kreda analiza i Školski razvojni plan-radionice

8/16/2019 KREDA Analiza i Školski Razvojni Plan-radionice

1/45

RADIONICE

KREDA-analiza i

ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN

Mr. sc. Biljana Vranković, stručna savjetnica

Bojana Bodin Petrov, prof., vanjska suradnica

Odjel za promicanje kvalitete obrazovanja

Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja

U Zagrebu, 29. i 30. listopada 2012.


2/45

DOBRO JE ZNATI

OSJEĆAJTE SE UGODNO!

• radionice se provode u skupinama

• važno je pratiti upute voditeljica

• aktivno slušajte

• pridržavajte se zadanog vremena

• budite aktivni sudionici

svoje skupine

KREDA analiza i Školski razvojni plan; Nacionalni centar za vanjsko vrednovanjeobrazovanja © Sva prava pridržana


3/45

KREDA analiza

KREDA analiza i Školski razvojni plan;Nacionalni centar za vanjsko vrednovanjeobrazovanja © Sva prava pridržana

• OBJAŠNJENJE

• IZRADA

SADRŽAJ

• usvojiti postupak izrade KREDA-analize

• spoznati kako primijeniti KREDA-analizu usvojoj školi kao poticaj za raspravu o kvalitetirada škole i određivanju prioritetnihpodručja unaprjeđenja

CILJEVI


4/45


KREDA analiza


5/45

Što je KREDA analiza?

• KREDA analiza je kvalitativna analiza koja natemelju specifičnosti svake škole nastoji osvijestitiunutrašnje i vanjske čimbenike koji utječu nakvalitetu rada.

• temeljem analize odgovara se na pitanje: „Koliko je dobra naša škola?“ te se prepoznaju idefiniraju prioritetna područja unapređenja

kvalitete rada.



6/45

CILJ KREDA-analize

SPECIFIČNOSTI ŠKOLE

Koliko je dobra naša

škola?

Prioritetna područja

unapređenja rada škole

VANJSKI ČIMBENICI UNUTRAŠNJIČIMBENICI



7/45



8/45

Kratka povijest KREDA-analize

• SWOT analiza (A. Humphrey, 1960.)

• KREDA-analiza

(Drvodelić, Muraja, Vranković, 2008.)



9/45


Zašto KREDA-analiza?

Konkretno

Realno

Energično

Dinamično Ambiciozno

škola

Konkurentna

Reprezentativna

Efikasna

DobronamjernaAutentična


10/45

PRIORITETNA PODRUČJAUNAPRJEĐENJA

Školski kurikulum Praćenje i vrednovanje Školsko ozračje

KREDA analiza i Školski razvojni plan;Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje

obrazovanja © Sva prava pridržana


11/45



PROCES IZRADE

KREDA analize


12/45

OLUJA IDEJA

I faza – navođenje “ideja”

• navesti što je moguće više odgovora na

svako postavljeno pitanje• odgovori odgovaraju stvarnom stanju

rada škole

•zapisuju se na list papira

• zabranjena rasprava o idejama i njihovakritika




13/45

OLUJA IDEJA

II faza - vrjednovanje ideja

• rasprava o tvrdnjama navedenim u oluji

ideja

• u tablicu se upisuju:

• navedene tvrdnje koje su se ponavljale

• tvrdnja se pojavila jednom, a Školski tim za

kvalitetu ocijeni da je ona važna za razvoj škole




14/45

KREDA analiza

1. Čime se možemo pohvaliti? (Analizirajte i navedite sve dobre strane

rada vaše škole.)


15/45

KREDA analiza


rada vaše škole.)

2. S kojim se teškoćama svakodnevno susrećemo?

(Navedite i osvijestite s kojim se sve teškoćama

svakodnevno susrećete, a koje se odnose naunutarnji rad i funkcioniranje škole.)


16/45

KREDA analiza


rada vaše škole.)




3. Koji su naši neiskorišteni resursi? (Navedite koje sve neiskorištene potencijale

posjeduje

vaša škola.)


17/45

KREDA analiza


rada vaše škole.)





posjeduje

vaša škola.)

4. Što nas koči na putu prema napretku? (Opišite vanjske prepreke koje onemogućuju napredak škole.)


18/45

KREDA analiza


rada vaše škole.)





posjeduje

vaša škola.)


5. Što možemo napraviti da budemo još bolji? (Na temelju unutarnjih karakteristika škole osmislite što sve možete učiniti da budete još

bolji.)


19/45

KREDA analiza


rada vaše škole.)





posjeduje

vaša škola.)



bolji.)

6. Tko nam može pomoći u napretku(osobe, institucije…)?

(Imenujte osobe, institucije i dr. za koje

smatrate da vam mogu pomoći uunapređenju podizanja kvalitete rada škole.)


20/45

KREDA analiza


rada vaše škole.)





posjeduje

vaša škola.)



bolji.)

6. Tko nam može pomoći u napretku(osobe, institucije…)?

(Imenujte osobe, institucije i dr. za koje

smatrate da vam mogu pomoći uunapređenju podizanja kvalitete rada škole.)

KOLIKO JE DOBRA NAŠA ŠKOLA? Zadovoljni smo kvalitetom naše škole (Podcrtajte odgovarajuću ocjenu.)

Nismo zadovoljni 1 2 3 4 5Potpuno smo

zadovoljni


21/45

PRIORITETNA

PODRUČJA UNAPREĐENJA

KREDA - analiza

ŠKOLSKI RAZVOJNI

PLAN




22/45



PRIORITETNO PODRUČJE

1. ŠKOLSKI KURIKULUM

2. POUČAVANJE I UČENJE

3. PRAĆENJE I VREDNOVANJE

4. ŠKOLSKO OZRAČJE

5. SURADNJA S RAZLIČITIM DIONICIMA ODGOJNO-OBRAZOVNOGA SUSTAVA

6. LJUDSKI RESURSI

7. MATERIJALNO-TEHNIČKI UVJETI

8. ORGANIZACIJA NASTAVE I RADA ŠKOLE

9. UPRAVLJANJE ŠKOLOM

10. OSTALO


23/45

PRIORITETNA PODRUČJA UNAPREĐENJA

...




24/45



25/45




• OBJAŠNJENJE

• IZRADA

SADRŽAJ

• Uvidjeti važnost ŠRP-a kao instrumenta za planiranje i sustavno praćen je kvalitete

• Savladati postavljanje mjerljivih, konkretnih,specifičnih , realno postavljenih i ostvarivihciljeva koji doprinose praćenju napretkarada škole

CILJEVI


26/45


• Kratkoročna - jednogodišnja strategijapoboljšanja kvalitete

• Vodič za ostvarivanje željenih ciljeva • Sredstvo za planiranje razvoja

• Mjera dinamike razvoja

•Jasan i lako razumljiv pregled ciljeva




27/45


• Prioritetna područja

• Razvojni ciljevi

• Metode i aktivnosti za ostvarivanje ciljeva• Nužni resursi (financijski, ljudski, organizacijski)

• Datum do kojega će se cilj ostvariti

•Osobe odgovorne za provedbu aktivnosti

• Mjerljivi pokazatelji ostvarivanja ciljeva




28/45


PRIORITETNOPODRUČJE

UNAPREĐENJA

RAZVOJNI

CILJEVI

METODE I

AKTIVNOSTI ZA

OSTVARIVANJE

CILJEVA

NUŽNI RESURSI

DATUM DOKOJEGA ĆE SE

CILJ OSTVARITI

OSOBE

ODGOVORNE ZA

PROVEDBU

AKTIVNOSTI

MJERLJIVI

POKAZATELJI

OSTVARIVANJA

CILJEVA

Koja je

područjakvalitete rada

potrebno

unaprijediti?

Koje

konkretne

ciljeve želimoostvariti

unutardogovorenog

prioritetnog

područja?

Koje metode i

aktivnosti ćedovesti do

ostvarenja

postavljenihciljeva?

Koje metode i

aktivnosti su

najbolje,

najefikasnije,

najbrže?

Koji resursi su

nužni zaprovedbu

aktivnosti?

Koje

organizacijske

pomake valja

učiniti kako bipostigli cilj?

Koji ljudski

potencijali su

potrebni za

ostvarenje

cilja?

Realna

procjena

vremena koje

je potrebno

za provedbuaktvnosti i i

ostvarenja

postavljenih

ciljeva.

Tko je

odgovoran za

organizaciju,

provedbu i

nadgledanjeaktivnosti,

odnosno

praćenjerealizacije

postavljenog

plana.

Na osnovu

kojih

objektivnih

pokazatelja

možemopratitinapredak u

ostvarivanju

postavljenih

ciljeva?

Na osnovu

kojih

objektivnih

pokazatelja

možemozaključiti dasu postavljeni

ciljevi

ostvareni?KREDA analiza i Školski razvojni plan;

Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje



29/45


• Proizlaze iz KREDA analize

• Tematske cjeline iz kojih proizlaze

konkretni ciljevi

Odabir područja

je aktivnost Školskog tima za kvalitetu

ovisi o raspoloživim resursima škole

je isključivo u funkciji unapređenja kvalitete odgojno-obrazovnog procesa




30/45


PRIORITETNAPODRUČJA

UNAPREĐENJA Materijalni uvjeti rada iopremanje škole

Poučavanje i učenje

Stručna usavršavanjadjelatnika škole

Upravljanje školom Ljudski resursiSuradnja sdionicima Organizacija nastave i

rada škole

Školsko ozračje

Praćenje i vrednovanje

Ostalo



31/45

RAZVOJNI CILJEVI

• Proizlaze iz prioritetnih područja

• Polazišna uloga u životu i radu škole

• Referentne točke za mjerenje napretka Moraju biti:

― REALNO POSTAVLJENI

― JASNO ISKAZANI

― LAKO RAZUMLJIVI― SPECIFIČNI

― OSTVARIVI

― MJERLJIVI




32/45

STRUČNOUSAVRŠAVANJE

NASTAVNIKA

ECDL edukacija svihnastavnika

Sudjelovanje učitelja hrvatskog jezika na seminaru“Čitanje i pisanje za kritičko

mišljenje”

Sudjelovanje pedagoga naseminaru Izrada mentalnih

mapa

Prezentacija naučenog Nastavničkom vijeću

RAZLIKA IZMEĐU PRIORITETNIHPODRUČJA I CILJEVA



O C


33/45

PRIMJERI RAZVOJNIH CILJEVA

LOŠ PRIMJER

Poboljšanje materijalnih uvjeta

DOBAR PRIMJER

Opremanje kabineta za

kemiju

Kupnja garderobnih

ormarića

Uvođenje klima uređajau svaku učionicu




34/45

METODE I AKTIVNOSTI

• Proizlaze iz razvojnih ciljeva

Karakteristike metoda i aktivnosti:

– KONKRETNE

– SPECIFIČNE

– PRIMJERENE

– IZVEDIVE / REALISTIČNE

– UČINKOVITE

DOVODE DO OSTVARIVANJA POSTAVLJENIH CILJEVA




35/45

METODE

• Koje su najbolje, najučinkovitije i najbrže metode za ostvarivanje ciljeva?




36/45


37/45

NUŽNI RESURSI

• Proizlaze iz metoda i aktivnosti za ostvarenje ciljeva

• Organizacijski, financijski i ljudski potencijali potrebni za ostvarenje ciljeva

• Kako ostvariti ciljeve s najmanje moguće troškova?

• Koje organizacijske pomake valja učiniti?

• Koje neiskorištene ljudske resurse možemo za to iskoristiti? • Karakteristike:

– REALNI

– DOSTUPNI

– PRIMJERENI

KREDA analiza i Školski razvojni plan;

Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje



38/45

DATUM OSTVARENJA CILJA

• Realna procjena vremena koje je potrebno za ostvarenje

ciljeva

PRIMJER

• ECDL edukacija nastavnika – trajanje 3 mjeseca

• Projekt građanin – 1 školska godina


Nacionalni centar za vanjsko vrednovanjeobrazovanja © Sva prava pridržana


39/45


40/45

MJERLJIVI POKAZATELJI

• Kako znamo da smo ostvarili ciljeve?

• Kako to mjeriti/dokazati?

PRIMJER



―Analiza izostanaka

―Uspješnost na natjecanjima

―Statistički podaci


41/45


42/45


43/45


PRIORITETNOPODRUČJEUNAPREĐENJA

RAZVOJNI CILJEVI

METODE I

AKTIVNOSTI ZAOSTVARIVANJE

CILJEVA

NUŽNI RESURSI

DATUM DOKOJEGA ĆE SE CILJOSTVARITI

OSOBE

ODGOVORNE ZAPROVEDBU

AKTIVNOSTI

MJERLJIVI

POKAZATELJIOSTVARIVANJA

CILJEVA

Koja je

područjakvalitete

rada

potrebnounaprijediti?

Koje konkretne

ciljeve želimoostvariti unutar

dogovorenog

prioritetnogpodručja?

Koje metode i

aktivnosti ćedovesti do

ostvarenja

postavljenihciljeva?

Koje metode i

aktivnosti su

najbolje,

najefikasnije,

najbrže?

Koji resursi su

nužni zaprovedbu

aktivnosti?

Koje

organizacijske

pomake valja

učiniti kako bipostigli cilj?

Koji ljudski

potencijali supotrebni za

ostvarenje

cilja?

Realna

procjena

vremena koje

je potrebno za

provedbuaktvnosti i i

ostvarenja

postavljenih

ciljeva.

Tko je

odgovoran za

organizaciju,

provedbu i

nadgledanjeaktivnosti,

odnosno

praćenjerealizacije

postavljenog

plana?

Na osnovu kojih

objektivnih

pokazatelja

možemo pratiti

napredak uostvarivanju

postavljenih

ciljeva?

Na osnovu kojih

objektivnih

pokazatelja

možemozaključiti da supostavljeni

ciljevi

ostvareni?



44/45




45/45


kreda analiza i Školski razvojni plan-radionice

Documents