képzési program-fejlesztés · web viewa kialakult kis közösségek sétáljanak körbe az...

Hívogat az iskola NÁD_22_1

MODULTÉRKÉP

1

NÁD_22_1

HÍVOGAT AZ ISKOLA…

A modul felhasználási területe: 1. évfolyam


A modul kiemelt és általános céljai: A tanulók ismerjék meg a tágabb és szűkebb iskolai környezetüket. Ismerkedjenek meg a tanítójukkal és az osztálytársaikkal, így szeptemberben már könnyebb és zökkenőmentes lehet az óvoda–iskola átmenet.Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz köthető tevékenységekFejlesztési fókuszok: matematikai-logikai, verbális-nyelvi, térbeli-vizuálisA modul kapcsolódik a következő modulokhoz

1. évfolyam

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

tanítói végzettség

1. részmodul: Gondolkodom, számolok! 2. részmodul: Izgek-mozgok… 3. részmodul: Ügyeskedem, alkotok…

Célok A szűkebb iskolai környezet

megismerése Ismerkedés a leendő osztálytársakkal Logikus gondolkodás Számolási készség fejlesztése

Célok Tágabb iskolai környezet megismerése Magatartási szabályok betartása Együttes élmény A kulturált szórakozás szabályainak

betartása Mozgáskoordináció fejlesztése,

testtudat-fejlesztés, sajátmozgás-érzékelés fejlesztése,

Az egyensúlyérzékelés fejlesztése Téri orientáció fejlesztése

Célok Azonosságtudat, identitástudat

fejlesztése Vizuális nevelés Munkamegosztás A finommozgások fejlesztése Rajzi képzetek forma- és

színvilágának fejlesztése A gondolkodási műveletek

gyakorlása a tervezés és a megvalósítás folyamatának gyakorlásával

A részmodulban fejlesztendő A részmodulban fejlesztendő A részmodulban fejlesztendő

2


kompetenciák: szociális környezeti kompetenciák személyközi kompetenciák matematikai kompetenciák

kompetenciák: szociális életviteli kompetenciák együttműködési készség fejlesztése

kompetenciák: kulturális kompetenciák szociális környezeti kompetenciák

Tartalmi egységek bemutatásaI. RáhangolódásHívogat az iskola…Közös éneklésA szűkebb iskolai környezet megismeréseIsmerkedés a leendő osztálytársakkalII. Új tartalom feldolgozásaGondolkodtató matematika feladatokIII. Értékelés

Tartalmi egységek bemutatása

I. RáhangolódásAz iskola tágabb környezetének megismeréseA társak megismeréseTanult vers elmondásaII. BemelegítésUtánzójárásokIII. Fogó és ügyességi játékokIV. Levezetés

Tartalmi egységek bemutatásaI. RáhangolódásHa állat lennék, akkor…Zim és zumII. Új tartalom feldolgozásaPapírméhecske-készítés, munkadarab bemutatása, tervezés, munkadarab összeszereléseIII. ÉrtékelésIV. Foglalkozások zárásaA játszótér

A részmodul időkerete1,5 óra

A részmodul időkerete1,5 óra

A részmodul időkerete2 óra

A modul összóraszáma: 5 óra

MODULLEÍRÁS

3


Tevékenységek A tevékenység célja/

fejlesztendő készsége

Munkaformák és

módszerek

Eszközök/mellékletek

Gondolkodom, számolok!

A leendő elsősök beiratkozása után, amikor már az

osztálynévsorok is elkészültek a leendő elsős tanító nénik

ellátogatnak az óvodába a gyerekekhez, és iskolaérlelő

foglalkozásokra invitálják őket. Ezek a foglalkozások lehetőleg

három egymást követő péntek délután kerülnek megrendezésre.

A három alkalom egy matematikai, egy mozgásra épülő és egy

kézműves foglalkozásból tevődik össze. A foglalkozáson való

részvétel nem kötelező. Célja, hogy a tanító nénik és a gyerekek

kölcsönösen megismerjék egymást, megismerjék osztálytársaikat,

és nem utolsó sorban az iskolai környezettel is

megbarátkozzanak. Így szeptemberben ismerős környezetben

kezdhetik meg a tanulást. Az első foglalkozás előtt mindenki az

iskola aulájában gyülekezik, ahol köszöntik a megjelenteket,

majd névsorolvasás után mindenki a saját leendő tanítójához

megy és közösen mennek el a tantermükbe.

I. Ráhangolódás

A szűkebb iskolai környezet megismerése

A kialakult kis közösségek sétáljanak körbe az iskolában, nézzék fegyelem frontális

4




Munkaformák és

módszerek


meg, hol található a mosdó, és azt is, melyik lesz majd az ő

tantermük.

A tanterembe érkezve helyezkedjenek el körben, és köszöntsék

ezt az alkalmat egy közös énekléssel.

Hívogat az iskola…

Ezt a dalt a gyerekek már az óvodában tanulják az iskolába

készülődés részeként.

Ismerkedés a leendő osztálytársakkal

A gyerekek körben állnak. Négyütemű névrögzítőt játszanak.

Az első bemutatkozó a tanító néni.

- az első ütemre felemeli mind a két kezét: Molnár

- a második ütemre a combjára csap: Ilona

- a harmadik ütemre magára mutat mind a két kezével: „vagyok”

- a negyedik ütemre rámutat az egyik gyerekre, és megkérdezi:

„Te ki vagy?”

A játék addig tart, míg minden kis gyermek sorra kerül, és

bemutatkozik.

II. Új tartalom feldolgozása

Egyezzünk meg egy közös szabályban, aki szeretne valamit

mondani, vagy a kérdésre választ adni, jelentkezéssel jelezze.

Hallgassuk meg, és figyeljünk egymásra!

figyelem

éneklési készség

együttműködési készség

kommunikációs készség

figyelem

memória

emlékezet

kommunikációs készség

frontális

frontális

frontális

5




Munkaformák és

módszerek


- Tudjátok-e milyen évszak van?

- Hogyan változott meg mostanra a természet?

- Milyen apró állatok bújtak elő rejtekhelyeikről?

Hoztam nektek egy aranyos méhecskét, aki szeretne egy

versecskét elmondani nektek. Meghallgatjátok?

Ezer szorgos kis méh zümmög,

Ezer gyűszű mézet gyűjtött.

Ezer virág kelyhe kellett,

Míg a kaptár tele tellett.

- Kinek tetszett? Elmondom még egyszer. Mondjuk el közösen

is! (kétszer)

- Honnan gyűjtik a méhecskék a virágport a mézhez?

Hoztam nektek egy nagy dobókockát.

- Segítsetek nekem, mi van rajta?

- Milyen színűek?

- Hány darab tulipán van, számoljuk meg közösen!

(6 különböző színű tulipán)

- Ki tud már 6-ig számolni, vagy 20-ig? Közös számolás 20-ig.

Csoportalakítás

Az ismerkedés után néhány játékos matematikafeladat vár rátok.

A gyerekek négyfős asztaloknál helyezkednek el. A

figyelem

emlékezet

kommunikáció

frontális

frontális

méhecske plüss figura

6




Munkaformák és

módszerek


csoportalakításhoz használt képek: háziállatok, vadállatok,

gyümölcsök, zöldségek, virágok, járművek. Mindenki egy képet

húz, majd keresi társait.

- Üljünk asztalhoz, egy-egy ügyes tanuló dob a dobókockával.

Amilyen színű tulipánra fordul a kocka, azt a feladatot oldjuk

meg.

- Rajzoljatok, az első négyzetbe annyi pöttyöt, ahányat tapsolok!

(6)

- A másodikba annyi csillagot, ahányat dobbantok! (4)

- A harmadikba annyi kis vonalat, ahányat kopogok! (3)

- Karikázd be azt a kis négyzetet, ahova a legtöbb jelet rajzoltad!

(pöttyös négyzet)

- Számoljátok meg a négyzetekben lévő alakzatokat, és

fegyelem

analizáló-szintetizáló készség

számolási készség

figyelem

frontális

egyéni

1. sz. melléklet

képek a

csoportalakításhoz

nagy dobókocka

2. sz. melléklet

Feladatlap

7




Munkaformák és

módszerek


rajzoljatok annyi pöttyöt az alatta lévő téglalapba.

-Tegyétek ki a csibecsőrt (relációs jelet)! Mindig a több felé

nyitja a csibe a száját! Színezd ki a legkevesebbet!

- Rajzolj színes ceruzával egy napocskát a méhecske fölé, jobb

oldalára egy piros virágot!

Megbeszélhetjük itt, milyen színeket használjunk, hogy a rajzunk

a valóságnak megfelelő legyen.

- Színezd ki azt a formát, mely ugyan olyan, mint a legelső!

- Mit kellett kiszínezni?

- Hányadik a sorban?


matematikai jelek használata

összehasonlítás

téri orientáció

színek használata

analizáló–szintetizáló

készség


egyéni

egyéni

egyéni

8




Munkaformák és

módszerek


- Válaszd ki az alakzatok közül a háromszöget, és húzd át piros

színnel,

- a négyzetet kékkel,

- a kört barnával!

Rajzoljunk az ujjunkkal a levegőbe egy háromszöget, ez piros

színű volt, egy négyzetet ez kék színű lett, egy kört ez barna lett.

- Mozogjunk egy picit! Legyünk egymás tükörképei. Amit én

csinálok, csináljátok ti is!

- Fogjuk meg a bal fülünket a bal kezünkkel,

- fogjuk meg a jobb térdünket a jobb kezünkkel,

- érintsük meg az orrunkat a bal kezünkkel,

- guggoljunk le, végül üljünk le a helyünkre, és integessünk.

Formaészlelés

színek ismerete

testséma fejlesztése

elvonatkoztatás képessége

egyéni, frontális

frontális

9




Munkaformák és

módszerek


Képzeljétek el, hogy a láthatatlan tükör, amely köztünk volt,

most a lapotokon van. Az utolsó feladatban az a vékonyka vonal

a négyzetrácsok közepén egy tükör. Vajon mit láthatok a

tükörben, és hol?

Csináljuk meg közösen!

- A feladatok javítása projektor segítségével történik.

III. Értékelés

Azt gondolom, ma mindenki nagyon szorgalmasan dolgozott,

akár egy méhecske. Emlékeztek, még a versikére? Mondjuk el

közösen! Anyáéknak is oda szeretném adni fénymásolva, mire

egy hét múlva újra találkozunk akkorára még jobban meg

tudjátok tanulni.

A szorgos méhecskék jutalma egy-egy méhecskés matrica.

Egy hét múlva találkozunk, viszont látásra!

fegyelem

figyelem

emlékezet

csoport

frontális 3. sz. melléklet

Vers lapon a szülők

számára

10


Izgek-mozgok

I. Ráhangolódás

- Az iskola tágabb környezetének megismerése

Ezen a foglalkozáson a tornateremet, öltözőket mutatjuk meg a

gyerekeknek. Megbeszéljük az öltöző és a tornaterem rendjét is.

Hiszen ezt a foglalkozást itt töltjük.

- Névkígyó játék

A gyerekek körben állnak a tanító néni kezdi a játékot.

Megmondja a nevét. A következő mondja az előző társa nevét,

és hozzá fűzi a sajátját. A harmadik ismétli az előző két

csoporttag nevét, és végül megmondja a sajátját, és így tovább,

amíg mindenkire sor kerül. A legutoljára sorra kerülő

résztvevőnek az egész névsort el kell mondania, mielőtt

megmondaná a saját nevét.

A méhecskés vers elmondása

Emlékeztek-e még a szorgalmas méhecske mondókára?

Mondjuk el közösen!


ezer gyűszű mézet gyűjtött.


míg a kaptár tele tellett.

II. Bemelegítés

fegyelem

figyelem

figyelem

emlékezet

emlékezet

frontális

frontális

frontális

11


Bizonyára sok állatot ismertek. Szeretném, amíg bemelegítünk,

utánoznátok néhány általam mondott kisállat mozgását. Az lesz

az ügyes, aki csak a mozgásával és nem hangadással utánoz.

Minden mozgást sípszóig utánozzatok!

- Legyetek szorgos méhecskék, szálljatok virágról, virágra!

- Változzatok barnamedvévé, aki éppen az illatos méz után kutat.

- Látok a távolban egy dombocskán egy csapatnyi nyulacskát

ugrándozni.

- A meleg köveket felmelegítette a Napocska. Sok kis gyík

sütkérezik rajta, majd elmászik.

- A kis verebek megfürödtek a porban, majd páros lábbal

ugrándoznak, végül elröpülnek.

- Kicsi cicák sündörögnek a ház körül, nyújtózkodnak,

dorombolnak, púposítják a hátukat, végül mind hozzám sétálnak.

III. Fogó és ügyességi játékok

- Cicafogó: Egy cica a fogó, a kisegerek a futók. Fejdísz a

kiscicának. Akit megfog a cica, az bebújik az egérlyukba, vagyis

átbújik egy karikán. (3-4 alkalommal játsszuk.)

- Házatlan mókus: Teszek ki nektek hullahopp karikákat. Egy kis

házba egyszerre egy kis mókuska állhat. Amikor azt mondom

„Ki a házból mókuskáim!”, akkor el kell hagyni a kis házatokat.

Amikor azt mondom, „Be a házba mókuskáim!”, el kell foglalni

mozgás koordináció

ritmusérzék

szabálytudat

figyelem

szabálytudat

frontális

frontális

frontális

fejdísz a cicának,

hullahopp karika

hullahopp karikák

12


egy házat. De eggyel kevesebb házikó van. Akinek nem jut ház,

az a kis mókus leül a padra. Egyszerre 2×12 tanuló játszik,

megfelezve a tornatermet.

- Terpeszfogó: Választok egy kiskutyát, ő lesz a fogó. Amelyik

kiscicát megfogja a kutyus, az terpeszben áll. Ha egy kiscica

átbújik egy megfogott kiscica terpesze alatt, ismét beléphet a

játékba, és szaladhat a kutya előtt.

- Ügyességi feladat/akadálypálya:

Ügyességi játékkal zárunk. Ügyesen megmutattátok, hogy a

verebek páros lábbal ugrálnak. Gyertek ide hozzám. A segítőink

felteszik nekünk a zsámolyokat, karikákat és a padot, melyeken

végigmegyünk páros lábbal szökdelve.

IV. Levezetés

Záráshoz üljünk körbe.

Elindítok két labdát. Jobb irányba kell tovább adni. Az lesz az

ügyes, akinél nem gyűlik föl a két labda, időben tovább tudja

kudarctűrő képesség

szabálytudat

segítőkészség

mozgáskoordináció

ritmusérzék

ügyesség

fegyelem

frontális

egyéni

kutyus-fejdísz

3 db zsámoly, 3 db

hullahopp karika, 1

tornapad

13


adni.

Tudjátok-e milyen állatokat utánoztunk vagy említettünk meg?

(9-féle: méhecske, barnamedve, nyulacska, gyík, veréb, cica,

egér, kutya, mókus)

Köszönöm, hogy velem játszottatok, egy hét múlva találkozunk.

figyelem

koncentráció

emlékezet

kommunikáció

frontális

frontális

2 db labda

14


Ügyeskedem, alkotok…

I. Ráhangolódás

- Ha állat lennék, akkor...

A résztvevők körben ülnek, és a következő módon mutatkoznak

be: „A nevem Mónika. Ha állat lehetnék, rigó szeretnék lenni.”

A következő résztvevő először bemutatja Mónikát, a rigót, majd

ő következik. A játék addig tart, amíg mindannyian be nem

mutatkoztak.

Variáció: A résztvevők röviden indokolhatják a választásukat.

(pl. oroszlán – mert az állatok királya, farkas – mert vad, cica –

mert jól tud hízelegni stb.).

- Zim és zum

A csoport körben ül. Egy játékvezető körbe jár, és a játék

résztvevőitől szomszédjuk nevét kérdezi. Ha azt mondja: „zim”,

a jobboldali szomszéd nevét kell mondani, ha azt mondja: „zum”

a baloldaliét. Ha azt mondja: „zim-zum” mindenki helyet

változtat. Aki rossz nevet mond, annak kell beállnia a körbe

továbbkérdezni.

Megjegyzés: Akkor játszható, ha a gyerekek már ismerik

egymást, tudják egymás nevét. A játék lényege, hogy gyors

egymásutánban mutasson a gyerekre a játékvezető. Ha valaki

téveszt, akkor zálogot is adhat.

figyelem

fantázia

kommunikáció

memória

koncentráció

figyelem

frontális

frontális

15


- Immár harmadik alkalommal találkozunk egymással.

Üljünk körbe. Az elmúlt két foglalkozáson nagyon sokat

beszélgettünk az állatokról, bizonyára nektek is van kedvenc

állatotok.

- Mondjuk el egymásnak a kedvenc állatunkat! Kezdje a

mellettem ülő!

Az én egyik kedvenc állatom a méhecske. Ez biztosan nem

meglepő számotokra, hiszen az elmúlt két foglalkozáson, már

tanultunk is közösen egy versikét a méhecskéről. Emlékeztek rá?


ezer gyűszű mézet gyűjtött.


míg a kaptár tele tellett.

- Mit tudtok még a méhekről?

II. Új tartalom feldolgozása

- Hoztam nektek három nagy fát, melyet a negyedikes tanulók

rajzoltak. Kicsit kopár ez a fa.

- Vajon melyik évszakot mutatja nekünk?

- Hogyan tudnánk belőle tavaszt varázsolni?

Arra kérlek benneteket, mindenki nyomjon egy viráglenyomatot

a fára, majd rajzolja rá a jelét egy falevélre és ragassza fel.

Varázsoljuk ezt a fát tavaszi virágzó fává!

kommunikáció

figyelem

fegyelem

emlékezet

emlékezet

kommunikáció

frontális

frontális, egyéni 3 db műszaki kartonra

rajzolt fa, 0,5l-es

műanyag flakon,

rózsaszín tempera

zöld színes lapból

16


- Üljünk asztalhoz!

Ha már ilyen sokat beszéltünk a kis méhecskéről a mai

foglalkozáson elkészítünk egy papírméhecskét. Ha szeretnétek,

felrakhatjátok őket a közös fára.

1. Munkadarab bemutatása

2. Tervezés

- Mire lesz hozzá szükségünk? (anyag: színes lapok, eszközök:

olló, sablon ragasztó, ceruza.)

3. A munka menete:

- Körberajzolás

- Körbenyírás

- Tervezés, illesztés.

figyelem

kreativitás

kézügyesség

pontosság

türelem

frontális

frontális

páros, egyéni

kivágott falevelek

4. melléklet

munkadarab

5. melléklet

sablon

színes lapok, olló,

sablon, ragasztó,

ceruza

17


- Ragasztás.

A részek összeragasztása. Sorrend: fej, szárny, test, csápok.

- Szemek, orr, száj megrajzolása.

III. értékelés

Aki szeretné, hazaviheti a méhecskét, aki pedig szeretné

fölrakhatja a virágzó fára.

IV. Foglalkozások zárása

Köszönöm, hogy velem tartottatok ezeken a foglalkozásokon.

Remélem így szeptemberben már ismerősként léptek be az

iskola kapuján. Van még egy hely, amit nem mutattam meg

nektek. Ez az iskola játszótere. Ide invitállak most benneteket

egy kis kötetlen játszásra.

Viszontlátásra szeptemberben!

figyelem

fegyelem

egyéni

18


A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek 1000 FtUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb. -Tárgyi eszközök plüss méhecske, nagy dobókocka, hullahopp karikák, 3 db

zsámoly, 1 db tornapad, 2 db labda, macska és kutya fejdísz, 2 db műanyag flakon

Anyagigény 3 db A/3-as műszaki karton, tempera, olló, ragasztó, színes lapok, ceruzák

Egyéb, speciális igény -

19


MELLÉKLETEK 1. mellékletKépek a csoportalakításhoz

20


21


22


23


2. mellékletFeladatlap

Rajzoljatok, az első négyzetbe annyi pöttyöt, ahányat tapsolok! (6)A másodikba annyi csillagot, ahányat dobbantok! (4)A harmadikba annyi kis vonalat, ahányat kopogok! (3)Karikázd be azt a kis négyzetet, ahova a legtöbb jelet rajzoltad! (pöttyös négyzet)Jelentkezzen, akinek 6 pötty, 4 csillag, és 3 vonalka van a négyzeteiben. Valamint a pöttyös négyzet van bekarikázva.

Számoljátok meg a négyzetekben lévő alakzatokat, és rajzoljatok annyi pöttyöt az alatta lévő téglalapba. Tegyétek ki a csibecsőrt (relációs jelet)! Mindig a több felé nyitja a csibe a száját! Kinek volt jó? (4, 8, 2) (<, >)Színezd ki a legkevesebbet!

Rajzolj színes ceruzával egy napocskát a méhecske fölé, jobb oldalára egy piros virágot!Körbe megyek és ellenőrzöm. Színek megbeszélése.

Színezd ki azt a formát, mely ugyan olyan, mint a legelső! Mit kellett kiszínezni? Hányadik a sorban?

24


Válaszd ki az alakzatok közül a háromszöget, és húzd át piros színnel, a négyzetet kékkel, a kört barnával! Rajzoljunk az ujjunkkal a levegőbe egy háromszöget, ez piros színű volt, egy négyzetet ez kék színű lett, egy kört ez barna lett.

Mozogjunk egy picit! Legyünk egymás tükörképei. Amit én csinálok, csináljátok ti is! Fogjuk meg a bal fülünket a bal kezünkkel, fogjuk meg a jobb térdünket a jobb kezünkkel, érintsük meg az orrunkat a bal kezünkkel, guggoljunk le, végül üljünk le a helyünkre, és integessünk.Képzeljétek el, hogy a láthatatlan tükör, amely köztünk volt most a lapotokon van. Az utolsó feladatban az a vékonyka vonal a négyzetrácsok közepén egy tükör. Vajon mit láthatok a tükörben, és hol?Csináljuk meg közösen!

3. sz. mellékletvers lapon a szülőknek

Ezer szorgos kis méh zümmög,Ezer gyűszű mézet gyűjtött.Ezer virág kelyhe kellett,Míg a kaptár tele tellett.

25


4. mellékletPapírméhecske

5. mellékletsablon

26

képzési program-fejlesztés · web viewa kialakult kis közösségek sétáljanak körbe az...

Documents