Képzési program-fejlesztés

BUV_30_1

HUNGARIKUMOK

A modul felhasználási területe: 7-8.évfolyam

Modultérkép

Tartalmi fókusz:

A modul feldolgozása során a tanulók megismerkednek a hungarikumok fogalmával, a Magyar Értéktár felépítésével, kategóriáival. Ízelítőt kapnak abból, hogy a magyar tudomány és kultúra milyen hatást gyakorolt a világra. Önálló ismeretszerzés, kutatás során foglalkoznak a magyar származású Nobel-díjasokkal, tudósokkal, feltalálókkal. Megszerzett ismereteiket rendszerezik, és mások számára bemutaják, valamint egy vetélkedő során aktiválják. A témát három részmodulban dolgozzuk fel, ahol mindvégig csoportkeretben folyik a munka.

Fejlesztési fókuszok

Szociális kompetenciák fejlesztése:

· Önismeret, csoportismeret

· Saját ás mások értékeinek megismerése és tiszteletben tartása

· Felelősségérzet

· Együttműködési képesség fejlesztése

Anyanyelvi kommunikáció:

· szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

· fogalmazási képesség fejlesztése

· helyesírási képesség fejlesztése

· nemzeti kultúra megismerésének igénye

· szövegértési képesség fejlesztése

Kognitív képességek fejlesztése:

· memória fejlesztése

· problémamegoldó képesség fejlesztése

· lényegkiemelés fejlesztése

· absztrahálási képesség fejlesztése

· szabálytudat erősítése

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség:

· igényes, esztétikus munkavégzés

· kézügyesség fejlesztése

Digitális kompetenciák :

· IKT-eszközök alkalmazása az ismeretszerzés terén

· prezentáció készítés

· internethasználat információszerzéshez

Hatékony, önálló tanulás:

· motiváció fenntartása

· figyelem összpontosítása

· tanács, támogatás kérése

· kutatás, rendszerezés, önálló ismeretszerzés képességének kialakítása

· a megszerzett információ változatos formában való prezentálása

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Beültettem kiskertemet

Tudatos vásárlás

Évfolyam: 5., 6.

Nem igényel speciális szakmai kompetenciát.

1. részmodul:

A Magyar Értéktár

2. részmodul:

Nobel-díjasaink

3. részmodul:

Ki mit tud a magyar feltalálókról?

4. részmodul címe

Célok:

A tanulók legyenek képesek megfogalmazni, mit tartanak nemzeti értéknek, sajátosságnak, mit jelent számukra magyarnak lenni. Ismerjék meg a hungarikumok fogalmát, a Magyar Értéktár felépítését, kategóriáit. Legyenek képesek egy csoporton belül együttműködve új ismeret megszerzésére, rendszerezésére.

Célok

A tanulók ismerjék meg a Nobel-díj történetét, ezen belül a magyar díjazottakat. Legyenek képesek egy adott témát csoportban önállóan feldolgozni, és a megszerzett ismereteket mások számára bemutatni. Tudjanak együttműködni, a munkát részfeladatokra bontani, az idővel gazdálkodni.

Célok

A tanulók legyenek képesek az iskolán kívül is egy adott cél érdekében összefogni, az ismeretszerzést megszervezni, a feladatokat felosztani, ehhez a rendelkezésre álló infokommunikációs eszközöket hatékonyan használni. A megszerzett információt legyenek képesek más formában is előhívni, alkalmazni. A versenyhelyzetet tudják megfelelően kezelni, másokra tanuljanak meg odafigyelni, értékeiket felismerni és elismerni.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

Szociális kompetenciák fejlesztése:

· Önismeret, csoportismeret

· Saját ás mások értékeinek megismerése és tiszteletben tartása

· Együttműködési képesség fejlesztése

Kognitív képességek fejlesztése:

· Problémamegoldó képesség fejlesztése

· Lényegkiemelés fejlesztése

· Absztrahálási képesség fejlesztése

· Rendszerező gondolkodás fejlesztése

Digitális kompetenciák :

· IKT-eszközök alkalmazása az ismeretszerzés terén

· Prezentációkészítés

· Internethasználat információszerzéshez

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

Kognitív képességek fejlesztése:

· Problémamegoldó képesség fejlesztése

· Lényegkiemelés fejlesztése

· Absztrahálási képesség fejlesztése

Rendszerező gondolkodás fejlesztése

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség:

· Igényes, esztétikus munkavégzés

· Kézügyesség fejlesztése

Hatékony, önálló tanulás:

· Motiváció fenntartása

· Figyelem összpontosítása

· Tanács, támogatás kérése

· Kutatás, rendszerezés, önálló ismeretszerzés képességének kialakítása

· A megszerzett információ változatos formában való prezentálása

Digitális kompetenciák :

· IKT-eszközök alkalmazása az ismeretszerzés terén

· Prezentációkészítés

· Internethasználat információszerzéshez

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

Szociális kompetenciák fejlesztése:

· Önismeret, csoportismeret

· Saját ás mások értékeinek megismerése és tiszteletben tartása

· Együttműködési képesség fejlesztése

Kognitív képességek fejlesztése:

· Problémamegoldó képesség fejlesztése

· Lényegkiemelés fejlesztése

· Absztrahálási képesség fejlesztése

· Rendszerező gondolkodás fejlesztése

Anyanyelvi kommunikáció:

· Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

· Fogalmazási képesség fejlesztése

· Helyesírási képesség fejlesztése

· Szövegértési képesség fejlesztése

Tartalmi egységek bemutatása A foglalkozás elején ráhangolódásként beszélgetünk arról, magyarként mire vagyunk büszkék, mit mutatnánk meg egy külföldinek. Megvitatjuk, mik azok a hungarikumok, miért van rájuk szükség, és megismerkedünk a Magyar Értéktárral.

Tartalmi egységek bemutatása

Megismerkedünk a hungarikumok logójával, valamint plakátot tervezünk a hungarikumok népszerűsítésére. Szövegértési feladat formájában megvizsgáljuk a Nobel-díj történetét, szabályzatát. Csoportmunkában prezentációt készítünk egy-egy magyar Nobel-díjasról.

Tartalmi egységek bemutatása

A zárómodulra a gyerekek előzetes feladatokat kapnak. Egyrészt fel kell készülniük a leghíresebb magyar feltalálók életútjából, találmányaiból. Erről a csoportok egy vetélkedő során adnak számot, amelynek forgatókönyve a leírásban megtalálható. Másrészt a számukra fellelhető, hozzáférhető hungarikumokból kell egy kis kiállítással, prezentációval készülniük. A bemutató lebonyolításába a szülőket is bevonjuk.

A részmodul időkerete: 60 perc

A részmodul időkerete: 2×60 perc

A részmodul időkerete: 2×60 perc

A modul összóraszáma: 5×60 perc

MODULLEÍRÁS

Részletes modulleírás

A feldolgozás során alkalmazott módszer(ek) leírása: forgatókönyvek

irányított beszélgetés, internetes kutatómunka, a kutatás eredményének prezentálása, vetélkedő, beszámoló készítése, plakátkészítés, gyűjtőmunka

Feladat leírása: itt kell elvégezni az egyes programok, foglalkozások konkrét leírását, azt, hogy mit kell tennie a pedagógusnak és a gyerekeknek.

1. RÉSZMODUL

1. Ráhangolódás (15 perc)

A termet 6 csoport számára rendezzük be. A gyerekek először még tetszés szerint foglalnak helyet. A tanári asztalra teszünk egy kisebb bőröndöt kinyitva. Minden gyerek kap 3 üres cédulát.

Először gondoljátok végig, mit vinnétek magatokkal egy külföldi útra, amivel a hazátokat bemutatnátok, jellemeznétek. Olyasmire gondoljatok, ami csak ránk, magyarokra jellemző, vagy ami számotokra nagyon fontos a hazátokkal kapcsolatban. Természetesen nem csak olyasmiről lehet szó, ami ténylegesen belefér egy bőröndbe, hiszen csak jelképesen helyezzük el ezeket a dolgokat a táskában. Mindenki írjon legalább egy dolgot, de aki tud, írhat kettőt, vagy hármat is.

Mondjátok hangosan, mit tesztek a bőröndbe. A többiek figyeljék, mi az, ami a legtöbbször hangzik el.

Megjegyzés: Kezdeményezhetünk egy kis beszélgetést arról, milyennek látják Magyarországot, a magyarokat külföldön, és mit gondolunk mi magunkról. Melyek a legfontosabb értékeink, nemzeti sajátosságaink. Biztosan sok gyereknek vannak személyes tapasztalati, közeli ismerősei, akik külföldön élnek, dolgoznak. Miért választották ezt az utat? Ők el tudnák-e képzelni, hogy egyszer majd hosszabb vagy rövidebb ideig külföldön éljenek?

2. Csoportalakítás, rejtvény (15 perc)

Minden tanuló kap egy képrészletet. A képek a Magyar Értéktár nagy csoportjaihoz tartoznak, de a gyerekek előtt a hungarikum szót még nem ejtjük ki, ez majd a következő rejtvény témája lesz.

Mindenki húzzon egy-egy képrészletet, majd álljatok fel és keressétek meg azokat a társaitokat, akiknél a kép további részletei vannak. Ha sikerült üljetek le együtt egy asztalhoz és rakjátok ki a képet!

1-6. melléklet

· Puskás Ferenc

· Rubik-kocka

· Piros fűszerpaprika

· Szürkemarha

· Magyar népmese illusztráció

· Busóálarc

Ha elkészültek, nyissák ki az asztalon levő borítékot, és fejtsék meg a rejtvényt! Öt perc áll rendelkezésre! (7-8. melléklet)

Ellenőrizzük, hogyan kellett megfejteni a rejtvényt. Csoportforgóban jöjjenek ki az interaktív táblához, és írjátok be a megfejtéseket!

3. A hungarikum fogalma (5 perc)

Mit tudunk a megfejtésként kapott fogalomról? Mi az, hogy hungarikum? Próbálják a saját szavaikkal megfogalmazni! Utána

nézzük meg a hivatalos meghatározást! Kivetítjük a táblára, és próbáljuk közösen értelmezni, mit értünk a fogalom alatt

(9. melléklet).

Létezik egy ún. Magyar Értéktár, amely a települési, tájegységi értékeket összesíti. Ezekből a Hungarikum Bizottság időről időre kiválasztja a szűkebben értelmezett hungarikumokat. Jelenleg 41 tétel szerepel ezen a listán.

Vessünk egy pillantást erre a listára!

Megjegyzés: Interaktív táblán kivetítjük a hungarikumok listáját.

4. A Magyar Értéktár adatai: kutatómunka (20 perc, 10. melléklet)

A Magyar Értéktár adatait vizsgáljuk meg, kicsit másfajta csoportosításban.

Figyeljék meg a táblán lévő szókártyákat! Ezek az Értéktár csoportjait mutatják. Döntsék el, vajon melyik címszóhoz tartozik a korábban kirakott kép? Vegyék el a tábláról a hozzájuk tartozó kategóriát, és tegyék az asztalukra!

Szókártyák:Kapcsolódó képek:

· Magyar személyek (Puskás Ferenc)

· Művészeti alkotások (magyar népmese illusztráció)

· Találmányok, alkotások (Rubik-kocka)

· Néprajzi hungarikumok (Busó álarc)

· Élelmiszerek (piros fűszerpaprika)

· Őshonos és nemesített állatok, növények(szürkemarha)

Kutatómunka: Nézzenek utána az interneten, hogy az Értéktár náluk lévő kategóriájához, milyen kisebb csoportok tartoznak még. Készítsenek erről egy ismertetőt az asztalokon lévő csomagolópapírra/rajzlapra!

Ajánlott oldal: Wikipédia.

http://hu.wikipedia.org/wiki/Hungarikum

Megjegyzés: Szükségünk lesz 6 db laptopra a csoportoknak, esetleg tartsuk egy olyan teremben a foglalkozást, ami közel van az informatikateremhez, így a csoportok átmehetnek oda a feladatot elkészíteni.

Ha elkészültek, helyezzük fel együtt a táblára a Magyar Értéktár vázát. Használják hozzá az asztalotokon lévő szókártyákat, illetve az elkészített jegyzeteket.

11. melléklet

5. Értékelés (5 perc)

Minden csoportból értékelje valaki a mai foglalkozást a következő szempontok szerint:

Hogyan érezték magukat, mennyire tetszettek a feladatok?

Menyire tudtak együttműködni a csoportotok?

2. RÉSZMODUL

1. Plakát (25 perc)

Az előző foglalkozáson kialakított csoportok szerint foglaljanak helyet az asztaloknál! A bevezető feladat az lesz, hogy tervezzenek plakátot, amivel a hungarikumokat népszerűsítenék. Segítségképpen nézzük meg a hungarikomok hivatalos logóját! Az asztalokon minden szükséges eszközt megtaláltok a plakátkészítéshez.

12. melléklet

Tűzzük fel a paravánra az elkészült munkákat! Tekintsék meg a többi csoport alkotásait!

2. A Nobel-díj fogalma (15 perc)

A magyar nemzet mind a kultúrában, mind a tudományban nagyon sokat adott az emberiségnek. Kiemelkedőek a sportban elért sikereink is. A mai alkalommal a Nobel-díjasainkat vesszük górcső alá. Első lépésként nézzük meg, mi is tulajdonképpen a Nobel-díj?

Olvassák el figyelmesen a következő szöveget a Nobel-díjjal kapcsolatban, majd válaszoljanak a kérdésekre!

3. Nobel-díjas magyarok (20 perc+ 5 perc szünet)

13. melléklet

Vizsgálják meg, kik, mely területen, mikor, miért kapták meg a díjat? Válasszanak ki közülük kettőt-hármat, akinek az életútjával, munkásságával alaposabban megismerkednének. Erre azért lesz szükség, mert minden csoportnak be kell mutatnia az egyik magyar Nobel-díjas. Hogy ne legyen átfedés ebben, 20 perc után tartunk egy kis szünetet, és megbeszéljük, melyik csoport melyik díjazottból készül fel.

Megjegyzés: Már az előkészület során csoportról csoportra járva lehet koordinálni egy kicsit a gyerekeket, felkelteni az érdeklődésüket.

Minden csoport mondja el, kire esett a választása. Próbáljuk meg úgy szűkíteni a kört, hogy mindegyik csoportnál egy név maradjon, és mindenki másik emberből készüljön.

4. bemutató készítése (30 perc)

Fél óra időt kapnak a csoportok, hogy az általuk kiválasztott magyar származású Nobel-díjasról bemutatót készítsenek. Ennek a formáját ők döntik el. Lehet Power Point, tabló, plakát vagy bármi. Egyetlen kikötés, hogy a beszámolóknak rövidnek, frappánsnak kell lennie, olyannak, hogy a többi csoport figyelmét, érdeklődését felkeltse. Ne tartson tovább 2-3 percnél, hiszen mind a hat csoportra kell, hogy jusson idő és figyelem. A tanulók törekedjenek arra, hogy a munkát jól osszák el, különben nem tudnak időre elkészülni. A szükséges eszközöket az asztalokon találják.

5 perccel a rendelkezése álló idő letelte előtt „csengetünk”, akkor igyekezzenek befejezni a feladatot, mert 30 perc után minden csoportnak abba kell hagynia a munkát.

A bemutatók sorrendjét az általuk választott személy nevének ABC- szerinti sorrendje alapján döntjük el. Míg a tanulók dolgoznak, addig ezt megtehetjük. Kérjük, mindegyik csoportot nagyon figyelmesen hallgasson, nézze meg, mert a beszámolók végén minden csoport kap egy kis kérdőívet, ahol véleményezniük kell a többi csoport munkáját, és a magukét is.

5. Bemutatók (15-20 perc)

Megjegyzés: Nagyon fontos, hogy a csoportok figyelmét a társaik beszámolójára irányítsuk, mert tapasztalatunk szerint hajlamosak továbbra is a saját feladatukat „csinosítgatni”. Ügyeljünk arra, hogy a bemutatók a megadott időkeretben maradjanak! Erre már menet közben, a csoportok felkészülése során is figyelmeztethetjük a gyerekeket, ha úgy látjuk, hogy valamelyik csoport nem elég „lényegretörő”. PPT esetén pendrive-okra is szükségünk lesz. (Erre inkább csak akkor kerüljön sor, ha a gyerekeknek már van megfelelő rutinja ennek elkészítésében.)

6. Értékelés (10 perc)

Ha mindegyik prezentáció megtörtént, nagyon röviden értékeljük, természetesen a pozitívumokat kiemelve. Ezután kiosztjuk az értékelőlapokat és megkérjük a csoportokat, hogy közösen töltsék ki. (14. melléklet)

7. Előzetes feladat

7.1 A következő alkalomra előzetes feladatot kaptok. Készüljenek fel a legismertebb magyar feltalálók életéből, találmányaiból. Legközelebb egy kis vetélkedőn teszteljük le, hogy melyik csapat a legügyesebb ebben a témában.

A felkészüléshez:

http://www.google.hu/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=15&ved=0CFAQFjAEOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.gepipari-szolnok.hu%2Fkep

http://www.napsugar.ro/pdf/nagymagyarok/nm_tudosok1.pdf

http://100hires.hu/tudosfeltalalo

http://ujmagyarevezred.nl/feltalalok.pdf

7.2 Minden csapat állítson fel a következő foglalkozásra egy standot, ahol a hungarikomokat állítják ki és népszerűsítik. Az lenne igazán jó, ha minél több dolgot kézbe lehetne venni, meg lehetne kóstolni.

Használhatnak laptopot is a kiállításhoz, amin zenét, filmet, képeket vetítenek ki.

Természetesen rövid ismertető is tartozzon a kiállított tárgyakhoz. A bemutató is a vetélkedő része lesz. A kiállításhoz kérhetnek szülői segítséget is.

3. RÉSZMODUL

1. Standok felállítása, előkészületek, film megtekintése (20 perc)

A foglalkozás megkezdése előtt a csapatok a terem egy előre kijelölt részén felállítják a standjaikat, ahol bemutatják az összegyűjtött, rendszerezett hungarikumokat. Mivel ehhez előzetesen készültek és kérhettek szülői (vagy más) segítséget is, érdemes meghívni a szülőket, segítőket a foglalkozásra is, hiszen ez nagyrészt úgyis vetélkedőből fog állni és így bíztathatják a csapatokat, valamint a kis „kiállítások” felállításában, bemutatásában is a segítségükre lesznek.

A foglalkozás elején hagyjunk néhány percet arra, hogy a gyerekek a többi csapat standjával megismerkedjenek, azokat körbejárják, kérdezzenek, esetleg kóstolgassanak.

A csoportok a már megszokott módon foglalnak helyet. A foglakozás első része egy vetélkedő lesz, amire a gyerekek előzetesen készültek. A téma: Híres magyar feltalálók és találmányaik.

Forgatókönyv:

2. Film (15 perc+ 3 perc)

Nézzük meg a következő kisfilmet! Nagyon figyeljenek, és próbáljanak meg minél több magyar feltalálót és találmányt megjegyezni! A film közben nem készíthetnek feljegyzést! (Interaktív tábla vagy projektor)

https://www.youtube.com/watch?v=e0wkokaybWA&feature=related

Most próbálják meg felidézni, milyen feltalálókat, találmányokat láttak a filmben. Írjanak le mindent az előttük lévő lapra! Három perc áll rendelkezésre!

Letelt az idő. Minden csoport adja tovább a lapját a tőle jobbra lévő asztalhoz! Ellenőrzésképpen megnézzük újra a filmet és jegyezzük fel közösen a neveket! Számoljuk össze, hány pontot értek el a csoportok.

Megjegyzés: Ha van rá mód és van segítségünk, érdemes egy excel-táblázatban interaktív táblán azonnal vezetni a pontokat, hiszen akkor lehet látni a részeredményeket illetve nagyon gyorsan tudunk majd eredményt hirdetni is.

3. Villámkérdések (20 perc)

Az előző körben legtöbb pontot elért csoport kezdi a játékot. Az óramutató járásának megfelelően halad a kör. 1–12 között választhatnak számot a csapatok. A jó válasz 2 pontot ér. Az első körben nincs rablás, a második körben a sorban következő csapat szintén 2 pontért megmondhatja a jó megoldást, ha a kérdés „gazdája” nem tud válaszolni.

Megjegyzés: Azért nem szerencsés, ha az a csapat válaszolhat, amelyik a leggyorsabban jelentkezik, mert olykor nagyon nehéz eldönteni, ki volt a gyorsabb. Ez csak akkor működik, ha van segítségünk, aki figyeli a jelentkezőket.

1. Kinek a nevéhez fűződik az alábbi definíció? „1 méter az a távolság, amit a fény légüres térben 1/299 792 458 másodperc alatt befut." (Bay Zoltán)

2. Nobel-díjas tudósunk, nevéhez fűződik a hologram feltalálása: (Gábor Dénes)

3. Nevével a „Márciusi ifjak” között is találkozhatunk. Ki ő és mi a ma is naponta használt találmánya? (Irinyi János: gyufa)

4. Kinek a találmányait nevezték a kortársai a következőképpen: „savanyúvízi készület, villanydelejes forgony, kalapácsos megszakító”? Mi ezeknek a találmányoknak a mai neve? (Jedlik Ányos, szódavíz, villanymotor, csengő)

5. Zseniális matematikus, a kettes számrendszer kidolgozója, nevéhez kötődik a teljesen elektronikus, digitális számítógép. Találmányát nem engedte szabadalmaztatni, az egész emberiségnek szánta. (Neumann János)

6. Egyetlen olyan Nobel-díjasunk, aki szülőhazájában érdemli ki ezt a kitüntetést. 1937-ben orvosi Nobel-díjat kap. Ki ő és mit kötünk a nevéhez? (Szentgyörgyi Albert. C-vitamin)

7. Legismertebb találmánya sok országban róla lett elnevezve. Franciaországban pl. bironnak hívják. A világon mindenütt nap mint nap használják. Ki ő és mi a találmánya? (Bíró László: golyóstoll)

8. Forradalmasította a telefonálást azzal, hogy bármely számú hívó számára lehetővé tette a kapcsolatot. A rádiót jóval megelőzve, találmánya révén az emberek Budapesten telefonos közvetítésen keresztül élvezhették 1893-ban a Bánk bánt. Ki ő? (Puskás Tivadar)

9. A legnagyobb magyar egyetem az ő nevét viseli. Találmánya az egész világon fontos eszköze a földméréstannak és a geofizikának. Ásványi kincsek kutatására – mint például olaj, szén, fémek – is szolgál. Ki ő és mi ez az eszköz? (Eötvös Lóránd: torziós inga)

10. Elsősorban logikai játékokat készített. Legismertebb, 1974-es találmányának használatából ma már világbajnokságot is szerveznek. Ki ő? (Rubik Ernő)

11. Orvos, biokémikus, az egész világon a stressz-elmélet kidolgozójaként ismerik. Ki ő? (Selye János)

12. Ő volt a világ első atomreaktorának a tervezője. Ma ezen az elven működik az atomerőművek 90%-a. Ki ő? (Wigner Jenő)

4. Igaz-hamis állítások (10 perc)

Gábor Dénes biológiai Nobel-díjat kapott.(hamis, fizikai Nobel-díjat kapott)

Luppis János találmányáért, a torpedóért, nemesi címet kapott. (igaz)

Szilvay Kornél találmányával sikeresen lehet a tüzet „vízkármentesen” oltani. Poroltókészülékeit a mai napig számos ország tűzoltósága alkalmazza.(igaz)

Teller Ede nem vett részt a hidrogénbomba megalkotásában(hamis, részt vett)

Csonka János Bánki Donáttal együtt készítette el a porlasztót, amelyet két világkiállításon is bemutattak. (igaz)

A csoportok írott formában kapják a feladatot, a hamis állításokat ki kell javítaniuk.

5. Mi lenne, ha … ? (25 perc)

Minden csapat válasszon ki egy tudóst és a találmányát, amelyben ismerteti, milyen lenne a világ, ha az a találmány nem készült volna el. Rövid fogalmazások készüljenek a témában. 10-15 perc álljon rendelkezésre. A munkák elkészülte után minden csapatból valaki hangosan olvassa fel a fogalmazást.

Megjegyzés: Ennél a feladatnál megadhatunk egy maximálisan elérhető pontszámot. (10 pont)

A segítőink, („zsűri”), esetleg a csapatok bevonásával eldönthetjük, melyik csoport hány pontot kapjon. Meghatározhatunk szempontokat is: megfogalmazás, ötletesség, humor, stb…

6. Eredményhirdetés (30 perc)

Az eredményhirdetésig újra meg lehet nézni a standokat, lehet kóstolgatni, nézelődni, beszélgetni.

Ötlet: A csoportok kis kiállításai holtverseny esetén számíthatnak bele a vetélkedő eredményébe.

Jutalmazásra készíthetünk hungarikumokat tartalmazó ajándékcsomagot (ehhez kereshetünk szponzorokat). Arra mindenképpen ügyeljünk, hogy valamilyen apróságot mindegyik csoport kapjon, ne csak a helyezettek.

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: bőrönd, nyomtatott képek, borítékok, szókártyák, csomagolópapír, rajzlap, színes ceruza, filctoll, interaktív tábla, számítógépek, internet

Értékelés, önértékelés: Az első részmodul végén a csoportok szóban értékelik magukat megadott szempontok alapján. A második rész végén a mellékletben található kérdőíven értékelik a csoportok egymás munkáját és a sajátjukat is. A zárómodul végén a vetélkedő eredményhirdetése során a zsűri értékelheti a csoportok teljesítményét.

A tanuló(csoport) által létrehozott (csoportos) produktumok: plakát, prezentáció, kiállítás, fogalmazás

A modul várható eredménye: A tanulók képesek lesznek átélni és megfogalmazni, mit jelent számukra magyarnak lenni. Megismerik és megbecsülik nemzeti értékeinket. Csoportban képesek lesznek önálló ismeretszerzésre, ismereteik rendszerezésére, bemutatására. A rendelkezésre álló infokommunikációs eszközöket képesek lesznek egy adott cél érdekében hatékonyan használni. Megtanulják a versenyhelyzetet megfelelően kezelni, mások teljesítményét értékelni és elismerni.

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

0

Tárgyi eszközök

0

Anyagigény

0

Egyéb, speciális igény

0

MELLÉKLETEK

https://www.youtube.com/watch?v=e0wkokaybWA

http://hu.wikipedia.org/wiki/Hungarikum

http://www.hungarikum.hu/

https://www.facebook.com/hungarikumokgyujtemenye?fref=ts

http://www.tehetsegprogram.hu/node/76

https://www.youtube.com/watch?v=e0wkokaybWA&feature=related

1-6.melléklet

7–8. melléklet: Keresztrejtvény

HungarikumokBUV_30_1

1

1.Propellerrel működő repülő szerkezet.

2.Őshonos, hosszúszőrű magyar pásztorkutya.

3.Őshonos magyar sertésfajta, zsírja koleszterinszegény.

4.A leggyakrabban használt íróeszköz.

5.Karácsonyi édesség, de a fenyőfa dísze is lehet.

6.Hagymából, piros paprikából, kockára vágott húsból készült magyar ételspecialitás.

7.Az immunrendszer számára nélkülözhetetlen vitamin.

8.Tüskés fafajta, virágából kitűnő méz készül.

9.Tűzgyújtáshoz használt eszköz.

10. Gyógynövények párlatából készült magyar likőrkülönlegesség.

H

E

L

I

K

O

P

T

E

R

P

U

L

I

M

A

N

G

A

L

I

C

A

G

O

L

Y

Ó

S

T

O

L

L

S

Z

A

L

O

N

C

U

K

O

R

P

Ö

R

K

Ö

L

T

C

-

V

I

T

A

M

I

N

A

K

Á

C

F

A

U

N

I

C

U

M

9. melléklet

Megkülönböztetésre, kiemelésre méltó érték, amely a magyarságra jellemző tulajdonságával, egyediségével, különlegességével, minőségével a magyarság csúcsteljesítménye, amelyet külföldön és belföldön egyaránt a magyarság eredményeként, kiemelt értékként tartanak számon, védett természeti érték, kiváló nemzeti termék, amit a Hungarikum Bizottság hungarikummá minősít, és ami a törvény erejénél fogva hungarikum.”

10. melléklet

Hungarikumok listája

a) Agrár- és élelmiszergazdaság

    1. Pálinka    2. Törkölypálinka    3. Csabai kolbász vagy Csabai vastagkolbász    4. Magyarországi Tokaji borvidéken előállított Tokaji aszú    5. Hízott libából előállított termékek    6. Gyulai kolbász vagy Gyulai pároskolbász    7. Szikvíz    8. Kalocsai fűszerpaprika-őrlemény    9. Pick téliszalámi  10. Magyar akác  11. Magyar akácméz  12. HERZ Classic téliszalámi  13. Makói hagyma

b) Egészség és életmód

  14. Béres csepp és Béres Csepp Extra  15. ILCSI szépítőfüvek natúrkozmetikai termékek

c) Épített környezet

d) Ipari és műszaki megoldások

  16. Kürt Adatmentés  17. Zsolnay porcelán és kerámia

e) Kulturális örökség

  18. A táncház módszer mint a szellemi kulturális örökség átörökítésének magyar modellje  19. Mohácsi busójárás, maszkos télűző szokás modellje  20. Solymászat mint élő emberi örökség  21. A Matyó népművészet – egy hagyományos közösség hímzéskultúrája  22. Budapest – a Duna-partok, a Budai Várnegyed és az Andrássy út  23. Hollókő ófalu és környezete  24. Az Ezeréves Pannonhalmi Bencés Főapátság és természeti környezete  25. Hortobágyi Nemzeti Park – a Puszta  26. Pécs (Sopianae) ókeresztény temetője  27. Fertő / Neusiedlersee kultúrtáj  28. A Tokaji történelmi borvidék kultúrtája  29. Herendi porcelán  30. Magyar operett  31. Kassai-féle lovasíjász módszer  32. Halasi csipke  33. Kalocsai népművészet: írás, hímzés, pingálás  34. 100 Tagú Cigányzenekar - A zenekar világhírű művészi és hagyományőrző gyakorlata  35. Gróf Széchenyi István szellemi hagyatéka  36. Klasszikus magyar nóta  37. Zsolnay Kulturális Negyed

f) Sport

  38. Puskás Ferenc világszerte ismert és elismert életműve

g) Természeti környezet

  39. Az Aggteleki-karszt és a Szlovák-karszt barlangjai

h) Turizmus és vendéglátás

  40. Karcagi birkapörkölt  41. Gundel örökség  - Gundel Károly gasztronómiai és vendéglátóipari öröksége és a Gundel Étterem

11. melléklet

Magyar személyek

Művészeti alkotások

Találmányok, alkotások

Néprajzi hungarikumok

Élelmiszerek

Őshonos nemesített állatok és növények

Írók, költők, műfordítók

Magyar és magyar származású Nobel-díjasok

Magyar és magyar származású sportolók, olimpiai bajnokok és sportteljesítményeik

Magyar és magyar származású zeneszerzők

Irodalom:

Magyar népmesék

Magyar nyelvű könyvek és más dokumentumok

Zenei alkotások:

Népdalok, népzene

Kortárs dal, zene

Színház- és filmművészeti alkotások:

Színpadi előadások

Magyar film

Kézművesség, iparművészeti tárgyak

Épített környezet :

Múzeumok, színházak, templomok, védett épületek hidak

Magyar feltalálók találmányai

Kézművességben, kézműiparban használt egyedi megoldások

A sportban alkalmazott egyedi megoldások

Népi hangszerek

Népi munkaeszközök, építészeti megoldások, bútorok

Népművészet

Ősi magyar hitvilág

Magyar hagyományok és ünnepek

Ételek

Italok

Gyógyhatású hungarikumok

12. melléklet

13. melléklet

Alfred Nobel svéd kémikus, feltaláló, a róla elnevezett díj alapítója. Ő találta fel a dinamitot és a gyutacsot. Az útépítések, alagútépítések munkálatai során alkalmazott dinamitból hatalmas vagyonra tett szert, amelyből végrendeletével alapítványt hozott létre a tudomány legnagyobb eredményeinek díjazására.

A végrendelet vonatkozó részei a következők:

„Hátramaradó vagyonom egészét a következőképpen kell kezelni: a végrendeleti végrehajtóim által biztos értékpapírokba fektetett tőke egésze képez egy alapot, amelynek kamatait évente azok között osszák ki díjakként, akik a megelőző évben a legnagyobb szolgálatot tették az emberiségnek. A jelzett kamatokat öt egyenlő részre kell felosztani, amelyeket azután a következőképpen kell megosztani:

· egy részt annak a személynek, aki a legjelentősebb felfedezést tette a fizika területén;

· egy részt annak a személynek, aki a legjelentősebb felfedezést tette a kémia területén;

· egy részt annak a személynek, aki a legjelentősebb felfedezést tette az élettan, illetve az orvostudomány területén;

· egy részt annak a személynek, aki az irodalom területéhez a legkiválóbb idealisztikus beállítottságú alkotással járult hozzá;

· egy részt pedig annak a személynek, aki a legtöbbet, illetve a legjobbat tette a nemzetek közötti barátság ügyéért, az állandó hadseregek megszüntetéséért, illetve csökkentéséért, a békekongresszusok megrendezéséért és elősegítéséért.

A fizikai és a kémiai díjakat a Svéd Tudományos Akadémia; az élettani, illetve orvosi díjakat a stockholmi Karolina Intézet; az irodalmi díjat a stockholmi Akadémia; a béke előmozdításáért adandó díjat pedig a Norvég Stortinget (Parlament) tagjaiból választott, öt személyből álló bizottság ítéli oda. Kifejezett kérésem, hogy a díjak odaítélésénél ne játsszon szerepet a jelöltek nemzeti hovatartozása, hanem egyedül az, hogy az arra legérdemesebb kapja, függetlenül attól, hogy skandináv-e vagy sem.”

A Nobel-díj az egyik legrangosabb tudományos díj ma is.

A Nobel-díjakat a Svéd Királyi Tudományos Akadémia ítéli oda. Az odaítélő bizottságot Nobel végakarata szerint a norvég parlament (Storting) választja a soraiból. 1936 óta azonban már nem lehet kormánytag a Norvég Nobel Bizottság tagja. 1977 óta pedig a Storting tagjai sem lehetnek azzá, ők csak kinevezik a bizottságot.

A Nobel-díjak fajtái:Nobel-békedíj Kémiai Nobel-díj Irodalmi Nobel-díjFizikai Nobel-díj Fiziológiai és orvostudományi Nobel-díj Közgazdasági Alfred Nobel-emlékdíj (1968 óta)

A Nobel-díj megszerzésének feltételei:Csak konkrét teljesítményt, nem életművet díjaznak.A jelölt csak életében kaphatja meg.A tudományok és az irodalom díjazottjai csak magánszemélyek lehetnek.A békedíjat szervezetek is megkaphatják. (az egyetlen olyan díj, melyet szervezet is kaphat)

Jelölés: A szakmai szervezetek vezetői, akadémikusok, tudósok felkérése alapján történik. Irodalmi Nobel-díjra nem szervezetek, hanem személyek, akadémikusok, egyetemi professzorok, szerzői szervezetek elnökei jelölhetik pályatársaikat. A jelölők teljes titoktartást fogadnak. A Nobel-díjak jelölésével és odaítélésével kapcsolatos dokumentumok archívuma kereken ötven évig nem kutatható.

Kérdések?

Hogyan szerezte Nobel a vagyonát?

Húzzátok alá a végrendelet szövegében, milyen területeken alkotók részesülhetnek a díjban?

Mi a „Storting”?

Mely nemzetek fiai kaphatnak Nobel-díjat?

Odaítélhető a díj „postomus” is?

14. melléklet

Csoport neve/tagjai:

Melyik csoport beszámolója tetszett a leginkább formailag (a bemutatás módja alapján)?

Melyik csoport bemutatója tetszett a legjobban tartalmilag (az elhangzott információk alapján)?

Melyik beszámolóból sikerül a legtöbbet felidéznetek?

Mennyire vagytok elégedettek a saját munkátokkal?

teljesenrészbenegyáltalán nem