konsep guru islam, timur dan barat 1
TRANSCRIPT
(PENGANTAR PENDIDIKAN)KONSEP FALSAFAH DAN FALSAFAH PENDIDIKAN
DISEDIAKAN OLEH : MUJAHID YASSER
1
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
KONSEP FALSAFAH
2
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
Konsep Falsafah
• Berasal daripada perkataan Yunani - mencinta.
• Perkataan Sophia – kearifan/kebijaksanaan.
• Falsafah pendidikan – pedoman, arah tujuan atau pandangan terhadap perkara2 yg berkaitan dgn pendidikan.
• Maksud lain – ilmu dan kebenaran.• Aspek pendidikan – guru mendapat
panduan dan petunjuk terhadap perkara2 berkaitan dengan pendidikan.
3
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Falsafah pendidikan membahaskan 3 persoalan utama – metafizik, epistemologi, dan aksiologi.
• Falsafah pendidikan – memberi panduan kepada sesebuah sistem pendidikan untuk menetapkan matlamat, jenis sistem pendidikan, jenis kurikulum, kaedah pengajaran serta peranan guru.
4
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
5
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Plato – satu proses yang dapata membentuk individu yang berakhlak mulia.
• Montessori – satu proses membentuk dan mengembangkan JERI kanak-kanak.
• John Dewey – satu proses perkembangan individu dan usaha mengatur ilmu pengetahuan untuk menambahkan lagi pengetahuan semulajadi yang ada pada manusia supaya hidup berfaedah dan selamat.
6
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Falsafah Pendidikan Barat terbahagi dua:i. Tradisional – perenialisme dan
essensialisme.ii. Moden – progresivisme,
rekonstruktivisme dan eksistensialisme.
7
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
PERENIALISME
8
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Berasal daripada falsafah tradisional yang banyak dipengaruhi oleh fahaman Plato dan Aristotle.
• Lahir - kerana pengaruh materialisme, pragmatisme dan fahaman sains, nilai moral dan rasional manusia semakin merosot.
• Tujuan fahaman ini – mengembangkan potensi rasional individu, menemui prinsip2 mutlak dan memahami dunia yang sebenar.
9
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Dasar pendidikan – idealisme• Tujuan pendidikan – mendisiplinkan
mental dan jiwa murid supaya menjadi rasional.
• Ilmu pengetahuan – tertumpu kepada kajian yang kekal, menguasai fakta dan ilmu tanpa batas masa.
• Peranan pendidikan – matapelajaran klasik, menganalisis sastera, pupuk moral dan melatih 3M
10
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
ESSENSIALISME
11
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Lahir kerana – fitrah manusia sebenarnya kurang nilai2 murni yang sempurna.
• Dasar pendidikan – idealisme dan realisme.
• Tujuan pendidikan – mempertingkatkan pertumbuhan intelek individu, mendidik manusia menjadi lebih cekap, membentuk personaliti dan mental ketahap kesempurnaan dan keharmonian.
• Ilmu pengetahuan – kemahiran penting dalam matapelajaran akademik, menguasai konsep dan prinsip2 matapelajaran.
12
• Peranan pendidikan – guru mempunyai autoriti dalam tugasnya.
• Pengajaran nilai2 tradisi masyarakat secara eksplisit.
• Tumpuan kurikulum – kemahiran asas 3M, sains, sejarah, ilmu alam, bahasa asing. Nilai2 masyarkt diajar sepanjang peringkat sekolah.
13
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
PROGRESIVISME
14
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Kelahiran manusia adalah suci dan fitrah dan coraknya pada masa depan adalah dipengaruhi dan ditentukan oleh sekitarannya.
• Dasar pendidikan – pragmatisme, naturalisme.
• Tujuan pendidikan – mempertingkatkan kehidupan sosial yang demokratik.
• Ilmu pengetahuan – Ilmu yang membawa kepada pertumbuhan dan pembangunan proses belajar hidup, tertumpu pada pembelajaran aktif.
15
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Peranan pendidikan – guru sebagai pembimbing, penasihat (inkuiri penemuan, penyelesaian masalah dll)
• Tumpuan kurikulum – berdasarkan minat, keperluan dan kebolehan murid. Terlibat kepada aplikasi prinsip2 @ konsep. Penyelesaian masalah, projek, ujikaji dll. cth- kemahiran hidup.
16
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
REKONSTRUKTIVISME
17
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Lahir daripada fahaman progresivisme.• Menggabungkan teori progresivisme
dan behavioral sains.• Dasar pendidikan – pragmatisme.• Tujuan pendidikan – memperbaiki dan
membina masyarakat, pendidikan untuk perubahan dan reformasi.
• Ilmu pengetahuan – kemahiran dan mata pelajaran untuk mengenal dan menyelesaikan masalah masyarakat, pembelajaran aktif,prihatin dengan masalah masalah kini
18
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Peranan pendidikan – guru menjadi agen perubahan, pengarah projek dan ketua penyelidik.membantu murid sedar akan masalah yang dihadapi
• Tumpuan kurikulum – tertumpu kepada sains sosial dan kaedah penyelidikan sosial. Kemahiran berfikir kreatif dan kritis.
19
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
EKSISTENSIALISME
20
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Dasar pendidikan metafizik – alam kewujudannya, membesar dan seterusnya menyedari kewujudan keadaan dirinya dan penghidupannya.
• Pengetahuan/kebenaran – kebenaran pilihan individu, apa yang diamati diberi makna,berdasarkan pemahaman sendiri.
• Etika moral dan akhlak – berdasarkan kebebasan individu, tidak perlu mengikut norma masyarakat.
21
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
FALSAFAH PENDIDIKAN TIMUR
22
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Sesuatu sistem pendidikan harus berasaskan kepada prinsip kebenaran dan segala aspek kebaikan. Justeru manusia boleh dididik dan diajar untuk memiliki tingkah laku dan etika yang tinggi.
• Pendapat tokoh-tokoh Konfisianisme –i. Membina tingkahlaku supaya
manusia berakhlak mulia.ii. Mengikut peraturan serta taat dan
setia kepada pemerintah dan negara.
23
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
KONFUSIANISME
24
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Kung Fu Tze – sesuatu sistem pendidikan harus berasaskan kepada prinsip kebenaran dan segala aspek kebaikan.Justeru manusia boleh dididik dan diajar untuk memiliki tingkah laku dan etika yang tinggi.
• Pendapat tokoh-tokoh Konfisianisme –i. Membina tingkahlaku supaya
manusia berakhlak mulia.ii. Mengikut peraturan serta taat dan
setia kepada pemerintah dan negara.
25
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Memperkenalkan unsur rasionalisme.• Untuk dapat ilmu sebenar, pelajar perlu
menggabungkan pemikiran rasional dengan mentalnya.
• Menyarankan kaedah inkuiri.
26
NASIONALISME & INTERNASIONALISME
27
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Pendidikan merujuk individu yang berfikiran cergas, saintifik, bersih berani dll serta tetap mendukung nasionalisme yang ideal.
• Proses bertujuan melahirkan menusia yang sempurna.
• Mementingkan aspek2 mencintai negara sendiri dan negara lain.
28
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
29
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
• Turki Rabih – FPI dibina berasaskan empat rukun iman yang teguh, akhlak mulia, berilmu dan amal salih (Yunus :9).
• Kamal Hassan – FPI menekan konsep;i. Pendidikan seumur hidup.ii. Pembangunan menyeluruh JERI.iii. Menyampaikan dua fungsi –’abid,
khalifah.iv. Memakmurkan alam.v. Kesepaduan iman, ilmu dan amal salihvi. Al-falah.
30
Samb.
• Al-Nahwi – Asas FPI terdiri daripada;i. Keimanan kepada Allah, meninggikan
kalimahNya dan daie.ii. Manhaj rabbani.iii. Kesedaran dan penerokaan terhadap
realiti alam dan diri sendiri.• FPI memerlukan prasarana yang mesti
digembleng bersama.
31
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
HAKIKAT FPI
1. Hakikat ketuhanan.2. Hakikat alam.3. Hakikat manusia.
32
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
ALLAH
MANUSIA ALAM
Hubungan FPI Dengan Konsep Pendidikan Islam
33
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
CIRI/SYARAT FPI
1. Sesuai dengan roh Islam, akidah dan undang-undang Islam.
2. Berkaitan dengan realiti masyarakat.3. Pembinaannya berkaitan dengan kehidupan
manusia.4. Bersifat universal didasari faktor sosial,
budaya, spiritual, ekonomi dll.5. Bebas daripada sebarang percanggahan.6. Dinamik dan mempunyai contoh-contoh
yang jelas
34
KONSEP 6M
35
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Bukan suatu yang asing. – persidangan dunia pendidikan Islam 1977.
• Telah digunakan keseluruhannya oleh Rasulullah saw.
• 6M –- mudarris.- muaddib.- murabbi.- mursyid.- muallim.- muballigh.
36
MUDARRIS
37
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Konsep yang diasaskan kepada guru cemerlang yang berkesan. Umumnya dinilai daripada lima aspek utama –- ciri-ciri peribadi yang dimiliki.- kaedah-kaedah pengajaran yang
digunakan.- kejayaan mewujudkan iklim dan
personaliti yang baik.- mempunyai kepakaran, kecekapan
dan kemampuan membuat keputusan secara profesional.
38
MUADDIB
39
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Merujuk kepada peranan guru untuk mengasuh, mendidik, membentuk, membimbing, menanam, menyuci, menitis dan menyuburkan akhlak mulia, disiplin, tingkahlaku, sahsiah dan seluruh adab sopan dalam pembinaan dan pembangunan diri para pelajar/murid.
• Proses ta’dib ini bersumberkan wahyu Allah SWT.
• Nilai ta’dib adalah bersifat mutlak serta diasaskan kepada keimanan yang kukuh
40
MURABBI
41
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Merujuk kepada peranan guru yang seiring dengan dasar pendemokrasian pendidikan untuk membina akal budi, membangun jatidiri dan intergriti, memacu minda, mencurahkan kasih sayang, mendidik, mengajar, menyubur dan memelihara fitnah para pelajar serta memupuk bakat dan kebolehan yang wujud dalam diri mereka secara beransur-ansur agar dapat berkembang dengan baik selaras dengan kematangan yang dilalui oleh para pelajar.
42
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Guru berperanan merealisasikan pembentukan dan pembangunan para pelajar dari pelbagai aspek (jasmani, rohani, emosi dan intelek) agar dapat melahirkan insan soleh yang berakhlak mulia menurut perspektif Islam.
43
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
MU’ALLIM
44
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Merujuk kepada peranan guru untuk memberitahu, mengajar, memindah dan menyampaikan pelbagai jenis maklumat, disiplin dan ilmu pengetahuan kepada para pelajar sama ada melalui syarahan, latihan, amali, latihtubi, arahan atau sebarang bentuk pengajaran yang dirancang.
• Proses ta’lim merangkumi adab berilmu yang akan mewarnai pembentukan dan pembangunan diri pelajar sebagai insan soleh.
45
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
MURSYID
46
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Merujuk kepada aspek kepimpinan guru untuk menjaga, menasihati, mangarah, membimbing dan memberi petunjuk kepada para pelajar ke arah pembentukan dan pembangunan diri (JERI) sebagai insan soleh.
• Konsep irshad lebih menfokuskan konsep kepimpinan Rasulullah saw dalam proses mendidik dan membimbing para sahabat.
47
MUBALLIGH
48
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• Merujuk kepada kualiti guru yang berperanan sebagai da’i dengan memberi tumpuan kepada aspek keterbukaan, keluwesan (murunah), kesederhanaan, kesempurnaan, kesejagatan dan keseimbangan semasa menjalankan amanah dan tanggungjawabnya.
• Konsep tabligh mengutamakan ketegasan dalam kelembutan serta bijaksana ketika berhujjah dan memberi tunjuk ajar.
49
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB GURU
DALAM ISLAM
50
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
1. Peranan guru agama terhadap murid-murid.
2. Peranan guru agama dalam sesi p & p.3. Peranan guru menanamkan keagamaan.4. Peranan guru dalam meningkatkan mutu
pendidikan.
51
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
1. Tanggungjawab terhadap pelajar.2. Tanggungjawab guru terhadap ibu bapa.3. Tanggungjawab terhadap masyarakat
dan negara.4. Tanggungjawab terhadap rakan sejawat
dan profesion perguruan.
52
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
53
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• "Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."
54
• Falsafah pendidikan yang menjadi panduan bagi semua aktiviti pendidikan di Malaysia dekenali sebagai FPK. Dengan adanya FPK, maka sistem pendidikan negara sebenarnya menganjakkan diri ke kedudukan terkehadapan dengan mengungkapkan secara jelas prinsip dan nilai asas yang mendasari dan membentuk sistem pendidikan Malaysia daripada peringkat yang paling rendah hingga kepada peringkat tertinggi iaitu universiti
55
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
• FPK menjelaskan tujuan dan matlamat pendidikan untuk individu dan negara. Kedua-dua tujuan selaras, iaitu untuk melahirkan insan yang berilmu, berakhlak mulia dan bertanggungjawab yang juga akan menjadi seorang warganegara yang baik. Pendidikan merupakan proses asas dan utama untuk pembinaan insan yang baik, seimbang dan bersepadu yang secara langsung merupakan saluran utama dan yang paling penting untuk menjayakan hasrat dan cita-cita negara.
56
RUMUSAN
57
notappismpsejarahgstt.blogspot.com
Tujuan pendidikan tinggi bukan hanya setakat memperoleh segulung ijazah atau diploma, tetapi adalah untuk pembangunan diri manusia secara menyeluruh dan seimbang supaya menjadi seorang insan, ahli keluarga dan masyarakat dan warganegara yang berilmu, bertanggungjawab, berakhlak mulia, dan berbakti.
58
notappismpsejarahgstt.blogspot.com