konsep pendekatan induktif, deduktif, elektik, komunikatif

20/8/2014 Galaksi Ilmu 89: Konsep Pendekatan: Induktif, Deduktif, Elektik, Komunikatif

http://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.html 1/3

galaksiilmu89.blogspot.com http://galaksiilmu89.blogspot.com/2012/06/konsep-pendekatan-induktif-deduktif.html

Konsep Pendekatan: Induktif, Deduktif, Elektik, Komunikatif

KONSEP PENDEKATAN

Mengikut Kamus Dewan pendekatan merupakan cara atau langkah-langkah yang diambil bagi memulakan

dan melaksanakan sesuatu tugas seperti mengatasi masalah. Pendekatan boleh dimaksudkan sebagai

kaedah atau cara sesuatu tugasan itu dilaksanakan. Pendekatan di dalam bidang pendidikan merujuk kepada

satu set teori pembelajaran yang beraksiomatik dan diamalkan dalam pengajaran sesuatu mata pelajaran

berdasarkan kepada objektifnya. Beraksiomatik di sini membawa maksud sebagai kenyataan yang diberikan

tidak memerlukan bukti dan alasan.

Di dalam konteks pendidikan, konsep pendekatan bermakna cara mendekati sesuatu iaitu merujuk kepada

cara bagaimana sesuatu mata pelajaran diajarkan untuk mencapai objektifnya. Sebagai guru yang

mengajarkan sesuatu kepada murid-muridnya mestilah mengetahui terlebih dahulu latar belakang mereka.

Hal ini kerana, dengan mengetahui latar belakang mereka, guru tersebut dapat memilih dan merancang

pengajarannya dengan menggunakan pendekatan yang sesuai. Guru tidak boleh menggunakan pendekatan

yang sama terhadap murid yang berlainan. Hal ini dikhuatiri proses pengajaran dan pembelajaran yang

dijalankan tidak berkesan iaitu tidak mencapai objektif. Sekiranya guru dapat mengenal pasti sifat atau

keperluan murid-muridnya, maka guru tersebut akan dapat memilih dan menggunakan pendekatan yang

sesuai, tepat dan betul supaya proses pengajaran dan pembelajaran berlaku secara efektif.

Pendekatan pengajaran yang berasaskan pengelolaan murid adalah seperti pendekatan individu,

pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, pendekatan kelas bercantum dan

sebagainya. Pendekatan yang dimaksudkan di sini tidak menyentuh tentang kaedah yang boleh digunakan

dalam pengajaran. Guru adalah bebas memilih kaedah yang difikirkan wajar bagi setiap pendekatan tersebut.

Berdasarkan kriteria bagaimana isi pelajaran disampaikan maka terdapatlah pendekatan induktif, pendekatan

deduktif, pendekatan eklektik, pendekatan dari segi isi mudah ke isi susah dan pendekatan dari isi maujud ke

isi abstrak.

Pendekatan yang memberi tumpuan kepada pengajar disebut sebagai pendekatan memusatkan guru

manakala pengajaran yang mementingkan murid disebut sebagai pendekatan memusatkan murid. Kaedah-

kaedah yang seiring dengan pendekatan yang memusatkan guru adalah seperti kaedah syarahan dan

kaedah demonstrasi manakala kaedah-kaedah pengajaran yang selari dengan pendekatan pengajaran yang

memusatkan murid adalah seperti kaedah menyelesaikan masalah, kaedah bermain dan kaedah

perbincangan kumpulan.

Terdapat juga pendekatan-pendekatan yang digunakan untuk mengajar beberapa mata pelajaran

mengikut tema-tema pelajaran. Contohnya pengajaran dalam Alam dan Manusia menggunakan perdekatan

interdisiplin atau pendekatan bersepadu. Hal ini adalah kerana beberapa mata pelajaran seperti Sejarah,

Geografi dan Kesihatan digabungkan menjadi suatu mata pelajaran yang baharu. Pendekatan ini adalah

sama dengan pengajaran Sains Panduan di mana Biologi, Fizik serta Kimia digabungkan dan diajar mengikut

tema-tema tertentu.



Pendekatan Induktif

Pendekatan Indukif ialah pendekatan yang melibatkan aktiviti mengumpul dan mentafsir maklumat-

maklumat kemudian membuat generalisasi dan kesimpulannya. Maksudnya di sini ialah menggunakan

pendekatan dengan mengemukakan contoh yang khusus kepada murid-murid kemudian murid-murid akan

berfikir seterusnya akan membuat generalisasi atau kesimpulan umum yang berkaitan dengan contoh

tersebut. Perkara ini dapat membimbing murid-murid memerhati, mengkaji, mengenal pasti prinsip atau fakta

penting yang terkandung dalam setiap contoh itu. Dengan cara ini, murid-murid mudah ingat dan faham

dengan isi pengajaran guru kerana dengan membuat teori atau kesimpulan umum tersebut murid mudah

mengingati dan mengaplikasikannya semasa menjawab peperiksaan.

Pendekatan Deduktif

Pendekatan kedua ialah pendekatan Deduktif. Pendekatan Deduktif boleh ditakrifkan sebagai sesuatu

pendekatan mengajar yang bermula daripada sesuatu atau beberapa rumus, prinsip, hukum, teorem atau

peraturan diikuti dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang khusus. Guru memberikan rumus, prinsip,

hukum, teorem atau peraturan tertentu kepada murid dan mengajarnya kepada murid sehingga murid

memahami, kemudian murid akan mengaplikasikannya atau menggunakannya sebagai proses menyelesaikan

masalah dalam Matematik.

Kadang kala pendekatan deduktif ini juga digunakan untuk mendapatkan kesimpulan atau generalisasi yang

baharu daripada rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan yang telah diketahui. Maksudnya di sini ialah

daripada rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan tertentu, murid-murid dapat memahami sesuatu yang

baharu. Mereka mungkin memperoleh idea yang baharu bagi menyelesaikan sesuatu permasalahan.

Daripada idea atau pemahaman yang baharu itu boleh dibentuk rumus, prinsip, hukum, teorem atau

peraturan yang baharu asalkan tidak terpesong daripada konsep masing-masing.

Dalam pendekatan deduktif ini, guru memberitahu murid objektif pada peringkat awal. Murid dibimbing

mengingat hukum, prinsip, teorem atau peraturan yang berkaitan untuk membolehkan mereka menyelesaikan

masalah atau mendapatkan kesimpulan yang baharu.

Pendekatan Eklektik

Seterusnya ialah pendekatan eklektik. Pendekatan ini adalah satu pendekatan yang diwujudkan hasil

daripada gabungan dua atau beberapa pendekatan. Segala ciri-ciri baik yang terdapat dalam pendekatan

tertentu akan digabung dan digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran tertentu. Pendekatan ini sesuai

digunakan untuk kelas-kelas yang terdiri daripada murid-murid yang pelbagai kebolehan.

Pengajaran eklektik amat penting dalam membantu meningkatkan kemahiran mengeja dan juga kemahiran

membaca dalam kalangan kanak-kanak. Pendekatan eklektik juga digunakan apabila sesuatu pengajaran

memerlukan guru menggunakan berbagai-bagai pendekatan tidak hanya dengan penggunaan satu bidang

pendekatan yang mirip kepada satu teori sahaja.

Pendekatan Komunikatif

Berikutnya ialah pendekatan komunikatif. Pendekatan ini berfokuskan kepada aktiviti berinteraksi dan

berkomunikasi. Selain itu, pendekatan ini menekankan makna di dalam proses pengajaran. Dialog yang

digunakan adalah tertumpu pada fungsi komunikasi sahaja. Di dalam pendekatan ini, konteks dan situasi



sangat dipentingkan. Pada masa yang sama, percubaan untuk berkomunikasi amatlah digalakkan.

Terjemahan boleh diterima dengan syarat murid-murid mendapat faedahnya. Bahasa pula diperolehi melalui

proses cuba dan ralat.

Selain daripada pendekatan induktif, pendekatan deduktif, pendekatan eklektik dan pendekatan komikatif,

terdapat juga pendekatan-pendekatan seperti pendekatan situasi, pendekatan psiko-linguistik, pendekatan

terjemahan dan pendekatan nahu. Pendekatan-pendekatan ini timbul berasaskan teori-teori pembelajaran

yang berbentuk mentalis atau behavouris. Contohnya jika kita mengikut teori mentalis atau kognitif maka

pendekatan yang digunakan adalah seperti pendekatan terjemahan dan pendekatan nahu. Bagi teori

behavouris atau S-R maka pendekatan pengajaran yang digunakan adalah pendekatan komunikasi dan

situasi.

Rumusan yang boleh dibuat ialah pendekatan merupakan sesuatu yang agak umum dan seolah-olahnya

menunjukkan sesuatu haluan tetapi tidak menerangkan bagaimana caranya untuk menuju haluan itu. Cara-

cara yang digunakan untuk menuju arah yang ditetapkan oleh sesuatu pendekatan pengajaran adalah

kaedah-kaedah pengajaran.

konsep pendekatan induktif, deduktif, elektik, komunikatif

Documents