnskap om barns utvikling og læringsstrategier på ulike alderstrinn er nødvendig for å kunne drive en pedagogisk virksomhet som gir alle barn gode utviklingsmuligheter. Et kompetent pedagogisk personale er en forutsetning for et barnehagetilbud av god kvalitet. Barnehagen skal være et sted der de ansatte har mulighet til å utvikle seg faglig, både individuelt og i et felleskap. Dette krever en kompetent og oppdatert barnehageledelse. Barnehageeier har det overordnede ansvaret for at barnehagen drives i samsvar med gjeldende lover og regelverk. Eier må sikre at styrere og pedagogiske ledere har god kompetanse til å utøve sitt ansvar for den pedagogiske ledelsen, og at kompetanseutviklingstiltak retter seg mot alle grupper av ansatte i barnehagen. Styrer er gitt det daglige ansvaret, pedagogisk, personalmessig og administrativt. Styrer skal sørge for at det pedagogiske arbeidet er i tråd med barnehageloven og rammeplanen, og at personalet utvikler en felles forståelse for oppdraget som er gitt i disse. Pedagogisk leder er gitt ansvar for å iverksette og lede det pedagogiske arbeidet, i tråd med godt faglig skjønn. Den pedagogiske lederen skal veilede og sørge for at barnehageloven og rammeplanen oppfylles gjennom det pedagogiske arbeidet. Alle ansatte har ansvar for å tilegne seg ny kunnskap. Kompetanseplanen er langsiktig og dynamisk. Endringer i personalets sammensetning, pedagogiske målsettinger og nye erfaringer medfører behov for tilpasninger, og planen skal derfor evalueres og tiltakene rulleres hvert år. Målet med planen er å sikre at:

alle barn får et likeverdig barnehagetilbud med høy faglig kvalitet

kompetanseutviklingen skjer i tråd med rammeplan, sentrale føringer, handlingsplan og felles prosjekter i Hortensbarnehagen

kommunen rekrutterer og beholder de ansattes kompetanse i barnehagene

barnehagene utvikler sin pedagogiske praksis gjennom barnehagebasert kompetanseutvikling

det gis kompetanseheving for alle grupper ansatte i kommunale og private barnehager



3. Lov, forskrifter og planer

Barnehageloven med forskrift om rammeplan for barnehagen

Kompetanse for framtidens barnehage 2018 – 2022

Kommuneplan og kompetanseplan for Horten kommune

Handlingsplan for Hortensbarnehagen

Stortingsmelding 19 – «Tid for lek og læring – Bedre innhold i barnehagen»

Partnerskap mot mobbing 2016 – 2021

4. Regional ordning for kompetanseutvikling i Vestfold og Telemark

Den regionale ordningen for kompetanseutvikling skal stimulere til et godt samarbeid mellom barnehagemyndighetene, barnehageeiere, universiteter og høgskoler, fylkesmennene og andre aktører. Ordningen bør ses i en sammenheng med andre satsinger og kompetansetiltak. Den bidrar til å støtte implementering av rammeplanen. Samarbeid med Universitet i Sørøst Norge (USN) Universitetene og høgskolene skal bidra med forskningsbasert og praksisrettet innhold i barnehagebasert kompetanseutvikling. Fylkesmannen i Vestfold og Telemark har invitert USN, som tilbyr barnehagelærerutdanning, til å delta i samarbeidsfora for å arbeide med:

analyser og drøftinger av kompetansebehov utvikling av kompetanseplaner gjennomføringen av tiltak

Samarbeidsforum i Vestfold og Telemark har besluttet å ha ett hovedsatsningsområde i strategiperioden frem til 2022 og det er inkluderende miljø for omsorg, lek, læring og danning. Hovedtema har flere undertema og arbeidet vil fortone seg forskjellig fra nettverk til nettverk, og fra barnehage til barnehage. Barnehagene i Horten har gjennomført felles kompetansekartlegging i regi av Fylkesmannen. Den kartla de ulike yrkesgruppenes kompetanse innen de fire tematiske satsningsområdene i Kunnskapsdepartementets kompetansestrategi: «Kompetanse for fremtidens barnehage». Horten kommunes kompetanseplan bygger på denne kartleggingen, som viste kompetansebehovene i den enkelte barnehage og i kommunen som helhet. Resultatet viste at alle ansatte i Hortensbarnehagen har behov for økt teoretisk forståelse og veiledning for å bli bedre på å se og analysere sin egen praksis.

4. Handlingsplan for Hortensbarnehagens 2018 - 2022

Innholdet i planen bygger på ståstedsanalyser i den enkelte barnehage. Disse er i fellesskap bearbeidet av styrere, assisterende styrere og barnehageadministrasjonen, slik at de gir et felles fokus for Hortensbarnehagens videre utvikling. Planen bygger på kommuneplanens samfunnsdel i perioden som prioriterer å fremme kommunens attraktivitet, god oppvekst, trygghet for innbyggerne og natur og miljø.

Hortensbarnehagen har valgt følgende fokusområder i årene frem til 2022:

Språkmiljø og kommunikasjon

Bærekraftig utvikling

Livsmestring og helse

https://www.udir.no/laring-og-trivsel/kompetanse-for-mangfold/barnehagebasert-kompetanseutvikling/



5. Mål for kompetanseutvikling i Hortensbarnehagen 2019 - 2022

Mål :

Hortensbarnehagen gir et kvalitetsmessig godt tilbud som dekker barn og foresattes behov

Hortensbarnehagen er en lærende organisasjon

Barnehager i Horten kommune fremmer inkluderende leke- og læringsmiljøer, og reduserer mobbing og krenkelser. Horten kommune deltar i Utdanningsdirektoratets nasjonale kompetanseutvikling inkluderende barnehage- og skolemiljø pulje 3 (IBSM). Satsningen skal styrke barnehage, skole, SFO, PPT og eiers/myndighet sin kompetanse til å opprettholde og skape gode inkluderende barnehage- og skolemiljø, og å forebygge, avdekke og håndtere mobbing og andre krenkelser. Satsningen bygger på en barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling og lærende nettverk. Gjennom deltagelse i denne satsningen har Horten kommune etablert et samarbeid mellom 9 kommunale barnehager og 1 privat barnehage, 10 skoler, SFO og PPT. Sammen skal det arbeides systematisk og helhetlig i henhold til planer som allerede foreligger i kommunen. I handlingsplanen for Hortenskolen og Hortensbarnehagen fremgår felles mål og fokusområder. Vi har troen på at felles faglig forståelse basert på oppdatert forskning og teori vil fremme god kvalitet. Målsettingene for kompetanseutviklingen i IBSM beskrives i kompetanseplan for Hortensbarnehagen Læringsmiljøet i barnehagen kan defineres som de fysiske og psykiske forholdene som har betydning for barns lek, læring, sosial tilhørighet, helse og trivsel. Det er kvaliteten på disse forholdene som er avgjørende for barnets læringsmiljø. Et inkluderende læringsmiljø handler om at alle barn har en opplevelse av å høre til, være en betydningsfull person i fellesskapet og har mulighet til å medvirke i sitt eget læringsmiljø. Dette er med på å bidra til at barnehagen blir et trygt sted å være for barna hvor man fremmer demokrati og likeverd, samt forebygger alle former for mobbing og krenkelser. Den viktigste faktoren av betydning er at den voksne inngår i sosial relasjon til barnet, har ledelseskompetanse og fagdidaktisk kunnskap. Utviklingsområder: Videreutvikle og opprettholde gode og trygge barnehagemiljøer Barnehage, skole og PPT skal skape en felles forståelse for sentrale begreper som har betydning for miljøet. Fokuset rettes mot betydningen av det relasjonelle aspektet ved klasseledelse og pedagogisk ledelse. Samarbeidet med foresatte, elever og barn bør i denne sammenheng styrkes. Denne felles forståelsen skal være grunnlaget for ferdighetstrening, refleksjon og endringer av egen praksis hos personalet.

Forebygge, avdekke og håndtere mobbing og krenkelser Barnehage, skole og PPT skal fremme et inkludere fellesskap som faktor for økt trivsel, lek og læring. Personalet må få kompetanse på hva som skaper og opprettholder trygge psykososiale miljøer, og gjenkjenne tegn på mobbing og krenkelser. Barn og foresattes kompetanse må økes og med det også involveres i utviklingsarbeidet.

Organisasjon og ledelse, generell regelverkskompetanse og tverrfaglig samarbeid Barnehage, skole og PPT skal få kunnskap om regelverk, forskrifter og kommunale føringer av betydning for kompetanseutviklingen. Fokuset er hele utdanningsløpet (barnehage til og med ungdomsskole), og det opprettes lærende nettverk og kollektive læringsfellesskap. Ledelsen i barnehage og skole legger til rette for god planlegging, kollektiv læring, strukturelle betingelser og en profesjonell kultur.



Muligheter med kompetanseutviklingen Kompetanseutviklingen legger til rette for refleksjon og ferdighetstrening. Det vil kunne skape mindre avstand mellom barnehage og skole, og PPT vil være mer delaktig. Gjennom kompetanse-utviklingen vil ansatte bli i stand til å imøtekomme barnets beste. Det vil dannes nettverk på tvers av enhetene, hvor man drar nytte av hverandres kompetanse og erfaring. Mulighet for å benytte profesjonelle miljøer for ytterligere økt kompetanse gjennom systematisk jobbing om lek- og læringsmiljø. Det legges til rette for utprøving av digitale verktøy for samarbeid. Felles forståelse og kjennskap til hele utdanningsløpet vil kunne sikre gode overganger og en «rød tråd». Gode muligheter for å jobbe med verdier og holdninger, slik at preferansene er de samme. Mulighet for å jobbe med holdninger som igjen fører til gode handlinger. Skole, barnehage og PPT får felles språk.

Utfordringer med kompetanseutviklingen Det forutsettes at hele barnehagen utvikler sin pedagogiske praksis og jobber sammen. Dersom bare en og en av barnehagens ansatte endrer praksis, vil ikke barnehagens praksis endre seg. Og hvis ikke barnehagens organisering og bruk av felles arenaer for erfaringsdeling og tilbakemelding understøtter den nye praksisen, vil praksis ofte skli umerkelig tilbake til de samme formene som tidligere. For å få til dette er det viktig å sikre at hele barnehagen går sammen inn i endringsprosesser. Det åpnes for at den enkelte barnehage kan fremme sine behov og ønsker om fokusområde. Dette kan medføre at felles retning problematiseres. Kjernekomponentene i endringsarbeidet må kommuniseres, slik at alle ansatte er innforstått med hva de innebærer. Plan for implementering i den enkelte barnehage må ha god kvalitet og gjennomføringsmulighet. Andre utviklingsprosjekter, som pålegges eller initieres, vil kunne virke belastende og ta fokus. Ansatte med manglende lojalitet til utviklingsarbeidet må motiveres, da arbeidet avhenger av kollektiv innsats. Alle aktørene i barnehagehverdagen må engasjeres: barnehageeier, ledelse, personal, foreldre og barn, for å oppnå ønsket resultat. Barnehagene har egne kompetanseplaner basert på analyse av kompetansekartleggingen som ble gjennomført vinteren 2019 i forbindelse med innføring av regional ordning i Vestfold og Telemark. Ut fra denne analysen har barnehagene valgt satsningsområder for kompetanseutvikling, som i hovedsak kan sammenfattes i følgende tema:

- Voksenrollen i relasjon med barn og barns lek- og læringsmiljø - Forebygging, avdekking og håndtering av mobbing og krenkelser - Pedagogisk ledelse i endringsprosesser og utviklingsarbeid - Rommets betydning for relasjonsarbeid og tilrettelegging for lek.

Tiltakene i barnehagene må involvere hele personalet og foregår i den enkelte barnehage. Dette er tiltak som kollegaveiledning, lærende nettverk på tvers av barnehager og skoler, refleksjonsmøter i ulike yrkesgrupper, pedagogisk dokumentasjon, ulike observasjonsmetoder, felles faglitteratur, innhenting av ny relevant forskning og foredrag på valgte temaer. Faglig veiledning fra USN på satsningsområder i kompetanseplanene tilbys i alle barnehagene. Veiledningen vil primært rette seg mot styrere, assisterende styrere og pedagogiske ledere, for å øke kompetansen på endringsprosesser og utviklingsarbeid.



6. Økonomi

Den regionale ordningen utløser kompetansemidler fra staten til Hortens lokale nettverk, som vi kaller kompetansegruppa. Minst 70 % av midlene skal benyttes til barnehagebaserte kompetanseutviklingstiltak, som er hovedtiltaket i ordningen. Resterende midler kan brukes til kompetanseheving for fagarbeidere og assistenter, fagbrev som barne- og ungdomsarbeider, tilretteleggingsmidler for lokal prioritering, fagseminar og nettverksarbeid knyttet til den regionale ordningen. Fra 2019 skal midlene brukes til å realisere planen for kompetanseutvikling som samarbeidsforumet i Vestfold og Telemark har besluttet. Midler til kompetanseutvikling finnes også i barnehagenes egne budsjetter, tjenesteområde barnehages budsjett og eventuelt andre tildelte prosjektmidler.

Ansatte i Hortensbarnehagen 2019 - 20 Styrere og styrerassistenter 33 Pedagogiske ledere 144 Annen grunnbemanning 215 Totalt 392

7. Kompetansetiltak 2019 – 2020

Tema: Vanntilvenning i svømmehall og sikkerhet ved turer på/ved strand

Oppstart Innhold Målgruppe Arrangør Organisering Ansvar

September 2019

Livredningskurs Pedagoger og assistenter

Horten svømmehall ved Kim Jensen

I Horten svømmhall bestemte formiddager etter avtale

Styrer

Tema: Grunnleggende kompetanse i bruk av alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)


Våren 2020 Bruk av alternativ supplerende kommunikasjon i det allmennpedagogiske arbeidet

Alle ansatte Horten kommune v/ Hanne Noer, Camilla H. Bergseng og Marthe S. Odnakk

Personalmøte tirsdag 21 januar 2020

Styrer og styrerassistent i samarbeid med Camilla H



Tema: Voksenrollen i relasjon med barn og barns lek- og læringsmiljø


2019 Prosjekt: Barns fotografiske ytringer

Strandparken KJV Lilaas gård Nordskogen

Horten kommune i samarbeid med USN og Preus fotomuseum

Utstilling på Preus Film fra USN Artikler i «Barnehagefolk»

Styrere USN Preus museum

1. februar 2019

Foredrag: «Gode og trygge læringsmiljø»

Styrere og assisterende styrere, plangruppene

Læringsmiljø-senteret v/Frank Rafaelsen

Artilleriverkstedet Prosjekt Inkluderende barnehage – og skolemiljø (IBSM)

5.nov. 2019

Videoforedrag: «Livsmestring i et relasjonsperspektiv».

Plangruppene i barnehage og skole.

Læringsmiljø-senteret v/Cecilie E. Stanghelle

Artilleriverkstedet IBSM

Høst 2020 Foredrag: «Samarbeid, trygge relasjoner og dialog med barn».

Plangruppene i barnehage og skole.

Høgskolen i Innlandet v/Ingrid Grimsmo Jørgensen

IBSM

22 oktober 2019

Leseglede: Bruk av litteratur i prosjektarbeid som felles refereanse i leken

Fagarbeidere og assistenter

Horten bibliotek

Samfunnet ( KJV) Horten bibliotek

Tema: Helhetlig arbeid rundt barn med spesielle behov


14.nov.19 Foredrag: «Inkluderende læringsmiljø i et spesialpedagogisk perspektiv».

Styrere Ass.styrere Barn-og familiesjef PPT

Camilla H. Bergseng ved Bjørnestien barnehage

Noa-tunet Horten

Barnehage-myndigheten

Vår 2020 Foredrag og case-arbeid: «Inkluderende læringsmiljø i et spesialpedagogisk perspektiv».

Pedagogiske ledere

Horten kommune v/Camilla H. Bergseng og Beate Lund

Rådhuset IBSM



Tema: Likeverd og mangfold i lek- og læringsmiljøet


September 2019

Konferanse: «Utenforskap 2019 – like muligheter for alle barn»

Ansatte i Gartnerløkka, Strandparken og KJV (barnehagene

med flest minoritetsspråklige barn).

Utdannings-forbundet v/ Anne Greve, Vibeke Glaser, Kathrine Giæver, Henrik Syse, Kirsten Flaten, Trine Solstad m.fl.

Lærernes hus i Oslo

Barnehage-myndigheten IBSM

Tema: Rommets betydning for relasjonsarbeid og tilrettelegging for lek


18.okt.19 Foredrag: «Barn, rom og relasjoner».

Felles plandag for alle ansatte

Læringsmiljøsenteret v/Marianne Torve Marthinsen

Dal gård Barnehage-myndigheten IBSM

Utviklingsområde: Forebygge, avdekke og håndtere mobbing og krenkelser Tema: Mobbing og krenkelser. Regelverksforståelse: «Aktivitetsplikten og barns beste»


Juni 2019 Foredrag og case –arbeid: «Aktivitetsplikten og barns beste»

Plangrupper i barnehage og skole.

Mobbeombudet i Vestfold v/ Kaja V. Asmyhr

Artilleri-verkstedet

IBSM

September 2019

Foredrag- Alle ansatte i Strandparken barenhage og foresatte

Mobbeombudet i Vestfold v/ Kaja V Asmyr

Personal og- foreldremøre

Styrer

18.okt.2019 Foredrag: «De voksnes rolle i å bygge robuste, positive og inkluderende barnehagemiljøer».

Plandag for alle ansatte

Mobbeombudet i Vestfold v/ Kaja V. Asmyhr

Dal gård Barnehage-myndigheten IBSM

10. feb.2020

Foredrag og case-arbeid: «Barns beste vurderinger».


Fylkesmann (ønsker Helga Lilleland).

IBSM



Tema: Relasjonenes betydning for å forbygge, avdekke og håndtere mobbing.


3.jan 2020 Forelesning: «Voksenrollens betydning i et forebyggende arbeid».

Planleggingsdag for alle ansatte i barnehage.

Universitetet i Agder v/ Ingrid

Bakkenteigen kulturhus

IBSM

28. april 2020

Forelesning og case-arbeid: «Gruppedynamikk. Harde nøtter og blinde flekker».


Oslo Met v/Selma Lyng

IBSM

Hele perioden

Faglitteratur: «Mobbeadferd i bhg» Pål Roland

Alle ansatte Strandparken barnehage

Fagmøter for pedagoger Fagmøter for assistenter og fagarbeidere

Styrer

Utviklingsområde: Organisasjon og ledelse, generell regelverkskompetanse

og tverrfaglig samarbeid Tema: Tverrfaglig samarbeid med flere profesjoner ut i barnehagen


Våren 2019

Veiledning i analysemodell og metoder for å kartlegge risikoutsatte barn

Styrere Ass. styrere Barnehagelærere

Horten kommune v/ Kathrine Kville

Ko- ordinerende team Styrer

Barnehage- myndigheten

Tema: Felles forståelse av barnehagebasert kompetanseutvikling


Vinter 2020

E-læring fra USN og fylkesmannen (MOOC)

Alle ansatte Styrere I den enkelte barnehage




Tema: Ledelse av endrings- og utviklingsprosesser


Våren 2020 Veiledninger med bruk av pedagogisk dokumentasjon.

Styrer Pedagogiske ledere

USN i samarbeid med styrer og Beate Lund

I den enkelte barnehage


Høst 2020 Ledelse av endringsarbeid og prosesser. Erfaringsdeling, casearbeid.


Horten kommune v/Beate Lund og Gry Hege Stangbye

IBSM

Tema: Kvalitativt tilsyn med barnehagens inkluderende læringsmiljø


2019 Skriftlig tilsyn med veiledning om bemannings-norm og politiattest

Alle barnehagene

Tema på styrermøter og styrerseminar

Barnehage – myndigheten

Tema: Den didaktiske barnehagen – barnehagens arbeidsmåter


26. 09.19 Vurderingsarbeid Progresjon Digital praksis PP-tjenesten som partner i utviklingen av barnehagens miljø

Pedagogiske ledere Styrer / Ass. Styrer

Fylkesmannen v/Turid Pålerud, Aud Torill Meland, Marion Kvellheim og Lars Myhr

Larvik Arena Fylkesmannen



Nasjonal etter- og videreutdanning 2019 – 2020 for pedagoger støttet av Udir:

Barnehage antall Studie Stp.

Karljohansvern 3 Læringsmiljø og pedagogisk ledelse 30 stp

Bjørnestien 3 Naturfag og matematikk Språkutvikling og språklæring

30 stp 30 stp

Espira Baggerødbanen 2 Språkutvikling og språklæring 2 30 stp

Åsgårdstrand 2 Språkutvikling og språklæring 30 stp

Nordskogen 1 Veilederutdanning for praksislærere 30 stp

Stifinneren 3 Språkutvikling og språklæring Tilleggsutdanning i barnehagepedagogikk Læringsmiljø og pedagogisk ledelse

30 stp 30 stp 30 stp

Blåbærlyngen 2 Styrerskolen 30 stp

8. Formell kompetanse i Strandparken barnehage pr. 16.12.19

Barnehage antall Studie Stp.

Strandparken barnehage

2 1 3 1 12 5 1 1 1

Spesialpedagogikk Utviklingsarbeid Veiledningspedagogikk Implementering av rammeplan 2006 Barnehagelærer Barne og ungdomsarbeider Styrerutdannelse Personalledelse og organisasjonsutvikling Familieveiledning

30 stp 30 stp 15 stp 30 stp 180 stp 30 stp 30 stp 15 stp

kompetanseplan for strandparken barnehage 2019 …...kompetanseplan for strandparken barnehage...

Documents