Kotschy Beáta:

A portfólió szerepe a

pedagógusok minősítési

rendszerében

• Az ellenőrzés-értékelés-minősítés értelmezése,

kapcsolata

• A portfólió fogalma, fajtái

• Érvek és ellenérvek a portfólió alkalmazásáról

• A portfólió funkciói a minősítési folyamatban

• A portfólió tartalma

• A portfólió alapján történő értékelés

Az előadás témái

• Ellenőrzés Funkciója: adat-, információgyűjtés

Gyakori módszerei a pedagógiában: megfigyelés, dokumentumelemzés, szóbeli és írásbeli kikérdezés

• Értékelés Különböző célokból az összegyűjtött adatok/információk

feldolgozása, összesítése és viszonyítása egy meghatározott kritériumrendszerhez

• MinősítésAz értékelés egyik sajátos funkciója, az eredmények besorolása egy külső kritériumrendszer előre meghatározott szintjeibe.

Ellenőrzés-értékelés-minősítés

Ellenőrzés-értékelés-minősítés

értékelés

ellenőrzés

S

MI

SZ

MO

A portfólió fogalma,funkciói a minősítés folyamatában

A portfólió fogalma:

A portfólió egy olyan dokumentumgyűjtemény, amely

alapján végigkísérhető a pedagógus (más szakember,

tanuló) szakmai útja, tevékenysége, fejlődése, nehézségei

és sikerei egyrészt a tények tükrében, másrészt magának

a pedagógusnak a reflexiói, értelmezése alapján.

Fajtái:

Munkaportfólió – eredmény/értékelési portfólió

Papíralapú portfólió - e-portfólió

Tanulói portfólió - pedagógus portfóliója

Ellenérvek - Érvek

• Már megint egy új fogalom? Miért? megőriz, folyamatot követ• Mennyi lehet a valóságtartalma a leírtaknak? Ki emlékszik a

múltra? folyamatosan készül, nem memoárirodalom • Mennyire lehet őszinte egy pályázatra készült írás? Az értékelés fő kritériuma a fejlődőképesség• Van-e a reflexióknak a minősítés szempontjából fontos

funkciója? tudatosságot növeli, önálló tanulást segíti

• Ha a portfólió az egyéni pályakép bemutatása, hogyan lehet egységes formai és tartalmi elvárásokat megfogalmazni vele szemben?

Javasolt elemek• Ha a portfólió az egyéni fejlődés bemutatása, hogyan lehet

egységes szempontok alapján értékelni? A minősítés csak olyan kritériumok alapján történhet,

amelyeket bármilyen környezetben dolgozó pedagógus tud teljesíteni (kompetenciák)

• Ki tudja elkészíteni az e-portfóliót? Némi gyakorlás után mindenki• Ki fogja elolvasni figyelmesen a portfóliót? Természetesen a minősítő bizottság!

Ellenérvek - Érvek (folytatás)

A portfólió funkciói a minősítésben

A portfólió funkciói:

A portfólió az információk forrása!

A portfólió dokumentumainak elemzése egy, a minősítési folyamatban használt módszerek közül!

A portfólió tartalma egyéni és az egyes pályaszakaszokban különböző.

A minősítés során a dokumentumok tartalmának minőségi értékelése történik meg.

A minősítés során vizsgált területek és a dokumentumok között többoldalú kapcsolatrendszer van.

A portfólió tartalma

Az értékelésre készített portfólió céltudatos egyéni válogatás útján készül. Érdemi része a pedagógus saját döntése alapján tartalmazhat bármilyen írott, kép-, hanganyagot, amely pedagógiai tevékenységeit mutatja be, s amellyel saját véleménye szerint igazolni tudja, hogy milyen szakmai fejlettségi szinten áll.

A pedagógus reflexiói mutatják be pedagógiai nézeteit, szakmai tudatosságát, problémaérzékenységét, problémamegoldó képességét, a tanulók, tanulócsoportok ismeretének mélységét, az irántuk megnyilvánuló attitűdöket stb.

A portfólió javasolt tartalmi elemei:

• Szakmai önéletrajz

• Pedagógiai munka dokumentumai és reflexiói

– Iskolai/intézményi tevékenységek

– Egyéni szakmai tevékenységek, megbízások

– Továbbképzések, önképzés dokumentumai

• A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai közéleti tevékenység és hatása a pedagógiai munkára

• Külső szakemberek értékelésének dokumentumai, megjegyzések

• A szakmai fejlődés rövid összefoglalása

A portfólió dokumentumainak elemzése, értékelése

Az értékelés változó kritériumai

• A pedagógusok képzési és kimeneteli követelményei (KKK):

- tudás - képesség - attitűd (felelősség, autonómia)

• Az életpálya egyes szakaszainak követelményei

Szakirodalom a tájékozódáshoz

A portfólióról• Falus Iván−Kimmel Magdolna (2003): A portfólió.

Gondolat Kiadói Kör, Budapest

• Kimmel Magdolna(2007): Az e-portfólió science fiction vagy realitás? Pedagógusképzés, 4.sz.5-22.

A reflektív gondolkodásról

• Falus Iván (2001): Gondolkodás és cselekvés a pedagógus tevékenységében. In: Báthory Z. − Falus I. (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó, Budapest, 213-234.

• Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése.Gondolat Kiadói Kör, Budapest

• Kimmel Magdolna (2006): A tanári reflexió korlátai. Pedagógusképzés, 3-4 sz. 35-49.

Szakirodalom a tájékozódáshoz

A képzési és kimeneteli követelményekről• 15/2013 EMMI-rendelet. In: Magyar Közlöny 2013. január 30.

A pedagógus szakmai fejlődésének útjáról• Falus Iván (2006): A tanári tevékenység és a pedagógusképzés új

útjai.Gondolat Kiadó, Budapest

• Kotschy Beáta (szerk.) (2011): A pedagógussá válás és a szakmai fejlődés sztenderdjei.Eger, EKF

Köszönöm a figyelmet!