konkrete læringsmål - gyldendal norsk forlagå snakke om hvilke aktiviteter de liker å holde på...

Let’s explore!Begynn samtalen med å hente fram de ordene og begrepene elevene allerede kan om emnet. La dem bruke tidligere innlærte setningsmønstre som I like playing …, I am good at … og My favourite sport is … for å snakke om hvilke aktiviteter de liker å holde på med:• How many of you like playing

football? Well, I can see football is a popular sport here in our class!

• Come up and put your finger on the girl who is cycling. What is she wearing on her head? You’re right, a helmet. It is very important to remember to wear a helmet!

Introduser nye ord og setningsmønstreLytt til de nye ordene og setnings-mønstrene ved å klikke på Smart

Resirkulering• ord for dager, måneder,

årstider, klokkeslett, sports-grener, mat, klær og dyr

• setningsmønstre som I like …, I am good at … og My favourite …

Transparente ordteam, bag, hobby, favourite sports, tennis, football, BMX cycling, golf, swimming, handball

Høyfrekvente ordtoo, many, do, on, in, me, and, what, to, but, not, it, is, his, and

Uttale og staving• /z/ (uttalen av -s i slutten av

verb), side 14

GrammatikkIdentifisere verb og adjektiv og bruke verb i 3. person entall presens.

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• forstå og bruke ord knyttet til

sports- og fritidsaktiviteter• samtale om barnekultur i noen

engelskspråklige land• lese, forstå og bruke analoge

klokkeslett på engelsk• forstå og bruke setningsmøn-

strene I’m interested in …, When do you …? og On Wednesdays, I …

• bruke verb i 3. person entall presens

Vurdering• Underveisvurdering, side 20 og

26• Generell del, side XIV• Now I know, side 26–27 i My

Workbook

Sang• Busy morning rap, side 12

Bruk myldrebildetBruk myldrebildet i boka eller på Smart Tavle som utgangspunkt for samtalen. Hva tror elevene dette kapitlet handler om? I samtalen resir-kulerer dere ord og setnings mønstre elevene har lært tidligere:• Tell me, what can you see in this

picture?• What are the children doing?• Do any of you like swimming or

diving?

Hva skal vi lære?Se på læringsmålene sammen. Har elevene forslag til hvordan de kan arbeide for å nå målene? Husker de hva verb er? Snakk sammen om hvilke lytte- og lesestrategier det er lurt å bruke når de skal lytte til en ny tekst. Denne samtalen kan gjerne være på norsk.

10 EXPLORE 4 TEACHER’S BOOK 1 ME AND MY LIFE

wake up

ten past

ten to

late

early

favourite

Me and my life

ten past

ten to

late

early

11

10

Tavle. Ta en runde der alle lager setninger om det de ser i bildet, ved å bruke de nye setningsmønstrene:• Let’s click on the word diving. Tell

me, how many of you like diving?• What is your favourite sport?Bruk også ordkortene til å øve på de nye ordene:• Look at this flash card. The boy is

very tired. Why do you think he is tired? Maybe he went to bed too late yesterday! Are any of you tired today?

Listen and find!Lytt til lyttetekstene mens dere ser på myldrebildet sammen. Tips elevene om at det er en lur strategi å lytte etter transparente ord:• We heard the word golf. What do

you think golf is?

• Did you hear any other words that are the same in English and Norwe-gian?

My Workbook

111 ME AND MY LIFE EXPLORE 4 TEACHER’S BOOK

tired

thirsty

diving

I kapitlet vil du også lære om verb som slutter med -s om barn og hobbyer i engelskspråklige land

å skrive en e-post

favourite

get dressed

tired

thirsty

On Wednesdays, I …When do you …?I’m interested in …

I kapitlet vil du også lære om verb som slutter på -s om barn og hobbyer i engelskspråklige land

å skrive en e-post

diving

get dressed

wake up

On Wednesdays, I …When do you …?I’m interested in …

11

1

Listen and markLytteoppgave. Elevene lytter til teksten og skriver tall i riktig rute.

2 Read and matchEtter å ha lyttet til lyttetekstene leser elevene begynnelsen på setningene og trekker strek til riktig avslutning.

3 Ask and writeI denne oppgaven øver elevene seg på å lese og forstå ja/nei-spørsmål. De går rundt i klasserommet og stiller spørsmålene i oppgaven til medelever. Elevene skriver ned navnet på dem som svarer ja.

Elever som trenger større utfordringer, skriver to egne spørsmål som de stiller til klassekameratene sine.

1 Listen and mark1 I have many different hobbies.

I like drawing, and I play the piano. I am interested in sports, too. Wheelchair tennis is hard, but great fun. Can you find my tennis ball? Write 1.

2 Molly and George’s favourite sport is football. They play on the same team and train twice a week. They train on Tuesdays and Thursdays. When they come home, they are always really thirsty and tired! What is your favourite sport? Write 2.

3 Hurry up, Sandra, or you will be late! It’s already ten past five. Have you packed your bag? You need your swimming costume and a towel. Oh, and don’t forget your swimming goggles! Can you describe Sandra’s swimming costume? Write 3.

4 Alex is very interested in BMX racing. Annie likes cycling, too, but she likes cycling in the woods. What is important to wear on your head when you cycle? Write 4.

5 Children all over the world are interested in sports. Many children play football. Swimming and cycling are also popular sports. Jacob plays golf every Wednesday. How many different sports do you know of? Write 5.

6 On Mondays and Thursdays, I play handball. On Wednes-days, I go swimming. I have just learnt to dive. I love diving. Can you see me on the spring-board? Write 6.

Lytt og lesLytt til dialogen. Er det noen ord elevene ikke forstår? Lytt til teksten igjen og les med. Elevene øver videre tre og tre på å lese dialogen sammen. Rund av økta med en kort aktivitet der dere repeterer ord for klær og farger. Se på illustrasjonen på de to sidene igjen og lag et par korte gåter:• OK, now listen carefully and put

your finger on the right boy or girl: He is wearing red shoes and a green jumper. Can you find him?

Elevene bekrefter ved å sette fingeren sin på bildet av Jack.

ForenklingElever som trenger forenkling, kan velge seg én rolle de konsentrerer seg om og leser ekstra godt på. Rollen som Jacob har minst tekst.

ord elevene ikke forstår. Lytt til rappen og syng med flere ganger slik at elevene får øvd på uttalen. Når elevene har lært teksten, kan det være morsomt å variere framføringen. Del klassen i tre grupper og la hver gruppe øve ekstra godt på hvert sitt vers. Refrenget kan hele klassen bli med på. Kanskje dere kan vise rappen for andre klasser i en samlingstime?

Summer is over Before you read

Teksten Summer is over bygger på samme tema som rappen. Som en førlesingsaktivitet ser dere på illust-rasjonen sammen. Snakk om tittelen og la elevene fortelle hva de tror denne teksten handler om.

Busy morning rap Before you rap

Begynn økta med å friske opp det elevene har lært tidligere om hvordan vi sier klokkeslett på engelsk. Ta en runde der alle elevene får fortelle når de står opp om morgenen, ved å bruke setningsmønstret I get up at …:• Look at the title and the picture.

What do you think this text is about?• Mina, when do you get up in the

morning? OK, so you get up at half past six.

• What about you, Kevin? When do you get up?

Før dere lytter til rappen for første gang, kan det være lurt å minne elevene på å lytte etter ord i teksten som de allerede kan. Denne rappen inneholder mange transparente ord de umiddelbart vil kunne kjenne igjen:• I wonder, do any of you know what

the words alarm and morning mean?

• Let’s listen to the rap and see which other words we already know.

I den grå ramma over finner du oversikt over andre transparente ord som finnes i teksten.

Lytt og rappLytt til rappen. Etter hvert blir dere med og rapper. Det er enklest å prøve seg på refrenget først. Gå gjennom

Words to learncomb, ten past, late, early

Transparente ordalarm, rings, morning, school, pack, bag, sing, classroom, good morning, smile, cool

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lese og forstå ord og uttrykk

knyttet til skole og hverdags-ritualer

• delta i framføringen av engelsk-språklige sanger

• spørre om tid og kunne klokka med tidspunktene hel, halv, kvart på/over og ti på/over på engelsk


Busy morning rapThe alarm clock rings, I jump out of bed.I pull my jumper over my head.I wash my face and comb my hair.Oh no, my school books are everywhere!

Busy mornings, oh oh oh.Busy mornings, always on the go!

I pack my bag and eat my food.I whistle and sing, I’m in a good mood.My friends are waiting, it’s ten past eight.I run down the road, I can’t be late!


We hurry through the gate, just in time,and walk to the classroom in a line.“Good morning, Miss!” we smile and say.“We’re ready to work and have a cool day!”


comb – grer

ten past – ti over

pull – drar

everywhere – overalt

busy – travel

always on the go – alltid på farten whistle – plystrer

in a good mood – i godt humør

hurry – skynder oss

WORDS TO LEARN

12 1 Me and my life

you know of. Now then, which sack do you want to put your word in? Come up here and write your word in the correct sack.

Forslag til hjemmearbeid• Les teksten Summer is over på

side 13 høyt sammen med en voksen. Bytt på å lese de forskjellige rollene. Øv på å lese med innlevelse og flyt.

• Øv deg på å si og skrive words to learn.

• Finn to ord i tekstene på side 12 og 13 som du ikke kan fra før. Skriv dem i My words bak i My Workbook og lær dem.

My WorkbookRepeter klokka og tallordOppgavene elevene skal jobbe med i My Workbook, repeterer klokka og tallord i tallområdet 0–100.

Når det gjelder klokka, har elevene tidligere lært hel, halv, kvart på og kvart over. De nye tidspunktene de skal øve mer på, er ten to … og ten past … Bruk ordkortene og klokkene på Smart Tavle til å øve på klokkeslet-tene.

rommet på Smart Tavle. Over sekkene skriver du kategoriene Food, Clothes og Sports. La elevene få 15 sekunder til å tenke på et ord som passer i en av disse tre kategoriene. Så kommer de fram etter tur og skriver ordet sitt i den rette sekken:• Close your eyes and think of a word.

It can be something we eat, some-thing we wear or a sports activity

Ekstra aktiviteterFind the rhyming wordsGå på jakt etter rimord i rappen Busy morning rap. Teksten har noen rimord der rimendelsen skrives likt, men elevene vil også finne ord som rimer, og som uttales med samme lyd, men der lyden skrives på ulike måter. Sammenlikn for eksempel to ord elevene kjenner godt, bed – head, og se på hvordan /e/-lyden skrives på to ulike måter. I og med at engelsk ikke er et lydrett skriftspråk, hjelper slike aktiviteter elevene til å legge merke til og huske ulike stavemåter.

Smart TavleVed oppstarten av skoleåret kan det være lurt å repetere ord og begreper fra tidligere. Tegn tre store sekker på tavla eller trekk dem fram i tavle-


4 Do you remember your numbers?Oppgaven repeterer tallordene. Elevene regner og skriver tallordene i kryssordet.

5 Think and talk

Elevene jobber i par eller i grupper på tre og gir hverandre muntlige hoderegningsoppgaver: What is eighty-five minus …

6 What time is it?Elevene ser på klokkene og skriver klokkeslettet på linja under hver urskive.

I forstørrelsesglassoppgaven skriver elevene setninger i skriveboka si om hva de gjør til ulike klokkeslett gjennom dagen: At seven o’clock, I get up. At half past five, I …

Look at the title and the picture. What do you think this text is about?

Summer is overJack: Hi, guys. Wait for me!

Molly: There you are!

Jacob: Late again.

Jack: Yes, it was hard getting up so early.

Jacob: Lazybones!

Molly: I love summer holidays and sleeping late. But I like being back at school again.

Jacob: Me, too! I like seeing all my friends again.

Molly: I can see your hair is longer now.

Jack: And I can see you have pierced your ears.

Molly: See, some things change, but most things are the same.

Jack: Yes! Best Friends Forever!

late – sen/sent

early – tidlig

guys – folkens

lazybones – lathans

pierced – tatt hull i

change – forandrer seg

WORDS TO LEARN

Before you read

My Workbook pages 12–13 131 Me and my life

finne ut hvem setningen handler om.

More verbs you will needHer lærer elevene flere verb de trenger for å snakke om hverdags-ritualer. Se på bildene og les setnin-gene. Hvordan blir setningene hvis elevene bruker de samme verbene til å fortelle om hva de selv gjør om morgenen? Ta en runde der elevene får fortelle når de våkner:• André, when do you wake up?

Uttale og stavingSom lærer er du en viktig rollemodell når det gjelder uttale, og i dette kapitlet dreier det seg spesielt om uttalen av -s på slutten av verbene. Vi har ikke språklyden /z/ på norsk. Når den kommer først i ord, som i zoo og zebra, uttales den som en stemt lyd.

og sier “I get up … ". I den andre setningen forteller hun om en annen og sier “Martin gets up … ".

Fortsett på samme måte med de to neste illustrasjonene og de tilhørende setningene. Etter at elevene har undersøkt og diskutert ulikheter i setningene, leser dere regelramma sammen:• Nå skal vi se om det vi har funnet ut,

stemmer med regelen i ramma.Elevene har nå selv funnet ut at vi legger til -s når vi forteller hva en annen person, et dyr eller en ting gjør og fått bekreftet regelen i ramma. Les gjennom setningene øverst på side 15 sammen og be elevene rekke opp hånda hver gang de hører en -s i slutten av verbet:• Hør godt etter når jeg leser. Når du

hører en -s i slutten av verbet, rekker du opp hånda. Så skal vi sammen

Arbeid med sideneI dette kapitlet skal elevene jobbe videre med hva som skjer med verb i presens. Elevene har tidligere lært mange verb. Disse er det lurt å repetere. Sett elevene på sporet ved å mime et par verb de kjenner, som jump, eat, read, swim og cycle. La dem gjette og gjerne komme med forslag til flere engelske verb som du skriver på tavla:• Look at me! What can I do? Well

done! I can jump. Jump is some-thing we do, so jump is a verb. Let’s write the verb on the board.

Repeter at verb ofte er ord for ting vi gjør. Men alle verb er ikke handlings-verb og derfor ikke like enkle å mime. Snakk sammen om at like også er et verb:• I like chocolate cake. Hva er det jeg

gjør? Jo, jeg liker.Gjennom slike samtaler vil elevene gradvis forstå at ord som like, som ikke er handlingsverb, også er verb.

Verb – VerbsSe på de to første illustrasjonene på sida og les setningene under sammen. Det kan være lurt at du leser setnin-gene for elevene og legger litt ekstra trykk på -s i gets for å hjelpe dem i gang. I read and think-oppgaven skal elevene gå på jakt etter ulikheter i de to setningene. Spør elevene om de kan finne verbet i setningene:• Look at these two sentences. What

are the children doing? Hva er det barna gjør? Kan dere finne verbet i setningene?

Ser elevene hva som er ulikt i de to setningene? Tips dem om å under-søke hvem setningen handler om. Når du forklarer grammatikk, er det naturlig at du veksler mellom engelsk og norsk for å sikre at alle er med:• Ja, du har helt rett! I den første

setningen snakker jenta om seg selv

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• forklare hva et verb er, og gi

eksempler på ord fra denne ordklassen

• vite at når vi legger -s i 3. person entall av verb i presens

• Bruke verb til å fortelle om egne hverdagsritualer


Explore English

14 1 Me and my life

Explore EnglishVerb VerbsGet or gets?

Eat or eats?

Når vi forteller om hva en annen person, et dyr eller en ting gjør, må vi forandre verbet. Når vi bruker noens navn eller he, she, it, må vi derfor legge til en s på slutten av verbet.

Can you spot the difference?

Read and think

Martin eats breakfast at ten past eight.

Martin gets up at eight o’clock.

I get up at ten to seven.

I eat breakfast at seven o’clock.

Det gjør den også når den opptrer mellom to vokaler inni ord, som i amazing. Men når /z/-lyden uttales på slutten av ord, som i noen av verbene her, uttales den ikke stemt, bare veldig svakt. I dette kapitlet gjelder det verb som washes, combs og runs. Andre verb elevene møter her, som gets, eats, wakes og packs, uttales med vanlig /s/-lyd på slutten.

Tips til stasjonsundervisningLærerbetjent stasjon• Bruk bildene og tekstene i

kapitlet som utgangpunkt for differensierte samtaler. Elevene øver på kapitlets nye setnings-mønstre og øveord muntlig og diskuterer tekstene og det de ser i bildene.

• Konkretiser grammatikken på side 14 og 15 og øv på å bruke 3. persons -s i presens.

Lesestasjon• Kopioriginal 3, Wrap.• Elevene leser diktet på side 22

i My Textbook og øver ekstra godt på verset som beskriver bursdagsmåneden deres.

• Kopioriginal 7.

Skrivestasjon• Oppgave 4, 6, 7, 11, 13, 20 og

23 i My Workbook.• Elevene skriver ei liste over alle

klesplagg de kan, i skriveboka si.• Kopioriginal 4, 5 og 6.• Elevene bruker ordkortene fra

kapitlet og skriver setninger i skriveboka si.

• Elevene bruker setningsmøn-steret I am interested in … og skriver fem setninger i skrive-boka om sports- og fritids-aktiviteter de liker.

• Elevene repeter tallordene i par. En elev sier et tall, den andre skriver tallordet i boka si.

Spill og samarbeid• Elevene øver på rollespillene på

side 13 og 25. • Elevene mimer verb for hver-

andre. De andre på gruppa gjetter hvilket verb det er.

• Elevene mimer og gjetter ulike sportsaktiviteter.

Digital stasjon• Oppgavene til kapitlet på

gyldendal.no/explore.• Oppgaver på salaby.no/engelsk.• Elevene velger en idrett de vil

finne ut mer om, bruker Internett til å finne fakta og skriver setninger som henges opp i Our English Corner.

My WorkbookI oppgavene i My Workbook øver elevene på å bruke verb i presens. Før dere går i gang med oppgave 8, kan det være lurt å sette elevene på sporet ved å be dem fortelle om to ting de gjør hver morgen:• Have a quick think! I want you all to

tell me two things you do every morning.


7 Match and writeElevene leser setningene og skriver dem ved riktig bilde.

8 WriteI denne oppgaven skal elevene selv bruke verb til å lage setninger om ting de gjør hver morgen.

Elevene fortsetter på samme måte, men skriver nå flere setninger om ting de gjør hver dag.

9 Choose and write sentencesOppgaven bevisstgjør elevene på når verbet skal ha -s i presens. De velger ord fra hver ramme og skriver setninger. Avslutt oppgaven med å la elevene lese opp setninger de har laget.

151 Me and my life

More verbs you will need

Jack wakes up.

He combs his hair.

Julie gets dressed.

She packs her bag.

EatI eat sandwiches for breakfast.You eat sandwiches for breakfast.He eats sandwiches for breakfast.She eats sandwiches for breakfast.My parrot (= it) eats nuts for breakfast.We eat sandwiches for breakfast.You eat sandwiches for breakfast.They eat sandwiches for breakfast.

My Workbook pages 14–15

viktig og inspirerende for elevene at de får lære engelske ord, slik at de kan fortelle om akkurat sine interesser og sportsaktiviteter.

Finn språklige likheterI tekster og samtaler om sport vil elevene ofte møte på transparente ord. Når dere lytter til tekstene om Malika, Michael og Helen, vil det være motiverende for elevene å oppdage at det er mange ord de allerede kan:• I wonder, are there any words here

that are the same in English and Norwegian?

• Put your finger on a word that is nearly the same in English and Norwegian. Well done! Popular, team and dribble are nearly the same. Can we find more?

I den grå ramma øverst finner dere oversikt over flere transparente ord i teksten.

vinterlekene ble holdt i Örnsköldsvik i Sverige i 1976. Det er nå vedtatt at Paralympics skal holdes like etter og på samme sted som OL.

My wordsI løpet av perioden dere jobber med dette kapitlet, kan det hende at elever i klassen ønsker å fortelle om andre sportsgrener enn dem vi har omtalt her. De vil da få bruk for ord som både beskriver deres aktiviteter og utstyret sporten krever. Lag ei liste over alle sportsgrenene i klassen som dere henger opp i Our English Corner. Motiver elevene til å spørre deg eller medelever, til å slå opp i ordbøker eller til å bruke Internett for å finne ut hva ordene de trenger, heter på engelsk. Elevene skriver så opp disse ordene i lista My words, bakerst i My Workbook. Slik bygger elevene sin egen ordbank. Det er

Arbeid med sidene Before you read

På disse to sidene blir elevene kjent med barn i USA, Australia og Stor-britannia, som forteller om hvilke idretter de holder på med på fritiden. I before you read-aktiviteten øver de på å bruke kapitlets setningsmønster I am interested in … og forteller hver-andre parvis om sine sportsinteresser.

Lytt og lesLytt til teksten og stopp opp etter at hvert barn har fortalt om sin interesse. Følg gjerne opp med korte tilleggs-spørsmål for å utfordre elevene, så de øver på å holde en kort dialog i gang:• Cheerleading is becoming popular

in Norway, too. What do you know about cheerleading?

• Is cheerleading a sport for both girls and boys? Yes, you’re right! It is.

Fortsett å lytte til og samtale om tekstene om Michael og Helen. I teksten om Helen møter elevene det transparente ordet Paralympics. Vet de hva det betyr? De paralympiske leker, på norsk også ofte omtalt som Paralympics, er de offisielle olympiske lekene for utøvere med fysiske funksjons-hemninger. De første paralympiske sommerlekene ble holdt i Roma i 1960, mens de første paralympiske

Words to learnteam, practise, once, strong, shout, train, ten to

Transparente ordinterested, sports, popular, team, smile, dribble, shoot, metres, BMX, ramps, tennis, Paralympics


sports- og fritidsaktiviteter• samtale om barnekultur i noen

engelskspråklige land• forstå og bruke setnings-

mønstrene I’m interested in …, When do you …? og On Wednesdays, I …

• samtale om språklige likheter mellom engelsk og norsk


Before you read

Look, we can make a

pyramid!

team – lag

practise – trener

once – én gang

strong – sterk

shout – roper

fit – sprek

gets – får

hoop – basketballring

WORDS TO LEARN

Tell your friend two sports you are interested in: I am interested in …

Different children, different sportsChildren all over the world are interested in sports. Football is one of the most popular sports in the world. But there are other sports children are interested in, too.

Malika, USAThis is me and my cheerleading team! We are called the Panthers. Cheerleading is great fun. We practise once a week. You must be fit and strong, and you must smile!We help our basketball team win. When our team gets the ball, we shout:

Dribble, dribble,shoot, shoot, shoot!Take that ball to the hoop, hoop, hoop!

16 1 Me and my life

Forslag til hjemmearbeid• Les teksten Different children,

different sports på side 16 og 17 høyt for en voksen. Velg én av tekstene og øv ekstra godt på å lese den med flyt og god uttale.


• Øv deg på å si tre setninger om en idrett du holder på med eller er interessert i. Bruk for eksempel: I am interested in …, On Wednesdays, I … og I need …

My Workbook

interested in … Skriv setnings-mønstrene I am interested in … og I need … på tavla. Motiver elevene til å bruke disse i setninger der de presenterer en idrett de er interessert i. De skal også beskrive hva slags utstyr de trenger. Kanskje elevene kan ta med et bilde av seg selv på fotball-banen, i hockeyutstyr, på sykkelen eller liknende, som også kan henges opp?

ForenklingElever som strever med tekstmengden og trenger forenkling, kan velge én av tekstene og konsentrere seg om den.

Større utfordringerAktiviteten som foreslås under Ekstra aktiviteter, gir god anledning til diffe-rensiering. Motiver elever som trenger større utfordringer, til å bruke ordbok eller Internett og finne flere engelske ord de trenger, slik at de kan skrive flere setninger om idretten sin.

Ekstra aktiviteterI am interested in …Etter at elevene har jobbet med oppgave 11 i My Workbook, kan klassen jobbe videre med temaet ved å skrive tekster som henges opp i Our English Corner under overskriften I am

10 Listen, read and write1 Malika lives in the USA. She

loves cheerleading. Malika and her team practise every Wednesday. They help their basketball team win. They have just learnt to make a pyramid!

2 Michael is interested in many sports, but BMX racing is his favourite. When he cycles, he often falls off his bike. That is why he always wears a full-face helmet and pads on his knees, elbows and shoulders. Oh, and he always wears gloves, too.

3 Helen comes from London. On Mondays and Thursdays, she plays wheelchair tennis. Wheelchair tennis is hard, but great fun! On Fridays, she usually goes swimming with her mum and her sister. She really likes swimming, too!

4 Thomas and Jenny both live in Manchester in England. Many of their friends love playing football, but Jenny and Thomas don’t like playing football. They are very interested in ballet dancing. They practise dancing five days a week.


10

Listen, read and writeDenne lytteoppgaven øver opp elevenes tekstforståelse. Etter å ha lyttet til teksten leser de setningene og skriver true eller false bak hver setning.

Elevene skriver alle setningene de har markert som sanne, i skriveboka si.

11 Who could say?I denne oppgaven øver elevene på å bruke kapitlets nye setningsmønstre. De leser setningene og skriver dem i riktig snakkeboble. I den nederste snakkebobla skal de skrive hvilken sport de er interessert i. Oppsummer oppgaven ved å la elevene lese opp det de har skrevet om seg selv.

Michael, AustraliaI am very interested in BMX racing. I have a special BMX bike. When I cycle, I need to wear a full face helmet and pads on my knees, elbows and shoulders. Oh, and I need gloves, too. The track is 300–400 metres long and has ramps I have to jump over.

Helen, EnglandI have played tennis for two years. Wheelchair tennis is hard, but great fun. On Mondays and Thursdays, I train from five o’clock till about ten to eight. I practise hard because I hope to go to the Paralympic Games when I am older.

train – øver

ten to – ti på

BMX – sykkelcross

full face – som dekker hele ansiktet

pads – beskyttere

track – løype

ramps – ramper

wheelchair – rullestol

hope – håper

older – eldre

WORDS TO LEARN

Michael doing one of his tricks.

Helen plays tennis twice a week.


La dere merke til om engelsken de snakket, hørtes lik ut? Hva var likt? Hva var forskjellig?

Lurt å tenke påPå engelsk brukes ulike betegnelser på svømmetøy for gutter og jenter. Jenter bruker a swimming costume eller a bathing suit, mens gutter bruker swimming trunks eller swimming shorts. Som felles-betegnelse for svømmetøy generelt brukes swim wear.

ForenklingElever som trenger forenkling, tar utgangpunkt i den enkleste varianten av teksten. De kan begynne med å letelese etter words to learn-ordene i teksten og lese ekstra godt på de setningene der words to learn-ordene opptrer.

Engelsk rundt i verdenElevene har nå fått høre barn fra USA, Australia, Storbritannia og Canada fortelle om sportsaktiviteter de er interessert i. Kan de tenke seg hvorfor de har fått høre om barn fra nettopp disse landene?

Etter at dere har lest tekstene, er det viktig å la elevene stoppe opp et øyeblikk og reflektere over hva som er felles for disse barna. Snakk om at engelsk er et språk som snakkes i mange land rundt om i verden. Ta dere tid til å finne landene i tekstene på kartet. Vet elevene om flere land der engelsk brukes daglig? Vi skal ikke problematisere temaet på dette stadiet, men det kan være interessant å begynne å bevisstgjøre elevene på at det finnes ulike varianter av engelsk:• Alle barna vi har hørt fortelle om

hobbyene sine, snakket engelsk.


I before you read-oppgaven skal elevene igjen bevisstgjøres på å bruke læringsstrategien der de legger merke til transparente ord og bruker dem som redskap til å forstå innholdet i en ukjent tekst:• Let’s look through the text and see if

we can find words that are the same in English and Norwegian.

• Look at the words we have found: hobby, perfect, swimming, team T-shirt and metre. What do you now think this text is about?

Lytt og lesI disse to Read more-tekstene møter elevene en engelskspråklig gutt fra Canada som forteller om sin fritids-aktivitet: stuping. Innholdet i de to tekstene er likt, men språket er diffe-rensiert på to nivåer. Dermed kan alle elevene i klassen dele leseopplevelsen og delta i samtalen rundt teksten til tross for ulike språklige ferdigheter.

Lytt til begge tekstene. Still spørsmål til det dere hører:• What is Joel’s hobby?• Do divers need a lot of sports gear?• Now, what have we learnt about

diving from this text?Elevene følger teksten i boka mens dere lytter. Etter å ha lyttet til begge tekstene velger elevene nivå og øver videre på å lese teksten sin.

Words to learnindoors, pool, swimming trunks, swimming costume, towel

Transparente ordhobby, perfect, swimming, team T-shirt, metre


sports- og fritidsaktiviteter• samtale om barnekultur

i engelskspråklige land• bruke lytte- og lesestrategier for

å forstå hovedinnholdet i en tekst

• identifisere verb


Read moreBefore you read

Diving in CanadaMy hobby is diving. Diving is a safe sport. We dive indoors in a swimming pool. I go to diving classes on Tuesdays and Thursdays and train about four hours a week. Divers do not need a lot of sports gear. We only need a pair of swimming trunks or a swimming costume and a towel. We have got a team Tshirt, too.

I can do a forward dive from the onemetre springboard. I can do a forward dive from the threemetre springboard, too, but that is quite hard!

What do you think the words hobby and perfect mean?

indoors – inne

pool – basseng

swimming trunks – badebukse

swimming costume – badedrakt

towel – håndkle

safe – trygg

only – bare

sports gear – sportsutstyr

forward – framover

springboard – stupebrett

WORDS TO LEARN

Joel and his friend doing a perfect forward dive!

1 Me and my life 18

• Let’s test our memory! Who can remember the verbs that were written on the board?

Større utfordringerElever som trenger større utfordring, tar utgangpunkt i den lengste vari-anten av teksten. De kan skrive tre spørsmål til teksten i skriveboka si ved hjelp av spørreordene what, where og when. Spørsmålene kan stilles til resten av klassen.

Ekstra aktiviteterI rememberVelg 8–10 ord du vil at elevene skal øve på. Det kan for eksempel være words to learn fra kapitlet eller ulike verb og adjektiv. Skriv ordene hulter til bulter på tavla og la elevene se nøye på dem i 15 sekunder. Visk så ut alle. Elever som husker ord, rekker opp hånda, kommer fram og skriver dem på nytt.

Denne aktiviteten er også fin å bruke for å øve på høyfrekvente ord.

I like everyone who likes…Elevene sitter på hver sin stol i en ring. En elev står i midten og sier I like everyone who likes… + en aktivitet, f.eks. diving. Alle elever som liker stuping, skal da reise seg og prøve å finne en ny plass. Eleven i midten skal prøve å stjele en ledig stol. Den eleven som blir stående igjen i sirkelen uten et sted å sette seg, er nestemann til å si I like everyone who likes…

Forslag til hjemmearbeid• Velg nivå og les teksten Diving in

Canada på side 18 eller 19 høyt for en voksen. Les teksten inn på nett-brett, mobil eller PC slik at du kan høre deg selv.



My Workbook12 Read and write

Oppgaven øver tekstforståelse og kan løses uansett hvilken av de to Read more-tekstene elevene har valgt. Elevene leser side 18 eller 19 i My Textbook og svarer på spørsmålene.

13 Circle and write the verbsI denne oppgaven øver elevene videre på å identifisere verb. De leser ordene og tegner sirkel rundt verbene. Verbene skrives på linjene. De velger så tre verb og skriver setninger om hva de selv kan gjøre.

Elevene setter strek under adjektivene. Adjektivene skrives i skriveboka.

14 WriteHer får elevene anledning til å repetere ord for klesplagg. De skal skrive setninger om det de har på seg, og bruke adjektiv for å beskrive klærne.

15 Guess who?Som en oppfølging av forrige oppgave skal elevene her bruke setnings-mønstret He/She is wearing … og lage to gåter. De skriver setninger og beskriver hva en gutt og ei jente i klassen har på seg. Rund av aktiviteten med at elevene leser opp gåtene og lar klassekameratene gjette.

Diving in CanadaMy favourite hobby is diving. Diving is a safe sport, but it is not easy. We dive indoors in a swimming pool. I go to diving classes on Tuesdays and Thursdays and train about four hours a week. Divers do not need a lot of sports gear. We only need a pair of swimming trunks or a swimming costume and a towel, so it is not a very expensive hobby. We have got a purple and green team Tshirt, too.

I can do a forward dive from the onemetre and from the threemetre springboards, but that is quite hard! My coach says that I must keep my knees straight all the time. I want to try a cool somersault soon. Next month I am going to a diving competition. I think diving is fun.

quite – ganske

trainer – trener

straight – rette

somersault – salto

competition – konkurranse

fun – morsomt

How to do a forward somersault.

1 Me and my lifeMy Workbook pages 18–19 19

new friend when you were on holiday.

• Why is it important to learn English?Lytt og les teksten sammen. Diskuter bruken av e-post. Har noen av elevene egen e-postadresse? Hvem pleier de å få e-post fra og skrive e-post til?

Ekstra aktiviteterNumbers, numbers, numbersFør dere går i gang med spørreunder-søkelsen i oppgave 19 i My Workbook, kan det være lurt å ta noen raske aktiviteter som repeterer tallene og telling på engelsk.• Let’s see if we can count backwards

from 100 to 0.• What’s seventeen plus eleven?

Well done, it’s twenty-eight!

I before you read-oppgaven skal elevene parvis fortelle hverandre to fakta de vet om fotball. Etter at elevene har snakket sammen, oppsummerer dere i hel klasse. Skriv gjerne alle faktaene elevene bidrar med, på tavla:• You’re right. There are eleven

players on each team.• Each team has a goal keeper. Good!

Lytt og lesI teksten får elevene høre om to gutter som ble kjent med hverandre under Norway Cup. Spør elevene om de kan gi eksempler på situasjoner der de selv har måttet bruke engelsk for å snakke med andre barn:• Now, these two boys have to speak

English together. Why?• Have you ever met someone you

had to speak English to? Okay, so you used English to speak to your

UnderveisvurderingI løpet av kapitlet må elevene få tilbake-melding på i hvilken grad de er på vei til å nå målene sine. De må få tilbake-melding på hvilke av kapitlets nye ord og setningsmønstre de nå kan bruke, og hvilke de må øve mer på. Under-veisvurdering er enklest å gjennom-føre i korte samtaler med mindre grupper, for eksempel på lærerbetjent stasjon.

Elevene bør nå kunne formulere et par setninger om aktiviteter de er interessert i, ved å bruke setnings-mønstret I’m interested in … De bør også kunne samtale om når de gjør disse aktivitetene, ved å stille spørsmål og svare ved hjelp av When do you …? og On Wednesdays, I … Elevene bør i tillegg kunne nevne noen andre land der engelsk brukes som førstespråk.

Det er også viktig å få oversikt over hvilke elever som strever med bruken av -s i 3. person entall. Velg oppgaver i boka, fra kopioriginalene eller på elevenes nettsted, for elever som trenger mer trening.


Norway Cup er verdens største fotballturnering for barn. Hvert år besøkes turneringen av 1500 lag fra over 50 land. I møtet med fotball-spillere fra andre land vil det være naturlig for de unge å kommunisere på engelsk.

Words to learntwice, when, what, who

Transparente ordfootball, team, e-mail, favourite, cup, club

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lese, forstå og skrive en e-post• foreta en spørreundersøkelse• forstå og bruke regneartene

addisjon og subtraksjon på engelsk


What do you know about football? Tell your friend two facts about football.

E-friendsJonas is reading an email from his new friend Philip, who lives in Manchester in England. Philip and his football team came to Norway Cup last month.

Before you read

Hi, Jonas!

How are you? I really liked Norway Cup. It was so cool! I want to come next year, too.

I play twice a week now, on Mondays and Wednesdays. When do you train? What is your

favourite football team? Who is your favourite football player?

On Fridays I go to a chess club. My big brother and my little sister play chess, too.

Do you have any brothers or sisters? I know you love football, but what else are you

interested in?

Write back soon!

Greetings from

Philip

Philip

Til: [email protected]

Emne: Norway Cup rules!

twice – to ganger

when – når

what – hva

who – hvem

chess – sjakk

soon – snart

WORDS TO LEARN

1 Me and my life 20

name: T-R-O-N-D. Well done! It’s Trond’s name.

I dette kapitlet kan oppgaven varieres ved at du for eksempel staver navn på kjente idrettsutøvere.

Make a sentence!Klipp ut lappene med de høyfrekvente ordene på kopioriginal 2. Legg dem i en boks og la elevene trekke en lapp etter tur. De leser ordet og bruker det til å formulere en setning.• Many. What does the word mean?

Can you make a sentence using the word many? “There are many children in my class.” Well done!

Smart TavleBruk Smart Tavle til å resirkulere tidligere innlærte ord og setninger ved å sette dem sammen med dette kapitlets nye ord og setningsmønstre. Dere kan også lage sorterings-oppgaver i tavlerommet. Trekk inn ord og bilder fra dette kapitlet og tidligere kapitler. Sorter ord etter tema som clothes, sports, food and drink, things we do in the morning / things we do in the evening. For flere forslag til Smart Tavle-aktiviteter, se side X.

Forslag til hjemmearbeid• Les teksten på side 20 og 21 høyt

for en voksen.• Øv deg på å si og skrive words to

learn.• Hva vet du om fotball? Øv deg på

to faktasetninger på engelsk som du kan si høyt i klassen.

finner ut hvilken elev de har skrevet navnet på:• Ok, I’m going to spell a name, and

you’re going to write it in your book. See if you can write this

• What’s fifty-seven minus thirty-six? Spot on, it’s twenty-one!

What’s the number?Repeter tallordene. Si et tall høyt og la elevene skrive tallordet, enten i boka si eller på tavla:• Eighty-seven, write the number

eighty-seven. Super!• OK, now try these numbers: thirty-

nine, eighteen, ninety-nine, one hundred and twenty-three, zero, one hundred and seven …

Etter hvert kan elevene selv finne på tall klassekameratene skal skrive.

What’s the name?Det er også lurt å repetere bokstav-navn og staving med jevne mellomrom. Be elevene finne fram skriveboka si. Stav navnet på elever i klassen. Hele klassen skriver og


My Workbook16 Find and circle

Elevene leser teksten og setter ring rundt de høyfrekvente ordene.

17 Write the words you circledHer øver elevene på å skrive de 12 høyfrekvente ordene de satte ring rundt i forrige oppgave.

18 Write an e-mailElevene skriver en e-post til læreren sin der de beskriver hvilke idretter de liker å holde på med. De skriver hvilke dager de trener, og hva slags sports-utstyr de trenger.

19 Are you interested in …?I denne oppgaven skal elevene gjennomføre en spørreundersøkelse. De velger fire forskjellige idretter og skriver navnet på idrettene på linjene. Så intervjuer de klassekameratene sine og finner ut hvilke idretter de er interessert i, ved å stille spørsmål som: Are you interested in handball?

Did you know?Norway Cup is the biggest football cup in the world for children. Over 30 000 children play football at Norway Cup every year!

Jonas and Philip after the match

Boys and girls from all over the world meet at Norway Cup.


skal elevene finne ut hva det ameri-kanske ordet fall betyr. Vet de om andre ord som er ulike på britisk og amerikansk engelsk? Du kan for eksempel nevne at det britiske ordet trousers på amerikansk heter pants. Gjennom slike samtaler vil elevene gradvis øke sin språklige bevissthet og begynne å legge merke til små ulik-heter i uttale, ord og uttrykk.

Lurt å tenke påBe elevene skumlese teksten og legge merke til hvordan månedsnavnene er skrevet. Husker de hva som er anner-ledes med hvordan ukedager og måneder skrives på engelsk? På engelsk skrives både ukedager og måneder med stor forbokstav.

ForenklingElever som strever med å lese mye tekst, kan konsentrere seg om å lese

taken sometime in the winter season.

La elevene følge teksten i boka mens dere lytter til diktet. Etter å ha lyttet til diktet to ganger kan elevene parvis øve på å lese teksten selv, gjerne annethvert vers.

Etter hvert som elevene får flyt i lesingen, kan det være morsomt å slangelese diktet sammen. La elevene lese ei linje hver etter hver-andre. Det er tjue linjer i diktet. Øv flere ganger så dere slangeleser diktet med god flyt. Bytt på hvem som begynner å lese diktet først. På den måten får elevene stadig nye setninger de skal lese høyt.

Think and talkElevene har tidligere i kapitlet hørt ulike varianter av engelsk. Kan de si noe om hvilken variant av engelsk de hører her? I think and talk-oppgaven

Arbeid med sideneMeish Goldish er amerikansk og en anerkjent dikter og barnebokforfatter. Han har skrevet over 150 bøker for barn og unge, og tekstene hans er også mye brukt i amerikanske skole-bøker. Selv om dette diktet inneholder en del nye ord og uttrykk som kan være ut fordrende, vil alle elevene ha utbytte av å lytte til det. Det vil også være interessant for elevene å lytte spesielt til uttalen, da diktet er opplest på amerikansk.

Before you readI denne teksten får elevene anledning til å repetere måneder og årstider. Begynn økta med en kort aktivitet der elevene får fortelle når de har bursdag. På denne måten aktiviseres minnet, og de blir satt på sporet:• When is your birthday, Oliver? Okay,

so it’s in March.• I wonder, how many of you have

a birthday in November? Put your hand up if you were born in November.

I before you read-oppgavene snakker elevene sammen parvis og forteller hverandre navnene på årets tolv måneder og fire årstider.

Lytt og lesLes overskriften. Se på illustrasjonene sammen. Kan elevene tenke seg når på året bildene er tatt?• Look at the pictures. I can see

a picture of a boy sledging. When do you think that picture was taken? In June? In August? No, I think you’re right. It must have been

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lese og forstå et autentisk

amerikansk dikt• forstå og bruke navn for

måneder og årstider

Transparente ordJanuary, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, snowball, bake a cake


Tell your friend the names of the twelve months and four seasons.

Months and seasonsJanuary, February, middle of March.Brrr! In the cold I’m stiff as starch!Let’s make a snowball, sledge down a hill.Wintertime, wintertime, time to chill!

April, May, to the middle of June.Ahh! What a nice cool afternoon!Let’s fly a kite, and plant pretty flowers.Springtime, springtime, time for showers!

July, August, middle of September.Ouch! Got a sunburn I’ll always remember!Let’s go swimming, let’s eat a peach.Summertime, summertime, time for the beach!

October, November, middle of December.Hey! Each day grows shorter than September!Let’s see the leaves fall, let’s bake a cake.Autumntime, autumntime, time for a rake!

Hooray for the seasons all through the year,one just left and another one’s here!I love the seasons, each is a ball:Wintertime, springtime, summertime, fall.

Meish Goldish

Before you read

seasons – årstider

stiff as starch – stiv som en stokk

sledge – ake

chill – betyr både fryse og slappe av

showers – regnskurer

got a sunburn – ble solbrent

rake – rake

each is a ball – hver er en fest

This poem is written in American English. Can you find out what the word fall means?

Think and talk

22 1 Me and my life

Corner under overskriften My Favourite Month.

Smart TavleÅpne tavlerommet og trekk ut bildet av årshjulet. La elevene komme fram etter tur og skrive eller trekke ut ord, navn på måneder og bilder som de plasserer ved de ulike årstidene. Etterpå forteller de hvorfor de har valgt å plassere de forskjellige tingene der. Oppgaven kan avsluttes med at elevene skriver tre–fem setninger i boka si om bildet de har laget.• September, October and November

are autumn months.• We have snow in February.

My WorkbookI My Workbook jobber elevene videre med å sortere og skrive ukedager, måneder og årstider. I oppgave 21 skal de reflektere over hvilke aktiviteter de liker å gjøre i ulike årstider, og diskutere svarene sine med en klassekamerat.

fra månedsnavnet kan de skrive enkeltord og setninger eller tegne.• Marthe, your birthday is in July.

What is the weather like in July? Is it hot or cold? What do you like doing in July? Thank you for sharing, Marthe!

Rund av aktiviteten ved å la alle få lese opp tekstene sine. Tekstene kan deretter henges opp i Our English

det verset som omtaler bursdags-måneden deres.

Ekstra aktiviteterReader's TheatreLag flere grupper på fire i rommet og la elevene lese diktet høyt sammen. For hver strofe leser de én linje hver. Fordel gjerne elevene i hver firer-gruppe slik at de står i rekkefølgen 3-1-4-2. Eleven som er nummer 1, leser første linje i sin strofe, så leser nummer 2 og så videre. Denne teknikken er kjent som Readers’ Theatre.

Make a mind map!La hver elev lage et tankekart over det de assosierer med sin bursdags-måned. I midten skriver de navnet på bursdagsmåneden sin. På strekene ut


20 Circle and sortElevene leter og setter ring rundt tre årstider, fem ukedager og ni måneder i letekryssordet. De skal deretter sortere og skrive månedene, dagene og årstidene under riktig overskrift.

Elevene leser spørsmålene og skriver svarene på linjene.

21 Think and writeI denne oppgaven skal elevene først lese og svare på spørsmålene før de setter seg i par og diskuterer om de har valgt likt.

22 Find and match the oppositesOppgaven repeterer motsetninger. Elevene leser ordene og trekker strek mellom de to ordene som betyr det motsatte av hverandre.


Mum, mum! Before you read

I denne teksten skal elevene lære flere adjektiv som beskriver følelser. Be dem lese førlesingsoppgaven og letelese i teksten for å finne ut hvor mange ganger Jack roper på mora si.

Lytt og lesLytt til teksten på side 25 mens elevene følger dialogen i boka. Oppsummer det dere har hørt:• So, who is this text about?• Where is Jack? You’re right, he is in

bed trying to go to sleep. But what happens? First he calls his mum and says: I am …

• Hm … Why do you think there are sheep in the picture? What are they doing?

• Have any of you ever tried counting sheep? Did it work?

• Can you think of sports that can be played both indoors and outdoors?

Ta en kort stillelesingsøkt der elevene leser teksten inni seg. Rund av leseøkta ved å la elevene fortelle hvilke idretter de liker å holde på med på fritiden. De kan også fortelle hva slags klær og utstyr de trenger:• Okay, so you like playing handball.

What do you wear when you train?• I know you are interested in figure

skating, Marius. What kind of sports gear do you need?

Different sports, different sports gear

Before you readDenne teksten gir elevene god anled-ning til å resirkulere ord de tidligere har lært for ulike klesplagg. I tillegg blir de kjent med nye ord for sports-utstyr. Before you read-oppgaven kan gjøres i hel klasse, eller elevene kan gjøre den i par. Snakk om at når de leser tekster om sport og sports-aktiviteter, vil de ofte oppdage ord som er like på norsk og engelsk. Mange ord og uttrykk fra idretts-verdenen er etter hvert blitt inter-nasjonale. Dersom det er flere morsmål representert i klassen, kan det være interessant å høre med elevene om dette stemmer for deres språk også:• Can you think of other sports words

that are the same in English and Norwegian? Yes, well done! Skis and ski are nearly the same. What are skis called in Polish?

• Good! This is called a puck in English and Norwegian, too.

Lytt og lesLytt til teksten. Følg opp ved å snakke om uttrykkene indoors og outdoors:• Who can give me some examples of

sports we do indoors? You’re right, we play handball indoors, and we do gymnastics indoors.

• What about outdoor activities? What sports do we do outdoors?

Words to learnoutdoors, favourite, supper, thirsty, tired

Transparente ordSports, ice hockey, BMX, badminton, tennis, tennis racket, pyjamas, glass, milk, kiss

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• lese og forstå ord og uttrykk

knyttet til klær og sportsutstyr• bruke adjektiv til å uttrykke

følelser


What do you think the words badminton and tennis racket mean?

Different sports, different sports gearThere are many kinds of sports. Some sports are played indoors, while others are played outdoors. For different sports you need different sports gear. For sports like ice hockey or BMX cycling, you need a lot of sports gear. For sports like badminton, tennis or swimming you don’t need a lot of sports gear.

ice hockey skates

ice hockey stick

tennis racket

tennis shoes

swimming goggles

swimming cap

water bottle

outdoors – utendørs

favourite – favoritt

different – forskjellige

kinds – sorter

WORDS TO LEARN

What is your favourite sport? What kind of sports gear do you need?

Think and talk

Before you read

24 1 Me and my life

gruppe trenger en blyant og et A3-ark. Trekk en lapp og les opp kategorien. Gruppa skriver kategori-navnet og skal i løpet av tre minutter notere så mange ord innenfor den kategorien som de kommer på:• Right, clothes. How many words for

clothes can your group write down? Ready, steady, go – get writing!

• OK, time is up. Count all the words you have written, and tell us how many you found!

Trekk en ny kategorilapp og la elevene på nytt se hvor mange ord de kan finne innenfor den nye kategorien.

Smart TavleFør elevene går i gang med oppgave 24 i My Workbook, er det lurt å bruke Smart Tavle til å øve på de nye ordene for sportsutstyr og til å resirkulere tidligere innlærte ord. Bruk tankekart-malen i tavlerommet til å lage en oversikt over klær og utstyr man trenger til de ulike sportsaktivitetene. Trekk inn bilder og øveord i tillegg til å skrive ord selv.

Forslag til hjemmearbeid• Les tekstene på side 24 og 25 høyt

for en voksen. Når du leser rolle-spillet, er det fint om du øver på å lese med innlevelse.

• Lær deg å si og skrive words to learn.

• Hvilken idrettsaktivitet liker du? Hva slags utstyr trenger du? Lær deg to nye ord som beskriver idretten din eller sportsutstyret ditt. Finn ut hva ordene er på engelsk, og skriv dem i lista My words bak i My Workbook.

Ekstra aktiviteterThe three-minute gameDet er lurt å repetere kategori-betegnelser med jevne mellomrom. Skriv kategorier som fruit, vegetables, sports gear, clothes, furniture, family, days and months på lapper som du legger i en eske. Del klassen inn i grupper på tre–fem elever. Hver

Dialogen egner seg til en liten rolle-spillaktivitet. Gi elevene ti minutter til å øve på dialogen i par. Det er ikke forventet at de skal lære seg teksten utenat på så kort tid, men minn dem på at de skal prøve å lese rollen sin med innlevelse. Kanskje noen av parene vil vise rollespillet sitt for klassen på slutten av timen?

ForenklingElever som trenger forenkling av teksten, kan lese og lære Jack sin rolle. Da får de mindre tekst å lese, men likevel øvelse i å bruke adjek-tivene hungry, thirsty, wet og tired.

Større utfordringerUtfordre elever som er klare for det, til å lage sitt eget korte rollespill etter mal fra dialogen på side 25.


My Workbook23 Write

I denne oppgaven repeterer elevene tidligere innlærte ord for ulike kles-plagg. De finner klesplaggene i bildet og skriver ordene på linjene.

24 Make mind mapsElevene lager to tankekart. De skal beskrive hva slags utstyr barna trenger når de skal på svømmetrening og spille håndball.

25 Think and writeHer får hver elev muligheten til å lage sitt eget tankekart. De skal beskrive hvilke klær og hva slags utstyr de trenger når de skal utøve favorittidretten sin.

Before you read How many times does Jack call his mum?

Mum, mum!Jack: Mum, I am hungry!

Mum: Well, make yourself a nice big sandwich for supper.

Jack: Mum, I am thirsty!

Mum: Well, get yourself a glass of cold milk.

Jack: Mum, I am wet!

Mum: Well, go and change your pyjamas.

Jack: Mum, I am tired!

Mum: Well, go to bed and I’ll kiss you good night.

Jack: Mum, I can’t sleep!

Mum: Well, count sheep.

Jack: Mum, I zzzzzzz …

Mum: Love you, too! Good night!

supper – kveldsmat

thirsty – tørst

tired – trøtt

yourself – deg selv

change – bytte

pyjamas – pysj

kiss you good night – gi deg godnattkyss

WORDS TO LEARN


En annen fellesaktivitet som oppsummerer de ulike idrettsgrenene elevene har lært om i kapitlet, er mimeleken i oppgave B.

Ekstra aktiviteterThe memory gameTa en runde der elevene forteller om en sportsaktivitet de liker å holde på med. Si til elevene at dette er en lek der de må huske hva klassekamera-tene sier:• Tell me, what do you like doing?Prøv en ny runde. Denne gangen spør du elevene om de husker hva de andre har sagt. I denne aktiviteten får elevene repetert I like... og He/She likes...• I like football. Malin likes skiing. • He likes cycling. She likes swimming.

de repeterer hvordan vi bruker -s på slutten av verbet i presens når vi for-teller om hva en annen person gjør. I C-oppgaven bruker elevene ett av kapitlets nye setningsmønstre og lager ei liste over ting de gjør hver uke: On Mondays, I … Rund av aktiviteten med at elevene leser opp listene sine for hverandre, gjerne i hel klasse, og sammenlikner hvilke a ktiviteter de har valgt å beskrive.

Let’s explore!I oppgave A skal klassen lage en plakat som kan henges opp i klasse-rommet. Elevene jobber i par eller i smågrupper og skriver korte fakta-tekster om en idrett de har valgt. Tips dem om at de kanskje kan finne mer informasjon i bøker eller på Internett. De kan også lage illustrasjoner til tekstene sine eller finne bilder på Internett, som de limer på plakaten.

My TextbookOppgavene på denne sida i My Textbook oppsummerer det elevene har jobbet med i løpet av kapitlet. Begynn samtalen med å bla tilbake og se på punktene i ramma på kapitlets aller første bilde. Snakk sammen om hva det var forventet at elevene skulle lære i dette kapitlet. Ta en runde der elevene får sette ord på hvordan de synes arbeidet har gått. Har det vært lett? Vanskelig? La dem komme med forslag til hvordan det kan være lurt å jobbe for å komme videre. Bevisst-gjøring av varierte læringsstrategier er viktig for å hjelpe elevene videre i språklæringsprosessen.

Let’s talk!Disse oppgavene repeterer kapitlets nye setningsmønstre. De er lagt opp slik at elevene først løser oppgavene sammen i par før de deler svarene med hele klassen. Tips elevene om at de i oppgave A og D må bruke illustrasjonen på side 27 aktivt. I A-oppgaven skal de beskrive det de ser i bildet, og lage muntlige setninger om hvilke aktiviteter barna holder på med. I D-oppgaven kan hver elev velge seg et barn de ser i bildet, og lage en gåte om den idretten barnet driver med:• You need a swimming costume

or swimming trunks and a towel. Which sport is it?

Let’s write!Oppgave A og B repeterer det elevene har lært om hvordan vi bruker -s på slutten av verb i 3. person entall presens. Elevene kan gjøre opp-gavene hver for seg eller i par. De bruker skriveboka si og lager ei liste over fem ting de gjør hver dag, der-etter ei liste over fem ting vennen deres gjør hver dag. Før elevene går i gang med oppgavene, er det lurt at

Konkrete læringsmålElevene skal kunne• vise eksempler på hva de har

lært i dette kapitlet• bruke ord og uttrykk knyttet til

klær og sportsutstyr• bruke adjektiv til å uttrykke

følelser


26 1 Me and my life

Let’s explore! A Make a poster. Work in groups

and choose a sport you want to find out more about. Use books and the Internet. Write facts and find pictures you can glue on your poster.

B Take turns and mime different sports. See if your friends can guess which sport it is.

Let’s write!A Make a list of five things

you do every day.

I get up. I eat …

B Make a list of five things your friend does every day.

She gets up. She eats …

C Make a list of things you do every week:

On Mondays, I play football.On Tuesdays, I …

Let’s talk! A Look at the picture and work

in pairs. Tell your friend three things you can see:

I can see a boy playing …

B Which sports are you interested in?

I am interested in …

C Work in pairs and find out when you train:

When do you play football? I play football on …

D Make a riddle about a sport:

You need a bathing suit and a towel. You get wet. What is it?

My WorkbookVurdering for læringOppgavene på Now I know-sidene i My Workbook gir elevene mulighet for egenvurdering. De gir også deg som lærer oversikt over hva den enkelte elev har fått med seg av nytt stoff fra dette kapitlet. Spørsmålene under Tenkepause gir elevene anled-ning til å reflektere over sitt eget arbeid med å lære engelsk og over hvilke strategier de synes er nyttige å bruke. Samtalen om elevenes arbeid på disse to sidene passer godt å ta i mindre grupper, for eksempel på lærerbetjent stasjon. På den måten blir det enklere å legge til rette for at alle elevene kan bidra med innspill. Dine observasjoner av elevene, både i samtalene og i arbeidet deres på Now I know-siden, gir deg viktig infor-masjon du kan bruke for å differen-siere og tilpasse veien videre.


A I can describe feelingsElevene ser på tegningene og skriver setninger som beskriver hvordan de forskjellige barna føler seg.

B I can use verbsSom støtte til oppgaven leser elevene først verbene i ramma. Så skriver de tre setninger om ting de gjør hver dag, og tre setninger om ting Molly gjør hver dag.

C I can tell the timeElevene ser på tegningene og skriver klokkeslettet på linja under hvert bilde.

D Write words you knowMotiver elevene til å studere bildet på side 27 i My Textbook og skrive så mange ord som mulig.

E Look at the picture and write sentencesElevene skriver setninger om det de ser på bildet på side 27 i My Textbook. Tips dem om at de gjerne kan bruke kapitlets setningsmønstre, som de finner i boblene, til å lage flere setninger.

Tenkepause1 Fortell om noe du har lært i dette kapitlet.2 Hvordan jobbet du for å lære deg akkurat det?Disse to refleksjonsspørsmålene besvares på morsmålet.

1 Me and my lifeMy Workbook pages 26–27 27

konkrete læringsmål - gyldendal norsk forlagå snakke om hvilke aktiviteter de liker å holde på...

Documents