képzési program-fejlesztésofi.hu/.../7_tortenelem_reformkor_reformkor_oszcs.docx · web viewa...

Reformkor – Modulleírás_Papkeszi

A modul kódja: PAP_8_1

A REFORMKOR

A modul felhasználási területe: 7. évfolyam

1


MODULTÉRKÉP

A modul kiemelt és általános céljai:

A modul célja, hogy erősödjön a tanulási motiváció, a csoporton és osztályon belüli kommunikáció által fejlődjön a tanulók személyisége, az együttműködésre való hajlam. A reformkorról tanultak elmélyítése. Javuljon a tanulók nyelvi kifejezőképessége. Megismerjék a hivatalos dokumentumok egy részét. Elősegítse a tanulást, és az arra való hajlamot. Az érdekességek és a tudás megtapasztalása segítségével kialakuljon az önművelésre, az élethosszig tartó tanulásra való igény.

Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz köthető tevékenységek

Fejlesztési fókuszok: figyelem-koncentráció, verbális-nyelvi kifejezőképesség, manuális készségek, kooperatív tanulás, empátia, kreativitás, igényesség, rendszerező képesség, együttműködés, munkabírás, tanulói aktivitás

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Petőfi-café, Család, Kreatív írás 1-2, Élő irodalom, Államformák, Lovagkor

Évfolyam: 5., 6., 7., 8. osztály

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

elsősorban magyar- vagy történelemtanár, de bármely pedagógus szakemberrel megvalósítható

2


1. részmodul

Századolunk

2. részmodul

Magánosságlomány = királyság

3. részmodul

Megszületett

4. részmodul

Színesen

Célok

A megszerzett tudást tudják használni új helyzetekben és szituációban.

Tudják rendszerezni az ismereteket, és legyenek képesek elvonatkoztatni, a jelrendszerek között összefüggést találni, illetve a hallott információkból következtetni.

Ismerjék fel a közös munka örömét.

Aktívan és együttműködve vegyenek részt az osztály és a csoport munkájában.

Segítsék egymást a

Célok

Ismerjék fel a magyar nyelv szépségét.

Ismerjék meg a magyar nyelv fejlődésének egy fontos mozzanatát.

Tudjanak lényeget kiemelni, és adott szöveghez hamis, illetve igaz állításokat alkotni.

Legyenek képesek az internet segítségével információt szerezni.

Tudjanak társaikkal együttműködve dolgozni, és hatékonyan elvégezni a rájuk bízott feladatot.

Célok

Az írott és szóbeli szövegalkotásokon keresztül jobban ismerjék meg önmagukat.

Fejlődjön a szókincsük. Legyenek nyitottak egymás

problémáira. Tudjanak megnyilatkozni a

valóságos élet örömteli és fájdalmas mozzanatairól.

Önismeretük és mások iránti empátiájuk javuljon.

Ismerjék meg a hivatalos dokumentumok szükséges-ségét.

Fejlődjön a kreativitásuk.

Célok

Tudjanak elvonatkoztatni, képi síkon gondolkodni.

Tudjanak hasznos és feles-leges információk között vá-logatni.

Legyenek képesek önálló gondolataikat elfogadtatni mással, és elfogadni mások építő ötleteit.

Esztétikai érzékük fejlődjön. Tudják kifejezni gondolataikat.

3


munkában. Tudjanak az időszalagon

tájékozódni önállóan is. Ismerjék meg az évszázad

fogalmát, tudják alkalmazni. Tudják elhelyezni a

reformkor korszakát, és helyesen alkalmazni a reform szót a hétköznapi beszédben.

Képről ismerjenek fel reformkori híres embereket.

4


A részmodulban fejlesz-tendő kompetenciák:

Kognitív kompetenciák: a gondolkodási, tudásszerző és tanulási kompetenciák fejlesztése; rendszerező képesség, az emlékezet fejlesztését célzó feladatok.

Szociális és állampolgári kompetencia: kötődési, kapcsolatkezelési és csoportkezelő képesség fejlesztése, egymásra figyelés, egymás ritmusának követése,

munkamegosztás,

problémamegoldás,

tolerancia,

nemzeti öntudat erősítése.

Anyanyelvi kompetencia: mondatalkotás,

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

Kognitív kompetenciák: a gondolkodási, tudásszerző és tanulási kompetenciák fejlesztése; rendszerező képesség, az emlékezet fejlesztését célzó feladatok, feladattudat kialakítása.

Szociális és állampolgári kompetencia: kötődési, kapcsolatkezelési, csoportkezelő képesség fejlesztése, egymásra figyelés, egymás ritmusának követése, munkamegosztás, problémamegoldás,tolerancia, nemzeti öntudat erősítése.

Anyanyelvi kompetencia:


Kognitív kompetenciák: a gondolkodási, rendszerező képesség, az emlékezet fejlesztését célzó feladatok.

Szociális és állampolgári kompetencia: kötődési, kapcsolatkezelési és csoportkezelő képesség fejlesztése, egymásra figyelés, egymás ritmusának követése, munkamegosztás, problémamegoldás,tolerancia,együttműködés, nemzeti öntudat erősítése,kreativitás.

Anyanyelvi kompetencia:


Kognitív kompetenciák: a gondolkodási, rendszerező képesség, az emlékezet fejlesztését célzó feladatok.

Anyanyelvi kompetenciaszociális és állampolgári kompetencia: egymásra figyelés, egymás ritmusának követése, munkamegosztás, problémamegoldás,tolerancia,együttműködés, nemzeti öntudat erősítése,kreativitás.

5


szókincsfejlesztés.

Digitális kompetencia: az internetes adatgyűjtés során az információk keresésének, kiválasztásának, be-szerzésének és befogadásának képessége fejlődik.

IKT-kompetenciák: A számítógép felhasználásával, a digitális feladatok, az internetes anyaggyűjtés.

mondatalkotás, szókincsfejlesztésjelek használata, lényegkiemelés.

mondatalkotás, szókincsfejlesztés, kifejezőkészség, véleménynyilvánítás.

Tartalmi egységek bemutatása

Ebben a részegységben rövid történelmi áttekintést végzünk a magyar történelem évszázadaiban. Ismételjük az évszázad fogalmát, és példák


Emlékezetből irodalmi alkotások felsorolása, majd versmondás könyv nélkül.

Megbeszéljük, miért fontos a gazdag szókincs.


A tanulók csoportban fogal-mazást írnak a születés, betegség, házasság, válás témakörében, majd közös megbeszéléssel elemzik azokat.


A modul összefoglalásaként a reformkor jelmondatának keresztrejtvényi megfejtése. A jelmondat jelentésének megbeszélése.

Rendhagyó időszalag 6


segítségével mélyítjük.A rovásírás segítségével jel-rendszereket kötünk össze.Átismételjük a reformkor fogalmát, újra elhelyezzük a történelmünk síkján.Kiemeljük, hogy színes és aktív élet volt ebben a korban, és nagyon sok híres ember élt ebben az időben.Levezetésként játszunk.

A reformkor szerepének kiemelése a nyelvújítás kapcsán.

Ma nem használatos, nyakatekert nyelvújítási szavak keresése, és jelentésének megbeszélése.

Szóbeli megfogalmazása, miért jó magyarnak lenni.

Megismerkednek az anya-könyvi kivonat fontosságával és tartalmi elemeivel.

Anyakönyvi kivonatot készítenek a reformkornak.

készítése, tartalmi elemeinek megindokolása.

A modul lezárása.

Részmodul időkerete

90 perc


80 perc


75 perc


60 perc

A modul összóraszáma: 305 perc

7


MODULLEÍRÁS

1. RÉSZMODUL – SZÁZADOLUNK

Feladat Munkaforma, módszer, szervezés

Idő

Előkészítés A terem berendezésekor ügyeljünk arra, hogy minden tanuló jól lássa a másikat. Körbe rakott székekre ültessük le a gyerekeket. Az osztály létszámától függően legyenek a teremben csoportmunkára kijelölt helyek is. Lehetőség szerint egy-egy számítógéppel, laptoppal.

1. feladatIdézzük fel, milyen fontos események játszottak szerepet hazánk történelmének alakulásában a honfoglalás óta! Történelmi személyeket és helyszíneket is mondhattok, ha valaki tudja, egészítse ki az eseménnyel. A kiegészítésnél is le kell tenni a korongot! tatárjárás István király megkoronázása az Árpád-ház kihalása II. Rákóczi Ferenc szabadságharc Ki volt II. Rákóczi Ferenc édesanyja? Ki volt a kalapos király? Mi történt Mohácson?

Frontális osztálymunka / beszélőkorongokMinden tanuló részt vesz a feladatban. A terem egyik részében körbe rakott székeken ülnek mindannyian. Középen áll egy asztal. Minden diák kap 2 korongot. Ha hozzá akar szólni a témához, letesz egy korongot az asztal közepére. Akinek elfogyott a korongja, nem szólhat többé hozzá.

2. feladatAz alábbi eseményeket kell elhelyezni az

Frontális osztálymunka / időszalag

10 perc

8


időszalagon:Honfoglalás 895–900István király megkoronázása

1000

Tatárjárás 1241–1242Az Árpád-ház kihalása

1301

Nándorfehérvári diadal

1456

Mohácsi vész 1526Rákóczi szabadságharc

1701–1711

Buda visszafoglalása a töröktől

1686

Az Aranybulla kiadása

1222

Mária Terézia uralkodása

1740–1780

A táblára felteszünk egy időszalagot. Felírjuk rá 10 fontosabb történelmi eseményünk dátumát. Az asztalon lefordítva kártyákat helyezünk el, amelyekre az időszalagon lévő évszámokhoz tartozó eseményeket írunk fel. A gyerekek sorban felveszik a kártyákat, és megkeresik a hozzájuk tartozó évszámot, majd felteszik a táblára az időszalag megfelelő helyére.Időszalag beosztása:900-tól 2000-ig, százas léptékkel

Kapcsolódó kérdések:Közben megbeszéljük, mi az évszázad. Hogyan számoljuk ki. A történelmi évszámok melyik évszázadhoz tartoznak? Az évszázad első vagy második feléhez? Mi alapján döntjük el, hogy melyik?

3. feladat

Kártyákat osztunk ki a diákoknak, melyeken évszámok és századok vannak. Erkel zenéje alatt a diákok körbe sétálnak a teremben, és folyamatosan cserélgetik kártyáikat. A zene halkulásánál keresnek egy párt. Megkérdezik a pártól, hogy az éppen náluk lévő kártyán szereplő évszám hányadik században volt. Azoknak, akiknek a kártyájukon század volt, ők

Frontális osztálymunka / párkereső / csoportbontásHalkan megszólaltatjuk Erkel Ferenc Hunyadi László című operájából a Palotást.http://www.youtube.com/watch?v=R9S-06wV0VMKártyák előkészítése

5 perc

9

http://www.youtube.com/watch?v=R9S-06wV0VM



évszámot kérdeznek a társuktól. (Segítségképpen a kártya hátoldalán kis számmal ott a helyes megoldás, tehát a kérdező ellenőrizni tudja a válasz helyességét.) A zene felhangosításakor újra elkezdenek sétálni a teremben, cserélgetik a kártyát, majd a zene halkulásánál kezdődik minden elölről. A 4. csere után – mielőtt felhangosítjuk a zenét – új feladatot adunk. Mindenki keresse meg a párját. Az évszámhoz az évszázadot. Miután megtalálták a párjukat, keressék meg a másik párt, amelyiknek ugyanaz az évszázad van a kártyáján. Ők lesznek egy csoport. Válasszanak ki egy asztalt, és üljenek le mellé.1234 13. század

1. fele1295 13. század







2. fele

4. feladat

Nagyon színes történelmünk évszázadai során történtek jó és rossz dolgok. A 19. század első felében egy nagyon fontos történelmi korszakot éltünk meg. Reformkornak hívjuk.Hallottátok-e már ezt a szót, hogy reform? Mivel témával/kifejezéssel kapcsolatban hallottátok? Mindenki hozzászólhat, akinek ötlete van. reformkonyha református

Frontális osztálymunka / beszélgetőkör

5 perc

10


reformáció reformgyógyászat

Az elhangzott szavakat magyaráztassuk vagy magyarázzuk meg.5. feladat

Minden csoport talál egy borítékot az asztalán. A borítékban megtalálod a székely-magyar rovásírás jelrendszerét, illetve 4-4 mondatot. Fejtsétek meg a mondatokat! Vigyázz, a székely rovásírást balról jobbra olvassuk! A végén csoporton belül ellenőrizzék egymás munkáját.A 4 mondat:A reform politikai átalakulás.A reform gazdasági átalakulás.A reform társadalmi átalakulás.A reform kulturális átalakulás.Olvassuk fel a kapott mondatokat! Tehát mi a reform? (1. melléklet)

Írják le saját nevüket az asztalra előre kikészített színes papírcsíkra a táblázat segítségével! Csoporton belül ellenőrizzék, hogy jól írták-e le a neveket! Majd gyűjtsük össze a papírokat, mert még szükségünk lesz rá.

Egyéni munka

Rovásírást tartalmazó boríték előkészítése, ld. melléklet.

10 perc

6. feladat Csoportmunka / válogatás 5 perc11


A reform békés, lassú átalakulás. A 19. században érintette a gazdaságot, politikát, társadalmat, művelődést. Magyarországon az 1825-től az 1848-as forradalomig tartó történelmi, politikai és művelődéstörténeti időszakot reformkornak nevezzük.A reformkornak számos kiemelkedő személyisége volt, ők voltak a nemzet – szellemi értelemben vett – ébresztői.Csoportosítsátok a felsorolt neveket a megadott szempontok szerint!(A névsor csak ízelítő! A tankönyv, az Irodalomtörténeti atlasz, végső esetben az internet segítségével dolgozzatok!) politikus: irodalmár: színész: zenész: képzőművész: tudós, feltaláló: építész:

Erkel Ferenc, Egressy Béni, Jedlik Ányos, Vörösmarty Mihály, Deák Ferenc, Jókai Mór, gróf Széchenyi István, Kölcsey Ferenc, Kossuth Lajos, Pollack Mihály, Izsó Miklós, Déryné Széppataki Róza7. feladat

A 2. számú borítékban egy művészeti ág elnevezését találjátok. Keressetek olyan személyeket az internet segítségével, akik ebben az ágban kiemelkedő teljesítményt nyújtottak a reformkorban! Keressetek

Csoportmunka

A színészet, képzőművészet (szobrászat, festészet), zene és az építészet témakörében kell bemutatót készíteniük. A személyneveken, épületek

20 perc

12


épületeket, találmányokat bemutató képeket is! Készítsetek PPT-bemutatót a képekből! 10 képnél többet nem kell feltennetek a bemutatóra.

nevein, képek címein kívül semmilyen szöveges információt nem kell írniuk. A bemutató készítése közben folyamatosan ellenőrizni kell a tevékenységüket.

8. feladat

A feladat bemutatása közben mondják el a tanulók, hogy milyen témakörben kellett keresniük képeket. A nevek érthetően hangozzanak el. Aa következő óraanyagához metsük le magunknak a bemutatókat.

A PPT bemutatása 20 perc

13


9. feladat

Szabad asszociációNekem a reformról az irodalom jut eszembe. Tovább pl.: Nekem az irodalomról Kölcsey jut eszembe. Nekem Kölcseyről a Himnusz jut eszembe stb.

Add tovább a mozdulatot!A csoport körben áll. A csoport egyik tagja mutat egy tetszőleges mozdulatot, ezt a következő átveszi, és hozzátesz egy másikat. Ezt a másik mozdulatot átadja a mellette állónak, aki átveszi, tesz hozzá egyet, és átadja.

Frontális osztálymunka/ levezető gyakorlatok

Körben ülnek a gyerekek, és szabad asszociációval folytatják a megkezdett mondatot. A pedagógus mondja az első mondatot a foglalkozás anyagával kapcsolatban. Nem baj, ha a diákok teljesen szabadon szárnyalnak, és a feladat végén köze nem lesz az asszociációknak az óra anyagához!

10 perc

14


2. RÉSZMODULMagánosságlomány = királyság


Idő

1. feladat

Az előző órán a csoportok PPT-bemutatót készítettek. Az ő munkájukból válogassunk a foglalkozásra készülve. Készítsünk egy 12 képből álló diasort, és az óra elején vetítsük le. (A 4 csoport 3-3 képe kerül bele a diasorba.)Készítsünk egy TOTÓ-t a képekhez! Mindegyik képhez 3 nevet írjunk le. Minden diák külön oldja meg. A végén közösen beszéljük meg

Egyéni feladat

A terem berendezésekor ügyeljünk arra, hogy minden tanuló jól lássa a másikat.Az osztály létszámától függően legyenek a teremben csoportmunkára kijelölt helyek. Lehetőség szerint egy-egy számítógéppel, laptoppal.Az előző órán kialakított csoportokat hagyjuk változatlanul. A gyerekek már a foglalkozás elején csoportokban üljenek.

10 perc

2. feladat

A csoport minden tagja külön színnel dolgozik. Az írólapra írassuk fel: Irodalmi alkotások. Minden diáknak egymás után fel kell írnia egy vers-, novella- vagy regénycímet, amit olvasott vagy hallott. Forgószerűen körbe jár a lap. A körből nem lehet kimaradni. A már felírt műveket nem lehet ismét leírni.5 perc után megszámoljuk, hány művet írt fel a csoport. Ezután mindegyik csoport kiválaszt egy verset, amit közösen meghallgatunk.

CsoportmunkaSzóháló/Pókháló

10 perc

3. feladat Önálló / csoportmunka / szövegértés

20 perc

15


Tanári kérdés: Miért tudnak ennyire választékosan írni íróink? A válaszok után a csoportok szöveget kapnak a nyelvújításról.

A reformkorban az irodalom, a tudományok és a közélet megújításának, modernizálásának egyik legfontosabb kérdése a nyelvügy volt. A 19. század elején ugyanis a német és a latin nyelv hatása nagyon erős volt hazánkban.A magyar nyelv fejlesztését tűzte zászlajára a nyelvújítás mozgalma. A nyelvújítók céljaikat új szavak alkotásával (híg+anyag=higany), idegen szavak lefordításával (hangverseny), régi fogalmak felelevenítésével (hon), nyelvjárású kifejezések általános használatúvá tételével (betyár) próbálták elérni.A nyelvújítás során közel tízezer új szó keletkezett, és vált használatossá. Így nyelvünk alkalmas lett az irodalom és a tudományok művelésére. A mozgalom vezéralakja Kazinczy Ferenc volt. Fontos előrelépésnek számított az is, hogy 1844-ben az országgyűlés hivatalos nyelvvé nyilvánította a magyar nyelvet.

Önállóan elolvassák, majd megbeszélik a szöveg tartalmát. Minden csoportnak 2 igaz és 2 hamis állítást kell írnia a szövegről, majd a csoportokból egy-egy tanuló átmegy a másik csoporthoz, felolvassa nekik az állításokat, a másik csoport tagjai pedig eldöntik, melyik igaz. A hamis állításokat javítani kell. Közben halkan szól Erkel Ferenc Hunyadi László című művéből a Palotás. A kérdezők akkor mehetnek tovább a következő csoporthoz, ha felerősítjük a zenét.

Munka közben ellenőrizzük az állításokat.

16


Halkításnál lehet újra kezdeni a kérdéseket.

4. feladat

Elmondjuk, hogy voltak olyan szavak is, amelyek végül nem terjedtek el. Ezekre keressenek példákat az interneten, csoportonként 8-8 ilyen szót írjanak le! A vita elkerülése végett mindenki két-két szót válasszon a csoportból.http://moly.hu/polcok/sikertelen-nyelvujitasi-kiserletekhttp://www.bien.hu/nyelvujitas-kori-szavak/vicces/az-elet-vicces-oldala/113960

Csoportmunka / szókeresés

Megjegyzés: Hívjuk fel a gyerekek figyelmét, hogy miután ugyanazokon az oldalakon böngésznek, ne az első ötöt, hanem ami a legjobban tetszik nekik, azt írják ki.

5 perc

5. feladat

A keresett szavakból válasszanak ki négyet, és olvashatóan írják fel a táblára. Az osztálynak ki kell találnia a szavak jelentését. Akinek a labdát dobja a kérdező tanuló, az válaszol.

Frontális osztálymunka 10 perc

6. feladat

Az óra lezárásaként alkossunk mondatokat a magyar nyelvről, magyar emberekről, Magyarországról. A pedagógus kezdi. Ha egy mondattípus végigért, újat kezdünk.Én azért szeretem a magyar nyelvet, mert…Én azért szeretem a magyar embereket, mert…Én azért szeretek Magyarországon lakni, mert…

Beszélgetőkör 5 perc

17

http://www.bien.hu/nyelvujitas-kori-szavak/vicces/az-elet-vicces-oldala/113960


http://moly.hu/polcok/sikertelen-nyelvujitasi-kiserletek



3. RÉSZMODUL – MEGSZÜLETETT


Idő

Előkészület:A terem berendezésekor ügyeljünk arra, hogy minden tanuló jól lássa a másikat.Az osztálylétszámtól függően legyenek a teremben csoportmunkára kijelölt helyek. Lehetőség szerint egy-egy számítógéppel, laptoppal.Az előző órán kialakított csoportokat hagyjuk változatlanul. A gyerekek már a foglalkozás elején csoportokban üljenek.

1. feladat

A mai foglalkozáson először egy 10-12 mondatos fogalmazást írunk. Különböző témát kapnak, de a csoportok közösen dolgoznak. A fogalmazásokat le kell írniuk, és fel kell olvasniuk az osztály előtt.A részmodul során fontos szerepet kap az együttműködés, a közös tevékenység átélése. A tagoknak figyelniük kell egymásra. Mivel közösen hoznak létre egy produktumot, így ez a feladat elsősorban a csoportkohéziót erősíti. Egymás után mindenkinek hozzá kell fűznie a történethez egy-egy mondatot, tehát figyelnie kell az előző mondatokra.

Csoportmunka / fogalmazás írása

20 perc

18


1. csoport: Kistestvérem születik2. csoport: Férjhez megy a nővérem3. csoport: Beteg a nagymamám4. csoport: Válnak a szüleim

Nem szokványos címek. Némelyikről nehéz beszélni, ezért dolgoznak rajta közösen. Kérjük meg őket, hogy az irodalmi nyelvet használják, ne írjanak párbeszédet, ügyeljenek a hármas tagolásra, kerüljék a szóismétléseket. Szögezzük le, hogy ezek fiktív történetek, nem kell saját életükből meríteni.

2. feladat

A csoportokból egy-egy önként vállalkozó felolvassa a fogalmazásokat. Minden fogalmazás után megbeszéljük a hallottakat. Elmondjuk a véleményünket. Az értékelés előtt mondjuk el a tanulóknak, mire figyeljenek legfőképpen. címről szólt szóismétlések választékos megindító

irodalmi nyelvezet

A tanulók társaik munkáiról mondanak véleményt, ezzel fejlődik a kritikai érzékük, ami által nemcsak a külvilág felé lesznek kritikusabbak, hanem saját maguk hibáit is másképpen látják.


19


3. feladat

Tanári közlés:A magyar állampolgárok és a Magyarországon lakó hontalan személyek külföldön történt születését, házasságkötését, válását és halálesetét anyakönyveztetni kell.A Magyarországon, kórházban született gyermekeknek már a kórházban elindítják az anyakönyvezését. Ki látott már anyakönyvi kivonatot? Miért van szükség az anyakönyvi kivonatokra? Mit tartalmaznak? Mire használjuk az anyakönyvi kivonatokat? Mikor kell kötelezően bemutatni a Születési

anyakönyvi kivonatot?

Ha a tanulók nem tudnak válaszolni, mondjuk el nekik, hogy ezek hivatalos iratok, ezekkel tudjuk igazolni hivatalosan a létezésünket, ezen vannak az adataink. Szükség van a születési anyakönyvi kivonatra például az iskolai beiratkozásnál, személyi igazolvány készítésénél vagy akár házasságkötéskor. Akik elhunynak, azoknak halotti anyakönyvi kivonatot állítanak ki. Házasságkötéskor házassági anyakönyvi kivonatot kapunk, és válás esetén is dokumentálnak bennünket válási okirattal.

Csoportonként osszunk ki egy-egy ismertetőt, minden csoportnak mást. Tanulmányozzák át, majd mondják el a többieknek, hogy mit tartalmaznak.

Házassági anyakönyvi kivonat:mindkét fél neve (leánykori vagy előző név is):

Frontális osztálymunka / csoportmunka

10 perc

20


a házasságkötés hely: (Budapest esetén a kerület* is):a házasságkötés ideje:

Válási okirat:A házassági anyakönyvi kivonatnál közölt adatok, továbbá közölni kell a házasságot felbontó bíróság pontos nevét, az ügyirat számát és az ítélet keltét.

Halotti anyakönyvi kivonat:az elhunyt neve (előző vagy leánykori név is):az elhalálozás helye: (Budapest esetén a kerület* is):az elhalálozás ideje:

Születési anyakönyvi kivonat:név (névváltozás esetén az eredeti név)születési hely (Budapest esetén a kerület* is):születési idő (év, hó, nap):anyja neve:apja neve:4. feladat

Vetítsük ki a táblára az anyakönyvi kivonatokat. Beszéljük meg, hogy időről-időre színük, alakjuk változhat, de tartalmuk változatlan.A most aktuális Anyakönyvi kivonat képével kezdjük, és azzal is fejezzük be. Beszéljük meg, milyen az alakja, mi van rajta, miért nem lehet hamisítani. Beszéljünk a vízjelről és a címerről.


5. feladat

Az előző foglalkozásokon a reformkorról beszélgettünk. A mai órán elkészítjük a

Csoportmunka / anyakönyvi kivonat készítése

30 perc

21


reformkor születési anyakönyvi kivonatát.Milyen adatokat kell ráírni? Ezek kerüljenek fel a táblára.Születési név: ReformkorSzületési idő: Mikor született? 1825Születési hely: MagyarországAnyja neve, apja neve: sok embert felsorolhatunk

Minden csoport külön dolgozik egy A/3-as papírra. Egy rendhagyó születési anyakönyvi kivonatot fogunk készíteni, ugyanis képeket is ragasztunk rá, a fontosabb információk mellé.Gyűjtsünk össze olyan kiselejtezett régi irodalom- és történelem-tankönyveket, folyóiratokat, amelyekből a tanulók képeket vághatnak ki. A szülők helyére ne csak neveket írjanak, hanem képeket is ragasszanak! Minél több reformkori személy kerül rá, annál jobb! Az alakján is változtathatnak, akár Magyarország alakú is lehet.Az elkészült műveket tegyük ki az osztályban.http://www.mfa.gov.hu/kulkepviselet/QU/hu/Konzuliinfo/kozigazgatasi_ugyek/anyakonyvi_kivonatok.htm

22

http://www.mfa.gov.hu/kulkepviselet/QU/hu/Konzuliinfo/kozigazgatasi_ugyek/anyakonyvi_kivonatok.htm




4. RÉSZMODUL – SZÍNESEN


Idő

Előkészület:A terem berendezésekor ügyeljünk arra, hogy minden tanuló jól lássa a másikat. Körbe rakott székekre ültessük le a gyerekeket. Az osztály létszámától függően legyenek a teremben csoportmunkára kijelölt helyek is. Lehetőség szerint egy-egy számítógéppel, laptoppal. A terem berendezésekor ügyeljünk arra, hogy minden tanuló jól lássa a másikat.

1. feladat

Beszélgessünk a reformkorról, a reformról.Hogyan látják a tanulók? Szükséges volt? Szívesen élnének-e abban a korban? Volt-e olyan, ami nagyon tetszett nekik? Figyeljünk arra, hogy válaszaikat mindig indokolják.

Beszélgetőkör 10 perc

2. feladat

Egy keresztrejtvényt kell megoldani. Megfejtésként a reformkor jelmondatát kapjuk.Ellenőrzés után beszéljük meg, mit jelent a jelmondat! Haza és haladás

Csoportmunka / rejtvény 10 perc(2. mellék-let)

3. feladat Csoportmunka / időszalag készítése

30 perc

23


A modult az időszalag megbeszélésével kezdtük, és azzal zárjuk. Ezzel keretet adunk az egész folyamatnak.Minden csoport kap egy kartonlapot. Ebből kell elkészítenie az időszalagot. Az időszalagra csak a 19. század kerüljön fel! Jelöljék jól láthatóan a reformkor kezdetét és végét!Gyűjtsünk össze olyan kiselejtezett régi irodalom- és történelem-tankönyveket, folyóiratokat, amelyekből a tanulók képeket vághatnak ki. Használhatják az internetet is, ott is kereshetnek képeket, és ha lehetőség van rá, nyomtathatnak. Az időszalagra reformkori divattal, építészettel, irodalommal, nyelvújítással, felfedezéssel, képzőművészettel, politikával kapcsolatban bármit ragaszthatnak. Keressenek, kutassanak az interneten, könyvekben. Minél színesebb lesz az időszalag, annál jobb. Minél több információt tartalmaz, annál többet jegyeznek meg belőle. Figyelmeztessük viszont őket arra, hogy igényes munkát adjanak ki a kezükből, és a képekkel kapcsolatban el tudják majd mondani, miért ragasztották fel.

ÉRTÉKELÉS

Megnézzük az időszalagokat. A csoportok elmondják, mit, miért ragasztottak fel rá.

10 perc

24


A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb.Tárgyi eszközökAnyagigényvonalzó, színes ceruza, ragasztó, kartonpapír, írólap

1500 Ft

Egyéb, speciális igényszámítógép

Felhasznált irodalom

Erkel Ferenc: Hunyadi László/Palotáshttp://www.youtube.com/watch?v=R9S-06wV0VM

Sikertelen nyelvújítási kísérletekhttp://moly.hu/polcok/sikertelen-nyelvujitasi-kiserletek

Nyelvújítás kori szavakhttp://www.bien.hu/nyelvujitas-kori-szavak/vicces/az-elet-vicces-oldala/113960


Sokszínű irodalom. Tankönyv. Mozaik Kiadó, Szeged, 2011.

25







MELLÉKLETEK1. melléklet

26


2. melléklet

1. Ebben lakunk.2. Ő írta a Toldit.3. Így hívták Petőfi Sándor fiát.4. A születési anyakönyvi kivonatban kell szerepelnie a nevének.5. Ezt esszük.6. Itt tűnt el Petőfi Sándor.7. Nemzeti énekünk.8. Ő szült bennünket.9. Négylábú állat.10. E nélkül összedőlne a ház.11. A nap fele.12. Ezt látjuk, ha alszunk.13. Színdarabok otthona.

27


Megoldás:

28

képzési program-fejlesztésofi.hu/.../7_tortenelem_reformkor_reformkor_oszcs.docx · web viewa...

Documents