konsep dasar penelitian tindakan kelas (ptk)
DESCRIPTION
KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK). PENGERTIAN PTK. Tindakan dalam PTK menunjukkan karakteristik esensial metode yang digunakan dalam pembelajaran secara inkuiri-reflektif-mandiri. (Kemmis dan Mc.Taggart, 1982). PTK berkaitan erat dgn masalah praksis - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
KONSEP DASARPENELITIAN TINDAKAN KELAS
(PTK)
PENGERTIAN PTK
Tindakan dalam PTK menunjukkan karakteristikesensial metode yang digunakan dalam pembelajaran secara inkuiri-reflektif-mandiri. (Kemmis dan Mc.Taggart, 1982)
PTK berkaitan erat dgn masalah praksis pembelajaran sehari-hari yang dialami oleh dosen dan guru. (John Elliot, 1982)
PTK adalah suatu penelitian yang dilakukan guru/ dosen untuk memperbaiki mutu dan proses pembelajaran yang menjadi tanggungjawabnya secara reflektif berkelanjutan
Historical research
Correlationalresearch
Descriptive research
Developmental research
Case & Fieldresearch
Classroom Action research
Causal-Comparativeor ex-post facto
True experimentalresearch
Quasi experimentalresearch
PROBLEM
Designresearch
Source: Isaac & Michael,1989
TEN COMMON METHODS OF RESEARCH
PTK
MASALAHDALAM
PEMBELAJARANBUKAN HASIL
BELAJAR SISWA
PEMBELAJARANYANG INOVATIF DAN
BERKUALITAS
• Memecahkan masalah pembelajaran
• Melaksanakan
penelitian
Peningkatankemampuan guru
• Pedagogik• Profesional• Kepribadian• Sosial
Terus
menerus
Asumsi : Pembelajaran berdampak pada hasil belajar
PEMBELAJARANPEBELA-
JAR
IPTEKS
TEORI TEORIBELAJAR
perluPemutakhiranPembelajaranyang mendidik
INOVASI PEMBELAJARAN
INOVASI &KREATIVITAS
TUJUAN PTK
1. Memperbaiki dan meningkatkan kualitas isi, efisiensi dan efektivitas pembelajaran, proses dan hasil pembelajaran di kelas
2. Menumbuhkembangkan kebiasaan meneliti para guru agar lebih proaktif mencari pemecahan masalah pembelajaran.
3. Meningkatkan produktivitas penelitian para guru tentang pembelajaran.
4. Meningkatkan kolaborasi guru – guru, guru – siswa dalam memecahkan masalah pembelajn, menciptakan dan mengimplementasikan inovasi pembelajaran.
5. Memperbaiki praktek pembelajaran secara langsung, dikelas.
TUJUAN PTK
PRINSIP DASAR PTK
1. Didasarkan pada identifikasi masalah dan faktor- faktor penyebab masalah aktual yang dihadapi guru mata pelajaran/ kelas dalam pembelajarannya.
2. Memiliki subjek penelitian: peserta didik, guru sebagai peneliti
4. Dilaksanakan secara kolaboratif dan partisipatif
3. Subjek penelitian dikenai tindakan (action) tertentu
6. Merupakan jenis penelitian yang berupaya untuk mengidentifikasi masalah, mencari penyebab masalah pembelajaran dan menemukan cara pemecahannya.
7. Merupakan upaya akademik untuk memilih dan menerapkan ilmu pend. termasuk teori belajar yang sesuai dengan masalah pembelajaran aktual guru.
8. Didasari oleh motivasi intrinsik dalam diri guru.
5. Merupakan bagian dari Tridharma Perguruan Tinggi berkaitan erat dengan pembelajaran.
KARAKTERISTIK PTK
• Inkuiri reflektif. PTK berangkat dari permasalahan pembelaj. riil yang sehari-hari dihadapi oleh guru dan peserta didik (practice driven) dan (action driven). • Kolaboratif. Upaya perbaikan proses dan hasil pembelaj tidak dapat dilakukan sendiri oleh guru, tetapi harus berkolaborasi
• Reflektif PTK memiliki ciri khusus, yaitu sikap reflektif yang berkelanjutan.
• Siklus PTKPlan
Action/Observation
Reflection
Revised Plan
Action/
Observation
Reflection
Revised Plan
Action/
Observation
Reflection
Revised Plan
Siklus 1
Siklus 2
Siklus 3
IdentifikasiMasalah
(Refleksi Awal)
PerumusanMasalah
HipotesisTindakan
PerencanaanTindakan
PelaksanaanTindakan
dan Observasi
Analisis Data
Refleksi
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Indikator Keberhasilan
BelumTercapai Tercapai
STOP atau
Pemantapan
Tujuan/Ind.Kebhsl.
KajianTeori danEmpiris
Judul Penelitian
• Spesifik• Singkat-Padat-Jelas• Tersirat masalah penelitian• Terdapat upaya tindakannya• Subyek penelitain ( bila Perlu )
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN POWER OF TWO SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIFITAS DAN
PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VI SD N 2
KARTASURA
PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN
JIGSAW DI KELAS VI SD N 2 KARTASURA
Latar belakang masalah
• Uraikan situasi problem riil yang perlu diatasi ( data amatan, dokumentasi, interview dsb. )
• Uraikan kelebihan solusi alternatif tindakan terpilih ( metode, teknik, strategi, model dll )
Rumusan Masalah
• Tersurat masalah dan upaya tindakannya
• Mengarah solusi pemecahan masalah
• Biasanya berupa kalimat tanya.
1. Apakah penerapan strategi The power of two dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS di kelas VI SD Negeri 2 Kartasura? 2. Apakah penerapan strategi The power of two dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas VI SD Negeri 2 Kartasura?3. Bagaimanakah respon siswa kelas VI terhadap pembelajaran dengan strategi The power of two?
Tujuan dan Manfaat• Tujuan :• 1. Jelas, tersirat( mengembangkan,
meningkatkan, perbaikan dsbnya )• 2.Tindakan peningkatan mutu
pendidikan• Manfaat• 1. kontribusi mutu pembelajaran• 2. inovasi pembelajaan dan
profesionalisme guru.
1. Untuk mengetahui efektivitas penerapan strategi Power of two dalam meningkatkan aktivitas siswa pada pembelajaran IPS di kelas VI SD Negeri 2 Kartasura.2. Untuk mengetahui apakah penerapan strategi Power of two dapat meningkatkan hasil belajar siswa di Kelas VI SD Negeri 2 Kartasura.3. Untuk mengetahui respon siswa kelas VI terhadap pembelajaran dengan strategi The power of two.
Tinjauan Pustaka/Land Teori• Kajian teoritik: Pengertian, kelebihan
kelemahan, langkah2, Faktor2 yang mempengaruhi, Indikator
• Sumber terbaru• 1. Jurnal, hasil penelitian• 2. data base• 3. buku teks, majlah ilmiah, makalah• 4. Surat kabar dan majalah.
KERANGKA BERPIKIR
●Menunjukkan keterkaitan antar variable yang disusun dari berbagai teori yang telah dideskripsikan dan dianalisis secara kritis dan sistematis sehingga menghasilkan sintesis tentang hub. antar variabel tsb.
● Kondisi awal --- tindakan--- Kondisi akhir
●Dapat digambarkan dalam bentuk bagan, diagram,atau uraian argumentatif
Perumusan Hipotesis
● Merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah( dasarnya kajian teori )● Tidak semua penelitian harus merumuskan hipotesisContoh:- Penerapan metode pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan kreativitas siswa kelas VI SD Negeri 2 Surakarta
Metode PTK
• Setting: waktu dan tempat• Subyek: Siswa, guru• Data dan sumber• Teknik pengumpulan data• Validitas data( isi dan trianggulasi )• Teknik Analisis
Tenknik Analisis
• 1. Teknik Komparasi( kuantitatif )• 2. Teknik Analisis Kritis( kelebihan
dan kelemahan ditinjau dari teori )• 3. Teknik interaktif
• Indikator Kinerja – Tolok Ukur keberhasilan
• Misalnya 75 %
Indikator Kinerja● Uraikan secara eksplisit tolok ukur keberhasilan
tindakan perbaikan, karena merupakan rumusan kinerja yang akan dijadikan acuan dalam menentukan keberhasilan penelitian
Contoh:- Minimal 80% siswa dapat meningkat
kemampuan kreativitasnya- Prestasi belajar rata-rata siswa meningkat
menjadi 7,6
Metode Penelitian
• Permasalahan• Metode: Cara mendapatkan data
secara ilmiah tujuan.• Penelitian : Keg Ilmiah/rangkaian kerja
ilmiah untuk memecahkan masalah.• Ciri Ilmiah: a. Bertujuan, b. sistematik,
c. terkendali, d. Obyektif, dan e. tahan uji.
Karya ilmiah
• Karya : kerja• Ilmiah: bersifat ilmu• Ilmu: pengetahuan yang telah teruji
kebenarannya melalaui metode ilmiah.
• Kebenaran ilmiah: rasio dan emperi.• Ilmiah: metode logiko-hipotetiko-
verifikatif.
Berfikir Ilmiah
• Gabungan Deduktif dan induktif.• Dewey( Reflektif Thingking ):• 1. Masalah.• 2. Menegaskan masalah• 3. Susun hipotesis• 4. Kumpulkan data.• 5. Kesimpulan.
Matur NuwunMatur Nuwun