konkrete læringsmål −ˆ˝ˇ˘ ˛ −ˆ˝ˇ˘ ˛ it starts at - gyldendal norsk … · [start...

[start kap]

Bruk bildetBruk bildet i boka eller på Smart Tavle som utgangspunkt for samtaler. Bildet viser det elevene vil møte i løpet av kapitlet. Mange av ordene og uttrykkene er gjenbruk fra tidligere år og gir et godt grunnlag for resirkulering. Elevene får aktivert ord og uttrykk som de tidligere har lært.

Look!Her får elevene informasjon om ord, uttrykk og setningsmønstre relatert til skole og ulike yrker, altså temaer som elevene vil jobbe med i kapitlet. Ta dere god tid til å kikke på bildet og snakke sammen om det dere ser, slik at elevene er mest mulig forberedt på hva som venter dem. Hva tror de kapitlet handler om? Hvorfor tror dere det står when med stor skrift? Vet elevene hva ordene i sirklene betyr?

Etter hvert som dere jobber dere gjennom kapitlet, kan det av og til være lurt å gå tilbake til bildet som repetisjon. La elevene snakke sammen i par om det de ser i bildet. De vil stadig lære nye ord og uttrykk og oppleve framgang.

Listen!Se på bildet mens dere lytter til lyttetekstene fra oppgave 1 i My Workbook. Tips elevene om at det er en lur strategi å lytte etter språklige likheter og transparente ord. Hvilke ord og setningsmønstre kjenner de igjen? Slik øver elevene på å resonnere seg fram til innholdet i tekstene selv om ikke alle ordene er kjente:• What do you think together means?

What is the Norwegian word?• How did you understand the word

paper helicopter? Or school

uniform? It is nearly the same in Norwegian. Well done!

Talk!Hent fram ord og begreper elevene allerede kan om emnet. La alle formulere setninger om det de ser på bildet, ved hjelp av kjente setningsmønstre:• What can you see in the picture?• Tell me, what are the children

doing?• What are the children wearing?

What are you wearing today?La elevene deretter snakke sammen i par om det de ser i bildet. Skriv gjerne What can you see? og I can see … på tavla som støtte.

How Do You Learn Best?Les læringsmålene sammen. De kan også hentes opp på Smart Tavle, under Pictures. Hvordan kan elevene arbeide for å oppnå målene? Er det

noen som har gode tips de vil dele med resten av klassen? Snakk gjerne sammen på norsk om hvordan man kan jobbe for å forstå det man leser eller hører, og hvordan man best kan lære nye ord og uttrykk.

Smart TavleDette kapitlet gir mye repetisjon av tidligere gjennomgått stoff. Bruk Smart Tavle og elevens nettsted til å repetere ord, grammatikk og setningsmønstre.

My WorkbookPå Smart Tavle (og CD) ligger lyden som hører til bildet. Hør gjennom én og én lyttetekst og gjør oppgave 1 i My Workbook, side 2. Fasit til oppgavene i My Workbook ligger i ressursbanken på gyldendal.no/explore.

Resirkulering• verbene to be og to have• forskjellen på a og an• preposisjoner

Transparente orddetective, experiment, paper helicopter, school, school uniforms, bus, history, starts, favourite

Høyfrekvente ordbe, are, have, use, make, see, you, my, your, our, up, this, that, these, there, about, by, with

GrammatikkRepetisjon av de grunnleggende mønstrene for bøying av sub stantiv og verb

Uttale og staving• /v/ vet, very• /w/ wet, why, where, when

Sanger og vers• From Wibbleton to Wobbleton,

side 27• Cool School Rap, side 33

(innspilt)

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• forstå og bruke ord knyttet til

skole og skolehverdag• fortelle om barn fra ulike

engelskspråklige land• bruke verb i presens• de vanligste reglene for

substantiv i flertall• bruke lyttestrategier for å forstå

hovedinnholdet i en lyttetekst• lese og forstå tekster og finne

relevant informasjon• bruke spørreordene til å formu

lere spørsmål muntlig og skriftlig• lese og forstå en instruksjon• forstå og bruke setnings

mønstrene It starts at …, It finishes at …, I want to be … when I grow up

1 Listen and mark1 At my school we wear school

uniforms. It is nice to wear the same uniform. No one gets teased for what they wear. I like the grey trousers and the shirt, but I don’t like the sweater. Write 1.

2 I don’t know what I want to be when I grow up. Maybe I will be a pop star. No, I think I want to be a cook. What do you want to be when you grow up? Write 2.

3 Where is my pencil sharpener? I can’t find it. Mum, do you know where it is? Do you have a pencil sharpener in your pencil case? Write 3.

4 Next lesson is English. It starts at 11.20. We still have 10 minutes. Let’s run to the play-ground. Come on, Alex, catch me if you can! Write 4.

5 We had a break-in at our school, and all the computers were stolen. We saw green footprints on the floor. I wonder what happened. I think we need a detective. Write 5.

6 Florida is a part of the USA. Do you know that most children in the US don’t wear school uniforms? Can you find Florida on the map? Write 6.

7 We made a paper helicopter in our science class today. I like doing science experiments. I think I want to be an inventor when I grow up. Write 7.

10 111 TOGETHER AGAIN! EXPLORE 5EXPLORE 5 1 TOGETHER AGAIN!

11

I kapitlet vil du lære• fakta om personer og steder

i engelskspråklige land• å lese og forstå en instruksjon• å bruke spørreordene• om substantiv i entall og flertall

I want to be a … when I grow up

It finishes at …It starts at …Together Again!

10

lesson

detective

when

where

playground

what

English

together

Together Again!1

1

Listen and mark Her skal elevene lytte til tekstene og skrive riktig tall i rutene. Hvilken tekst passer til hvilken del av bildet?

2 Jumbled words Elevene stokker om på bokstavene og finner ordene fra kapitteloppslaget. Elevene skal også oversette ordene til norsk.

Activities i kapittel 1, og finn aktivite ten Words we often use. Velg ett av forslagene fra Tipsboksen. Ha fokus på my og have som er de to høyfrekvente ordene elevene skal jobbe med denne uka.

Ekstra aktiviteterGuess Who?La elevene lage korte gåter om hverandre der de beskriver hårfarge, øyefarge og hva personen har på seg. De andre gjetter. Denne øvelsen kan gjøres i liten gruppe eller i full klasse:• He is wearing blue jeans and a red

sweater. Who is it?• She has dark hair and blue eyes and

is wearing a white skirt. Who is it?

Forslag til hjemmearbeidDet er alltid en fordel om elevene kan lese høyt for en voksen hjemme, selv om vi vet at ikke alle barn har den muligheten. Kanskje har de noen eldre søsken som kan hjelpe, eller du kan oppfordre dem til å benytte seg av leksehjelptilbud.• Les side 12–13 for en voksen

hjemme. Øv på å lese med flyt. Teksten kan leses inn på nettbrett, mobil eller pc, slik at du kan høre deg selv.

• Øv på words to learn.• My Workbook, oppgave 3, side 3.• Øv til diktat med høyfrekvente ord:

my og have.1 My favourite subject is English.2 They have school uniforms

and hats.

Smart Tavle• Gå til tavlerommet på Smart Tavle

og bruk bildene som hører til kapittel 1. Under menyen Pictures finnes det et rikt utvalg bilder som supplerer bøkene, blant annet flagg fra engelskspråklige land.

• Aktivitet i forkant av lekseforslaget om diktat med høyfrekvente ord: Gå til tavlerommet under menyen

det er behov for ytterligere forenkling, kan elevene velge en av personene og lese denne teksten flere ganger. De kan lete etter words to learn i teksten og lese setningen de er en del av. Kanskje forstår elevene hele setningen?

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan lage tre spørsmål til teksten og stille spørsmålene til læringsvennen sin eller høyt i klassen.

UttaletreningPå side 27 i My Textbook finner dere tongue twisters, men allerede nå kan dere begynne å øve på lydene. Finn ord i teksten med /v/ og /w/ og øv på uttalen. Se mer på side 26 i Teacher’s Book om hvordan lydene skal uttales.

Lytt og lesLytt til og les teksten sammen. Er det noen ord elevene ikke forstår?

La elevene lese høyt for hverandre i par. Lytt til elevene etter hvert som du går rundt i klasserommet, og hjelp elever dersom de er usikre på uttalen av enkelte ord. La de elevene som ønsker det, lese høyt i klassen. Mange elever kvier seg for å lese høyt. Kanskje de som er mest skeptiske, kan få vite på forhånd hva de skal lese høyt? Høytlesning i kor kan virke mindre skummelt for de barna som er redde for dette. I stasjonsarbeid er gruppene mindre, og det er ikke så ubehagelig å skulle lese høyt.

ForenklingDenne teksten er på nivå 1, og alle bør forsøke å lese den. Det er flere grunnleggende setningsstrukturer som er repetisjon fra tidligere år. Hvis

Arbeid med sidene Before You Read

Før dere går i gang med å lese og lytte til teksten, les overskriften og se på bildene. Bildene av barna på disse sidene kommer som bilder i Smart Tavle. For å få enda bedre fokus på bildene, vis dem på Smart Tavle. Still spørsmål om bildene:• Look at the pictures! What are the

children wearing?• How do you think the girl got to

school?Be elevene søkelese etter klesord i teksten:• What words for clothes can you find

in the text?Gjør before you readoppgaven sammen og finn Norge på kartet.

BakgrunnsstoffSkole og skolehverdag er et kjent tema for elevene og noe de lett kan identifisere seg med. På side 12–15 møter elevene fire barn fra ulike engelskspråklige land. De forteller om familien og skolen sin, og gjennom disse barna får vi et innblikk i likheter og ulikheter mellom skolekulturene.

Her får elevene en mulighet til å sammenlikne. Hva er likt og hva er ulikt mellom skolene og de engelskspråklige landene? Hva er likt og ulikt fra egen skole? Det er viktig å huske at boka bare viser eksempler, og at det også er forskjeller mellom ulike skoler i de nevnte landene.

Elevene møter mønstrene I want to be … when I grow up og It starts at … og It finishes at … i tekstene.

Sidene tar ellers for seg enkle setningsstrukturer og ord, uttrykk og emner som er repetisjon fra Explore 4.

Warm Up• What are you wearing today?

I’m wearing a …• What is Lisa wearing today?

Lisa is wearing …La elevene spørre hverandre to og to før du stiller spørsmålene i full klasse. Ved behov skriver du aktuelle klesord på tavla som støtte. La gjerne elevene forsøke å skrive så mange klesord de klarer i skriveboka si på fem minutter, før du skriver disse på tavla.

Words to Learnstarts, finishes, English, subject, grow up, stepdad, have to

Transparente ordsport, school uniform, tennis, swimming, lunch, T-shirts, shorts, favourite, professional, hundred, designer, pop star, music

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lese og forstå ord og uttrykk

knyttet til skole og skolehverdag• fortelle om skolehverdagen til

barn fra ulike engelskspråklige land


131 Together Again!

Hello!My name is Harry, and I am from Bristol in England. My school is very old. It is over two hundred and sixty years old.

My school is a boarding school. I live here. I sleep here and eat all my meals here. At school I have lots of friends. When I first started, I missed my family, but now I am very happy. I go home and visit my mum and stepdad one weekend a month and in the holidays.

At my school we have to wear school uniforms. I wear a white shirt, blue trousers and a blue and orange blazer. The girls wear almost the same. They wear a white shirt and a blue skirt with their blazer. Oh, and we all have to wear a school tie, too. My favourite subject is maths. I want to be a dentist when I grow up.

1 What can you tell Harry about your school and your school day?

stepdad – stefar

have to – må

boarding school – internatskole

meals – måltider

missed – savnet

almost – nesten

blazer – dressjakke

tie – slips

maths – matematikk

dentist – tannlege

12 1 Together Again! My Workbook, page 3–5

Which country do you live in? Find it on a map.

Me and My SchoolAll over the world children go to school to learn. Meet four young pupils. What can they tell you about their school?

Hi, Madison Here!I live on a farm outside Jacksonville, Florida, in the USA. I live with my mother, my father and my baby brother. My granddad lives with us, too.

I am in 5th grade. Every morning I take the school bus to school. It takes about twenty minutes. School starts at 08:55 and finishes at 15:30. At 12 I have lunch in the school canteen. My favourite lunch is chicken and salad. We don’t wear school uniforms. I can wear what I want. My favourite subject is English. I think I want to be a journalist when I grow up.

Before you read

?Did you knowSome words are different in the UK and in the US: favourite and colour in the UK and favorite and color in the US.

starts – begynner

finishes – slutter

English – engelsk

subject – fag

grow up – blir voksen

5th grade – 5. klasse, amerikansk

canteen – kantine

My Workbook3 Read and colour

Elevene skal lese og fargelegge Tom. Oppgaven kan fint gjøres som hjemmearbeid så vel som på skolen. Den kan også gjøres før dere går i gang med å lese teksten.

4 Odd one out Elevene skal sette ring rundt det ordet som ikke passer sammen med de andre ordene.

5

Write sentences Elevene skal skrive setninger i skriveboka si med ordene de skrev på linja i forrige oppgave.

Ekstra aktivitetFor or Against?Skoleuniformer er et spennende tema å diskutere. Del klassen i to. Den ene halvdelen skal være for å bruke skoleuniform og den andre imot. Elevene kan sitte i smågrupper på 3–4 elever og bli enige om argumenter. På den måten bidrar alle. Du vurderer selv om du trenger å skrive eksempler på argumenter på tavla, som elevene kan velge blant:• I like school uniforms because they

look nice.• I like school uniforms because then

no one is teased for what they wear.• I don’t like school uniforms

because …Her kan også Smart Tavle brukes. Det finnes bilder av skolebygninger i USA, England, Australia og New Zealand. Det gir mulighet til utvidete samtaler rundt hvordan bygningene ser ut, og rundt likheter og ulikheter med Norge.

Forslag til hjemmearbeid• Les side 14–15 høyt for en voksen.

Lær deg hvordan du sier Jeg vil bli … når jeg blir stor på engelsk, slik at du kan fortelle det på skolen.

• Lær deg words to learn.• Velg tre words to learn og skriv

egne setninger.• Øv til diktat med høyfrekvente ord:

to be og our.1 I want to be a pilot when I grow

up.2 Our school is very old, but we like

it.

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan oppfordres til å sammenlikne to av de fire skoleelevene de nå har lest om, eller velge en av skoleelevene og sammenlikne med seg selv. Lag et skjema eller et Venndiagram på pc eller i skriveboka. Sammenlikn for eksempel hvilke land elevene kommer fra, hva de har på seg, favorittfag på skolen og hva de vil bli. Denne oppgaven er også fin å gjøre i små grupper på to eller tre elever.

Noen synes kanskje det er skummelt å lage en presentasjon av seg selv og vise den til resten av klassen? Bruk gjerne de samme temaene som er nevnt i aktiviteten over. Hvis dere har mulighet, kan dere bruke nettbrett ller pc og lage en digital presentasjon.

andre i par, mens læreren går rundt og lytter. Det er en fin måte å korrigere uttale på.

Let etter setningene med finishes … og starts … i teksten. Hva betyr disse setningene? Kan dere lage nye setninger med disse ordene som passer til deres skoledag? La elevene komme med forslag og skriv dem opp på tavla. Elevene kan deretter skrive ned flere forslag i boka si:• My school day starts at …• The first lesson starts at …• My school day finishes at …• The last lesson finishes at …

ForenklingElevene vil kjenne igjen setningene og trukturen fra de to foregående sidene. Oppfordre alle til å lese nivå 1teksten om Tom. Dette er enkle setningsstrukturer som dere vil kjenne igjen fra Explore 4.


Gjør before you readoppgaven øverst på sida. Les deretter overskriften og se på bildene:• What are the children wearing?

Can you describe their uniforms?• Look at the globe. Where do you

think they live?• Look at the two boys. What do you

think they are talking about?I tillegg kan elevene søkelese etter ord de kan, i teksten. Skriv gjerne ordene opp på tavla, slik at alle elevene ser ordbildet og lettere vil kjenne igjen ordet når de møter det i teksten.

Lytt og lesLytt til og les teksten sammen med elevene. Er det ord elevene ikke forstår? La elevene lese høyt for hver

BakgrunnsstoffTeksten handler om skole og skolehverdag i Australia og New Zealand. Selv om skolesystemene i Australia og New Zealand ikke er helt like, har begge mye til felles med det britiske skolesystemet. New Zealand har i de senere år hatt større fokus på å øke utdanningsnivået til maoriene. Antallet tospråklige skoler (engelsk og maori) er økende.

Sidene er en fortsettelse fra de to forrige sidene og likner mye både i innhold og setningsstruktur. Her får dere mulighet til flere sammenlikninger, å trekke fram likheter og ulikheter mellom de ulike landene samt å repetere samtaleemnene fra de forrige sidene. Kanskje opplever elevene at de her forstår og mestrer litt mer?

Warm UpLa elevene snakke sammen i par om hva de liker å spise til lunsj, før dere tar en felles oppsummering og skriver ordene på tavla. Da får alle aktivert forkunnskapene sine, og flere tør å komme med forslag:• What lunch words do you know?• What do you like to eat for school

lunch? I like … I don’t like …

Words to Learnjust, blazer, tie, parents, twin, lunch break, most pupils, famous

Transparente ordmorning, salad, English, history, journalist, hundred, museum

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lytte til og forstå innholdet

i tekster om barn i engelskspråklige land

• samtale om og sammenlikne skolehverdagen til barn i engelskspråklige land

• samtale om bruk av skoleuniform

• beskrive hvordan noen ser ut


151 Together Again!

Hello!My name is Jessica and I live in Wellington in New Zealand. I live with my parents and my twin brother Jordan.

My brother and I are in the same class at school. There are 29 pupils in our class. School starts at 09:00 in the morning and finishes at 15:45. We have a lunch break at noon. There is a tuck shop at school where we can buy food, but most pupils bring their own lunch. For lunch I have sandwiches, an apple and an orange juice.

Most pupils in New Zealand wear school uniforms. At our school we all wear white Tshirts and a red sweater or cardigan. The boys wear dark shorts or trousers. The girls wear dark skirts or trousers. I think school uniforms are a good idea. That way no one is teased or bullied for what they wear.

My favourite subjects are music and art. I love drawing and singing. I want to be a designer or a pop star when I grow up. You see, I want to be famous one day!

2 Do you think school uniforms are a good idea? Discuss with your learning partner.

parents – foreldre

twin – tvilling

lunch break – matpause

most pupils – de fleste elevene

famous – berømt

noon – kl. 12:00

tuck shop – kiosk

cardigan – strikkejakke

teased – ertet

bullied – mobbet

1 Together Again!14 My Workbook, page 4–5

Tell your learning partner who lives in your house.

G’Day!My name is Tom and I am from Sydney in Australia. I live with my mum and my two sisters. My school has over 800 pupils and it is just for boys.

We all wear school uniforms. We wear white shirts, black trousers, a blazer and a tie. Mum says I look nice in my school uniform. I think it is OK, but I hate the hat we have to wear! What do you think?

My favourite subject is PE. I play rugby or tennis every day after school. I want to be a professional rugby player when I grow up.

Before you read

just – bare

blazer – dressjakke

tie – slips

hate – hater

PE (Physical Education) – gym

?Did you knowThey say 5th grade in the US and year 5 in the UK. In Australia and New Zealand they use both grade and year.

My Workbook6 Look at the map!

Her skal elevene plassere de ulike barna i riktig land på kartet.

7 Who says what? Elevene må ha lest tekstene om både Tom og Jessica for å kunne gjennomføre denne oppgaven. Elevene må lete i teksten for å finne ut hvem som har sagt hva. Oppgaven er på nivå 2, men med hjelp kan alle klare den.

8 Choose and write Elevene velger to barn de vil beskrive. De som blir raskt ferdig, kan beskrive de to siste barna i skriveboka si.

9

Describe a friend I denne oppgaven skal elevene beskrive en venn eller læreren sin på samme måte som i oppgave 8, i skriveboka si.

Ekstra aktiviteterWhat Are They Wearing?Elevene finner bilder av forskjellige personer i magasiner eller på Internett og forteller hverandre hva personene har på seg. Gjør gjerne aktiviteten skriftlig og la elevene skrive i skriveboka si. Det kan være lurt å skrive eksempler på setninger og setningsmønstre på tavla, slik at alle kan være med på denne aktiviteten:• He is wearing a big, blue jacket,

black trousers and red shoes.• She is wearing …• She has …• My person is wearing …

Where Is …?Øv på preposisjonene muntlig ved å stille spørsmål om ting dere har i klasserommet. Skriv opp preposisjonene på tavla og modeller for gruppa før du lar elevene spørre hverandre to og to. Når elevene jobber i par, velger de selv hvilken ting i klasserommet de spør læringsvennen sin om. Denne aktiviteten kan gjerne repeteres flere ganger gjennom kapitlet:• Where is the ball?• The ball is between the chair and

the table.

ForenklingElever som trenger en enklere versjon, kan lese ingressen, note to self til slutt i teksten og ordene som hører til illustra sjonen. Kanskje de også kan søkelese etter støtteordene som står oversatt i margen?

Større utfordringerDe som trenger større utfordringer, kan oppfordres til å låne boka på biblioteket og lese den.

Smart TavleGå til tavlerommet under menyen Pictures. Her finnes bilder av skolebygninger fra USA, England, Australia og New Zealand. Snakk om hvordan bygningene ser ut, og hva som er likt og ulikt i forhold til skolen deres og Norge.

Lytt og lesLytt til og les teksten sammen. Søkeles etter ord elevene kjenner fra før, forklar ordene de ikke forstår, og snakk om hva teksten handler om på norsk. Det kan være lurt å bruke tid på å oversette enkeltord og eventuelt hele setninger. Snakk sammen om hvilke strategier elevene kan bruke, slik at de best mulig kan forstå hovedinnholdet selv om de ikke forstår hvert ord.

• Have your parents ever bought you clothes you didn’t want to wear?

• How did you feel wearing those clothes?


Les tittelen og se på illustrasjonen:• What is a diary? What is a donut?• Describe Dermot. What is he

wearing?Les ingressen sammen:

• What do you learn about Dermot?Be elevene søkelese etter ord for klær i teksten. Hvilke fargeord kan de finne?• What does the text say about the

shirt? The trousers? The blazer? The shoes?

• What colours can you find in the text?

BakgrunnsstoffThe Donut Diaries of Dermot Milligan handler om en 11årig overvektig gutt som elsker donuts. Mot sin vilje blir han sendt til ernæringsfysiolog for å få hjelp med overvektproblemene. Der blir han tvunget til å skrive ned alt han spiser, samt snakke om følelsene sine. Boka er morsomt skrevet, samtidig som den tar opp viktige temaer som angår barn og ungdom. I utdraget møter vi moren, faren og søstrene Ella og Ruby. Boka er oversatt til norsk og heter da Donut-dagbøkene.

Teksten er på nivå 3. Den passer fint for elever som liker å lese på engelsk, eller bare utfordre seg selv. Hvis du ønsker å bruke teksten i full klasse, bruker du god tid før dere leser den, slik at elevene vet litt om hva og hvem den handler om. Kanskje du må forklare litt av innholdet på norsk på forhånd?

Øverst på side 17 tar vi opp forskjellen i skrivemåte i britisk og amerikansk engelsk. I den forbindelse vil noen kanskje legge merke til at i tittelen Donut Diaries er donut skrevet på amerikansk, selv om forfatteren Anthony McGowan er britisk. Dette illustrerer det fenomenet at amerikansk skrivemåte i enkelte ord sprer seg til flere språk, også til britisk engelsk.

Warm Up• What clothes do you like wearing?• What clothes do you not like

wearing?

Transparente ordoverweight, nervous, school uniform, favourite, first, fiasco, dumb, Internet, neck

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lytte til og forstå hovedinnholdet

i en tekst• lese barnelitteratur fra engelsk

språklige land• samtale om personer og innhold• bruke preposisjonsuttrykk på

engelsk


My Workbook

10 Read and match Selv om teksten er på nivå 3, er opp gavene i My Workbook fra nivå 1 til 3, slik at alle kan delta hvis dere ønsker å jobbe med teksten i full klasse.

Elevene leser og setter strek mellom den engelske og den norske preposisjonen. Dere kan gjerne repetere preposisjoner muntlig før du lar elevene gjøre oppgave 10 og 11.

11 Find the right preposition Her skal elevene lese setningene og skrive riktig preposisjon på linja.

12 Circle the question words Elevene leter etter og setter ring rundt spørreordene i ordkjeden.

13 Write the correct question word I denne oppgaven skal elevene skrive rett spørreord til hvert spørsmål. Det er ikke alle spørreordene som blir brukt.

14 Answer the questions Elevene svarer på spørsmålene fra forrige oppgave.

1 Together Again! 17

My mum was too busy to take me shopping with her, so she had got it all off the Internet. Nothing was the right size. The shirt I kind of expected. For it to be big enough to fit round my neck meant that the arms hung down almost to the floor. I looked like a shaved orangutan. The trousers were too tight. Not way too tight, which would have been better, because then my mum would have sent them back. No, the trousers were just tight enough to make them uncomfortable, to make me think that undoing the button and allowing my belt alone to keep them up might be a good idea. The blazer – yep, it was that kind of school – sort of fitted, but the problem was that it was PURPLE.

You heard me right, PURPLE.I’ll say it again. PURPLE.

What were they thinking of when they decided to make the blazer purple? I looked like a giant plum.

The new school shoes Mum had got me fitted OK, but they were black and shiny and looked like the kind of losershoes the absolute lowest lowdown guy in a boring office might wear. The guy who makes the tea for the guy who refills the office stapler. I’ve seen newlylaid dog poo with more style than those shoes. I’d have been better off tying two biscuit tins to my feet and going off clanking down the road.

NOTE TO SELF: NEVER AGAINLET YOUR MUM BUY YOURSCHOOL SHOES ORANYTHING THAT YOUMIGHT HAVE TO WEARTHAT PEOPLE COULDPOSSIBLY ONE DAY SEE.

Anthony McGowan

?Did you knowThey eat donuts in the US, and doughnuts in the UK.

too busy – for travel

right size – riktig størrelse

expected – forventet

shaved – barbert

uncomfortable – ubehagelige å ha på seg

undoing the button – kneppe opp knappen

stapler – stiftemaskin

clanking – skramlende

3 What are you wearing today? Tell your learning partner.


Look at the picture. How do you think Dermot feels?

The Donut Diaries of Dermot MilliganDermot Milligan is eleven years old, overweight and loves donuts. He is about to start secondary school and is quite nervous about it.

In the evening I tried on my school uniform for the first time. My dad’s favourite word is ‘fiasco’, and this was definitely a fiasco.

And I know, by the way, that it was dumb trying on my uniform only a few days before school started, but then that’s my family all over.

Before you read

trousers

shirt

tie

blazer

shoes

overweight – overvektig

secondary school – skole for elever fra 11 år

definitely – definitivt

3

Ekstra aktiviteterFill-In ActivitiesSkriv opp setninger på tavla der verbet mangler. Be elevene komme med forslag til hvilket verb og hvilken form av verbet som skal brukes. Dette er en fin måte å repetere på. Som variasjon kan man skrive setningen og spørre elevene hvorfor det står are i denne setningen, og ikke am eller is?• My cat eat/eats fish.• My sister am/is/are nice.

Spin It!Prøv aktiviteten Spin it! Verbs i tavlerommet på Smart Tavle. Her skal elevene lage setninger med riktig verb. Én elev trykker på spinneren. De andre svarer med å lage setninger.

Ønsker du å jobbe med andre verb eller kategorier med elevene, kan du selv endre både verb og antall.

Ikke alle elever på 5. trinn tar helt innover seg forskjellen på ulike bøyningssystemer ennå. Hovedsaken er at de får øvd på de ulike formene i praksis, slik at de så langt som mulig blir automatisert. Ved hjelp av morsomme aktiviteter trener elevene opp koplingen mellom person og verbform.

Regelrette verb i presensSe på to like og to eat i My Textbook:• Look at the verbs to like and to eat.

Can you spot the difference?• That’s right! The verb after he, she

and it is not the same as the other verbs.

Repetisjon og resirkuleringBruk gjerne tid på å repetere verbene av og til, for eksempel i starten av en time. Velg ett av verbene og be elevene sitte to og to og lage setninger der de bruker verbet. Bruk gjerne Smart Tavle og finn bilder elevene kan lage setninger til. Under Activities på Smart Tavle finnes det en aktivitet som heter Spin it! Verbs. Dette er en morsom aktivitet hvor elevene skal øve på å bruke riktig form av to be og to have i presens.

Dere kan også lete etter verb i presens i den teksten dere leser. Hvor mange verb finner elevene? Hvor mange ganger finner de have? Hvorfor står det have og ikke has?

setninger og skriv dem under hverandre slik de blir presentert i boka. Da blir det lettere å kjenne igjen mønsteret når de ser det i boka. Spør elevene:• When do we use have and

when do we use has?• Can you spot the difference?Se på eksemplet i boka og les setningene sammen. Når er det have, og når er det has? Be elevene i par komme fram til hva som er forskjellen, og forsøke å skrive egne setninger med have og has. Skriv noen av setningene på tavla.

Gjør det samme med am, are og is. Sammenlikn med norsk. Hva er likt? Hva er ulikt? Selv om dette er kjent stoff for mange, kan det være lurt å dele opp sidene over flere økter.

I play football. You play football. He plays football, etc. Spør elevene:• Can you spot the difference?• Do you remember the rule?Be elevene lage liknende setninger selv, der de oppfordres til å bruke alle pronomenene. Det kan være lurt å skrive opp forslag til verb og enkle setninger sammen før elevene skal forsøke selv. Vurder om dere må gjøre dette i fellesskap ut ifra elevgruppens nivå.

Arbeid med sideneUregelrette verb: to have og to beDette er verb som brukes svært ofte, og elevene bør gjøres oppmerksomme på at det derfor er viktig å kunne dem. Før dere jobber i boka, kan dere gjerne bruke samme framgangsmåte som under Warm Up. Lag

BakgrunnsstoffPå grammatikksidene i dette kapitlet vil elevene få repetert presens av regelrette verb og av de uregelrette verbene to have og to be. Selv om elevene har arbeidet med dette tidligere, kan det være lurt å bruke tid på repetisjon i begynnelsen av et nytt skoleår.

Det er ulike måter å tilnærme seg grammatikk på. Den mest tradisjonelle er først å gjennomgå regler og mønstre gjennom å vise eksempler. I Explore anbefaler vi en omvendt rekkefølge. La elevene selv forsøke å oppdage regler og mønstre ved å se eksempler på språket i bruk, slik som i oppgave 4 øverst på side 18. Klarer elevene å oppdage forskjellene og resonnere seg fram til regelen selv? Gjennomgå deretter regelen sammen.

For elever på 5. trinn er det mest hensiktsmessig å snakke norsk når grammatikken blir gjennomgått, selv om eksemplene er på engelsk.

Bøying av verb på engelsk er kompli sert for norske elever, fordi verbene bøyes etter person og tall i engelsk. Bøyningsskjemaet er satt opp i tre kolonner for å tydeliggjøre sregelen: I midtre kolonne står 3. person entall for seg selv for å framheve at vi alltid legger til -s etter verb ene når subjektet i setningen er he, she eller it. Legg vekt på at alle regelrette verb bøyes på denne måten.

Warm UpFør dere åpner boka, be elevene foreslå et verb og bruk dette verbet til å lage eksempelsetninger med alle pronomenene. Skriv setningene på tavla, gjerne slik de blir presentert i My Textbook med tre kolonner:

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• forstå og bruke regelrette verb

i presens, med fokus på -s i 3. person entall

• forstå og bruke de uregelrette verbene to have og to be i presens

• se likheter og ulikheter mellom eget språk og engelsk


My Workbook15 LIKE or LIKES?

I denne oppgaven skal elevene sette inn rett form av verbet.

16 Fill in the right verb Elevene velger rett verb i rett form fra sirkelen til høyre for oppgaven.

17 Write five sentences with EAT or EATS Elevene skriver egne setninger der de bruker verbet to eat. Hjelp elevene ved å skrive noen igangsettere på tavla: I eat eggs for breakfast. She eats …

18 HAVE or HAS? Elevene skal sette inn riktig form av to have.

19 AM, ARE or IS? Elevene skal sette inn riktig form av to be.

1 Together Again! 19My Workbook, page 9

HAVE or HAS?

I You

have a lunch box.have a lunch box.

He SheIt

has a lunch box.has a lunch box.has a lunch box.

We YouThey

have lunch boxes.have lunch boxes.have lunch boxes.

Vi bruker have når vi forteller om hva jeg, du, vi, dere og de har. Vi bruker has når vi forteller om hva han, hun, den eller det har: he has, she has og it has.

Det finnes tre forskjellige måter å si er på: am, are eller is.

AM or ARE or IS?

I am happy.

You are happy.

He SheIt

is happy.is happy.is happy.

We YouThey

are happy.are happy.are happy.

1 Together Again!18

Explore Grammar

My Workbook, page 8

Four Verbs Fire verb

4 Look carefully! Do you remember when we add an -s to the verb?

LIKE or LIKES?

I You

like PE.like PE.

He SheIt

likes PE.likes PE.likes PE.

We YouThey

like PE.like PE.like PE.

5 What do you eat for lunch? What does your friend eat?

I eat … She eats … He eats … for lunch.

Når vi forteller om hva han, hun, den eller det gjør, legger vi til en -s på slutten av verbet.

EAT or EATS?

I You

eat fish.eat fish.

He SheIt

eats fish.eats fish.eats fish.

We YouThey

eat fish.eat fish.eat fish.

PE – gym

Skriv dem opp på tavla, først på norsk og så på engelsk etter hvert som dere finner uttrykkene i teksten:• Skynd deg!• Det høres spennende ut!• Har den!• Vent litt!• Se under bøkene på skrivebordet

ditt.

ForenklingTeksten er på nivå 1, og alle bør oppfordres til å lese den. Hvis det likevel er behov for forenkling, kan elevene lete etter words to learn i teksten og lære seg disse ordene og uttrykkene.

Ekstra aktiviteterAct It Out!Oppfordre elevene til å spille dialogen med innlevelse. Bruk ulike stemmer som sint, fortvilet, glad og så videre. De som vil, kan vise det de har øvd på, for resten av klassen. Kanskje noen klarer å lære seg replikkene utenat?

Forslag til hjemmearbeid• Les dialogen på side 21. Øv godt

på en av rollene, og forsøk gjerne å lære replikkene utenat.

• Lær deg words to learn.• Øv til diktat med høyfrekvente ord:

your og up.1 What do you have for your first

lesson?2 I get up at 7 o’clock.

til å forstå? La elevene lese i par og øve på riktig uttale. Denne dialogen passer godt til drama tisering.

La elevene lete i teksten og finne ut hva disse uttrykkene heter på engelsk.

het. Bruk gjerne tid på å dramatisere dialogen. Dialogen har enkel dagligtale som alle kan klare å lese.

Warm Up• Have you ever been late for school?• What did you do?• How did you feel?

Before You ReadGjør before you readoppgaven sammen før dere leser overskriften og ser på illustrasjonen:• Look at the pictures! What can you

see?• Read the title! What does it mean?• What do you think the dialogue is

about?

Lytt og lesLytt til og les dialogen sammen. Er det ord eller uttrykk elevene trenger hjelp

engelsk. De kan også søkelese etter words to learn i teksten.

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan få i oppgave å beskrive en av sine egne skoledager. Når starter skoledagen? Når er første friminutt? Utfordre elevene også til å beskrive aktivi teter som gjøres i de enkelte fagene.

Getting Ready for SchoolBakgrunnsstoffDialogen mellom Zaheer og moren har typiske engelske uttrykk som blir mye brukt i dagligtale, som hurry up, it’s getting late, I’m on my way, getting ready for school, all sorted. Det kan være lurt å vie uttrykkene i denne dialogen ekstra oppmerksom

Before You ReadLes before you readspørsmålet på side 20. Klarer elevene å finne svaret?

Lytt og lesLes timeplanen sammen. Er det fortsatt noen fag elevene er usikre på? Er det fag vi ikke har i Norge? Svar på spørsmålene nederst på sida to og to. Det er en forberedelse til oppgave 22 i My Workbook. Oppfordre elevene til å lage flere spørsmål til hverandre. Når elevene har øvd seg muntlig, kan de forsøke å skrive setningene i skriveboka si.

ForenklingElever som trenger en forenkling, kan øve ekstra godt på mønstrene It starts at … It finishes at … og oppfordres til å lære seg hva basis fagene heter på

Zaheer’s TimetableBakgrunnsstoffEn timeplan er et godt utgangspunkt for muntlige aktiviteter og øving på setningsstrukturene When does … start/finish? It starts at … og It finishes at … Bruk gjerne elevenes egen timeplan til å øve på setningsstrukturene.

Warm UpSkriv opp fagene fra Zaheers timeplan på tavla. La elevene komme med forslag til hva de heter på norsk, slik at tavla til slutt viser hva alle de engelske fagene heter på norsk. Elevene jobber i par og skriver de engelske fagene på lapper. De trekker en lapp annenhver gang, spør hverandre og svarer. Målet er å øve på og bli fortrolige med å kunne spørre What is your favourite subject? og svare My favourite subject is science.

Under kategorien Pictures på Smart Tavle finnes det bilder av forskjellige fag. Bildene kan brukes til å snakke om fagene og beskrive hva elevene gjør i de forskjellige fagene.

Words to Learnmaths, English, PE, music, lesson, I’m on my way, trainers, exciting

Transparente ordmaths, English, French, history, music, room, shorts, T-shirts, sports bag, paper helicopter, maths, calculator, pack

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• vite hva de ulike skolefagene

heter på engelsk• forstå og bruke ord knyttet til

fag og timeplan• bruke setningsstrukturene

It starts at … It finishes at … og My favourite lesson is … skriftlig og muntlig

• lese og forstå innholdet i en dialog om skole og skolefag

• spørre og svare på hvor mye klokka er


My Workbook20 Wordsearch

Her skal elevene finne fagene fra timeplanen til Zaheer. Det er åtte fag gjemt i ordnettet.

21 What is your timetable like? Elevene skriver sin egen timeplan på engelsk. Bruk den til å øve på setningsmønstrene When does … start? It starts at … When does … finish? It finishes at … Bruk gjerne den tomme timeplanmalen som finnes i tavlerommet på Smart Tavle, i kapittel 1.

22 What time is it? I denne oppgaven får elevene repetert klokka. Om du bør gå gjennom quarter past og quarter to før de gjør oppgaven, vurderer du selv.

23 A day in your life I denne oppgaven svarer elevene på spørsmål om hva klokka er når de gjør sine daglige rutiner. Deretter spør de en venn om det samme.


Look at the timetable again. Which subject does Zaheer have at 15:00 on Wednesday?

Getting Ready for SchoolIt is twenty past eight and Zaheer is in his room getting ready for school.

Mum: Hurry up, Zaheer, it’s getting late!

Zaheer: I’m on my way. I just have to pack my school bag first.

Mum: What do you have for your first lesson?

Zaheer: Hang on. It’s Wednesday, so our first lesson is PE.

Mum: Well, your shorts, Tshirt and trainers are in your sports bag under your bed. What do you have for your second and third lesson?

Zaheer: We have a double science lesson. We are going to make a paper helicopter today.

Mum: That sounds exciting!

Zaheer: Oh no! Now I can’t find my calculator. Argh! I need it for my maths lesson.

Mum: Try looking under the books on your desk or behind your computer.

Zaheer: Got it! Thanks, Mum.

Mum: Okay, are you ready to go?

Zaheer: Yep. All sorted!

Mum: Hmm … I don’t think so.

Before you read

I’m on my way – jeg er på vei

trainers – joggesko

exciting – spennende

it’s getting late – det begynner å bli sent

hang on – vent litt

double lesson – dobbeltime

all sorted – alt i orden

1

1 Together Again!20 My Workbook, page 10

Look at Zaheer’s timetable. Which languages does Zaheer learn?

Zaheer’s Timetable

Before you read

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

09:00–10:30 English English PE English ICT

10:30–10:45 break break break break break

10:45–12:15 geography maths science maths history

12:15–13:15 lunch break lunch break lunch break lunch break lunch break

13:15–14:45 maths French science music geography

14:45–15:00 break break break break break

15:00–15:30 RE art maths history French

PE – Physical educationRE – Religious educationICT – Information and

technology education

6 When does Zaheer’s school start? It starts at …

When does it finish? It finishes at …

When does the third lesson start? It starts at …

What is your favourite subject? My favourite subject is …

maths – matte

PE – gym

music – musikk

lesson – undervisningstime

geography – geografi

RE – skolefag om religion

French – fransk

art – kunst og håndverk

history – historie

science – naturfag

ICT – data

Gå gjennom spørsmålene nederst på side 23 muntlig. Kan elevene lage flere spørsmål til hverandre? Spørsmålene kan stilles høyt i klassen eller i små grupper.

ForenklingElever som trenger forenkling, kan lese overskriften og ingressen i tillegg til å letelese etter words to learn i teksten.

Større utfordringer• Mens dere lytter til teksten, kan

elever som trenger større utfordringer, få en ekstra lytteoppgave. Hva sier Zaheer om skolemåltidet? De kan ta notater hvis de trenger det.

• Sammenlikne norsk og engelsk skolehverdag. Bruk gjerne Venndiagram hvis elevene er kjent med det fra før.

Forslag til hjemmearbeid• Les teksten høyt for en voksen.

Øv på uttale. Finn setningene som inneholder starts at og finishes at og skriv disse i skriveboka di.


egne setninger.• Øv til diktat med høyfrekvente ord:

use og these.1 You can use a pencil or a rubber.2 He can put all these books

in his bag.elevene gjør når de har en assembly? Skriv gjerne spørsmålet opp på tavla:• What do the children do at

assembly?• What does Zaheer like to do during

his break?Elevene kan lese teksten for hverandre i par eller i små grupper. Be elevene lete etter ord som begynner med /w/ og være ekstra oppmerksomme på å uttale lyden rett.

Hva tror elevene denne teksten handler om?• Read the title.• Look at the pictures. What are the

children doing?• Read the introduction.• What do you think this text is about?

Lytt og lesStopp etter at dere har lest ingressen:• What do we now know about

Zaheer?• Which sentence tells us that he lives

close to the school?Lytt til og les resten av teksten sammen. Er det ord elevene ikke forstår? Kanskje elevene kan forklare ukjente ord for hverandre?

Gi gjerne elevene en oppgave de skal ha ekstra fokus på mens dere går gjennom teksten, for eksempel å legge merke til hva Zaheer liker å gjøre i friminuttene, eller hva

Warm UpSpør klassen hva de liker å gjøre i friminuttene. Vet elevene det engelske navnet på aktivitetene? Skriv dem opp på tavla.• What do you like to do during your

break?• What kinds of games do you like

playing?


Before you read på side 22 i My Textbook har dessverre falt ut, men her i Teacher’s Book står oppgaven slik den skal være. Start gjerne med å stille spørsmålet muntlig eller skriv det opp på tavla. Deretter er det lurt å aktivisere elevenes bakgrunnskunnskap om skole og skolehverdag ved å lese overskriften og se på bildene.

BakgrunnsstoffDenne teksten gir en detaljert beskrivelse av en typisk engelsk skoledag. Assembly betyr at alle elevene ved en skole har samling noen dager i uka. Det er som regel rektor som leder disse. Ofte blir samlingene brukt til å gi informasjon, men de kan også ha innslag av for eksempel sang og opplesning av fortellinger.

I denne teksten tas flere av setningsstrukturene opp igjen fra tidligere. Det gir dere en mulighet til å repetere og sjekke om elevene har lært det dere har jobbet med, for eksempel verb i presens.

UnderveisvurderingNå som dere er omtrent halvveis i kapitlet, bør elevene få tilbakemelding på om de er på rett vei. Hvilke nye ord kan de? Trenger de å øve mer på setningsmønstrene? Forstår de grammatikken, eller må de øve mer på noe? Bla gjerne tilbake til førstesida av kapitlet sammen med elevene, slik at dere kan repetere hva elevene skal lære.

Elevene bør nå kunne si setninger som begynner med It starts at … og It finishes at … De bør også kunne beskrive hvordan noe ser ut muntlig og skriftlig, si setninger om egen skolehverdag og kunne bruke og forstå regelen for verb i presens.

Underveisvurderingen skal gi deg og elevene informasjon om hvor de står, og om de forstår hva de skal lære, og hva de må jobbe videre med. For deg som lærer, er det viktig å passe på at alle utvikler seg faglig, og gi råd og veiledning om hvordan de kan komme seg videre. Dette kan for eksempel gjøres på lærerbetjent stasjon.

Velg blant oppgaver i boka og de kopioriginalene som hver elev vil ha mest utbytte av å arbeide videre med. Elever som trenger repetisjon eller forenkling, kan ha nytte av å arbeide med kopioriginaler, oppgaver fra Explore 4 og oppgaver på gyldendal.no/explore.

Words to Learnmate, usually, chat, playground, hot meal, packed lunch, because

Transparente ordminutes, starts, classroom, music, lunch, instruments

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• fortelle om skolehverdagen til

barn i engelskspråklige land• identifisere likheter og ulikheter

mellom egen skolehverdag og skolehverdagen i et engelskspråklig land


My Workbook24 True or false?

Elevene leter i teksten og finner ut hvilke setninger som er sanne, og hvilke som er usanne. De retter så de usanne setningene.

25 Read and Match I denne oppgaven skal elevene lese setningene og sette en strek mellom rett setningsstart og slutt slik at setningene blir riktige.


The second lesson starts at 10:45 and we work until 12:15, when we have lunch.

At my school, you can buy a hot meal for lunch or you can bring a packed lunch. Some children at my school get a free school lunch because their parents do not have much money. I think that is a good thing. I bring my own packed lunch from home. I usually have two ham and cheese sandwiches, fruit, a drink and sometimes a packet of crisps. Some of my friends have crisps every day, but my mum says I am not allowed. After lunch, Rob and I go out to play games. Our lunch break finishes at 13:15.

My favourite subjects are ICT and science. We are doing this really cool paper helicopter experiment in science class. I can’t wait to try it! School finishes at 15:30 and I go home, except on Thursdays when I stay at school for computer club.

7 Can you get a hot lunch at school?What does Zaheer eat for lunch?

8 Tell your learning partner about your school day. When does it start? When does it finish?

It starts at ...It finishes at ...

hot meal – varmt måltid

packed lunch – matpakke

because – fordi

I am not allowed – jeg får ikke lov


How do you get to school? How long does it take you to get there?

My School DayZaheer is a pupil at Green Meadows Primary School. He lives just round the corner, so he walks to school every day. It only takes him about five minutes to get there.

My best mate Rob and I usually meet at school at around 08:50. That way, we have about ten minutes to chat or play together before school starts. School begins at 9 o’clock. We all go straight to our classroom and start with registration. When the teacher calls my name, I have to say “Yes, Ms Jones”.

On Mondays and Thursdays we all go to assembly in the main hall at 09:10. We sit on the floor and sing songs, listen to music or hear a story. I like singing best. After the short assembly we go back to our classroom. Our first lesson finishes at 10:30. Then we have a 15minute break. I usually eat some fruit or a biscuit in the playground. We play football or games like tag.

Before you read

mate – kompis

usually – vanligvis

chat – prate

playground – lekeplass

just round the corner – rett rundt hjørnet

registration – opprop

assembly – samling

biscuit – kjeks

tag – sisten

Forslag til hjemmearbeid• Les teksten høyt for en voksen. Les

dialogen med ulike stemmer. Forklar eksperimentet på engelsk til noen hjemme.

• Lær deg words to learn.• Øv til diktat med høyfrekvente ord:

make og by.1 Can you make a paper helicopter

for me?2 The scissors are by the window.

sin lapp. Trekk én og én lapp og si adjektivet høyt. La gjerne en elev få ansvaret for å lese ordene høyt.

Adjective AlphabetSkriv et adjektiv for hver bokstav i alfabetet. Denne oppgaven egner seg godt som samarbeidsoppgave. Det kan være lurt å gjøre den etter word bingo. Oppfordre elevene til å bruke ordbok om de står fast.

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan lage en instruksjon på engelsk til en annen papirfigur de kan, for eksempel en spå, et papirfly eller en papirhatt. Deretter kan de la en læringsvenn forsøke å følge den.

Ekstra aktiviteterWord BingoElevene ramser opp alle adjektivene de kommer på, eller samarbeider to og to om å skrive så mange de klarer å huske. Hvem klarte flest? Skriv dem opp på tavla.

Bruk kopioriginal nr. 3, eller be elevene lage et rutenett på 3 x 3 ruter (eller så stort du ønsker). Elevene velger noen av adjektivene fra tavla og skriver ett i hver rute. Imens skriver du alle adjektivene fra tavla på hver

Selv om instruksjonen er på nivå 1, er det ikke sikkert elevene har møtt uttrykkene tidligere.

Elevene kan jobbe alene eller sammen. Etterpå kan de lage sitt eget papirhelikopter.

Lytt til og les dialogen på side 25 sammen. Forklar ukjente ord og uttrykk.

La elevene dramatisere dialogen og bruke helikopteret de har laget i dramatiseringen. Oppfordre dem til å øve ekstra godt på dialogen hjemme.

ForenklingPass på at alle begrepene er nøye gjennomgått. Denne oppgaven vil alle like å være med på, og bildene vil gi nok støtte til å klare å gjennomføre eksperimentet. Kanskje elever som trenger litt ekstra hjelp, kan sam arbeide med en klassekamerat?

• Cover your eyes. Which one is missing? Yes, that’s right! Well done!


Her får elevene mulighet til å bli bevisst hva slags type tekst eller sjanger de nå skal lese. Kanskje kjenner de ikke til ordet instruksjon fra før? Likner en instruks kanskje litt på en bruksanvisning eller oppskrift? På hvilken måte da?• What kind of text is it?Skriv draw, cut out, cut along, fold over på tavla. Dette er begreper elevene trenger å kunne for å forstå instruksjonen.• What do you think these words

mean?Lytt til og les teksten sammen. Gå gjennom teksten nøye, slik at alle har forstått you need og andre uttrykk.

BakgrunnsstoffNår et papirhelikopter blir kastet opp i luften, blir luft presset opp langs propellbladene. Noe av luften presses utover, slik at bladene beveger seg i motsatt retning. Helikopteret begynner å rotere.

Første del av teksten er en instruksjon, andre del er en forklaring på eksperimentet. Forklaringen blir gitt som del av en dialog mellom læreren og Zaheer.

Warm UpKims lek kan gjøres på ulike måter, og mange kjenner den nok fra før. Du kan skrive ordene på tavla, og elevene får litt tid til å se godt etter. Mens de holder for øynene med ansiktet ned i bordplata, visker du bort ett av ordene. Hvilket ord er borte? Alternativt kan du viske bort alle ordene, mens elevene forsøker å skrive ned alle de husker. Hvor mange klarte de? Leken fungerer også godt som lagkonkurranse.

Leken kan gjøres ved at du legger fram ting elevene får studere, før du fjerner en av tingene. Se an gruppa om du må gå gjennom hva ordene heter på engelsk, før du starter leken.

Bruk ord elevene vil møte i teksten, for eksempel rectangle, scissors, ruler, paper clip, sammen med ord du ønsker de skal repetere. Tilpass mengden ord til gruppa du har:• OK, boys and girls! I want you all to

read the words on the board.• Try to remember them.

Words to Learnscissors, paper clip, along, throw, work, falls, heavy, pushes

Transparente ordpaper, experiment, helicopter, rectangle, cut, lines, falls, wings

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• følge en instruksjon på engelsk• bruke enkle matematiske ord og

uttrykk på engelsk


My Workbook26 Match pictures and words

Elevene skal trekke strek mellom bilde og ord.

27 Read and write Elevene leser setningene og setter inn riktig ord i setningene. De velger blant ordene i oppgave 26.


How Does the Paper Helicopter Work?Zaheer: Miss, how can the paper helicopter fly?

Ms Jones: Well, you throw the helicopter up in the air, and it falls to the floor.

Zaheer: Yes, I can see that.

Ms Jones: The paper clip is heavy and makes the paper helicopter fall.

Zaheer: But why do the blades go round and round?

Ms Jones: Air pushes up along the helicopter blades. Look at this picture. You can see how some of the air is pushed out from the blades. This makes the blades go round and round.

Zaheer: Hmm. I think I understand.

Zaheer loves doing experiments. He likes finding out how things work.

Zaheer: I think I want to be an inventor when I grow up!

?Did you knowThe first helicopter was made in 1939.

work – virker

falls – faller

heavy – tung

pushes – dytter

in the air – i lufta

blades – blader

pushes up along – dytter opp langs

experiments – eksperimenter

inventor – oppfinner


You needpaperscissorsa rulera paper clip

1 Draw a rectangle 3 cm x 15 cm on a piece of paper.2 Use your scissors and cut out the rectangle.3 Use your ruler and draw lines on the rectangle like this. 4 Use your scissors and cut along the black lines.5 Fold A towards you and B away from you.6 Fold C over E. Fold D over E.7 Fold F up over E and put a paper clip on it.

Now you are ready to try your paper helicopter! Stand on a chair and throw the paper helicopter up in the air. What happens?

Look at the text. What kind of text is it? Is it a story or is it an instruction?

The Paper Helicopter ExperimentThis is the paper helicopter Zaheer and his class make in their science lesson. Why don’t you and your friends give it a try?

Before you read

scissors – saks

paper clip – binders

along – langs

throw – kast

give it a try – prøv det

cut out – klipp ut

fold – brett

til. Uttalefilmen gir elevene trening i å skille mellom de to lydene.

Ekstra aktiviteterGuess What Job I Am Thinking Of?Elevene lager små gåter om ulike yrker til hverandre skriftlig eller muntlig. De andre gjetter. Alternativt kan denne aktiviteten mimes:I wear a uniform.I meet people.I work outdoors.I give people their post.What am I?

My WorkbookLyden ligger på Smart Tavle (og CD). Hør gjennom lyttetekstene og gjør oppgave 29 og 30 på side 15 i My Workbook. Nedenfor er tekstene til lytteoppgavene. Fasit ligger i ressursbanken på gyldendal.no/explore.

Smart TavleDenne tungekrølleren kan være vanske lig for mange elever. I bokrommet på Smart Tavle kan du klikke på bildet som hører til tungekrølleren på side 27. Da får du opp lydskrift, illustrasjon og tongue twister, samlet i én stor boks. Herfra kan du spille av både lyden og uttalefilmen som hører

sammen i kor etter at du har snakket om hvordan /w/ og /v/ uttales.

From Wibbleton to Wobbleton is very, very far.

From Wobbleton to Wibbleton is very, very far.

From Wibbleton to Wobbelton,from Wobbleton to Wibbleton.From Wibbleton to Wobbleton is very,

very far.

(Trad.)

Arbeid med sideneLes gjennom tongue twister og vitsene. La elevene prøve seg på tungekrølleren to og to. Les vitsene i par som en dialog der én er lærer og én elev.

Elevene bør få øve på lydene med jevne mellomrom når de leser en tekst, slik at de ikke glemmer forskjellen i uttale.

bokstaver eller bokstavkombinasjoner. Elevene blir også kjent med lydskrift, men dette forventer vi ikke at elevene lærer seg ennå. Se på uttalefilmen, lytt og legg merke til hvordan munnen beveger seg.

Her er det forskjellen mellom v og w vi fokuserer på:

/w/ Leppene formes som om man skal si en olyd. Man kan tenke seg at leppene legger seg rundt en blyant mens man sier lyden. Ord med denne lyden skrives alltid med bokstaven w.

/v/ Underleppa beveger seg og berører overtennene samtidig som man sier lyden. Ord med denne lyden skrives alltid med bokstaven v, og er nesten lik norsk v.

Warm UpSkriv opp verset på tavla eller på Smart Tavle. Klassen leser verset

Oppfordre gjerne elevene til også å skrive hva jobben går ut på. Minn dem på å skrive opp navnet på yrket sitt i den personlige ordlista, My Word List, bakerst i My Workbook.

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan finne ut mer på Internett om et valgfritt yrke. Det er lurt å søke etter informasjon rettet mot barn. Skal elevene søke etter informasjon om veterinær, bruker de for eksempel søkeord vet + for kids.

Tongue Twister and JokesBakgrunnsstoffHensikten med tongue twisters, eller «tungekrøllere», er å bevisstgjøre elevene på uttale knyttet til enkelte

I Want to Be …BakgrunnsstoffDe fleste elever har tanker om hva de vil bli når de blir store. På denne sida er bare et utvalg yrker presentert. Hvis ikke det yrket eleven ønsker å bli, står i My Textbook, kan du gjerne oppfordre eleven til selv å finne ut hva yrket de vil bli, heter på engelsk. La elevene selv komme med forslag til hvordan de kan finne det ut. Ordet skriver de i lista My Word List, deres personlige ordliste bakerst i My Workbook.

Before You ReadI tillegg til å gjøre before you readoppgaven i boka, kan dere lese overskriften og jobbnavnene sammen:• Look at the title!• Tell me, what can you see in

the different pictures?• What are these jobs called in

Norwegian?• Do you know the names of any

other jobs?Elevene jobber i par og skriver navn på yrkene på lapper. De bytter på å spørre og svare annenhver gang og trekker en lapp med yrket:• What do you want to be when you

grow up?• I want to be … when I grow up.Elevene skriver det yrket de vil bli, i boka si og begrunner hvorfor:• I want to be a pop star when I grow

up, because I like singing and dancing.• I want to be a vet when I grow up,

because I like animals.

Words to Learndentist, vet, engineer, chef

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• forstå og bruke setningsmøst e ret

I want to be … when I grow up.• navnet på ulike yrker på engelsk• forklare enkelt hva noen yrkes

grupper gjør• høre forskjell på /w/ og /v/

og vite hvordan lydene uttales og skrives

• si vers og tongue twisters på engelsk


28 Who does what? Elevene skal lese det som står i snakkeboblene, og skrive rett yrke på linja.

29

Listen and write Første bokstav i hvert ord mangler. Elevene lytter til ordene og skriver rett bokstav på linja, v eller w.

30

Listen and write I denne oppgaven skal elevene lytte og skrive rett ord på linja. Ordene er de samme som i oppgave 29.

31 Do you know a joke or a riddle? Elevene skriver en gåte eller vits som de kan, eller finner en på Internett hvis de ikke kan noen.


3and JokesTongue Twister

My Workbook, page 15

Teacher: If I have got five apples in my right hand, and six apples in my left hand, what do I have?

Pupil: Very big hands!

Teacher: Who broke this window?

Pupil: It was Harry, Miss. I threw an apple at him, but he moved away.

A Very Wet VetVicky is a very wet vet!

/v/ vet, visit, Vicky

/w/ wet, what, when

PE teacher: Hey! Don’t jump into that swimming pool, there is no water in it!

Pupil: It’s OK. I can’t swim.

right – høyre

left – venstre

threw – kastet

moved away – flyttet seg


What do you think the words doctor, astronaut and pilot mean?

I Want to Be …

Before you read

dentist – tannlege

vet – veterinær

engineer – ingeniør

chef – kokk

pop star – popstjerne

9 What do you want to be when you grow up? Find out what the job you would like is called in English and write it down in your own wordlist.

I want to be … when I grow up!

a pop star

a chef

an inventor

a dentist

an engineer

a vet

29 Listen and writewall – wet – where – visitwalk – violin – vet – wevery – what – when – vampire

30 Listen and writeIt is raining and I don’t have

a raincoat. I am wet.When school is finished, I walk

home.Our dog does not eat. Mum

thinks we need to call the vet.I am late for school and I can’t

find my book. Where is it?My sister has many books. She is

very good at reading.

5 minutter. Hensikten med oppgaven er ikke tegningen i seg selv, men aktiviteten som kommer etterpå. Fortell elevene på forhånd at de ikke må vise tegningen til noen. Etterpå jobber de i par eller små grupper, der de muntlig instruerer hverandre til å tegne et monster lik sitt eget:• First, draw a big head with three

eyes and four ears.• Draw a round body.

Noun HuntLa elevene lese My School Day på side 22–23 i My Textbook igjen og skrive ned alle substantivene de kan finne. De skriver dem i entall og flertall i boka si.

Forslag til hjemmearbeid• Les teksten høyt for en voksen. Øv

på å lese med flyt. I neste engelsktime skal dere framføre diktet for klassen i liten gruppe.

• Lær deg words to learn• Skriv setninger med words to learn• Øv til diktat med høyfrekvente ord:

that og about.1 That is not true. That is a lie!2 This story is about an alien.

Ekstra aktiviteterDraw a MonsterElevene tegner hvert sitt monster eller romvesen i boka si. Gi elevene en tidsbegrensning på for eksempel

Det er ulike måter å nærme seg grammatikk på. La gjerne elevene få oppdage regelen selv ved å starte med å gi eksempler. Kanskje elevene klarer å oppdage forskjellene selv? Uansett hvilken tilnærmingsmåte du bruker, er det viktig å jobbe med grammatikk i en kontekst og automatisere bruken så fort som mulig.

Warm UpLa elevene komme med forslag til substantiv. Sorter dem i grupper på tavla slik at substantiv i entall står på den ene sida av tavla, og substantiv i flertall på den andre sida. Hvis det er få substantiv i flertall, kan du komme med forslagfra diktet på side 28. Snakk deretter med elevene om hvordan man kan se på norske ord at det er én eller flere av noe. Hvordan kan man se det på engelsk? Les gjennom eksemplene i My Textbook på side 29.

ved å skrive om linjene som beskriver romvesenet.

Explore GrammarBakgrunnsstoffA/an er repetisjon fra tidligere. Reglen An elephant in orange underwear skal hjelpe elevene å huske hvilke bokstaver i det engelske alfabetet som har vokallyd. Reglen kjenner elevene fra Explore på 3. trinn.

At substantiv får s i flertall har elevene også lært tidligere, selv om kanskje ikke alle husker det eller har forstått det helt. Sett av tid til å gjennomgå det på nytt, slik at de elevene som har glemt, eller nå er modne for å forstå, får en ny mulighet. Bruk mange eksempler. Å lete etter substantiv i en tekst er en fin og effektiv måte å repetere på.

heten til å repetere det de har lært om substantiv i entall og flertall tidligere.

Før dere gjør oppgave 10 under diktet, kan det være lurt å idémyldre to og to om hva man kan se på vei til skolen. Skriv forslagene på tavla. Elevene kan svare muntlig i par eller skrive i skriveboka si.

ForenklingTekster på nivå 1 bør alle elevene forsøke seg på. Elever med behov for ytterligere forenkling, kan lese annenhver linje i verset. Kanskje sammen med en læringsvenn?

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan skrive sitt eget dikt med The Alien som mal. De velger en annen overnaturlig skapning de møter på vei til skolen, som for eksempel et monster eller en heks. La elevene være kreative

The AlienBakgrunnsstoffDen engelske forfatteren Roger Stevens har gitt ut flere bøker og er en pådriver for å motivere barn til å skrive dikt. Dette diktet har en morsom vinkling med enkel rytme og tydelige rim. Innholdet har en gjentakende struktur.

Warm UpLa elevene i par beskrive hvordan de mener en alien ser ut. Deretter lar du noen av elevene få komme med sine beskrivelser.• What is an alien? Can you describe

one?

Before You ReadLa elevene lete i teksten etter kroppsdeler som blir nevnt i diktet.

Se på tegningen.• What can you see in the picture?• What do you think this poem is

about?

Lytt og lesLytt til og les teksten. Gå gjennom ord elevene ikke forstår. Hva betyr Your nose is growing? Kanskje noen vet hvilken kjent barnebok og film dette uttrykket viser til? når er det at nesa til Pinocchio vokser?

Framfør diktet i små grupper. Vil noen elever framføre diktet for klassen som en dramatisering?

Etter at dere har lest diktet sammen, kan dere igjen se på ordene for kroppsdeler som finnes i diktet. Aktiviser minnet og gi elevene mulig

Words to Learnlie, true

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lese autentisk litteratur for barn• bruke adjektiv i beskrivelser• identifisere og forstå forskjellen

på substantiv i entall og flertall i en tekst

• identifisere likheter og ulikheter mellom engelsk og norsk


My Workbook32 Find the rhyming words

Her skal elevene finne rimordene i The Alien.

33 Who is who? I denne oppgaven skal elevene lese beskrivelsen av barna og romvesenet og finne ut hvem som er hvem.

34 One star – many stars Elevene skal skrive flertallsformen av substantivene.

35 One child – many children Elevene skal skrive inn riktig form av substantivet.

36 A or AN? Elevene sorterer substantivene i riktig kolonne. De som blir tidlig ferdig, kan skrive flere substantiv de kommer på, i skriveboka si.


Explore Grammar

My Workbook, page 17

Nouns Substantiv

11 Look at the pictures and read carefully. Can you spot the difference?

one alien three aliens

Substantiv er ord for ting, personer, dyr eller steder. De fleste substantiv på engelsk får -s på slutten i flertall, altså når vi snakker om mer enn én.one cat two cats

one house two houses

one boy two boys

Substantiv som ender på -s, -x, -ch eller -sh, får -es i flertall.

one bus two buses

one fox two foxes

one peach two peaches

one bush two bushes

Noen substantiv får en annen endelse i flertall:

one child – two children one foot – two feet

one man – two men one tooth – two teeth

one woman – two women one mouse – two mice

Substantiv som ender på -s, -x, -ch eller -sh

Uregelrette substantiv


Which body parts can you find in the poem?

The AlienOn my way to school I saw an alienDon’t be silly, BillyI saw an alien with two headsThat’s a lie, said DiI saw an alien with two heads and four armsYou’re having us on, said RonI saw an alien with two heads, four arms and six eyesYour nose is growing, said OwenI saw an alien with two heads, four arms, six eyes and eight legsThat’s not true, said SueOH YES, HE DID!Said the alienAnd everyone saidAAAAAAAAAAARRGH!

Roger Stevens

Before you read

10 What did you see on your way to school today?

I saw a …

lie – løgn

true – sant

alien – romvesen

having us on – tuller med oss

everyone – alle

• Øv til diktat med høyfrekvente ord: with og this.1 She is at home with her two

brothers.2 This is my best friend.

Forslag til hjemmearbeid• Les teksten høyt for en voksen. Let

etter spørreordene i teksten. Skriv spørsmålene i skriveboka di.


egne setninger.

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan få i oppgave å skrive hva de tror har skjedd. Hvis du vil gjøre denne oppgaven i full klasse, bruker du god tid på idémyldring og skriver forslagene opp på tavla. Da vil de fleste klare å gjøre noe.

Ekstra aktiviteterGuess What?Bruk preposisjoner til å beskrive hvor noe er, i bildet eller i klasserommet deres. Elevene gjetter hva du tenker på:• They are on the table between the

sweater and the books. They are in different colours. You can draw with them.

• Yes, I am thinking of the crayons.

Lytt til og les dialogen sammen. Del klassen i tre og la hver gruppe få hver sin rolle. Deretter leser gruppene dialogen i kor. Hvis dere har tid, kan elevene gå i smågrupper og dramatisere dialogen. La noen grupper få vise sin dramatisering til slutt.

Bildet har mange detaljer som fint kan brukes som utgangspunkt for skriftlige og muntlige aktiviteter. Bruk spørreordene og lag spørsmål til bildet, beskriv det man ser på bildet, og repeter preposisjoner.

ForenklingElever som trenger forenklede oppgaver, kan konsentrere seg om å lese spørsmålene.

La elevene se på bildene og skrive det de ser. Oppfordre dem til å slå opp og lære seg tre ord de ikke vet hva heter på engelsk. De kan bruke ordliste eller søke på Internett.

Warm UpSpør elevene hvilke spørreord de kan, og hjelp dem med å huske alle. Skriv spørreordene opp på tavla.

Elevene skal nå i par stille hverandre spørsmål og svare. De velger selv hva de skal spørre om. For å få med seg alle kan det være lurt å komme med eksempler på spørsmål før elevene får prøve seg:• What is your name?• When is your birthday?• What is your address?• Where …


Før dere leser overskriften og ser på bildene, kan du gjerne skrive opp de transparente ordene expert og detec-tive fra before you readoppgaven på tavla. Hva tror elevene at ordene betyr? Deretter ser dere på overskriften og bildene sammen:• Read the title and look at the

picture. What do you see? What do you think has happened?

• Who are the boys talking to?• What do you think they are talking

about?

Lytt og lesLes ingressen sammen og stopp gjerne før dere leser videre. Spør elevene:• What do you think the police

officers and the teacher are talking about?

Words to Learnsuddenly, police officers, what, excuse me, where, strange, quiet, detective

Transparente ordjobs, experts, detective, police

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• bruke spørreord til å formulere

spørsmål• lese og forstå innholdet i en

tekst

Tips til stasjonsaktiviteterVelg aktiviteter tilpasset elevenes ulike behov.

Lærerbetjent stasjon• Bruk bildene på side 10–11 og

37 som utgangpunkt for samtale. Still spørsmål med Where is …?

• La elevene øve seg muntlig på setningsstrukturene It starts at … It finishes at … I want to be a … when I grow up. Bruk Zaheer’s Timetable og oppgave 4 på side 20 i My Textbook.

• Velg tekster som passer til elevgruppa, og tilpass aktiviteten. Les tekstene sammen og oversett vanskelige ord. Still spørsmål til teksten, let etter adjektiv og words to learn, skriv nøkkelord og la elevene skrive et sammendrag og lage tankekart sammen.

• Benytt anledningen til å gjennom føre en underveisvurdering. Dette er en fin anledning til å se hvordan eleven ligger an, og gi en konkret tilbakemelding for å nå målene videre.

Lesestasjon• My Textbook side 12–13. My

Workbook oppgave 3–4, side 3.• My Textbook side 22–23. My

Workbook oppgave 24–25, side 12.

• My Textbook side 30–31. My Work book oppgave 37–38, side 18.

Skrivestasjon• My Workbook oppgave 8, side 5.• Beskriv et familiemedlem eller

en venn.• Let’s write A og B side 36 i My

Textbook.

Spill og samarbeid• Let’s talk A side 36 i My Text-

book.• Spill Loop, kopi original 6.

Digital stasjon• Gjør oppgavene til kapitlet på

gyldendal.no/explore.• Gjør oppgaver på kanals.salaby.

no/engelsk.• Let’s explore side 36 i My Text-

book.



Policewoman: What did you hear last night? Any strange sounds?

Martin: No, it was really quiet. I didn’t hear any cars or motorbikes. You see, our dog barks if cars drive past at night.

Policewoman: Okay. Well, we must just keep looking for more clues. I hope we can solve the mystery!

The boys look through the classroom door and see a terrible mess! Many of the chairs and desks are upside down. There are books, pencils and crayons all over the floor. In the corner, next to the bookshelf, all the paintbrushes and tubes of paint are on the floor. Someone has put their foot on a tube of green paint.

Max: What a mess! Is anything stolen?

Martin: Oh, no! Where is our new world globe? Where are the computers?

Max: Right! I think this is a job for experts! Who wants to be a detective?

strange – merkelige

quiet – stille

detective – detektiv

really – veldig

motorbikes – motorsykler

barks – bjeffer

clues – ledetråder

solve the mystery – løse mysteriet

terrible mess – forferdelig rot

upside down – opp ned


What do you think the words expert and detective mean?

A Job for Experts!It is Monday morning, and Martin and Max are on their way to their classroom. Suddenly they both stop. Outside their classroom they can see two police officers talking to their teacher.

Max: What is going on here?

Martin: Hmm … I think we have had a breakin.

Max: Oh, no!

A policewoman turns around and stops them.

Policewoman: Excuse me, who are you?

Martin: I am Martin, and this is Max.

Policewoman: Which grade are you in?

Max: We are in year 5.

Policewoman: Where do you live? Do any of you live near the school?

Martin: Yes, I do. I live just down the road. You can see my house behind those trees over there.

Policewoman: Good. I think you can help us.

suddenly – plutselig

police officers – politibetjenter

what – hva

excuse me – unnskyld meg

where – hvor

break-in – innbrudd

turns around – snur seg rundt

just down the road – rett nede i gata

Before you read

My Workbook37 Where is …?

Elevene ser på bildet og svarer på spørsmålene. Før dere går i gang med denne oppgaven, kan det være lurt å repetere preposisjonene på engelsk.

38

Describe the classroom Elevene beskriver det de ser på bildet, i skriveboka si.

hengen de står i, eller fordi de likner på norsk?

Del klassen i grupper og la hver gruppe øve ekstra godt på et vers hver. Refrenget kan en av gruppene gjøre, eller hele klassen. La hver gruppe stå i hvert sitt hjørne av klasserommet og rappe mot hverandre.

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan oppfordres til å skrive sin egen rapp. Kanskje noen kan klare å lage en klasserapp?

Ekstra aktiviteterThe Detective GameEn elev tenker på en kjent person eller et yrke. Klassen skal gjette hvem personen er eller hvilket yrke det er, ved å stille ja og neispørsmål. Denne leken kan også gjøres som gruppeoppgave med fire–fem elever:• Are you old?• Are you on TV?• Are you a real person?• Do you live in Norway?

Forslag til hjemmearbeid• Øv på å lese rappen. Lær refrenget

utenat.• Lær deg words to learn.• Øv til diktat med høyfrekvente ord:

see og there.1 We can say hello to the teachers

when we see them.2 There is a new girl in our class.

elevene fra før, og hvilke ord er ukjente? Kan de forstå hva noen av de nye ordene betyr ut fra sammen

Cool school rapBakgrunnsstoffSanger fenger elever og kan med fordel trekkes fram med jevne mellomrom. Det er en fin måte å lære ord og uttrykk på, fordi elevene ofte lærer seg teksten utenat helt av seg selv. Sanger og rapper hjelper også elevene med å få god flyt i uttalen. Her får elevene repetert ord de har lært tidligere i kapitlet.

Warm UpSkriv opp explore – more, play – way, out – about på tavla. Be elevene lese ordene. Hvordan uttales disse ordene? Er det noen likheter?

Listen and RapLytt til rappen sammen og bli med. Øv gjerne litt ekstra på uttale! Se også på teksten sammen. Hvilke ord kan

ForenklingTeksten er ikke vanskelig, men det kan likevel være elever som trenger å få den tilpasset til sitt nivå. Det viktigste er å lære hva spørreordene betyr, og hvordan de skrives på engelsk.

De fleste vil klare å være med og lage et rollespill. Elever som trenger større utfordringer, kan få mer ansvar under skriveprosessen. Det viktigste er at alle deltar.

Detective NotesDenne sida er en fortsettelse av de to foregående sidene og egner seg godt som paroppgave på skolen. Elevene må bruke det de har lest om innbruddet i A Job for Experts for å stille spørsmål og finne svar, slik at de kan lage et rollespill basert på det som har skjedd.

Spørreordene har elevene møtt tidligere i kapitlet, men nå forventes det at de også skal lære å skrive dem riktig.

Before You ReadSkriv detective notes på tavla.• What does this mean in Norwegian?Se på overskriften og teksten:• Look at the title and the text. What

kind of text is it?• Let's read the questions together.

Can you find out which two letters all these question words begin with?

Les gjennom spørsmålene og svarene, slik at du er sikker på at alle forstår alt. Øv på å stille spørsmål med klassen på Smart Tavle. Bruk Detectives notes under Activities. La deretter elevene forsøke å lage egne spørsmål og et rollespill, slik det står i oppgaven nederst på side 32 i My Textbook.

Words to Learnwhere, when, how, which, why, grow, learn more, each other

Transparente ordcool, rap, find out, better, detec-tive notes

Sanger• Cool School Rap (innspilt)

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• bruke spørreordene who, when,

how, which og why i enkel dialog

• lage et enkelt rollespill med utgangspunkt i kjent tekst

• lage spørsmål med am, is og are• lære sanger med rim• kjenne igjen rimord på engelsk• gjenkjenne enkle mønstre for

uttale


My Workbook39 Asking questions

Elevene leser spørsmålene og svarene og skriver riktig spørreord på linja slik at det stemmer med svaret.

40 AM or ARE or IS? I denne oppgaven skal elevene skrive am, is eller are på linja. Om du må repetere bøyningsmønstret for to be før dere går i gang med oppgaven, vurderer du selv.

41 Find and write the words Elevene leser teksten igjen og leter etter verbene som står på norsk.

42

Write sentences with the words from task 41 I denne oppgaven skal elevene bruke verbene de fant i oppgave 41, og skrive setninger.

43 Read and draw Elevene leser teksten i rutene og tegner til.


Cool School RapSchool days are cool days,school days we explore.School days are cool days,every day we learn more!

English, maths, geography, music and art,history and PE, all these subjects make us smart.We explore, find out and listen, read and write every day.We play and help each other get better all the way

School days are cool days …

We’ve got lots of questions, we want to find out,how things around us work, what the world is all about.What, where, why, when, who and how,let’s put our heads together and work it out now!

School days are cool days …

Learning together, sharing all we know.Working together, helping each other grow.We explore, find out and listen, read and write every day.We play and help each other get better all the way.

School days are cool days,school days we explore.School days are cool days,every day we learn more!

grow – vokse

learn more – lære mer

each other – hverandre

how things around us work – hvordan ting rundt oss virker

let’s put our heads together – la oss tenke sammen

sharing – dele


Date: Monday the 3rd of SeptemberWhere are you? At schoolWho are you talking to? Max and MartinWhat time is it? 08.55What has happened? A break-in. The burglars have visited two classrooms.When did it happen? Last night. What can you see? A terrible mess!What is missing?Which …Why …

12 Imagine you are the police officer. What can you ask Max and Martin? Make a role play.

Why?

Where?Who?

What?

When?How?Which?

Before you read How many question words can you find in this text?

Detective Notes

who – hvem

when – når

how – hvordan

which – hvilken

why – hvorfor

how many – hvor mange

leser ordet og forsøker å huske det før arket brettes. Nå skal eleven forsøke å skrive ordet uten å se. Til slutt sjekker eleven om ordet er skrevet rett. Så gjør man det samme med neste ord som skal øves på.

Forslag til hjemmearbeid• Les side 34 høyt for en voksen. Let

i teksten og finn ut hva Calvin og Hobbes gjør sammen.

• Lær deg words to learn.• Skriv setninger med words to learn.• Øv til diktat med høyfrekvente ord:

you og are.1 What do you have for your first

lesson?2 Her parents are famous.

Read – Hide – Write – CheckNoen barn synes det er utfordrende å lære seg nye ord på engelsk, og for mange er det vanskelig å lære å skrive ordene riktig. Dette er en enkel måte å øve på ord på, og det er lurt å bruke tid på det på skolen, slik at elevene kan gjøre det samme hjemme.

Elevene skriver ordet som skal læres, til venstre på et ark. Eleven

Større utfordringerElever som trenger større utfordringer, kan oppfordres til å søke på Internett etter mer informasjon om Calvin og Hobbes. Kan de finne flere tegneseriestriper om Calvin på engelsk?

Ekstra aktiviteterWord HuntLa elevene lete etter verb i teksten. Hvor mange klarer de å finne? Deretter kan elevene lete etter verbet to be i teksten:• Read the text again.• How many verbs can you find?• Look for is and are in the text.

Do you remember the difference?

om Calvin ved bare å bruke tankekartet:• What do you now know about

Calvin? Make a mind map.Forsøk dere også gjerne på å lese tegneserien på side 35 sammen. Selv om det er på nivå 3 og litt utfordrende, vil nok de fleste elevene være interessert i å lese den sammen i klassen.

La elevene jobbe sammen og gjøre oppgavene på side 34 og 35.

ForenklingOppfordre alle elevene til å være med og lese nivå 1 teksten. Setningene har enkel struktur, og teksten har et tema som kan være motiverende for elevene. Hvis det likevel skulle være behov for forenkling, kan elevene lese replikkene i tegneseriestripa.


Les overskriften og tegneseriestripa. Hva heter denne tegneserien på norsk? Hvor tror du Calvin er?• What is the Norwegian name for

Calvin and Hobbes?• Where do you think Calvin is?• Who is Susie? What do you know

about her?• Have you ever read Calvin and

Hobbes in Norwegian?

Lytt og lesHer kan dere gjerne starte med å lese tegneseriestripa før dere leser selve teksten. Lytt til eller les deretter teksten sammen. Oversett ord og uttrykk elevene ikke forstår. Hva får dere vite om Calvin? Lag gjerne tankekart over informasjon om Calvin og la elevene fortelle hverandre i par

BakgrunnsstoffCalvin and Hobbes (Tommy og Tigern) er en amerikansk tegneserie av Bill Watterson, utgitt første gang i 1985. Den kom på norsk i 1987 og ble raskt populær i Norge.

Calvin har mange pussige tanker i hodet og finner på mye rart, ikke minst morsomme måter å unngå lekser, jenter og andre kjedelige hverdags sysler på. Hobbes er Calvins leketiger, som blir levende i Calvins fantasi. Susie er Calvins nabo og klasse venninne. På norsk heter hun Marianne. Tegneserien er også underholdende for voksne, fordi den kommenterer samfunnsliv og politikk.

Warm UpSkriv opp regnestykker med bokstaver på engelsk på tavla, slik at elevene lærer seg hvordan de uttaler dem på engelsk. Ta noen regnestykker sammen, før du lar elevene gjøre det samme to og to:• Do you remember your maths?• What is six plus eight?• Fourteen minus five?• Three times seven?• Now try this one! What is twenty

divided by two?

Words to Learncomics, wait a minute

Transparente ordpopular, tiger

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lese og forstå en autentisk

amerikansk tegneserie• lage en tegneserie• vite hva de fire regneartene

heter på engelsk• si enkle regnestykker på engelsk

34 35EXPLORE 5 1 TOGETHER AGAIN! 1 TOGETHER AGAIN! EXPLORE 5

My Workbook44 Do your maths

Elevene skal lese mattestykkene og skrive svarene med bokstaver. Elever som blir tidlig ferdig, kan lage sine egne regnestykker i skriveboka si.

45 Make your own comic strip Her skal elevene lage sin egen tegneserie. Hvis det er vanskelig å finne på noe, kan de gjerne tegne en vits som de kan fra før. Det kan være lurt å gi elevene maks 15 minutter på denne oppgaven eller be dem om å gjøre den ferdig hjemme.


At LunchtimeCalvin does his best to make Susie hate him! He is always trying to annoy her.

15 Some of the words look bigger and are in a different colour. Why?

16 What do you have in your lunch box today?

?Did you knowIn the US you eat jelly, and in the UK you eat jam.

annoy – irritere

maybe I’ll trade you – kanskje vi kan bytte

a cross section of a dachshund – en skive dachshund

bologna – en type kjøttpålegg

I’m being eaten alive – jeg blir spist levende

killed – drepte

it’s bleeding jelly – den blør syltetøy

no wonder – ikke rart

3


Look at the comic strips. Where do you think Calvin is?

Calvin and HobbesLots of children and grown-ups like reading comics. Calvin and Hobbes is a popular American comic strip. It is about a young boy called Calvin and his best friend Hobbes. Hobbes is a toy tiger.

Calvin is six years old. He lives with his mum and dad. He has no brothers or sisters.

Calvin and Hobbes are always together, like real friends. They play, talk, fight and have fun together. When they are on their own, Hobbes is a real tiger.

Calvin is in the first grade. Susie is one of Calvin’s classmates. He is not always nice to her, so they are not good friends. Calvin thinks he is smart, but Susie is often smarter than him.

Before you read

13 Does Susie give Calvin the right answer?

14 Work in pairs. Make sums for each other: What is 84 + …?

comics – tegneserie blader

wait a minute – vent litt

comic strip – tegneseriestripe

toy – leke

smarter than him – smartere enn ham

a billion – en milliard

that can’t be right – det kan ikke stemme

said – sa

Smart TavleBildet på side 37 finnes to steder i tavlerommet, med ulike muligheter. Under Backgrounds i kapittel 1 finner du bildet slik det står i tekstboka. Under kategorien Pictures finnes bildet som tom bakgrunn.

Begynn med å dra bakgrunnen ut i tavlerommet. Fyll på med forskjellige gjenstander fra klasserommet. La gjerne elevene hjelpe til å møblere rommet. Lag setninger som beskriver bildet dere lager. Dra ut teacher’s desk:• Let’s try to rebuild the classroom.• Where do we put the teacher’s

desk?Dette er også en fin anledning til å jobbe med preposisjoner. Beskriv hvor møblene står i forhold til hverandre, ta for eksempel utgangspunkt i stoler og pulter.

Hva med mørke bukser og skjørt og hvite Tskjorter? Gjennomfør en samling, an English morning, slik det står i tekstboka. Dere kan jo forsøke å gjennomføre andre fag på engelsk også. Kanskje andre lærere også blir med på rollespillet?

repetert uttrykk det er nyttig å bruke når de skal skrive en instruksjon. Når elevene er ferdige, kan de la en venn eller noen hjemme forsøke å følge instruksjo nen.

Let’s Explore!Det er ulike tradisjoner for bruk av skoleuniformer fra land til land. La elevene bruke digitale kilder til å finne ut hvordan skoleuniformer fra forskjellige land ser ut. Hvis du vil, kan du dele klassen inn i grupper som får i oppgave å sjekke ett land hver. Etterpå kan de presentere funnene for klassen.

Let’s Try It!Å leke engelsk skole er noe de fleste elever synes er moro. La elevene diskutere og bli enige om hva som kan passe å bruke som uniform. Har elevene forslag til enkle uniformer?

How Many?La elevene spørre hverandre i par:• How many chairs can you see?

I can see …• How many books can you see?

I can see …

Let’s Write!I oppgave A skal elevene intervjue en medelev og deretter beskrive hans eller hennes skolehverdag. Her får elevene repetert setningsstrukturer de har jobbet med gjennom kapitlet, og du får mulighet til å sjekke om elevene har lært det de skulle. I boka får elevene hjelp til hvordan de kan starte setningene.

I oppgave B skal elevene skrive en instruksjon til hvordan man lager et papirfly. Før dere går i gang, kan det være lurt å bla tilbake til side 24 for å lese instruksjonen til papirhelikopteret, slik at elevene får

forventes at de har lært seg i løpet av kapitlet. Hvis det er elever som ikke mestrer dette ennå, er det viktig at du legger til rette for repetisjon, for eksempel på gyldendal.no/explore og gjennom resirkulering av grammatikk og setningsmønstre.

Let’s Talk!I oppgave A lar du elevene jobbe i par og spørre hverandre. Gå gjerne gjennom spørsmålene felles i klassen, slik at alle vet hvordan de skal svare, før du lar elevene jobbe to og to.

Som en vri kan du også stille Where isspørsmål til bildene:• Where is the green book?• It is under the …Oppgave B er også en fin samarbeidsoppgave. La elevene jobbe i par eller små grupper og bli enige om minst ett argument for og ett argument mot å bruke skoleuniform.

UnderveisvurderingDisse sidene kan brukes til underveisvurdering. Bla gjerne tilbake til læringsmålene på side 10–11 sammen og snakk om hva det ble forventet at de skulle lære i dette kapitlet. Ta en runde der alle får sette ord på hvordan de synes arbeidet har gått. Hva har vært lett? Hva har vært vanskelig? Hva har de lært?

La elevene stoppe opp og ta seg tid til å reflektere over egen læring. Har de noen tanker om hvordan det kan være lurt å jobbe videre? Bevisstgjøring av varierte læringsstrategier er viktig for å hjelpe elevene videre i språklæringsprosessen. Enkelte elever er flinke til å sette ord på egen læring og gi tips som medelever kan dra nytte av.

My TextbookBildet på side 37 er detaljert og gir et godt utgangspunkt for muntlige og skriftlige aktiviteter. Bruk god tid til å kikke på bildet sammen og la elevene i par fortelle hva de ser på bildet, før dere snakker sammen i full klasse.

Oppgavene gir elevene mulighet til å bruke kunnskapene de har fått etter å ha jobbet seg gjennom kapitlet. De er differensierte, og alle kan delta. Du vurderer hvor mye du kan forvente av den enkelte.

Dette gir deg som lærer en mulighet til å vurdere om elevene kan bruke setningsmønstre og uttrykk det

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• utrykke egne meninger• finne relevant informasjon ved

å bruke digitale kilder• skrive en enkel instruksjon

på engelsk• skrive en enkel beskrivelse av

en skoleelev• sammenlikne og uttrykke

forskjeller og likheter mellom bilder

• vise eksempler på hva de har lært i dette kapitlet

• vise at de har lært nye ord• bruke setningsmønstrene

It starts at …, It finishes at …, I want to be a … when I grow up


My WorkbookA−C Now I Know

Now I know kan gjennomføres som en repetisjon for elevene, eller underveis vurdering. Hva har de lært i dette kapitlet? Her får elevene anledning til å repetere words to learn, verb og substantivbøyning og klokkeslett på engelsk.Reflekter gjerne sammen om dere har jobbet godt nok med sidene, og hva dere kan gjøre annerledes i neste kapittel.

1−4 Look Back!Før du lar elevene vurdere seg selv, er det lurt å ha en felles klassesamtale der dere snakker om spørsmålene i de ulike sirklene. Noen elever kan være veldig selvkritiske. Hjelp dem med å finne en oppgave de følte at de fikk til og er fornøyde med. Hvorfor er de fornøyde med akkurat denne oppgaven?

Plan an English morning at your school. Work in groups.

• Discuss simple uniforms you can wear so that you all look the same.

• Find English songs you can sing.

• Find an English story you can read together.

• Choose two subjects and have the lesson in English.

Children all around the world wear school uniforms. Check the Internet with your teacher and find out what pupils wear in different countries. What is the same? What is different?

A Interview a pupil in your class. Describe his or her school day.

She gets up at …Then she …Her first lesson starts at …

B Do you know how to make a paper aeroplane? Write instructions in English. Describe what you need and how you make the aeroplane.

A Look at the two pictures and discuss in pairs.

• What is different? In this picture the paint brushes are on the …

• Which things in the picture do you have in your classroom? We have …

• What are important things to have in a classroom?

B What do you think about school uniforms?

• Are school uniforms a good idea? Yes, because …

• Are school uniforms a bad idea? Yes, because …


konkrete læringsmål −ˆ˝ˇ˘ ˛ −ˆ˝ˇ˘ ˛ it starts at - gyldendal norsk … · [start...

Documents