1

KONSEP DAN PEMAHAMAN GENDER DALAM PENDIDIKAN

oleh:

Trisakti Handayani

Universitas Muhammadiyah Malang

Disampaikan pada Kegiatan Pengabdian Masyarakat dengan tema”Pembelajaran Berperspektif Gender pada Pendidikan

Taman Kanak-Kanak Bagi Guru TK/ABA A’isyiyah di kota Malang,

26 April 2008

2

Katanya PEREMPUAN .... NEGATIF

Lemah Tidak mampu bekerja keras Manja Bukan pencari nafkah Emosional Tidak rasional Suka gosip

POSITIF Sabar Penyayang Lembut Setia Mampu merawat

anak, mengelola RT

Konsep Seks dan Gender

3

Katanya... LAKI-LAKI :

POSITIF Kuat Bertanggungjawab Pencari nafkah Tidak cengeng Pelindung Rasional

NEGATIF Kasar Tidak sabar Egois Nafsu besar Tidak pantas

mengerjakan pekerjaan RT

4

Fakta: Laki-laki & Perempuan Bisa menjadi kepala rumah tangga Pencari nafkah Kuat, bekerja keras Ada yg cengeng ada yg tidak Merawat, mendidik anak, bertanggung jawab pada

keluarga Rasional, emosional Egois Lemah, lembut, sabar, penyayang Pelindung

5

PERBEDAAN SEKS/JENIS KELAMIN

Perempuan rahim ovum payudara menstruasi hamil melahirkan menyusui

Laki-laki sperma testis jakun

KODRAT

6

Jenis Kelamin bersifat alamiah biologis, merujuk

pada perbedaan nyata dari alat kelamin

bersifat tetap, sama dimana saja & kapan saja

Gender buatan manusia bersifat sosial budaya &

merujuk pada peran, tanggung jawab, pola perilaku, maskulin dan feminim

tidak tetap, berubah (tempat & waktu )

Perbedaan: Jenis Kelamin & Gender

7

Gender

Sifat yang melekat pada laki-laki atau perempuan yang dikonstruksi secara sosial & budaya

Berkait dengan peran, tanggung jawab, perilaku

8

APA KOMENTAR ANDA?

9

Apakah Gender itu Masalah?

Gender tidak menjadi masalah apabila dilakukan secara adil karena akan menguntungkan kedua belah pihak.

Gender menjadi masalah apabila terjadi ketidak adilan gender, antara lain: Terjadi ketimpangan gender salah satu jenis kelamin dirugikan salah satu jenis kelamin dibedakan derajatnya salah satu jenis kelamin dianggap tidak mampu salah satu jenis kelamin diperlakukan lebih rendah salah satu jenis kelamin mengalami ketidakadilan

genderYang disebabkan oleh penilaian-penilaian yang berat sebelah karena faktor jenis kelaminnya.

10

Perbedaan gender tidak menjadi persoalan jika:

Tidak menimbulkan

KETIDAKADILAN GENDER

11

Kenyataan di masyarakat Terjadi banyak

ketimpangan& ketidakadilan gender tidak hanya dialami oleh perempuan tetapi juga oleh laki-laki

12

Landasan Hukum Pengarusutamaan Gender

UUD 1945, amandemen Pasal 31. UU No.7 Tahun 1984 tentang Pengesahan Mengenai Konvensi

Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi terhadap Wanita UU No.32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional UU No.25 Tahun 2000 tentang Program Pembangunan

Nasional UU No.23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak GBHN 1999 dan Kepres No. 101 Tahun 2001: mewujudkan

KKG melalui kebijakan nasional pemberdayaan perempuan. Instruksi Presiden No.9 tahun 2000 tentang PUG dalam

Pembangunan Nasional. Kepmendagri No.132 Tahun 2003 tentang Pedoman Umum

Pelaksanaan PUGdalam Pembangunan di Daerah.

13

Pentingnya Pemahaman Gender Bagi Pendidik

Pendidik sebagai vocal point dapat mentransfer nilai gender kepada peserta didik

Persamaan kesempatan belajar antara laki-laki dan perempuan berperan besar dalam memacu pertumbuhan ekonomi negara

Semakin tinggi tingkat pendidikan pekerja, semakin kecil perbedaan rata-rata penghasilan laki-laki dan perempuan. Ini menunjukkan bahwa semakin lama intervensi pendidikan yang diberikan semakin besar pengaruhnya dalam memperkecil perbedaan produktivitas antara laki-laki dan perempuan.

14

Kesenjangan Gender di Bidang Pendidikan

Rendahnya partisipasi perempuan dalam mengikuti berbagai jalur, jenis dan jenjang pendidikan

Perempuan belum mampu memainkan peran yang seimbang dibanding lawan jenisnya dalam proses pengambilan keputusan dibidang pendidikan

Perempuan belum dapat menikmati hasil dan manfaat pendidikan untuk memberdayakan kehidupan

Perempuan yang terdiri dari setengan penduduk dunia masih merupakan segmen masyarakat yang belum diberdayakan, sehingga kurang produktif

Faktor sosial budaya yang hidup di dalam masyarakat di Faktor sosial budaya yang hidup di dalam masyarakat di mana untuk anak perempuan tidak perlu sekolah tinggimana untuk anak perempuan tidak perlu sekolah tinggi

15

16

17

18

19

DASAR HUKUM

INPRES NO. 9/ 2000, UNTUK:

Melaksanakan pengarusutamaan gender guna terselenggaranya penyusunan perencanaan, pelaksanaan, pemantauan dan evaluasi atas kebijakan dan program pembangunan nasional yang berspektif gender sesuai dengan bidang tugas dan fungsi serta kewenangan masing-masing.

20

APA PENGARUSUTAMAAN GENDER ITU ?

strategi mencapai kesetaraan dan keadilan gender Melalui kebijakan dan program yang responsif gender (memperhatikan pengalaman, aspirasi, kebutuhan dan permasalahan perempuan dan laki-laki)Kedalam perencanaan, pelaksanaan, pemantauan dan evaluasi Dari seluruh kebijakan dan program di berbagai bidang kehidupan dan pembangunan

21

APA KEUNTUNGAN MENYELENGGARAKAN PUG

Dapat diidentifikasi apakah laki-laki & perempuanDapat diidentifikasi apakah laki-laki & perempuan

• MemperolehMemperoleh aksesakses yang sama kepada sumberdayayang sama kepada sumberdaya pembangunanpembangunan• BerBerpartisipasipartisipasi yang sama dalam proses pembangunan, yang sama dalam proses pembangunan, termasuk proses pengambilan keputusantermasuk proses pengambilan keputusan• MemilikiMemiliki kontrolkontrol yang sama atas sumber dayayang sama atas sumber daya

pembangunanpembangunan • MemperolehMemperoleh manfaatmanfaat yangyang sama dari hasil pembangunansama dari hasil pembangunan

• MemperolehMemperoleh aksesakses yang sama kepada sumberdayayang sama kepada sumberdaya pembangunanpembangunan• BerBerpartisipasipartisipasi yang sama dalam proses pembangunan, yang sama dalam proses pembangunan, termasuk proses pengambilan keputusantermasuk proses pengambilan keputusan• MemilikiMemiliki kontrolkontrol yang sama atas sumber dayayang sama atas sumber daya

pembangunanpembangunan • MemperolehMemperoleh manfaatmanfaat yangyang sama dari hasil pembangunansama dari hasil pembangunan

??

23

TARGET DAKAR (EFA)

Menjamin bahwa menjelang tahun 2015 semua anak, khususnya anak perempuan, anak-anak dalam keadaan yang sulit dan mereka yang termasuk etnik minoritas, mempunyai akses pada dan menyelesaikan pendidikan dasar yang bebas dan wajib dengan kualitas yang baik.

Mencapai perbaikan 50% pada tingkat keniraksaraan orang dewasa

menjelang tahun 2015, terutama bagi kaum perempuan, dan akses yang

adil pada pendidikan dasar dan pendidikan berkelanjutan bagi semua

orang dewasa. • Penghapusan disparitas/ kesenjangan gender pada pendidikan

dasar dan menengah pada tahun 2005 dan mencapai kesetaraan gender

dalam pendidikan menjelang tahun 2015 dengan fokus pada kepastian sepenuhnya bagi anak perempuan terhadap akses dalam

memperoleh pendidikan dasar yang bermutu.

24

TARGET DAKAR (EFA)

Menjamin bahwa menjelang tahun 2015 semua anak, khususnya anak perempuan, anak-anak dalam keadaan yang sulit dan mereka yang termasuk etnik minoritas, mempunyai akses pada dan menyelesaikan pendidikan dasar yang bebas dan wajib dengan kualitas yang baik.

Mencapai perbaikan 50% pada tingkat keniraksaraan orang dewasa

menjelang tahun 2015, terutama bagi kaum perempuan, dan akses yang

adil pada pendidikan dasar dan pendidikan berkelanjutan bagi semua

orang dewasa. • Penghapusan disparitas/ kesenjangan gender pada pendidikan

dasar dan menengah pada tahun 2005 dan mencapai kesetaraan gender

dalam pendidikan menjelang tahun 2015 dengan fokus pada kepastian sepenuhnya bagi anak perempuan terhadap akses dalam

memperoleh pendidikan dasar yang bermutu.