kompetencia alapú oktatási programok fejlesztése

„21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció”TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú kiemelt projekt


Kompetencia alapú oktatási programok fejlesztése

Modernizációs stratégiák a közoktatásban


1. Anyanyelven folytatott kommunikáció

2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció

3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén

4. Digitális kompetencia

5. A tanulás (meg)tanulása

6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia

7. Vállalkozói kompetencia

8. Kulturális kifejezőkészség

Kulcskompetenciák

1. Anyanyelvi kommunikáció

2. Idegen nyelvi kommunikáció

3. Matematikai kompetencia

4. Természettudományos kompetencia


6. A hatékony, önálló tanulás

7. Szociális és állampolgári kompetencia

8. Kezdeményzőképesség és vállalkozói kompetencia

9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség

NAT 2007


1. Anyanyelven folytatott kommunikáció

2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció

3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén


5. A tanulás (meg)tanulása

6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia

7. Vállalkozói kompetencia

8. Kulturális kifejezőkészség

Kulcskompetenciák és programfejlesztés

Szövegértés - szövegalkotás

Idegen nyelv (GB, F, D, H)

Matematika, gondolkodás

IKT (Educatio Kft)

Szociális, életviteli, környezeti

Életpálya-építés

Óvodai nevelés

AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS AJÁNLÁSA Program


A kompetencia

tudás

attitűd

Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006 december)

tudás

kompetencia

képességek

attitűdök

képességek


problémamegoldási modellek

Kábítószer


A programcsomagok


Alapelvek

Cselekvésközpontú tanulásszervezés Mélységelvű tanítás („kevesebb több”) Gyermekközpontú módszertan Differenciálás, egyéni tanulási utak Kooperáció Életszerű tartalmak Árnyalt értékelés Tanári szerepváltozás Befogadó környezet


komplex taneszköz-együtteskomplex taneszköz-együttes

tanulói eszközöktanulói

eszközök

tanári eszközöktanári

eszközök

A programcsomag elemei

program-tanterv

program-tanterv

értékelő eszközökértékelő

eszközök

koncepciókoncepció

modulok rendszeremodulok rendszere

digitális eszközökdigitális

eszközök

támogató rendszer továbbképzés + mentorálás

támogató rendszer továbbképzés + mentorálás

NÉVJEGY

A fejezet célja

Javasolt időkeret

Ajánlott korosztály

Ajánlott követő anyag

Modulkapcsolódási pontok

Képességfejlesztési fókuszok

Módszertani javaslatok

Értékelés

Támogató rendszer

internet

CD-rom

könyv

kompetenciakompetencia képességek rendszereFejlesztési koncepció: a képességek rendszere

Példa:

Példa:


A programcsomagok típusai

teljes műveltségterületi rendszerteljes műveltségterületi rendszer

szövegértés-szövegalkotásszövegértés-szövegalkotás

kereszttantervi modulokkereszttantervi modulok

AA BB

CC

tanórán kívül feldolgozható programoktanórán kívül feldolgozható programok Matematika

B

magyar nyelv és irodalommagyar nyelv és irodalomtörténelem

földrajzkémia biológia

fizika

történelemföldrajzkémia biológia

fizika

például:


eredmények• a kompetencia - komponensek elemzése és

fejlesztési stratégia• a programcsomag modelljének kialakítása: a

know-how• a programcsomagok eszközrendszerének

kifejlesztése (6+óvoda)• didaktikai alapértékek normává tétele

(módszertani változatosság, tanulói aktivitás, differenciálás)

• a tantárgyközi szemlélet elfogadása• a tanulási időkeret változatossága, új tanulás-

szervezési utak• az e-tanulás tartalmainak adaptációja és

fejlesztése • horizontális hatások: egyenlő hozzáférés


Meg kell mondjam, hogy ilyen látványos fejlődést, ennyi idő alatt ritkán tapasztaltam

elsős gyerekeknél. Egyre szebben, kifejezőbben beszélnek. Beszédbátorságuk

bámulatos átalakuláson ment keresztül. Türelmesek lettek.

Szülők is reagáltak már ezzel kapcsolatban, hogy gyermekük kinyílt, beszédesebb lett. A

gyerekek a konfliktusaikat könnyebben tudják kezelni, egymással toleránsabbak,

odafigyelnek a másikra.

Fontos mellékhatások


• „Olyan osztálytársammal is közelebbi kapcsolatba kerültem, akivel az elmúlt négy évben alig beszéltem.”

• „Bár iskolánk a konvertálható tudásra való törekvésével megelőzte korát,a sok hasonlóság ellenére az új programcsomagok alkalmazására fel kellett készíteni a pedagógusokat”


KÖSZÖNÖM A FIGYELMET !

Puskás Aurél

[email protected]


A fejlesztő intézmények szaktanácsadói támogatása

Intézményi folyamat-

szaktanácsadó

Esély-egyenlőségi

szakértő /mentorKomplex

helyzetelemzési szaktanácsadó

SNI adaptációs

mentor- szaktanácsadó

IPR módszertanimentor I-III

Kompetencia-területi

mentor…

IKT folyamat-

szaktanács-adó

IKTmentor

A vezetést támogatja a fenntartható innováció érdekében

• Az integráció és inklúzió feltételei

• Kompetencia alapú oktatáskultúra

• Horizontális tanulás

• Jó gyakorlatok ajánlása

• Az indikátorok teljesülése

Pedagógus Pedagó

gus

Pedagógus

Pedagógus

Pedagógus

Koordinációs feladatok

• ütemezés

• probléma- megoldás

• egyeztető fórumok Pedagó

gus

kompetencia alapú oktatási programok fejlesztése

Documents