korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen
DESCRIPTION
Esitys ITK2014-tapahtumassa 11.4.2014TRANSCRIPT
![Page 1: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/1.jpg)
KORKEA-ASTEEN
MASSALUENTOKURSSIN
PELILLISTÄMINEN
ITK2014 Hämeenlinna 11.4.2014
yliopistonopettaja Tanja Välisalo
Humanistinen tiedekunta
tohtorikoulutettava Jukka Varsaluoma
Tietotekniikan laitos
Jyväskylän yliopisto
![Page 2: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/2.jpg)
PELILLISTÄMINEN -
GAMIFICATION
![Page 3: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/3.jpg)
The use of game design elements in
non-game contexts
(Deterding, Dixon, Khaled & Nacke 2011)
![Page 4: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/4.jpg)
“Gamification” or “gameful design” refers to…
the use (rather than the extension) of
design (rather than game-based technology or other
gamerelated practices)
elements (rather than full-fledged games)
characteristic for games (rather than play or playfulness)
in non-game contexts (regardless of specific usage
intentions, contexts, or media of implementation).
(Deterding, Dixon, Khaled & Nacke 2011)
![Page 5: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/5.jpg)
(Deterding, Dixon, Khaled & Nacke 2011)
(Hyöty)pelit
Pelillinen suunnittelu /
Pelillistäminen
(Gameful design / gamification)
Lelut
Leikillinen suunnittelu
(Playful design)
Peli
Leikki
Kokonaisuus Osat
![Page 6: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/6.jpg)
Mielihyvän kategoriat (Hunicke, LeBlanc & Zubek 2004)
Miten pelit palkitsevat aivoja (Chatfield 2010)
![Page 7: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/9.jpg)
• Tutkimuksen mukaan on näyttöä
positiivisista vaikutuksista. (Hamari,
Koivisto, Sarsa 2014)
• Yleisimmät sudenkuopat
• Käyttökonteksti
• Käyttäjien ominaisuudet
• Uutuudenviehätyksen vaikutus
![Page 10: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/10.jpg)
PELILLISTÄMISEN
SOVELTAMINEN
MASSALUENTO-
KURSSILLA
![Page 11: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/11.jpg)
Massaluentokurssi
• pelitutkimuksen
johdantokurssi (5 op)
• vapaavalintainen kurssi,
korvaavuuksia eri
oppiaineisiin
• useita luennoitsijoita eri aloilta
• vuosittain 70 - 110 osallistujaa
eri tiedekunnista
• järjestetty vuodesta 2010
![Page 12: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/12.jpg)
Suunnittelun lähtökohtia
• Kysymys: Mitä muita suoritusmuotoja on
kuin luennot + tentti?
• Oletus: Yleisö ja konteksti erityisen
avoimia kokeilulle.
• Tavoite: Opiskelija ottaa haltuun oman
oppimisprosessinsa.
• Oivallus: Pelilliset menetelmät
integroitavissa myös kurssin sisältöön.
![Page 13: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/13.jpg)
Kurssin suoritus ja työskentely
• Kurssi koostuu luennoista,
yksilötehtävistä ja ryhmätehtävästä
• Oppimisympäristönä yliopiston wiki
(Confluence)
• Kurssimateriaalit, tehtävien ohjeet ja
opiskelijoiden tehtävät wikissä avoimesti
kaikille kurssilaisille
![Page 14: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/14.jpg)
Pelillisten menetelmien valinta
• alussa ei valittu kokeiltavia menetelmiä
tutkimuksen pohjalta
• tiedettiin silti, että osa on kiistanalaisia
• ei haluttu pisteitä
• ei badgeja
• ei leaderboardeja
![Page 15: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/15.jpg)
Pelillisyys kurssilla
1) aktiivisuuden palkitseminen
2) tehtävien valintamahdollisuus
3) edistymisen visualisointi
• tehtävien tekeminen
• aktiivisuus
![Page 16: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/16.jpg)
Testatut pelillistämisen menetelmät
Pelillistämisen
menetelmä 2010 2011 2012 2013
Aktiivisuuden
palkitseminen x x x x Tehtävien
valintamahdollisuus - - x x Edistymisen visualisointi
- x x
![Page 17: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/17.jpg)
Aktiivisuuden palkitseminen
• osallistuminen luennolle
• osallistuminen luennolla keskusteluun
• wikiaktiivisuus
Opiskelija arvioi itse, onko ansainnut palkinnon
luennolla esittämistään kommenteista.
![Page 18: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/18.jpg)
Tehtävien valintamahdollisuus
• Opiskelijoille oli tarjolla joukko tehtäviä,
joiden laajuus mitattiin tähdillä
• Opiskelija sai valita mieleisensä tehtävät
niin, että keräsi yhteensä 10 tähteä
• Kurssin alussa opiskelijat asettivat
oppimistavoitteensa ja tekivät
suunnitelman siitä, millaisia tehtäviä
tulevat valitsemaan
![Page 19: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/19.jpg)
Edistymisen visualisointi
• Aktiivisuus lisää sydämiä
• Tehtävien tekeminen lisää tähtiä ja
kasvattaa omaa avataria
• Tehtävät on värikoodattu tyypin mukaan ja
valittujen tehtävien koodi vaikuttaa
avatarin väriin
![Page 20: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/20.jpg)
Opiskelijan kurssiportfolion etusivu kurssin alussa
![Page 21: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/23.jpg)
Opiskelijan kurssiportfolion etusivu kurssin lopussa
![Page 24: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/24.jpg)
Kurssiportfolioiden etusivulla on koonti kurssilaisten avatareista. Yksittäistä
opiskelijaa ei silti voi tunnistaa.
![Page 25: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/25.jpg)
Toteutus
• Confluence-wiki
• Flash-komponentteja visualisointiin
• Opiskelijat kirjasivat tähdet itse
• Opettaja kirjasi aktiivisuussydämet
![Page 26: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/26.jpg)
TULOKSIA SYKSYN
2013 KURSSILTA
![Page 27: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/27.jpg)
Miten onnistumista mitattiin?
• opiskelijapalaute n = 31 (38 %
kurssilaisista)
• opiskelijoiden tehtävät
o kurssin pelillisten elementtien analyysi ja
arviointi
o yhteenveto kurssilta
• opettajien kokemus
![Page 28: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/28.jpg)
30
22
11
6
16
2
3
0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
Tehtävien valitseminenvapaasti
Edistymisen visualisointi
Aktiivisuudesta palkitseminen
Kokivatko opiskelijat pelilliset menetelmät innostaviksi? samaa mieltä eri mieltä en osaa sanoa
![Page 29: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/29.jpg)
Huomioita
• Tehtävien valintamahdollisuudet ja
edistymisen visualisointi olivat
suurimmalle osalle motivoivia
• Aktiivisuudesta palkitseminen ei toimi
kaikilla
![Page 30: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/30.jpg)
Opiskelijat seurasivat omaa
edistymistään
”Tehtävien tekoon on hiukan
enemmän motivaatiota, kun
kehitys ja tulokset ovat
selvillä. Myös selvä tavoite
tehtävien määrän suhteen
madaltaa kynnystä tehtävien
tekemistä kohtaan.”
![Page 31: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/31.jpg)
”Itse ainakin olen saanut
enemmän motivaatiota
tehtävien tekemiseen, kun
niistä saa tähtiä, eikä
pelkkiä suoritusmerkintöjä”
![Page 32: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/32.jpg)
Edistymisen visualisointi
”näyttää konkreettisesti
kurssilaiselle sen, että heidän
tekemällään työllä on jotain
vaikutusta johonkin.”
![Page 33: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/33.jpg)
”Yleensä kaikenlaiset
kirjoitustehtävät ovat minulle
väkinäisiä (…). Tällä kertaa
tehtävien tekeminen on ollut
huomattavasti helpompaa.”
![Page 34: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/34.jpg)
Opiskelijat seurasivat edistymistään
suhteessa toisiin kurssilaisiin
”Tehtäviä on tullut tehtyä
spurtteina ja tavoitteena ollut
olla hiukan suurinta osaa
edellä”
![Page 35: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/35.jpg)
”Hahmon luominen
tehtävien valikoinnilla on
mielekästä. Samalla pystyy
vertailemaan muiden
opiskelijoiden kanssa
kiinnostuksen kohteita”
![Page 36: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/36.jpg)
Opettajan näkökulma
• Kurssilaisten edistymisen seuranta
helpottui
• Visualisointi auttoi ohjaustyössä
• Menetelmä teetti lisätöitä teknisen
toteutuksen vuoksi
![Page 37: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/37.jpg)
Jatkokehitys
• Varsinaisen tutkimuksen käynnistäminen
opetuskokeilujen jatkoksi
• Lisää automatisointia, vähemmän
työlääksi opettajalle
• Paketointi (sis. pedagogiset mallit ja
teknologian) ja testaaminen toisessa
kontekstissa
• Oletko kiinnostunut kokeilemaan
omalla kurssillasi? Ota yhteyttä! :)
![Page 38: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/38.jpg)
Kiitos!
Jukka Varsaluoma
Tanja Välisalo
Twitter: @tanjavalisalo
![Page 39: Korkea-asteen massaluentokurssin pelillistäminen](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052618/5485386ab4795984178b495f/html5/thumbnails/39.jpg)
Lähteet
• Burke, B. (2012). Gamification: Engagement Strategies for Business and IT. Gartner Report. https://www.gartner.com/doc/2246217.
• Chatfield, T. (2010). 7 ways video games engage the brain. [Video]. http://www.ted.com/talks/tom_chatfield_7_ways_games_reward_the_brain
• Deterding, S., Khaled, R., Nacke, L. E., Dixon, D. (2011). Gamification: Toward a Definition. In CHI 2011 Gamification Workshop Proceedings, Vancouver, BC, Canada. http://gamification-research.org/wp-content/uploads/2011/04/02-Deterding-Khaled-Nacke-Dixon.pdf
• Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does Gamification Work? – A Literature Review of Empirical Studies on Gamification. In proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences, Hawaii, USA, January 6-9, 2014. http://www.researchgate.net/publication/256743509_Does_Gamification_Work__A_Literature_Review_of_Empirical_Studies_on_Gamification
• Hunicke, Robin, LeBlanc, Marc, Zubek, Robert. (2004). MDA: A Formal Approach to Game Design and Game Research. http://www.cs.northwestern.edu/~hunicke/pubs/MDA.pdf
Lohikäärmegrafiikka: David E. Gervais. CC BY 3.0.
Muunnellut: Jukka Varsaluoma.